5-um by sloven

УКРАЇНСЬКА

МОВА

УКРАЇНСЬКА ТА ЗАРУБIЖНА

ЛІТЕРАТУРИ ×àñòèíà 2

Підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

Êèїâ «Ãåíåçà» 2022

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 08.02.2022 № 140)

Автори: Ірина Старагіна, Андрій Панченков, Василь Терещенко, Юлія Романенко, Оксана Волошенюк, Валентина Новосьолова, Марія Блажко, Поліна Ткач

Відповідно до модельної навчальної програми «Інтегрований мовно-літературний курс (українська мова, українська та зарубіжні літератури). 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти ( (автори: Старагіна І. П., Новосьолова В. І., Терещенко В. М., Романенко Ю. О., Блажко М. Б., Ткач П. Б., Панченков А. О., Волошенюк О. В.)

Õðåñòîìàòіÿ

https://www.geneza.ua/ product/1064

https://www.geneza.ua/ product/1065

Тема 17

Тема 17. Фантазую З цієї теми ти дізнаєшся: Як зацікавити співрозмовника прочитати книжку? Коли в реченні достатньо одного слова? Про що повідомляють розділові знаки? Що таке гіпербола? Чому глядачам подобаються серіали?

• • • • •

Комунікація Категоричність і невпевненість

Нові поняття тижня Мовні Інформація Текст засоби Спойлер

Речення. Розділові знаки

Серіал

Літературний твір Фантастичний художній твір. Пригодницький художній твір. Фабула. Гіпербола

Форум читачів і глядачів 1

×è âäàëîñÿ òîáі ïðî÷èòàòè õî÷à á îäíó êíèæêó çі ñïèñêó äëÿ ÷èòàííÿ, çàïðîïîíîâàíîãî ïåðåä íîâîðі÷íèìè êàíіêóëàìè? Îáãîâîðè ç äðóçÿìè é ïîäðóãàìè ñâîї âðàæåííÿ âіä ïðî÷èòàíîãî. ×è ÷àñòî òè ÷èòàєø äëÿ çàäîâîëåííÿ?

Практикум 2

À. Ïðàöþþ÷è â ïàðі, ïåðåãëÿíüòå ðîçìіùåíі íà îíëàéíîâіé äîøöі äîïèñè ç âіäãóêàìè îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü ïðî ïðî÷èòàíі íèìè íà êàíіêóëàõ êíèæêè. ×è òðàïèëèñÿ ñåðåä âіäãóêіâ òàêі, ÿêі ìіñòÿòü ñïîéëåðè? ×èì ñïîéëåð âіäðіçíÿєòüñÿ âіä òðåéëåðà? Îáãîâîðіòü, ÷îìó áàæàíî óíèêàòè ñïîéëåðіâ. Д **Спойлер (від англійського spoill – псувати) – інформація про книжку, фільм, музичний альбом тощо, яка передчасно розкриває сюжет або певні важливі деталі, унаслідок чого в читача, глядача, слухача може зіпсуватися враження від цього твору або зникнути бажання ознайомлюватися з ним.

* Ïîçíà÷êà Д âêàçóє íà òå, ùî áіëüøå іíôîðìàöії ç öієї òåìè òè çíàéäåø ó Äîâіäíèêó.

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Á. Çàïðîïîíóé ÿêíàéáіëüøå óêðàїíñüêèõ âіäïîâіäíèêіâ äî іíøîìîâíîãî ñëîâà ñïîéëåð. Ãóðòîì ó êëàñі âèçíà÷òå íàéáіëüø âäàëі ñëîâà. Підказка: розбовк …

Творча студія 3

Ç’ÿñóé, ÷è є ç-ïîìіæ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü òàêі, ÿêі ïðî÷èòàëè òó ñàìó êíèæêó, ùî é òè. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè і ñòâîðіòü áóêòðåéëåð äî «ñïіëüíîї» ïðî÷èòàíîї êíèæêè. Ïîôàíòàçóéòå! ßêùî ÿêóñü êíèæêó òè ïðî÷èòàâ / ïðî÷èòàëà îäèí / îäíà ó êëàñі, ñïðîáóé ñàìîòóæêè ñòâîðèòè áóêòðåéëåð. Ðîçìіñòіòü ñâîї òâîð÷і äîðîáêè íà îíëàéíîâіé äîøöі äëÿ ñïіëüíîãî ïåðåãëÿäó.

Практикум 4

Íàïèøè âіäãóê ïðî áóêòðåéëåð, ÿêèé òåáå íàéáіëüøå çàöіêàâèâ і çàâäÿêè ÿêîìó â òåáå âèíèêëî áàæàííÿ ïðî÷èòàòè âіäïîâіäíó êíèæêó. Îáîâ’ÿçêîâî âêàæè àâòîðà, íàçâó, æàíð, ãîëîâíèõ ïåðñîíàæіâ ïðåäñòàâëåíîãî òâîðó. Ïîÿñíè, ùî ñàìå â áóêòðåéëåðі çàіíòðèãóâàëî òåáå, òîáòî äóæå çàöіêàâèëî. Ó ïàðі ïðî÷èòàéòå é îáãîâîðіòü íàïèñàíå âàìè. Ïîðàäüòåñÿ, ÷è ïîòðåáóþòü òåêñòè ïîêðàùåííÿ. Ðîçìіñòіòü ñâîї äîïèñè íà îíëàéíîâіé äîøöі.

Форум читачів і глядачів 5

À. Ïðî÷èòàé íàâåäåíèé íèæ÷å äіàëîã ïåðñîíàæіâ îäíîãî âіäîìîãî õóäîæíüîãî òâîðó. ßêùî òîáі âäàëîñÿ âïіçíàòè öåé òâіð – íå ñïîéëåðè! Óäàþ÷è, ùî íі÷îãî íå çíàєø ïðî íüîãî, âêàæè íàçâó òâîðó і êîðîòêî (2–3 ðå÷åííÿ) íàïèøè, ïðî ùî â íüîìó éäåòüñÿ. ßêùî æ öåé òâіð òîáі íåçíàéîìèé, òî ïîôàíòàçóé і â êіëüêîõ ðå÷åííÿõ îïèøè, ïðî ùî ìîæå áóòè êíèæêà ç òàêèì äіàëîãîì. Ãóðòîì îáãîâîðіòü ñâîї çàïèñè.

Фантазую

Тема 17

– Розумієш, … коли перше дитя вперше засміялося, той сміх вибухнув тисячами іскор, і всі вони порозліталися по світу, і з кожної з’явилася фея. … Відтоді, – розчулено продовжував він, – у кожного хлопчика і дівчинки має бути своя фея. – Має бути? Але що, так не є? – Ні. Бачиш, сучасні діти стільки всього знають, що дуже рано перестають вірити у фей, і щоразу, як котрась дитина каже: «А фей не буває!», – десь падає мертвою котрась фея.

Д Фабула (від латинського fabula – оповідь, історія) – короткий виклад подій, дій, ситуацій твору в їх послідовному часовому розвитку. Фабула є основою для сюжету, але, розвиваючи сюжет, автор може розташовувати події, дії, ситуації не в часовій послідовності, тобто не хронологічно, а забігати наперед, повертати читача в минуле тощо.

Á. Îçíàéîìñÿ ç íàçâàìè ðîçäіëіâ ïîâіñòі øîòëàíäñüêîãî ïèñüìåííèêà Äæåéìñà Áàððі «Ïіòåð Ïåí і Âåíäі», іç ÿêîї áóëî âçÿòî äіàëîã. Розділ 1. Пітер Пен: вторгнення. Розділ 2. Тінь. Розділ 3. Летімо, летімо! Розділ 4. Політ. Розділ 5. Острів справджується. Розділ 6. Маленький будиночок. Розділ 7. Підземна оселя. Розділ 8. Затока русалок. Розділ 9. ПтицяНебилиця. Розділ 10. Щасливий дім. Розділ 11. Казочка Венді. Розділ 12. Викрадення дітей. Розділ 13. А ви вірите, що феї бувають? Розділ 14. Піратський корабель. Розділ 15. А тепер – або Гак, або я! Розділ 16. Повернення до рідного дому. Розділ 17. Коли Венді виросла.

Джеймс Метью Баррі (1860–1937) – шотландський драматург, письменник і журналіст

Ñïіëüíî ïîìіðêóéòå, ÷è ìîæíà öі íàçâè ââàæàòè ñïîéëåðàìè äî òâîðó.

Практикум 6

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòіїї ïåðøèé ðîçäіë ïîâіñòі Äæåéìñà Áàððі «Ïіòåð Ïåí і Âåíäі», ùîá ç’ÿñóâàòè, ÷èì íåçâè÷íîþ áóëà ñіì’ÿ Äàðëіíґіâ. Ó ïàðі îáãîâîðіòü íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 5

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У 1. Де й коли відбуваються події, про які йдеться у творі? Наведи докази з тексту. 2. Хто є персонажами твору? 3. Оповідач є персонажем твору чи спостерігачем? 4. Які риси характеру притаманні пані та пану Дарлінґам? Обґрунтуй свою думку, покликаючись на текст. 5. Які стосунки між дітьми та батьками в сім’ї Дарлінґів? Поясни свою думку, проілюструвавши якимось епізодом із твору. 6. Де знаходиться Небувалія?

Творча студія 7

Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè òà ñòâîðіòü íà âåëèêîìó àðêóøі ïàïåðó êîëåêòèâíèé ïîðòðåò ïåðñîíàæіâ, ÿêі äіþòü ó ïåðøîìó ðîçäіëі, çîáðàæàþ÷è êîæíîãî ç íèõ ó âèãëÿäі ñèìâîëó (ïіêòîãðàìè). Áіëÿ êîæíîãî ñèìâîëі÷íîãî ïîðòðåòà íàïèøіòü êîðîòêó іíôîðìàöіþ ïðî âіê, ñïîñіá æèòòÿ òà ðèñè õàðàêòåðó öüîãî ïåðñîíàæà. Ïðåäñòàâòå ðåçóëüòàòè ñâîєї ðîáîòè êëàñîâі. Îöіíіòü óñі äîðîáêè çà òàêèìè êðèòåðіÿìè:    

відповідність портрета інформації з тексту; кількість біографічних деталей; точність біографічної інформації; кількість і точність рис характеру.

Ïіñëÿ îáãîâîðåííÿ ïðèñóäіòü äâîì ãðóïàì òàêі óìîâíі ìåäàëі:

1 – від містера Дарлінґа: «Люди, які розуміються на акціях і відсотках» – групі, що створила найточніший і найдетальніший колективний портрет персонажів;

2 – від місіс Дарлінґ: «Карти дитячих думок, де все переплутано, де ніщо не стоїть на місці» – групі, що створила найменш точний і детальний колективний портрет персонажів.

Фантазую

Тема 17

Практикум 8

À. Çàïèøè ðå÷åííÿ ç ïðî÷èòàíîї òîáîþ ÷àñòèíè ïîâіñòі, çàïîâíþþ÷è ïðîïóñêè áóêâàìè ÷è çíàêàìè, äå öå ïîòðіáíî. О..же, Дарлінґи ж..ли в будинку під ном..ром чот..рна..ят.., і доки не з..явилася Венді, її мама була тут найголовнішою. Вона була пр..красна і шляхетна жінка, і ніжна ус..мішка блукала на її вустах. Її зага..кову душу можн.. порівняти з безліч..ю мален..ких скрин..ок, одна в одній, що пр..мандрували до нас із ка..кового Сходу, – скіл..ки їх не ві..кривай, завжди вс..редині знайде..я ще одна.

Ñïіëüíî іç ñóñіäîì àáî ñóñіäêîþ ïî ïàðòі ïîðіâíÿéòå ñâîї çàïèñè. Îáãîâîðіòü, ïðî ÿêі ôîíåòè÷íі (çâóêîâі) ÿâèùà íåîáõіäíî áóëî çãàäàòè, çàïîâíþþ÷è ïðîïóñêè â ðіçíèõ ñëîâàõ. Âèçíà÷òå ñïîñîáè ïåðåâіðêè îðôîãðàì, ÿêі òðàïèëèñÿ â ðå÷åííÿõ. Á. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÿê âè ðîçóìієòå ïîðіâíÿííÿ äóøі ìàìè Âåíäі çі ñêðèíüêîþ іç êàçêîâîãî Ñõîäó. Â. ×îìó ñëîâî Схід ó öüîìó Ілюстрація óðèâêó íàïèñàíî ç âåëèêîї áóêâè? Р. Інгпена Ïðèäóìàé і çàïèøè ðå÷åííÿ, äå öå ñëîâî òðåáà ïèñàòè ç ìàëîї áóêâè. Îáãîâîðè ñâîє ïðèïóùåííÿ ç îäíîêëàñíèêîì ÷è îäíîêëàñíèöåþ. Äіéäіòü âèñíîâêó ïðî âæèâàííÿ âåëèêîї òà ìàëîї ëіòåð â іìåííèêàõ – íàçâàõ ñòîðіí ñâіòó. Ïåðåêîíàéòåñÿ ó éîãî ïðàâèëüíîñòі, çâåðíóâøèñü äî Äîâіäíèêà.

Наукова лабораторія 9

À. Ïðî÷èòàé ñëîâà ïåðøîї êîìіðêè òàáëèöі é ñêàæè, іç ÿêèì ïåðñîíàæåì òâîðó Äæåéìñà Áàððі âîíè àñîöіþþòüñÿ. Вікно. Хлопчик. Світло. Прибулець

Тільки. Через. Коли. Вони.

Çíàéäè â ïåðøіé ÷àñòèíі òâîðó óðèâîê ç öèìè ñëîâàìè. ×èì âіäðіçíÿєòüñÿ іíôîðìàöіÿ, ïîäàíà â ïåðåëіêó ñëіâ, âіä іíôîðìàöії â óðèâêó ïîâіñòі? 7

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У ×è ìîæíà ñòâåðäæóâàòè, ùî â ïåðøіé êîìіðöі çàïèñàíі ðå÷åííÿ, à íå îêðåìі ñëîâà? Îáґðóíòóé ñâîþ äóìêó, ïðèãàäàâøè òå, ùî òè âæå çíàєø ïðî ðå÷åííÿ. Ïðî÷èòàé òåïåð ñëîâà äðóãîї êîìіðêè òàáëèöі. ×è ëåãêî çà íèìè çíàéòè ÿêèéñü óðèâîê ó òåêñòі? ×è ìîæíà ñòâåðäæóâàòè, ùî â äðóãіé êîìіðöі çàïèñàíі ðå÷åííÿ, à íå îêðåìі ñëîâà? Äîâåäè ñâîþ äóìêó. Д Речення – мовна одиниця, побудована з однієї форми слова чи

кількох форм слів, пов’язаних між собою, з метою вираження якоїсь завершеної думки в її стосунку до дійсності. Наприклад, за допомогою однієї форми іменника можна повідомити про предмет, який сприймаємо наочно, безпосередньо: Вікно. А можна за допомогою кількох граматично пов’язаних форм слів повідомити те, що з предметом відбувається (Вікно відчинилося.), чи який цей предмет (Вікно було велике.), чи скільки є предметів (Вікон було троє.).

Á. Ó çàâäàííі 5-Â îáåðè ç-ïîìіæ ðå÷åíü, ÿêі є íàçâàìè ðîçäіëіâ ïîâіñòі, òàêі, ùî ïîäіáíі äî ðå÷åíü íà çðàçîê Вікно. Хлопчик. Світло. Прибулець, à òàêîæ òі, ó ÿêèõ íåìàє äієñëîâà, àëå є іìåííèê ó íàçèâíîìó âіäìіíêó, ïîєäíàíèé çі ñëîâàìè іíøèõ ÷àñòèí ìîâè (іìåííèêàìè ÷è ïðèêìåòíèêàìè). Підказка: таких речень-назв 11.

Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÷îìó ðå÷åííÿ, ÿêå ñêëàäàєòüñÿ ëèøå ç îäíîãî іìåííèêà àáî іìåííèêà, ùî ãðàìàòè÷íî ïîєäíàíèé ç іíøèìè іìåííèêàìè ÷è ïðèêìåòíèêàìè, ìàє íàçâó «íàçèâíå (íîìіíàòèâíå) ðå÷åííÿ». Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷è ìîæíà òå, ïðî ùî éäåòüñÿ â öèõ ðå÷åííÿõ, âіäíåñòè äî ÿêîãîñü ÷àñó (ìèíóëîãî, òåïåðіøíüîãî, ìàéáóòíüîãî). Â. Ïðî÷èòàé âèäîçìіíè òîãî ñàìîãî íàçèâíîãî ðå÷åííÿ, ÿêі äîìîâèìîñÿ íàçèâàòè ôîðìàìè ðå÷åííÿ. 1. Було вікно. 2. Вікно. 3. Буде вікно. 4. Було б вікно.

×èì ïîäіáíі і ÷èì âіäìіííі ôîðìè òîãî ñàìîãî ðå÷åííÿ? Ïîìіðêóé, ÷îìó ó ôîðìі ðå÷åííÿ № 2 íåìàє äієñëîâà. ×è ìîæíà ïðèïóñòèòè, ùî âîíî òàì òåæ є? Îáãîâîðіòü ó ïàðі ñâîї ïðèïóùåííÿ é àðãóìåíòè, çіñòàâëÿþ÷è öå ðå÷åííÿ ç іíøèìè, à òàêîæ, ÿêùî âè âèâ÷àєòå àíãëіéñüêó ìîâó, ç ïåðåêëàäàìè öèõ ðå÷åíü: 8

Фантазую

Тема 17

1. There was a window. 2. There is a window. 3. There will be a window. 4. There would be a window.

Ïåðåâіðòå ïðàâèëüíіñòü öèõ âèñíîâêіâ çà ñòàòòåþ «Íàçèâíå (íîìіíàòèâíå) ðå÷åííÿ» â Äîâіäíèêó. Ã. Ïðî÷èòàé ôîðìè ùå îäíîãî ðå÷åííÿ. Âñòàíîâè âіäïîâіäíіñòü ìіæ ôîðìàìè ðå÷åíü òà îïèñàìè òîãî, ÿê ïîâіäîìëåííÿ â ðå÷åííі ñòîñóєòüñÿ äіéñíîñòі. 1. Вікно відчинялося б. 2. Вікно відчиняється. 3. Вікно відчинятиметься. 4. Вікно відчинялося. Стосунок повідомлюваного в реченні до дійсності 1. Ідеться про щось, що відбулося або існувало в минулому. 2. Ідеться про щось, що відбувається або існує зараз. 3. Ідеться про щось, що відбудеться або існуватиме в майбутньому. 4. Ідеться про щось, що може відбутися або існувати за певної умови.

Ñïèøè íàâåäåíі âèùå ðå÷åííÿ é ïіäêðåñëè â íèõ îäíієþ ëіíієþ òå ñëîâî, ÿêå çàëèøàєòüñÿ íåçìіííèì і íàçèâàє ïðåäìåò, ïðî ÿêèé іäåòüñÿ â ðå÷åííі. Çàïèøè, ÿê íàçèâàєòüñÿ öåé ÷ëåí ðå÷åííÿ. Ïîòіì ïіäêðåñëè ïîäâіéíîþ ëіíієþ çìіííó ÷àñòèíó (ñëîâî àáî äâà ñëîâà) ðå÷åíü, ÿêà іíôîðìóє ïðî ñòîñóíîê ïîâіäîìëþâàíîãî äî äіéñíîñòі. Çàïèøè, ÿê íàçèâàєòüñÿ öåé ÷ëåí ðå÷åííÿ. Д У реченні може бути два головних члени речення. Один із них

потрібен для того, щоб повідомити, хто або що діє, чи перебуває в певному стані, чи має певні характеристики. Це підмет. Другий головний член речення – присудок к – позначає зв’язок певної дії, стану чи характеристики предмета з дійсністю. У називних реченнях є тільки один головний член – підмет.

Ïîìіðêóé, ÿê âèçíà÷èòè ïіäìåò і ïðèñóäîê, ðîçóìіþ÷è їõíþ ðîëü ó ðå÷åííі. Óòî÷íè ñâîї çíàííÿ, ïðî÷èòàâøè ñòàòòþ «Ãîëîâíі ÷ëåíè ðå÷åííÿ» â Äîâіäíèêó.

Дискусійний майданчик 10 Îáãîâîðè ç îäíîêëàñíèêàìè òà îäíîêëàñíèöÿìè, ó ÿêèõ

ñòèëÿõ ìîâëåííÿ ïîøèðåíèìè є íàçèâíі ðå÷åííÿ é ÷îìó. 9

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Îáґðóíòóé ñâîþ äóìêó. Ñêîðèñòàéñÿ іíôîðìàöієþ іç çàâäàííÿ 5-Â ùîäî íàçâ ðîçäіëіâ ïîâіñòі Äæåéìñà Áàððі òà íàâåäåíèìè ïðèêëàäàìè: (1) …Нові пісні на старій віоліні*. Найтихший плюск. Найтихший гомін. Шепіт у молодокущах. І хвилі. І душа. Метелик білий. Метелик синій. (Михайль Семенко) (2) А-а, а-а! Котина з сіренькими очима. Колисочка данська. Дитиночка панська. Насипочка шовкова. Подушечка пухова. Колисочка новая. Дитиночка малая. (Зі збірки «Дитячий фольклор»)

Творча студія 11 Ñïðîáóé ç îäíîêëàñíèêàìè é îäíîêëàñíèöÿìè ñòâîðèòè

âіðø ëèøå ç íàçèâíèõ ðå÷åíü, êåðóþ÷èñü ðåêîìåíäàöіÿìè, íàäàíèìè â іíñòðóêöії. Інструкція щодо написання вірша з використанням лише називних речень 1. Уяви істоту або пейзаж, які викликають у тебе позитивні емоції. Визнач ракурс, із якого ти ніби дивишся на це. Уявно рухай свій погляд, наприклад, згори вниз, справа наліво тощо. 2. Запиши всі слова, які асоціюються з обраною істотою або пейзажем. 3. Підкресли серед записаних слів лише іменники у формі називного відмінка однини або множини. 4. Спробуй записати обрані іменники строфою, а саме катреном (чотиривіршем), щоб у рядках виникав певний ритм, а закінчення рядків римувалися. Можеш додавати за змістом ті іменники, яких не вистачає. 5. У разі потреби добирай до іменників синоніми, щоб забезпечити риму або дотриматися віршового ритму. Не біда, якщо не вдалося знайти точної рими, адже чимало видатних поетів створювали чарівні вірші без рими і особливого ритму.

* Âіîëіíà – òå ñàìå, ùî ñêðèïêà.

Фантазую

Тема 17

Польові дослідження 12 À. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè. Ïðî÷èòàéòå íàâåäåíі ðå÷åííÿ.

Âèçíà÷òå â íèõ ãîëîâíі ÷ëåíè (ãðàìàòè÷íó îñíîâó), óòâîðþþ÷è ôîðìè òîãî ñàìîãî ðå÷åííÿ. Îáãîâîðіòü îñîáëèâîñòі ãðàìàòè÷íîї îñíîâè ÷è ãðàìàòè÷íèõ îñíîâ êîæíîãî іç öèõ ðå÷åíü. 1. І саме так Венді одного ранку зробила тривожне відкриття. 2. Вона була дуже охайною дівчинкою. 3. Полум’я ще пломеніло, дитячу кімнату освітлювали три світильники, на колінах пані Дарлінґ лежало шиття.

Óòî÷íіòü ñâîї çíàííÿ ïðî ðå÷åííÿ, ïðî÷èòàâøè ñòàòòþ «Ïðîñòі òà ñêëàäíі ðå÷åííÿ» â Äîâіäíèêó. Á. Ïåðåòâîðè íàâåäåíèé óðèâîê íà òåêñò, ÿêèé ñêëàäàєòüñÿ ëèøå ç íàçèâíèõ ðå÷åíü. Äëÿ ïðèêëàäó ÷àñòèíà, âèäіëåíà â óðèâêó êóðñèâîì, óæå ïåðåòâîðåíà íà: Спання. Сон. Значення сну. Тривання сну. Відчинене вікно… Спиться – сниться, і цей сон міг нічогісінько не означати; але поки він тривав, вікно дитячої відчинилося і на підлогу зістрибнув хлопчик. Його супроводжувало дивне світло – ніби світлячок з кулачок завбільшки, – і це світло почало гасати кімнатою, як живе. Мабуть, воно й розбудило пані Дарлінґ. Вона підскочила з криком, побачила хлопчика і якимось дивом відразу зрозуміла, що це і є Пітер Пен. Якби ви, чи я, чи Венді опинилися там, кожен з нас неодмінно побачив би, що прибулець чомусь скидався на таємничий поцілунок пані Дарлінґ.

Ілюстрація Р. Інгпена

Çіñòàâòå â ïàðі ïåðåòâîðåíі âàìè òåêñòè. Õòî ñêіëüêè ñòâîðèâ íàçèâíèõ ðå÷åíü? Ïîìіðêóéòå, ùî ïðèõîâàíå ñòàëî ÿâíèì, êîëè îðèãіíàëüíèé óðèâîê áóëî ïåðåòâîðåíî â óðèâîê ëèøå ç íàçèâíèìè ðå÷åííÿìè. Â. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÿêèé ñòîñóíîê äî äіéñíîñòі ìàє ïîâіäîìëåííÿ ç îñòàííüîãî ðå÷åííÿ â íàâåäåíîìó âèùå óðèâêó, çà ïîòðåáè çâåðíóâøèñü äî òàáëèöі â çàâäàííі 9-Ã. Ïîìіðêóéòå, ÿêå á ïîðіâíÿííÿ íàâåëè âè ùîäî ïðèáóëüöÿ – Ïіòåðà Ïåíà, ÿêîãî àâòîð ïîðіâíþє ç «таємничим поцілунком пані Дарлінґ». 11

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Форум читачів і глядачів 13 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії äðóãèé і òðåòіé ðîçäіëè òâîðó

Äæåéìñà Áàððі, ùîá äіçíàòèñÿ, ÿê ðîçãîðòàëèñÿ ïîäії â ñіì’ї Äàðëіíґіâ ïіñëÿ ïîÿâè Ïіòåðà Ïåíà.

Практикум 14 Ó ïàðі îáãîâîðіòü íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі

ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі.

1. Що відбулося в сім’ї Дарлінґів у «навіки-незабутню п’ятницю»? 2. У яку гру любили грати старші діти Дарлінґів? 3. Як пані Дарлінґ і пан Дарлінґ поставилися до тіні Пітера Пена? Обґрунтуй свою думку, покликаючись на текст. 4. Чому пан Дарлінґ вирішив свою мікстуру вилити в миску Нани? 5. Які нові персонажі з’явилися в прочитаних двох розділах?

Наукова лабораторія 15 À. ßêі ç äіàëîãіâ ó äðóãîìó ðîçäіëі âіäáóëèñÿ â «навікинезабутню п’ятницю», à ÿêі – ïіçíіøå? Çàïèøè ñâîї ñïîñòåðå-

æåííÿ. Ïîìіðêóé, ÷îìó àâòîð çíàéîìèòü ÷èòà÷à ç ïîäіÿìè, çàáіãàþ÷è íàïåðåä. Порядок подій у другій частині твору «Пітер Пен» Діалоги персонажів

Коли

1. Розмова про п’ятницю між паном Дарлінґом, пані Дарлінґ і Наною

2. Розмова про народження третьої дитини між Майклом та пані Дарлінґ

3. Розмова про краватку між паном Дарлінґом і пані Дарлінґ

4. Розмова про радощі та дітей між паном Дарлінґом та пані Дарлінґ

5. Розмова про Нану між паном Дарлінґом та пані Дарлінґ

6. Розмова про світильники між Майклом та пані Дарлінґ

Фантазую

Тема 17

Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÿê îòðèìàíà âàìè іíôîðìàöіÿ ïîÿñíþє ðіçíèöþ ìіæ ñþæåòîì і ôàáóëîþ. Á. Ïðî÷èòàé ùå ðàç óðèâîê äðóãîї ÷àñòèíè âіä ñëіâ «Майкле, будь мужчиною» äî ñëіâ «Я якраз хотів прийняти свої ліки, але – ненароком промазав». Îáãîâîðіòü ó êëàñі, õòî ïðîâàäèòü ðîçìîâè é ç ÿêèìè íàìіðàìè. Çíàéäè â ïðî÷èòàíîìó óðèâêó òà âèïèøè: реплік заспоко иєння

реплікинакази

реплікипрохання

Â. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, õòî ç ïåðñîíàæіâ ãîâîðèòü êàòåãîðè÷íî. À õòî íåâïåâíåíî? Çâåðíіòüñÿ äî Äîâіäíèêà, ùîá ç’ÿñóâàòè âіäìіííîñòі â êàòåãîðè÷íîìó é íåâïåâíåíîìó ìîâëåííі. ßêі ðåïëіêè ñâіä÷àòü ïðî òå, ùî ïåðñîíàæі íåðâóþòü, ïîðóøóþòü åòèêåò ñïіëêóâàííÿ?

Творча студія 16 Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè é ðîçïîäіëіòü ìіæ ñîáîþ ðîëі â åïіçîäі «Ліки для Майкла і тата».

Ñõàðàêòåðèçóé íàñòðіé òà åìîöії ïåðñîíàæà, ðîëü ÿêîãî òîáі äіñòàëàñÿ. Ç ÿêîþ іíòîíàöієþ ïîòðіáíî ïðî÷èòàòè òàêі ðåïëіêè ç óðèâêó? – Майкле, будь мужчиною. – Не буду, не буду! … – Тату, я знаю, де вони! Зараз принесу! – Джоне, це така гидота! Воно таке слизьке, липке, нудотне… … – Першим буде тато. – Мене зараз знудить, розумієш? – Ну, тату, раз – і все! – Притримай язик, Джоне!

Ілюстрація Р. Інгпена

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Ïîòðåíóéòåñÿ â ïàðі ÷èòàòè öі ðåïëіêè, ïðàâèëüíî іíòîíóþ÷è їõ. ßê ðîçäіëîâі çíàêè äîïîìàãàþòü ïåðåäàòè іíòîíàöіþ òà åìîöії ïåðñîíàæіâ? Д Розділові знаки, або знаки пунктуації – це графічні знаки (крапка, кома, крапка з комою, двокрапка, тире, знак оклику, знак питання, три крапки), що служать засобом відображення на письмі тих ознак усного мовлення, які не можуть бути передані літерами (інтонація, пауза, окличність, питальність тощо).

Ïіñëÿ òðåíóâàííÿ ïðî÷èòàéòå óðèâîê çà ðîëÿìè ïåðåä êëàñîì. Îöіíіòü ìàéñòåðíіñòü іíøèõ ãðóï, ïåðåäóñіì çâàæàþ÷è íà âіäïîâіäíіñòü ÷èòàííÿ âãîëîñ òèì ðîçäіëîâèì çíàêàì, ÿêі áóëè â òåêñòі óðèâêó.

Форум читачів і глядачів 17 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ÷åòâåðòèé òà ï’ÿòèé ðîçäіëè

òâîðó Äæåéìñà Áàððі, ùîá äіçíàòèñÿ, êóäè âèðóøèëè äіòè. Á. Ïіñëÿ ïðî÷èòàííÿ îáãîâîðіòü ó êëàñі, ùî âіäîáðàæàþòü íàçâè ïðî÷èòàíèõ ðîçäіëіâ – ìіêðîòåìó, òåìó ÷è îñíîâíó äóìêó. Çàïðîïîíóéòå é çàïèøіòü âëàñíі âàðіàíòè íàçâ, ÿêі áóëè á áіëüø іíôîðìàòèâíèìè ùîäî ðîçâèòêó ñþæåòó â öèõ ðîçäіëàõ. Âàøі íàçâè îáîâ’ÿçêîâî ìàþòü áóòè ðå÷åííÿìè, ó ÿêèõ ãðàìàòè÷íà îñíîâà ìіñòèòü і ïіäìåò, і ïðèñóäîê.

Практикум 18 À. Çàïèøè â òàáëèöþ, íàêðåñëåíó çà ïîäàíèì çðàçêîì,

іìåíà ìåøêàíöіâ Íåáóâàëії, іç ÿêèìè òîáі âäàëîñÿ ïîçíàéîìèòèñÿ â ÷åòâåðòîìó òà ï’ÿòîìó ðîçäіëàõ. Íàâïðîòè êîæíîãî іìåíі çàçíà÷ âàæëèâі ðèñè õàðàêòåðó âіäïîâіäíîãî ìåøêàíöÿ. Âèçíà÷, êîãî ç ïåðñîíàæіâ ìîæíà íàçâàòè ãåðîєì (ïîçíà÷ öå òàê: +), êîãî àíòèãåðîєì (ïîçíà÷ öå òàê: –), à ïðî êîãî ñêëàäíî çðîáèòè îäíîçíà÷íèé âèñíîâîê. Персонаж

Риси характеру

Ãóðòîì çіñòàâòå çìіñò ñòâîðåíèõ âàìè òàáëèöü, ïîãîäèâøè êëàñèôіêàöіþ ïåðñîíàæіâ íà ãåðîїâ, àíòèãåðîїâ ÷è «ñóïåðå÷ëèâèõ ïåðñîíàæіâ». 14

Фантазую

Тема 17

Á. Çíàéäè â ï’ÿòîìó ðîçäіëі ïåðñîíàæіâ, ÿêèõ àâòîð íàäіëÿє òàêèìè õàðàêòåðèñòèêàìè: найстрашніший зі всіх піра-

тів; не найбільший боягуз, але найбільший невдаха; найсумирніший з-поміж тутешніх хлопчаків; найсамовпевненіший з тутешніх хлопців; найчорніший і найбільший.

Çàïèøè ëàíöþæêè òâîðåííÿ ñëіâ іç ïðåôіêñîì íàé-. Зразок: найсильніший – сильніший – сильний.

ßêîþ ÷àñòèíîþ ìîâè є çàïèñàíі ñëîâà? Ïîìіðêóé, ÿêå çíà÷åííÿ äîäàє ïðåôіêñ íàé- ñëîâàì, ùî íàçèâàþòü ðèñè ïåðñîíàæіâ. Ó ÿêèõ ñòèëÿõ ìîâëåííÿ âèêîðèñòàííÿ ôîðì ñëіâ іç öèì ïðåôіêñîì є ïîøèðåíèì ÿâèùåì? Îáãîâîðè ñâîї ìіðêóâàííÿ ç îäíîêëàñíèêîì àáî îäíîêëàñíèöåþ. Д Гіпербола (від грецького ὑπερβολή – перебільшення) – художній

прийом, що полягає в перебільшенні явищ, характеристик якогось предмета чи істоти. Мовці часто використовують перебільшення для посилення виразності та підкреслення власної думки.

Ç’ÿñóé çà äîïîìîãîþ ñòàòòі «Ñòóïåíі ïîðіâíÿííÿ ïðèêìåòíèêіâ» ó Äîâіäíèêó âіäîìîñòі ïðî îñîáëèâîñòі óòâîðåííÿ ôîðì ñòóïåíіâ ïîðіâíÿííÿ ïðèêìåòíèêіâ.

Творча студія 19 Ïîìіðêóé, ó ÿêі ãðóïè ìîæíà îá’єäíàòè ìåøêàíöіâ Íåáó-

âàëії. Ó ÿêèõ ñòîñóíêàõ ïåðåáóâàþòü ïðåäñòàâíèêè öèõ ãðóï? ßê âîíè ñòàâëÿòüñÿ äî Ïіòåðà, Âåíäі, Äæîíà òà Ìàéêëà? Ó ïàðі ñòâîðіòü ñõåìàòè÷íó ìàïó Íåáóâàëії, ïîçíà÷èâøè íà íіé çãàäàíі â êíèæöі îá’єêòè, ðіçíі ñïîðóäè òà ïðåäìåòè, à òàêîæ ãðóïè ïåðñîíàæіâ. Íå çàáóäüòå ó ÿêèéñü ñïîñіá âіäîáðàçèòè íà ìàïі òå, ùî «троє переляканих дітлахів на власній шкурі відчули різницю між казковим островом їхніх фантазій і тим самим островом, але вже справжнім».

Ïîìіðêóéòå, ÿêèìè ñèìâîëàìè ìîæíà óìîâíî ïîçíà÷èòè çàãóáëåíèõ õëîï÷èêіâ, іíäіàíöіâ, ïіðàòіâ òîùî. Îáãîâîðіòü, ÿêі ñàìå êîëüîðè âè âèêîðèñòàєòå äëÿ öüîãî. ßêі ðèñè ïåðñîíàæіâ õîòіëè á ïіäêðåñëèòè ïåâíèìè ñèìâîëàìè òà êîëüîðàìè? Ïðåäñòàâòå ìàïó êëàñó. Ãóðòîì îöіíіòü ðîáîòè, ñòâîðåíі ðіçíèìè ïàðàìè. 15

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Ïіñëÿ îáãîâîðåííÿ âðó÷іòü äâîì ãðóïàì òàêі íàãîðîäè: «Наперсток від Венді»

«Жолудь від Пітера Пена»

Îäíàê ñïî÷àòêó âèçíà÷òå, ÿêó іç öèõ íàãîðîä âàðòî âðó÷èòè çà íàéäåòàëüíіøó é íàéçðîçóìіëіøó ìàïó, à ÿêó – çà íàéïðîñòіøó, àëå íàéùèðіøó.

Дискусійний майданчик 20 À. Êðàїíó, êóäè âèðóøàþòü ïåðñîíàæі òâîðó, â îðè-

ãіíàëüíîìó àíãëîìîâíîìó òåêñòі íàçâàíî Neverland. Ùî îçíà÷àþòü ÷àñòèíè, ç ÿêèõ ñêëàäàєòüñÿ öÿ íàçâà? Ñïðîáóé ïåðåêëàñòè ñëîâî óêðàїíñüêîþ ìîâîþ, çà ïîòðåáè ñêîðèñòàéñÿ ñëîâíèêàìè àáî ðåñóðñàìè іíòåðíåòó. ßêі âàðіàíòè ïåðåêëàäó çàïðîïîíóâàëè äðóçі é ïîäðóãè? Ñïіëüíî îáãîâîðіòü òî÷íіñòü, îðèãіíàëüíіñòü ïåðåêëàäіâ. Á. Ïåðåêëàäà÷і êíèæêè òà ôіëüìіâ ïðî Ïіòåðà Ïåíà âіäòâîðþþòü íàçâó Neverland ïî-ðіçíîìó. Îáåðè íà øêàëі âàðіàíò âіäïîâіäі íà çàïðîïîâàíå ïèòàííÿ òà îáґðóíòóé ñâîþ äóìêó ïіä ÷àñ ñïіëüíîãî îáãîâîðåííÿ. Який переклад назви країни Neverland подобається тобі найбільше?

Небувалія Небувальщина

Острів Небувай

Нетландія

Нібиландія

Неверленд

Форум читачів і глядачів 21 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ñòàòòþ «Íåáóâàëіÿ: îñò-

ðіâ ñêàðáіâ (êіëüêà çàóâàã ïåðåêëàäà÷à)», àâòîðîì ÿêîї є Íàòàëÿ Òðîõèì – ïåðåêëàäà÷êà êíèæêè «Ïіòåð Ïåí і Âåíäі». Ïîìіðêóé, ç ÿêèì íàìіðîì íàïèñàíà öÿ ñòàòòÿ. ×îãî ïðàãíå àâòîðêà? Ó ïàðі îáãîâîðіòü ñâîї ìіðêóâàííÿ, ñïèðàþ÷èñü íà òåêñò ñòàòòі. Á. Çі ñòàòòі òîáі ñòàëî âіäîìî, ùî Äæåéìñ Áàððі ñïî÷àòêó íàïèñàâ ï’єñó «Ïіòåð Ïåí», à ïîòіì ïåðåðîáèâ її â ïîâіñòü «Ïіòåð Ïåí і Âåíäі». 16

Тема 17

Фантазую

Ïîìіðêóé, ÿêà îñîáëèâіñòü ïðî÷èòàíîї òîáîþ ïîâіñòі є ÿñêðàâèì ñâіä÷åííÿì òîãî, ùî âîíà áóëà ñòâîðåíà íà îñíîâі ï’єñè. Âèêîðèñòàííÿ ÿêîãî ðîçäіëîâîãî çíàêà äîïîìàãàє ëåãêî ïîìіòèòè öþ îñîáëèâіñòü òåêñòó ïîâіñòі? Â. ßê òè ðîçóìієø ñëîâà ïåðåêëàäà÷êè «звіряючи український текст з оригіналом, я звіряла насамперед свої почуття: чи відчувається в моєму перекладі те саме, що в оригіналі»? Îáãîâîðè ñâîї ìіðêóâàííÿ ç îäíîêëàñíèêîì àáî îäíîêëàñíèöåþ.

Дискусійний майданчик 22 Âèñëîâè ïðèïóùåííÿ, äî ÿêîї ãðóïè çà òåìàòèêîþ

ìîæíà áóëî á âіäíåñòè ïîâіñòü «Ïіòåð Ïåí і Âåíäі». біографіч ний твір

кий

пригодниць твір

чний

фантасти твір

історичний твір

Д Художній твір, у якому за допомогою додавання вигаданих уяв-

них елементів (чогось невідомого або неможливого в реальному світі) створюється світ, відмінний від світу сьогоденного, реального, називають фантастичним. Художній твір, сюжет якого наповнений великою кількістю пригод і незвичайних подій, коли героям загрожує небезпека, а часто – навіть загибель, але вони дивом рятуються, називають пригодницьким.

Ñâîþ âіäïîâіäü îáãîâîðè ç îäíîêëàñíèêàìè òà îäíîêëàñíèöÿìè, íàâîäÿ÷è àðãóìåíòè.

Наукова лабораторія 23 Ó ïàðі ïðî÷èòàéòå ãіïîòåçè ùîäî ðîëі òèðå ÿê ðîçäіëî-

âîãî (ïóíêòóàöіéíîãî) çíàêà â ðå÷åííі. Ïðîâåäіòü åêñïåðèìåíò âіäïîâіäíî äî íàâåäåíîãî íèæ÷å îïèñó, ùîá ïіäòâåðäèòè ÷è ñïðîñòóâàòè îäíó іç öèõ ãіïîòåç.

Гіпотеза 1. Там, де у висловлюванні є перелічувальна інтонація, на письмі в реченні ставимо тире. Гіпотеза 2. Там, де у висловлюванні є вичікувальна пауза, на письмі в реченні ставимо тире.

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Îïèñ åêñïåðèìåíòó. Ïîïðàöþéòå ç êîæíèì ðå÷åííÿì, íàâåäåíèì íèæ÷å. Ñïî÷àòêó ÷èòàéòå âèñëîâëþâàííÿ ç ïåðåëі÷óâàëüíîþ іíòîíàöієþ íà ìіñöі òèðå, à ïîòіì ÷èòàéòå òå ñàìå âèñëîâëþâàííÿ ç âè÷іêóâàëüíîþ ïàóçîþ íà ìіñöі òèðå. Ó ÿêîìó âèïàäêó çìіñò âèñëîâëþâàííÿ ñòàє âèðàçíèì? 1. Пен – по-нашому Пан – у грецькій міфології бог лісів і гаїв. 2. Прізвище Венді – Дарлінґ – означає «улюблена, мила, кохана». 3. Читаючи історії про Пітера Пена, я часто сміялася, інколи плакала – і назавжди полюбила його.

Óòî÷íіòü ñâіé âèñíîâîê, ïðî÷èòàâøè â Äîâіäíèêó ñòàòòþ «Ðîçäіëîâі çíàêè».

Польові дослідження 24 Ïåðåãëÿíü çà QR-êîäîì àáî ïî-

ñèëàííÿì https://cutt.ly/tYnxiuQ ïåðøó ñåðіþ àíіìàöіéíîãî ñåðіàëó «Íîâі ïðèãîäè Ïіòåðà Ïåíà». Ïîìіðêóé, ÷îìó àâòîðè â íàçâі âèêîðèñòîâóþòü ñëîâî пригоди. ×è áóäå öåé òâіð ôàíòàñòè÷íèì? ×îìó çìàëüîâàíі â ñåðіàëі ïðèãîäè íàçâàíі íîâèìè? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ (4–5 ðå÷åíü) і ðîçìіñòè öåé äîïèñ íà îíëàéíîâіé äîøöі. ßê òè ãàäàєø, ÷èì àíіìàöіéíèé ñåðіàë âіäðіçíÿєòüñÿ âіä àíіìàöіéíîãî ôіëüìó? Ïîðіâíÿé ñâîї âèñíîâêè ç іíôîðìàöієþ â Äîâіäíèêó. Д Серіал (від англійського serial) – спосіб організації художніх тво-

рів у літературі, кіно, анімації, на телебаченні, який полягає в тому, що твір складається з багатьох окремих частин, зазвичай невеликого розміру.

Мірило р поступу уу 1. 2. 3. 4. 5.

Чому варто ділитися власними враженнями від прочитаного? Як визначити головні члени речення? Як розділові знаки допомагають розуміти прочитане? Коли перебільшення стає художнім прийомом? Чим анімаційний серіал відрізняється від анімаційного фільму?

Мрію, планую, досягаю

Тема 18

Тема 18. Мрію, планую, досягаю З цієї теми ти дізнаєшся: Чи завжди в художньому творі є вигадка? Що таке стереотипи? Якою може бути поведінка в діалозі? Що таке синтаксична одиниця і як вона утворюється? Для чого виникло листування?

• • • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація Мовні засоби

Текст

Літературний твір

Стереотип

Актуальність Слова-зв’язки. інформації Синтаксична одиниця

Лист

Соціально-побутовий твір

Дискусійний майданчик 1

À. Ç ðàíіøå ïðî÷èòàíîї ñòàòòі «Íåáóâàëіÿ: îñòðіâ ñêàðáіâ (êіëüêà çàóâàã ïåðåêëàäà÷à)» òîáі âіäîìî, ùî îñíîâîþ äëÿ ïîâіñòі «Ïіòåð Ïåí і Âåíäі» ñòàëè іñòîðії, âèãàäàíі Äæåéìñîì Áàððі äëÿ òðüîõ õëîï÷èêіâ-ñèðіò, ÿêèìè âіí îïіêóâàâñÿ. Ïîìіðêóé, ÿê öåé ôàêò äîïîìàãàє ïîÿñíèòè, ÷îìó àâòîð òàê áàãàòî ìіñöÿ â ïîâіñòі âіäâîäèòü ïðîáëåìі ñòîñóíêіâ áàòüêіâ ìіæ ñîáîþ, áàòüêіâ çі ñâîїìè äіòüìè. Îáãîâîðіòü ó ïàðі ñâîї ìіðêóâàííÿ. Á. ßê òè ââàæàєø, ÷è ìîæíà æèòòÿ Âåíäі ç Ïіòåðîì Ïåíîì òà іíøèìè õëîï÷èêàìè íà îñòðîâі Íåáóâàëіÿ íàçâàòè ùàñëèâèì? Íàâåäè êіëüêà ïðèêëàäіâ ç òâîðó. Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ó ÷îìó ïîëÿãàþòü âіäìіííîñòі ìіæ âàøèìè âіäïîâіäÿìè.

Практикум 2

×îìó, íà òâîþ äóìêó, ïіñëÿ äîâîëі òðèâàëîãî ïåðåáóâàííÿ íà îñòðîâі Íåáóâàëіÿ, äå Âåíäі ç Ïіòåðîì ñòàëè äáàéëèâèìè áàòüêàìè äëÿ «çàãóáëåíèõ» õëîï÷èêіâ, óñі, êðіì Ïіòåðà, òàêè âèðіøèëè ïîâåðíóòèñÿ â ðåàëüíèé ñâіò – ó ðîäèíó? Çàïèøè òðè ïðè÷èíè їõíüîãî ïîâåðíåííÿ. 19

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Ó ïàðі îáãîâîðіòü çàïèñàíå âàìè, âèçíà÷òå ñïіëüíі äëÿ âàñ îáîõ ïðè÷èíè. Ïіäãîòóéòå êîðîòêå óñíå ïîâіäîìëåííÿ íà òåìó «Çàãóáëåíі äіòè òà ïîêèíóòі áàòüêè: ÷îìó äîáðå, êîëè âîíè çíîâó çíàõîäÿòü îäíå îäíîãî?». Ïðî÷èòàéòå ñâîї âèñíîâêè ïåðåä êëàñîì, çàñëóõàéòå ïîâіäîìëåííÿ іíøèõ ãðóï. Ãóðòîì îáãîâîðіòü ïðîáëåìíå ïèòàííÿ.

Польові дослідження 3

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ñòàòòþ «Іíòåðíàòè â Óêðàїíі: çìіíè íà êðàùå çàðàäè ìàéáóòíüîãî äіòåé». Ó ïàðі îáãîâîðіòü íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. Що таке «інтернат» і які види інтернатних закладів (інституцій) згадані в тексті? 2. Чому в Україні та в багатьох інших країнах до останнього часу існували різноманітні інтернатні заклади? 3. Чому інтернатні заклади є не найкращим місцем для проживання дітей? 4. Як держава планує викорінити таке явище, як інтернатні заклади?

Á. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ó ÿêîìó çàêëàäі îñâіòè íàâ÷àєòåñÿ âè. Öå çâè÷àéíà øêîëà ÷è øêîëà, ÿêà ïîêè ùî âõîäèòü äî іíòåðíàòíîї ñèñòåìè? ßêùî âè íàâ÷àєòåñÿ ó çâè÷àéíіé øêîëі, òî ÷è çíàєòå ïðî øêîëè-іíЛоготип проєкту òåðíàòè, ðîçòàøîâàíі ïîáëèçó, òà ïðî ïðîáëåìè òàêèõ øêіë? Äëÿ áіëüø ïðåäìåòíîãî îáãîâîðåííÿ îçíàéîìòåñÿ ç ìàòåðіàëàìè ãðîìàäñüêîї êàìïàíії «Âіäêðèâàєìî äâåðі äіòÿì» çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/gYnxgMC. Â. Ãóðòîì ñòâîðіòü ïëàí ñîöіàëüíîї àêöії, ñïðÿìîâàíîї íà ïіäòðèìêó âàøèõ îäíîëіòêіâ ç âіäîìîãî âàì іíòåðíàòíîãî çàêëàäó àáî äіòåé ç îñîáëèâèìè îñâіòíіìè ïîòðåáàìè, ÿêі çàâäÿêè âïðîâàäæåííþ іíêëþçèâíîãî ïіäõîäó â îñâіòі, ìîæëèâî, íàâіòü íàâ÷àþòüñÿ ðàçîì іç âàìè. 20

Мрію, планую, досягаю

Тема 18

Форум читачів і глядачів 4

À. Îçíàéîìñÿ ó Õðåñòîìàòії ç іíôîðìàöієþ ç òðüîõ ðіçíèõ äæåðåë: ► анотація до видання українською мовою книги польського письменника Марціна Щигельського «Театр Невидимих дітей»; ► довідкова стаття «Воєнний стан у Польщі 1981–1983»; ► рецензія Христини Содомори «Яка наша роль у “Театрі Невидимих дітей” Марціна Щигельського?».

Марцін Щигельський (1972) – польський письменник, журналіст, графічний дизайнер

Îá’єäíàéòåñÿ â òðè ãðóïè é çà äîïîìîãîþ ëі÷èëêè ðîçïîäіëіòü ìіæ ñîáîþ íàâåäåíі ïèòàííÿ. Äåëåãóéòå âіä ñâîєї ãðóïè êîãîñü, õòî îçâó÷èòü êëàñîâі âàøó ñïіëüíó âіäïîâіäü. 1. Чому для кращого розуміння анотації до книжки «Театр Невидимих дітей» корисною є інформація з довідкової статті? 2. Як треба розуміти назву рецензії Христини Содомори до книжки «Театр Невидимих дітей»? 3. У чому полягає основна відмінність між інформацією, наданою в анотації та в рецензії до книжки «Театр Невидимих дітей»?

×è äëÿ âñіõ òðüîõ ãðóï îäíі é òі ñàìі äæåðåëà âèÿâèëèñÿ íàéáіëüø àêòóàëüíèìè äëÿ ïîâíîãî ðîçóìіííÿ ïîâіñòі Ìàðöіíà Ùèãåëüñüêîãî? ×è ëåãêî áóëî ïîãîäèòè ñïіëüíó ïîçèöіþ íàâіòü óñåðåäèíі ãðóïè? Д Актуальність інформації – це важливість та значущість її для людини на момент отримання цієї інформації.

Á. ×è є, íà òâîþ äóìêó, ó ïðî÷èòàíèõ іíôîðìàöіéíèõ äæåðåëàõ ñïîéëåðè? ßêùî òàê, óêëàäè їõ ïåðåëіê. Ó ïàðі ïîðіâíÿéòå ñâîї ïåðåëіêè ñïîéëåðіâ, âèçíà÷òå ñïіëüíі é âіäìіííі ïîçèöії. Îáãîâîðіòü, ÷è, ïîïðè âñå, ó âàñ є áàæàííÿ ïðî÷èòàòè òâіð.

Дискусійний майданчик 5

Ïîìіðêóé, ÿê ïîâ’ÿçàíі ìіæ ñîáîþ òâіð Ìàðöіíà Ùèãåëüñüêîãî òà Äæåéìñà Áàððі. 21

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Ïðèãàäàé, äî ÿêîї òåìàòè÷íîї ãðóïè âè âіäíåñëè ïîâіñòü «Ïіòåð Ïåí і Âåíäі». ×è ìîæíà é òâіð ïîëüñüêîãî ïèñüìåííèêà âіäíåñòè äî öієї ãðóïè? біогр

й афіч орични ний т іс твір твір а в тобіограф кий ічний пригодниць твір твір

фантастичний твір носоціаль твір овий побут

Д Соціально-побутовий художній твір – це твір, для якого характерним є зображення звичайного, а не уявного життя людей у родині, у суспільстві, опис буденних думок, переживань людей у типових побутових умовах.

Наукова лабораторія 6

Çà ðåöåíçієþ Õðèñòèíè Ñîäîìîðè çàïèøè òðè-÷îòèðè ñòåðåîòèïè ùîäî òîãî, ÿê ëþäè ñïðèéìàþòü äèòáóäèíêè òà äіòåé ó íèõ. Д Стереотип (від грецького στερεός – твердий, об’ємний і τύπος –

відбиток) – це усталений узагальнений погляд людей на щось або когось. Стереотипи бувають як негативними, коли спрощення реальності призводить до хибних висновків, так і позитивними. Часто вони визначають людську поведінку та спілкування.

Îáãîâîðіòü ó êëàñі ñâîї çàïèñè і óêëàäіòü ñïіëüíèé ñïèñîê, îïèðàþ÷èñü íà іíôîðìàöіþ ç Äîâіäíèêà òà âëàñíі ñïîñòåðåæåííÿ. Ïîìіðêóéòå, ÿêі іç öèõ ñòåðåîòèïіâ є ïîçèòèâíèìè, à ÿêі – íåãàòèâíèìè. Íàäàëі, ÷èòàþ÷è ïîâіñòü Ìàðöіíà Ùèãåëñüêîãî, äîïîâíіòü àáî ñêîðîòіòü öåé ïåðåëіê.

Форум читачів і глядачів 7

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії óðèâîê ç ïîâіñòі «Òåàòð Íåâèäèìèõ äіòåé» âіä ïî÷àòêó äî ñëіâ «Іноді з цими номерами траплялися різні кумедні історії». Çíàéäè ïіäòâåðäæåííÿ òîãî, ùî öåé òâіð íà ñîöіàëüíî-ïîáóòîâó òåìàòèêó. ×èòàþ÷è, ïîðіâíþé ñåáå ç Ìіõàëîì. Âèêîðèñòàé äëÿ çіñòàâëåííÿ äіàãðàìó Âåííà. ×îãî áіëüøå – ñïіëüíîãî ÷è âіäìіííîãî – âèÿâèëîñÿ ïіä ÷àñ öèõ ïîðіâíÿíü? 22

Мрію, планую, досягаю

Тема 18

Á. Ó ïàðі îáãîâîðіòü íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. Як змінювався соціальний статус Міхала з дитинства до моменту, коли він почав нам, читачам, розповідати свою історію? 2. У якому типі інтернатів з-поміж тих, про які йдеться в статті «Інтернати в Україні: зміни на краще заради майбутнього дітей», перебуває Міхал у час, коли починає свою розповідь? 3. Як Міхалові велося в різних інтернатах?

Польові дослідження 8

À. Ïðî÷èòàé íàâåäåíèé íèæ÷å óðèâîê ç ïîäàëüøîї ðîçïîâіäі Ìіõàëà ïðî éîãî æèòòÿ â «Äóáîâîìó ëіñі». ×îìó, íà òâîþ äóìêó, ñëîâîñïîëó÷åííÿ «Цікавими Людьми» íàïèñàíî ç âåëèêèõ ëіòåð? Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷îìó òàêå íàïèñàííÿ ââàæàєòüñÿ àâòîðñüêèì, à íå íîðìàòèâíèì. В актовому залі відбуваються й вистави, й зустрічі із Цікавими Людьми, які приїздять до нас, щоб розповісти про себе й свою роботу. Приїздили, наприклад: письменники, пожежники, міліціонери, солдати, актори, а якось були навіть співачка й льотчик, щоправда, поодинці. Я дуже сподіваюсь, що одного разу до нас приїде Мирослав Гермашевський, тобто перший і поки що єдиний польський космонавт, який два роки тому облетів на кораблі «Союз-30» наКадр із буктрейлера вколоземну орбіту.

Á. Îçíàéîìñÿ ç ïåðåëіêîì çàïèòàíü, ÿêі Ìіõàë õîòіâ áè ïîñòàâèòè Ìèðîñëàâó Ãåðìàøåâñüêîìó (ïðî öüîãî ïîëüñüêîãî êîñìîíàâòà ìîæåø áіëüøå ïðî÷èòàòè ó âіêіïåäії çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt. ly/ZYnxNlr. Ùî â öèõ ïèòàííÿõ ñâіä÷èòü ïðî ìðіéëèâіñòü Ìіõàëà, éîãî ñõèëüíіñòü äî ôàíòàçóâàííÿ? • • • •

Чи довелося вам битися в космосі з інопланетянами і які вони на вигляд? Чи зірки зблизька кольорові? Що ви їли в космосі? Що вам снилося, коли ви спали в стані невагомості?

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У • •

Як ви милися в стані невагомості? Чи в космосі щось чути?

Äîïîâíè ïåðåëіê Ìіõàëà âëàñíèìè ï’ÿòüìà çàïèòàííÿìè, ÿêі òîáі õîòіëîñÿ á ïîñòàâèòè ëþäèíі, ùî ëіòàëà â êîñìîñ (ïðî óêðàїíñüêîãî êîñìîíàâòà Ëåîíіäà Êàäåíþêà ìîæåø äîâіäàòèñÿ ó âіêіïåäії çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàíЛеонід Каденюк íÿì https://cutt.ly/lYnx3W2). Âèêîðèñòîâóé ðіçíі ïèòàííÿ, íà ÿêі òâіé óÿâíèé ñïіâðîçìîâíèê íàäàâ áè ðîçãîðíóòі âіäïîâіäі (Íàâіùî? Ç ÿêîþ ìåòîþ? Ó ÿêèé ñïîñіá? òîùî).

Польові дослідження 9

À. Ó ïîâіñòі çãàäóþòüñÿ ïîäії, ÿêі âіäáóâàëèñÿ â Ïîëüùі 1981 ðîêó. Ó çâ’ÿçêó іç öèì óæèâàþòüñÿ ñëîâà солідарність, профспілки òà іíøі. Ñïðîáóé ïîÿñíèòè çíà÷åííÿ öèõ ñëіâ, çà ïîòðåáè çâåðòàþ÷èñü äî ñëîâíèêà. ßêùî òè âèðіøèø íàïèñàòè êíèæêó é ðîçïîâіñòè â íіé ïðî ñó÷àñíі ïîäії â Óêðàїíі, òî ÿêі ñëîâà äîïîìîæóòü òîáі öå çðîáèòè? Çàïèøè 3–4 òàêèõ ñëîâà. Á. Ïîöіêàâñÿ â ó÷èòåëÿ (ó÷èòåëüêè) іñòîðії àáî â іíøèõ ñòàðøèõ ëþäåé, ùî âіäáóâàëîñÿ ó 1980-òі ðîêè â Óêðàїíі, ÿêà òîäі áóëà â ñêëàäі ÑÐÑÐ. Çàíîòóé ç їõíіõ ðîçïîâіäåé 5–10 ñëіâ-іñòîðèçìіâ, ùî îïèñóþòü òîé ïåðіîä.

Практикум 10 À. Ïðî÷èòàé äіàëîã Ìіõàëà ç æіíêîþ, ÿêà çíàëà éîãî ùå

íåìîâëÿì. Ïîìіðêóé, ùî âîíà ìàє íà óâàçі æіíêà, çàïèòóþ÷è Ìіõàëà: «А ти по-нашому не балакаєш? Га?». Ïіäêðåñëè â ðåïëіêàõ æіíêè ñëîâà àáî ñïîëóêè ñëіâ, ÿêі âèðіçíÿþòü її ìîâëåííÿ. – Йой, Божечку-Сусе! – старенька спускається сходинками і схиляється наді мною. – Шемчик! Такий фест синок! Я тебе була знала, як ти ще на хліб папа казав! Як такий був маціцький! – Маціцький? – Ну, немовлям як був…А ти по-нашому не балакаєш? Га? – зітхає стара й швидко втирає очі. – Такий файний хлопчинка! Тож тобі, певно… А чекай-но… Років десять, га? – Так, – киваю головою.

Мрію, планую, досягаю

Тема 18

Âèçíà÷, ÿêèì òåðìіíîì ÷è ÿêèìè òåðìіíàìè ìîæíà íàçâàòè òàêі îñîáëèâîñòі ó ìîâëåííі ëþäåé. літерату рна мова

стиль розмовний мовлення

діалект

мова націонал ьної меншини

Ïîðіâíÿéòå â ïàðі ñâîї âèñíîâêè. Îáãîâîðіòü, ÷îìó çà ìîâëåííÿì ìîæíà áàãàòî ÷îãî ñêàçàòè ïðî ëþäèíó. Á. ßêі ïðè÷èíè є íà òå, ùî Ìіõàë íå âìіє, ÿê ñòâåðäæóє æіíêà, ãîâîðèòè по-нашому? Ñâîї ìіðêóâàííÿ çàïèøè.

Творча студія 11 À. Ó ðåöåíçії íà ïîâіñòü «Òåàòð Íåâèäèìèõ äіòåé» Õðèñòèíà Ñîäîìîðà ïèøå: «Урешті, такий текст аж ніяк не є щоденником сироти». Ïîìіðêóé íà ïіäñòàâі ïðî÷èòàíîãî óðèâêó,

ùî â ïîâіñòі ïіäòâåðäæóє äóìêó ðåöåíçåíòêè, à ÷èì її ñëîâà ìîæíà ÷àñòêîâî ñïðîñòóâàòè. Îáãîâîðіòü ñâîї âèñíîâêè â êëàñі.

Á. Çíàéäè â ïðî÷èòàíîìó óðèâêó ôàêòè òà ïîäії, ùî ñòîñóþòüñÿ æèòòÿ Ìіõàëà, і âèïèøè їõ, ÷іòêî çàçíà÷àþ÷è ÷àñ, êîëè âіäáóëàñÿ êîæíà ïîäіÿ. Âèêîíóþ÷è öі çàïèñè, ïàì’ÿòàé, ùî â ðîçïîâіäі Ìіõàëà ïîðóøåíî ÷àñîâèé (õðîíîëîãі÷íèé) ïîðÿäîê âèêëàäó ïîäіé. Âèêîðèñòîâóþ÷è âèïèñàíі ìàòåðіàëè, ëàíöþæêîì (äîïîâíþþ÷è ïî÷åðãîâî) ñòâîðіòü ñïіëüíî óñíó áіîãðàôіþ õëîï÷èêà, ÿêó ïî÷íіòü òàêèìè ñëîâàìè Ìіõàëà, ïåðåêàçàíèìè âіä 3-ї îñîáè: «Мене звуть Міхал, а прізвище – Шипчик. Я народився 10 лютого 1971 року в Катовіце». Â. Ó ïàðі ðîçêàæіòü ïî ÷åðçі âëàñíі áіîãðàôії (àâòîáіîãðàôії), à ïîòіì ó êëàñі ïåðåêàæіòü âіä 3-ї îñîáè áіîãðàôіþ îäíîêëàñíèêà ÷è îäíîêëàñíèöі, іç êèì âè ïðàöþâàëè. Ïîñëіäîâíіñòü ðîçïîâіäåé áіîãðàôіé âèçíà÷òå âіäïîâіäíî äî äàò íàðîäæåííÿ (іç ñі÷íÿ äî ãðóäíÿ).

Форум читачів і глядачів 12 À. Ïðèãàäàé, ùî òîáі ñòàëî âіäîìî ç ðåöåíçії Õðèñòèíè

Ñîäîìîðè ïðî òàêîãî ïåðñîíàæà ïîâіñòі «Òåàòð Íåâèäèìèõ äіòåé», ÿê Ñèëüâіÿ. 25

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Ùî, íà òâîþ äóìêó, ìàє íà óâàçі ðåöåíçåíòêà, óæèâàþ÷è äëÿ õàðàêòåðèñòèêè äіâ÷èíêè ñëîâîñïîëó÷åííÿ «надзвичайно харизматична особа»? Ó ïàðі îáãîâîðіòü öå é ñïðîãíîçóéòå, ÿê òàêà îñîáëèâіñòü âäà÷і äіâ÷èíêè ïîçíà÷èòüñÿ íà ïîäàëüøîìó ðîçâèòêó ïîäіé ó òâîðі. Á. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії åïіçîä, êîëè Ìіõàë і Ñèëüâіÿ ðîçìîâëÿþòü ïðî òåàòð. Ùî íîâîãî ïðî Ìіõàëà òè äіçíàєøñÿ іç öüîãî åïіçîäó? Ïðèãàäàé äіàãðàìó Âåííà, ñòâîðåíó òîáîþ ðàíіøå. Ïîìåíøàëî ÷è ïîáіëüøàëî âіäìіííîñòåé ìіæ òîáîþ òà Ìіõàëîì? Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷è ìîæíà íà ïіäñòàâі ðîçìîâè çðîáèòè âèñíîâîê, ùî Ìіõàë і Ñèëüâіÿ ñòàþòü àáî âæå ñòàëè äðóçÿìè. Ó ÷îìó öå âèÿâëÿєòüñÿ?

Наукова лабораторія 13 Äîïîâíіòü, ïðàöþþ÷è ëàíöþæêîì ó êëàñі, õàðàêòåðèñ-

òèêó Ñèëüâії íîâèìè âіäîìîñòÿìè. Âèêîðèñòîâóéòå ëèøå ïðîñòі ðå÷åííÿ ç äîòðèìàííÿì òàêèõ äâîõ óìîâ: 1) підметами в реченнях мають бути тільки такі слова: Сильвія, дівчинка, вона; 2) присудками в реченнях мають бути: а) або форми дієслів у 3-й особі однини; б) або форма 3-ї особи однини дієслова бути з прикметником; в) або форма 3-ї особи однини дієслова бути з іменником у називному відмінку.

Д У простому реченні присудок може бути виражений дієсловом.

Такий присудок на зивають простим дієслівним: Міхал пише. Міхал буде у писати. Крім того, присудки бувають складеними іменними. Такі присудки складаються з дієслова бути (у формі відповідного часу, роду чи особи) та іменника, прикметника, числівника або займенника в Н.в. або в Ор. в., а також дієприкметника: Міхал був у сиротою р . Міхал був у р розумний у . Міхал буде у перший р . Міхал був у їхнім. Дієслово бути в таких реченнях називають словомзв’язкою. У формі речення теперішнього часу така зв’язка зазвичай нульова: Міхал розумний р у . Міхал перший р . Якщо в таких реченнях підмет і присудок є іменниками, то тоді треба ставити тире: Міхал – сирота р .

Мрію, планую, досягаю

Тема 18

Практикум 14 À. Îáãîâîðіòü ó ïàðі ñèòóàöіþ ñïіëêóâàííÿ, êîëè Ñèëü-

âіÿ â÷èòü Ìіõàëà íå çàòèíàòèñÿ. Ïîÿñíіòü çíà÷åííÿ âèäіëåíèõ ñëіâ, çà ïîòðåáè çâåðíóâøèñü äî ñëîâíèêà. ×îìó äіâ÷èíêà ïîìèëèëàñÿ ó âæèâàííі ñëîâà? ßê íàçèâàþòüñÿ òàêі ñëîâà? – Уяви, що ти – не ти. Увійди в роль. <…> – От бачиш? Ти більше не затинаєшся, – задоволено зауважує Сильвія. – Я й гадки не мала, що в мене такі диктаторські здібності. – Певне, дидактичні? – машинально виправляю її…

Ïîìіðêóéòå, çà ÿêîþ ôîðìóëîþ ñïіëêóâàííÿ äіє Ìіõàë. 1. Я – Ок, ти – Ок 2. Я – Ок, ти – не Ок

3. Я – не Ок, ти – не Ок 4. Я – не Ок, ти – Ок

Îáãîâîðіòü, ïðî ùî â õàðàêòåðі Ìіõàëà ìîæå ñâіä÷èòè âèêîðèñòàííÿ òàêîї ôîðìóëè. Çìîäåëþéòå é ðîçіãðàéòå, ÿêîþ áóëà á ðåàêöіÿ Ìіõàëà íà ïîìèëêó Ñèëüâії, ÿêáè âіí îáðàâ іíøі ôîðìóëè ñïіëêóâàííÿ. Á. Ïåðå÷èòàéòå â ïàðі çà ðîëÿìè äіàëîã Ìіõàëà é Ñèëüâії âіä ñëіâ «Ой! – Сильвія аж прицмокує нетерпляче. – Театр – ілюзія!» äî ñëіâ «Сильвія закриває альбом і сплітає руки на грудях». ßêîþ є ïîâåäіíêà Ìіõàëà â äіàëîçі: âіí çàöіêàâëåíèé ó ðîçìîâі, ïðîÿâëÿє іíіöіàòèâó ÷è ëèøå ðåàãóє íà çàïèòàííÿ Ñèëüâії? ßê Ñèëüâіÿ íàìàãàєòüñÿ ïðèâåðíóòè óâàãó Ìіõàëà ç ìåòîþ ïîêàçàòè çíà÷óùіñòü ñâîїõ ñëіâ?

Дискусійний майданчик 15 À. Ó ïàðі îáãîâîðіòü ìіðêóâàííÿ Ñèëüâії, êîëè âîíà

ïðîïîíóє íàçâàòè äèòáóäèíіâñüêèé òåàòð «Òåàòðîì Íåâèäèìèõ äіòåé». ×è çáіãàєòüñÿ öå ç òèì, ÿê ïîÿñíèëà öþ íàçâó Õðèñòèíà Ñîäîìîðà â ïðî÷èòàíіé âàìè ðàíіøå ðåöåíçії? Ïîìіðêóéòå, íîðìàòèâíèì ÷è àâòîðñüêèì є âæèâàííÿ âåëèêèõ áóêâ ó íàçâі âèãàäàíîãî Ñèëüâієþ Кадр із буктрейлера òåàòðó. Іç ÷èì öå ïîâ’ÿçàíî? 27

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Á. ×îìó Ìàðöіí Ùèãåëüñüêèé óçÿâ ÿê çàãîëîâîê äî âñüîãî òâîðó íàçâó òåàòðó? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ. Ïîðіâíÿé їõ іç çàïèñîì äðóãà ÷è ïîäðóãè. Â. Íà ïî÷àòêó ïîâіñòі Ìіõàë çіçíàєòüñÿ, ùî â éîãî іñòîðії íå áóäå ÷àðіâ, ìàãії òà ÷îãîñü ïîäіáíîãî, áî íà öå є âàãîìі ïðè÷èíè. Îäíàê ïіçíіøå, çàóâàæóє õëîï÷èê, âіí «переконався, що певний різновид магії таки існує, а чарувати вміє багато хто з-поміж нас… Магію ми носимо в собі від народження, у кожного вона своя».

Îïèðàþ÷èñü íà óðèâîê, äå Ìіõàë і Ñèëüâіÿ ãîâîðÿòü ïðî òåàòð, ãóðòîì îáãîâîðіòü, ïðî ÿêó ìàãіþ éäåòüñÿ. À ÿêі ó êîæíîãî ç âàñ «ìàãі÷íі» çäіáíîñòі? ×è âè âæå їõ ðîçêðèëè?

Форум читачів і глядачів 16 Åïіãðàôîì äî êíèãè «Òåàòð Íåâèäèìèõ äіòåé» є öè-

òàòà ç òâîðó «Íåáåçïå÷íå ëіòî», íàïèñàíîãî âæå âіäîìîþ òîáі àâòîðêîþ Òóâå ßíññîí:

Театр – найважливіша річ у світі, бо там показують, якими повинні бути люди, якими мріють стати (хоча не кожному вистачає відваги на це) і якими вони є насправді.

Ïîìіðêóéòå â êëàñі íàä òàêèìè ïèòàííÿìè: 1. Чому Марцін Щигельський обрав саме цю цитату за епіграф? 2. Як перегукується епіграф зі словами Сильвії про театр? 3. Чому в повісті постійно згадується, що в складній ситуації директорка дитбудинку читає вголос книжку «Небезпечне літо»?

Çà ïîòðåáè çâåðíіòüñÿ äî îíëàéíîâèõ äæåðåë, ùîá ïðèãàäàòè, ïðî ùî éäåòüñÿ â çãàäóâàíîìó òâîðі Òóâå ßíññîí.

Наукова лабораторія 17 À. Âèçíà÷ ó ðå÷åííÿõ ãðàìàòè÷íó îñíîâó, óòâîðþþ÷è

óñíî ôîðìè öèõ ðå÷åíü.

Автомобіль не поміститься в залі. Сильвія сердито трусить головою.

×è çìіíþєòüñÿ â öèõ ðå÷åííÿõ âіäìіíêîâà ôîðìà іìåííèêà-ïіäìåòà? ßêå ñëîâî â ðå÷åííі âèìàãàє âіä ïіäìåòà ìàòè ëèøå ôîðìó íàçèâíîãî âіäìіíêà. ×è іñíóє ãðàìàòè÷íèé çâ’ÿçîê ìіæ ïіäìåòîì і ïðèñóäêîì? À ÷è âèìàãàє ïіäìåò âіä ïðèñóäêà ÿêèõîñü ãðàìàòè÷íèõ çíà÷åíü (ðîäó, ÷èñëà, îñîáè)? 28

Мрію, планую, досягаю

Тема 18

Д Підмет і присудок пов’язані граматично, тобто мають залежні

одне від одного граматичні значення. Такий граматичний зв’язок називають взаємним, або координацією. Форми слів, пов’язані таким граматичним зв’язком, становлять граматичну основу речення. Граматична основа є синтаксичною одиницею.

Á. Ïîìіðêóé, ÷è є ñèíòàêñè÷íîþ îäèíèöåþ ñïîëóêà ñëіâ

«не поміститься в залі». Äëÿ öüîãî ïðîâåäè åêñïåðèìåíò. 1. Зміни дієслово-присудок за особою (напр., утвори форму 2-ї особи), не змінюючи форму іменника, і запиши сполуку. 2. Зміни іменник за відмінком (напр., утвори форму орудного відмінка), не змінюючи форми дієслова-присудка, і запиши сполуку.

Ó ÿêîìó âèïàäêó ãðàìàòè÷íèé çâ’ÿçîê çáåðіãàєòüñÿ? ×è є öåé ãðàìàòè÷íèé çâ’ÿçîê âçàєìíèì? ßêùî íі, òî ÿêå ñëîâî ìîæíà íàçâàòè ãîëîâíèì, à ÿêå – çàëåæíèì? Д Крім взаємного зв’язку, форми слів можуть утворювати синтак-

сичну одиницю на основі підрядного зв’язку. Про підрядний зв’язок між словами говорять тоді, коли форма одного слова (залежного слова) залежить або пов’язана за змістом від форми іншого (головного слова). На основі підрядного зв’язку утворюється синтаксична одиниця, яка має назву словосполучення. У словосполученні від головного до залежного слова завжди можна поставити якесь питання. де? х не поміститься в залі Граматична основа та словосполучення – це мінімальні синтаксичні одиниці. Одна граматична основа (зі словосполученями чи без них) утворює просте речення, а дві та більше (зі словосполучення чи без них) – утворюють складне речення.

Практикум 18 À. Ïåðå÷èòàé òîé åïіçîä ó ïîâіñòі Ìàðöіíà Ùèãåëüñüêîãî,

äå äіòè ãîòóþòü îãîëîøåííÿ ïðî íàáіð àêòîðіâ äî «Òåàòðó Íåâèäèìèõ äіòåé». ×è äîòðèìàëà Ñèëüâіÿ ó ñâîєìó îãîëîøåííі ïðàâèë óêëàäàííÿ òàêèõ òåêñòіâ? Ó ïàðі âèçíà÷òå, ÿê âàðòî âäîñêîíàëèòè îãîëîøåííÿ Ñèëüâії ç ïîãëÿäó çìіñòó, ìîâíîãî é õóäîæíüîãî îôîðìëåííÿ. Á. Ïðî÷èòàé äіàëîã, ùî ñòîñóєòüñÿ îãîëîøåííÿ Ñèëüâії. ×îìó Òåîñü ïîìèëèâñÿ? 29

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У – Теось стверджує, що ви хочете поставити детектив. <…> Сказав буквально таке: «Нам треба трупи – обрали вас». Це просто виключено. – Теось! – Сильвія зневажливо надимає губи. – Він узагалі нічого не тямить. <…> На афіші написано: «Набір до акторської трупи», а не про те, що в спектаклі будуть трупи…

ßê íàçèâàþòü ñëîâà, ïîäіáíі äî òîãî, ùî ñïðè÷èíèëî íåðîçóìіííÿ Òåîñåì çìіñòó îãîëîøåííÿ? Çàïèøè öåé òåðìіí.

Форум читачів і глядачів 19 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ùå îäèí óðèâîê ç ïîâіñòі,

ùîá äіçíàòèñÿ, ÷îìó ñàìå Ìіõàëîâі äîâåëîñÿ ïèñàòè ï’єñó äëÿ «Òåàòðó Íåâèäèìèõ äіòåé». Ïðèïóñòè, ÷îìó ïåðøèé âàðіàíò âèÿâèâñÿ íåâäàëèì. ßêі ïîðàäè äàє éîìó òіòêà Ëþöèíà? Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÷è áóëè öі ïîðàäè öіííèìè.

Á. Ïðèãàäàé, ùî òàêå ï’єñà, і çàïèøè êіëüêà ïîðàä, ÿêі äîïîìîãëè á Ìіõàëîâі â éîãî òâîð÷îñòі.

Практикум 20 Ïðî÷èòàé ðåïëіêó Ñèëüâії ùîäî àêòîðñüêèõ çäіáíîñòåé

âіäîìîãî âæå òîáі ïåðñîíàæà Òåîñÿ. Ùî äіâ÷èíêà ìàє íà óâàçі, âèñëîâëþþ÷è òàêå ñóäæåííÿ? – Теось абсолютно не підходить для театру. Ну, хіба на дуже характерні ролі. Дуже характерні.

Ïîñòàâ íàãîëîñ ó âèäіëåíèõ ñëîâàõ. Ïîÿñíè, ÿê çìіíèòüñÿ çíà÷åííÿ ñëîâà çàëåæíî âіä íàãîëîñó. ×è öÿ ïàðà ñëіâ íàëåæèòü äî òієї æ ãðóïè, ùî é ïàðà ñëіâ іç ïîïåðåäíüîãî çàâäàííÿ (трупи – трупи)? Îáґðóíòóé ñâîþ äóìêó. Ïîìіðêóé, ÷îìó íàãîëîñ â óêðàїíñüêіé ìîâі – öå âàæëèâî, íà âіäìіíó âіä, íàïðèêëàä, ïîëüñüêîї ìîâè, äå íàãîëîøåíèé ñêëàä ó ñëîâàõ çàâæäè ïåðåäîñòàííіé ó áóäü-ÿêîìó ñëîâі.

Польові дослідження 21 À. Ïðî÷èòàé óðèâîê, ó ÿêîìó Ìіõàë íàìàãàєòüñÿ íàïè-

ñàòè ëèñòà Ìàðії Êàðâàò – æіíöі, ÿêà çíàëà éîãî áàòüêіâ. Îáãîâîðіòü ó êëàñі òàêі ïèòàííÿ: 1. Що таке лист? 2. Які правила написання характерні для листів?

Мрію, планую, досягаю

Тема 18

Д Лист – мовленнєвий жанр, у якому адресант (відправник) ство-

рює повідомлення адресатові (отримувачеві) про що-небудь на відстані. Лист – це жанр письмового мовлення. Він може бути рукописний, друкований на папері, електронний.

Á. Ó ïàðі îáãîâîðіòü, ÿê ïðàâèëüíî ðîçïî÷èíàòè é çàêіí÷óâàòè ëèñòè і ÿêі ïîðàäè âè ìîãëè á äàòè іç öüîãî ïðèâîäó õëîï÷èêîâі. Ïîìіðêóéòå, ÷îìó òі ïèòàííÿ, ÿêі âіí ïîñòàâèâ Ìàðії Êàðâàò, äåùî «íåïðàâèëüíі». ßê ìîæíà їõ ïîêðàùèòè?

Творча студія 22 À. Çíàéäè â ðàíіøå ÷èòàíіé òîáîþ ðåöåíçії Õðèñòèíè

Ñîäîìîðè ôðàãìåíò ïðî íàéöіííіøèé ïîäàðóíîê, ÿêèé îòðèìàâ Ìіõàë (öå áóâ «звичайний поштовий конверт»). Ñïðîãíîçóé, ùî áóëî â öüîìó êîíâåðòі. Ïîìіðêóé, ÷îìó ðåöåíçåíòêà ïèøå, ùî â ïîâіñòі öå є «емоційно потужний епізод». Ïåðåâіð ñâîþ ãіïîòåçó, ïðî÷èòàâøè (çà ìîæëèâîñòі) ïîâіñòü Ìàðöіíà Ùèãåëüñüêîãî ïîâíіñòþ. Ñâîї âðàæåííÿ àáî ïðî öåé åïіçîä, àáî ïðî êíèæêó çàãàëîì ìîæåø âèêëàñòè ó âëàñíіé ðåöåíçії, ðîçìіñòèâøè її íà îíëàéíîâіé äîøöі äëÿ çàãàëüíîãî îçíàéîìëåííÿ. Á. Ïîäіëіòüñÿ â êëàñі ñïîãàäàìè ïðî òå, ÷è áóâ ó êîãîñü іç âàñ ó æèòòі ïîäàðóíîê, ÿêèé «за своєю матеріальною вар-

тістю є ніщо, бо той подарунок має іншу цінність – цінність здійсненої мрії». À âòіëåííÿ ÿêèõ ìðіé ïîòðåáóє ôіíàíñîâîãî çàáåçïå-

÷åííÿ (ãðîøåé)? ßêі є øëÿõè äëÿ äîñÿãíåííÿ òàêèõ ìðіé?

Форум читачів і глядачів 23 Îçíàéîìñÿ â Õðåñòîìàòії ç àíîòàöіÿìè äî õóäîæíіõ òâî-

ðіâ-ùîäåííèêіâ і çà áàæàííÿì ïðî÷èòàé ÿêèéñü іç íèõ. Íàïèøè âіäãóê íà ïðî÷èòàíèé òâіð і ðîçìіñòè éîãî íà îíëàéíîâіé äîøöі. Ïîöіêàâñÿ âіäãóêàìè äðóçіâ і ïîäðóã.

ММірило р ло поступу ос у у 1. 2. 3. 4. 5.

Чим цікаві твори на соціально-побутову тематику? На що впливають стереотипи? Чи завжди в діалозі обоє учасників ініціативні? Який зв’язок називають взаємним, а який – підрядним? Як правильно написати лист?

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У

Тема 19. Надихаю З цієї теми ти дізнаєшся: Чи виживе листування в добу цифрових технологій? Чому інколи художній твір написаний мовби з кінця? Коли є цінним монолог? Як книжки допомагають долати стереотипи? Що таке рубрика?

• • • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Літературний твір

Діалог і монолог

Хештег. Рубрика

Односкладні присудкові речення. Повні й неповні прості речення. Однорідні члени речення

Діловий лист

Кільцева композиція

Форум читачів і глядачів 1

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіë 1 ïîâіñòі Îêñàíè Ëóùåâñüêîї «Äðóçі çà ëèñòóâàííÿì» і ç’ÿñóé, ÷îìó ãîëîâíà ãåðîїíÿ öüîãî òâîðó òà її äðóã çі ÑØÀ âèðіøèëè îáìіíþâàòèñÿ ïàïåðîâèìè ëèñòàìè. Àäæå є áàãàòî ñó÷àñíèõ ñïîñîáіâ êîìóíіêàöії.

Практикум 2

Оксана Лущевська (1982) – українська дитяча письменниця, перекладачка, літературознавиця

Çíàéäè â ïðî÷èòàíîìó óðèâêó ç ïîâіñòі êіëüêà ïðèêëàäіâ òîãî, ÷îìó åëåêòðîííèé ëèñò íå ìîæå ïîâíіñòþ çàìіíèòè ïàïåðîâîãî. Çàïèøè ïåðåâàãè òà íåäîëіêè ïàïåðîâîãî ëèñòóâàííÿ і ëèñòóâàííÿ çà äîïîìîãîþ öèôðîâèõ òåõíîëîãіé. Ñïіëüíî îáãîâîðіòü çðîáëåíі âàìè çàïèñè é âèçíà÷òå, ó ÿêèõ æèòòєâèõ ñèòóàöіÿõ äîðå÷íіøèì áóäå ïàïåðîâå ëèñòóâàííÿ, à êîëè – åëåêòðîííå. 32

Надихаю

Тема 19

Дискусійний майданчик 3

À. Îáåðè íà øêàëі âàðіàíò âіäïîâіäі íà çàïðîïîíîâàíå ïèòàííÿ òà àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó ïіä ÷àñ ñïіëüíîãî îáãîâîðåííÿ. Чи зможе відеозвязок витіснити паперове та електронне листування?

Ні, тому що…

Швидше ні, ніж так, бо…

Важко сказати, адже…

Швидше так, ніж ні, оскільки…

Так, через те що…

Á. Ïðî÷èòàé â Õðåñòîìàòії ïóáëіöèñòè÷íó ñòàòòþ «Äóøà â êîíâåðòі: ÷îìó ëþäè äîñі ïèøóòü ïàïåðîâі ëèñòè». Îáãîâîðіòü її ó êëàñі, ç’ÿñóâàâøè, ó ÷îìó âàøі ìіðêóâàííÿ çáіãàþòüñÿ ç ìіðêóâàííÿìè ëþäåé, çãàäàíèõ ó ñòàòòі.

Наукова лабораторія 4

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії â îñòàííüîìó ðîçäіëі ïîâіñòі «Äðóçі çà ëèñòóâàííÿì» ëèñò Êñåíії äî Åðіêà. Ïðî ùî ïèøóòü äðóçі îäíå îäíîìó? Ïîêëèêàþ÷èñü íà òåêñò, äîâåäè, ùî öå ïðèâàòíå, à íå îôіöіéíå ëèñòóâàííÿ. Ïðèãàäàé îñîáëèâîñòі îôіöіéíî-äіëîâîãî ñòèëþ, ïðî÷èòàâøè ñòàòòþ «Îôіöіéíèé (äіëîâèé) ëèñò» ó Äîâіäíèêó. Д Офіційний (діловий) лист – це вид документів, який використовують організації, установи, підприємства для спілкування на відстані з людьми чи іншими організаціями, установами та підприємствами. Є різні види ділових листів: повідомлення, нагадування, попередження, прохання, запрошення тощо. Офіційні листи зазвичай друкують на спеціальних бланках, де вже вказано важливу інформацію про організацію, установу чи підприємство.

Á. Ïåðå÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ëèñò Ìіõàëà, ãîëîâíîãî ãåðîÿ ïîâіñòі Ìàðöіíà Ùèãåëüñüêîãî «Òåàòð íåâèäèìèõ äіòåé», äî æіíêè, ÿêà çíàëà éîãî áàòüêіâ. ×è ìîæíà öåé ëèñò íàçâàòè îôіöіéíèì? Ó ÷îìó, íà òâîþ äóìêó, õëîï÷èê äîòðèìàâñÿ îôіöіéíî-äіëîâîãî ñòèëþ, à â ÷îìó – íі? 33

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У ×è õòîñü іç òâîїõ ðіäíèõ îòðèìóâàâ êîëè-íåáóäü äіëîâèé ëèñò? ×è äîâîäèëîñÿ òîáі äîïîìàãàòè êîìóñü ÷èòàòè àáî ïèñàòè äіëîâі ëèñòè? ×èì ïðèâàòíå ëèñòóâàííÿ âіäðіçíÿєòüñÿ âіä îôіöіéíîãî? Çàïèøè ìіðêóâàííÿ.

Практикум 5

Óÿâè, ùî ó÷íіâñüêîìó êîìіòåòó âàøîї øêîëè ïîòðіáíî íàïèñàòè äіëîâèé ëèñò-ïðîõàííÿ äî ïåâíîї îôіöіéíîї îñîáè (äèðåêòîðà ìóçåþ, ðåæèñåðà òåàòðó, ðåäàêòîðà ãàçåòè, âåäó÷îãî òåëå- ÷è ðàäіîïðîãðàìè òîùî). Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè, îáåðіòü àäðåñàòà, âèçíà÷òå, ç ÿêîãî ïèòàííÿ âàøà ãðóïà ïèñàòèìåòå ëèñòà, і ñïіëüíî óêëàäіòü éîãî. Ñêîðèñòàéòåñÿ íàâåäåíèìè ïіäêàçêàìè. Звертаємося до Вас із проханням... Дозвольте звернутися до Вас з важливим проханням… Сподіваємося, що Ви визнаєте можливим... Не відмовте в люб’язності... Будемо дуже вдячні, якщо Ви... Чи не могли б Ви...

Îáìіíÿéòåñÿ ëèñòàìè ç іíøîþ ãðóïîþ, óÿâëÿþ÷è ñåáå «îôіöіéíèìè îñîáàìè», ÿêèì àäðåñóєòüñÿ ïðîõàííÿ. Ñïіëüíî îáãîâîðіòü óñïіøíіñòü âèêîíàííÿ çàâäàííÿ. Çâåðòàéòå óâàãó íà ãðàìîòíіñòü íàïèñàíîãî. Ïіäãîòóéòå óñíó ðåöåíçіþ íà ëèñò, ÿêèé âè «îòðèìàëè», âіäçíà÷àþ÷è éîãî ïîçèòèâíі ñòîðîíè òà ìîæëèâі íåäîëіêè.

Польові дослідження 6

À. Íà îñíîâі ëèñòіâ ãîëîâíèõ ãåðîїâ ïîâіñòі «Äðóçі çà ëèñòóâàííÿì» çðîáè ïðèïóùåííÿ, ÿêі ñïіëüíі çíàéîìі, ïîäії, ïðèãîäè ïîâ’ÿçóþòü Åðіêà òà Êñåíіþ. Ïðèäóìàé êіëüêà õåøòåãіâ äëÿ ñîöіàëüíèõ ìåðåæ, ÿêèìè ìîæíà áóëî á ïîçíà÷èòè òåìàòèêó їõíüîãî ñïіëêóâàííÿ. Ñåðåä õåøòåãіâ ìîæóòü áóòè, íàïðèêëàä, òàêі, ÿê #çåëåíіïàïóæêè #îêåàí. Д Хештег, або гештег (англійське hashtag, від hash – знак решітки

і tag – мітка) – ключове слово або фраза тексту, перед якими поставлено символ #. Хештеги використовують як основний спосіб пошуку в соцмережах потрібної інформації за ключовими словами, що відображають теми, мікротеми або ідеї текстів.

Надихаю

Тема 19

Á. Ïîìіðêóé, ÿêі õåøòåãè ìîæóòü ïðèäàòèñÿ äëÿ ïîøóêó іíôîðìàöії, ÿêó òîáі öіêàâî îáãîâîðèòè ç äðóçÿìè àáî ðіäíèìè. Çàïèøè êіëüêà ïðèêëàäіâ.

Творча студія 7

Ïðèãàäàé ëèñòà, ÿêîãî Òåôôі – ãåðîїíÿ îïîâіäàííÿ Äæîçåôà Ðåäüÿðäà Êіïëіíґà «ßê áóëî íàïèñàíî ïåðøîãî ëèñòà» – âіäïðàâèëà ç òåâàðіéöåì-ïîøòàðåì, êîòðèé íå çíàâ ìîâè ïëåìåíі, çâіäêè ïîõîäèëà äіâ÷èíêà. Óÿâè, ùî Åðіê òà Êñåíіÿ òåæ íå çíàþòü ìîâè îäíå îäíîãî, òîìó âèðіøèëè îáìіíÿòèñÿ ëèñòàìè: (1) àáî ÿê Òåôôі, òіëüêè çà äîïîìîãîþ ìàëþíêіâ і ñõåì (áåç ñëіâ); (2) àáî ó âèãëÿäі êîìіêñіâ, äå áàãàòî ìàëþíêіâ, àëå є é ñëîâà. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ñêіëüêè ìіêðîòåì ó ëèñòàõ Åðіêà òà Êñåíії. Óòâîðіòü äâі ãðóïè. Îäíà ãðóïà ìàє ïåðåïèñàòè ëèñò Åðіêà «ìîâîþ» êîìіêñó, ó ÿêîìó êіëüêіñòü ìàëþíêіâ-åïіçîäіâ äîðіâíþâàòèìå êіëüêîñòі ìіêðîòåì ó ëèñòі. Іíøà ãðóïà ïåðåòâîðþє ëèñò Êñåíії â ñïîñіá, ÿê öå ðîáèëà Òåôôі. «Íàäіøëіòü» ëèñòè ãðóïà ãðóïі òà îöіíіòü çðîçóìіëіñòü êîæíîãî ç íèõ. Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÷îìó çâóêî-áóêâåíå ïèñüìî є êðàùèì ñïîñîáîì ïåðåäà÷і іíôîðìàöії, íіæ ìàëþíêîâå.

Польові дослідження 8

Анотація

À. Îçíàéîìñÿ ç àíîòàöієþ äî ïîâіñòі «Äðóçі çà ëèñòóâàííÿì» òà çìіñòîì öüîãî òâîðó (òîáòî íàçâàìè ðîçäіëіâ). ßêі íàçâè ïіäêàçóþòü òîáі, ùî ó òâîðі éäåòüñÿ ïðî ïîäîðîæ, ïðèãîäè òà âðàæåííÿ? Îáãîâîðіòü öå â ïàðі. Ксенія вирушає до заокеанської країни в англомовний табір. Там відпочивають діти з усього світу. Дівчинка знайомиться з американським хлопчиком Еріком, з яким відразу знаходить спільну мову. Та от настав час повертатися додому. Однак це не означає закінчення дружби, адже Ксенія та Ерік вирішують листуватися...

Назви розділів

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У РОЗДІЛ 1. Танцюй! Танцюй! РОЗДІЛ 2. Ворог № 1: хроніка боротьби. РОЗДІЛ 3. Новорічний подарунок. РОЗДІЛ 4. Підготовка. РОЗДІЛ 5. Неочікувана пригода наплічника. РОЗДІЛ 6. За мною! РОЗДІЛ 7. Ласкаво просимо! РОЗДІЛ 8. На розі П’ятої Авеню. РОЗДІЛ 9. Другий день у країні. РОЗДІЛ 10. Новоприбульці. РОЗДІЛ 11. Танцювальний майданчик відкритий! РОЗДІЛ 12. Захоплення. РОЗДІЛ 13. Печера кажанів. РОЗДІЛ 14. Родинне вогнище. РОЗДІЛ 15. Скаути-невдахи, або аварійні ситуації. РОЗДІЛ 16. Найкращі друзі. РОЗДІЛ 17. Спільна таємниця. РОЗДІЛ 18. День Кавуна! РОЗДІЛ 19. Знайомство. РОЗДІЛ 20. Цікавинки. РОЗДІЛ 21. От і все! РОЗДІЛ 22. Згідно з планом. РОЗДІЛ 23. Друзі та листи.

Á. Íà îñíîâі іíôîðìàöії, îòðèìàíîї ç àíîòàöії, íàçâ ðîçäіëіâ і ðåçóëüòàòіâ îáãîâîðåííÿ, çðîáè ïðèïóùåííÿ, ÿêîþ є êîìïîçèöіÿ ó öіé ïîâіñòі: ïðîñòîþ (ïðÿìîëіíіéíîþ) ÷è ñêëàäíîþ (êіëüöåâîþ). Îáґðóíòóé ñâîþ äóìêó. Проста (прямолінійна) композиція • події розгортаються в Україні до поїздки в США • події розгортаються в США • події розгортаються в Україні після поїздки в США

Кільцева композиція • події розгортаються в Україні після поїздки в США • події розгортаються в Україні до поїздки в США • події розгортаються в США • події розгортаються в Україні після поїздки в США

Форум читачів і глядачів 9

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіë 12 «Захоплення» òà ç’ÿñóé, ÿê ðîçâàæàëèñÿ äіâ÷àòêà, ÿêі ç’їõàëèñÿ ç ðіçíèõ êðàїí äî òàáîðó âіäïî÷èíêó. Ó ïàðі îáãîâîðіòü íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. 2. 3. 4. 5.

Що робили дівчатка до сніданку? Чим частували дівчаток на сніданку? Що потрібно для гри в гольф? Які коні мешкали в таборі? Що треба одягнути, щоб кататися на конях?

Á. Äîáåðè äî öüîãî ðîçäіëó ñâîþ íàçâó. Îáãîâîðіòü ó ïàðàõ âàðіàíòè íàçâ, àðãóìåíòóþ÷è їõíþ äîöіëüíіñòü. 36

Надихаю

Тема 19

ßêå ðå÷åííÿ âè âèêîðèñòàëè äëÿ íàçâè ðîçäіëó – ïðîñòå ÷è ñêëàäíå? ßêùî ïðîñòå – òî îäíîñêëàäíå ÷è äâîñêëàäíå? Ïðèãàäàéòå, ÷èì öі ðå÷åííÿ âіäðіçíÿþòüñÿ, çâåðíóâøèñü äî Äîâіäíèêà ç ïîïåðåäíüîãî òèæíÿ.

Практикум 10 Ó ïàðі âèçíà÷òå âèäè ðå÷åíü, ÿêі âèêîðèñòàëà Îêñàíà

Ëóùåâñüêà äëÿ íàçâ ðîçäіëіâ. Ïîñëóãîâóþ÷èñü òàáëèöåþ äî çàâäàííÿ 8, óñòàíîâіòü, íàçâі ÿêîãî ðîçäіëó âіäïîâіäàþòü òèïè é âèäè ðå÷åíü, íàâåäåíі â òàáëèöі. Ó ðàçі òðóäíîùіâ àáî ñóìíіâіâ ñêîðèñòàéòåñÿ øèôðîì-ïіäêàçêîþ (àëå ñïî÷àòêó âàì äîâåäåòüñÿ ðîçãàäàòè éîãî). Шифр-підказка

як назва розділу 1. Просте односкладне називне речення, де є тільки підмет (й інколи залежні від нього слова)

В, Г, Ґ, З, И, І, Ї, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, Т

2. Просте односкладне присудкове речення, де є тільки присудок у 1-й або 2-й особі однини або множини

3. Просте односкладне присудкове речення, де є присудок, який не виражений (нульовий)

4. Просте двоскладне речення, де є підмет і присудок, але вони не виражені (нульові)

Є, Ж, С

5. Просте речення, де не можна визначити ані присудка, ані підмета, бо це речення-вигук

6. Складне безсполучникове речення, яке складається з двох простих називних речень

Îáãîâîðіòü ç іíøèìè ïàðàìè îòðèìàíі ðåçóëüòàòè. Ïîìіðêóéòå, ÿê ç’ÿñóâàòè, ùî ÿêåñü ðå÷åííÿ є íåïîâíèì. ×è äîïîìîæå â òàêèõ âèïàäêàõ óìіííÿ ñòàâèòè ïèòàííÿ âіä ñëîâà äî ñëîâà? Çà ïîòðåáè çâåðíіòüñÿ äî ñòàòåé «Ïðîñòі îäíîñêëàäíі ïðèñóäêîâі ðå÷åííÿ» é «Ïîâíі òà íåïîâíі ðå÷åííÿ» ó Äîâіäíèêó. 37

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Д Крім простих речень, де є тільки підмет та інколи залежні від ньо-

го слова (тобто односкладних називних речень), часто вживаними є такі прості речення, де є тільки присудок та інколи залежні від нього слова. Ці речення називають односкладними присудковими. Прості односкладні присудкові речення треба відрізняти від простих неповних речень, тобто таких простих речень, де підмет або присудок випущено (він нульовий), але його легко встановити за змістом.

Наукова лабораторія 11 À. Âèçíà÷ ïіäìåò і ïðèñóäîê ó íàâåäåíèõ ðå÷åííÿõ. Ïî-

ìіðêóé, ÷è çàâæäè ðå÷åííÿ є ñêëàäíèì, ÿêùî â íüîìó є êіëüêà ïðèñóäêіâ. 1. Лолі замахнулася ключкою, і м’ячик аж засвистів у повітрі. 2. Лолі повертілася, подумала й пропустила Ксеню.

Д Однорідні члени речення – це такі, що стосуються того самого члена речення (тобто до них від цього члена речення можна поставити одне й те саме питання), виконують у реченні однакову роль і не залежать одне від одного. Однорідними бувають як підмети, так і присудки, а також інші члени речення. Однорідні члени можуть поєднуватися сполучниками і, й, та, а, але, проте, зате, або, чи або без них, тобто безсполучниково, а також змішано (і сполучниково, і безсполучниково). Залежно від того, як поєднані однорідні члени речення, між ними коми або треба ставити, або не треба.

Á. Ïðî÷èòàé äâà âàðіàíòè çàïèñó òієї ñàìîї іíôîðìàöії. Ïîìіðêóé, ÷îìó â ìîâëåííі ïåðåâàãó âіääàþòü ðå÷åííÿì ç îäíîðіäíèìè ÷ëåíàìè ðå÷åííÿ, à íå ñàìîñòіéíèì ïðîñòèì ðå÷åííÿì, ó ÿêèõ ïîâòîðþєòüñÿ òîé ñàìèé ïіäìåò. Просте речення

Речення з однорідними членами речення

Лолі повертілася. Лолі подумала. Лолі пропустила Ксеню.

Лолі повертілася, подумала й пропустила Ксеню.

Ó ïàðі îáãîâîðіòü, ó ÿêèõ ñèòóàöіÿõ ìîâåöü âèêîðèñòàâ áè ïîâòîðè ïіäìåòіâ. Ïðèãàäàéòå, ùî âè âæå çíàєòå ïðî ïîâòîð ÿê õóäîæíіé ïðèéîì. 38

Надихаю

Тема 19

Â. Îáãîâîðіòü ó êëàñі îñîáëèâîñòі òðüîõ íàâåäåíèõ íèæ÷å ðå÷åíü – íàçâ ðîçäіëіâ. Ó ÿêîìó ðå÷åííі є îäíîðіäíі ÷ëåíè, à â ÿêîìó ÷è ÿêèõ íåìàє? Ó ÿêîìó ðå÷åííі äðóãà ÷àñòèíà ïіñëÿ ðîçäіëîâîãî çíàêà ïîÿñíþє çìіñò ïåðøîї, à â ÿêîìó – ïðîñòî ïî-іíøîìó íàçèâàє òå, ùî íàçâàíî â ïåðøіé ÷àñòèíі? Ворог № 1: хроніка боротьби. Скаути-невдахи, або аварійні ситуації. Друзі та листи.

Ïîìіðêóéòå, ÿêå іç öèõ òðüîõ ðå÷åíü є ïðîñòèì ç îäíîðіäíèìè ÷ëåíàìè ðå÷åííÿ, ÿêå є ïðîñòèì іç ïîÿñíåííÿì, à ÿêå – ñêëàäíèì áåçñïîëó÷íèêîâèì. ßê âàì ó öüîìó äîïîìîãëè ðîçäіëîâі çíàêè òà ñïîëó÷íèêè?

Форум читачів і глядачів 12 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіë 14 «Родинне вогнище» òà

ç’ÿñóé, ÿê êîæíà ç äіâ÷àòîê іç ðіçíèõ êðàїí ïðåäñòàâëÿëà ñâîþ áàòüêіâùèíó. Çâåðòàé óâàãó íà äіàëîãè äіâ÷àòîê, à òàêîæ íà їõíі ìîíîëîãè (íàïðèêëàä, ïåðåêàç êàçêè). ×îìó â ãåðîїíü âèíèêàє ïîòðåáà â ìîíîëîãі÷íèõ âèñëîâëþâàííÿõ? Д Діалог – розмова між двома або кількома особами. Інколи розмову між кількома особами також називають полілогом. Своєю чергою монолог – це висловлювання мовця, яке не передбачає відповіді з боку співрозмовника.

Ó ïàðі îáãîâîðіòü, çà ÿêèõ æèòòєâèõ ñèòóàöіé ëþäè íàé÷àñòіøå âäàþòüñÿ äî óñíèõ ìîíîëîãіâ. À äî ïèñüìîâèõ? Á. Çà іíôîðìàöієþ ç ðîçäіëó 14 çàïèøè, ÿêó êðàїíó ïðåäñòàâëÿє êîæíà ç ãåðîїíü, ùî ðîçïîâіäàє, ïîêàçóє, äàє ïîêóøòóâàòè òîùî. Çíàéäè íà êàðòі ñâіòó òі ìіñöÿ (êðàїíè), çâіäêè ïðèїõàëè äіâ÷àòà â ìіæíàðîäíèé òàáіð. Ó ðàçі ïîòðåáè ïîðàäüñÿ ç äðóãîì ÷è ïîäðóãîþ, çі ñòàðøèìè àáî çàâіòàé íà ñàéò https://trip.gov.ua/.

Ілюстрація Н. Гайди

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У ßêîþ ìîâîþ ñïіëêóâàëèñÿ äіâ÷àòêà? ×è ëèøå âîëîäіííÿ çðîçóìіëîþ óñіì ìîâîþ є çàïîðóêîþ äîáðèõ ñòîñóíêіâ? Ïîìіðêóéòå ñïіëüíî, ùî äîïîìàãàє ïîðîçóìіòèñÿ ïðåäñòàâíèêàì і ïðåäñòàâíèöÿì ðіçíèõ íàðîäіâ (êðàїí).

Творча студія 13 À. Ó ïîâіñòі äіâ÷àòêà, ðîçïîâіäàþ÷è ïðî áàòüêіâùèíó,

çãàäóþòü ìіôè (ìіòè), ëåãåíäè, ïåðåêàçè ñâîãî íàðîäó. Ðîçіãðàéòå ñèòóàöіþ «ðîäèííîãî âîãíèùà» і ðîçêàæіòü âіäîìі âàì óêðàїíñüêі ìіôè (ìіòè), ëåãåíäè, ïåðåêàçè àáî іíøі ôîëüêëîðíі òâîðè.

Ілюстрація з артбуку «Ковчег “Україна”»

Á. Ïåðå÷èòàé óâàæíî åïіçîä, ó ÿêîìó Êñåíіÿ é Äàðèíà ïðåäñòàâëÿëè ñâîїì íîâèì çíàéîìèì Óêðàїíó. ßêîþ іíôîðìàöієþ, íà òâîþ äóìêó, ìîæíà áóëî áè äîïîâíèòè їõíþ «ïðåçåíòàöіþ»? Íàïèøè ïðî öå, ïðîäîâæèâøè ðå÷åííÿ. Якби мені довелося представляти Україну іноземцям, я б…

Äëÿ ÷îãî Êñåíіÿ çàïèñàëà ó ñâîєìó ùîäåííèêó âñå, ùî ïî÷óëà âіä äіâ÷àòîê?

Форум читачів і глядачів 14 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіë 19 «Знайомство» іç ïîâі-

ñòі Îêñàíè Ëóùåâñüêîї. Ïðèãàäàé, ùî òàêå åòèêåò. Ñïèðàþ÷èñü íà òåêñò, ïîìіðêóé, ÷è äîïîìîãëà Êñåíії ïіäãîòîâêà äî âіçèòó. Ðàçîì іç îäíîêëàñíèêîì ÷è îäíîêëàñíèöåþ âèçíà÷òå äâà íàéâàæëèâіøі äæåðåëà іíôîðìàöії, ÿêі ìîæóòü ñòàòè â ïðèãîäі ïіä ÷àñ ïîїçäêè äî іíøîї êðàїíè. Ãóðòîì ó êëàñі îáãîâîðіòü ñâîї ïðîïîçèöії. 40

Надихаю

Тема 19

Польові дослідження 15 Íà îñíîâі ïðî÷èòàíîãî òà îáãîâîðåíîãî ñôîðìóëþé ïåðå-

ëіê ïîðàä ùîäî òîãî, ÿê âèÿâèòè ÷åìíіñòü і ïðèâіòíіñòü ïіä ÷àñ çíàéîìñòâà.

Творча студія 16 Ïåðå÷èòàé ó Õðåñòîìàòії â ðîçäіëі 19 åïіçîä ïðî ïðè-

ãîäó Êñåíії é Åðіêà áіëÿ îêåàíó. ßê àâòîðêà ðîçïîâіäàє ïðî åìîöії Êñåíії, ÷èÿ ìðіÿ ïîáà÷èòè îêåàí íàðåøòі çäіéñíèëàñÿ? Çðîáè â çîøèòі ùîäåííèêîâèé çàïèñ âіä іìåíі Êñåíії ïðî її åìîöії òà âðàæåííÿ âіä ãîñòèí ó ðîäèíі Åðіêà.

Дискусійний майданчик 17 À. ×è ìіã óñïіõ Êñåíії, ÿêà âèáîðîëà íà îëіìïіàäі ïî-

їçäêó äî òàáîðó â ÑØÀ, íàäèõíóòè, ñïîíóêàòè, ìîòèâóâàòè, çàîõîòèòè її äðóçіâ òà ïîäðóã âèâ÷àòè іíîçåìíó ìîâó? Îçíàéîìñÿ ç òëóìà÷åííÿì âèäіëåíèõ ÷îòèðüîõ ñëіâ.

СПОНУКАТИ – викликати у когось бажання робити що-небудь; змушувати, схиляти, заохочувати до певної дії, вчинку. МОТИВУВАТИ – наводити аргументи, що доводять необхідність якоїсь дії, вчинку; спонукати. НАДИХАТИ – 1) викликати душевне піднесення, натхнення; надавати душевної сили. 2) кого на що. Спонукати когось до яких-небудь учинків, дій (переважно благородних, високих). ЗАОХОТИТИ – спонукати кого-небудь до якоїсь дії певними засобами (переконуючи в чомусь, подаючи приклад, хвалячи, нагороджуючи і т. ін.).

Çà äîïîìîãîþ äіàãðàìè Âåííà ïðîіëþñòðóé ñïіëüíå é âіäìіííå ó çíà÷åííÿõ öèõ ÷îòèðüîõ ñëіâ. Á. Ñïðîáóéòå ïî ÷åðçі âèãîëîñèòè â êëàñі åêñïðîìòîì êîðîòåíüêі ñïîíóêàëüíі / ìîòèâóâàëüíі / íàäèõàëüíі / çàîõî÷óâàëüíі ïðîìîâè ïðî âàæëèâіñòü âèâ÷åííÿ іíîçåìíèõ ìîâ. Ïðîìîâó çàâåðøóéòå ÿñêðàâèìè çàêëèêàìè ó ôîðìі îäíîñêëàäíèõ ïðèñóäêîâèõ ðå÷åíü. Îáãîâîðіòü óñïіøíіñòü ñâîїõ âèñòóïіâ.

Творча студія 18 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ïîâіäîìëåííÿ «Çàïîðіçüêèé

øêîëÿð îòðèìàâ ëèñòà âіä êîðîëåâè Áðèòàíії».

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Íàïèøè ëèñòà ëþäèíі, ÿêà ñâîїìè â÷èíêàìè ÷è äîñÿãíåííÿìè íàäèõàє òåáå. Ó ëèñòі ðîçêàæè, ÷îìó òè ââàæàєø öþ ëþäèíó ïðèêëàäîì äëÿ íàñëіäóâàííÿ, ÿê öå äîïîìàãàє òîáі â äîñÿãíåííі ÿêîїñü ìðії. Ìîæåø íàïèñàòè òàêîãî ëèñòà ñîáі, âіäçíà÷èâøè ñâîї ïîçèòèâíі ðèñè, â÷èíêè, äîñÿãíåííÿ, ÿêі ìîãëè á íàäèõàòè іíøèõ íà äîáðі ñïðàâè ÷è çäîáóòêè. Ïіä ÷àñ íàïèñàííÿ ëèñòà äîòðèìóéñÿ âèìîã äî îôîðìëåííÿ òåêñòіâ òàêîãî òèïó.

Польові дослідження 19 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії àíîòàöіþ äî

êíèæêè Áîäî Øåôåðà «Ïåñ íà іì’ÿ Ìàíі, àáî Àáåòêà ãðîøåé» òà âіäãóêè ÷èòà÷іâ íà íåї. Íà îñíîâі ïðî÷èòàíîãî ïîìіðêóé, ÿê іíôîðìàöіÿ іç öієї êíèæêè ìîæå äîïîìîãòè òîáі ó âòіëåííі ÿêîїñü ìðії. Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ. Á. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÿêó ç ðåöåíçіé âè ïîðàäèëè á âèäàâíèöòâó ðîçìіñòèòè íà çâîðîòі òèòóëüíîї ñòîðіíêè, ùîá ïðèâàáèòè ÷èòà÷іâ.

Бодо Шефер (1960) – німецький письменник, підприємець

Наукова лабораторія 20 Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè òà ïî÷åðãîâî ïðî÷èòàéòå âãîëîñ

íàâåäåíі ñëîâîñïîëó÷åííÿ, óçÿòі ç ïåðøèõ äâîõ ðîçäіëіâ êíèæêè Áîäî Øåôåðà. Ïіä ÷àñ ñëóõàííÿ çâåðòàéòå óâàãó íà íàãîëîøåíі ñêëàäè â ñëîâàõ. білий пес, мав рану, занесли собаку, відвезли до ветеринара, перенесли на підстилку, ніколи не знайдемо, вогняний клубок, назавжди лишився, людську мову, жодного потічка, піщаними пляжами, часу не було, віднесла до сітки, з переляку поклала, підемо на прогулянку, прожогом кинулась, узяла на поводок, розрахуватися з боргами, свого списку, нового клієнта, нові ідеї, виправляти помилки, невиразного бажання, виразніших обрисів, взялася до роботи, взяла скриньку, отак заощаджувати

Îáãîâîðіòü íàãîëîñè é ó ðàçі ñóìíіâіâ çâåðíіòüñÿ äî îðôîåïі÷íîãî ñëîâíèêà. Ïіñëÿ öüîãî ùå ðàç ïðî÷èòàéòå ïî ÷åðçі âñі ñëîâîñïîëó÷åííÿ, ïîñëіäîâíî äîòðèìóþ÷èñü íîðìàòèâíèõ íàãîëîñіâ. 42

Надихаю

Тема 19

Дискусійний майданчик 21 Çâàæàþ÷è íà ïîïåðåäíі ñëîâîñïîëó÷åííÿ, ïîìіðêóé, ïðî

ùî éäåòüñÿ ó ïåðøèõ äâîõ ðîçäіëàõ êíèæêè. Çàïèøè òі ñëîâîñïîëó÷åííÿ, ÿêі є êëþ÷îâèìè äëÿ çìіñòó öèõ ðîçäіëіâ ç îãëÿäó íà їõíі çàãîëîâêè – «Білий лабрадор» òà «Альбом і касетки бажань». Ó ïàðі îáãîâîðіòü ñâîї ïðèïóùåííÿ. Ïîäіëіòüñÿ ìіðêóâàííÿìè ç іíøèìè îäíîêëàñíèêàìè òà îäíîêëàñíèêàìè, ïîöіêàâòåñÿ, ÿêі ñëîâîñïîëó÷åííÿ çàïèñàëè âîíè.

Форум читачів і глядачів Ïðîñëóõàé çàçíà÷åíі äâі ÷àñòèíè çà QR-êîäàìè àáî ïîñèëàííÿìè: https://cutt.ly/kYncq1Q https://cutt.ly/yYncu1D Ïіä ÷àñ ñëóõàííÿ çâåðíè óâàãó íà äåÿêі äåòàëі, ÿêі äîïîìîæóòü òîáі âіäïîâіñòè íà òàêі ïèòàííÿ: 1. Чому пса назвали Мані? Чи влучним є такий переклад? 2. Чи слушною є думка одного з рецензентів, що слово касетка можна було б перекласти якось інакше? 3. Чи правильно тобою були відібрані найважливіші, ключові словосполучення для цих двох розділів?

Ó ïàðі îáãîâîðіòü ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі.

Практикум 23 À. Óêëàäè ïåðåëіê ïîðàä

âіä ïñà Ìàíі, ÿêі ìîæóòü äîïîìîãòè ëþäèíі ñòàòè çàìîæíîþ, òà çàíîòóé óæèòі â òåêñòі ôіíàíñîâі é åêîíîìі÷íі òåðìіíè, êîðèñíі äëÿ ðîçóìіííÿ öèõ ïîðàä. Ó ïàðі îáãîâîðіòü ñâîї çàïèñè. Ïîìіðêóéòå, ÿêі ñòåðåîòèïè ëþäåé ùîäî çàìîæíîñòі êðèòèêóє Ìàíі.

Ілюстрація Ф. Скріби

РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТ У Ïðèãàäàéòå ïðèñëіâ’ÿ é ïðèêàçêè ïðî ãðîøі, áàãàòñòâî ÷è áіäíіñòü, ÿêі ÷àñòî òåæ ôіêñóþòü ñòåðåîòèïíі óÿâëåííÿ ëþäåé. Á. Íàâ÷àþ÷è Êіðó, Ìàíі ðàäèòü: «...до завтрашнього ранку напиши десять причин, чому ти хочеш стати заможною».

Íàïèøè ñâîї äåñÿòü ïðè÷èí ðîçáàãàòіòè. Ïðîäîâæ ïðàöþâàòè çі ñïèñêîì òàê, ÿê äàëі ðàäèòü Ìàíі: «Прошу тебе ще раз передивитися список і обвести кружальцем три найважливіші, на твою думку, пункти».

×è äîïîìîãëî öå Êіðі? À ÷èì ìîæå äîïîìîãòè òîáі?

Форум читачів і глядачів 24 Îôîðìіòü ãóðòîì òåêñòè äëÿ òàêèõ ðóáðèê óÿâíîї ãàçåòè

«Êíèæêè â÷àòü».

Текст для рубрики «Думка експерта»

«Ïîðàäè âіä Ìàíі, ÿê ñòàòè çàìîæíèì / çàìîæíîþ» (íà îñíîâі ðîçäіëіâ «Білий лабрадор» òà «Альбом і касетки бажань»). Текст для рубрики «Ваші гроші»

«Ñëîâíè÷îê ôіíàíñîâèõ òà åêîíîìі÷íèõ òåðìіíіâ, âàæëèâèõ äëÿ ñó÷àñíîї ôіíàíñîâî ãðàìîòíîї ëþäèíè» (ÿê ñàìå óêëàäàòè öåé ñëîâíè÷îê – äîâіäàéòåñÿ, çâåðíóâøèñü äî «Додатка» ç êíèæêè Áîäî Øåôåðà, íàâåäåíîãî â Õðåñòîìàòії). Ðîçìіñòіòü öі òåêñòè íà îíëàéíîâіé äîøöі äëÿ ñïіëüíîãî êîðèñòóâàííÿ. Ïîöіêàâñÿ, ÷è є ó øêіëüíіé áіáëіîòåöі àáî ó çíàéîìèõ êíèæêà «Ïåñ íà іì’ÿ Ìàíі, àáî Àáåòêà ãðîøåé» і çà áàæàííÿì ïðî÷èòàé її ïîâíіñòþ. Д Рубрика – це назва тематичних сторінок, розворотів, колонок

у журналі, газеті, на сайті тощо. Рубрики зазвичай є постійними і формують у читача певні очікування від нової інформації.

Надихаю

Тема 19

Творча студія 25 Óÿâè, ùî òè áåðåø ó÷àñòü ó êîíôåðåíöії ìіæíàðîäíîãî

ïðîñâіòíèöüêîãî ïðîєêòó TED (ñêîðî÷åííÿ âіä àíãëіéñüêèõ ñëіâ Technology, Entertainment, Design, òîáòî «Òåõíîëîãії, Ðîçâàãè, Äèçàéí»).

Австралійська школярка Моллі Райт розмірковує про взаємодію дорослих і дітей

Ïðèãàäàé, ùî òè âæå çíàєø ïðî ïóáëі÷íі âèñòóïè і, çîêðåìà, ïðî òàêèé æàíð óñíîãî ìîâëåííÿ, ÿê ïðîìîâà. Ïіäãîòóé ïðîìîâó íà òåìó «ßê ÿ ïëàíóþ âòіëèòè ñâîþ ìðіþ». Âèçíà÷ ìіêðîòåìè ñâîãî âèñòóïó, ñêëàäè ïëàí. Ïåðåâіð çà ñëîâíèêîì ñëîâà, ó íàãîëîøóâàííі ÿêèõ ñóìíіâàєøñÿ. Çðîáè âіäåîçàïèñ âèñòóïó é îöіíè éîãî çà òàêèìè êðèòåðіÿìè:  знання тексту  вимова звуків (дикція)  наголошування слів

 темп мовлення  жестикуляція, міміка  інтонаційна виразність.

ММірило р ло поступу ос у у 1. 2. 3. 4. 5.

Як цифрові технології впливають на людське спілкування? Коли композицію називають кільцевою? Чим монолог відрізняється від діалогу чи полілогу? Чи треба в підлітковому віці бути фінансово грамотним? Як рубрики допомагають шукати інформацію?

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ

Тема 20. Хочу і можу З цієї теми ти дізнаєшся: Чи складно відрізнити частку від префікса? Як привернути увагу слухача під час презентації? Що таке додаток, означення та обставина? Для чого в прозовому творі можуть з’являтися віршовані рядки? Чи завжди головний персонаж подобається читачеві?

• • • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Риторичне запитання

Числова інформація

Мовні засоби

Текст

Частка не та Цілісний, префікси не, недо. перерОзначення. Додаток. ваний і Обставина змішаний

Літературний твір Епілог. Оказіоналізм. Повість-казка

Польові дослідження 1

À. Ïðèãàäàé, ùî òàêå åïіãðàô. Äëÿ ÷îãî àâòîðè âèêîðèñòîâóþòü åïіãðàôè ó ñâîїõ òâîðàõ? Ïðî÷èòàé ñëîâà іòàëіéñüêîãî ìèñëèòåëÿ, ñâÿùåííèêà ÕІÕ ñòîëіòòÿ ßíà Áîñêî. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÿê âè ðîçóìієòå öі ñëîâà. Якомога краще виконуйте те, що маєте робити. Сьогодні робіть усе так, щоб завтра не червоніти від сорому.

Á. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ïðî ùî ìіã áè áóòè òâіð, äî ÿêîãî àâòîð îáðàâ áè òàêèé åïіãðàô і â ÿêîìó âèêîðèñòàâ áè ç-ïîìіæ ïîíàä 10 000 ñëіâ ìàéæå 700 ñëіâ іç ÷àñòêîþ íå, іç ïðåôіêñîì íå- òà ç ïðåôіêñîì íåäî-.

Практикум 2

Ïðèãàäàé, ùî òè çíàєø ïðî ÷àñòêó íå òà ïðî òå, ÿê її òðåáà ïèñàòè ç äієñëîâàìè. ×è є ðіçíèöÿ ó âèìîâі òà çíà÷åííі ñëіâ: немає / не має, недоробили / не доробили?

Îáãîâîðіòü öі ïèòàííÿ ãóðòîì. 46

Хочу і можу

Тема 20

Д Частку не пишемо зі словами окремо. Вона заперечує те, що

названо наступ ним словом і не змінює лексичного значення слова: писав – не писав, книга – не книга, гарний – не гарний, перший – не перший, вона – не вона. Префікс не пишемо зі словами разом. За допомогою цього префікса утворюють нові слова, тобто слова з новим лексичним значенням: гарний – не гарний – негарний. Саме тому такі слова доволі часто можна замінити синоніом без не: негарний (бридкий), недобро (зло), немає (порожньо), недостатньо (мало), незроблений (забутий). Щоб визначити, як треба писати слово з не, необхідно враховувати те, до якої частини мови належить слово та яким членом речення воно є.

Форум читачів і глядачів 3

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіëè ïåðøèé – äåñÿòèé òâîðó Ãàëèíè Ìàëèê «Íåçâè÷àéíі ïðèãîäè Àëі â êðàїíі Íåäîëàäії» і ç’ÿñóé, ÿêèé ïåðñîíàæ є ãîëîâíèì, à ÿêі – äðóãîðÿäíèìè. Ç äîïîìîãîþ äіàãðàìè Âåííà ïîðіâíÿé ñåáå ç ãîëîâíèì ïåðñîíàæåì òâîðó. ×îãî âèÿâèëîñÿ áіëüøå – ñïіëüíîãî ÷è âіäìіííîãî?

Практикум 4

À. Ïðî÷èòàé íàâåäåíі íàçâè êðàїí ñâіòó é ñêàæè, ùî ñïіëüíîãî â áóäîâі öèõ іìåííèêіâ æіíî÷îãî ðîäó.

Галина Малик (1951) – українська письменниця, перекладачка, редакторка

Австралія, Албанія, Бразилія, Естонія, Індія, Італія, Латвія, Малайзія, Словенія, Хорватія, Японія

Ïîìіðêóé, ùî ñïіëüíå, à ùî âіäìіííå â áóäîâі ïðîàíàëіçîâàíèõ òîáîþ ñëіâ і ñëîâà, ÿêå íàçèâàє êðàїíó, êóäè ïîòðàïèëà ãåðîїíÿ òâîðó Ãàëèíè Ìàëèê. Á. Çíàéäè â ïðî÷èòàíèõ ðîçäіëàõ íàçâè іñòîò і íåіñòîò ç ïðåôіêñîì íåäî-. Âèïèøè öі ñëîâà. Ðîçáåðè їõ çà áóäîâîþ. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÿêîãî çíà÷åííÿ íàäàє ïðåôіêñ öèì ñëîâàì. Â. Ó ïàðі ïîìіðêóéòå é çàïèøіòü, ç ÿêîї ïðè÷èíè êîæåí іç ïåðñîíàæіâ ïîòðàïèâ äî êðàїíè Íåäîëàäії. 47

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Дискусійний майданчик 5

ßêі àíàëîãії äî âіäîìèõ òîáі òâîðіâ є â ïðî÷èòàíèõ ðîçäіëàõ êíèãè Ãàëèíè Ìàëèê? Пітер Пен й Цар Плаксі н о і Лоскот

їні Чарівник країни Аліса в кра в и Д Оз

Муфтик, Напівчере вичок і Мохобор одько

Попелюшка

çàïîçè÷åííÿ.

Практикум 6

À. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè é îáãîâîðіòü çàïðîïîíîâàíі ïèòàííÿ.

1. Скільки справ не закінчила Аля? Яка справа була останньою? 2. Чому Аля відкладала на пізніше те, що можна було зробити зараз? 3. Яку справу вперше у своєму житті Аля довела до кінця? Які емоції її переповнювали в ту мить? 4. Що ви дізналися про Недоладька? Чи винен він, що має таке ім’я?

Ïðåäñòàâòå ðåçóëüòàòè ñâîєї ðîáîòè êëàñîâі. Á. Ïðî÷èòàéòå â ïàðі äіàëîã Àëі é Íåäîëàäüêà ç ðîçäіëó òðåòüîãî. Ñïî÷àòêó ïîìіðêóéòå, ÿêі åìîöії ïåðñîíàæіâ òðåáà ïåðåäàòè, ÿêèé òåìï ìîâëåííÿ âàðòî îáðàòè äëÿ íèõ: äóæå øâèäêèé, ïîìіðíèé ÷è ïîâіëüíèé. Â. Íàâåäåíі ðå÷åííÿ є ïðîñòèìè ÷è ñêëàäíèìè, îäíîñêëàäíèìè ÷è äâîñêëàäíèìè, ïîâíèìè ÷è íåïîâíèìè? ×è є â íèõ îäíîðіäíі ÷ëåíè? Îáãîâîðіòü öå ó êëàñі. 1. Аля грюкнула кімнатними дверима і притулила долоні до гарячих щік. 2. І нитки підібрала, і рушничок білий знайшла, і навіть перший хрестик зробила. 3. Раптом щось підхопило Алю, й вона миттю вилетіла у розчинене вікно… 4. Не зважай на нього. 5. Зачекай! 6. Не король, а одна недоречність!

Хочу і можу

Тема 20

Польові дослідження 7

À. Õòî òàêèé Íåäîðîëü Äåñÿòèé? Êîãî âіí áîїòüñÿ і ÷îìó? Çàïèøè îäèí äîêàç íà ïіäòâåðäæåííÿ ñâîєї äóìêè. Îáãîâîðіòü ó ïàðі çàïèñàíå âàìè. Á. Çíàéäè â òåêñòі é âèïèøè ïîðòðåòíó õàðàêòåðèñòèêó (îïèñè çîâíіøíîñòі) Àëі, Íåäîëàäüêà òà Íåäîïîïåëþøêè. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ïðî ùî ñâіä÷àòü ïîðòðåòè êîæíîãî ç öèõ ïåðñîíàæіâ, ÿê äîïîìàãàþòü çðîçóìіòè їõíі õàðàêòåðè. Г. Малик із лялькою Â. Ïðî÷èòàé óðèâîê ç äіàНедоладьком ëîãó Íåäîëàäüêà é Àëі. ßêà îñîáëèâіñòü ìîâëåííÿ Íåäîëàäüêà ïðîÿâèëàñÿ â íüîìó? ×îìó Íåäîëàäüêî ïðîïîíóє Àëі íå çâàæàòè íà öþ éîãî îñîáëèâіñòü? – От такий компот! – ніби вибачаючись за свою зовнішність, сказав новий знайомий. – Який компот? – не зрозуміла Аля. – То в мене така приказка, – махнув рукою Недоладько, – не зважай!

Ïðèãàäàé, ÿêі ñëîâà ëþáèëà ïîâòîðþâàòè Ñèëüâіÿ, ãåðîїíÿ òâîðó Ìàðöіíà Ùèãåëüñüêîãî «Òåàòð íåâèäèìèõ äіòåé». ×è є ïîäіáíà îñîáëèâіñòü ó ìîâëåííі òâîїõ ðіäíèõ, äðóçіâ? Ó ÿêèõ âèïàäêàõ çâè÷êà ëþäåé âèêîðèñòîâóâàòè ñâîєðіäíі ïðèêàçêè є êîðèñíîþ, à êîëè âîíà øêіäëèâà? Çàïèøè ñâîї ñïîñòåðåæåííÿ.

Форум читачів і глядачів 8

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії îäèíàäöÿòèé – äåâ’ÿòíàäöÿòèé ðîçäіëè òâîðó Ãàëèíè Ìàëèê. Ó ïàðі îáãîâîðіòü ñâîї ïî÷óòòÿ â òîé ìîìåíò, êîëè Àëÿ ïîòðàïèëà äî çà÷àðîâàíîãî áóäèíî÷êà. Ïðè öüîìó óÿâіòü ñåáå íåäîëàäÿíàìè é, ðîçïîâіäàþ÷è, çàâæäè âèêîðèñòîâóéòå íå. Íàïðèêëàä, çàìіñòü âèðàçó Я хвилювалася / хвилювався ãîâîðіòü Я не хвилювалася / хвилювався. Ïîìіðêóéòå, ÷è ëåãêî æèòè ó ñâіòі, äå âñå íåäîëàäíî. 49

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Практикум 9

Îáãîâîðіòü ó ïàðі íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè. Çÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. Про яку державну таємницю Аля довідалася від Недороля Десятого? Чи справді це таємниця державної ваги? Як ви розумієте поняття «державна таємниця»? 2. Що означає «еврика»? У яких ситуаціях Аля теж могла б викрикнути це слово, як Недороль Десятий? 3. Що відчуває Аля, коли розуміє, що Перший Недорадник – це її недопрацювання? 4. Чи мала шанс Аля перенестися додому із незвичайного будиночка Недочеревика? Про що свідчить її поведінка? 5. Що ви довідалися про Недокватирку? Як їй допомогла Аля? Як це характеризує дівчинку?

Дискусійний майданчик 10 Ó ïàðі ïîðіâíÿéòå â÷èíêè Íåäîðîëÿ é Àëі òà çðîáіòü âè-

ñíîâêè ïðî ðèñè їõíüîãî õàðàêòåðó. Íàêðåñëіòü і çàïîâíіòü òàáëèöþ çà çðàçêîì, âèêîðèñòîâóþ÷è ïðèêìåòíèêè ç ïðåôіêñîì íå- òà їõ ñèíîíіìè áåç íå-. Аля несміливий (боягузливий)

смілива (небоязузлива)

Ïðåäñòàâòå êëàñîâі ñâîї ïîðіâíÿëüíі âèñíîâêè.

Творча студія 11 ßê òè óÿâëÿєø êðàїíó Íåäîëàäіþ? Çîáðàçè її çà äîïî-

ìîãîþ ìàëþíêà, çîêðåìà ìîæåø ñêîðèñòàòèñÿ öèôðîâèìè ïðèñòðîÿìè. ßêèì êîëüîðàì òè íàäàñè ïåðåâàãó? Ïðåçåíòóé ñâіé ìàëþíîê ïåðåä êëàñîì. Ïîìіðêóé, ÷è âèêîðèñòàєø òè ó âèñòóïі: певні ж ести

приказки

риторичні запитання

Хочу і можу

Тема 20

Çðîáè ïîïåðåäíіé àóäіîçàïèñ і ïåðåâіð, ÷è є ó òâîєìó âèñòóïі:      

вступ; 2–3 аргументи щодо того, чому саме так зображена Недоладія; засоби, які сприяють зв’язності й послідовності викладу; риторичні запитання; приказка; висновок щодо того, чим саме тобі подобається твоя робота.

Д Риторичне питання – це питання, на яке відповідь або очевидна,

або взагалі не передбачається. Зазвичай метою риторичного запитання є акцентування на чомусь загальновідомому або привертання уваги слухачів чи читачів. Наприклад: Чи є сенс учитися читати? Хто любить, коли все не до ладу? Що буде з людством через мільйон років?

Наукова лабораторія 12 À. Ðîçïîäіëè ñëîâîñïîëó÷åííÿ â êîëîíêàõ òàáëèöі, íà-

êðåñëåíîї çà çðàçêîì, çàïèñóþ÷è ïåðøèì ãîëîâíå ñëîâî (âîíî âèäіëåíå), à äðóãèì – çàëåæíå. рушничок білий, потім набридло, відклала роботу, зовсім забула, потроху заспокоїлася, запхнула у кишеньку, величезні черевики, перший поворот, вмостився на краєчку, дивні слова, стрибнув на підлогу, вилетіла у вікно, сиділа біля ставка, попереду побачила, лівого вуха, зачинилися за нею, кумедно округлив, червоний ковпачок, побачила бабку, підкинув угору, цілком пристойне, кімната без ліжка, гора ковдр, буркнув роздратовано, показала на вбрання, дістатися до замку, допоможе мені, свої подушки, дуже самотньо, гризла горішки, вибилася зі щілини, моєї руки, налякала мене, звернувся до нього Іменник + прикметник

Іменник + або займенник, або числівник, або іменник із прийменником чи без

Дієслово + іменник або займенник без прийменника

Дієслово + прислівник або прикметник + прислівник або прислівник + прислівник

Дієслово + іменник або займенник з прийменником

1 рушничок білий

2 кімната без ліжка

3 відклала роботу

4 набридло потім

5 запхнула у кишеньку

Ïîðіâíÿéòå é îáãîâîðіòü ó ïàðі ñâîї çàïèñè. 51

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Á. Ïðî÷èòàéòå â êëàñі ïî ÷åðçі ñëîâîñïîëó÷åííÿ êîëîíîê № 1 òà № 2, ïåðøèì âèìîâëÿþ÷è ãîëîâíå ñëîâî, âіä ÿêîãî ñòàâòå ïèòàííÿ çà çìіñòîì äî çàëåæíîãî ñëîâà çà çðàçêîì. Ïèòàííÿ çàïèøіòü. ÿêèé?

ðóøíè÷îê áіëèé

ßêі ïèòàííÿ çâó÷àëè? Д Залежне слово, яке називає ознаку предмета, названого

головним словом, називають означенням: рушничок ((який? ?) білий. Ознаначення в реченні підкреслюють хвилястою лінією: рушничок білий. Означення найчастіше виражено прикметником, до якого ставлять питання який? котрий? чий?

Òå ñàìå çðîáіòü çі ñëîâîñïîëó÷åííÿìè êîëîíêè № 3. ßêі ïèòàííÿ çâó÷àëè? Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÷è áóëî ñåðåä öèõ ïèòàíü òàêå, ÿêå ñòàâëÿòü äî íàçèâíîãî âіäìіíêà. Ïîìіðêóéòå, іç ÷èì öå ïîâ’ÿçàíî. Д Залежне слово, яке називає або вказує на предмет, на який

спрямована названа дієсловом дія або щодо якого відбувається ця дія, називають додатком. Додаток у реченні підкреслюють пунктирною лінією: відклала ((що? ?) роботу. Додатками найчастіше є іменники без прийменників, до яких сталять усі відмінкові пиатння іменника, крім питання називного відмінка. Додаток назвали «додатком» тому, що в реченні це додатковий предмет, де вже є основний предмет – підмет.

Ïðîäîâæòå ñâіé åêñïåðèìåíò, ÷èòàþ÷è ñëîâîñïîëó÷åííÿ êîëîíêè № 4. ßêі ïèòàííÿ çâó÷àëè? Д Залежне слово, яке називає обставини, за яких відбувається

дія, спосіб дії або ознаку ознаки, називають обставиною. У реченні обставину підкреслюють лінією «тире-крапка»: округлив ((як? ?) кумедно, забула ((наскільки? ?) зовсім. Обставина найчастіше виражена прислівником, до якого ставлять питання коли? де? звідки? куди? чому? з якої причини? навіщо? з якою метою? як? яким чином? наскільки? ? тощо.

Хочу і можу

Тема 20

Ïåðåéäіòü äî ñëîâîñïîëó÷åíü êîëîíêè № 5, àëå ñïî÷àòêó ïîðàäüòåñÿ, ÿêі ïèòàííÿ êðàùå ñòàâèòè âіä äієñëîâà äî іìåííèêà ç ïðèéìåííèêîì: ïèòàííÿ ç êîëîíêè № 3 ÷è ç êîëîíêè № 4. Äëÿ ïðèêëàäó ïîðіâíÿéòå: êóäè? çàïõíóëà ó êèøåíüêó

äî êîãî? çâåðíóâñÿ äî íüîãî

Äîäàòêîì ÷è îáñòàâèíîþ áóäå іìåííèê ç ïðèéìåííèêîì ó ðå÷åííі? Ùî òðåáà âðàõîâóâàòè, øóêàþ÷è âіäïîâіäü íà öå ïèòàííÿ? Çà ïîòðåáè çâåðíіòüñÿ äî ñòàòòі «ßê ÷àñòèíè ìîâè äðóæàòü ó ðå÷åííі» â Äîâіäíèêó. Â. Çàïèøè â çîøèòі íàâåäåíі íèæ÷å ðå÷åííÿ. Âèçíà÷ і ïіäêðåñëè â íèõ ïіäìåò і ïðèñóäîê. Ïіä êîæíèì ðå÷åííÿì âèïèøè âñі ñëîâîñïîëó÷åííÿ, ÿêі, íà òâîþ äóìêó, є ó öüîìó ðå÷åííі. Çàïèñóé ïèòàííÿ, ÿêå òè ñòàâèø âіä ãîëîâíîãî ñëîâà äî çàëåæíîãî. Íà ïðèêëàäі ïåðøîãî ðå÷åííÿ ïîäàíî çðàçîê. 1. Недороль гриз горішки з легкістю. гриз ((що? ?) горішки, гриз (як? ?) з легкістю Підказка: Ùîá ïîëåãøèòè ñîáі ðîáîòó, ìîæåø ñòàâèòè

ïèòàííÿ ÿê çàãàäêè:

Недороль що гриз? (горішки); Недороль як гриз горішки? (з легкістю) 2. Недороль гриз горішки з ліщини. ... 3. Недороль гриз горішки з насолодою. ... 4. Недороль гриз горішки з голоду. ... 5. Недороль гриз горішки з вузлика. ... 6. Недороль гриз горішки з ядром. ... 7. Недороль гриз горішки з Алею. ... 8. Недороль з Алею гризли горішки. ...

×è îäíàêîâі ïèòàííÿ ïîòðіáíî áóëî ïîñòàâèòè äî ñëіâ іç ïðèéìåííèêîì ç? ßêèìè ÷ëåíàìè ðå÷åííÿ є öі ôîðìè іìåííèêà – äîäàòêàìè, îçíà÷åííÿìè ÷è îáñòàâèíàìè? ×èì çóìîâëåíà їõíÿ ðіçíà ðîëü ó ðå÷åííі? Îáãîâîðіòü, ÷îìó âàæëèâî âìіòè ïðàâèëüíî ñòàâèòè ïèòàííÿ âіä ñëîâà äî ñëîâà â ñëîâîñïîëó÷åííÿõ і çàãàëîì ó ðå÷åííі. ×îìó çà íåïðàâèëüíî ïîñòàâëåíîãî ïèòàííÿ ìîæóòü âèíèêàòè ïðîáëåìè ç ðîçóìіííÿì çìіñòó? Çíàéäіòü ïіäòâåðäæåííÿ öüîìó ñåðåä ïðèêëàäіâ ðå÷åíü, ÿêі âè ðîçіáðàëè. 53

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Д У простому реченні, крім головних членів речення – підмета та

присудка, є члени речення, які залежні від головних членів або одне від одного. Такі члени речення називають другорядними. Вони бувають трьох видів: додаток, означення та обставина. Уміння правильно встановлювати зв’язки між членами речення допомагає краще розуміти зміст простого речення.

Творча студія 13 À. Ïîìіðêóé, ùî ìîæå îçíà÷àòè âèñëіâ «друге життя старих речей». Ó ïàðі ïåðåãëÿíüòå ñêëàäåíі іíäèâіäóàëüíî ñïèñêè

ñòàðèõ ðå÷åé і îáãîâîðіòü, ÿêèì іç íèõ âàðòî áóëî á äàòè «äðóãå æèòòÿ». ßêі ç öèõ ðå÷åé ìîæóòü ïðèäàòèñÿ äëÿ ñіìåéíîãî ÷è øêіëüíîãî àðõіâó?

Ïіäãîòóéòå ïëàêàò, ó ÿêîìó îïèøіòü ìåòó é ïîñëіäîâíіñòü ðîáîòè ç íàäàííÿ ÿêіéñü ðå÷і «äðóãîãî æèòòÿ». Ïðåäñòàâòå âàø ïëàêàò êëàñîâі. Çîðãàíіçóéòå âèñòàâêó òàêèõ ïëàêàòіâ äëÿ øêîëÿðіâ і áàòüêіâ. Äëÿ öüîãî ïåðåãëÿíüòå ñòàòòþ «ßê ïîäàðóâàòè äðóãå æèòòÿ íåïîòðіáíèì ðå÷àì: іäåї» çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì: https:// cutt.ly/EYncfN1. Á. Ïîìіðêóé, öþ ñòàòòþ ìîæíà ââàæàòè öіëіñíèì òåêñòîì (ñóöіëüíèé òåêñò, ïîäіëåíèé íà àáçàöè), ïåðåðâàíèì (òåêñò, ùî ìіñòèòü òàáëèöі, ïåðåëіêè, ðóáðèêè, ïîêëèêàííÿ íà іíøі òåêñòè) ÷è çìіøàíèì. Îáãîâîðіòü öå â ïàðі, çà ïîòðåáè çâåðíóâøèñü äî Äîâіäíèêà.

Хочу і можу

Тема 20

Дискусійний майданчик 14 À. Îáåðè íà øêàëі âàðіàíò âіäïîâіäі íà çàïðîïîíîâàíå

ïèòàííÿ é àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó ïіä ÷àñ îáãîâîðåííÿ. Чи вартий осуду Недочеревик за бажання карати недбайливих дітей?

Ні, тому що…

Швидше ні, ніж так, бо…

Важко Швидше Так, через сказати, так, ніж ні, те що… адже… оскільки… Á. Äå ó âèðàçі «Смітити не можна переробляти» âàðòî, íà

òâîþ äóìêó, ïîñòàâèòè êîìó? ×è ìîæå îäíà ëþäèíà âïëèíóòè íà ñèòóàöіþ, îêðåñëåíó ðå÷åííÿì іç ïðàâèëüíî ïîñòàâëåíîþ êîìîþ? Ñïіëüíî îáãîâîðіòü ñâîї ìіðêóâàííÿ.

Польові дослідження 15 À. Çðîáè ïðèïóùåííÿ, ÷èì çàêіí÷èòüñÿ òâіð Ãàëèíè

Ìàëèê, îçíàéîìèâøèñü іç íàçâàìè ðîçäіëіâ.

РОЗДІЛ ДВАДЦЯТИЙ, у якому Аля опиняється у підземеллі. РОЗДІЛ ДВАДЦЯТЬ ПЕРШИЙ, у якому Аля, якби вона не спала, могла б почути дивну розмову. РОЗДІЛ ДВАДЦЯТЬ ДРУГИЙ, у якому в підземелля спускається Недороль Десятий. РОЗДІЛ ДВАДЦЯТЬ ТРЕТІЙ, у якому Недопопелюшка приходить Алі на допомогу. РОЗДІЛ ДВАДЦЯТЬ ЧЕТВЕРТИЙ, у якому виявляється, що полагодити годинник неможливо. РОЗДІЛ ДВАДЦЯТЬ П’ЯТИЙ, у якому всі вирушають на розшуки стрілки. РОЗДІЛ ДВАДЦЯТЬ ШОСТИЙ, у якому ми дізнаємося, чому Перший Недорадник опинився за гратами. РОЗДІЛ ДВАДЦЯТЬ СЬОМИЙ, у якому Аля не впізнає деяких давніх друзів. РОЗДІЛ ДВАДЦЯТЬ ВОСЬМИЙ, у якому настає час прощатися. РОЗДІЛ ДВАДЦЯТЬ ДЕВ’ЯТИЙ, останній, і хоча він дуже короткий, його не можна вважати недоробленим, бо такі вони і є, ці останні розділи, які ще звуться епілогами.

Çà íàçâîþ ðîçäіëó äâàäöÿòü äåâ’ÿòîãî ñôîðìóëþé і çàïèøè âèçíà÷åííÿ åïіëîãó. Ïåðåâіð öå âèçíà÷åííÿ çà Äîâіäíèêîì. 55

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Á. Ó ïàðі îáãîâîðіòü çàïðîïîíîâàíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè, íå ïðî÷èòàâøè òåêñò ïîâíіñòþ. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. Яка дивна розмова відбулася між гвардійцями, поки Аля спала? 2. З якою метою до Алі в підземелля спустився Недороль Десятий? 3. Як Недопопелюшка допомогла Алі врятуватися? 4. Чому так важливо було відремонтувати годинник? 5. Як склалася доля Недороля Десятого, ката, Першого Недорадника, Недочеревика?

Â. Çíàéäè âіäïîâіäі íà íåç’ÿñîâàíі ïèòàííÿ, ïðî÷èòàâøè ðîçäіëè äâàäöÿòèé – äâàäöÿòü äåâ’ÿòèé ïîâіñòі Ãàëèíè Ìàëèê ó Õðåñòîìàòії. ×è çáіãëèñÿ òâîї ïåðåäáà÷åííÿ іç òèì, ÿê ó êíèæöі çàêіí÷èëàñÿ іñòîðіÿ Àëі?

Практикум 16 Ðîçïîäіëіòü ó êëàñі ìіæ ñîáîþ âñі 29 ðîçäіëіâ òâîðó

Ãàëèíè Ìàëèê òà ñòâîðіòü äî êîæíîãî ç íèõ ñëîâíèê ñëіâ ç ÷àñòêîþ íå і ïðåôіêñàìè íå- é íåäî-. Îáãîâîðіòü ãóðòîì âèðàçíî ïîìіòíі çàêîíîìіðíîñòі âæèâàííÿ íå, íå- òà íåäî- ç ðіçíèìè ÷àñòèíàìè ìîâè (äієñëîâàìè, іìåííèêàìè, ïðèêìåòíèêàìè, çàéìåííèêàìè, ñïîëó÷íèêàìè). Âëàøòóéòå â êëàñі «ëàíöþæêîâèé äèêòàíò»: õòîñü ÷èòàє ñëîâà ç ïåâíîãî ðîçäіëó, іíøі ïèøóòü, ïîòіì ðàçîì ïåðåâіðÿєòå. Îáãîâîðіòü ïðîáëåìè, ÿêі âèíèêàëè, çà ïîòðåáè çâåðòàþ÷èñü äî Äîâіäíèêà.

Польові дослідження 17 Ïîìіðêóé, ùî ó òâîðі Ãàëèíè Ìàëèê є ðåàëüíèì, à ùî –

ôàíòàñòè÷íèì. Ïðèãàäàé, ÿêі îçíàêè âëàñòèâі ïîâіñòі òà êàçöі. Îá’єäíàéòåñÿ â ÷îòèðè ãðóïè é îïðàöþéòå òàêі ïèòàííÿ: Перша група: «Що у творі Галини Малик є реальним?». Друга група: «Що у творі Галини Малик є фантастичним?». Третя група: «Які ознаки повісті властиві твору Галини Малик?». Четверта група: «Які ознаки казки властиві твору Галини Малик?».

Íåõàé ïðåäñòàâíèê êîæíîї ãðóïè çàïèøå ðåçóëüòàòè îáãîâîðåííÿ â çàãàëüíó òàáëèöþ äîñëіäæåííÿ. 56

Хочу і можу

Тема 20

Òàáëèöþ íàêðåñëіòü çà òàêèì çðàçêîì: Реальне

Фантастичне

Ознаки повісті

Ознаки казки

Îáãîâîðіòü ãóðòîì, äî ÿêîãî æàíðó âàðòî âіäíåñòè ïðî÷èòàíèé òâіð. Ïåðåâіðòå ñâîї ìіðêóâàííÿ, çâåðíóâøèñü äî Äîâіäíèêà.

Форум читачів і глядачів 18 Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÿêі êîìіêñè âè ÷èòàëè. Ïî-

ìіðêóéòå, çà äîïîìîãîþ ÿêèõ çàñîáіâ (íàïðèêëàä, êîëüîðіâ) ó êîìіêñі ìîæíà ïåðåäàòè ðåàëüíå é ôàíòàñòè÷íå. Ïåðåãëÿíüòå çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt. ly/9Yncvk0 êîìіêñ çà òâîðîì Ãàëèíè Ìàëèê. Îáãîâîðіòü âðàæåííÿ.

Польові дослідження 19 Ãàëèíà Ìàëèê óâîäèòü ó òåêñò òâîðó âіðøі. Çàïèøè,

êîìó ç ïåðñîíàæіâ âîíè íàëåæàòü, êîðîòêî ïåðåäàþ÷è çìіñò ïîåòè÷íèõ ðÿäêіâ.

Підказка: ùå 6 âіðøіâ.

×è âàðòî âðàõîâóâàòè öі âіðøі ïіä ÷àñ âèçíà÷åííÿ æàíðó òâîðó? ×è âïëèâàє íàÿâíіñòü âіðøîâàíèõ ðÿäêіâ íà ðîçãîðòàííÿ ñþæåòó? Îáãîâîðіòü öå ó ïàðàõ. 57

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Практикум 20 Çàïèøè ïðèñëіâ’ÿ, çíіìàþ÷è ðèñêè і âñòàâëÿþ÷è ïðî-

ïóùåíі áóêâè.

1. Не/відкладай на завтра те, що можна зробити с..огод..ні. 2. Тя..ко тому жить, хто не/хоче роб..ть. 3. Не/має там добра, де порядку не/має. 4. Ві..кладай не/робство, а не/ві..кладай ..праву. 5. Хто нічого не/роб..ть, той ні/коли не/має часу.

Â îñòàííüîìó ðå÷åííі ïіäêðåñëè ãîëîâíі òà äðóãîðÿäíі ÷ëåíè ðå÷åííÿ. Ç’ÿñóé, äî ÿêîї ÷àñòèíè ìîâè íàëåæèòü êîæíå ñëîâî. Âèáåðè îäíå ïðèñëіâ’ÿ, ÿêå, íà òâîþ äóìêó, íàéêðàùå âіäîáðàæàє îñíîâíó äóìêó ïîâіñòі-êàçêè Ãàëèíè Ìàëèê. Ïîÿñíè ïèñüìîâî ñâіé âèáіð (3–4 ðå÷åííÿ).

Практикум 21 Çàïèøè ðèñè, âëàñòèâі Àëі, ó âèãëÿäі іíôîðìàöіéíîãî

ãðîíà. ×è çìіíþâàëèñÿ öі ðèñè âïðîäîâæ ðîçâèòêó ïîäіé (ñþæåòó)?

Польові дослідження 22 Îáåðè íà øêàëàõ âàðіàíòè âіäïîâіäåé íà çàïðîïîíîâàíі

ïèòàííÿ é àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó ïіä ÷àñ ñïіëüíîãî îáãîâîðåííÿ. Чи змінилося твоє ставлення до героїні від початку твору до кінця? На початку твору

Подобається

Важко визначитися

Не подобається

Наприкінці твору

Подобається

Важко визначитися

Не подобається

Форум читачів і глядачів 23 Îáãîâîðіòü ó ïàðàõ, ùî ñïîíóêàëî àâòîðêó íàïèñàòè

òâіð, òîáòî ùî є ìîòèâàìè òâîðó. 58

Хочу і можу

Тема 20

Ïðî÷èòàéòå çàïðîïîíîâàíèé ïåðåëіê ìîòèâіâ: цінні ст часу ь дружба

ра ьба доб борот і зла

заздрість

любов ь

альніст

відповід

ßêі ç öèõ ìîòèâіâ âіäîáðàçèëèñÿ ó òâîðі Ãàëèíè Ìàëèê, ó ÿêèõ åïіçîäàõ?

Творча студія 24 Äëÿ ñòâîðåííÿ «ñâіòó Íåäîëàäії» ïèñüìåííèöÿ âèêî-

ðèñòàëà ïðåôіêñ íåäî-, ÿêèé äîäàâàëà äî ïåâíèõ ñëіâ, ùîá óòâîðèòè íàçâè êðàїíè, ñòîëèöі, ãîòåëþ, à òàêîæ ìåøêàíöіâ öієї êðàїíè. Òàêі ñëîâà íàçèâàþòü îêàçіîíàëіçìàìè. і (від латинського occasionālis – випадковий) – Д Оказіоналізми

авторський новотвір у вигляді слова, яке утворене за відомими чи оригінальними словотвірними моделями для посилення емоційності тексту, називання чогось невідомого тощо.

Ó òàáëèöі íàâåäåíî ìîäåëü òîãî, ÿê ïèñüìåííèöі âäàëîñÿ ñòâîðèòè îêàçіîíàëіçìè äëÿ ñâîãî òâîðó âіä ðåàëüíèõ ñëіâ. Назви реального світу

Італія, Албанія, Японія, лад

Новоград, Червоноград, Павлоград, Мирноград

готель, король, громадяни, лад

Лад, штани, Попелюшка, радник, черевик, ждати, кватирка, кухар, писар, борода, вус

Назви вигаданого світу

Недоладія

Недоград

Недотель Недороль недоладяни

Недоладько, Недоштанько, Недопопелюшка, Недорадник, Недочеревик, Недождень, Недокватирка, Недокухар, Недописар, Недоборода, Недовус

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Îäíàê ïîðÿä іç Íåäîëàäієþ іñíóþòü іíøі êðàїíè, äå æèâóòü абияки, якоськи òà сяк-таки. Ðîçïîäіëіòüñÿ íà òðè ãðóïè é óòâîðіòü íàçâè êðàїíè, ìіñòà, ãîòåëþ é ìåøêàíöіâ êðàїíè äëÿ óÿâíèõ òðüîõ íàñòóïíèõ ÷àñòèí ïðèãîä Àëі. Перша група: «Абиякі пригоди Алі в країні …». Друга група: «Якоські пригоди Алі в країні …». Третя група: «Сякі-такі пригоди Алі в країні …». Модель для назви країни

Мешканці

Модель для назви міста

Абияки

Афганістан, Казахстан, Таджикистан

Тернопіль, Костопіль, Ямпіль, Бориспіль

Якоськи

Ірландія, Ісландія, Зеландія

Сімферополь, Овідіополь, Маріуполь, Мелітополь

Сяктаки

Туреччина, Німеччина, Словаччина

Пітсбург, Гамбург, Люксембург, Единбург

Çàïèøіòü óñі ñòâîðåíі âàìè îêàçіîíàëіçìè. Îáãîâîðіòü ó ãðóïі, ÷èì âіäðіçíÿòèìóòüñÿ ïðèãîäè Àëі ó ñòâîðåíîìó âàìè ñâіòі, çâàæàþ÷è íà çíà÷åííÿ ïðèñëіâíèêіâ абияк, якось òà сяк-так. Çàïèøіòü ôàáóëó âàøîãî òâîðó. Ñâіé òâîð÷èé äîðîáîê ðîçìіñòіòü íà îíëàéíîâіé äîøöі äëÿ çàãàëüíîãî îçíàéîìëåííÿ.

ММірило р ло поступу ос у у 1. Які є труднощі в написанні частки не- та префіксів не-, недо- зі словами? 2. Для чого ставити риторичні запитання під час презентації? 3. Які є види другорядних членів речення? 4. Чи впливає наявність віршованих рядків на розгортання сюжету? 5. Чим можуть бути цікаві зміни в поведінці чи характері персонажа?

Оцінюю ситуацію й граю за правилами

Тема 21

Тема 21. Оцінюю ситуацію й граю

за правилами

З цієї теми ти дізнаєшся: Який твір називають гостросюжетним? Чи існує в реченні порядок слів? Як читацький досвід допомагає розуміти прочитане? Що таке тема і рема? Чому художній твір, побудований на реальній історії, це все одно вигадка?

• • • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Тема (відоме) і рема (нове). Логічний наголос

Підтвердження інформації

Мовні засоби

Текст

Сленг (соціодіалект). Акт як Прямий та непрямий документ порядок слів у реченні. Вставні слова і конструкції

Літературний твір Детектив

Польові дослідження 1

À. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè. Ïðèãàäàéòå é çàïèøіòü íàçâè äåòåêòèâíèõ іñòîðіé (äåòåêòèâіâ), ÿêі âè ÷èòàëè àáî ïåðåãëÿäàëè, ãðóïóþ÷è їõ çà ÷îòèðìà êàòåãîðіÿìè: õóäîæíіé òâіð, õóäîæíіé ôіëüì, àíіìîâàíèé ôіëüì, êîìіêñ. Д Детектив (від латинського detectio – розкриття) – різновид пригодницьких творів, у яких розкривається заплутана таємниця.

ßêèõ âè çíàєòå âіäîìèõ äåòåêòèâіâ іç õóäîæíіõ òâîðіâ àáî ôіëüìіâ? ×è ìîæíà äî âàøîãî ïåðåëіêó âêëþ÷èòè Êàðëà ç òâîðó «Áðàòè Ëåâ’ÿ÷å Ñåðöå» ÷è Àëþ, ÿêà ïîòðàïèëà â êðàїíó Íåäîëàäіþ? ßêі ðèñè õàðàêòåðó є ñïіëüíèìè äëÿ âñіõ ãåðîїâ? Ñòâîðіòü ãóðòîì ñëîâåñíå ãðîíî «Ïîðòðåò ñïðàâæíüîãî äåòåêòèâà (ñèùèêà)» ç íå ìåíø íіæ 12-ìà õàðàêòåðèñòèêàìè. Ïîÿñíіòü ïî ÷åðçі êîæíó іç çàïðîïîíîâàíèõ ðèñ. Наприклад: Кмітливість потрібна справжньому сищику, тому що … .

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Á. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÷è âàæëèâî äëÿ ñïðàâæíüîãî äåòåêòèâà ðîçóìіòè, ó ÷îìó ðіçíèöÿ ìіæ ñëîâàìè, ùî íàïèñàíі ç íå ðàçîì òà îêðåìî. ×îìó?

Польові дослідження 2

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії àíîòàöії äî ñåðії êíèã Îëåêñàíäðà Åñàóëîâà. Ðîçãàäàé øèôðîãðàìó, ÿêà íàäіéøëà âіä êîãîñü, ïðî êîãî çãàäàíî â öèõ àíîòàöіÿõ.

Підказка від шифрувальників: çàëèøèëèñÿ íåçàøèôðîâà-

íèìè ñëîâà ñëóæáîâèõ ÷àñòèí ìîâè, âåëèêі òà ìàëі ëіòåðè. Âèêîðèñòàíî îäèí іç òàêèõ øèôðіâ: «Àëôàâіò íàâïàêè», «ÀÊÊÀ», êîä «Ґóäçèêіâ і ґàâ», êîä Þëіÿ Öåçàðÿ. Âèçíà÷, ÿêèì іç öèõ øèôðіâ çàêîäîâàíî øèôðîãðàìó, ðîçãàäàé її (êîæåí ñàìîñòіéíî àáî ãóðòîì) і âèêîíàé çàâäàííÿ, ÿêå âîíà ìіñòèòü. Á. Ïåðåä àíîòàöіÿìè є іíôîðìàöіÿ ïðî ñåðіþ êíèæîê Îëåêñàíäðà Åñàóëîâà, ïіñëÿ ÿêîї éäå ðÿäîê, ùî ïî÷èíàєòüñÿ ñëîâîì теги. Îáãîâîðіòü, ùî îçíà÷àє öå ñëîâî, çàïðîïîíóéòå òåðìіíè-ñèíîíіìè äî íüîãî. Íàâіùî âèêîðèñòîâóþòü òåãè ó ðіçíèõ òåêñòàõ, à òàêîæ â îíëàéí-ñåðåäîâèùі? Â. Äîáåðіòü ç àíîòàöіé íå ìåíøå ÿê 10 ñëіâ, ÿêі, íà âàøó äóìêó, ìîãëè á áóòè âèêîðèñòàíі, ùîá â îíëàéí-ñåðåäîâèùі «òåãàòè» äåòåêòèâíі іñòîðії.

Олександр Есаулов (1952) – український письменник, мемуарист

Ã. Ðîçïîäіëіòüñÿ íà òðè ãðóïè, êîæíà ç ÿêèõ іç íàâåäåíèõ íèæ÷å ñëіâ ìàє îáðàòè ëèøå: 1) ñèíîíіìè; 2) ïàðîíіìè; 3) ñïіëüíîêîðåíåâі. 62

Оцінюю ситуацію й граю за правилами

Тема 21

доказ, доказування, речдоказ, справа, розслідування, слідчий, слідак, свідок, світоч, свідчення, посвідчення, посвідка, свідоцтво, свідчити, засвідчити, посвідчити, досвід, досвідчений, освідчений, освічений, освітлений, допит, допитування, дослід, опитування

Çà ïîòðåáè çâåðòàéòåñÿ äî ñëîâíèêіâ, çîêðåìà îíëàéíîâèõ. Ñïіëüíî îáãîâîðіòü, ÷è ìîæóòü âèíèêàòè òðóäíîùі ÷åðåç íåïðàâèëüíå ðîçóìіííÿ çíà÷åííÿ ñëіâ.

Дискусійний майданчик 3

À. Âèçíà÷ íà ïіäñòàâі îòðèìàíîї ç àíîòàöіé іíôîðìàöії òå, ùî îá’єäíóє âñі êíèæêè Îëåêñàíäðà Åñàóëîâà. спіл перс ьні онаж місце подій

ет ий сюж

гостр

фантаст ичні пригоди

час подій

адана нерозг ця и таємн

Îáãîâîðіòü ó ïàðі ñâîї âіäïîâіäі é óçãîäüòå їõ. Á. ßê òè ðîçóìієø ñëîâîñïîëó÷åííÿ «гострий сюжет»? Ó ïðÿìîìó ÷è ïåðåíîñíîìó çíà÷åííі â íüîìó âèêîðèñòàíî ñëîâî гострий? Ïîìіðêóéòå â ïàðі, ÷îìó äåòåêòèâ íàçèâàþòü ãîñòðîñþæåòíèì òâîðîì, ïðèãàäàâøè âіäîìі âàì äåòåêòèâíі ñþæåòè. Ïіäãîòóéòå ïîâіäîìëåííÿ äëÿ êëàñó. Â. Ãóðòîì óêëàäіòü «Ñëîâíèê äåòåêòèâíîãî òâîðó» çі ñëîâàìè é ñëîâîñïîëó÷åííÿìè, ÿêі äîïîìàãàþòü ðîçïëóòóâàòè çàãàäêîâі іñòîðії.

Форум читачів і глядачів 4

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ïî÷àòîê ïîâіñòі Îëåêñàíäðà Åñàóëîâà «Êåíіíґîâà êîëåêöіÿ. Ñïðàâà № 1». Іç ÷îãî òè çðîçóìіâ, ùî öå ãîñòðîñþæåòíèé òâіð? Ïîöіêàâñÿ, ÷è є êíèæêà â áіáëіîòåöі àáî â çíàéîìèõ, і ïðî÷èòàé ïîâíèé òåêñò ïîâіñòі.

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Практикум 5

À. Îáãîâîðіòü ó ïàðі íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. 2. 3. 4. 5.

Хто є оповідачем у творі: учасник подій чи спостерігач? Коли відбуваються події? Наведи докази. Де відбуваються події? Хто головні персонажі твору? Які риси характеру притаманні Льосі, а які – Мисі? Обґрунтуй свою думку, покликаючись на текст. 6. Де в прочитаному уривку експозиція? А де зав’язка? 7. Які особливості мови твору виразно помітні вже на початку?

Á. Îá’єäíàéòåñÿ ó ïàðè: õòîñü іç âàñ âèêîíóâàòèìå ðîëü Ìèõè (ÿêèé óìіє çíàõîäèòè íåïîìі÷åíå), à õòîñü – ðîëü Ëüîõè (ÿêèé ëþáèòü øóêàòè ïîÿñíåííÿ). Ìèõà ìàє çíàéòè â ïðî÷èòàíîìó óðèâêó ÿêîìîãà áіëüøå ñëіâ іç íå, íàïèñàíèõ ÿê ðàçîì, òàê і îêðåìî. Çàâäàííÿ Ëüîõè – ïîÿñíèòè öі âèïàäêè çà ïðàâèëàìè. Êðàùó ïàðó «äåòåêòèâіâ» Ілюстрація О. Ваніфатової âèçíà÷àє êëàñ.

Наукова лабораторія 6

À. Êîìó ç ïåðñîíàæіâ íàëåæàòü íàâåäåíі ðåïëіêè? ßê òè ãàäàєø, ÷è âèäіëåíі ñëîâà õàðàêòåðíі äëÿ ëіòåðàòóðíîї ìîâè â òîìó çíà÷åííі, ó ÿêîìó âîíè âæèòі â òåêñòі Îëåêñàíäðà Åñàóëîâà? Ñêîðèñòàéñÿ òëóìà÷íèì ñëîâíèêîì. Ти скільки вже сидиш за ящиком і ганяєш цю чучу? Де можливо, там усе вже прихватизували та забудували. Треба визнати, я більше горобинівський спанець. Ця залізяка тебе на рахітика перетворить! От же ж, предки наче змовились! Ходім до дванадцятої школи, може, там справді хтось пузир ганяє! …Почався класний фільм.

Оцінюю ситуацію й граю за правилами

Тема 21

Îáãîâîðіòü ó êëàñі, äëÿ ÷îãî ïèñüìåííèê óâîäèòü öі ñëîâà â ìîâëåííÿ ãåðîїâ. Á. Êîãî ñòîñóþòüñÿ â ïðî÷èòàíîìó òîáîþ ôðàãìåíòі ïîâіñòі òàêі âèçíà÷åííÿ, ÿê незнайомець, чужинець, іноземець, бевзь неос-

вічений, вчорашній дивак, той чудило, цей тип, той субчик, цей оригінал, той дивак? ßê áè òè íàçâàâ ïіäîçðіëîãî íåçíàéîìöÿ «у сіренькій сорочці та джинсах, з довгим, давно не стриженим волоссям»?

Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÿêі ç-ïîìіæ íàâåäåíèõ ñëіâ òà çàïðîïîíîâàíèõ âàìè âèçíà÷åíü «ïіäîçðіëîãî òèïà» є ëіòåðàòóðíèìè, à ÿêі – íі. Ñêîðèñòàéòåñÿ òëóìà÷íèì ñëîâíèêîì. ×è ìîæóòü ñëîâà, íå çàôіêñîâàíі â ñëîâíèêó, íàëåæàòè äî òåðèòîðіàëüíèõ äіàëåêòіâ? À äî ñîöіàëüíèõ äіàëåêòіâ (ñîöіîëåêòіâ)? Àðãóìåíòóéòå ñâîþ äóìêó. Д Різновид загальнонаціональної мови, який використовує для

спілкування певна соціальна група (студенти, учні, артисти й музиканти, бізнесмени, злочинці тощо), називають соціолектом (або соціальним діалектом). До соціолектів відносять арго (мова кримінального світу), жаргони (мова людей певних професій, видів діяльності) та сленг (мова неформального, буденного спілкування, часто жартівлива, якою спілкуються різні прошарки людей) та ін.

Ïîìіðêóéòå, ÿêі іç çàïðîïîíîâàíèõ âàìè ñëіâ ìîæíà âіäíåñòè äî ñëåíãó, à ÿêі – äî æàðãîíó. Â. Ó ïàðàõ ðîçïîäіëіòü íàâåäåíі ñëîâà íà òðè ãðóïè (ëіòåðàòóðíі, ñëåíãîâі, æàðãîííі). правопорушник, порушник, злодій, злодюжка, злочинець, крадій, грабіжник, зломщик, шахрай, обманщик, торбохват, ракло, наперсник, крутій, аферист, махляр, жук, жучара, плутяга, шарлатан, шулер, комбінатор

Ïðèïóñòіòü, ÿêі іç öèõ ñëіâ Ëüîõà é Ìèõà ìîæóòü âèêîðèñòîâóâàòè ÿê ñëåíãîâі, à ÿêі – ÿê æàðãîííі, õàðàêòåðíі äëÿ äåòåêòèâіâ. ×èòàþ÷è ïîâіñòü Îëåêñàíäðà Åñàóëîâà, ïåðåâіðòå ñâîї ïðèïóùåííÿ.

Практикум 7

À. Ïðî÷èòàé óðèâîê. Ïîÿñíè çíà÷åííÿ ñëіâ, ÿêі ïåðåïëóòàâ Ëüîõà. ßê íàçèâàþòüñÿ ñëîâà, áëèçüêі çà çâó÷àííÿì, àëå ðіçíі çà çíà÷åííÿì? 65

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ – От же ж, предки наче змовились! У мене тато теж завів: досить, мовляв, склероз заробляти, гайда у футбол гасати! – Склероз? До чого тут склероз? – А я звідки знаю? – Він, певно, сказав, «сколіоз»?..

Äëÿ ÷îãî â îñòàííіé ðåïëіöі Ìèõà âñòàâëÿє ñëîâî певно? Д Вставними називають слова, за допомогою яких мовець виражає своє ставлення до того, про що говорить, або вказує на джерело повідомлення тощо.

Áіëüøå ïðî âñòàâíі ñëîâà é êîíñòðóêöії ïðî÷èòàé ó Äîâіäíèêó. Â. Çàïèøè ðå÷åííÿ, âèçíà÷ і ïіäêðåñëè â íèõ ãîëîâíі òà äðóãîðÿäíі ÷ëåíè. 1. Миха жив у сусідньому будинку. 2. Михо, ти чув про таку вулицю? 3. Агов, хлопці, може, ви підкажете?

Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÷è âñі ñëîâà, ÿêі òðàïèëèñÿ â ðå÷åííÿõ, є ÷ëåíàìè ðå÷åííÿ. ×îìó? Д Членами речення вважають лише ті слова, до яких можна поста-

вити питання від іншого слова, тобто ті, що пов’язані граматично з підметом або присудком, а потім між собою. Усі інші компоненти речення (звертання, вигуки, вставні слова й конструкції) ї не є членами речення.

Наукова лабораторія 8

À. Ïîðіâíÿé äâà âàðіàíòè çàïèñó ðå÷åííÿ, âèäіëåíîãî êóðñèâîì: ç ïðÿìèì ïîðÿäêîì ñëіâ (1) і ç íåïðÿìèì (çâîðîòíèì) ïîðÿäêîì ñëіâ (2). ×è є ðіçíèöÿ â çìіñòі ðå÷åíü іç ðіçíèì ïîðÿäêîì ñëіâ? 1 – Ну, мамо! Скільки разів я просив, щоб… Та не мама зайшла до кімнати, тато зайшов до кімнати.

2 – Ну, мамо! Скільки разів я просив, щоб… Та до кімнати зайшла не мама, до кімнати зайшов тато.

ßêèé іç öèõ âàðіàíòіâ áіëüøå іíòðèãóє? ×îìó â õóäîæíіõ òâîðàõ àâòîðè ÷àñòî âèêîðèñòîâóþòü ðå÷åííÿ ç íåïðÿìèì ïîðÿäêîì ñëіâ? 66

Оцінюю ситуацію й граю за правилами

Тема 21

Á. Ïðî÷èòàé ðå÷åííÿ і ç’ÿñóé ìіñöå ãîëîâíèõ і äðóãîðÿäíèõ ÷ëåíіâ ðå÷åííÿ, õàðàêòåðíå äëÿ ïðÿìîãî ïîðÿäêó ñëіâ. Миха обережно розгорнув жовтявий папірець.

Â. Ó ÿêîìó ç ðå÷åíü ïîðÿäîê ñëіâ ïðÿìèé, à ó ÿêîìó – íåïðÿìèé? Çàïèøè ðå÷åííÿ, ïіäêðåñëè â íèõ ãîëîâíі òà äðóãîðÿäíі ÷ëåíè. 1. Наступного дня до Михи зателефонував Льоха. 2. Льоха перегорнув аркуш. 3. Миха знову заходився роздивлятись план. 4. На папері було намальовано звичайнісіньке перехрестя.

Д Порядок слів – це спосіб розташування слів у реченні для ви-

раження певного змісту й додаткових, часто емоційних, відтінків думки. Українська мова допускає вільний, гнучкий порядок слів у реченні, тобто порядок слів може бути прямим і непрямим, або зворотним (інверсія). Прямий порядок слів найчастіше використовують у науковому, офіційно-діловому, публіцистичному стилях, зворотний – у розмовному та художньому.

Практикум 9

À. ßê òè âæå çíàєø, Ëüîõà é Ìèõà çíàéøëè ïîæîâòіëèé âіä ÷àñó àðêóø, íà çâîðîòі ÿêîãî áóëî íàïèñàíî: «Акт від 15.07.1945» і ïî÷àòîê ñàìîãî àêòà. Ïåðå÷èòàé öåé ôðàãìåíò äîêóìåíòà. ßêèé ïîðÿäîê ñëіâ ó òåêñòі – ïðÿìèé ÷è íåïðÿìèé? Іç ÷èì öå, íà òâîþ äóìêó, ïîâ’ÿçàíî? Д Акт (від латинського actum – документ) – документ, що засвідчує,

фіксує певну дію, факт, подію. Акт підписують зазвичай кілька осіб, щоб зафіксованому в ньому можна було вірити. Його складають у разі обліку грошей чи якихось цінностей; під час проведення випробувань нової техніки або нещасних випадків; коли здають виконану роботу тощо.

Á. ßêå ïåðåäáà÷åííÿ ðîáëÿòü õëîïöі ïіñëÿ ïðî÷èòàííÿ àêòà? ×è âàæëèâà іíôîðìàöіÿ іç öüîãî àêòà äëÿ ïîäàëüøîãî ðîçâèòêó ñþæåòó? Â. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè. Ïðèãàäàéòå òâîðè «Òåàòð Íåâèäèìèõ äіòåé», «Äðóçі çà ëèñòóâàííÿì», «Áðàòè Ëåâ’ÿ÷å Ñåðöå», «Ïðèãîäè Àëі â êðàїíі Íåäîëàäії» é òі «âñòàâíі» òåêñòè, ÿêі àâòîðè âèêîðèñòîâóâàëè â íèõ. 67

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Äî òàêèõ «âñòàâíèõ» òåêñòіâ ìîæíà âіäíåñòè: ëèñò Ìіõàëà äî æіíêè, ÿêà çíàëà éîãî áàòüêіâ, êàçêó ïðî ïàíà Ëàçàðóñà, ïіñíþ Íåäî÷åðåâèêà, ñòàòòþ â÷èòåëüêè â ãàçåòі ïðî ïîäâèã Þíàòàíà Ëåâ’ÿ÷å Ñåðöå. Îáãîâîðіòü, ÿêі іç öèõ òåêñòіâ âàæëèâі äëÿ ðîçâèòêó ñþæåòó, à ÿêі ç íèõ áóëè ïîçàñþæåòíèìè åëåìåíòàìè.

Форум читачів і глядачів 10 Ó ïîâіñòі Îëåêñàíäðà Åñàóëîâà îïîâіäü ïðî ïðèãîäè

õëîïöіâ çìіíþєòüñÿ îïèñîì äіé çëîäіїâ. Äëÿ ÷îãî àâòîð âèêîðèñòîâóє òàêèé ïðèéîì? Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ïî÷àòîê òðåòüîї ÷àñòèíè ïîâіñòі é ñêàæè, ÿêі äåòàëі ïîäіé ç’ÿñîâóþòüñÿ іç äіàëîãó áîñà òà Ñåðæà, ÿêі – çі ñëіâ îïîâіäà÷à, à ùî çàëèøàєòüñÿ íåçðîçóìіëèì. Ïî÷íè ñòâîðþâàòè «ìàïó» ñþæåòó, ïîçíà÷àþ÷è â íіé çâ’ÿçêè ìіæ ïîäіÿìè. Дивний незнайомець

Фільм про Сталіна

"Акт"

Дискусійний майданчик 11 Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷îìó Ìèõà îòðèìàâ ïðіçâèñüêî «Âàò-

ñîí», à Ëüîõà – «Õîëìñ». Õòî òàêі Âàòñîí і Õîëìñ? Õòî ç ïèñüìåííèêіâ âèãàäàâ öèõ ïåðñîíàæіâ? ßêі êíèæêè àáî ôіëüìè âàì âіäîìі іç öèìè ïåðñîíàæàìè? Ùî ìîæíà äіçíàòèñÿ ïðî Ìèõó òà Ëüîõó, çâàæàþ÷è íà їõíі ïðіçâèñüêà?

Кадр із комп’ютерної гри «Шерлок Холмс»

Малюнок із комікса, худ. Jay

Оцінюю ситуацію й граю за правилами

Тема 21

Ñåñòðà Ëüîõè Íàñòÿ ìàє ïðіçâèñüêî «Áîíàñüє». ×îìó? Çâіäêè âçÿëîñÿ öå ïðіçâèñüêî? ×è ìîæóòü ïðіçâèñüêà ãîâîðèòè ïðî ñèëüíі ñòîðîíè äіòåé?

Форум читачів і глядачів 12 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії íàñòóïíèé óðèâîê іç ïîâіñòі, ÿêèé ïî÷èíàєòüñÿ ñëîâàìè «Незнайомцеві очі розширилися з подиву».

Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÷îìó õëîïåöü â÷èíèâ òàê íåîáà÷íî. Êîðîòêî ñõàðàêòåðèçóéòå ñòàí Ëüîõè, êîëè âіí óñâіäîìèâ, ùî ïðèïóñòèâñÿ «êàòàñòðîôі÷íîї» ïîìèëêè. Çà äîïîìîãîþ ÿêèõ çàñîáіâ àâòîð ñòâîðþє âіäïîâіäíèé åìîöіéíèé åôåêò?

Творча студія 13 ßêå ïðàâèëî ìàє çíàòè êîæåí ïіäëіòîê ùîäî ñïіëêóâàííÿ

íà âóëèöі ç íåçíàéîìöÿìè? ×è є âèíÿòêè іç öüîãî ïðàâèëà? Íàïèøè íåâåëèêå åñå íà òåìó «ßê ñïіëêóâàòèñÿ íà âóëèöі ç íåçíàéîìèìè ëþäüìè». Ïðî÷èòàéòå â ïàðі é îáãîâîðіòü âàøі òåêñòè, çâàæàþ÷è íà òàêі êðèòåðії:    

чи є в есе вступ, основна частина та висновок; чи запропоновано в есе кілька відповідних правил спілкування; чи пояснюється важливість цих правил; чи наявна власна точка зору на проблему, закладену в темі есе.

Äîñëіäіòü ìîâíå îôîðìëåííÿ âàøèõ ðîáіò, çàïîâíèâøè òàáëèöþ, íàêðåñëåíó çà òàêèì çðàçêîì. Труднощі під час запису висловлювання Орфограми в різних частинах слова Префікс Корінь Суфікс Закінчення

Велика буква на початку речення та у власних назвах

Написання слів із не разом та окремо

Розділові знаки

Наукова лабораторія 14 À. Ïðî÷èòàé ðå÷åííÿ і ç’ÿñóé, ïðÿìèé ÷è íåïðÿìèé ïî-

ðÿäîê ñëіâ ó íüîìó.

У дальньому кутку лежало старе пальто.

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Íà ÿêå ç íàâåäåíèõ çàïèòàíü öå ðå÷åííÿ ìîæå áóòè âіäïîâіääþ? 1. 2. 3. 4. 5.

У кутку чи десь посередині кімнати лежало старе пальто? У якому кутку лежало старе пальто? Яке пальто лежало у дальньому кутку? Яка стара річ лежала у дальньому кутку? Пальто лежало чи висіло в дальньому кутку?

Á. Ó ïàðі ïðîâåäіòü äîñëіäæåííÿ. Õòîñü ÷èòàє îäíå ïî îäíîìó çàïèòàííÿ, à õòîñü âіäïîâіäàє íà íèõ íàâåäåíèì âèùå ðå÷åííÿì, ùîðàçó âèäіëÿþ÷è áіëüøîþ ñèëîþ ãîëîñó (ñìèñëîâî, ëîãі÷íî íàãîëîøóþ÷è) ñàìå òå ñëîâî, ÿêå äàє òî÷íó âіäïîâіäü. ×è õîòіëîñÿ òîáі çìіíþâàòè ïîðÿäîê ñëіâ ó ðå÷åííі, âіäïîâіäàþ÷è íà çàïèòàííÿ? Д Те саме речення в процесі спілкування може вимовлятися з різ-

ною інтонацією (з різним логічним наголосом), а отже, дещо відрізнятися за змістом. Це пов’язано з тим, що за допомогою речення завжди повідомляють (чи запитують) щось раніше невідоме, тобто нове (рема), про щось вже відоме раніше (тема). Порядок слів у реченні може змінюватися, якщо змінюється тема й рема.

Â. ßêùî â óñíîìó ìîâëåííі âіäðіçíèòè òåìó âіä ðåìè äîïîìàãàє іíòîíàöіÿ (ëîãі÷íèé íàãîëîñ), òî ÿêі çàñîáè ìîæíà âèêîðèñòàòè íà ïèñüìі, ùîá ÷èòà÷ çðîçóìіâ ëîãі÷íі àêöåíòè? Îáåðè ïðèéíÿòíі, íà òâîþ äóìêó, âàðіàíòè. знак наго ло над слов су ом кви усі великі бу ) (капслок

ня виділен ом т шриф

підкресле

ння

повтор

ий непрям ів сл к порядо

Îáãîâîðіòü ãóðòîì, õòî ÿê ââàæàє.

Польові дослідження 15 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії óðèâîê іç ïîâіñòі, ùî ïî÷èíàєòüñÿ ñëîâàìè «Географ уважно вивчив зворот аркуша», і

ñêàæè, ÿê ïðèïóùåííÿ ó÷èòåëÿ ãåîãðàôії ìîæå âïëèíóòè íà ïîäàëüøèé ðîçâèòîê ïîäіé (ñþæåòó). 70

Оцінюю ситуацію й граю за правилами

Тема 21

Á. Ïðî÷èòàé іíôîðìàöіþ ïðî ìóçåї, çãàäàíі â óðèâêó. ßêèé іç ìóçåїâ, ùî âèêëèêàëè çàöіêàâëåííÿ â ãåðîїâ, ïîòðàïèâ äî öüîãî ïåðåëіêó ïîìèëêîâî? Національний музей «Київська картинна галерея» – музей образотворчого мистецтва в м. Києві. Музей засновано 1917 року, а відкрився він 12 листопада 1922 року під опікою Всеукраїнської академії наук. Основу музейного фонду склали колекції родини Терещенків – знаних промисловців та меценатів.

Національний музей мистецтв імені Богдана та Варвари Ханенків (колишня назва – Київський музей західного та східного мистецтва) – музей представляє найзначніші в Україні збірки творів мистецтва Європи, Азії та Давнього світу. Музей засновано 1919 року відповідно до заповіту Богдана Ханенка (1917) та дарчого заповіту його дружини Варвари на ім’я Всеукраїнської академії наук (1918). Основою колекції музею є художнє зібрання Ханенків – видатних українських колекціонерів і благодійників кінця XIX – початку XX століття.

Скарбниця Національного музею історії України – містить історичні й мистецькі пам’ятки з дорогоцінних металів та коштовного каміння.

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Музей розташований на території Національного Києво-Печерського історико-культурного заповідника. Філія під назвою «Золота комора» створена 1963 року.

Â. Ïðî÷èòàíèé òîáîþ óðèâîê ïîâіñòі çàêіí÷óєòüñÿ ñëîâàìè: «Щоправда, день народження коштовного музею залишився нез’ясованим». ×è є âіäïîâіäü íà öå ïèòàííÿ â ùîéíî ïðî÷èòàíèõ òåêñòàõ? ßêùî íі – òî ñòàíü äåòåêòèâîì і, âіäâіäàâøè ñàéòè öèõ òðüîõ ìóçåїâ çà ïîñèëàííÿìè https:/knag.museum/, https://khanenkomuseum.kiev.ua/, https:/goldenukr.com.ua/, çíàéäè âіäïîâіäü, à òàêîæ ïåðåâіð іíøó іíôîðìàöіþ, íàâåäåíó â öèõ òåêñòàõ. Ïðî ðåçóëüòàòè ñâîãî «äåòåêòèâíîãî» ðîçñëіäóâàííÿ ïіäãîòóé íåâåëèêå óñíå ïîâіäîìëåííÿ.

Польові дослідження 16 Ïðî÷èòàé óðèâîê іç іíòåðâ’þ ç Îëåêñàíäðîì Åñàóëîâèì

ïðî іñòîðіþ, ùî ëÿãëà â îñíîâó ïîâіñòі. Ïðî ÿêèé ñàìå ìóçåé ãîâîðèòü ïèñüìåííèê? Ця історія реальна. У Голландії жив колекціонер Кенікс, прізвище якого я навмисне трішки змінив. Кенікс зібрав дуже велику мистецьку колекцію – малюнки відомих майстрів. У 30-х роках XX cторіччя він мусив закласти свою колекцію в банк, щоб отримати кредит, але повернути її не зміг. Ця колекція пішла-пішла-пішла по руках і, врешті-решт, опинилася в Адольфа Гітлера, бо ж він уважав себе художником. Свого часу навіть вступав до Віденської академії образотворчих мистецтв… І коли в 1945 році радянські війська взяли Берлін, то звідти почали забирати те, що фашисти вивезли із Радянського Союзу, і на додаток ще щось. До речі, зі столичного музею ? , він колись називався Київський музей західного та східного мистецтва, вивезли більш ніж 20 тисяч експонатів.

Оцінюю ситуацію й граю за правилами

Тема 21

До Києва потрапила третина колекції Кенікса. Але вона жодного разу ніде в Україні не експонувалася. І тодішній Президент України Леонід Кучма повернув її в Голландію – просто так! І я собі подумав: а раптом із цієї колекції щось пропало? І от українські дітки знаходять якусь ниточку. Поїхав до столичного Музею ? на консультацію й здивувався. Виявилося, що я мав рацію, справді кілька малюнків пропало. І от у моїй книжці дітки натрапляють на щось незрозуміле: якийсь план, а на зворотному боці акт, датований 1945 роком! Їм це все цікаво, і вони починають розкручувати цю справу. І так з’явилися герої цієї серії. (З інтерв’ю для інтернет-видання «Друг читача»)

Форум читачів і глядачів 17 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії óðèâîê, ó ÿêîìó éäåòüñÿ ïðî

çóñòðі÷ þíèõ äåòåêòèâіâ іç Ïàâëîì Òèìîôіéîâè÷åì Ëèñè÷êîì. Ïîðіâíÿé іñòîðіþ, ðîçêàçàíó Îëåêñàíäðîì Åñàóëîâèì, òà іñòîðіþ ó âèêëàäі ïåðñîíàæà ïîâіñòі.

Польові дослідження 18 Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè òà äîñëіäіòü, ÷èì ñõîæі é âіäìіííі

ðåàëüíà іñòîðіÿ êîëåêöії Êåíіêñà, ôàáóëà ïîâіñòі òà ñþæåò. реальна історія

фабула

сюжет

Âèêîðèñòàéòå ìàïó ñþæåòó, ÿêó âè ïî÷àëè ñòâîðþâàòè ðàíіøå. Çðîáіòü ïðåçåíòàöіþ ñâîãî äîñëіäæåííÿ äëÿ іíøèõ ãðóï.

Творча студія 19 Ñòâîðіòü ó ïàðі áóêëåò ïðî îäíîãî ç õóäîæíèêіâ, çãàäàíèõ ó ïîâіñòі: Бройґель, Босх, Рембрант, Дюрер, Гольбайн, Кранах-старший, Рафаель, Леонардо да Вінчі, Фраґонар, Ватто, Ґойя, Альтдорфер.

Ìîæåòå ñêîðèñòàòèñÿ ñàéòàìè ìóçåїâ òà іíøèìè îíëàéíðåñóðñàìè. Äîìîâòåñÿ â êëàñі, ùîá áóêëåòè áóëè ñòâîðåíі ïðî âñіõ õóäîæíèêіâ. Ïіäãîòóéòå ñïіëüíó ïðåçåíòàöіþ áóêëåòіâ, ïðèäóìàâøè äëÿ íåї íàçâó.

Польові дослідження 20 Ó ïîâíîìó òåêñòі іíòåðâ’þ Îëåêñàíäð Åñàóëîâ ðîçïîâі-

äàє, ùî çà êíèæêîþ «Êåíіíґîâà êîëåêöіÿ. Ñïðàâà № 1» âіí ñòâîðèâ êіíîñöåíàðіé. 73

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ ×è õîòіëîñÿ á òîáі çіãðàòè ó ôіëüìі ïðî ïðèãîäè þíèõ äåòåêòèâіâ? Êîãî ñàìå? ×îìó? Çàïèøè âіäïîâіäі íà ïèòàííÿ òà îöіíè ñâîї ìîæëèâîñòі ç àêòîðñüêîї ìàéñòåðíîñòі çà òàêèìè êðèòåðіÿìè:    

володіння тілом; олодіння голосом; уміння показувати емоції; уміння взаємодіяти з іншим актором чи іншою акторкою.

Практикум 21 À. Çàïèøè ðå÷åííÿ é âèçíà÷ ó íèõ ãîëîâíі òà äðóãî-

ðÿäíі ÷ëåíè.

1. Павло Тимофійович Лисичко був старий. 2. Миха Ватсон витяг із кишені копію звороту плану та простягнув старому.

ßêó îñîáëèâіñòü ïіäìåòà òè ìîæåø íàçâàòè â öèõ ðå÷åííÿõ? Â îáîõ ðå÷åííÿõ є ñëîâî старий. ßêèì ÷ëåíîì ðå÷åííÿ є öå ñëîâî â ïåðøîìó ðå÷åííі? À â äðóãîìó? Á. Âèçíà÷ â ðå÷åííÿõ ãîëîâíі òà äðóãîðÿäíі ÷ëåíè. 1. Загалом нам було передано сто тридцять дев’ять малюнків і три гравюри. 2. Десь просочилася вода і підмочила п’ять аркушів.

ßêèì ÷ëåíîì ðå÷åííÿ є ÷èñëіâíèêè â öèõ ðå÷åííÿõ? Д Якщо числівник, який називає кількість, пов’язаний з іменником, то така синтаксична конструкція виступає одним членом речення.

Ïîìіðêóéòå â êëàñі, ÷èì çóìîâëåíà òàêà ïîâåäіíêà ÷èñëіâíèêіâ, êîëè âîíè îïèíÿþòüñÿ ïîðÿä ç іìåííèêîì.

Мірило р поступу уу 1. Що таке детектив? 2. Який порядок слів називають прямим, а який – непрямим (зворотним)? 3. Як персонажі одного твору допомагають зрозуміти персонажів іншого твору? 4. Чому на основі одного речення можна вимовити декілька фраз? 5. Чи завжди в основі фабули має лежати реальна історія?

Тема 22

Учу і вчуся

Тема 22. Учу і вчуся З цієї теми ти дізнаєшся: Які є групи вставних слів? Чи повинен письменник, описуючи певні події, мати схожий особистий досвід? Що таке проблема твору? Якими можуть бути запитання? Що таке імідж людини?

• • • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Імідж людини

Несуперечливість інформації

Мовні засоби

Текст

Літературний твір

Групи вставних слів Проблема Художня деталь твору за значенням. Кома перед сполучником і

Польові дослідження 1

À. Ó ïîâіñòі ïðî ñïðàâó № 12 іç ñåðії äåòåêòèâіâ Îëåêñàíäðà Åñàóëîâà þíі ñèùèêè íàìàãàþòüñÿ ðîçïëóòàòè іñòîðіþ іç äîґõàíòåðàìè. Õòî òàêі доґхантери? ßê іíàêøå ìîæíà íàçâàòè ëþäåé, ÿêі çíóùàþòüñÿ ç òâàðèí àáî íåäáàéëèâî ñòàâëÿòüñÿ äî ïðèðîäè? Çàïèøè öі ñëîâà. Çàïèøè ñëîâà, ÿêèìè íàçèâàþòü ëþäåé, íåáàéäóæèõ äî ïðèðîäè. Ïîðіâíÿéòå ãóðòîì ñòâîðåíі âàìè ïåðåëіêè. Á. Ó ïàðі óñíî îïèøіòü ñâîїõ äîìàøíіõ óëþáëåíöіâ (ÿêùî ó âàñ є). Ùî ñïіëüíîãî ó âàøèõ îïèñàõ?

Форум читачів і глядачів 2

Ïåðåãëÿíü çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt. ly/1YncRgg âіäåî ïðî ïîðÿòóíîê ñîáàêè ïіä ÷àñ ïîâåíі ó Ìåêñèöі. Ïðî÷èòàé êîìåíòàð äî âіäåî. ßêі òè ïåðåæèâàâ áè åìîöії, ÿêáè òîáі âäàëîñÿ âðÿòóâàòè òâàðèíó? Ïðîäîâæ і çàïèøè äóìêó (3–4 ðå÷åííÿ). У цю хвилину, коли тварина вже була в безпеці, мені…

×è ìàєø âëàñíèé äîñâіä çàõèñòó àáî ïîðÿòóíêó òâàðèí? ßêùî òàê, òî ÿêèé? 75

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Практикум 3

À. Ó ïàðі çìîäåëþéòå ðîçìîâó, îáãîâîðþþ÷è òàêі ñëîâà: «…кожен час від часу постає перед вибором, прихистити беззахисну істоту чи пройти повз».

Ïîïåðåäíüî äîìîâòåñÿ, õòî ç âàñ âèñëîâëþєòüñÿ:  з упевненістю у своїх словах і вживає такі вставні слова й конструкції, якк звичайно, звісно, безперечно, певна річ, авжеж та ін.;  з невпевненістю у своїх словах і вживає такі вставні слова й конструкції, як здається, мабуть, очевидно, можливо, схоже, ймовірно, можна припустити та ін.

Á. Ïðèäóìàé і çàïèøè äî êîæíîãî ïóíêòó òàáëèöі îäíå ðå÷åííÿ ùîäî ïðîáëåìè çàõèñòó òâàðèí òàê, ùîá âèéøîâ çâ’ÿçíèé òåêñò. Âèêîðèñòîâóé âñòàâíі ñëîâà é êîíñòðóêöії, âèäіëÿþ÷è їõ ó ðå÷åííі êîìàìè. Ïðî òå, ÿêі âіäòіíêè çíà÷åíü âíîñÿòü ó ðå÷åííÿ âñòàâíі ñëîâà é êîíñòðóêöії, äіçíàéñÿ â Äîâіäíèêó. Групи вставних слів і сполучень слів за значенням Упевненість, невпевненість: звичайно, зрозуміло, звісно, правда, напевно, безперечно, дійсно, розуміється, авжеж та ін.; може, здається, мабуть, очевидно, можливо, схоже, вочевидь, ймовірно та ін. Почуття, емоційна оцінка повідомлюваного: на жаль, на щастя, на (нашу) радість, на диво та ін. Вказівку, кому належить висловлена думка: кажуть, мовляв, по-моєму, на думку (когось), за словами (когось) та ін. Зв’язок думок, їх порядок: навпаки, по-перше, по-друге, насамперед, нарешті, виходить, отже та ін. Бажання привернути увагу до співрозмовника: майте на увазі, уявіть собі, погодьтесь, між нами кажучи, припустимо, признаюсь та ін. Оцінка висловлюваного, доповнення його новою інформацією: страшно глянуть, лихо тяжке, по очах видно та ін.

Учу і вчуся

Тема 22

Творча студія 4

À. Ðîçãëÿíü øàáëîí òåêñòó-ðîçäóìó. Вставні слова і конструкції у тексті-роздумі Вставні слова й конструкції

Зміст частини

кажуть, по-моєму, на думку (когось), за словами (когось), на мою думку, як на мене та ін.

Вступ, у якому окреслюють думку, що потребує доведення, й чітко висловлюють свою позицію щодо неї.

по-перше, по-друге, врешті-решт, наприклад, скажімо та ін.

Основна частина, у якій наводять аргументи на захист висловленої у вступі думки. Аргументи можуть супроводжуватися прикладами з власного життя або життя інших людей, з прочитаних книжок тощо.

виходить, отже, таким чином та ін.

Кінцівка, у якій роблять узагальнення, формулюють висновок.

Á. Íà îñíîâі øàáëîíó íàïèøè òâіð-ðîçäóì çà îäíèì іç íàâåäåíèõ çàïèòàíü. 1. Захистити тварину, яка перебуває в небезпеці, – це пригода, подвиг чи необхідність? 2. Захищати тварин від жорстокого поводження з ними потрібно навчати чи це є вродженою якістю людини?

Îáãîâîðіòü ó ïàðі ñâîї òåêñòè ç îãëÿäó íà äîòðèìàííÿ â íèõ âèìîã øàáëîíó.

Форум читачів і глядачів 5

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ïåðøі äâà àáçàöè òâîðó Âîëîäèìèðà Âèííè÷åíêà «Ãåé, ÷è ïàí, ÷è ïðîïàâ…», çâåðíóâøè óâàãó íà ñëîâà, äî ÿêèõ є ïîÿñíåííÿ âíèçó ñòîðіíêè. ×îìó їõ ïîòðіáíî òëóìà÷èòè? Á. Ïåðå÷èòàé îêðåìі ñëîâîñïîëó÷åííÿ ç ïîäàëüøîãî òåêñòó öüîãî òâîðó. ßê ç’ÿñóâàòè çíà÷åííÿ äåÿêèõ іç öèõ ñëіâ?

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ мур цегельні, ногами пацати, золота кучма, рублів з двадцять стоїть, глитати з жадністю, сивак копійчаний, сіра масть, якісь гривуни, підсаджувати на глум, страшенний скупердій, манесеньке личко, загилю палицею, тудою влітали, розіп’яв мішка, виймав із лантуха, непокійно джерготіли, шмарувати голівку, набавив п’ятака, цілий полтиник, струївся гордістю та раюванням, водити голубник, п’ятиаршинне ганяло, сам губернатор, якісь шелихвости, прожогний літ, сажнів по десять, цебер води

ßêі çі ñëіâ ó íàâåäåíîìó ïåðåëіêó ïіäêàçóþòü òîáі, ùî: а) події відбувалися доволі давно; б) автор використовуватиме діалектні слова й вирази; в) йтиметься про події, пов’язані з голубництвом.

Володимир Винниченко (1880–1951) – український прозаїк, драматург, художник, політичний діяч

Çàïèøè ïî òðè ïðèêëàäè äî êîæíîãî ïóíêòó.

Практикум 6

À. Ïðîäîâæ ÷èòàòè òâіð «Ãåé, ÷è ïàí, ÷è ïðîïàâ…» ó Õðåñòîìàòії àáî ïðîñëóõàé çà QR-êîäîì ÷è ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/LYncA4i. ×è âèäàþòüñÿ äîñòîâіðíèìè îïèñàíі ñèòóàöії? ×è ïîâèíåí ïèñüìåííèê, çìàëüîâóþ÷è ïîäії, ìàòè ñõîæèé îñîáèñòèé äîñâіä? Á. Ó ïàðі îáãîâîðіòü íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Де і коли відбуваються події? Хто є головними персонажами твору? З ким «ворогували» Івашко й Любка? Чому? Чим голуб, знайдений Івашком і Любкою, відрізнявся від інших голубів? Чого діти навчилися в Корнія Івановича? А чого хотіли від дядька Зозулі? Як проявився характер сірого голуба в зіткненні із шулікою? Чого голуб навчився в Івашка з Любкою? А чого діти навчилися в голуба? Які «уроки» Володимир Винниченко дає своїм читачам?

Â. Ó Õðåñòîìàòії òâіð Âîëîäèìèðà Âèííè÷åíêà ïîäіëåíî íà øіñòü îêðåìèõ ÷àñòèí çà äîïîìîãîþ ðèñî÷îê (----). Ïðèäóìàé çàãîëîâêè äî öèõ ÷àñòèí. Îáåðіòü ãóðòîì íàéêðàùі. 78

Учу і вчуся

Тема 22

Польові дослідження 7

Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè òà îáåðіòü ó íàâåäåíîìó íèæ÷å ïåðåëіêó 1–2 õàðàêòåðèñòèêè ïåðñîíàæіâ îïîâіäàííÿ Âîëîäèìèðà Âèííè÷åíêà. Êîæíà ãðóïà ìàє ïåðåêàçàòè òі åïіçîäè òâîðó, ÿêі ïіäòâåðäæóþòü öþ õàðàêòåðèñòèêó. Характеристика • • • • • • • • • • • • • • •

почуття гумору уміння планувати цілеспрямованість підприємливість товариськість заздрісність спостережливість відповідальність гарячковитість відчайдушність сміливість любов до голубів любов до горобців заощадливість байдужість

Персонаж (образ людини або тварини) • • • • • • • • • • •

Івашко Любка дядьо Павлусь Льонька Васько Йоська Демид Корній Іванович дядько Зозуля Гершко круглопикий чоловік (круглобородий дядьо) • сірий голуб • чорна голубка • шуліка

Ìîæåòå çàïðîïîíóâàòè âëàñíó õàðàêòåðèñòèêó, ñïèðàþ÷èñü íà çìіñò òâîðó.

Практикум 8

Çàïèøè ñëîâîñïîëó÷åííÿ ç òåêñòó îïîâіäàííÿ, óñòàâëÿþ÷è, äå òðåáà, àïîñòðîô íà ìіñöі ïðîïóñêіâ. Ïîðіâíÿéòå â ïàðі ñâîї çàïèñè. гілля буд..яка, купки пір..я, заросла бур..янами, кінці пір..їн, гарненько підв..язати, з..явилася близня, нам..яв вуха, кров..ю весь налився, п..ятдесят копійок, дерев..яним держалном, жовто-р..ябі голуби, прибрати в гр..ядці, вітр..яним шумом, перший на всю округу голуб..ятник, слив..яним конфітуром, ще раз тр..юхнув, чайку р..ятувати

Польові дослідження 9

À. Ïðîàíàëіçóé, ÿê àâòîð ïîñòóïîâî óâèðàçíþє õàðàêòåðè Іâàøêà òà Ëþáêè. 79

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Çîáðàçè ó âèãëÿäі ñõîäèíîê ðîçâèòîê ïîäіé òâîðó é íàäïèøè íà êîæíіé іç íèõ ðèñè õàðàêòåðіâ áëèçíþêіâ, ÿêі ïðîÿâëÿþòüñÿ ó âіäïîâіäíèõ ðіøåííÿõ і â÷èíêàõ. Ó ïàðі îáãîâîðіòü ðåçóëüòàòè âàøîї ðîáîòè. Á. ßêà ïîäіÿ є çàâ’ÿçêîþ ñþæåòó îïîâіäàííÿ, à ÿêà – êóëüìіíàöієþ? Ñòèñëî ïåðåêàæè, ùî âіäáóëîñÿ ìіæ çàâ’ÿçêîþ і êóëüìіíàöієþ. ×è ùàñëèâîþ є ðîçâ’ÿçêà? Ïîìіðêóé і êîðîòêî çàíîòóé, ÷è ïîðÿòóíîê ãîëóáà ìîæíà íàçâàòè ÷åðãîâîþ âèòіâêîþ áëèçíÿò, ÷è íåîáõіäíî äіáðàòè іíøó õàðàêòåðèñòèêó їõíüîìó â÷èíêîâі.

Практикум 10 À. Çàïèøè ðå÷åííÿ ç îïîâіäàííÿ. Ïіäêðåñëè ïіäìåò ó

êîæíîìó ðå÷åííі. ßê òè ìîæåø ïîÿñíèòè òå, ùî â ðå÷åííі 7 íåìàє ïіäìåòà? Çàâäÿêè ÷îìó çðîçóìіëî, õòî âèêîíóє äіþ? Îáãîâîðіòü ãóðòîì ó êëàñі, ÷è öå ðå÷åííÿ ñëіä ââàæàòè îäíîñêëàäíèì, ÷è âîíî є äâîñêëàäíèì ç îïóùåíèì ïіäìåòîì.

1. Сірий хвилювався, але не йшов. 2. Тоді Івашко витяг руку і так почав кликати. 3. Сірий обережно підсунувся ближче. 4. Івашко знову просунув руку, ніжно-ніжно улюлюкаючи. 5. Голуб не зробив «ву» і не відсунувся від руки. 6. Івашко обережно обхопив його за спину пальцями й підсунув ближче. 7. Потім ще зручніше обхопив і тихенько, щоб не зачепити за дріт, витяг із дірки. 8. Сірий не пручався, не бився крилами, не дряпався лапками.

Á. Ç ÿêîþ ìåòîþ àâòîð ó íàâåäåíîìó óðèâêó ÷åðãóє ïîâіäîìëåííÿ ïðî äії õëîïöÿ òà ãîëóáà? ßê òàêèé ïðèéîì âïëèâàє íà ñïðèéíÿòòÿ åïіçîäó ÷èòà÷àìè? Â. ßêèé ïîðÿäîê ñëіâ âèêîðèñòîâóє àâòîð: ïðÿìèé ÷è íåïðÿìèé? Ïåðåòâîðè ïðÿìèé ïîðÿäîê ñëіâ íà çâîðîòíèé. Ùî çìіíèëîñÿ â ñïðèéìàííі åïіçîäó? Ã. Âèçíà÷ ãîëîâíі òà äðóãîðÿäíі ÷ëåíè â 1, 2, 6 òà 8 ðå÷åííÿõ. Ïîÿñíè, ÷îìó â 1 òà 8 ðå÷åííÿõ ìіæ îäíîðіäíèìè ïðèñóäêàìè ïîñòàâëåíà êîìà, à â 2 òà 6 ðå÷åííÿõ ìіæ îäíîðіäíèìè ïðèñóäêàìè êîìè íåìàє.

Наукова лабораторія 11 À. Íàâåäåíі ðå÷åííÿ ïðîñòі ÷è ñêëàäíі? Âèçíà÷ ó íèõ

ãîëîâíі ÷ëåíè. 80

Учу і вчуся

Тема 22

1. Дядько Зозуля посміхнувся, і крихітне личко його смішно заструїлося дрібненькими зморшками від очей, носа й рота до вух. 2. На бантинах цвірінькали горобці, і з соломи скрізь стирчало пір’я горобиних гнізд. 3. Любчин ніс був ще припухлий від сну, і повіки важко лежали над синіми очима. 4. Любка знову підняла свист і галас, і горобці почали вилітати з клуні в дірку. 5. Івашко ще раз трюхнув, і голуби ще нижче спустилися. 6. Шворка витяглась, напнулась, і Івашко помалу почав одсуватись од землі.

Ïîðіâíÿé óæèâàííÿ êîìè ïåðåä ñïîëó÷íèêîì і â öèõ ðå÷åííÿõ òà â ðå÷åííÿõ 2 і 6 іç ïîïåðåäíüîãî çàâäàííÿ. Ó ïàðі ñôîðìóëþéòå âèñíîâîê. Á. ßêó çàêîíîìіðíіñòü â óæèâàííі êîìè ïåðåä ñïîëó÷íèêîì і ìîæíà âèçíà÷èòè â íàâåäåíèõ íèæ÷å ðå÷åííÿõ? Ó ïàðі îáãîâîðіòü ñâîї ñïîñòåðåæåííÿ. 1. І в погляді був і жаль, і страх, і ясні радісні іскорки. 2. І сірий десь у дірці своїй не спав, і чорна голубка у грядці не спала. 3. Нікому ніколи нічого, а близні все: і як льотними голубів робити, і як ганяти, і як ту чи іншу масть виводити, і як чужих голубів ловити, все, все.

Ùîá ïåðåêîíàòèñÿ ó ïðàâèëüíîñòі ñâîїõ âèñíîâêіâ, çâåðíіòüñÿ äî ñòàòòі «Êîìà ïåðåä ñïîëó÷íèêîì і» â Äîâіäíèêó. П. Пікассо. Дитина з голубом

Дискусійний майданчик 12 À. Ïðèãàäàé óðèâîê, äå àâòîð îïèñóє ðÿòіâíó «âåðõî-

ëàçíó îïåðàöіþ» Іâàøêà é Ëþáêè. Îáåðè íà øêàëі âàðіàíò âіäïîâіäі íà çàïðîïîíîâàíå ïèòàííÿ é àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó ïіä ÷àñ îáãîâîðåííÿ. Чому Івашко заспівав пісню «Гей, нумо, хлопці, до зброї»?

Івашко добре знав і любив співати цю пісню

Івашко не знав інших пісень

Важко сказати

Ця пісня відповідала емоціям Івашка в той момент

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Á. Ïðîñëóõàé íàðîäíó êîçàöüêó ïіñíþ «Ãåé, íóìî, õëîïöі, äî çáðîї» ó âèêîíàííі êîáçàðÿ Âàñèëÿ Æäàíêіíà çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/eYncJdB. ×îìó ñëîâà ñàìå іç öієї íàðîäíîї ïіñíі Âîëîäèìèð Âèííè÷åíêî âçÿâ ÿê çàãîëîâîê äëÿ ñâîãî îïîâіäàííÿ?

Форум читачів і глядачів 13 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії îïîâіäàííÿ

Єâãåíà Ãóöàëà «Ëîñü» âіä ïî÷àòêó äî ñëіâ «…попрямував до галяви, на якій любив найчастіше бувати». ßêîþ ìîæå áóòè ôàáóëà îïîâіäàííÿ, ãîëîâíèì ïåðñîíàæåì ÿêîãî є òâàðèíà?

Практикум 14 Âèìîâ íàâåäåíі íèæ÷å ñëîâà, ïіñëÿ

÷îãî çàòðàíñêðèáóé їõ, ïðèãàäóþ÷è òå, ùî òîáі âіäîìî ïðî çâóêîâі (ôîíåòè÷íі) ÿâèùà. ×è âіäáóâàєòüñÿ óïîäіáíåííÿ ïðèãîëîñíèõ çâóêіâ ó íàâåäåíèõ ñëîâàõ?

Євген Гуцало (1937–1995) – український письменник, журналіст, кіносценарист

вогкий, різкуватий, легко, стьожка, лежбища, небезпека

Форум читачів і глядачів 15 Äî÷èòàé îïîâіäàííÿ ïîâíіñòþ (àáî ïðîñëóõàé çà

QR-êîäîì ÷è ïîñèëàííÿì: https://cutt.ly/4YncVrW). Ùî íàéãîñòðіøå âðàçèëî òåáå ïіñëÿ ïðî÷èòàííÿ (ïðîñëóõîâóâàííÿ)?

Творча студія 16 Çàïèøè ïëàí îïîâіäàííÿ. Óÿâè, ùî òè îçâó÷óєø àóäіî-

êíèãó. Ïîïðàöþéòå â ïàðàõ: ñïî÷àòêó õòîñü ÷èòàє óðèâîê, ùî âіäïîâіäàє ïåâíîìó ïóíêòîâі ïëàíó, à õòîñü îöіíþє, ÷è äîòðèìàíî âіäïîâіäíîї іíòîíàöії, òåìïó ÷èòàííÿ. Ïîòіì – íàâïàêè.

Наукова лабораторія 17 Ó ïàðі ïîðіâíÿéòå òâîðè «Ãåé, ÷è ïàí, ÷è ïðîïàâ…»

òà «Ëîñü». 82

Учу і вчуся

Тема 22

Íàêðåñëіòü і çàïîâíіòü ïîðіâíÿëüíó òàáëèöþ çà òàêèìè õàðàêòåðèñòèêàìè òâîðó: ► ► ► ►

жанр; тема; ідея; місце дії;

► ► ► ►

головний/-і персонаж/-і; другорядні персонажі; герой, антигерой; проблема.

Д Проблема твору – певна суперечність у житті, яку помітив автор

літературного твору та яка потребує осмислення, вирішення. Проблеми, порушені письменником у творі, можуть бути соціальними (наприклад, життя дітей у дитбудинку у творі Марціна Щигельського «Театр невидимих дітей»), екологічними (наприклад, браконьєрство у творі Євгена Гуцала «Лось»), філософськими (наприклад, життя і смерть у творі Анджели Нанетті «Мій дідусь був черешнею») та іншими.

Практикум 18 À. ×è âèïàäêîâî àâòîð íà ïî÷àòêó òâîðó çàóâàæèâ, ùî

ëîñü áóâ ñïîâíåíèé ïî÷óòòÿ îñòðàõó? ×è öÿ äåòàëü âèÿâèëàñÿ âàæëèâîþ äàëі? ßêùî òàê, òî êîëè? Д Художня деталь (від французького dеtаіl – подробиця, дрібни-

ця) – виразна подробиця у творі, що має значне змістовне та емоційне навантаження. Деталі можуть повторюватися, мати наскрізний характер або бути одномоментними.

Á. ×è âïëèâàþòü îïèñè ïðèðîäè â îïîâіäàííі «Ëîñü» íà ðîçâèòîê ñþæåòó? Çíàéäè îïèñ ïðèðîäè â òåêñòі, ÿêèé íàéáіëüøå òîáі ïîäîáàєòüñÿ, і âèðàçíî éîãî ïðî÷èòàé. ßê ãàäàєø, ÿêà éîãî ðîëü ó òâîðі?

Польові дослідження 19 Çíàéäè é çà÷èòàé óðèâîê îïîâіäàííÿ, äå éäåòüñÿ ïðî

ïîðÿòóíîê äіòüìè òâàðèíè ç êðèæàíîї â’ÿçíèöі. ßêі åìîöії, íà òâîþ äóìêó, ïåðåæèâàëè õëîïöі? Îöіíè їõíіé â÷èíîê. ×èì ïîâåäіíêà áðàòіâ ó öіé ñèòóàöії ïîäіáíà äî ïîâåäіíêè áëèçíÿò ïіä ÷àñ ïîðÿòóíêó ãîëóáà â îïîâіäàííі «Ãåé, ÷è ïàí, ÷è ïðîïàâ…»? 83

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Практикум 20 Ïіäãîòóé çà òâîðîì Єâãåíà Ãóöàëà ïî îäíîìó çàïèòàííþ

äî êîæíîї ïåëþñòêè «Ðîìàøêè Áëóìà». Ó ïàðі îáìіíÿéòåñÿ çàïèòàííÿìè é äàéòå íà íèõ âіäïîâіäі. Ромашка Блума Прості запитання: що? де? хто? коли? Пояснювальні запитання: чому? як? звідки? куди? Уточнювальні запитання: чи правильно я зрозумів (або зрозуміла), що…? Практичні запитання: як би ви вчинили на місці…? Оцінювальні запитання: добре чи погано, що…? Творчі запитання: що було б, якби …?

Творча студія 21 Ïðèäóìàé âëàñíèé âàðіàíò

êіíöіâêè îïîâіäàííÿ «Ëîñü» ïіñëÿ íàâåäåíîãî ðå÷åííÿ.

Коли пролунав постріл, то лось деякий час ще біг уперед, а потім спіткнувся, ніби натрапив на корч.

Ãóðòîì îáãîâîðіòü íàéáіëüø íåñóïåðå÷ëèâó ó òà íàéîðèãіíàëüО. Степанов. Лосі íіøó êіíöіâêè. Ñòâîðþþ÷è ñâіé âàðіàíò êіíöіâêè îïîâіäàííÿ, íàìàãàéñÿ: ► зберігати особливості мови, характерної для твору; ► не забувати про художні деталі, які увиразнюють характери персонажів; ► створити діалог між героями, які діятимуть у твоєму варіанті кінцівки; ► використати опис природи.

Учу і вчуся

Тема 22

Польові дослідження 22 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії óðèâêè çі

ñòàòòі «Íàéâïëèâîâіøèé ïіäëіòîê ïëàíåòè. ßê Ґðåòà Òóíáåðã ñòàëà “ìåñієþ” åêîëîãі÷íîãî ðó ðóõó» ó é çàïèøè ó âîñüìè-äåñÿòè ïðîñòèõ ðå÷åííÿõ ñâîє áà÷åííÿ Ґðåòè Òóíáåðã òà її äіÿëüíîñòі. Ó ïàðі ç’ÿñóéòå, ùî ñïіëüíîãî є ó âàøèõ óÿâëåííÿõ ïðî öþ äіâ÷èíó. Îáãîâîðіòü ó êëàñі іìіäæ Ґðåòè (çîâíіøíіñòü, ìîâëåííÿ, ïîâåäіíêà, çâè÷êè). ×è є ó ñòàòòі ñóïåðå÷ëèâà іíôîðìàöіÿ ùîäî іìіäæó åêîàêòèâіñòêè? ßêà ñàìå?

«Людина року» за версією американського видання Time

Д Імідж – це уявлення про когось, що сформувалося в інших людей

унаслідок їхнього прямого контакту із цією людиною або з отриманої інформації про неї.

Творча студія 23 À. Óÿâè, ùî òîáі òðåáà âèñòóïèòè íà åêîëîãі÷íîìó ôî-

ðóìі. ßêèé іìіäæ òè õî÷åø îáðàòè äëÿ ñåáå? Íàïèøè ïðîìîâó, ïðîâåäè êіëüêà ðåïåòèöіé ñâîãî âèñòóïó, çðîáè éîãî âіäåîçàïèñ і ïðîàíàëіçóé çà òàêèìè êðèòåðіÿìè:    

влучні порівняння; доречні вставні слова риторичні запитання; емоційність викладу; вступ, аргументи, висновки звертання до слухачів.

Á. Ðîçìіñòè ñâіé âèñòóï íà îíëàéíîâіé äîøöі äëÿ çàãàëüíîãî ïåðåãëÿäó. Ïåðåãëÿíü âіäåîçàïèñè ïðîìîâ äðóçіâ і ïîäðóã. Êîìó óäàëîñÿ ñòâîðèòè äіéñíî ÿñêðàâèé іìіäæ? ßêà ç ïðîìîâ ñïðàâèëà íà òåáå íàéáіëüøå âðàæåííÿ?

Мірило поступу 1. 2. 3. 4. 5.

Яку роль відіграють вставні слова в написані твору-роздуму? Для чого письменнику варто бути спостережливим? Якими бувають проблеми, порушені у творі? Які є види запитань? Із чого складається імідж людини?

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ

Тема 23. Вірю в себе й довіряю

іншим

З цієї теми ти дізнаєшся: Скільки проблем може бути порушено у творі? Як тварина у творі допомагає пізнати людину? Якими бувають кінцівки у творах? Чого більше в оповіданнях про тварин: художнього чи наукового? Як художній твір може спричинити соціальні акції?

• • • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Літературний твір

Лідерство. Діаспора

Голубина пошта

Транслітерація

Цілісний, перерваний і змішаний

Антипод. Письменникнатураліст

Польові дослідження 1

À. Çàïèøè, ÿê òè ðîçóìієø òàêі âèñëîâè: вірити в себе; довіряти іншим; вірити іншому, як собі.

Ïîðіâíÿéòå ó ïàðі âàøі âèçíà÷åííÿ. ×è çáіãàþòüñÿ âàøі ïîãëÿäè? Á. Çàïèøè íàðîäíі ïðèêàçêè, ñòàâëÿ÷è â äóæêàõ (+) áіëÿ òèõ, ÿêі â÷àòü âіðèòè â ñåáå é äîâіðÿòè іíøèì, òà (–) áіëÿ òèõ, ÿêі, íàâïàêè, ó÷àòü íå äîâіðÿòè іíøèì. ßêùî є ñóìíіâè – ñòàâ çíàê (?). Зразок. Нікому не вір, то й ніхто не зрадить (...).

1. Без вірного друга – великая туга. 2. Вірний приятель – то найбільший скарб. 3. Приятелів тьма, а вірного друга нема. 4. У лиху годину взнаєш вірну людину. 5. Довіряй, але перевіряй. 6. Більше вір своїм очам, ніж чужим речам.

ßêèõ ïðèêàçîê áіëüøå? Îáãîâîðіòü ó ïàðі ÷îìó.

Практикум 2

À. Äîñëіäè (ðîçïèòàé ó ñòàðøèõ ëþäåé àáî çíàéäè â іíòåðíåòі), ÿêі êëè÷êè äàâàëè òâàðèíàì ó ìèíóëîìó ñòîëіòòі. 86

Вірю в себе й довіряю іншим

Тема 23

Á. Çàïèøè 10–15 âіäîìèõ òîáі êëè÷îê òâàðèí. Îáãîâîðіòü ó ïàðі îñîáëèâîñòі íàïèñàííÿ òàêèõ ñëіâ (ç âåëèêîї ÷è ìàëîї áóêâè, ó ëàïêàõ ÷è áåç íèõ). Â. Âèáåðè ç-ïîìіæ íàïèñàíèõ êëè÷îê 2–3 òà ç’ÿñóé, ùî âîíè îçíà÷àþòü, âіä ÿêèõ ñëіâ ïîõîäÿòü, є óêðàїíñüêèìè ÷è іíøîìîâíèìè ñëîâàìè. Ó ïàðі îáãîâîðіòü, ÿêі êëè÷êè òâàðèí íàéïîïóëÿðíіøі íèíі – çàïîçè÷åíі ç іíøèõ ìîâ ÷è âëàñíå óêðàїíñüêі. ×èì öå ìîæíà ïîÿñíèòè?

Форум читачів і глядачів 3

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії òâіð Ëåîíіäà Ñìіëÿíñüêîãî «Ëіäåð» і ïîìіðêóé, ÿêі ïðîáëåìè ïîðóøóє àâòîð öüîãî òâîðó. соціаль

ні

екологічні

ські

філософ

політичні

Çàïèøè 5 öèõ ïðîáëåì – âіä öåíòðàëüíîї ó òâîðі äî ÷àñòêîâèõ, ëåäü ïîðóøåíèõ ïèñüìåííèêîì (їõ ùå íàçèâàþòü ïîáі÷íèìè). Наприклад. Проблема батьків і дітей.

Леонід Смілянський (1904–1966) – український письменник, літературний критик, драматург, кіносценарист

Ïðèãàäàéòå ó ïàðі ðàíіøå ïðî÷èòàíі òâîðè òà ïîðóøåíі â íèõ ïðîáëåìè. Ðîçïîäіëіòü öі ïðîáëåìè çà âèäàìè. ×è ìîæíà çà ïіäñóìêàìè âàøèõ óçàãàëüíåíü ñòâåðäæóâàòè, ùî ïèñüìåííèêè íàìàãàþòüñÿ ó ñâîїõ òâîðàõ âèñâіòëèòè àáî âèðіøèòè øèðîêå êîëî àêòóàëüíèõ ïðîáëåì?

Практикум 4

À. Çíàéäè â òâîðі Ëåîíіäà Ñìіëÿíñüêîãî åïіçîä, äå ãîëóáà âïåðøå íàçâàíî Ëіäåðîì. ×îìó ñóñіä ñàìå òàê íàçèâàє ïòàõà? Çà ñëîâíèêîì ç’ÿñóé ëåêñè÷íå çíà÷åííÿ ñëîâà лідер. Öå ñëîâî îäíîçíà÷íå ÷è áàãàòîçíà÷íå? Á. Çàïèøè ðèñè, âëàñòèâі ëіäåðó, ó âèãëÿäі іíôîðìàöіéíîãî ãðîíà. ×è ïðèòàìàííі öі ðèñè ãîëîâíîìó ïåðñîíàæåâі òâîðó – Ñòåïàíêîâі? 87

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Д Лідерство і – здатність впливати на інших людей з метою досягнення спільних цілей.

Â. Ó ïàðі ðîçïîäіëіòü ìіæ ñîáîþ ïèòàííÿ і çàïèøіòü âіäïîâіäі íà íèõ. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Як Як Як Як Як Як

Степанко вигодував голуба? голуб став лідером сусідського пташиного гурту? хлопці прогулювали уроки? Лідер повсякчас повертався додому? Степанко пережив батькове покарання? Лідер повернувся до Степанка?

Ã. Ïðèãàäàé, ÿê Іâàøêî é Ëþáêà (ïåðñîíàæі îïîâіäàííÿ «Ãåé, ÷è ïàí, ÷è ïðîïàâ») íàâ÷àëè ñâîãî ñіðîãî ãîëóáà òà ÿê öå ðîáèâ Ñòåïàíêî. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, õòî ç àâòîðіâ öèõ òâîðіâ áіëüøå ïðèäіëÿє óâàãè ïèòàííÿì ïðîôåñіéíîãî ãîëóáіâíèöòâà. Ґ. Âèçíà÷, çà ÿêîþ ôîðìóëîþ áàòüêî ñïіëêóâàâñÿ çі Ñòåïàíêîì. 1. Я – Ок, ти – Ок 2. Я – Ок, ти – не Ок

3. Я – не Ок, ти – не Ок 4. Я – не Ок, ти – Ок

ßêі ïî÷óòòÿ òàêå ñïіëêóâàííÿ âèêëèêàëî â õëîï÷èêà? ×è ìіã â÷èíîê áàòüêà çëàìàòè äîâіðó ñèíà? Ïîìіðêóé, ÿêèìè ìîæóòü áóòè ñòîñóíêè Ñòåïàíêà ç áàòüêîì ïіñëÿ òîãî, ÿê áàòüêî ñòàâ ñâіäêîì ïîâåðíåííÿ Ëіäåðà. Çíàéäè âіäïîâіäíèé óðèâîê ó òåêñòі é çà÷èòàé éîãî.

Польові дослідження 5

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ñòàòòþ «×îìó ïîøòîâі ãîëóáè ëåòÿòü â ïîòðіáíå ìіñöå».

Воєнний поштовий голуб Вільям Оранський пролетів 400 км з Нідерландів до Британії

Вірю в себе й довіряю іншим

Тема 23

Ïîìіðêóé, ÷îìó äëÿ Ëåîíіäà Ñìіëÿíñüêîãî âàæëèâî áóëî ïîêàçàòè â òâîðі íå òå, ùî áóäü-ÿêèé ãîëóá çäàòåí ïîâåðíóòèñÿ äîäîìó, à òå, ùî ñàìå Ëіäåð öå çðîáèâ. ßêó äóìêó àâòîð ïðàãíå óâèðàçíèòè â òàêèé ñïîñіá? Д Голубина пошта – це використання свійських голубів для до-

ставки повідомлень. Птахів транспортують до місця призначення, за потреби прив’язують їм до лапок компактно складений папірець і відпускають на волю. Голуб, звичайно, летить додому, де адресат отримує послання.

Практикум 6

Âèçíà÷ ãîëîâíі òà äðóãîðÿäíі ÷ëåíè â íàâåäåíèõ ðå÷åííÿõ. Ó ÿêèõ ðå÷åííÿõ àâòîð âèêîðèñòîâóє íåïðÿìèé (çâîðîòíèé) ïîðÿäîê ñëіâ? Ïîìіðêóé ÷îìó. 1. Степанко не кидав голуба. 2. Степанко трохи боявся. 3. Голуб рвучко смикав головою. 4. Невеселий повертався Степанко додому. 5. Щоночі снився йому Лідер.

Ïåðåïèøè öі ðå÷åííÿ, óñêëàäíþþ÷è їõ äîðå÷íèìè, íà òâîþ äóìêó, âñòàâíèìè ñëîâàìè ÷è êîíñòðóêöіÿìè. Ó ïàðі ïîðіâíÿéòå ñâîї çàïèñè. Ïåðåêîíàéòåñÿ, ùî âè ïðàâèëüíî ðîçñòàâèëè ðîçäіëîâі çíàêè. Îáãîâîðіòü, ÷îìó äîäàíі âàìè åëåìåíòè íå є ÷ëåíàìè ðå÷åííÿ.

Дискусійний майданчик 7

Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ùî âіäîáðàæàє çàãîëîâîê òâîðó Ëåîíіäà Ñìіëÿíñüêîãî: òåìó ÷è îñíîâíó äóìêó. ßê ìîæå âïëèíóòè ïîâåðíåííÿ Ëіäåðà íà õàðàêòåð Ñòåïàíêà â ìàéáóòíüîìó?

Творча студія 8

Íàïèøè òâіð-ðîçäóì íà òåìó «×è ìîæå Ñòåïàíêî ñòàòè â ìàéáóòíüîìó ëіäåðîì?». Îáãîâîðіòü ó ïàðі ñâîї òåêñòè, ñïèðàþ÷èñü íà øàáëîí äî çàâäàííÿ 4 ïîïåðåäíüîãî òèæíÿ. Îáìіíÿéòåñÿ ïîðàäàìè ùîäî ïîêðàùåííÿ çìіñòó і ìîâíîãî îôîðìëåííÿ òåêñòіâ.

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Форум читачів і глядачів 9

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії òâіð Ìèõàéëà ×àáàíіâñüêîãî «Âіðíèé». Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÿê ïåñ äîâіâ, ùî ñâîþ êëè÷êó îòðèìàâ íåâèïàäêîâî. Çàâäÿêè ÷îìó ìіæ Іãîðåì і Âіðíèì âèíèêëà äîâіðà і çàâ’ÿçàëàñÿ ñïðàâæíÿ äðóæáà? Á. Ïîðіâíÿé ñòîñóíêè ç áàòüêàìè ãîëîâíèõ ïåðñîíàæіâ òâîðó Ìèõàéëà ×àáàíіâñüêîãî «Âіðíèé» òà Ëåîíіäà Ñìіëÿíñüêîãî «Ëіäåð». Çà ÿêîþ ôîðìóëîþ ñïіëêóâàâñÿ áàòüêî ç Іãîðåì? 1. Я – Ок, ти – Ок 2. Я – Ок, ти – не Ок

Михайло Чабанівський (1910–1973) – український письменник і журналіст

3. Я – не Ок, ти – не Ок 4. Я – не Ок, ти – Ок

Â. Çà äîïîìîãîþ äіàãðàìè Âåííà ïîðіâíÿé âіäîìèõ òîáі ãåðîїâ – Іâàøêà, Ñòåïàíêà òà Іãîðÿ, à òàêîæ òâàðèí – ñіðîãî ãîëóáà, Ëіäåðà é Âіðíîãî.

Практикум 10 Ïåðåïèøè ðå÷åííÿ, âèçíà÷ ó íèõ ãîëîâíі òà äðóãîðÿäíі

÷ëåíè. ßêі ç-ïîìіæ íèõ ïðîñòі, à ÿêі – ñêëàäíі, ó ÿêèõ є îäíîðіäíі ÷ëåíè, à â ÿêèõ íåìàє?

1. Шерсть його заблищала, вирівнялася, ноги витяглися, стали пружними і рівними. 2. Так минав час, і Ігор був щасливий. 3. Батько Ігоря працював на заводі і приїздив на дачу лише в неділю. 4. Вірний сіпнув за шнурок, гризнув Тимка за руку і вихорем викотився з двору.

Ó ïàðі îáãîâîðіòü óñі âèïàäêè âæèâàííÿ êîì ó öèõ ðå÷åííÿõ. ×îìó â ðå÷åííі 2 êîìà ïåðåä ñïîëó÷íèêîì і є, à â ðå÷åííÿõ 3 і 4 – її íåìàє?

Творча студія 11 Óÿâè, ùî Òèìêî é Іãîð óæå ï’ÿòèêëàñíèêè. Íàïèøè

îïîâіäàííÿ ïðî ìîæëèâèé êîíôëіêò ìіæ õëîïöÿìè, êîëè âîíè ïîäîðîñëіøàëè. ßê òåïåð äіÿòèìóòü öі ïåðñîíàæі, ÿêі є àíòèïîäàìè? Ñïî÷àòêó ïðèäóìàé ìîæëèâèé êîíôëіêò, äðóãîðÿäíèõ ïåðñîíàæіâ, ôàáóëó îïîâіäàííÿ (êіëüêà ïîäіé). 90

Вірю в себе й довіряю іншим

Тема 23

Ïîòіì óæå áåðèñÿ çà ñþæåò ç åêñïîçèöієþ, çàâ’ÿçêîþ, ðîçâèòêîì ïîäіé, êóëüìіíàöієþ òà ðîçâ’ÿçêîþ. Ãóðòîì ó êëàñі çàñëóõàéòå òâîðè. Д Антипод (від грецького antipodes – протилежний) – у художньому

творі це персонаж, який своїми поглядами, рисами характеру, моральними якостями тощо є протилежністю якомусь іншому персонажеві.

Форум читачів і глядачів 12 À.

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії òâіð ïèñüìåííèêà Åðíåñòà Ñåòîí-Òîìïñîíà «Ñíàï». ßêîþ є êіíöіâêà â öüîìó òâîðі: ùàñëèâîþ, òðàãі÷íîþ ÷è íåçàâåðøåíîþ? Á. Ó ïàðі ïîìіðêóéòå, ç ÿêèõ åïіçîäіâ ñêëàäàєòüñÿ öåé òâіð. Íàìàëþéòå ìàïó ñþæåòó.

Польові дослідження 13 À. Êîðèñòóþ÷èñü ñëîâíèêàìè àáî іí-

Ернест Сетон Томпсон (1860–1946) – канадський письменник, художниканімаліст

òåðíåòîì, çàïèøè ëåêñè÷íі çíà÷åííÿ àíãëіéñüêèõ ñëіâ. Геловін (Halloween), джинджер (ginger), снап (дієслово) (snap), джинджерснап (ginger snap)

Á. Ïîìіðêóé íàä òàêèìè ïèòàííÿìè: 1. ×îìó Ñíàïà íàçâàíî ó òâîðі «подарунком на Геловін»? 2. Ùî îçíà÷àє ïîâíå іì’ÿ áóëüòåð’єðà? 3. ßêèé ñåíñ âêëàäàє â öþ êëè÷êó Äæåê, äàðóþ÷è äðóãîâі öóöåíÿ? 4. À ÿêèì âèÿâëÿєòüñÿ ñåíñ öèõ ñëіâ äëÿ îïîâіäà÷à? Çàïèøè âіäïîâіäі íà öі çàïèòàííÿ. Ç’ÿñóé, ÿê âіäïîâіëè äðóçі é ïîäðóãè.

Ілюстрація Е. Сетон-Томпсона

Â. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÿêі ðèñè õàðàêòåðó Ñíàïà ïðîÿâëÿþòüñÿ â éîãî ïîâåäіíöі. Çàïèøіòü 5–6 ðèñ. Ñêëàäіòü ç іíøîþ ïàðîþ ñïіëüíèé ïåðåëіê і çà÷èòàéòå éîãî ïåðåä êëàñîì. Ãóðòîì îáãîâîðіòü, ÷îìó îïîâіäà÷ çàõîïëþєòüñÿ ñâîїì ïñîì. 91

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Практикум 14 Çíàéäè â òåêñòі îïèñ òâàðèí (Ñíàïà, іíøèõ ñîáàê,

âîâêà). Íàïèøè â òàáëèöі, íàêðåñëåíіé çà çðàçêîì, ÿê òèì ÷è òèì îïèñîì àâòîð õî÷å âïëèíóòè íà åìîöіéíèé ñòàí ÷èòà÷à. Äëÿ íàçèâàííÿ åìîöіé ñêîðèñòàéñÿ äîâіäêîþ. Опис тварини

Емоції читача

Довідка: задоволення, злість, сум, повага, нудьга, радість, журба, захват, розчарування, замилування, туга, ненависть, упевненість, заздрість, обурення, довіра, презирство, симпатія, жах, ніжність, любов, смуток, тривога, страх, жаль, безнадійність, образа, гнів, ворожість, розгубленість, удячність.

Польові дослідження 15 À. Íà ïіäñòàâі òåêñòó ÷åòâåðòîãî ðîçäіëó òâîðó çàïîâíè

òàáëèöþ, íàêðåñëåíó çà ïîäàíèì çðàçêîì. Ó ïàðі îáãîâîðіòü ñâîї ïîðіâíÿííÿ. Ставлення мисливців до псів

Ставлення оповідача до Снапа

Á. Ç’ÿñóé ëåêñè÷íå çíà÷åííÿ ñëîâà деспот òà ïîìіðêóé, ÷îìó àâòîð íàçèâàє òàê âîâêà. ßêі ôàêòè äàþòü ïіäñòàâó äëÿ òàêîãî âèçíà÷åííÿ? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ (5–7 ðå÷åíü). Ó ïàðі ïðî÷èòàéòå íàïèñàíå і çäіéñíіòü âçàєìîïåðåâіðêó. Â. Ïåðåãëÿíü ó ñòàòòі âіêіïåäії «Âîâê» çà QRêîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/BYnc0k7 ðîçäіë «Ðîçïîâñþäæåííÿ». ßê ãàäàєø, ùî ñòàëî ïðè÷èíîþ çìåíøåííÿ êіëüêîñòі âîâêіâ ó ñâіòі, à ïîäåêóäè і їõ ïîâíîãî çíèêíåííÿ? ×è ãóìàííîþ є òàêà ïðàêòèêà â íàø ÷àñ?

Дискусійний майданчик 16 Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ó ÷îìó ïîëÿãàє âіäìіííіñòü ìіæ ñòàâ-

ëåííÿì äî âîâêіâ îïîâіäà÷à ó òâîðі Åðíåñòà Ñåòîí-Òîìïñîíà «Ñíàï» òà îïîâіäà÷à ó ïðî÷èòàíîìó ðàíіøå îïîâіäàííі Äæîçåôà Ðåäüÿðäà Êіïëіíґà «Áðàòè Ìàóãëі». 92

Вірю в себе й довіряю іншим

Тема 23

Ïðèãàäàéòå, ÿê âîâêіâ çîáðàæóþòü ó íàðîäíèõ òâîðàõ. Ùî ñèìâîëіçóþòü öі òâàðèíè? ×è çàâæäè ó ôîëüêëîðі, çîêðåìà ìіôàõ, ëåãåíäàõ і êàçêàõ, âîâêè є îáðàçàìè ÷îãîñü çëîãî é ïîãàíîãî?

Форум читачів і глядачів 17 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії àáî ïðîñëóõàé çà QR-

êîäîì ÷è ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/YYnc7Bo ïåðøèé ðîçäіë òâîðó Åðíåñòà Ñåòîí-Òîìïñîíà «Ëîáî – âîëîäàð Êóðóìïî». Ùî çàöіêàâèëî àâòîðà â æèòòі âîâêіâ?

Польові дослідження 18 À. Êîðèñòóþ÷èñü ñëîâíèêàìè àáî іíòåðíåòîì, ç’ÿñóé ëåêñè÷íі çíà÷åííÿ íàâåäåíèõ іñïàíñüêèõ ñëіâ lobo òà blanca.

Ïîìіðêóé, ÷îìó ïåðåêëàäà÷і çáåðіãàþòü ó òåêñòі âëàñíі іìåíà òâàðèí â іíøîìîâíîìó çâó÷àííі, òîáòî ðîáëÿòü òðàíñëіòåðàöіþ, à íå ïåðåêëàä. Д Транслітерація (від латинського trans – через, по той бік та

litera – літера) – передавання тексту чи окремих слів якоїсь мови засобами іншої мови з дотриманням звукової точності.

ßê ðîçóìіííÿ ÷èòà÷åì çíà÷åííÿ іìåíі ïåðñîíàæà âïëèâàє íà ðîçóìіííÿ òâîðó? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ íà îñíîâі ïðî÷èòàíèõ ðàíіøå òâîðіâ. Á. ßê ïèøåòüñÿ òâîє іì’ÿ і ïðіçâèùå іíîçåìíîþ ìîâîþ, ÿêó òè âèâ÷àєø? Ïîöіêàâñÿ â äðóçіâ і ïîäðóã, ÿê òðàíñëіòåðóþòüñÿ їõíі іìåíà òà ïðіçâèùà. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷è çáåðіãàþòüñÿ îñîáëèâîñòі çâó÷àííÿ âàøèõ іìåí і ïðіçâèù ó ðàçі òðàíñëіòåðàöії. Â. Îçíàéîìòåñÿ ç ïîñòàíîâîþ Êàáіíåòó Ìіíіñòðіâ Óêðàїíè «Ïðî âïîðÿäêóâàííÿ òðàíñëіòåðàöії óêðàїíñüêîãî àëôàâіòó ëàòèíèöåþ» íà ñàéòі Âåðõîâíîї Ðàäè Óêðàїíè çà ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/NYcjQRJ. Äî ÿêîãî òèïó òåêñòіâ – öіëіñíîãî, ïåðåðâàíîãî ÷è çìіøàíîãî – âàðòî âіäíåñòè öåé äîêóìåíò? Îáãîâîðіòü, ÷îìó äëÿ íüîãî îáðàíî ñàìå òàêèé ôîðìàò. 93

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Д Цілісні тексти зазвичай складаються з речень, організованих в

абзаци, які можуть об’єднуватися в розділи, глави тощо. Перервані тексти організовані у вигляді «списків». Прикладами таких текстів є переліки, списки, таблиці, графіки, діаграми, рекламні оголошення, розклади, каталоги, покажчики, бланки тощо. Якщо особливості цілісного й перерваного різновидів поєднані, то з’являється змішаний текст (наприклад, текст, що складається з абзаців, може містити також графік або таблицю тощо).

Ã. Îáãîâîðіòü ó êëàñі îñîáëèâîñòі ïîçíà÷åííÿ ëàòèíèöåþ òàêèõ áóêâ íàøîãî àëôàâіòó: Ãã, Ґґ, Ææ, Êê, Її, Єє, Þþ, ßÿ. ×èì çóìîâëåíі öі îñîáëèâîñòі? ×îìó àïîñòðîô і ì’ÿêèé çíàê íå ïåðåäàєìî ïіä ÷àñ òðàíñëіòåðóâàííÿ?

Творча студія 19 À. Ó ïàðàõ ñêëàäіòü ñõåìàòè÷íèé ïîðòðåò âîâ÷îї çãðàї,

íàìàëþâàâøè óìîâíèìè ïîçíà÷êàìè її ÷ëåíіâ. Áіëÿ êîæíîãî ñèìâîëó êîðîòêî íàïèøіòü ðèñè âіäïîâіäíîї òâàðèíè. Á. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè. Îáãîâîðіòü ñòâîðåíі â ïàðàõ ïîðòðåòè, óêëàâøè ñïіëüíèé ñïèñîê ðèñ.

Практикум 20 À. Ïðî÷èòàé ÷è ïðîñëóõàé äðóãèé ðîçäіë òâîðó ïðî

Ëîáî. ×è çìіíèëîñÿ ñòàâëåííÿ îïîâіäà÷à äî âîâêà? Çíàéäè ïіäòâåðäæåííÿ â òåêñòі. Á. Ïðî÷èòàé óðèâîê іç öüîãî ðîçäіëó. Äî ÿêîãî ñòèëþ éîãî ìîæíà âіäíåñòè: õóäîæíüîãî ÷è íàóêîâîãî? Лобо вільно біг стежкою і вже був між двома паралельними рядами капканів, як завважив «поперечку». Старий пройда зупинився саме вчасно. Як він здогадався – не знаю. Певно, якийсь добрий звіриний янгол літав на дюйм над ним і охороняв від небезпеки, що чигала на нього. Лобо не збочив ні на дюйм уліво чи вправо, обережно, повільно позадкував, ставлячи кожну лапу в свій попередній слід, доки опинився в безпечному місці. Перегодом обійшов капкани з іншого боку і задніми ногами заходився загрібати землю, так що каміняччя і грудки летіли навкруг, аж поки механічні пружини спрацювали й заклацнулися. Точнісінько так само він робив і в інших випадках.

Вірю в себе й довіряю іншим

Тема 23

Îáãîâîðіòü ó êëàñі òà äіéäіòü ñïіëüíîãî âèñíîâêó ùîäî ñòèëþ óðèâêó.

Дискусійний майданчик 21 Äî÷èòàé àáî ïðîñëóõàé òâіð äî êіíöÿ, çâåðòàþ÷è óâàãó

íà ñëîâà, ÿêèìè àâòîð âèÿâëÿє ñâîє ñòàâëåííÿ äî âîâêà. Îïèøè ñâîє âðàæåííÿ âіä êàðòèíè Åðíåñòà ÑåòîíÒîìïñîíà. Çà äîïîìîãîþ ÿêèõ çàñîáіâ õóäîæíèêîâі âäàëîñÿ âіäîáðàçèòè íà ïîëîòíі ñâîãî ïåðñîíàæà? Ùî є ñïіëüíîãî òà âіäìіííîãî ìіæ òâàðèíàìè, çîáðàæåíèìè íà ïîëîòíі òà â ëіòåðàòóðíîìó òâîðі?

Е. Сетон-Томпсон. Сплячий вовк

Наукова лабораторія 22 À. Åðíåñòà Ñåòîí-Òîìïñîíà íàçèâàþòü ïèñüìåííèêîì-

íàòóðàëіñòîì. Ñïðîáóé ïèñüìîâî äàòè âèçíà÷åííÿ öüîãî òåðìіíà. (Натураліст – öå ëþäèíà, ÿêà çàéìàєòüñÿ äîñëіäæåííÿì ïðèðîäè.) Ïåðåêîíàéòåñÿ â ïðàâèëüíîñòі ñâîїõ ìіðêóâàíü, çâåðíóâøèñü äî Äîâіäíèêà. Á. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії äîïèñ Íàñòі Òàäåñêі «Ëîáî – âîâê, ùî çìіíèâ ëþäèíó». ßê òè ðîçóìієø çàãîëîâîê öüîãî äîïèñó? Ùî íîâîãî òîáі âäàëîñÿ äіçíàòèñÿ ïðî Ëîáî òà ïðî ñàìîãî ïèñüìåííèêà? Äî ðå÷і, ÿêùî òåáå çàöіêàâèâ òâіð Åðíåñòà Ñåòîí-Òîìïñîíà «Äîìіíî», ïðî ÿêèé çãàäàëà Íàñòÿ Òàäåñêі, òî òè ìîæåø éîãî òàêîæ ïðî÷èòàòè â Õðåñòîìàòії. 95

РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Форум читачів і глядачів 23 À. Âіäçíà÷ íàéåìîöіéíіøі ìîìåíòè ó òâîðàõ ïðî òâàðèí,

ç ÿêèìè òîáі âäàëîñÿ îçíàéîìèòèñÿ âïðîäîâæ îñòàííüîãî ÷àñó. Óñíî îïèøè ñâіé åìîöіéíèé ñòàí ïіä ÷àñ ÷èòàííÿ öèõ òâîðіâ.

«Доміно»

«Лобо»

«Снап»

«Вірний»

«Лідер»

«Лось»

Особливість змісту твору

«Гей, чи пан, чи пропав»

Á. Íàêðåñëè çà çðàçêîì і çàïîâíè òàáëèöþ, óçàãàëüíèâøè ñâіé ÷èòàöüêèé äîñâіä. Ïîñòàâ çíàê + ó êîìіðêàõ, äå, íà òâîþ äóìêó, öå òðåáà.

На основі особистого досвіду Наукова чи професійна інформація про тварин Проблема стосунків батьків і дітей Проблема захисту тварин Проблема «злих» людей Проблема віри в себе Проблема довіри до інших Проблема гармонії між людьми й природою

Ó ïàðі ïîðіâíÿéòå çàïîâíåíі òàáëèöі. ×è â óñüîìó âàøі ïîãëÿäè çáіãàþòüñÿ?

Форум читачів і глядачів 24 À. Êîðèñòóþ÷èñü іíòåðíåò-äæåðåëàìè, ïіäãîòóé êîðîò-

êèé óñíèé âèñòóï ïðî ñîöіàëüíі àêöії íà çàõèñò äèêèõ òâàðèí â Óêðàїíі òà â óêðàїíñüêіé äіàñïîðі. ×è õòîñü іç âàøîãî 96

Вірю в себе й довіряю іншим

Тема 23

êëàñó áåðå ó÷àñòü â äіÿëüíîñòі äèòÿ÷èõ ïðèðîäîçàõèñíèõ îðãàíіçàöіé àáî â àêöіÿõ äî ïåâíèõ «åêîëîãі÷íèõ äàò»? Д Діаспора, або діяспора (від грецького διασπορά – розсіяння) –

мовно-культурна спільнота, яка існує за межами свого материнського регіону, проте зберігає свою духовну з ним єдність, підтримує зв’язок з країною своєї історичної належності (наприклад, українці в Канаді, Польщі, Італії тощо).

Á. Íàñòÿ Òàäåñêі çàçíà÷àє, ùî Åðíåñò Ñåòîí-Òîìïñîí çàñíóâàâ äèòÿ÷èé ðóõ, ÿêèé «трохи пізніше охопить всю планету».

«Пласт» – українська гілка всесвітнього молодіжного руху

Ïåðåãëÿíü óäîìà çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/zYnve7z îäíó ç ïðîãðàì êàíàëó «Іñòîðіÿ áåç ìіôіâ» – «Äіàñïîðà: óêðàїíöі ïîçà ìåæàìè Áàòüêіâùèíè». Õòî ç âіäîìèõ óêðàїíöіâ äî êіíöÿ æèòòÿ áóâ ÷ëåíîì òієї îðãàíіçàöії, ÿêó ñâîãî ÷àñó çàñíóâàâ Ñåòîí-Òîìïñîí?

Мірило р поступу уу 1. Яку проблему твору називають основною, а яку – побічною? 2. Чому у творах письменники часто описують стосунки людини з твариною? 3. Чим відрізняються трагічна, щаслива та незавершена кінцівки творів? 4. Про що пишуть письменники-натуралісти? 5. Які особливості скаутського руху?

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ

Тема 24. Шукаю себе З цієї теми ти дізнаєшся: Як Тарас Шевченко став зіркою? Чи лише художники створюють автопортрети? Як графічна інформація доповнює текстову? Чому деякі члени речення відокремлюють? Що таке контраргумент?

• • • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Контраргумент. Комбінований Тавтологія і Особистий Аудіозапис спосіб плеоназм. досвід. Суспільний подання Відокремлені інформації. члени речення досвід. Артбук. Прийоми Лепбук пошуку інформації

Літературний твір Епітет. Метафора

Польові дослідження 1

Îá’єäíàéòåñÿ ó äâі ãðóïè é çðîáіòü ïî îäíîìó ñïіëüíîìó àóäіîçàïèñó, ó ÿêîìó çàôіêñóéòå ñòâîðåíå âàìè óñíå àñîöіàòèâíå ãðîíî «Âåñíà». Ïðîñëóõàéòå öі àóäіîçàïèñè ãóðòîì. Îáãîâîðіòü, ÿê ãîëîñîì ìîæíà âèðàçèòè ðіçíі åìîöії. Ïîìіðêóéòå, ÷îìó äëÿ ôіêñóâàííÿ åìîöіé çðó÷íî âèêîðèñòîâóâàòè ñàìå àóäіîçàïèñ. Д Аудіозапис – це процес запису звукової інформації з метою її збереження й подальшого відтворення. Аудіозаписом називають також записану звукову інформацію. Завдяки аудіозаписуванню є змога фіксувати важливі особливості мовлення, які не можна повністю передати на письмі.

Форум читачів і глядачів 2

À. Ïåðåãëÿíü àíіìàôіëüì «Êíèãà-ìàíäðіâêà. Óêðàїíà. ßê Òàðàñ Øåâ÷åíêî ñòàâ çіðêîþ» çà QRêîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/wYnvaoq. 98

Шукаю себе

Тема 24

Çàïèøè çà çìіñòîì àíіìàôіëüìó ïî îäíîìó çàïèòàííþ äî êîæíîї ïåëþñòêè «Ðîìàøêè Áëóìà». Ó ïàðі îáìіíÿéòåñÿ çàïèòàííÿìè і äàéòå âіäïîâіäі íà íèõ. Á. Çíàéäè â àíіìàôіëüìі äîêàçè òîãî, ùî Òàðàñîâі Øåâ÷åíêó áóëè ïðèòàìàííі òàêі ðèñè õàðàêòåðó: невгамовний, мрійливий, талановитий, працьовитий, невтомний, волелюбний, залюблений в Україну, творчий.

Çàïèøè ïðèêëàäè äî êîæíîї ðèñè. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÿêі іç öèõ ðèñ äîïîìîãëè Òàðàñîâі Øåâ÷åíêó ñòàòè çіðêîþ, òîáòî âіäîìèì çàâäÿêè òâîð÷èì óñïіõàì.

Тарас Шевченко (1814–1861) – український поет, прозаїк, драматург, художник, мислитель

Â. Çàïèøè òðè ðèñè õàðàêòåðó ïîåòà, ÿêі âëàñòèâі òîáі. Íàâåäè äîêàçè ç âëàñíîãî äîñâіäó. Ó ïàðі îáãîâîðіòü íàïèñàíå âàìè, ïåðåâіðòå ñâîþ îðôîãðàôі÷íó é ïóíêòóàöіéíó âïðàâíіñòü. Ç ÿêèìè îðôîãðàìàìè ÷è ïóíêòîãðàìàìè âàì âàðòî ùå ïîïðàöþâàòè?

Польові дослідження 3

Ñïèðàþ÷èñü íà іíôîðìàöіþ ç àíіìàôіëüìó, âèçíà÷, ÿêèé îñîáèñòèé і ñóñïіëüíèé äîñâіä äàâàâ Òàðàñîâі Øåâ÷åíêó òåìè äëÿ òâîð÷îñòі. Д Особистий досвід – це досвід (знання, уміння, навички, ціннос-

ті, способи діяльності), який окрема людина набуває впродовж життя і який допомагає їй вирішувати власні проблеми. Особистий досвід митців часто стає основою для створення ними художніх творів. Водночас митці спираються у своїй творчості й на суспільний досвід. Суспільний і досвід – це накопичені впродовж життя багатьох поколінь людей певної групи (наприклад, народу) знання, уміння, навички, звичаї, норми, традиції, які слугують опорою для практичного життя, допомагають людям взаємодіяти й досягати спільних цілей.

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Форум читачів і глядачів 4

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії óðèâîê ç êíèæêè Ëåîíіäà Óøêàëîâà «Øåâ÷åíêî âіä À äî ß», іíôîðìàöіÿ ç ÿêîї áóëà âèêîðèñòàíà â ïåðåãëÿíóòîìó òîáîþ àíіìàôіëüìі «Êíèãà-ìàíäðіâêà. Óêðàїíà. ßê Òàðàñ Øåâ÷åíêî ñòàâ çіðêîþ». Äîáåðè çàãîëîâîê äî íàâåäåíîãî óðèâêà. Íà ÷îìó òè õî÷åø íàãîëîñèòè â çàïðîïîíîâàíîìó çàãîëîâêó – íà òåìі, îêðåìіé ìіêðîòåìі ÷è îñíîâíіé äóìöі óðèâêà?

Леонід Ушкалов (1956–2019) – український літературознавець і письменник

Á. Ðîçãëÿíü ôîòîãðàôії ñòîðіíîê êíèæêè «Øåâ÷åíêî âіä À äî ß» і ñêàæè, ÷îìó àâòîð Ëåîíіä Óøêàëîâ äàâ їé ïіäçàãîëîâîê « абетка-енциклопедія». Ïîìіðêóé íàä ïðèçíà÷åííÿì öієї êíèæêè: âîíà ñòâîðåíà áіëüøå äëÿ ÷èòàííÿ ÷è äëÿ ðîçãëÿäó?

Д Артбук (від англійського artbook – мистецька книжка, альбом), чи графічний альбом – пов’язані між собою спільною темою ілюстрації, фотографії, які зібрані у вигляді альбому.

Â. Ïîöіêàâñÿ ó âіêіïåäії, ùî îçíà÷àþòü іñòîðè÷íî ñïіëüíîêîðåíåâі äî ñëîâà артбукк íàçâè: покетбук, вімельбух, лепбук, ластлепбук. ßêèé іç öèõ ðіçíîâèäіâ êíèã òàêîæ ìîæíà ââàæàòè õóäîæíüî-ãðàôі÷íèì àëüáîìîì? 100 0

Шукаю себе

Тема 24

Практикум 5

À. Óñòàíîâè çà òàáëèöåþ âіäïîâіäíіñòü ìіæ ñëîâàìè, óæèòèìè â ïðî÷èòàíîìó òîáîþ óðèâêó ç êíèæêè Ëåîíіäà Óøêàëîâà, òà їõíіì çíà÷åííÿì. 1. грандіозний

а) насип над стародавньою могилою

2. кріпосний

б) те саме, що і кріпак; особисто залежний від поміщика й прикріплений до земельного наділу селянин

3. легенда

в) частина місцевості, яка відрізняється від інших ділянок навколишньої місцевості (ліс серед поля, луг, болото серед лісу і т. ін.)

4. драма

г) дуже, надзвичайно, дуже добре

5. курган

ґ) надзвичайно великий; могутній, величний

6. урочище

д) народне сказання або оповідання про якісь події чи життя людей, оповите казковістю, фантастикою

7. напрочуд

е) яка-небудь подія, що приносить горе, страждання в особистому або громадському житті

Á. Âèïèøè ç ïðî÷èòàíîãî óðèâêà ïî êіëüêà áàãàòîçíà÷íèõ ñëіâ і ñëіâ ç îäíèì çíà÷åííÿì (áàæàíî ðіçíèõ ÷àñòèí ìîâè). Ó ïàðі îáãîâîðіòü, ÷è є ñåðåä âèïèñàíèõ âàìè ñëіâ òі, ùî âæèòі â ïðÿìîìó çíà÷åííі, é òі, ùî âæèòі â ïåðåíîñíîìó çíà÷åííі. Â. Îá’єäíàéòåñÿ â ïàðè äëÿ äèêòóâàííÿ. Ðîçïîäіëіòü çà äîïîìîãîþ ëі÷èëêè, õòî êîìó ÿêèé ðÿä ñëіâ äèêòóâàòèìå. 1) чотирна..цять, повіс..ті, запам..ятав, ро..кішна, піс..ні, жит..і, пам..ятки, змал..овував, ..формувало, розумін..я, крем..янистий, облич..я, наві..ь, л..юбити, ц..ому 2) бач..в, д..корації, втрач..н..м, пр..красною, г..роїчної, с..рітське, зб..рав, архіт..ктури, д..тинстві, п..р..жите, гл..боке, бер..г, шв..дкоплин..ий, з..мля, мат..рі, п..шатися

Çäіéñíіòü âçàєìîïåðåâіðêó, ïîÿñíіòü îðôîãðàìè. Ñïèðàþ÷èñü íà ñâîþ ãðóïó ñëіâ, ñòèñëî ïåðåêàæіòü ïðî÷èòàíèé ðàíіøå óðèâîê. 101

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Польові дослідження 6

Ó ïåðåãëÿíóòîìó òîáîþ àíіìàôіëüìі «Êíèãà-ìàíäðіâêà. Óêðàїíà. ßê Òàðàñ Øåâ÷åíêî ñòàâ çіðêîþ» áóëî çãàäàíî, ùî Øåâ÷åíêî ìàëþâàâ ñåáå. ßê íàçèâàєòüñÿ òàêèé æàíð îáðàçîòâîð÷îãî ìèñòåöòâà? Çàïèøè, ùî â íüîãî ñïіëüíîãî ç àâòîáіîãðàôієþ. Îáãîâîðіòü ó êëàñі ñâîї ìіðêóâàííÿ.

Наукова лабораторія 7 À. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ùî íå òàê ó âèðàçàõ «своя автобіографія» òà «свій автопортрет», ÿêі âèêîðèñòàâ õëîï÷èê. Я гадаю, що свою автобіографію легше написати, ніж намалювати свій автопортрет А хіба можна написати чужу автобіографію чи чужий автопортрет?

Д Тавтологія – це повтор слова, спільнокореневих слів в одному або сусідніх реченнях, що свідчить про недостатню вправність мовця: Я хочу прочитати ще не прочитану книжку. Різновидом тавтології є плеоназм – це повторення того самого значення, але різними словами: Я зроблю хронометраж часу під час читання (частинка хроно латиною означає «час»). Але у художніх творах повтори часто використовують як художній засіб: І вони жилипоживали та багатства наживали.

Á. Çíàéäè òàâòîëîãії òà ïëåîíàçìè â íàâåäåíîìó äіàëîçі é çàïðîïîíóé âàðіàíòè ïîêðàùåííÿ ìîâëåííÿ äіòåé. Дівчинка: Я вже прочитала книжку Леоніда Ушкалова, і я дуже вподобала цю книжку. А ще я дізналася, що такі книжки є й про інших відомих людей, наприклад, Лесю Українку, Григорія Сковороду та інших. Хлопчик: О, а я ще не зміг прочитати цю книжку, бо коли я зібрався її читати, то цієї книжки не було в бібліотеці. А потім я хотів купити її в онлайновому інтернет-магазині, але не знайшов у прейскуранті цін її ціни на сайті. Дівчинка: Це тому, що ця книжка була надрукована кілька років тому. А такі красиві артбукові книжки довго не залежуються на полицях магазинів і супермаркетів. Підказка: òàâòîëîãіé – ïîíàä 10, à ïëåîíàçìіâ – 4.

Çðîáіòü ãóðòîì âèñíîâêè ïðî òå, ÿê ïіä ÷àñ ñòâîðåííÿ âëàñíèõ âèñëîâëåíü (òâîðіâ, åñå, âèñòóïіâ) ìîæíà äîëàòè ïðîáëåìó ïîâòîðіâ.

102 2

Шукаю себе

Тема 24

Â. Äå òè øóêàòèìåø ïîòðіáíó іíôîðìàöіþ ïðî êíèæêó? ßêі ïðèéîìè ïîøóêó іíôîðìàöії âèêîðèñòàєø? Îáãîâîðіòü öå ãóðòîì ó êëàñі. Д Прийоми пошуку інформації – це відпрацьовані способи

якнайшвидшого знаходження людиною потрібних їй відомостей. З розвитком інтернету пошук багатьох видів інформації надзвичайно спростився. Типовими прийомами пошуку в мережі є такі: за ключовими словами й хештегами; в онлайн-бібліотеках і каталогах; за лінками; через чати й конференції; через соціальні мережі.

Практикум 8

Çàïèøè ñëîâåñíèé ïîðòðåò ðіäíîї ëþäèíè àáî êóìèðà. Ó ïàðі âèçíà÷òå, ÷è є ó ñòâîðåíèõ âàìè ïîðòðåòàõ óêàçіâêè íà òàêå: ► загальні фізичні ознаки (стать, вік, зріст, статура); ► анатомічні ознаки (фігура, волосся, обличчя, брови, очі, ніс, губи, зуби тощо); ► поведінкові характеристики (постава, хода, жести, міміка, голос, манера поведінки, особливості мовлення); ► супутні ознаки (одяг і його особливості, аксесуари); ► інші особливі прикмети.

Ïðîàíàëіçóéòå, ÷è íå òðàïèëèñÿ ó âàøèõ îïèñàõ òàâòîëîãії àáî ïëåîíàçìè.

Польові дослідження 9

À. Ðîçãëÿíü іëþñòðàöіþ Àíàñòàñії Ñòåôóðàê äî êíèæêè «Øåâ÷åíêî âіä À äî ß». ßê ãðàôі÷íà іíôîðìàöіÿ äîïîâíþє òåêñòîâó?

103 3

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Д Комбінований спосіб подання інформації – це різне поєднання словесного, графічного, звукового та інших способів.

Á. Çàïèøè â çîøèòі âіäîìîñòі ïðî çíàêîâі ïîäії â æèòòі Øåâ÷åíêà, ÿêі òðàïèëèñÿ ó 1814, 1838, 1841, 1847, 1857, 1861 ðîêàõ. Ñêîðèñòàéñÿ іíôîðìàöієþ ç óðèâêà 2 «Диво дивне…» ç àðòáóêà «Øåâ÷åíêî âіä À äî ß» òà іíøèìè äæåðåëàìè, çîêðåìà ç іíòåðíåòó.

Наукова лабораторія 10 À. Ïðî÷èòàé âіðø Òàðàñà Øåâ÷åíêà «Âñòàëà âåñíà»

òà éîãî ïåðåêàç. Âèçíà÷ òåìó é îñíîâíó äóìêó îáîõ òåêñòіâ. ×è є ðіçíèöÿ? À ÷è âіäðіçíÿþòüñÿ òåêñòè çà åìîöіéíіñòþ? Ïðèïóñòè, çàâäÿêè ÷îìó âèíèêàє ðіçíå åìîöіéíå ñïðèéíÿòòÿ. Вірш Тараса Шевченка Встала весна, чорну землю Сонну розбудила, Уквітчала її рястом, Барвінком укрила. І на полі жайворонок, Соловейко в гаї Землю, убрану весною, Вранці зустрічають…

Нехудожній переказ Почалася весна. На землі, яка була чорною, зазеленіли ряст і барвінок. На полі жайворонок, а в гаю соловейко щебечуть уранці й літають над землею, на якій зеленіє ряст і барвінок.

Á. Çâåðíè óâàãó íà òå, ó ÿêîìó çíà÷åííі ó âіðøі âæèâàíî ñëîâà – ó ïðÿìîìó ÷è ïåðåíîñíîìó. Ïîðіâíÿé öåé âіðø іç ïåðåêàçîì, ó ÿêîìó âñі ñëîâà âæèòî â ïðÿìîìó çíà÷åííі. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÿê ñëîâà, óæèòі â ïåðåíîñíîìó çíà÷åííі, äîïîìàãàþòü ñòâîðèòè ÿñêðàâèé, åìîöіéíèé îáðàç ïðèõîäó âåñíè. Â. Äîñëіäè, ÿêі õóäîæíі çàñîáè âèêîðèñòàâ ïîåò, ùîá òîíêî é òî÷íî ïåðåäàòè ïî÷óòòÿ ëіðè÷íîãî ãåðîÿ âіä ïðèõîäó âåñíè. Çàïèøè ïðèêëàäè íà âèêîðèñòàííÿ òàêèõ õóäîæíіõ çàñîáіâ: епітети

104 4

метафори

ції змен шувальноперсоніфіка я) пестливі слов (уособленн а

Шукаю себе

Тема 24

Д Епітет і – художнє означення, тобто прикметник, ужитий у пере-

носному значенні, який називає характерну рису, визначальну якість предмета або явища, додає тексту певної мальовничості. Метафора – художній засіб, що полягає в переносному вживанні слів різних частин мови або виразів на основі аналогії, тобто схожості. Персоніфікація (уособлення) – різновид метафори, суть якого полягає в перенесенні характеристик, властивостей, дій живого на неживе.

Практикум 11 À. Ïіäãîòóéñÿ äî õóäîæíüîї äåêëàìàöії âіðøà «Âñòàëà

âåñíà». Âèçíà÷:

► з якою інтонацією ти будеш читати: нейтральною (розповідною), окличною, запитальною, перелічувальною чи інтонацією незавершеного висловлення; ► у якому темпі та ритмі ти будеш читати: повільно (плавно), звичайно, швидко; ► де і які робитимеш паузи під час читання: короткі, довші, найдовші; ► які слова будеш особливо виділяти (логічно наголошувати) у межах фрази.

Á. Îðãàíіçóéòå â êëàñі ìіíіêîíêóðñ ç äåêëàìàöії, îöіíþþ÷è âèñòóïè çà ïåðåëі÷åíèìè âèùå êðèòåðіÿìè:  інтонація  темп

 паузи  логічні наголоси

Польові дослідження 12 À. Ïðîñëóõàé çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì

https://cutt.ly/WYnvkP6 âіðø «Ñàäîê âèøíåâèé êîëî õàòè…», îçâó÷åíèé ãîëîñîì Òàðàñà Øåâ÷åíêà. Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÿêі ïî÷óòòÿ âèíèêàþòü ïіä ÷àñ ïðîñëóõîâóâàííÿ ãîëîñó ëþäèíè, ÿêà æèëà ïіâòîðà ñòîëіòòÿ òîìó. Äіçíàéòåñÿ áіëüøå çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/LYnvv5d, ÿê êðåàòèâíà àãåíöіÿ TABASCO çà äîïîìîãîþ íåéðîìåðåæ (îäèí іç íàïðÿìіâ íàóêîâèõ äîñëіäæåíü â ãàëóçі ñòâîðåííÿ øòó÷íîãî іíòåëåêòó) âіäòâîðþâàëà ãîëîñ Êîáçàðÿ. 105 5

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Óêëàäіòü ãóðòîì ïåðåëіê ï’ÿòè íàéâàæëèâіøèõ, íà âàøó äóìêó, ïðè÷èí, ç ÿêèõ âіäòâîðåííÿ ãîëîñó Òàðàñà Øåâ÷åíêà ñòàëî îäíèì іç ïåðøî÷åðãîâèõ çàâäàíü TABASCO. Á. Êðіì âіäòâîðåííÿ ãîëîñó Òàðàñà Øåâ÷åíêà, íàóêîâöі äîñëіäèëè ä ä éîãî ïî÷åðê і ñòâîðèëè êîìï’þòåðíèé øðèôò . Ïðî÷èòàé ïðî öåé åêñïåðèìåíò çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/cYnvElA, à òàêîæ ïåðåãëÿíü âіäåîðîëèê, ÿêèé òàì ðîçìіùåíî. Ïîöіêàâòåñÿ â ó÷èòåëÿ ÷è ó÷èòåëüêè іíôîðìàòèêè, ÿê öåé øðèôò óñòàíîâèòè (і íñòàëþâàòè) íà êëàñíèé àáî âàøі ïåðñîíàëüíі êîìï’þòåðè. Âðàõóéòå âñі äåòàëі ùîäî áåçïå÷íîñòі ïðîãðàìè.

Форум читачів і глядачів 13 À. Äîñëіäíèöÿ Þëіÿ Øèëåíêî ãîâîðèòü: «Якби Тарас Григорович не став геніальним художником і поетом, то він би був не менш геніальним композитором». Ïðîñëóõàé ùå ðàç âіðø «Ñàäîê âè-

øíåâèé êîëî õàòè…», îçâó÷åíèé ãîëîñîì Òàðàñà Øåâ÷åíêà. Îáãîâîðіòü ãóðòîì, çàâäÿêè ÷îìó âèíèêàє ìóçè÷íіñòü (ðèòìі÷íіñòü, ãàðìîíіéíіñòü) ó çâó÷àííі âіðøà. Á. Іâàí Ôðàíêî çàóâàæèâ ïðî öåé ïîåòè÷íèé òâіð: «Перший рядок торкає смисл зору, другий – слуху, третій – зору і дотику. …Цілісність українського весняного вечора постає в нашій уяві з усіма кольорами, звуками, як жива».

ßêі ñàìå çîðîâі, ñëóõîâі, äîòèêîâі (òà, ìîæëèâî, іíøі) îáðàçè є ó öіé ïîåçії? Îáãîâîðіòü ó ïàðі òàêó îñîáëèâіñòü âіðøà – ïðîñòîãî, àëå âîäíî÷àñ íàïîâíåíîãî ãëèáîêèì çìіñòîì. Â. Ïåðåãëÿíü âіðø і âèçíà÷, ÷è є â íüîìó ïîâòîðè – çâóêîâі (àëіòåðàöіÿ, àñîíàíñ, ðèìà) òà ñëîâåñíі (òàâòîëîãії, ïëåîíàçìè). Âèïèøè їõ. ßêі ñàìå ïðèéîìè äîïîìàãàþòü ïîñèëèòè äåÿêі îáðàçè é ñòâîðèòè îñîáëèâèé íàñòðіé ó ÷èòà÷à? Ã. Âèçíà÷, ÷è є ó âіðøі ñëîâà, óæèòі â ïåðåíîñíîìó çíà÷åííі, òà âіäïîâіäíі õóäîæíі çàñîáè. ßêùî є, òî âèïèøè їõ. 106 6

Шукаю себе епітети

ції

персоніфіка

метафори

Тема 24

гіперболи

порівняння

Ïîìіðêóé, ÷è ìîæíà ââàæàòè ùå îäíієþ îñîáëèâіñòþ âіðøà òå, ùî â íüîìó ìàéæå íåìàє õóäîæíіõ çàñîáіâ, çàñíîâàíèõ íà âæèâàííі ñëіâ ó ïåðåíîñíîìó çíà÷åííі. Ґ. Ïðîñòåæ, ÿêі ðå÷åííÿ âèêîðèñòîâóє ïîåò ó âіðøі. Çàçíà÷ êіëüêіñòü їõ. Прості речення: ? . Складні речення: ? . Складні речення без сполучників: ? , зі сполучниками: ? . Речення з прямим порядком слів: ? , з непрямим (інверсійним): ? . ßêèõ ðå÷åíü îñîáëèâî áàãàòî? ßê öå äîïîìàãàє ñòâîðèòè êàðòèíó òèõîãî, ùàñëèâîãî ðîäèííîãî âå÷îðà? Ä. Âèïèøè ç âіðøà âñі ñëîâà, ÿêі, íà òâîþ äóìêó, є îáðàçàìè-ñèìâîëàìè. Ïåðåêîíàéñÿ â ïðàâèëüíîñòі ñâîїõ ñïîñòåðåæåíü, ïðî÷èòàâøè â Õðåñòîìàòії ñòàòòþ Âîëîäèìèðà Äіáðîâè «Òàðàñ Øåâ÷åíêî äëÿ ñó÷àñíîãî ÷èòà÷à. “Ñàäîê âèøíåâèé êîëî õàòè (âå÷іð)”». Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷è äîïîìîãëà âàì ñòàòòÿ Âîëîäèìèðà Äіáðîâè êðàùå çðîçóìіòè çìіñò âіðøà. Å. Íà îñíîâі ïðîâåäåíîãî àíàëіçó âіðøà òà îáãîâîðåíü âèñëîâè äóìêó, ÷è ïîãîäæóєøñÿ òè ç òâåðäæåííÿì, ùî ïîåçіÿ «Ñàäîê âèøíåâèé êîëî õàòè…» є øåäåâðîì ïåéçàæíîї ëіðèêè. Д Шедевр (від французьких chef d’œuvre – головний твір) – довер-

шений у своєму жанрі твір, що отримав захоплені відгуки критиків за надзвичайну майстерність.

Практикум 14 Âіçüìè ó÷àñòü ó êîíêóðñі íà íàéêðàùå äåêëàìóâàííÿ

âіðøà Òàðàñà Øåâ÷åíêà «Ñàäîê âèøíåâèé êîëî õàòè…» â àóäіî- àáî âіäåîôîðìàòі. 107 7

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Çà áàæàííÿì äîïîâíè çàïèñ ìóçè÷íèì ñóïðîâîäîì. Ðîçìіñòè ñâіé òâîð÷èé äîðîáîê íà îíëàéíîâіé äîøöі. Ãóðòîì âèçíà÷òå ïåðåìîæöÿ.

Творча студія 15 Îçíàéîìñÿ â Äîâіäíèêó çі ñòàòòåþ

«Ëåïáóê». Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè é ïіäãîòóéòå ãðóïîâèé ëåïáóê íà òåìó «Øåâ÷åíêî ìîїìè î÷èìà. ßêèé âіí?». Ó êіíöі òèæíÿ çäіéñíіòü âçàєìîîöіíþâàííÿ ñâîїõ ëåïáóêіâ çà òàêèìè êðèòåðіÿìè:  інформативність (багатство та різноманіття матеріалів);  креативність оформлення;  гармонійність оформлення.

Практикум 16 À. Çàïèøè óðèâîê ç êíèæêè «Øåâ÷åíêî âіä À äî ß»,

óñòàâëÿþ÷è ïðîïóùåíі ëіòåðè. Ó ïàðі ïåðåâіðòå é óçãîäüòå íàïèñàíå âàìè. Звідки ж ця любов Шевченк.. до автопортретів? Мабуть, це спроба зрозуміти самого себе. Недарма колись казали, що для нас, українців, найголовнішим у жит..і було й залишаєт..ся гасло: «Пізнай себе».

Çà÷èòàé ðå÷åííÿ çі âñòàâíèì ñëîâîì, ç’ÿñóé, ùî âèðàæàє öå ñëîâî. ×îìó âіäîìèé íàóêîâåöü Ëåîíіä Óøêàëîâ óæèâàє ñàìå éîãî? ×îìó âàæëèâî óñâіäîìëåíî âèêîðèñòîâóâàòè âñòàâíі ñëîâà ó âëàñíîìó ìîâëåííі? Ïîìіðêóé, ÷îìó â îñòàííüîìó ðå÷åííі ñëîâî українців âіäîêðåìëåíî êîìàìè. ×è çìіíèòüñÿ çìіñò ðå÷åííÿ, ÿêùî öå ñëîâî ïðèáðàòè? Д Другорядні члени речення, які доповнюють зміст речення, вира-

жений іншими членами речення, називають відокремленими. Їм властивий відтінок додаткового повідомлення, і тому в усному мовленні їх виділяють інтонацією й паузами, а на письмі – відповідними розділовими знаками (комами, тире чи дужками).

Á. Ùî, íà òâîþ äóìêó, îçíà÷àє âèñëіâ äàâíüîãðåöüêîãî ôіëîñîôà (òîáòî ëþáèòåëÿ ìóäðîñòі, ìóäðåöÿ) Ñîêðàòà «Пізнай самого себе»? 108 8

Шукаю себе

Тема 24

Дискусійний майданчик 17 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії çìіñò êíèæêè «Õòî ÿ?», ÿêó

íàïèñàâ äèðåêòîð Ïàðèçüêîãî іíñòèòóòó ïðàêòè÷íîї ôіëîñîôії Îñêàð Áðåíіô’є. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷è äîâîäèëîñÿ âàì ñòàâèòè õî÷à á îäíå іç ïðî÷èòàíèõ çàïèòàíü ïåðåä ñîáîþ ÷è ñâîїìè áëèçüêèìè é ðîçìіðêîâóâàòè íàä âіäïîâіäÿìè.

Польові дослідження 18 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіë ç êíèæêè «Õòî ÿ?», ÿêèé íàçèâàєòüñÿ «Ти тварина?». Îá’єäíàéòåñÿ â ïàðè é äî-

ìîâòåñÿ, õòî âèïèñóâàòèìå àðãóìåíòè íà êîðèñòü äóìêè, ùî ëþäèíà – öå òâàðèíà («Òàê»), à õòî âèïèñóâàòèìå êîíòðàðãóìåíòè («Àëå æ...»). Д Контраргумент – доказ на підтвердження думки, що суперечить аргументам, які висловлює хтось або сама собі людина.

Творча студія 19 Ðîçïîäіëіòüñÿ íà ÷îòèðè ãðóïè, ùîá ñòâîðèòè âëàñíі ñòî-

ðіíêè äî êíèæêè Îñêàðà Áðåíіô’є «Õòî ÿ?». Äîìîâòåñÿ, ç ÿêèì іç çàïðîïîíîâàíèõ ïèòàíü ïðàöþâàòèìå êîæíà ãðóïà. 1. 2. 3. 4.

Чи Чи Чи Чи

подобається тобі дорослішати? ти такий самий / така сама, як інші? подобається тобі дивитися у дзеркало? обираєш ти, ким бути?

Êîæíà ãðóïà ðîçòàøîâóє àðãóìåíòè «Òàê» àáî «Íі» òà êîíòðàðãóìåíòè «Òàê, àëå…» àáî «Íі, àëå…» ó òàêèé ñïîñіá, ùîá âèéøëî ñëîâåñíî-ãðàôі÷íå ïîâіäîìëåííÿ íà âіñіì ñòîðіíîê (ÿê â ðîçäіëі «Ти тварина?» ó Õðåñòîìàòії).

Мірило р поступу уу 1. 2. 3. 4. 5.

Чому абетка-енциклопедія «Шевченко від А до Я» є артбуком? Як створити словесний автопортрет? Який спосіб подання інформації називають комбінованим? Для чого відокремлювати деякі слова в реченні? Як контраргументи допомагають підтримати дискусію?

109 9

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ

Тема 25. Переймаю й перевершую З цієї теми ти дізнаєшся: Для чого автор ставить читачеві запитання щодо прочитаного? Як захистити своє творіння від крадіжки? Чому у творів бувають довгі назви? Чи існують правила для творчості? Навіщо письменники часом доопрацьовують власні твори?

• • • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Цифрове Електронний Вставлені документ. середовище конструкції. Родове Узагальнювальні й видове слова при поняття однорідних членах речення

Текст Резюме

Літературний твір Перероблене видання

Дискусійний майданчик 1

Îá’єäíàéòåñÿ â òðè ãðóïè. Îáåðіòü ïî îäíîìó ç íàâåäåíèõ òâåðäæåíü òà îáãîâîðіòü éîãî, äîáèðàþ÷è àðãóìåíòè («Òàê, òîìó ùî…») і êîíòðàðãóìåíòè («Àëå æ…»). Ïіäãîòóéòå äëÿ іíøèõ ãðóï êîðîòêå ïîâіäîìëåííÿ ïðî ïåðåáіã âàøîї äèñêóñії é ðîçìіñòіòü éîãî íà îíëàéíîâіé äîøöі. 1. Талановита людина талановита в усьому. 2. Талант – це крапля здібностей і море праці. 3. Кожна людина талановита.

Форум читачів і глядачів 2

À. Ïðèãàäàé, ùî òîáі âіäîìî ïðî Ëåîíàðäî äà Âіí÷і. Ó ïàðі îáãîâîðіòü, ÷èì ìîæå áóòè öіêàâà áіîãðàôі÷íà ïîâіñòü ïðî íüîãî. Á. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіë 2 êíèæêè Àëëè Ðîñîëîâñüêîї «Ëåîíàðäî äà Âіí÷і» іç ñåðії «Âèäàòíі îñîáèñòîñòі». ßêó ðîëü âіäіãðàëà ðîäèíà â òîìó, ùî Ëåîíàðäî «не закопав свій талант у землю»? 110

Переймаю й перевершую

Тема 25

Польові дослідження 3

À. Äàé ïèñüìîâі âіäïîâіäі íà çàïèòàííÿ, íàâåäåíі â êіíöі ðîçäіëó 2. ßê ãàäàєø, íàâіùî àâòîðêà ñòàâèòü ÷èòà÷àì öі çàïèòàííÿ? Á. Ïîçíà÷, ÿêі âìіííÿ òîáі äîâåëîñÿ çàñòîñóâàòè, ùîá âіäïîâіñòè íà çàïèòàííÿ. запам’ятовувати прочитане

и знаходит ексті вт ію ц а м р інфо

робити висновки з прочитаного

відрізняти інформацію відому від нової

розрізняти головну й другорядну інформацію ти зв’язки установлюва аним ит оч між пр свідом і власним до

Ïîöіêàâñÿ, ùî îáðàëè äðóçі é ïîäðóãè.

Практикум 4

À. Íå çàçèðàþ÷è â êíèæêó, âèçíà÷ ïîñëіäîâíіñòü åòàïіâ ðîáîòè Ëåîíàðäî íàä ùèòîì, íàìàëþâàâøè îëіâöÿìè íà àðêóøі ïîñëіäîâíèé ëàíöþæîê ç âіäïîâіäíèìè êîëüîðàìè êîìіðîê. Ïîòіì ïåðåâіð ñåáå çà òåêñòîì ó Õðåñòîìàòії. Отримав щит від тата із проханням розфарбувати його. Вималював на дереві чудовисько, що вилазить із розщелини в скелі та випускає з пащі вогонь. Поназбирував собі до кімнати найрізноманітніших страшних тварин, яких тільки зміг познаходити. Виліпив із глини жахливого монстра, що вилазить зі щілини. Віддав круг столярові, щоб той вирівняв і відшліфував його. Продемонстрував роботу батькові, налякавши його.

Á. Çíàéäè â ðîçäіëі ôðàãìåíò òåêñòó, ÿêèé àâòîðêà ïîäàє â äóæêàõ. ßêó ðîëü âèêîíóє ðå÷åííÿ â äóæêàõ (óòî÷íþє ïîïåðåäíє ðå÷åííÿ, äàє íîâó ïðèíàãіäíó іíôîðìàöіþ òîùî)? Çíàéäè â Äîâіäíèêó ñòàòòþ ïðî âñòàâëåíі ñëîâà é êîíñòðóêöії. 111

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Д Вставленими називають такі слова й конструкції (словоспо-

лучення, речення і навіть кілька речень), які вживають для доповнення, роз’яснення чи уточнення змісту основного повідомлення в реченні. Вставлені компоненти виділяють комами, тире або дужками. Вставлення вимовляють швидше і тихіше. На відміну від вставних слів і конструкцій, вставлені ніколи не можуть бути на початку речення, бо інформація, яка в них подається, завжди принагідна, її згадують після уже раніше озвученого.

Творча студія 5

Íàïèøè òâіð-ðîçïîâіäü ïðî òå, ÿê ìàéñòåð ñâîєї ñïðàâè (ñêóëüïòîð, êóõàð, øâà÷êà òîùî) ùîñü âèãîòîâëÿє. Âèêîðèñòîâóé âñòàâíі òà âñòàâëåíі ñëîâà é êîíñòðóêöії. Ó ïàðàõ ïðî÷èòàéòå é îáãîâîðіòü íàïèñàíå âàìè. ×è äîðå÷íî âèêîðèñòàíі âñòàâíі òà âñòàâëåíі ñëîâà é êîíñòðóêöії? ×è ïðàâèëüíî âæèòі áіëÿ íèõ ðîçäіëîâі çíàêè? Ðîçìіñòіòü äîïèñè íà îíëàéíîâіé äîøöі.

Форум читачів і глядачів 6

Îá’єäíàéòåñü ó ÷îòèðè ãðóïè. Îïðàöþéòå â Õðåñòîìàòії ðîçäіëè 6, 10, 11 òà 12 êíèæêè Àëëè Ðîñîëîâñüêîї çà òàêèì àëãîðèòìîì: 1. Розподіліть між групами розділи для читання. 2. Спочатку прочитайте запитання в кінці розділу. 3. Потім прочитайте сам розділ і знайдіть у ньому відповіді на запитання. 4. Об’єднайтеся по черзі з різними групами Групи та вислухайте їхні відповіді, а також надайте їм відповіді на запитання до ва1–2 3–4 шого розділу. 1–4 2–3 5. За змістом розділів 6, 10, 11 та 12 запишіть коротке резюме за наведеним 1–3 2–4 початком. Леонардо да Вінчі вважають геніальним …, бо він ... .

Д Резюме (французьке rеsumе) – стислий виклад суті почутого,

прочитаного, написаного або стислий висновок зі сказаного, написаного, прочитаного.

112

Переймаю й перевершую

Тема 25

Çà áàæàííÿì ìîæåø ïðî÷èòàòè êíèæêó Àëëè Ðîñîëîâñüêîї ïîâíіñòþ. À çàðàç ñòâîðè ùå îäíå ðåçþìå – çà âæå âіäîìîþ òîáі іíôîðìàöієþ ïðî Òàðàñà Øåâ÷åíêà. Тараса Шевченка вважають геніальним …, бо він ... .

Наукова лабораторія 7

À. Ïîðіâíÿé äâà ïðîñòèõ ðå÷åííÿ é ñêàæè, ÷èì âîíè âіäðіçíÿþòüñÿ çà çìіñòîì. ßêå ç ðå÷åíü áіëüø âèðàçíî (àêöåíòîâàíî) ïîäàє ïåâíó ÷àñòèíó іíôîðìàöії? Він міг невимушено вести будь-яку розмову: вчену, мистецьку або легковажну. Він міг невимушено вести вчену, мистецьку або легковажну розмову.

ßêèì ÷ëåíîì ðå÷åííÿ є ñëîâî áóäü-ÿêó â ïåðøîìó ðå÷åííі? Äëÿ ÷îãî âîíî òàì ïîòðіáíå? ×îìó öå ñëîâî â äðóãîìó ðå÷åííі є çàéâèì? Ïîìіðêóé, íàâіùî â ïåðøîìó ðå÷åííі ñòîїòü ðîçäіëîâèé çíàê äâîêðàïêà. При однорідних членах речення може бути узагальнювальне слово (схематично узагальнювальне слово позначатимемо так: УС, а однорідні члени речення — так: О). Якщо УС стоїть перед О, то після нього ставимо двокрапку: УС: , , . Якщо УС стоїть після О, то перед ним ставимо тире: , , – УС. Якщо УС стоїть перед О, а після них речення продовжуємо, то перед О ставимо двокрапку, а після них – тире. УС: , , –…. Якщо при узагальнювальному слові є слова а саме, як-от, наприклад, то перед ним ставимо кому, а після них – двокрапку: УС, як-от: , , .

Á. Òðàíñôîðìóé çàïðîïîíîâàíі ðå÷åííÿ â òðè ðå÷åííÿ ç óçàãàëüíþâàëüíèì ñëîâîì âіäïîâіäíî äî ñõåì, íàâåäåíèõ âèùå. Ó ïàðі ïåðåâіðòå ñâîї çàïèñè. У Флоренції працювало чимало всесвітньо відомих художників, скульпторів, архітекторів. Тарас Шевченко був геніальним у поезії, малярстві, спілкуванні, боротьбі за свободу свого народу.

ßêі ñëîâà òîáîþ âèêîðèñòàíі ó ðå÷åííÿõ ÿê óçàãàëüíþâàëüíі? ×è ìîæíà їõ íàçâàòè ðîäîâèìè ïîíÿòòÿìè, ÿêі îá’єäíóþòü âèäîâі? 113

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Д Родове поняття – це поняття, що має ширший зміст щодо іншого поняття (чи інших понять), яке називають видовим.

Â. Ñïðîáóé çàïèñàòè ñëîâà – ðîäîâі ïîíÿòòÿ ó äóæêàõ áіëÿ êîæíîї ç íàâåäåíèõ ãðóï âèäîâèõ ïîíÿòü. Зразок. Зозуля, ворона, ластівка, лелека (…).

Полотно, пензлик, фарба. Прозаїк, поет, драматург. Оповідання, повість, вірш, драма, документ, заява. Флоренція, Київ, Україна, Закарпаття, Чехія. Леонардо да Вінчі, Тарас Шевченко, Іван Франко, Нікола Тесла. Угорі, унизу, спереду, позаду. Крапка, кома, тире, двокрапка.

Ó ïàðі ïîðіâíÿéòå ñâîї âèñíîâêè. ×è çàâæäè є âñüîãî îäíà ïіäñòàâà (îçíàêà) äëÿ âèçíà÷åííÿ ðîäîâîãî ïîíÿòòÿ? ×îìó?

Польові дослідження 8

À. Ïðî÷èòàé ðîçäіë 9 êíèæêè Àëëè Ðîñîëîâñüêîї òà ñêàæè, ÷è ìîæíà ëèñò Ëåîíàðäî äà Âіí÷і äî Ëþäîâіêî Ìîððî ââàæàòè ïðîòîòèïîì ñó÷àñíîãî ðåçþìå ÿê äîêóìåíòà, ÿêèé ïîäàþòü ïðàöåäàâöÿì òі, õòî øóêàє ðîáîòó. ×îìó âàæëèâî âìіòè ïðåçåíòóâàòè ñåáå? Д Резюме – це документ з короткими відомостями про навчання, трудову діяльність й досягнення особи, який вона спрямовує до потенційних працедавців під час пошуку роботи.

Á. Îçíàéîìèòèñÿ ç ôîðìàìè ðåçþìå ìîæíà çà ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/ WT2iXfm. Çàóâàæ, ùî ÿêáè Ëåîíàðäî äà Âіí÷і áóâ íàøèì ñó÷àñíèêîì, âіí ìіã áè ñòâîðèòè ñâîє ðåçþìå â öèôðîâîìó ñåðåäîâèùі é íàäіñëàòè åëåêòðîííîþ ïîøòîþ. Д Цифрове середовище включає у себе як вебсайти, так і електронні документи, файли, які користувачі опрацьовують на відповідних пристроях (комп’ютерах, ноутбуках, планшетах, телефонах, інших видах гаджетів).

Творча студія 9

Óÿâè, ùî òîáі óæå âèïîâíèëîñÿ 30 ðîêіâ. Íàïèøè âëàñíå ðåçþìå, óÿâëÿþ÷è ñâîї áàæàíі ïðîôåñіéíі çäîáóòêè. 114

Переймаю й перевершую

Тема 25

Форум читачів і глядачів 10 Ïðî÷èòàé ðîçäіë 4 êíèæêè Àëëè Ðîñîëîâñüêîї «Ëåîíàðäî

äà Âіí÷і». ×îìó ìàéñòåð Âåððîêіî – ó÷èòåëü Ëåîíàðäî äà Âіí÷і – îäíîãî äíÿ ïðèïèíèâ ïèñàòè êàðòèíè? Àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó.

Практикум 11 À. Çíàéäè â ïðî÷èòàíîìó ðîçäіëі ñëîâà íà âіäîìі òîáі

îðôîãðàôі÷íі ïðàâèëà. Ïіäêðåñëè ëіòåðè, íàïèñàííÿ ÿêèõ ïîòðіáíî ïîÿñíþâàòè çà äîïîìîãîþ öèõ ïðàâèë.

Á. Ç’ÿñóé ó òëóìà÷íîìó ñëîâíèêó çíà÷åííÿ ñëîâà ïåðåâåðøèòè. Äîâåäè, ùî ñëîâà вершина, верхівка, поверх, зверху, вершки, верховина, поверховий, поверхневий, завершення, зверхньо є ñïіëüíîêîðåíåâèìè çі ñëîâîì перевершити. ßê íàçèâàþòüñÿ ïàðè ñëіâ íà çðàçîê верховина / вершина; поверховий / поверхневий? À òàêі: поверх / поверх? Ïîÿñíè ðіçíèöþ â çíà÷åííÿõ öèõ ñëіâ, çâåðíóâøèñü äî ñëîâíèêà. Â. Îá’єäíàé äієñëîâà ç ïðåôіêñîì ïåðå- ó êіëüêà ãðóï, âіäïîâіäíî äî òèõ çíà÷åíü, ÿêі âèðàæàє öåé ïðåôіêñ. Çàïîâíè òàáëèöþ, íàêðåñëåíó çà çðàçêîì. перешіптуватися, перечитати, перевезти, перепитати, перейти, перекликатися, передавати, перебудувати, перерити, перетворити, перенести, перевиховати, перезирнутися Взаємодія в парі

Повторювана дія

Удосконалення зробленої дії

Переміщення в просторі

Дискусійний майданчик 12 Àëëà Ðîñîëîâñüêà íåîäíîðàçîâî íàãîëî-

øóє íà òîìó, ùî Ëåîíàðäî ñïåöіàëüíî ðîáèâ íåâåëèêі ïîìèëêè ó ñâîїõ êðåñëåííÿõ і çàïèñàõ, ùîá éîãî âèíàõîäàìè íå ìîãëè ñêîðèñòàòèñÿ â íåäîáðèõ öіëÿõ. Ïîìіðêóé, ÷è іñíóâàëè â ÷àñè Ëåîíàðäî äà Âіí÷і çàêîíè ïðî çàõèñò àâòîðñüêèõ ïðàâ. Íàâåäè, çà çìîãè, ïðèêëàäè ç òåêñòó.

Гелікоптер да Вінчі

115

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Îáåðè íà øêàëі âàðіàíò âіäïîâіäі òà àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó ïіä ÷àñ ñïіëüíîãî îáãîâîðåííÿ, ïîêëèêàþ÷èñü íà òåêñò. Чи можна поведінку Леонардо да Вінчі назвати захистом авторських прав?

Ні, тому що…

Швидше ні, ніж так, бо…

Важко сказати, адже…

Швидше так, ніж ні, оскільки…

Так, через те що…

Польові дослідження 13 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії äâà òåêñòè: «Ñþæåò ÒÑÍ»

òà «Â àåðîïîðòó». Ó ïàðі äàéòå âіäïîâіäі íà çàïðîïîíîâàíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. Яка тема й основна думка об’єднує ці два тексти? 2. Про що свідчить той факт, що картини української художниці Марії Примаченко скопіювали відомі світові бренди? 3. Як ти гадаєш, чому фінський турист подзвонив журналістам і оприлюднив виявлений факт плагіату? 4. Чи відомо тобі, які наслідки може мати порушення авторського права? 5. Чи легко, на твою думку, довести факт такого порушення?

Д Авторські права дають змогу авторам літературних, мистецьких і наукових творів отримати соціальні блага від результатів своєї творчої діяльності. Суспільним надбанням певний твір може стати лише із часом (у більшості країн через 50, а то й 70 років після смерті автора).

116

Переймаю й перевершую

Тема 25

Дискусійний майданчик 14 Ðîçãëÿíü êàðòèíè õóäîæíèöі Ìàðії Ïðèìà÷åíêî òà äè-

òÿ÷èé ìàëþíîê. ×è ìîæíà ó öüîìó âèïàäêó ãîâîðèòè ïðî ïëàãіàò? Àðãóìåíòóé.

Картини Марії Примаченко

Дитячий малюнок

Ç’ÿñóé ó ñëîâíèêó çíà÷åííÿ ñëîâà переймати. Ïîÿñíè, íàâіùî ïî÷àòêіâöÿì ïåðåéìàòè äîñâіä âèçíàíèõ ïðîôåñіîíàëіâ. À ÷è ìîæóòü äî öüîãî âäàâàòèñÿ íàâіòü çíàíі ìèòöі? Äàé âіäïîâіäü, ïåðåãëÿíóâøè âіäåîðîëèê «Ãîðäіñòü Óêðàїíè. Іñòîðіÿ õóäîæíèöі Ìàðії Ïðèìà÷åíêî, ÿêà ïіäêîðèëà Єâðîïó» çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt. ly/1YWwzZb.

Польові дослідження 15 Ïðî÷èòàé çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.

ly/RYQ6URX äîïèñ Õðèñòèíè Ìåëüíèê «Æèòòÿ Ìàðії Ïðèìà÷åíêî â 10 ôàêòàõ». Ó ïàðі äàéòå âіäïîâіäі íà çàïðîïîíîâàíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі.

1. Як всесвітньо відомий художник Пабло Пікассо відгукувався про Марію Примаченко? 2. З ким із відомих людей зустрічалася Марія Примаченко? 3. Які тяжкі випробування пережила жінка? 4. Чому односельці не вірили, що Марія – знана на весь світ художниця? 5. Які факти із життя художниці особливо вражають?

Ïîìіðêóéòå ãóðòîì, ÷è ìîæóòü ñêëàäíі îáñòàâèíè æèòòÿ çóïèíèòè òàëàíîâèòó ëþäèíó íà øëÿõó äî ñàìîðåàëіçàöії. 117

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Дискусійний майданчик 16 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії àíîòàöіþ äî êíèæêè Ìàðії

Ðóáàí «Ìàðіÿ Ïðèìà÷åíêî» òà ïåðøі ÷îòèðè ïðè÷èíè, çàçíà÷åíі â ðîçäіëі « Сім причин прочитати книжку “Марія Примаченко”». Çàïðîïîíóé âіä ñåáå ùå òðè ïðè÷èíè ç îãëÿäó íà âæå âіäîìó òîáі іíôîðìàöіþ ïðî õóäîæíèöþ. Îáãîâîðіòü ãóðòîì âàøі ïðîïîçèöії.

Форум читачів і глядачів 17 Ïðî÷èòàé ðîçäіë «Мистецька веранда» ç êíèæêè Ìàðії

Ðóáàí «Ìàðіÿ Ïðèìà÷åíêî». Çâåðíè óâàãó íà ïіäïèñè äî êàðòèí, ÿêі ðîáèëà Ìàðіÿ Ïðèìà÷åíêî. Ïіäïèñ äî ÿêîї êàðòèíè òåáå çàöіêàâèâ íàéáіëüøå? ßê òè óÿâëÿєø öå çîáðàæåííÿ? Çíàéäè ðåïðîäóêöіþ êàðòèíè â іíòåðíåòі é ïåðåâіð ñâîє ïðèïóùåííÿ.

Творча студія 18 Íàïèøè 3–4 ðîçëîãі ïіäïèñè äî óÿâíèõ êàðòèí. Ó ïàðі

îáãîâîðіòü ñâîї ïіäïèñè і îáåðіòü äâà íàéöіêàâіøèõ. Îïèøіòü ñëîâàìè ìîæëèâå çîáðàæåííÿ íà êàðòèíàõ ç òàêèìè ïіäïèñàìè (îáðàçè, êîëüîðîâó ãàìó, õóäîæíі äåòàëі, çà ÿêèìè âïіçíàâàòèìåòüñÿ âàø ñòèëü).

Форум читачів і глядачів 19 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіë «Подорож до Києва» іç

êíèæêè Ìàðії Ðóáàí. ßê òè ãàäàєø, ÷è ïðàâèëüíî çðîçóìіëà Ìàðіÿ çìіñò ñëіâ äèðåêòîðà «А з тобою я ще вищий став»? Á. Ïðî÷èòàé ïî÷àòîê ï’ÿòîãî ðîçäіëó é íàñòóïíó ãëàâó «Навчання у майстерні». ßêі ðèñè âäà÷і âèÿâèëà äіâ÷èíêà â íîâîìó îòî÷åííі? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ ùîäî òîãî, ÿê ìîæíà ðîçóìіòè òàêі її ñëîâà: «Бо художники пишуть з натури, а я від душі!»

Â. Çà äîïîìîãîþ äіàãðàìè Âåííà ïðîàíàëіçóéòå, ùî ñïіëüíîãî é âіäìіííîãî â òîìó, ÿê áóëî âèçíàíî ãåíіàëüíіñòü Ìàðії Ïðèìà÷åíêî òà Ëåîíàðäî äà Âіí÷і. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÷è ìîæíà äî îáîõ öèõ âèïàäêіâ çàñòîñóâàòè àôîðèçì íіìåöüêîãî ôіëîñîôà Іììàíóїëà Êàíòà: «Талант – це дар робити те, чого неможливо ні навчити, ні навчитися». 118

Переймаю й перевершую

Тема 25

Польові дослідження 20 Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè òà îçíàéîìòåñÿ ç êіëüêîìà çíàìå-

íèòèìè «Ïðàâèëàìè», ÿêі Ëåîíàðäî äà Âіí÷і íàïèñàâ äëÿ ñâîїõ ó÷íіâ. 1. Люди, що швидко й легко переходять до практики, не вивчивши досконало теорії, подібні до моряків, що вирушають у море на судні, у якому немає ні керма, ні компаса. 2. Малюйте в уяві контури фігур, які ви спостерігали протягом дня: де думка не працює разом з рукою, там немає художника. 3. Критика з боку ворогів приносить більше користі, ніж захоплена похвала друзів.

Çàïèøіòü ïðàâèëà, ÿêі ìîãëà áè ñôîðìóëþâàòè óêðàїíñüêà õóäîæíèöÿ Ìàðіÿ Ïðèìà÷åíêî, òà ïðåäñòàâòå їõ іíøèì ãðóïàì, àðãóìåíòóþ÷è êîæíå.

Творча студія 21 Ïðèãàäàé, ÿê òè ðåàãóєø ó ñèòóàöіÿõ, êîëè ñòâîðåíå

òîáîþ õòîñü êðèòèêóє. Çàïðîïîíóé êіëüêà ïðàâèë, ó ÿêèé ñïîñіá êðèòèêóâàòè ïðèïóñòèìî. Ãóðòîì óêëàäіòü ñïіëüíі «Ïðàâèëà êðèòèêè».

Форум глядачів 22 Ïåðåãëÿíü

çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/dYnvIUW øîñòó ñåðіþ àíіìàôіëüìó «Êíèãà-ìàíäðіâêà. Óêðàїíà. ×óäåðíàöüêèé âñåñâіò Ìàðії Ïðèìà÷åíêî». Ñêëàäè çà öèì âіäåî òà іíøèìè âіäîìèìè òîáі äæåðåëàìè іíôîðìàöії ïëàí ðîçïîâіäі ïðî æèòòÿ ìèñòêèíі. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії çìіñò êíèæêè Ìàðії Ðóáàí «Ìàðіÿ Ïðèìà÷åíêî». Ïðî ÿêі òàëàíòè ìàéñòðèíі íå ðîçïîâіäàє àíіìàôіëüì? Çà áàæàííÿì ïðî÷èòàé áіîãðàôі÷íó ïîâіñòü ïîâíіñòþ, íàïèøè ðåöåíçіþ íà öþ êíèæêó é ðîçМарія Примаченко ìіñòè ñâіé äîðîáîê íà îíëàéíîâіé äîøöі. 119

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Дискусійний майданчик 23 Ïðî ÿêîãî âіäîìîãî óêðàїíöÿ ÷è âіäîìó óêðàїíêó òîáі

õîòіëîñÿ á íàïèñàòè áіîãðàôі÷íèé òâіð? Îáãîâîðіòü ãóðòîì, êîãî áіëüøå ç-ïîìіæ ãåðîїâ і ãåðîїíü âàøèõ «áіîãðàôі÷íèõ òâîðіâ» – íàøèõ ñó÷àñíèêіâ ÷è âèäàòíèõ îñîáèñòîñòåé ìèíóëèõ ñòîëіòü? ×îìó òàê?

Практикум 24 À. Ïðî÷èòàé ïðî òå, ÿê ïіäãîòóâàòèñÿ äî íàïèñàííÿ

á іîãðàôі÷íîãî òâîðó. Âèñëîâè ñâîþ çãîäó ÷è íåçãîäó ç íàâåäåíèìè òåçàìè, çàïèñóþ÷è íîìåð ðå÷åííÿ і ïîðÿä âіäïîâіäíî ÒÀÊ ÷è ÍІ. Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ùîäî ÿêèõ ïóíêòіâ ó âàñ âèíèêëè ðîçáіæíîñòі. 1. Ознайомитися з біографією людини, про яку буде твір (ТАК / НІ). 2. Вигадати ім’я своєму героєві, не таке, як у реальному житті (ТАК / НІ). 3. Описувати всі події в життєписі за хронологією (ТАК / НІ). 4. Додавати вигадані події та вигаданих персонажів (ТАК / НІ). 5. Ознайомитися з творами інших письменників про цю людину (ТАК / НІ). 6. Поспілкуватися із самою людиною або з її знайомими (ТАК / НІ). 7. Отримати офіційний дозвіл на написання твору в тієї людини, про яку в ньому йтиметься (ТАК / НІ). 8. (Можеш додати власний пункт, який уважаєш важливим для себе як автора.)

Á. Îçíàéîìñÿ â Õðåñòîìàòії ç ïåðåäìîâîþ ïèñüìåííèêà Îëåêñàíäðà Ãàâðîøà äî éîãî êíèæêè «Ó ïîøóêàõ Іâàíà Ñèëè». Ó öіé êíèæöі àâòîð ðîçïîâіäàє ïðî òå, ÿê ïðàöþâàâ íàä áіîãðàôі÷íîþ ïîâіñòþ «Íåéìîâіðíі ïðèãîäè Іâàíà Ñèëè, íàéñèëüíіøîї ëþäèíè ñâіòó», ùî âèéøëà äðóêîì ðàíіøå é ñòàëà îñíîâîþ äëÿ ñöåíàðіþ äèòÿ÷îãî õóäîæíüîãî ïðèãîäíèöüêîãî ôіëüìó ïðî óñëàâëåíîãî àòëåòà. Çàïèøè âіäïîâіäі íà íàâåäåíі ïèòàííÿ. 1. 2. 3. 4. 5.

120 0

Олександр Гаврош (1971) – український письменник, драматург, журналіст

Як звали Івана Силу в реальному житті? Звідки він був родом? Чим він був знаменитий? З якими труднощами зіткнувся автор? Чому письменник називає Івана Силу «неймовірним міфом»?

Переймаю й перевершую

Тема 25

Дискусійний майданчик 25 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ïî÷àòîê ðîçäіëó «Тридцять неперевірених фактів» ç êíèæêè Îëåêñàíäðà Ãàâðîøà «Ó ïîøóêàõ

Іâàíà Ñèëè». Îáåðè íà øêàëі âàðіàíò âіäïîâіäі é àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó ïіä ÷àñ ñïіëüíîãî îáãîâîðåííÿ. Чи важливо наперед знати, які події покладено в основу сюжету?

Так, тому щo можна точно сказати, де в цій книжці правда, а де вигадка

Важко визначитися

Ні, тому що цікаво читати, коли сюжет повен несподіванок

Польові дослідження 26 Çâåðíè óâàãó, ùî òè ÷èòàєø äðóãå, ïåðåðîáëåíå âè-

äàííÿ êíèæêè. ßê ãàäàєø, íàâіùî ïèñüìåííèêîâі çíàäîáèëîñÿ ñòâîðþâàòè îíîâëåíó âåðñіþ òâîðó? Îáãîâîðіòü ó ïàðі çàïðîïîíîâàíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі ñêëàäíî áóëî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ і îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. Бо коли він перечитував свій твір, знайшов помилки і вирішив їх виправити. 2. Бо творчість – це захопливий процес, і митець може працювати над твором усе життя, придумуючи щораз влучніші художні засоби. 3. Бо автор знайшов нові деталі біографії героя, що потребували уточнення. 4. Власна відповідь.

Форум читачів і глядачів 27 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіë 7 ïîâіñòі. Çíàéäè â òåêñòі

êіëüêà ïîðàä, ÿêі äàâàëè Іâàíîâі äіäóñü і äîêòîð Áðÿêóñ. Ïðîêîìåíòóé їõ. ×è äîñëóõàâñÿ Іâàí öèõ ïîðàä і ÿêèìè áóëè íàñëіäêè íåïîñëóõó? Çà áàæàííÿì ïðî÷èòàé óñþ ïîâіñòü.

Практикум 28 À. Ïîÿñíè çíà÷åííÿ âèñëîâіâ. Îáґðóíòóé, ÿêі ïðèêìåò-

íèêè â íàâåäåíèõ íèæ÷å ñïîëó÷åííÿõ óæèòî â ïåðåíîñíîìó çíà÷åííі.

121

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ ×è ìîæå êîíòåêñò âïëèíóòè íà çíà÷åííÿ ñëîâîñïîëó÷åíü? сонна муха, кругленька сума, відкритий погляд, смертельна образа

Á. Ïðî÷èòàé ðå÷åííÿ ç îäíîðіäíèìè ÷ëåíàìè. ×è ìîæëèâî áóëî îáіéòèñÿ ëèøå îäíèì ñëîâîì іç ðÿäó? ßê ïðè öüîìó çìіíèâñÿ á çìіñò? Івана в столиці вражало все, а найперше – рух. Усе тут кудись квапилося, бігло, летіло, метушилося. Ошелешений, він стояв посеред цієї галасливої купи людей, які щось викрикували, сперечалися, жартували, плескали його по плечу, поки хтось рішуче не потягнув Силу за рукав полотняної сорочки.

Â. ×îìó â íàâåäåíèõ ðå÷åííÿõ íåìàє êîìè ìіæ âèäіëåíèìè ñëîâàìè? У центрі кола стояв кумедно вбраний вусатий дядько у довгому зеленому циліндрі. Це був середнього віку кремезний смаглявий чоловік у смугастому трико…

Ã. Çíàéäè ïîðіâíÿííÿ â íàâåäåíèõ ðå÷åííÿõ. ßêó ðîëü âîíè âіäіãðàþòü? О, та тут зовсім не так, як у їхніх горах, де можна надвечір сидіти добру годину на розпутті, слухаючи повільну, мов сонна муха, балачку сивезного діда. Та ба, хлопець стояв, як дубок, і зігнути його чи звалити підніжкою не вдалося. Натовп підбадьорливо ревів, а оповісник почав нервово крутити свого прямого й довгого, як шпиця, вуса.

Творча студія 29 Íàïèøè åñå íà òåìó «Ìîї ñüîãîäíіøíі é ìàéáóòíі äîñÿã-

íåííÿ». Ïðî÷èòàé éîãî äðóçÿì, ïîäðóãàì і áàòüêàì. Ùî ó òâîєìó åñå їì ñïîäîáàëîñÿ?

Мірило Мір рило поступу постуупуу 1. 2. 3. 4. 5.

122 2

Що таке цифрове середовище? Чому треба захищати авторські права? Як назва допомагає сприймати твір? Чому серед читачів такі популярні біографічні твори? Чи є межі покращення чогось?

Тема 26

Приймаю виклики

Тема 26. Приймаю виклики З цієї теми ти дізнаєшся: •

Що означає фраза «Ми всі родом із дитинства» (Антуан де Сент-Екзюпері)? Чи є різниця між словотворчістю і словотворенням? Чи легко розуміти текст, у якому багато діалогів? Як розділові знаки підказують ставлення автора до висловлюваного? Як читання може допомогти впоратися із життєвими викликами?

• • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Самосуд. Расова дискримінація

Слова, виведені зі вжитку

Пояснення. Уточнення. Словотворчість. Рід невідмінюваних іменників

Адресат твору. Примітки (виноски)

Літературний твір Публіцистичний відступ у композиції твору

Форум читачів і глядачів 1

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії àáî ïðîñëóõàé çà QR-êîäîì ÷è ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/oYnvFXO îïîâіäàííÿ Іâàíà Ôðàíêà «Ìàëèé Ìèðîí». Ïîìіðêóé, ÷îìó òâіð çàêіí÷óєòüñÿ ñëîâàìè «Бiдний малий Мирон!..». Êîìó àâòîð àäðåñóє ñâіé òâіð? Ïîÿñíè ñâîþ äóìêó. дітям 5–6 років школярам

ам

батьк

журналіст

ам

усім митцям лям

учите

Д Адресат твору – той, хто сприйматиме художній твір. Від того,

у кому автор вбачає адресатів, значною мірою залежать композиція, жанр і стилістичні особливості твору, зокрема вибір мовних засобів.

123 3

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Á. Ùî îá’єäíóє ìàëîãî Ìèðîíà ç ãîëîâíèìè ãåðîÿìè óæå ïðî÷èòàíèõ òîáîþ òâîðіâ – Ëåîíàðäî äà Âіí÷і òà Ìàðієþ Ïðèìà÷åíêî, êîëè âîíè áóëè äіòüìè? ×è ìîæíà ñòâåðäæóâàòè, ùî Іâàí Ôðàíêî â îïîâіäàííі òåæ ðîçìіðêîâóє íàä ïèòàííÿì ïіäòðèìêè òàëàíòó äіòåé? Íàâåäè àðãóìåíòè.

Практикум 2

À. Îáãîâîðіòü ó ïàðі íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі áóëî ñêëàäíî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. Хто є оповідачем у творі? 2. У якій частині оповідач (автор) ніби безпосередньо звертається до адресатів свого твору? 3. Хто головний персонаж твору? 4. Про які події в житті Мирона йдеться? Чи ці події є значущими для хлопчика? Чому? 5. Чи можна стверджувати, що в оповіданні кілька зав’язок, кульмінацій і розв’язок? Аргументуй свою відповідь. 6. Яка основна думка оповідання?

Á. Çàïèøè äî âñіõ ï’ÿòè ÷àñòèí îïîâіäàííÿ çàãîëîâêè ó âèãëÿäі ïèòàëüíèõ ðå÷åíü. Îáìіíÿéòåñÿ â ïàðі ïèòàííÿìèçàãîëîâêàìè é ïî ÷åðçі äàéòå ñòèñëі óñíі âіäïîâіäі íà íèõ. ×è âäàëîñÿ âàì äіáðàòè òàêі çàãîëîâêè, âіäïîâіäàþ÷è íà ÿêі, áóëî ëåãêî ðîçêðèòè òåìó é îñíîâíó äóìêó êîæíîї ÷àñòèíè?

Наукова лабораторія 3

À. Ïåðåãëÿíü ó Õðåñòîìàòії, ÿêèì ñëîâàì і âèðàçàì â îïîâіäàííі Іâàíà Ôðàíêà äàєòüñÿ òëóìà÷åííÿ âíèçó êîæíîї ñòîðіíêè. Ðîçïîäіëè їõ ó òàáëèöі, íàêðåñëåíіé çà çðàçêîì. ßêі ùå ñëîâà ÷è âèðàçè â òåêñòі, íà òâîþ äóìêó, ïîòðåáóþòü ïîÿñíåííÿ? Іншомовні Терміни й Знаки Діалектизми Архаїзми слова професіоналізми культури

Ïîðіâíÿé ñâîþ òàáëèöþ іç òàáëèöåþ îäíîêëàñíèêà ÷è îäíîêëàñíèöі. Ïîðіâíÿéòå â ïàðі çàïîâíåíі âàìè òàáëèöі. Á. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, õòî ïіäãîòóâàâ ïîÿñíåííÿ – ïèñüìåííèê ÷è ëþäèíà, ÿêà óêëàäàëà òåêñò äî äðóêó. 124 4

Приймаю виклики

Тема 26

×è ìîæíà ñòâåðäæóâàòè, ùî öÿ іíôîðìàöіÿ ðîçðàõîâàíà íà àäðåñàòà òâîðó? і виноски – це лаконічна довідка до того чи того слова Д Примітки,

в тексті, яке може бути незрозуміле читачам (читачкам). Пояснення здебільшого потребують слова іншомовного походження, діалектизми та архаїзми. Іноді примітки роблять до авторських скорочень, абревіатур чи образних (переносних) висловів тощо.

Â. Çà ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/SYq9Kzr ïåðåãëÿíü îðèãіíàë îïîâіäàííÿ «Ìàëèé Ìèðîí», ÿêèé áóëî íàäðóêîâàíî â çáіðíèêó «Ãàëèöüêі îáðàçêè» ó 1885 ðîöі. ×è є òàì òі ïðèìіòêè, ùî íàâåäåíі äî öüîãî îïîâіäàííÿ â Õðåñòîìàòії? ×îìó? Ã. ßêáè Іâàí Ôðàíêî çíàâ, ùî òè ó ÕÕІ ñòîëіòòі ÷èòàòèìåø éîãî îïîâіäàííÿ, òî ÿêі ïðèéîìè âіí ìіã áè âèêîðèñòàòè äëÿ óòî÷íåííÿ é ïîÿñíåííÿ ïåâíèõ ñëіâ? ×è ìîæëèâî öå â äіàëîãàõ òà ìîíîëîãàõ ïåðñîíàæіâ? À â ñëîâàõ àâòîðà? Äàé âіäïîâіäü íà öå ïèòàííÿ, îçíàéîìèâøèñü çі ñòàòòåþ «Âіäîêðåìëåííÿ ðîçäіëîâèìè çíàêàìè óòî÷íåíü і ïîÿñíåíü» ó Äîâіäíèêó. Д Автор висловлення вдається до різноманітних прийомів уточнення

та пояснення певних слів, наприклад, використовує для цього звороти: тобто, а саме, (а) точніше, або, інакше кажучи, навіть, особливо, переважно, у тому числі, зокрема, наприклад, причому, (і) притому, і взагалі (та й узагалі) та ін. На письмі засоби пояснення зазвичай відокремлюють комами, тире чи дужками.

Дискусійний майданчик 4

Îáåðè íà øêàëі âàðіàíò âіäïîâіäі é àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó ïіä ÷àñ ñïіëüíîãî îáãîâîðåííÿ. Яку роль в оповіданні «Малий Мирон» відіграє п’ятий розділ?

Це ліричний Це публіцистичний відступ відступ (автор (автор ділиться розмірковує емоціями та над порушеною переживаннями) проблемою)

Це історична Маю власну довідка (автор думку розповідає про певні історичні події)

Важко визначитися

Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÷è ïîâ’ÿçàíèé öåé ðîçäіë іç ñþæåòîì. 125 5

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Польові дослідження 5

À. Ïåðå÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ïåðøèé àáçàö äðóãîãî ðîçäіëó îïîâіäàííÿ «Ìàëèé Ìèðîí» òà êàçêó Ñåðãіÿ Êîçëîâà «Їæà÷îê â òóìàíі». Ùî ñïіëüíîãî â Ìèðîíà é ïåðñîíàæà êàçêè â ñòàâëåííі äî íàâêîëèøíüîãî ñâіòó? Çàïèøè іìåíà іíøèõ ïåðñîíàæіâ ðàíіøå ïðî÷èòàíèõ òîáîþ òâîðіâ, ÿêі ÷èìîñü ïîäіáíі äî Ìèðîíà òà Їæà÷êà. Á. ßê òè ìîæåø ïîÿñíèòè ìåòàôîðè÷íèé çìіñò ïèòàííÿ Іâàíà Ôðàíêà «Який цвiт розiв’ється з того пуп’янка?» ó ï’ÿòîìó ðîçäіëі îïîâіäàííÿ? ×è ñó÷àñíі äèòÿ÷і ïèñüìåííèêè ñòàâëÿòü ïåðåä ñîáîþ öå ïèòàííÿ? Ñòâîðè ñïèñîê êíèæîê äëÿ äіòåé 5–6 ðîêіâ, ÿêі ñïðèÿþòü ðîçâèòêó äèòÿ÷îї ôàíòàçії.

Дискусійний майданчик 6

À. Îá’єäíàéòåñÿ â ï’ÿòü ãðóï. Êîæíà ãðóïà ìàє âèçíà÷èòè, çà ÿêîþ ôîðìóëîþ ñïіëêóâàâñÿ ç ìàëèì Ìèðîíîì õòîñü іç éîãî îòî÷åííÿ: áàòüêî, ìàòè, ìàëèé Âàñèëü, ñòàðèé Ðÿáèíà, іíøі îäíîñåëüöі. 1. Я – Ок, ти – Ок 2. Я – Ок, ти – не Ок

3. Я – не Ок, ти – не Ок 4. Я – не Ок, ти – Ок

Îáãîâîðіòü âèñíîâêè, ÿêі âè çðîáèëè. Ïðî ùî âîíè ìîæóòü ñâіä÷èòè? Á. Ïðèãàäàé, ÿêі ñëîâà – íàçâè іñòîò íàëåæàòü äî ñåðåäíüîãî ðîäó. ßêèé åìîöіéíèé âіäòіíîê ç’ÿâëÿєòüñÿ, ÿêùî ñòîñîâíî ÿêîїñü ëþäèíè âæèâàþòü іìåííèê ó ñåðåäíüîìó ðîäі? Ïîìіðêóé, ÷îìó ñóñіäè ãîâîðèëè ïðî Ìèðîíà «якесь не таке, як люди». Â. Ùî ìàþòü íà óâàçі òі, õòî ðàäèòü: «будь як усі», «будь нормальною людиною»? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ (5–8 ðå÷åíü). Ó ïàðі ïðî÷èòàéòå òà îáãîâîðіòü íàïèñàíå âàìè. 126 6

Ілюстрація В. Ружиної

Приймаю виклики

Тема 26

Ã. ×è áóòè íå òàêèì, ÿê óñі, ñâîєðіäíèì, îðèãіíàëüíèì – öå ïîãàíî? Âіäïîâіäàþ÷è, íàâîäüòå ÿê ïðèêëàä ïåðñîíàæіâ ðàíіøå ïðî÷èòàíèõ òâîðіâ. Ó ñâîєìó ìîâëåííі âèêîðèñòîâóéòå ïðèéîìè óòî÷íåííÿ òà ïîÿñíåííÿ.

Форум читачів і глядачів 7

À. Ïåðå÷èòàé ïåðøèé àáçàö òðåòüîãî ðîçäіëó îïîâіäàííÿ «Ìàëèé Ìèðîí». Êîãî õëîï÷èê áîїòüñÿ â õàòі? Íàçâè öèõ óÿâíèõ ïåðñîíàæіâ, ïîêëèêàþ÷èñü íà òåêñò. Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÿêèõ іíøèõ ïîäіáíèõ іñòîò âè çíàєòå? ×è іñíóþòü âîíè íàñïðàâäі? Á. Ïåðåãëÿíü òðåéëåð ìóëüòôіëüìó «Êîðïîðàöіÿ ìîíñòðіâ» çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/ZYnvCzf. ßê ãàäàєø, ÷è âðàõîâóþòü ñó÷àñíі àíіìàòîðè îñîáëèâîñòі äèòÿ÷îї óÿâè? ×è íàâ÷àþòü öі ìóëüòôіëüìè äіòåé áóòè äðóæíіìè äî ñâîїõ ñòðàõіâ?

Творча студія 8

À. Ñòâîðіòü ãóðòîì ó êëàñі óñíèé îïèñ «дідів у кутах», ëàíöþæêîì äîäàþ÷è ðіçíîìàíіòíі õóäîæíі äåòàëі äî îáðàçó öèõ óÿâíèõ іñòîò. Á. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè é íà ïіäñòàâі ñòâîðåíîãî ãóðòîì óñíîãî îïèñó íàìàëþéòå ïîðòðåò ÿêîãîñü «äіäà â êóòêó». Îáãîâîðіòü ïîðòðåòè. ×è ëåãêî áóëî òå, ùî âè îïèñàëè ñëîâàìè, çîáðàçèòè íà ïàïåðі?

Ілюстрація І. Мамаєвої

127 7

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Â. ×è òðàïëÿëîñÿ òîáі «áà÷èòè» ôàíòàñòè÷íèõ іñòîò ó çâè÷íèõ ðå÷àõ? Ïðèãàäàé êàçêó Âàñèëÿ Êîðîëіâà-Ñòàðîãî «Õóõà-Ìîõîâèíêà», äå äіòè áîÿëèñÿ õóõ. ×è ìîæíà ïðèïóñòèòè, ùî ïèñüìåííèê òåæ ìàâ äîñâіä äèòÿ÷èõ ñòðàõіâ? Âèãàäàé і çàïèøè íåâåëèêå îïîâіäàííÿ іç ñþæåòîì â îäíó-äâі ïîäії, äå îäíèì іç ïåðñîíàæіâ áóäå ÿêàñü óÿâíà іñòîòà. Çà÷èòàéòå òåêñòè â êëàñі, ãóðòîì îáãîâîðіòü, íàñêіëüêè ÿñêðàâі îáðàçè âàì óäàëîñÿ ñòâîðèòè. Ïðîàíàëіçóé, íàä ÷èì òîáі ùå âàðòî ïîïðàöþâàòè ç ïîãëÿäó çìіñòó é ìîâíîãî îôîðìëåííÿ âëàñíèõ òåêñòіâ.

Наукова лабораторія 9

À. Ùî ìîæå îçíà÷àòè ñëîâî парканацять? Çàïèøè ñëîâà, âіä ÿêèõ ìàëèé Ìèðîí ìіã éîãî óòâîðèòè, òà êіëüêà ñïіëüíîêîðåíåâèõ äî íèõ ñëіâ. Á. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії óðèâîê ñòàòòі «Ñïåöèôі÷íî äèòÿ÷і ñëîâà óêðàїíñüêîї ìîâè». ×è âñі ç íèõ òîáі âіäîìі? ×îìó? Ïðèãàäàé і çàïèøè êіëüêà ñëіâ, ÿêі òè âèìîâëÿâ \ âèìîâëÿëà ó ðàííüîìó âіöі. Â. Ïîìіðêóéòå ãóðòîì, ÿê ìàëі äіòè òâîðÿòü ñëîâà. Äëÿ öüîãî âñòàíîâіòü âіäïîâіäíіñòü ìіæ çàãàëüíîâæèâàíèì ñëîâîì і «äèòÿ÷èì». Дитяча словотворчість йошник тевелізор тулочка буц купі бібібка кап-кап бабайко гудильник катобус подуся

128 8

Загальноприйняті слова буцати машинка будильник соняшник автобус подушка телевізор вода купатися страховисько курочка

Приймаю виклики

Тема 26

Íàçâіòü îñíîâíі «òâîð÷і ïðèéîìè» äіòåé ó âèãàäóâàííі ñëіâ. ßê ãàäàєòå, ÷è âàæëèâà â öüîìó ïðîöåñі çäàòíіñòü ôàíòàçóâàòè, çíàõîäèòè àñîöіàöії, ïîìі÷àòè ñïіëüíå é âіäìіííå? À ÷è áàãàòî іç öèõ ñëіâ ïіçíіøå ïîòðàïëÿþòü äî ñëîâíèêіâ? ×îìó? Ã. Îáãîâîðіòü, ÿê çìіíþєòüñÿ ñëîâåñíà òâîð÷іñòü, êîëè äèòèíà äîðîñëіøàє. ×è âіäîìі âàì ëþäè, çîêðåìà ïèñüìåííèêè, ÿêі çáåðåãëè äèòÿ÷ó çäàòíіñòü äî ñëîâîòâîð÷îñòі? ×è çíàєòå âè ñëîâà, ùî áóëè ñòâîðåíі ÿêîþñü òâîð÷îþ ëþäèíîþ, à çãîäîì ñòàëè çàãàëüíîâæèâàíèìè? Ґ. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії äîïèñ Þðêà Çåëåíîãî «Ñòàðèöüêèé, Áîáåðñüêèé, Ôðàíêî... ïðèäóìóâàëè óêðàїíñüêі ñëîâà» òà çàìіòêó «Çàóâàãè ïðî “ìðіþ”» ïіñëÿ öüîãî äîïèñó. Ïðî àâòîðñòâî ÿêèõ ñëіâ òîáі ñòàëî âіäîìî іç öèõ ìàòåðіàëіâ? Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷îìó äîâîëі ñêëàäíî ç’ÿñóâàòè, õòî ñòâîðèâ ÿêåñü íîâå ñëîâî (íåîëîãіçì, îêàçіîíàëіçì). і Д Словотворчість – це творення нових слів (оказіоналізмів, неологізмів і ) за власними правилами. Усі діти дошкільного віку й деякі дорослі люди, зокрема письменники, часто створюють нові слова, які не відповідають загальноприйнятим у літературній мові схемам словотворення. Мета словотворчості – гра, розвага, мовний експеримент. На відміну від дитячої словотворчості, словотворчість письменників збагачує літературну мову.

Творча студія 10 Íà ïіäñòàâі îïîâіäàíü Іâàíà Ôðàíêà «Ãðèöåâà øêіëüíà

íàóêà» і «Ìàëèé Ìèðîí» ïîìіðêóé, ùî âèêëèêàëî çàíåïîêîєííÿ ïèñüìåííèêà â ñòàâëåííі äîðîñëèõ äî äèòÿ÷îї áåçïîñåðåäíîñòі. ×è çìіíèëîñÿ ùîñü çà áіëüø íіæ 100 ðîêіâ âіä ÷àñó, êîëè Іâàí Ôðàíêî ïèñàâ ñâîї òâîðè? Íàïèøè åñå íà òåìó «ßê Іâàí Ôðàíêî äіòåé âіä äîðîñëèõ çàõèùàâ». Íå çàáóâàé, ùî ó ñâîєìó òåêñòі òè ìàєø äàòè âіäïîâіäü íà ïèòàííÿ «ÿê?», à òàêîæ àðãóìåíòóâàòè ñâîþ äóìêó. Âèêîðèñòîâóé ïðèéîìè ïîÿñíåííÿ òà óòî÷íåííÿ, âèçíà÷èâøè äëÿ ñåáå àäðåñàòà òâîðó. Îïðèëþäíè åñå íà îíëàéíîâіé äîøöі, ïîçíà÷èâøè òåãîì (õåøòåãîì) àäðåñàòà òâîãî òåêñòó. Îáãîâîðіòü ãóðòîì âàøі òâîð÷і äîðîáêè. 129 9

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Форум читачів і глядачів 11 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðåöåí-

çіþ íà òâіð Ìàðêà Òâåíà «Ïðèãîäè Òîìà Ñîєðà». ×èì îñîáëèâèé Ìàðê Òâåí і éîãî ïåðñîíàæі, íà äóìêó ðåöåíçåíòêè? Îáãîâîðіòü öå â êëàñі, ïðèãàäàâøè іíøі ïðî÷èòàíі âàìè ïðèãîäíèöüêі òâîðè. Á. Ïðî÷èòàé ïåðøèé ðîçäіë ïîâіñòі, ùîá ïîçíàéîìèòèñÿ ç Òîìîì і éîãî íàéáëèæ÷èì îòî÷åííÿì. ßê ñòàâèòüñÿ òіòêà Ïîëëі äî âèòіâîê õëîïöÿ?

Марк Твен (1835–1910) – американський письменник, сатирик, публіцист, видавець

Â. ×èì âіäðіçíÿþòüñÿ ìіæ ñîáîþ ïðèìіòêè â öüîìó ðîçäіëі ïîâіñòі òà â îïîâіäàííі «Ìàëèé Ìèðîí»? ×èòàþ÷è íàñòóïíі ðîçäіëè ïîâіñòі Ìàðêà Òâåíà, ñòâîðè âëàñíèé ñëîâíè÷îê ñëіâ, ÿêі òðåáà áóëî á ïîÿñíèòè ñó÷àñíèì ïіäëіòêàì (àäðåñàòàì òâîðó). Íàïðèêіíöі òèæíÿ îïðàöþéòå ñâîї ñëîâíè÷êè.

Польові дослідження 12 À. Êîìó àäðåñîâàíèé ìîíîëîã òіòêè Ïîëëі íà ïî÷àòêó

òâîðó? Ùî çìіíèëîñÿ á, ÿêáè âñі âіäîìîñòі ïðî Òîìà ìè îòðèìàëè âіä îïîâіäà÷à? Ïðèäóìàé і çàïèøè òàêèé ïî÷àòîê. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÷è çíàє òіòêà Ïîëëі ïðî Òîìà áіëüøå, íіæ îïîâіäà÷. Á. Çàïèøè ó âèãëÿäі іíôîðìàöіéíîãî ãðîíà ðèñè õàðàêòåðó Òîìà Ñîєðà, ïðî ÿêі òè äіçíàєøñÿ íà ïî÷àòêó òâîðó. ×è є â ñó÷àñíèõ ïіäëіòêіâ ñïіëüíі ç Òîìîì ðèñè?

Практикум 13 À. Ïîÿñíè ðîëü âèäіëåíèõ ñëіâ ó íàâåäåíèõ äàëі ðå÷åí-

íÿõ. ×è є öі ñëîâà ïîÿñíåííÿìè àáî óòî÷íåííÿìè?

1. Ой, тітко! Що у вас за спиною? 2. Томе,– сказала вона,– у школі сьогодні, либонь, було жарко? 3. Справді, я пришила білою!..

Á. Âèïèøè ç ïåðøîãî ðîçäіëó ñëîâà, ÿêі àâòîð íàâîäèòü ó äóæêàõ. ßêà їõíÿ ðîëü? Öå ïîÿñíåííÿ, óòî÷íåííÿ, âñòàâíі ÷è âñòàâëåíі êîíñòðóêöії? 130 0

Приймаю виклики

Тема 26

Форум читачів і глядачів 14 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії

äðóãèé ðîçäіë òâîðó Ìàðêà Òâåíà «Ïðèãîäè Òîìà Ñîéєðà» – «Чудовий маляр», ùîá äіçíàòèñÿ, ÷îìó Òîìîâі íå âäàëîñÿ ïðîâåñòè ñóáîòíіé äåíü òàê, ÿê âіí ïëàíóâàâ. Á. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÿê âè ðîçóìієòå ñëîâà àâòîðà: «У цю

важку й безнадійну хвилину його раптом окрилило натхнення – не що інше, як натхнення, геніальна, блискуча думка». Ïðèãàäàéòå і

ïîäіëіòüñÿ іñòîðіÿìè ç âàøîãî æèòòÿ, êîëè âàñ îêðèëþâàëî íàòõíåííÿ.

Ілюстрація Н. Роквела

Â. Îáãîâîðіòü ãóðòîì ó êëàñі, ÷è ïîãîäæóєòåñÿ âè іç çàêîíîì, ÿêèé âèíàéøîâ Òîì çà ïіäñóìêàìè іñòîðії ç ïàðêàíîì.

Наукова лабораторія 15 Â îäíîìó ç åïіçîäіâ ðîçäіëó «Чудовий маляр» Áåí Ðîäæåðñ, êåïêóâàíü ÿêîãî Òîì áîÿâñÿ íàéáіëüøå, «ïðèøâàðòóâàâñÿ» íà ïàðîïëàâі «Âåëèêà Ìіññóðі». Âëàñíà íàçâà Міссурі (àíãëіéñüêîþ Missouri) ñòîñóєòüñÿ òàêèõ òîïîãðàôі÷íèõ îá’єêòіâ: штат у центральній частині США; притока річки Міссісіпі в США.

Íà ÷åñòü ÿêîãî іç öèõ îá’єêòіâ íàçâàíî áóëî ïàðîïëàâ Áåíà? Îáґðóíòóé ñâîþ äóìêó, ñïèðàþ÷èñü íà ãðàìàòè÷íі õàðàêòåðèñòèêè ñëіâ ó ñëîâîñïîëó÷åííі «велика Міссурі». Ùî îñîáëèâîãî є â іìåííèêó Міссурі ç ïîãëÿäó ôîðì ñëîâà òà îðôîãðàôії? Îáãîâîðіòü ó ïàðі ñâîї âèñíîâêè. Ïðîâåäè äîñëіäæåííÿ ùîäî çíà÷åííÿ òàêèõ іìåííèêіâ іíøîìîâíîãî ïîõîäæåííÿ, ÿê Онтаріо, Конго, Заїр, боа, кеш’ю. ×è ðіçíèòüñÿ ðіä öèõ іìåííèêіâ çàëåæíî âіä їõíіõ çíà÷åíü? Óòâîðè і çàïèøè ñëîâîñïîëó÷åííÿ іç öèìè ñëîâàìè çà ìîäåëëþ «ïðèêìåòíèê (àáî çàéìåííèê) + іìåííèê». ßêå ñëîâî â öèõ ñëîâîñïîëó÷åííÿõ óêàçóє íà ðіä? Ïåðåêîíàéñÿ ó ïðàâèëüíîñòі ñâîїõ âèñíîâêіâ, çâåðíóâøèñü äî ñòàòòі «Ðіä íåâіäìіíþâàíèõ іìåííèêіâ» ó Äîâіäíèêó.

131

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Форум читачів і глядачів 16 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ÷åòâåðòèé ðîçäіë òâîðó Ìàðêà Òâåíà «Ïðèãîäè Òîìà Ñîєðà» – «Як Том мало не став першим учнем». ×îìó àâòîð íàçâàâ öåé ðîçäіë ñàìå òàê?

Á. Ùî òîáі ñòàëî âіäîìî ïðî íåäіëüíó øêîëó, ó ÿêіé íàâ÷àâñÿ Òîì Ñîєð? Çà äîïîìîãîþ äіàãðàìè Âåííà ïîðіâíÿé її çі çâè÷àéíîþ ñó÷àñíîþ øêîëîþ. Â. Âèïèøè ç âіêіïåäії òðè öіêàâèõ ôàêòè ïðî íåäіëüíі øêîëè â Óêðàїíі, ùî іñíóâàëè çà ÷àñіâ, ïðî ÿêі éäåòüñÿ ó òâîðі Ìàðêà Òâåíà (ïðèáëèçíî 40-âі ðîêè ÕІÕ ñòîëіòòÿ). Îáìіíÿéòåñÿ â êëàñі öієþ іíôîðìàöієþ, äîïîâíèâøè ñâîї ñïèñêè 2–3 ôàêòàìè, ÿêі íàéáіëüøå çàöіêàâèëè ïіä ÷àñ ñïіëüíîãî îáãîâîðåííÿ.

Дискусійний майданчик 17 À. ßê ïåðñîíàæі òâîðó Ìàðêà Òâåíà (äîðîñëі é äіòè)

ñòàâëÿòüñÿ äî ïîêàðàííÿ äіòåé ðіçêàìè? Íàâåäіòü ïðèêëàäè ç òâîðó. Îáåðè íà øêàëі âàðіàíò âіäïîâіäі é àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó ïіä ÷àñ ñïіëüíîãî îáãîâîðåííÿ. Чи підтримує автор покарання дітей різками?

Ні, тому що…

Швидше ні, ніж так, бо…

Важко сказати, адже…

Швидше так, ніж ні, оскільки…

Так, через те що…

Á. ×è çìіíèëîñÿ ñòàâëåííÿ äî ïîêàðàíü äіòåé ó íàø ÷àñ? ßêі ïðàâà ìàþòü ñó÷àñíі äіòè і ÿê âîíè їõ ìîæóòü çàõèñòèòè? Îáãîâîðіòü öå ïèòàííÿ, çâåðíóâøèñü äî ñàéòó Óïîâíîâàæåíîãî Âåðõîâíîї Ðàäè Óêðàїíè ç ïðàâ ëþäèíè çà ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/0YwsBMV. Ïðîêîìåíòóéòå òàêó íîðìó Ñіìåéíîãî êîäåêñó Óêðàїíè: «Забороняються фізичні покарання дитини батьками, а також застосування ними інших видів покарань, які принижують людську гідність дитини».

Ïîìіðêóéòå, ÷è іñíóâàëà òàêà íîðìà â çàêîíîäàâñòâі ÑØÀ â ÷àñè Òîìà (ó 40-õ ðð. ÕІÕ ñòîëіòòÿ). 132 2

Приймаю виклики

Тема 26

Творча студія 18 Ïåðå÷èòàé äіàëîã Áåíà é Òîìà â äðóãîìó ðîçäіëі âіä ñëіâ «– Що, голубе, змусили працювати?» äî ñëіâ «Цих простаків не бракувало: щохвилини з’являлися хлопці; вони приходили поглузувати, але залишалися білити». Ïðèãîòóéòåñÿ ÷èòàòè öåé äіàëîã çà

ðîëÿìè, çâåðòàþ÷è îñîáëèâó óâàãó íà ðîçäіëîâі çíàêè, ÿêі äîïîìîæóòü âàì ïðàâèëüíî âіäòâîðèòè іíòîíàöії òà åìîöії ïåðñîíàæіâ.

Форум читачів і глядачів 19 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії øîñòèé òà äåâ’ÿòèé ðîçäіëè

òâîðó Ìàðêà Òâåíà «Ïðèãîäè Òîìà Ñîéєðà», ùîá ïîçíàéîìèòèñÿ ç äâîìà íàéêðàùèìè äðóçÿìè Òîìà. Ïðî êîãî іç öèõ äðóçіâ íå çãàäàëà ðåöåíçåíòêà, іç òåêñòîì ÿêîї â òåáå áóëà íàãîäà îçíàéîìèòèñÿ ðàíіøå? ßê ãàäàєø, ÷îìó? Çàïèøè êіëüêà ðå÷åíü, ÿêèìè ìîæíà áóëî á äîïîâíèòè òó ðåöåíçіþ, ùîá óñå áóëî «ïî-÷åñíîìó».

Польові дослідження 20 À.

Ïåðå÷èòàé åïіçîä, ó ÿêîìó àâòîð çíàéîìèòü íàñ іç Ãåêëüáåððі Ôіííîì. Îáãîâîðè â ïàðі ç îäíîêëàñíèêîì àáî îäíîêëàñíèöåþ, ÿê ñòàâèëèñÿ äî Ãåêëüáåððі ìåøêàíöі ìіñòå÷êà. Ïîìіðêóéòå, ÷îìó àâòîð, ãîâîðÿ÷è ïðî ñòàâëåííÿ ëþäåé äî õëîïöÿ, áåðå â ëàïêè ñëîâîñïîëó÷åííÿ «“добре виховані” хлопці з “порядних родин”». ßê Òîì ñòàâèâñÿ äî Ãåêëüáåððі? Á. Çàïèøè ó âèãëÿäі іíôîðìàöіéíîãî ãðîíà ðèñè õàðàêòåðó Ãåêëüáåððі Ôіííà, ïðî ÿêі òè äіçíàєøñÿ íà ïî÷àòêó øîñòîãî ðîçäіëó. Ïîìіðêóé, ÷è є â ñó÷àñíèõ ïіäëіòêіâ ñïіëüíі ç Ãåêëüáåððі ðèñè.

Ілюстрація Н. Роквела

133 3

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Практикум 21 À. Ïåðå÷èòàé åïіçîä ñïіëêóâàííÿ Òîìà ç Áåêêі. Çâåðíè

óâàãó íà ôîðìó äієñëіâ, ÿêó âîíè âæèâàþòü, çâåðòàþ÷èñü îäíå äî îäíîãî. Ïðî ÿêå ñòàâëåííÿ ñâіä÷èòü òàêå çâåðòàííÿ? Ïðèãàäàé, ùî òè âæå çíàєø ïðî ïîøàííó ìíîæèíó.

Á. Ïåðå÷èòàé ïåðøèé àáçàö äåâ’ÿòîãî ðîçäіëó. Ïîðіâíÿé ñòðàõè Òîìà çі ñòðàõàìè ìàëîãî Ìèðîíà ç îïîâіäàííÿ Іâàíà Ôðàíêà. Â. Ïðàöþþ÷è â ïàðі, ïîðіâíÿéòå ïåðñîíàæіâ òâîðó Ìàðêà Òâåíà – Òîìà, Áåêêі òà Ãåêëüáåððі – ç ïåðñîíàæàìè äåòåêòèâó Îëåêñàíäà Åñàóëîâà «Êåíіíãîâà êîëåêöіÿ. Ñïðàâà № 1» – Ëüîõîþ, Ìèõîþ òà Íàñòåþ. Çà ðåçóëüòàòàìè ñâîãî ïîðіâíÿííÿ çðîáіòü ïîâіäîìëåííÿ äëÿ çàãàëüíîêëàñíîãî îáãîâîðåííÿ. Ã. Ïî÷íè ñòâîðþâàòè ìàïó ñþæåòó. ßêі åëåìåíòè ñþæåòó ìîæóòü áóòè ïðåäñòàâëåíі íà öіé ìàïі óæå íà îñíîâі ïåðøèõ äåâ’ÿòè ðîçäіëіâ? Ïіäïèøè їõ. Îáãîâîðè ç îäíîêëàñíèêàìè òà îäíîêëàñíèöÿìè.

Форум читачів і глядачів 22 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії äâàäöÿòü òðåòіé òà òðèäöÿòü

ïåðøèé ðîçäіëè, ùîá äіçíàòèñÿ ïðî òå, ÿê Òîì і Ãåêëüáåððі äîïîìîãëè ñóäó, à òàêîæ ïðî òå, ó ÿêó õàëåïó ïîòðàïëÿþòü Òîì і Áåêêі íà ïіêíіêó. Çà áàæàííÿì çíàéäè â áіáëіîòåöі êíèæêó «Ïðèãîäè Òîìà Ñîєðà» і ïðî÷èòàé її äî êіíöÿ.

Польові дослідження 23 À. Äіçíàéñÿ ç іíòåðíåò-äæåðåë, ùî òàêå ñóä Ëіí÷à, àáî

ëіí÷óâàííÿ. ×è ìîæëèâî öå â ñóñïіëüñòâі, äå çà îñíîâó ïðèéíÿòà íåíàñèëüíèöüêà êîìóíіêàöіÿ? ßêі îçíàêè ìàє ñóñïіëüñòâî, äå ìîæëèâі ïîäіáíі âèïàäêè? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ. Д Несправедливе ставлення до людей, які відрізняються між собою

за ознаками раси, має назву расова дискримінація. З поширенням у суспільстві ідей гідного ставлення до людини, ненасильницької комунікації деякі слова – назви певних груп людей (за расовою, національною приналежністю тощо) визнаються спільнотою образливими й виводяться зі вжитку.

134 4

Приймаю виклики

Тема 26

Таким є, наприклад, слово «негр», яке в сучасних текстах не використовується. Людей темношкірої раси в українській мові називають «темношкіра людина», «афроамериканець», «афроукраїнець» тощо.

Á. Ïîìіðêóé, ÿêі ïðîáëåìè ïîðóøóє Ìàðê Òâåí ó ïîâіñòі. Ïîÿñíè ñâîþ äóìêó. соціальні

екологічні

філософськ

політичні

Ñïèðàþ÷èñü íà òåêñò, çàïèøè â íèçõіäíîìó ïîðÿäêó ï’ÿòü òàêèõ ïðîáëåì – âіä öåíòðàëüíîї ó òâîðі äî ïîáі÷íèõ, ëåäü ïîðóøåíèõ ïèñüìåííèêîì. Â. Ùå ðàç çâåðíèñÿ äî ñàéòó Óïîâíîâàæåíîãî Âåðõîâíîї Ðàäè Óêðàїíè ç ïðàâ ëþäèíè. ßê ãàäàєø, ÷è ñüîãîäíі óæå âèðіøåíі òі ïðîáëåìè, ÿêі ïîðóøóâàâ Ìàðê Òâåí ó ñâîєìó òâîðі? Îáãîâîðіòü öå ïèòàííÿ â êëàñі. Ïîìіðêóéòå, ùî ïîòðіáíî ðîáèòè äèòèíі, ÿêà çàçíàє ïðèíèæåííÿ, îáðàç, ãíîáëåííÿ ç áîêó іíøèõ.

Практикум 24 Óçàãàëüíіòü ãóðòîì ñâîþ äіÿëüíіñòü óïðîäîâæ ÷èòàííÿ

ïîâіñòі Ìàðêà Òâåíà ÿê ðåäàêòîðіâ / ðåäàêòîðîê, ÿêі ãîòóâàëè öåé òåêñò äî äðóêó. ßêі ñëîâà âè âèïèñàëè, ùîá çàïðîïîíóâàòè їì ïіäðÿäêîâі ïðèìіòêè (âèíîñêè)? Çàïèøіòü çíà÷åííÿ öèõ ñëіâ. ßê ãàäàєòå, ÷è çáіëüøèòü êіëüêіñòü ïðèìіòîê ðåäàêòîð / ðåäàêòîðêà, âèïóñêàþ÷è öþ êíèãó ó 2076 ðîöі (÷åðåç 200 ðîêіâ ïіñëÿ ïåðøîãî âèõîäó ïîâіñòі)? ×îìó?

Мірило Мір рило поступу постуупуу 1. Як сучасні митці підтримують дитячу уяву та віру дітей у власні сили? 2. Чого письменники можуть вчитися в маленьких дітей? 3. Чому деякі епічні твори легко розігрувати на сцені? 4. Навіщо автори використовують у текстах такі розділові знаки, як лапки, дужки? 5. Чому прочитане важливо обговорювати з іншими читачами та читачками?

135 1 35

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ

Тема 27. Дивуюся перспективам З цієї теми ти дізнаєшся: • • • • •

Чи справді письменники вміють передбачати майбутнє? Для чого науковцям потрібні конференції? Що треба знати про написання науково-популярних текстів? Чи легко екранізувати наукову фантастику? Як стати письменником-фантастом? Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Сарказм та інші засоби комічного

Конференція. Написання слів Телеконіз частинкою топ. ференція Відокремлений додаток

Текст Посвята

Літературний твір Наукова фантастика. Екранізація

Польові дослідження 1

À. Ïðî÷èòàé іíôîðìàöіþ âіä Îðãàíіçàöії Îá’єäíàíèõ Íàöіé ç ïèòàíü îñâіòè, íàóêè і êóëüòóðè (ñêîðî÷åíî ÞÍÅÑÊÎ, àíãëіéñüêîþ United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO) ùîäî ðåéòèíãó àâòîðіâ, êíèãè ÿêèõ íàéáіëüøå ïåðåêëàäàþòü ó ñâіòі. ×è є â ïåðåëіêó àâòîðè, ÿêèõ òè âæå çíàєø? Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷è ñâіä÷èòü ïðî ïîïóëÿðíіñòü àâòîðà êіëüêіñòü ïåðåêëàäіâ éîãî êíèæîê áàãàòüìà ìîâàìè ñâіòó. ×îìó? За даними ЮНЕСКО, до десятки найбільш перекладених авторів увійшли: сценаристи Студії Волта Діснея, Агата Крісті, Жуль Верн, Вільям Шекспір, Енід Блайтон, Барбара Картленд, Даніелла Стіл, Ганс Крістіан Андерсен, Стівен Кінг. До 50 найбільш перекладених авторів також потрапили Біблія (Новий Завіт, Старий Завіт і Біблія повністю), брати Грімми, Марк Твен, Айзек Азімов, Іоанн Павло II, Олександр Дюма, Роберт Стівенсон, Федір Достоєвський, Чарльз Діккенс, Лев Толстой, Антон Чехов, Астрід Ліндґрен, Оскар Вайлд, Ернест Гемінґвей, Оноре де Бальзак, Джон Толкієн, Платон, Франц Кафка. Останнє, 50-те місце, посів Шарль Перро.

136 6

Дивуюся перспективам

Тема 27

Á. ×îìó äî 50 àâòîðіâ, òâîðè ÿêèõ íàéáіëüøå ïåðåêëàäàþòü, ïîòðàïèëî áàãàòî ïèñüìåííèêіâ-ôàíòàñòіâ, íàïðèêëàä Æóëü Âåðí, Ñòіâåí Êіíã, Àéçåê Àçіìîâ? Ó ìåðåæі Іíòåðíåò ç’ÿñóé, ÿêі ïèñüìåííèêè-ôàíòàñòè ïèñàëè äëÿ äіòåé. Óâåäè â ïîøóêîâèê çàïèò çà íàâåäåíèì íèæ÷å çðàçêîì.

ßêі êíèæêè, íàçâè ÿêèõ ç’ÿâèëèñÿ â ïîøóêîâèêó çà òàêèì çàïèòîì, òè âæå ïðî÷èòàâ? Ïîöіêàâñÿ, ùî ÷èòàëè äðóçі òà ïîäðóãè. Îáãîâîðіòü öå ãóðòîì. Â. ßêі âàðіàíòè íàïèñàííÿ ñëіâ іç ÷àñòèíêîþ òîï òîáі òðàïèëèñÿ â іíôîðìàöіéíèõ ïîâіäîìëåííÿõ ïðî ðåéòèíãè? ßêèé æå іç íèõ ïðàâèëüíèé? Äàé âіäïîâіäü íà öå ïèòàííÿ, ïðî÷èòàâøè іíôîðìàöіþ íèæ÷å. Д Перший іншомовний компонент, що визначає кількісний (вищий від звичайного, дуже високий або слабкий, швидкий і т. ін.) вияв чого-небудь: архі-, архи-, бліц-, гіпер-, екстра-, макро-, максі-, міді-, мікро-, міні-, мульти-, нано-, полі-, преміум-, супер-, топ-, ультра-, флеш-, пишемо разом з наступним словом. Примітка. Компонент топ- із числівниками не поєднуваний.

Çàïðîïîíóé і çàïèøè âàðіàíòè, ÿêèìè ìîæíà ïåðåäàòè òàêі «íåïðàâèëüíі» íàïèñè: топ-10, топ-20, топ-50, топ 100.

Ïîðіâíÿéòå â ïàðі âàøі ïðîïîçèöії, âèçíà÷òå íàéáіëüø óäàëі. Ñëîâà ÿêèõ ÷àñòèí ìîâè âè âèêîðèñòàëè? Ïðèãàäàéòå, ÿê ïðàâèëüíî óòâîðþâàòè âіäïîâіäíі ôîðìè öèõ ñëіâ. Ã. Çàïèòàé ó ðіäíèõ і çíàéîìèõ, ÿêèìè, íà їõíþ äóìêó, є ï’ÿòü íàéöіêàâіøèõ òåõíі÷íèõ ïðèñòðîїâ ïî÷àòêó ÕÕІ ñòîëіòòÿ. Ñêëàäè íà îñíîâі îòðèìàíèõ âіäïîâіäåé ðåéòèíã «5 íàéíåéìîâіðíіøèõ ãàäæåòіâ ïî÷àòêó ÕÕІ ñòîëіòòÿ». Íà îñíîâі âàøèõ ïåðåëіêіâ ñòâîðіòü ñïіëüíèé ðåéòèíã. 137 7

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Дискусійний майданчик 2

À. Ïîäèñêóòóéòå ùîäî òîãî, ÷îìó ó ôàíòàñòè÷íèõ òâîðàõ äåÿêі ðå÷і àáî ÿâèùà ç’ÿâëÿþòüñÿ ðàíіøå, íіæ ó ðåàëüíîìó æèòòі. Äëÿ öüîãî óòâîðіòü äâі ãðóïè é ðîçïîäіëіòü ìіæ ñîáîþ çàïðîïîíîâàíі òâåðäæåííÿ. Ãðóïîþ ïðèäóìàéòå àðãóìåíòè íà êîðèñòü âàøîї ïîçèöії ïіä ÷àñ ñïіëüíîї äèñêóñії. 1. Тому що письменники, які пишуть фантастичні твори, мають розвинену уяву, володіють надзвичайними здібностями передбачати те, що має статися чи з’явитися. 2. Тому що письменники насправді ретельно вивчають наукові явища та закони науки й вигадують щось на основі науково обґрунтованих прогнозів.

Космоліт Ж. Верна («Із Землі на Місяць», 1865 р.)

Робот зі штучним інтелектом А. Азімова («Двохсотрічна людина», 1976)

Á. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ñòàòòþ «Ôàíòàñòè÷íà ëіòåðàòóðà òà її ïåðåäáà÷åííÿ, ÿêі ñòàëè ðåàëüíіñòþ». Çíàéäè â íіé ïіäòâåðäæåííÿ ñâîїõ àðãóìåíòіâ (àáî êîíòðàðãóìåíòіâ îïîíåíòà) ïіä ÷àñ äèñêóñії. Â. Çàïèøè òðè-÷îòèðè íàéïåðåêîíëèâіøèõ, íà òâîþ äóìêó, àðãóìåíòè, ÿêі ïðîçâó÷àëè ïіä ÷àñ äèñêóñії. Âèêîðèñòîâóé ó ñâîєìó òåêñòі âñòàâíі ñëîâà, ïîÿñíåííÿ òà óòî÷íåííÿ çі ñëîâàìè тобто, або, а саме, іншими словами.

Практикум 3

Óòâîðіòü ãðóïè іç òðüîõ îñіá òà îçíàéîìòåñÿ ç іíôîðìàöієþ ïðî ðîìàí Ëþñі òà Ñòіâåíà Ãîêіíґіâ «Äæîðäæ і òàєìíèé êëþ÷ äî Âñåñâіòó». 138 8

Дивуюся перспективам

Тема 27

Ðîçïîäіëіòü ìіæ ñîáîþ ïî îäíîìó ç òðüîõ çàâäàíü. ßêùî ñåðåä âàñ є õòîñü, õòî âæå ÷èòàâ öþ êíèæêó, íåõàé êîíñóëüòóє іíøèõ, àëå, çâіñíî æ, áåç ñïîéëåðіâ. 1. Прочитай у Хрестоматії анотацію до роману, який є першою книжкою серії. Випиши всі незнайомі поняття та з’ясуй їхні значення за словником. 2. Знайди й розглянь у Хрестоматії кольорові вкладки «Космічні фотоархіви» та інфографіку за темою «Марс». З’ясуй, про що йдеться на цих фотографіях і в інфографіці. Поміркуй, навіщо автори доповнили цими матеріалами свій художній твір. 3. Прочитай у Хрестоматії примітки перекладача до книжки. Доведи, що перекладач немарно зробив їх.

Ïіñëÿ âèêîíàííÿ çàâäàíü îáãîâîðіòü і óçàãàëüíіòü îòðèìàíó іíôîðìàöіþ.

Наукова лабораторія 4

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії òåêñò «Ïîäÿêè» і çíàéäè â íüîìó íàçâè ïðîôåñіé òèõ, õòî äîëó÷èâñÿ äî ðîáîòè íàä êíèæêîþ ïðî Äæîðäæà. Çàïèøè іíôîðìàöіþ îäíèì ðå÷åííÿì, âèêîðèñòîâóþ÷è çàïðîïîíîâàíèé ïî÷àòîê: Над книжкою «Джордж і таємний ключ до Всесвіту», окрім Люсі та Стівена Гокінґів, працювали такі фахівці: … .

Ïіäêðåñëè â ðå÷åííі ãîëîâíі ÷ëåíè. Âèçíà÷, ÿêèì ÷ëåíîì ðå÷åííÿ є âіäîêðåìëåíі êîìàìè ñëîâà окрім Люсі та Стівена Гокінґів, ÿêùî âîíè âіäïîâіäàþòü íà ïèòàííÿ працювали (окрім кого?). Ó ïàðі ïîðіâíÿéòå ñâîї ðіøåííÿ. Á. Âèçíà÷ ãîëîâíі ÷ëåíè ðå÷åííÿ â íàâåäåíèõ íèæ÷å ðå÷åííÿõ, óðàõîâóþ÷è, ùî â êіíöі òè óñíî äîäàєø òîé ñàìèé ïåðåëіê ôàõіâöіâ (âіí óæå çàïèñàíèé òîáîþ). 1. Над книжкою «Джордж і таємний ключ до Всесвіту», окрім Люсі та Стівена Гокінґів, натхненно працювали такі фахівці, як: … . 2. Над книжкою «Джордж і таємний ключ до Всесвіту», окрім Люсі та Стівена Гокінґів, натхненно працювали фахівці, такі як: … . 3. Над книжкою «Джордж і таємний ключ до Всесвіту» натхненно працювали і Люсі та Стівен Гокінґи, і фахівці … . 4. Над книжкою «Джордж і таємний ключ до Всесвіту» натхненно працювали Люсі та Стівен Гокінґи, а також фахівці … . 5. Над книжкою «Джордж і таємний ключ до Всесвіту» натхненно працювали як Люсі та Стівен Гокінґи, так і фахівці … .

139 9

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Ó ÿêèõ іç ðå÷åíü є îäíîðіäíі ïіäìåòè, äî ÿêèõ âõîäÿòü і ñëîâà Люсі та Стівен Гокінґи? À ÿêèì ÷ëåíîì ðå÷åííÿ є öі ñëîâà â іíøèõ ðå÷åííÿõ? Â. Ïðî÷èòàéòå â êëàñі ïî ÷åðçі öі ðå÷åííÿ, ðîáëÿ÷è ïîòðіáíі іíòîíàöіéíі ïàóçè íà ìіñöі ðîçäіëîâèõ çíàêіâ і óñíî äîäàþ÷è òîé ñàìèé ïåðåëіê ôàõіâöіâ. Îáãîâîðіòü ðіçíèöþ â іíòîíàöіÿõ. ×èì, çà âàøèìè ñïîñòåðåæåííÿìè, âіäðіçíÿþòüñÿ öі ðå÷åííÿ? Ó ÿêèõ іç íèõ óâèðàçíåíî ðîëü Ëþñі òà Ñòіâåíà, à â ÿêèõ – іíøèõ ôàõіâöіâ? ßê ó öüîìó âèïàäêó çìіíèëàñÿ ñèíòàêñè÷íà ðîëü öèõ ñëіâ?

Стівен Вільям Гокінґ (1942–2018) – англійський фізик-теоретик, космолог, письменник

Д Відокремлений додаток – це такий додаток, зокрема й поширений, яким виражаємо значення обмеження, включення, вибору, заступлення тощо. У речення його вводимо прийменниками крім, окрім, опріч, зокрема, за винятком, включно з, замість, на відміну від, особливо, щодо та ін. У вимові такий додаток виділяємо виразною інтонацією виокремлення, а на письмі – комою (або комами з обох сторін у середині речення).

Форум читачів і глядачів 5

À. Ïðî÷èòàé ðîçäіë 6 ðîìàíó Ëþñі òà Ñòіâåíà Ãîêіíґіâ «Äæîðäæ і òàєìíèé êëþ÷ äî Âñåñâіòó» і ïðèäóìàé íàçâó äëÿ íüîãî. Ñêîðèñòàéñÿ äîñâіäîì Îëåêñàíäðà Ãàâðîøà, ÿêèé ó ñâîїé ïîâіñòі «Íåéìîâіðíі ïðèãîäè Іâàíà Ñèëè, íàéäóæ÷îї ëþäèíè ñâіòó» íàçèâàє ðîçäіëè òàê: «Розділ четвертий, у якому Іван Сила демонструє силу», «Розділ сьомий, у якому Іван Сила починає нове життя». Á. Óÿâè, ùî òè â êîìàíäі Ëþñі òà Ñòіâåíà Ãîêіíґіâ і ìàєø äîïîìîãòè їì äîïîâíèòè êíèæêó ïðî Äæîðäæà çàïèòàííÿìè äî ÷èòà÷іâ і ÷èòà÷îê ðîìàíó. Ñôîðìóëþé ïèñüìîâî òðè çàïèòàííÿ äî ðîçäіëó 6. 140 0

Люсі Гокінґ Л (1970) – англійська журналістка, письменниця, донька Стівена Гокінґа

Дивуюся перспективам

Тема 27

Практикум 6

À. Ùî ñâіä÷èòü ïðî òå, ùî ðîìàí Ëþñі òà Ñòіâåíà Ãîêіíґіâ «Äæîðäæ і òàєìíèé êëþ÷ äî Âñåñâіòó» є ôàíòàñòè÷íèì, à òàêîæ ãîñòðîñþæåòíèì òâîðîì? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ. Фантастичний твір, тому що … . Гостросюжетний твір, тому що … .

Á. Ñòâîðіòü ñïèñîê òâîðіâ íàóêîâîї ôàíòàñòèêè, àäðåñîâàíèõ øêîëÿðàì, ïðèãàäàâøè ðåçóëüòàòè ñâîãî ïîøóêó â іíòåðíåòі ïіä ÷àñ âèêîíàííÿ çàâäàííÿ 1-Á, à òàêîæ ïîöіêàâèâøèñü öієþ іíôîðìàöієþ ó âàøіé ìіñöåâіé àáî øêіëüíіé áіáëіîòåöі. Ñòâîðіòü íà ïіäñòàâі îòðèìàíèõ äàíèõ ðåéòèíã «10 ôàíòàñòè÷íèõ ôàíòàñòè÷íèõ êíèã äëÿ øêîëÿðіâ». Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÿê âè ðîçóìієòå ïîâòîð ó íàçâі. Íà âàøó äóìêó, òàêèé ïðèéîì ïðèâàáèòü ïîòåíöіéíèõ ÷èòà÷іâ âàøîãî ðåéòèíãó?

Творча студія Д Наукова фантастика – це літературні твори, у яких письменники зображають речі, засновані на наукових теоріях або припущеннях. Важливе значення має переконливе обґрунтування зображуваного. Засновником наукової фантастики вважається французький письменник Жуль Верн.

À. Îá’єäíàéòåñÿ â ïàðè äëÿ ÷èòàííÿ çà ðîëÿìè äіàëîãó ìіæ ïðîôåñîðîì Âіçäêîì òà Äæîðäæåì íà ïî÷àòêó óðîêó òà íà ïåðåðâі. Ðîçïîäіëіòü ðîëі. Óâàæíî ïåðå÷èòàéòå ñëîâà àâòîðà äî ðåïëіê ñâîãî ïåðñîíàæà. Ïîìіðêóéòå íàä іíòîíàöіÿìè, òåìïîì ìîâëåííÿ, óðàõîâóþ÷è ðîçäіëîâі çíàêè. ßêå ñòàâëåííÿ äî Äæîðäæà ïðîÿâëÿє ïðîôåñîð íà ïî÷àòêó äіàëîãó? Ùî çìіíèëîñÿ â ïîâåäіíöі ïðîôåñîðà ïіñëÿ òîãî, ÿê Äæîðäæ ðîçïîâіâ ïðî êîìï’þòåð Åðіêà? Á. Ïðèãàäàéòå, ùî âè âæå çíàєòå ïðî íàñìіøêó òà її ðіçíîâèäè. Çàïèøіòü âèçíà÷åííÿ öèõ âèäіâ íàñìіøîê, çàóâàæóþ÷è ðіçíèöþ ìіæ íèìè. глузування, кепкування, кпини, сміхи і (смішки), іронія, глум (поглум), сарказм, єхидство

141

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ ßêå іç öèõ ñëіâ âè âèêîðèñòàëè á äëÿ ùîéíî îáãîâîðåíîї ñèòóàöії ç ðîìàíó? Óñíî àðãóìåíòóéòå ÷îìó. Ùîá ïåðåêîíàòèñÿ, íàñêіëüêè âè áóëè òî÷íі, çâåðíіòüñÿ äî Äîâіäíèêà. Â. Çà áàæàííÿì ó ïàðі âèâ÷іòü ðåïëіêè, ðîçіãðàéòå âіäïîâіäíèé åïіçîä, íå çàáóâàþ÷è ïðî íåîáõіäíіñòü çîáðàçèòè îáðàíó âàìè «íàñìіøêó». Çðîáіòü âіäåî і ðîçìіñòіòü éîãî íà îíëàéíîâіé äîøöі äëÿ ñïіëüíîãî ïåðåãëÿäó. Ïîäèâіòüñÿ âіäåîçàïèñè іíøèõ ïàð, íàïèøіòü êîìåíòàðі ïіä òèì âіäåî, ÿêå âàì íàéáіëüøå ñïîäîáàëîñÿ. ßêіé ãðóïі âäàëîñÿ íàéêðàùå ïåðåäàòè êîìіçì ñèòóàöії?

Форум читачів і глядачів 8

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіë 20 ðîìàíó «Äæîðäæ і òàєìíèé êëþ÷ äî Âñåñâіòó», ùîá çíàéòè ïіäòâåðäæåííÿ êðèëàòîìó âèñëîâó «Істина народжується в суперечці». Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷èì ðіçíÿòüñÿ ìіæ ñîáîþ спір, суперечка, дебати, дискусія, диспут. ßêùî ÿêåñü іç öèõ ñëіâ âàì íåâіäîìå, çâåðíіòüñÿ äî òëóìà÷íîãî ñëîâíèêà.

Практикум 9

À. Îáãîâîðіòü ó ïàðі íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі áóëî ñêëàäíî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. Яким було основне запитання (проблема) конференції, на яку випадково потрапив Джордж? Ілюстрація Г. Парсонса 2. Для чого науковці проводять конференції? 3. Які правила поведінки спікера (того, хто виступає з доповіддю) й аудиторії описані в розділі 20? 4. Чому Джордж не обмежився одним запитанням до пані професорки? 5. Чи вважаєш ти слушною пропозицію пані професорки Кжзак дати право вирішального голосу Джорджеві? Аргументуй.

142

Дивуюся перспективам

Тема 27

Д Конференція (від латинського сonfercio – збирати в одне

місце) – збори, нарада груп осіб, окремих осіб для обміну інформацією та обговорення певної проблематики, визначеної заздалегідь. У сучасних умовах дуже поширені телеконференції, онлайн-конференції – дистанційне спілкування групи людей, що перебувають у різних місцях, з обміном звуковою та відеоінформацією.

Á. Äîâåäè, ùî ïðіçâèùå ïàíі ïðîôåñîðêè Êæçàê íå ìîæå áóòè óêðàїíñüêîãî ïîõîäæåííÿ, âèêîðèñòîâóþ÷è ñâîї çíàííÿ ïðî ïðàâèëà ñïðîùåííÿ ïðèãîëîñíèõ і çàêîíè ìèëîçâó÷íîñòі óêðàїíñüêîї ìîâè. Â. ßê òè ìîæåø ïîÿñíèòè, ÷îìó ñàìå â öüîìó ðîçäіëі àâòîðè õóäîæíüîãî òâîðó ðîçìіñòèëè іíôîãðàôіêó çà òåìîþ «Ìàðñ», íå ñóïðîâîäæóþ÷è її íіÿêèì äîäàòêîâèì ïîÿñíåííÿì? ×îãî î÷іêóþòü àâòîðè âіä ÷èòà÷à? Ã. Ïîðіâíÿé âіäîìîñòі ïðî Ìàðñ, ÿêі íàâîäèòü ïàíі ïðîôåñîðêà, òà іíôîãðàôіêó. ßêîþ є іíôîðìàöіÿ іç öèõ äâîõ äæåðåë? Îáåðè ñâîþ âіäïîâіäü і îáґðóíòóé її. супер

ечлива

тотожна

ьна

доповнювал

не пов’язана між собою

Творча студія 10 Ó ïàðàõ ïðî÷èòàéòå çà ðîëÿìè äіàëîã ìіæ Äæîðäæåì і ïðîôåñîðêîþ Êæçàê âіä її ñëіâ «Постривайте, заждіть!.. ». Ïî-

ìіðêóéòå íàä іíòîíàöіÿìè, òåìïîì ìîâëåííÿ. ßê ïîâîäèòü ñåáå Äæîðäæ íà ïî÷àòêó äіàëîãó? Ùî ñïðèÿє éîãî ïîäàëüøіé óïåâíåíîñòі? Çðîáіòü âіäåî ðîçіãðàíîãî åïіçîäó é ðîçìіñòіòü éîãî íà îíëàéíîâіé äîøöі äëÿ ñïіëüíîãî ïåðåãëÿäó.

Форум читачів і глядачів 11 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіë 26 ðîìàíó «Äæîðäæ

і òàєìíèé êëþ÷ äî Âñåñâіòó», ÿêèé ïî ñóòі є êíèæêîþ â êíèæöі, àäæå âіí òàê і íàçèâàєòüñÿ: «Моя складна книжка, написана простими словами для Енні та Джорджа». Îáãîâîðіòü, ÿêó ðîëü ó ðîìàíі âіäіãðàє öåé ïîçàñþæåòíèé åëåìåíò. ×è ìîæíà, íå ÷èòàþ÷è éîãî, ïåðåéòè äî íàñòóïíîãî ðîçäіëó? 143 3

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Практикум 12 À. Ñêіëüêè ðîçäіëіâ ìіñòèòü êíèæêà «Що вам потрібно знати про чорні діри»? Ùî âіäîáðàæàþòü їõíі íàçâè – òåìó ÷è

îñíîâíó äóìêó? ×îìó öÿ êíèæêà íàãàäóє íîòàòíèê, à íå íàóêîâå âèäàííÿ? Á. Іìåíåì Ñòіâåíà Ãîêіíґà ó ôіçèöі íàçâàíî òåîðіþ âèïðîìіíþâàííÿ ÷îðíèõ äіð. Ïðî÷èòàé ó âіêіïåäії ñòàòòþ ïðî öå âèïðîìіíþâàííÿ, óâіâøè çàïèò ó ìåðåæі Іíòåðíåò çà ñëîâàìè «âèïðîìіíþâàííÿ Ãîêіíґà». ×è є ùîñü ñïіëüíå â öіé іíôîðìàöії ïðî ÷îðíі äіðè òà êíèæöі ïàíà Åðіêà?

Â. Äîñëіäè îñîáëèâîñòі êíèæêè ïàíà Åðіêà ïðî ÷îðíі äіðè ÿê íàóêîâî-ïîïóëÿðíîãî òâîðó. Ïðî ùî ïîâіäîìëÿє íàïèñ íà ïî÷àòêó òâîðó (ïîñâÿòà)? Ùî äîïîìàãàє ïàíîâі Åðіêó îïèñàòè ñêëàäíå ôіçè÷íå ÿâèùå і âèêëàñòè òåîðіþ ÷îðíèõ äіð äîñòóïíî äëÿ øêîëÿðіâ? ßêó ðîëü âіäіãðàþòü ðіçíі øðèôòè, ìàëþíêè, ôîòîãðàôії? Íàïèøè íà îñíîâі ñâîãî äîñëіäæåííÿ åñå «Ùî òðåáà çíàòè ïðî íàïèñàííÿ íàóêîâî-ïîïóëÿðíèõ òåêñòіâ?». Д Посвята – напис на початку літературного, музичного чи іншого

якогось твору, де автор повідомляє, кому або чому він присвячує свій твір.

Творча студія 13 Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïó ç ï’ÿòè îñіá äëÿ ñòâîðåííÿ íà-

óêîâî-ïîïóëÿðíîãî òåêñòó çà çðàçêîì êíèæêè ïàíà Åðіêà «Що вам потрібно знати про чорні діри» òà âëàñíîãî äîñëіäæåííÿ її îñîáëèâîñòåé. Äіéòå çà òàêèì ïëàíîì: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

144 4

Назвіть свою книгу «Що вам потрібно знати про …». Напишіть назви п’яти розділів. Розподіліть розділи між собою. Обговоріть, що має бути в кожному розділі. Створюючи текст свого розділу, робіть необхідні схеми або малюнки. Зробіть макет своєї книжки, оберіть шрифти. Спільно відредагуйте тексти розділів, запишіть їх на відповідних місцях. Придумайте посвяту. Презентуйте свою книжку в класі.

Дивуюся перспективам

Тема 27

Форум читачів і глядачів 14 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіë 31 ðîìàíó «Äæîðäæ і

òàєìíèé êëþ÷ äî Âñåñâіòó». Îñîáëèâó óâàãó çâåðíè íà òå, ÿê Äæîðäæ âèãîëîøóâàâ ïðîìîâó. Çàâäÿêè ÷îìó éîìó âäàëîñÿ ïðèâåðíóòè óâàãó àóäèòîðії, ÿêà ñïî÷àòêó íå áóëà íàëàøòîâàíà ñëóõàòè õëîïöÿ?

Творча студія 15 À. Óÿâіòü, ùî ãîòóєòüñÿ åêðàíіçàöіÿ êíèãè Ëþñі òà Ñòі-

âåíà Ãîêіíґіâ. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè é ïî ÷åðçі ïåðå÷èòàéòå ïðîìîâó Äæîðäæà, à òàêîæ ñëîâà àâòîðà äî éîãî ðåïëіê. Ïðîñòåæòå, ÿê çìіíþєòüñÿ åìîöіéíèé ñòàí ïðîìîâöÿ. Ïîìіðêóéòå íàä іíòîíàöіÿìè, ãó÷íіñòþ òà òåìïîì ìîâëåííÿ. Ïðîâåäіòü ó ãðóïі êàñòèíã (âіäáіð) âèêîíàâöÿ íà ðîëü Äæîðäæà. Á. Ïðèãàäàéòå ôàíòàñòè÷íі ôіëüìè, ÿêі âè äèâèëèñÿ, і ïîìіðêóéòå, ÿêі òðóäíîùі âèíèêàþòü ó ðåæèñåðіâ ïіä ÷àñ åêðàíіçàöії òâîðіâ íàóêîâîї ôàíòàñòèêè. Ñâîї ìіðêóâàííÿ çàïèøіòü. Д Екранізація літературного твору – відтворення засобами кіно й телебачення творів літератури.

Польові дослідження 16 À. Ïðî÷èòàé ôðàãìåíò òâîðó, ó ÿêîìó îïèñàíî ñèòóàöіþ

âçàєìîäії Äæîðäæà ç áàòüêàìè.

«Сусідський Дім був забороненою територією. Батьки суворо відповіли Джорджеві «ні», коли той спитав, чи не можна, бува, скористатись ним як ще одним майданчиком для забав. І то не було їхнє звичне «ні» – нерішуче й лагідне: мовляв, ми не дозволяємо тобі задля твого ж блага, синку. То було справжнє «ні», таке, з яким не посперечаєшся. Те саме «ні», яке Джордж почув, коли насмілився зауважити, що всі його однокласники

Ілюстрація Г. Парсонса

145 5

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ мають телевізор – а дехто ще й у своїй спальні! – то, може, його батьки теж подумали б, чи не придбати і собі хоча б одного. Коли зайшла мова про телебачення, Джордж мусив вислухати довжелезну батькову лекцію про те, як перегляд усякого безглуздого мотлоху зробить з нього ледащо. А от коли він заговорив про Сусідський Дім, ніяких пояснень від батька не почув. Одне лиш категоричне «ні» – і крапка».

Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ùî áіëüøå îáóðèëî Äæîðäæà: òå, ùî éîìó çàáîðîíèëè õîäèòè äî ñóñіäіâ, ÷è òå, ùî íå ïîÿñíèëè ïðè÷èíó çàáîðîíè. Ç’ÿñóéòå, çà ÿêîþ ôîðìóëîþ äіÿâ çàçâè÷àé áàòüêî â ñïіëêóâàííі іç Äæîðäæåì. À çà ÿêîþ ôîðìóëîþ âіí ñïіëêóєòüñÿ іç ñèíîì â îñòàííüîìó âèïàäêó? ×îìó çìіíèëàñÿ áàòüêîâà ïîâåäіíêà? 1. Я – Ок, ти – Ок 2. Я – Ок, ти – не Ок

3. Я – не Ок, ти – не Ок 4. Я – не Ок, ти – Ок

Á. Çàïðîïîíóé áàòüêàì àáî іíøèì ðіäíèì (ñòàðøèì çà òåáå çà âіêîì) ñïіëüíî ïåðåãëÿíóòè òàêі äâà ìàòåðіàëè: відеоролик «Стівен Гокінґ – людина, яка змінила світ» за QR-кодом або посиланням https://cutt.ly/aYnv0jH (1); трейлер до художнього фільму «Теорія всього» за QRкодом або посиланням https://cutt.ly/DYnv7FV (2).

Îáãîâîðè ïåðåãëÿíóòå ç äîðîñëèìè. Ç’ÿñóé òå, ùî, ìîæëèâî, òîáі áóëî íåçðîçóìіëèì. Çàïðîïîíóé ñïіëüíî ïîäèâèòèñÿ ôіëüì «Òåîðіÿ âñüîãî» ïîâíіñòþ.

Дискусійний майданчик 17 À. ßê òîáі âæå âіäîìî, äîëÿ Ñòіâåíà Ãîêіíґà áóëà äóæå ñêëàäíîþ. Ïîìіðêóé, ÷îìó íàóêîâåöü ãîâîðèâ òàêå: «Якби довелося обирати, яким супергероєм бути, я б обрав Супермена. Він – все те, чого немає в мене». Ùî á éîìó âäàëîñÿ, ÿêáè öå äіéñíî

ñòàëî ìîæëèâèì? ßêі á ïåðñïåêòèâè òîäі âіäêðèëèñÿ ïåðåä íèì?

Á. Ïðî÷èòàé ðіçíі çíà÷åííÿ áàãàòîçíà÷íîãî ñëîâà перспектива. ßêå çі çíà÷åíü ìàþòü íà óâàçі ëþäè, êîëè ãîâîðÿòü ïðî êîãîñü «у нього / неї великі перспективи». 146 6

Дивуюся перспективам

Тема 27

ПЕРСПЕКТИВА (французьке – perspective, від латинського perspicio – ясно бачу, бачу наскрізь, уважно розглядаю): 1. Спосіб зображення на площині або на кривій поверхні об’ємних предметів такими, якими ми бачимо їх з певної точки спостереження; 2. Розділ нарисної геометрії, що вивчає правила зображення просторових тіл за допомогою проєктування їх на площину; 3. Простір, який можна охопити оком; вид у далину; оковид, панорама, картина; 4. Можливості кого-небудь у майбутньому; сприятливі умови для майбутньої діяльності когось або наступного розвитку чогось.

Çàâäÿêè ÷îìó, íà òâîþ äóìêó, Ñòіâåí Ãîêіíґ çìіã ïîäîëàòè «áåçïåðñïåêòèâíіñòü»? Îáãîâîðіòü öå â êëàñі. Ïîìіðêóéòå, ÿêі ïåðñïåêòèâè ÷åêàþòü íà âàñ ó ìàéáóòíüîìó. ×è îáîâ’ÿçêîâî äëÿ öüîãî áóòè Ñóïåðìåíîì àáî Ñóïåðâóìåí?

Творча студія 18 Ïîâåðíóâøèñü іç ÷åðãîâîї çîðÿ-

íîї ìàíäðіâêè, Äæîðäæ ïîäóìàâ, ùî «після див Усесвіту реальне життя видається страшенно нудним». Àëå є íàóêîâà ôàíòàñòèêà! Àäæå, ÿê êàçàâ Äæîçåô Êîíðàä (âіäîìèé àíãëіéñüêèé ïèñüìåííèê, ÿêèé íàðîäèâñÿ â Óêðàїíі): «Наукова фантастика – це майданчик Ілюстрація Г. Парсонса для уяви. Якщо цікавишся наукою або захоплюєшся майбутнім, то наукова фантастика є гарним місцем, щоб розпочати: тут ти вивчаєш нові ідеї та дозволяєш мріям і жахам існувати у безпечному просторі сторінки чи екрану. Уяви, що ти можеш використати наукову фантастику для створення нової реальності».

Íàïèøè ôàíòàñòè÷íå îïîâіäàííÿ ïðî íåçâіäàíі ñâіòè àáî ïðî íàøó ïëàíåòó ÷åðåç ñîòíі ðîêіâ. Îðãàíіçóéòå ç îäíîêëàñíèêàìè òà îäíîêëàñíèöÿìè ëіòåðàòóðíі ÷èòàííÿ, ÿê öå ðîáëÿòü ñïðàâæíі ïèñüìåííèêè, é ïî÷èòàéòå âãîëîñ ñâîї îïîâіäàííÿ.

• Придумай назву і поміркуй, хто буде персонажами твого твору. • Визначся, чи буде у твоєму творі антигерой. • Придумай фабулу (послідовність подій). • Яким буде сюжет: прямолінійним чи кільцевим? • Якою буде композиція: чи будуть вставні тексти, відступи, портрети чи пейзажі?

147

РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Форум читачів і глядачів 19 ×è õîòіëîñÿ á òîáі ïîáóâàòè íà ìіñöі Äæîðäæà òà Åííі

ó âіäêðèòîìó êîñìîñі? Éìîâіðíî, òàêà ìîæëèâіñòü ç’ÿâèòüñÿ ñêîðî äëÿ áóäü-ÿêîãî çåìëÿíèíà. Óòіì, ïèñüìåííèêè íåñòðèìíі ó ñâîїé óÿâі. І íå âñі ç íèõ öіêàâëÿòüñÿ òåõíіêîþ. Îò, ñêàæіìî, øâåäñüêà ïèñüìåííèöÿ Ñåëüìà Ëàãåðëåô ñòâîðèëà іñòîðіþ, äå õëîï÷èê çìіã ïîáà÷èòè íà âëàñíі î÷і ðіäíó êðàїíó (і íå òіëüêè) áóêâàëüíî ç âèñîòè ïòàøèíîãî ëåòó. À äîïîìіã éîìó â öüîìó çâè÷àéíèé ãóñàê. Ïðî÷èòàé ó âіëüíèé ÷àñ çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì ïîâіñòü-êàçêó Ñåëüìè Ëàãåðëåô «×óäåñíà ìàíäðіâêà Íіëüñà Ãîëüґåðñîíà ç äèêèìè ãóñüìè» (1) àáî ïåðåãëÿíü çà QR-êîäîì ÷è ïîñèëàííÿì îäíîéìåííèé ìóëüòôіëüì (2), ùîá çãîäîì ðåàëіçóâàòè ç îäíîêëàñíèêàìè òà îäíîêëàñíèöÿìè ëіòåðàòóðíî-ïіçíàâàëüíèé ïðîєêò, çàñíîâàíèé íà öüîìó òâîðі.

(1) https://cutt.ly/CYnbrMD

(2) https://cutt.ly/CYnboBP

Мірило поступу 1. Чому письменники-фантасти є одними з найбільш перекладаних авторів? 2. Які існують правила поведінки під час конференції? 3. Яку роль відіграють у науково-популярних текстах інфографіка, шрифти, фотографії? 4. Які труднощі виникають у режисерів у зображенні на екрані незвіданих світів? 5. Чи лише науковці стають письменниками-фантастами?

148 8

Радію світу навколо

Тема 28

Тема 28. Радію світу навколо З цієї теми ти дізнаєшся: • • • • •

Чим складне речення може бути схожим на словосполучення? Що спільного в роботі з мапою та читанні вірша? Що таке індивідуальний стиль мовлення? Як шлях стає метафорою людського життя? Як організувати конференцію? Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Безпечна поведінка в цифровому просторі

Критерії добору й способи пошуку інформації

Складнопідрядні речення. Прості й складні словосполучення

Програма заходу

Літературний твір Верлібр. Індивідуальний стиль

Наукова лабораторія 1

À. Ðîçãëÿíü ñâіòëèíó. ßê ãàäàєø, ùî íà íіé çîáðàæåíî? Çàïèøè ñâîє ïðèïóùåííÿ, âèêîðèñòàâøè îäèí іç ïî÷àòêіâ ðå÷åííÿ òèïó 1, à ïîòіì – ÿêèéñü ïî÷àòîê òèïó 2. Ïіäêðåñëè â çàïèñàíèõ ðå÷åííÿõ ãîëîâíі ÷ëåíè. Тип 1 Це – … . Знімок – це… Тип 2 Я гадаю, що це – … . Я припускаю, що це – … . Мені здається, що це – … . Я думаю, що це – … .

Îáãîâîðіòü ó êëàñі çàïèñàíі âàìè ïðèïóùåííÿ. Ùî äîäàòêîâî âäàëîñÿ âèñëîâèòè, âèêîðèñòàâøè ïî÷àòîê òèïó 2? ßêå ç ðå÷åíü ñêëàäíå, à ÿêå – ïðîñòå? 149 9

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Д Складне речення – це синтаксична конструкція, до складу якої входить мінімум дві граматичні основи, поєднані між собою без спеціальних засобів зв’язку (безсполучниково) або за допомогою засобів зв’язку (сполучників чи сполучних слів).

Á. Âèçíà÷òå ãóðòîì äâі íàéáіëüø ïðèéíÿòíі ç îçâó÷åíèõ âàìè ãіïîòåç. Áóäóéòå ñâîї òâåðäæåííÿ, âèêîðèñòîâóþ÷è îáèäâà ïî÷àòêè ðå÷åííÿ òèïó 3. Тип 3 Ці гіпотези є прийнятними, тому що… . Ці гіпотези є прийнятними тому, що… .

Â. Çàïèøè çà ïіäñóìêàìè îáãîâîðåííÿ äâà ñêëàäíі ðå÷åííÿ. ×èì âîíè âіäðіçíÿþòüñÿ íà ïèñüìі? À â óñíîìó ìîâëåííі? Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ùî âäàєòüñÿ ïîñèëèòè, âèêîðèñòîâóþ÷è êîæíå іç öèõ ðå÷åíü. Ç’ÿñóé ãðàìàòè÷íó îñíîâó â îáîõ ÷àñòèíàõ ñêëàäíîãî ðå÷åííÿ. ßêå ïèòàííÿ ìîæíà ïîñòàâèòè âіä ãîëîâíîї ÷àñòèíè äî çàëåæíîї, ïіäðÿäíîї? Íàïèøè öå ïèòàííÿ íàä ñòðіëêîþ, ïîçíà÷èâøè íåþ íàïðÿìîê âіä îäíієї ÷àñòèíè äî іíøîї. Ïîðіâíÿéòå â ïàðі ñâîї çàïèñè. Âèçíà÷òå ãóðòîì, ÿêèì ìàє áóòè ïèòàííÿ äî çàëåæíîї ÷àñòèíè. ×èì òàêå ñêëàäíå ðå÷åííÿ ïîäіáíå äî ñëîâîñïîëó÷åíü? Д Складні речення, у яких від однієї частини (головної) можна

поставити питання до іншої (залежної, підрядної), називають складнопідрядними. З огляду на питання, яке ставлять до підрядної частини, розрізняють складнопідрядні речення трьох видів: з’ясувальні, означальні та обставинні. Своєю чергою складнопідрядні обставинні речення поділяються на речення часу, місця, умови, причини, мети, наслідку, допусту, міри й способу дії та порівняльні. Зв’язок між частинами складнопідрядного речення нагадує зв’язок між словами в словосполученні, тому підрядна частина з’ясувальних речень подібна до додатка в простому реченні, означальних – до означення, а обставинних – до обставини. Порівняй: яку? Ми обрали гіпотезу, яка є найвірогіднішою. ≈

яку? Ми обрали гіпотезу найвірогіднішу. р у

150 0

Радію світу навколо

Тема 28

Форум читачів і глядачів 2

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ñòàòòþ «Áëіäà áëàêèòíà öÿòêà», ç’ÿñîâóþ÷è íåçðîçóìіëі ñëîâà çà ñëîâíèêîì. Ãóðòîì äàéòå âіäïîâіäі íà ïèòàííÿ, íå çâåðòàþ÷èñü ïîâòîðíî äî òåêñòó. 1. Коли, як і ким (чи чим) була зроблена світлина? 2. Що на ній зображено? 3. Чому світлина стала символічною? 4. Як Карл Саган пов’язаний з Україною? 5. Який жанр літератури започаткував Карл Саган? 6. Яка основна думка промови, яку Карл Саган виголосив 1996 року?

Карл Саган (1934–1996) – американський астрофізик, космолог, письменникфантаст, телеведучий

Ïîìіðêóéòå, ÷è äîòðèìóєòüñÿ ëþäñòâî íàñòàíîâ Êàðëà Ñàãàíà.

Практикум 3

À. Ïåðå÷èòàé ñòàòòþ «Áëіäà áëàêèòíà öÿòêà» äî ïðîìîâè Êàðëà Ñàãàíà. Ó òèõ ðå÷åííÿõ, äå òðàïëÿþòüñÿ ñïîëó÷íі çàñîáè ùî, ÿêèé, ÿêі, ó ÿêіé, âèçíà÷àé, ÿêå ïèòàííÿ òè õî÷åø ïîñòàâèòè і âіä ÿêîãî ñàìå ñëîâà. Ñêіëüêè òàêèõ ÷àñòèí òîáі òðàïèëîñÿ â òåêñòі? ßêà їõíÿ ðîëü? Д Складнопідрядні речення, підрядна частина яких характеризує

те, що названо іменником (або займенником) у головній частині, називають складнопідрядними означальними. Слово в головній частині, від якого ставлять питання до всієї підрядної частини, називають опорним.

Á. Ïðî÷èòàé íàâåäåíі ðå÷åííÿ, çâåðíóâøè óâàãó íà âèäіëåíі ôðàãìåíòè. Ïîìіðêóéòå â ïàðі, ÷îìó àâòîð ñòàòòі «Áëіäà áëàêèòíà öÿòêà» îáðàâ íå äâà ïðîñòèõ ðå÷åííÿ, à îäíå ñêëàäíå. Îáãîâîðіòü ñâîї ïðèïóùåííÿ ç іíøèìè îäíîêëàñíèêàìè òà îäíîêëàñíèöÿìè. 151

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Два прості речення

Одне складне речення

14 лютого 1990 року NASA відправило космічному зондові команду розвернутися й зробити фотографії планет Сонячної системи. Зонд на той момент завершив свою основну місію.

14 лютого 1990 року NASA відправило космічному зондові, який на той момент завершив свою основну місію, команду розвернутися й зробити фотографії планет Сонячної системи.

Çàïèøè íàâåäåíі ðå÷åííÿ, ïіäêðåñëè ãðàìàòè÷íі îñíîâè â ðå÷åííÿõ ç ïåðøîї êîëîíêè, à ïîòіì – ó ÷àñòèíàõ ñêëàäíîãî ðå÷åííÿ ç äðóãîї êîëîíêè. ßêå ñëîâî є ïіäìåòîì ó âèäіëåíіé ÷àñòèíі ñêëàäíîãî ðå÷åííÿ? Àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó, çâàæàþ÷è íà іíôîðìàöіþ ç ëіâîї êîëîíêè òà íà ãðàìàòè÷íі çíà÷åííÿ ïðèñóäêà. Д Підрядна частина складного речення може приєднуватися до го-

ловної за допомогою або сполучників, або сполучних слів. Сполучники не є членами речення, натомість сполучні слова (роль яких виконують займенники або прислівники) виступають якимось членом речення, а отже, відповідають на якесь питання і пов’язані з іншими членами речення.

Ç’ÿñóé, ñïîëó÷íèêàìè ÷è ñïîëó÷íèìè ñëîâàìè ïðèєäíàíі òі ÷àñòèíè, ÿêі òîáі ïîòðіáíî áóëî ïіäðàõóâàòè â ïðî÷èòàíîìó óðèâêó ñòàòòі «Áëіäà áëàêèòíà öÿòêà». Ïîðіâíÿéòå ó ïàðі ñâîї ðåçóëüòàòè. Îáãîâîðіòü îñîáëèâîñòі âæèâàííÿ êîìè äëÿ âіäìåæóâàííÿ ïіäðÿäíîї îçíà÷àëüíîї ÷àñòèíè, ÿêà ñòîїòü ó ñåðåäèíі ãîëîâíîї.

Творча студія 4

Òåïåð ïåðå÷èòàé ïðîìîâó Êàðëà Ñàãàíà. Ïîçíà÷ çàñîáè é ïðèéîìè, ÿêі âіí íàé÷àñòіøå âèêîðèñòîâóє äëÿ ïîñèëåííÿ âïëèâó íà àóäèòîðіþ. Ñïіëüíî îáãîâîðіòü їõíþ ðîëü, äієâіñòü. прості речення я складні реченн епітети

152 2

порівняння риторичні питання гіперболи

метафори повтори, тавтології

інверсії

Радію світу навколо

Тема 28

Ïðî÷èòàé óãîëîñ öþ ïðîìîâó òàê, íà÷å âèãîëîøóєø її. Ïîïåðåäíüî âèäіëè â íіé ìіêðîòåìè, âèçíà÷ òåìï ÷èòàííÿ, ëîãі÷íі íàãîëîñè, ðîçäіëîâі çíàêè (іíòîíàöіþ). Ïіñëÿ âàøîãî õóäîæíüîãî ÷èòàííÿ ñïіëüíî ïîìіðêóéòå, ÷îìó Êàðëà Ñàãàíà ââàæàþòü îäíèì іç íàéâèçíà÷íіøèõ ïîïóëÿðèçàòîðіâ êîñìîñó (íàóêîâöÿ-ôàíòàñòà) é âîäíî÷àñ çàõèñíèêà Çåìëі.

Дискусійний майданчик 5

Îáãîâîðіòü, ÷îìó, êîëè éäåòüñÿ ïðî ôàíòàñòèêó, áàãàòî õòî âіäðàçó äóìàє ïðî äàëåêі ñâіòè, çàáóâàþ÷è, ùî îäíèì іç íàéäèâíіøèõ, íàéçàãàäêîâіøèõ ìіñöü ó Âñåñâіòі є ïëàíåòà Çåìëÿ.

Польові дослідження 6

À. Ïåðåêîíàòèñÿ â äèâîâèæíîñòі íàøîї ïëàíåòè òîáі äîïîìîæå Вигляд Землі з Місяця. îíëàéíîâèé ðåñóðñ Google Earth çà Світлина NASA ïîñèëàííÿì https://www.google. com.ua/intl/uk/earth/. Òà ñïî÷àòêó ãóðòîì ñôîðìóëþéòå ùîíàéìåíøå òðè ïðàâèëà áåçïå÷íîї ïîâåäіíêè â іíòåðíåò-ñåðåäîâèùі. Îáãîâîðіòü ðîçìіùåíі íà ñòîðіíêàõ ñåðâіñó äîêàçè òîãî, ùî âіí çàõèùåíèé і ùî éîãî ìîæíà âèêîðèñòîâóâàòè ó÷íÿì. Á. Çàïóñòè ïðîãðàìó é ïîñïîñòåðіãàé çà êàðòèíîþ, ÿêó ïîáà÷èø. Ïîñòóïîâî íàáëèæàé ïëàíåòó äî ñåáå, óÿâëÿþ÷è, ùî òè ïîâåðòàєøñÿ ç òðèâàëîї êîñìі÷íîї ïîäîðîæі. Çàïèøè ñâîї âіä÷óòòÿ, âèêîðèñòîâóþ÷è ñêëàäíîïіäðÿäíі ðå÷åííÿ ç òàêèìè ïî÷àòêàìè: Я відчуваю, що… . Я уявляю, як… . Мені здається, ніби… .

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ñòàòòþ «Êîñìîíàâòè çàëèøàþòüñÿ ðîìàíòèêàìè». Ïîäіëіòüñÿ â êëàñі, ó ÷îìó âàøі âðàæåííÿ çáіãàþòüñÿ ç âіä÷óòòÿìè íіìåöüêîãî àñòðîíàâòà Óëüôà Ìåðáîëüäà. 153 3

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Â. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ñòàòòþ «Ùîá ïîêðàùèòè æèòòÿ íà çåìëі, òðåáà ëіòàòè â êîñìîñ». ßê òè ðîçóìієø ñëîâà óêðàїíñüêîãî êîñìîíàâòà Ëåîíіäà Êàäåíþêà, óçÿòі ÿê çàãîëîâîê äëÿ ñòàòòі? ßê âîíè ïåðåãóêóþòüñÿ ç äóìêàìè Êàðëà Ñàãàíà òà Óëüôà Ìåðáîëüäà?

Наукова лабораторія 7

À. ßê òè ãàäàєø, ÷è ÷óòè ùîñü ó êîñìîñі, ó íåâàãîìîñòі? Äàé ïèñüìîâó âіäïîâіäü íà öå ïèòàííÿ, âèêîðèñòîâóþ÷è ðå÷åííÿ çі ñïîëó÷íèêàìè áî, òîìó ùî, àäæå, îñêіëüêè, ÷åðåç òå ùî. Ïîðіâíÿéòå ó ïàðі ñâîї çàïèñè. Óâåäè â ïîøóêà÷ ó ñåðâіñі Google Earth (ïіêòîãðàìà «ëóïà») íàçâó íàñåëåíîãî ïóíêòó (íà ñâіé âèáіð). Çóïèíèñÿ íà âèñîòі 100 ìåòðіâ і âèêîíàé âïðàâó «Ñëóõàííÿ». Çàïëþù î÷і é óÿâè, ÿêèìè çâóêàìè «ãîâîðèòü» äî òåáå ðàíîê, äåíü і âå÷іð ó öіé ìіñöåâîñòі. Çàïèøè ñâîї âіä÷óòòÿ â òðüîõ âіäïîâіäíèõ ðå÷åííÿõ, âèêîðèñòîâóþ÷è òàêі ïî÷àòêè: Я чую, що… . Мені вчувається, ніби… .

Îáãîâîðіòü ãóðòîì «ïî÷óòå». Ñòâîðіòü õìàðè ñëіâ ç õåøòåãàìè «Äîáðèé ðàíîê, Óêðàїíî!», «Äîáðèé äåíü, Óêðàїíî!», «Äîáðèé âå÷іð, Óêðàїíî!». Á. Ïåðåãëÿíü ñâîї ïîïåðåäíі çàïèñè ñêëàäíèõ ðå÷åíü, ãîëîâíà ÷àñòèíà ÿêèõ ìіñòèëà ñëîâà íà çðàçîê гадаю, думаю, відчуваю, чую, здається, переконаний/-а òîùî. Ïðî ùî ïîâіäîìëÿє ãîëîâíà ÷àñòèíà, à ïðî ùî – ïіäðÿäíà? ßêі ïèòàííÿ òè ïîñòàâèø âіä ãîëîâíîї äî ïіäðÿäíîї? ßêó á íàçâó òè äàâ òàêèì ïіäðÿäíèì ÷àñòèíàì? Д Складнопідрядні речення, у головній частині яких є слова на

позначення мислення, говоріння, почуттів чи буття (існування), а підрядна пояснює, що саме хтось думає, говорить, відчуває чи що буває, називають з’ясувальними реченнями.

Дискусійний майданчик 8

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії âіðø Áîãäàíà-Іãîðÿ Àíòîíè÷à «Íà øëÿõó» òà ðîçêàæè, ÿêå âðàæåííÿ ñïðàâèëà íà òåáå öÿ ïîåçіÿ. 154 4

Радію світу навколо

Тема 28

ßê óìіííÿ ïîìі÷àòè êðàñó ïðèðîäè âïëèâàє íà ñòàâëåííÿ äî ðіäíîї çåìëі, íàâêîëèøíüîãî ñâіòó, ñïîíóêàє äî óâàæíîãî é ìóäðîãî ñïðèéíÿòòÿ äіéñíîñòі? Ñïðîáóé ïîÿñíèòè ñèìâîëі÷íèé îáðàç õëîï÷èêà ó âіðøі. Äëÿ öüîãî ïîìіðêóé íà îñíîâі óæå íàáóòîãî ëіòåðàòóðíîãî äîñâіäó, ùî ñèìâîëіçóє Богдан-Ігор ñîíöå. Ó ñâîїõ ìіðêóâàííÿõ ìîæåø òà- Антонич êîæ ñïèðàòèñÿ íà âëàñíі àñîöіàöії. (1909–1937) – ßêèé ÷àñ äîáè çîáðàæóє àâòîð ó український поет, ïåðøіé ñòðîôі, ó äðóãіé? ßêі ñëîâà перекладач, òîáі öå ïіäêàçóþòü? ßê äîâåñòè, ùî â літературознавець òðåòіé ñòðîôі éäåòüñÿ ïðî âå÷іð, õî÷à ñëîâà вечір àâòîð íå âèêîðèñòîâóє? Ïðî÷èòàé çíà÷åííÿ ñëîâà шлях і ïîìіðêóé, ïðî ÿêèé øëÿõ іäåòüñÿ ó öüîìó âіðøі. ßê òè ïîÿñíèø íàçâó âіðøà? ШЛЯХ, у, чол. 1. Смуга землі, призначена для їзди та ходіння; дорога. 2. Місце для проходу, проїзду кого-, чого-небудь; прохід. 3. Напрямок руху в який-небудь бік, до якогось відомого або наміченого місця. 4. Процес їзди, ходьби і т. ін. куди-небудь; перебування в русі певний час. 5. перен. Засіб досягнення чого-небудь, характер дій.

Практикум 9

À. Âèïèøè ç òåêñòó âіðøà «Íà øëÿõó» äієñëîâà, ùî ñòâîðþþòü çâóêîâі îáðàçè, çàâäÿêè ÿêèì ìè íà÷å «÷óєìî» çâóêè ïðèðîäè. Ранок ((що робить? ?)… Вітри ((що роблять? ?)… Шлях ((що робить? ?)…

ßêèé іç öèõ îáðàçіâ, íà òâîþ äóìêó, íàéáіëüø «çâó÷íèé»? Àðãóìåíòóé, çâåðíóâøè óâàãó íà òå, ÷è є ó âіðøі àëіòåðàöії òà àñîíàíñè. Ілюстрація В. Ковальчук

155 5

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Á. ßêå ñìèñëîâå íàðîùåííÿ ç’ÿâëÿєòüñÿ â îáðàçíèõ ñïîëóêàõ ñëіâ ç âіðøà Áîãäàíà-Іãîðÿ Àíòîíè÷à ïîðіâíÿíî іç çàãàëüíîâæèâàíèìè ñëîâîñïîëó÷åííÿìè? обплетений вітрами ранок – вітряний ранок ранок обсмалений і молодий – спекотний ранок ріка зміяста з дном співучим – гірська річка розсміяний і босий хлопчина – веселий хлопчина

Â. ßê òè ðîçóìієø çíà÷åííÿ ñëîâà розсміяний? Ïîìіðêóé, ÿê óòâîðèëîñÿ öå ñëîâî. Îáãîâîðіòü ó ïàðі âіäîìі âàì çàãàëüíîâæèâàíі ñëîâà, óòâîðåíі â òàêèé ñïîñіá. Ã. Äîñëіäè, ÿêі õóäîæíі çàñîáè âèêîðèñòàâ ïîåò, ùîá ÿñêðàâî ïðåäñòàâèòè ïî÷óòòÿ ëіðè÷íîãî ãåðîÿ. Çàïèøè ïðèêëàäè äî âæèâàííÿ êîæíîãî ç ïåðåëі÷åíèõ õóäîæíіõ çàñîáіâ. епітети метафори

яння

порівн

персоніф ікації (уособле ння)

гіперболи и

символ

Ґ. Âèïèøè ç âіðøà ïðèêëàäè: а) точної (повної) рими; б) неточної рими.

ßêó îñîáëèâіñòü âіðøà «Íà øëÿõó» òè ìîæåø íàçâàòè ç îãëÿäó íà ïðèêëàäè ðèìóâàííÿ? ×è ìîæíà öþ îñîáëèâіñòü óâàæàòè ÿñêðàâîþ îçíàêîþ ïîåòè÷íîãî ñòèëþ ÁîãäàíàІãîðÿ Àíòîíè÷à? Ä. Ç’ÿñóé, ÿêі ñëîâîñïîëó÷åííÿ ìîæíà âèçíà÷èòè â çàïèñàíèõ âèùå îáðàçíèõ ñïîëóêàõ ñëіâ, і ïîçíà÷ ó íèõ ãîëîâíå òà çàëåæíå ñëîâî. Âèïèøè: а) прості словосполучення; б) складні словосполучення.

Д Словосполучення за будовою поділяються на прості й складні.

Прості словосполучення складаються з одного головного й одного залежного слова, не поширені (широкий шлях). У складних словосполученнях є більше ніж два повнозначних слова (хлопчина з сонцем на плечах).

156 6

Радію світу навколо

Тема 28

Творча студія 10 Ïðèãàäàé, ÿêі îñîáëèâîñòі ìàє òåêñò-îïèñ ñòàíó ïðèðîäè.

Ñêëàäè ïðîçîâèé àáî ïîåòè÷íèé îïèñ êâіòíåâîãî ðàíêó, äіáðàâøè âëó÷íі åïіòåòè òà ïîðіâíÿííÿ, çîêðåìà äî ñëîâà ранок. Ïðî÷èòàéòå â êëàñі ñâîї îïèñè. Çàíîòóé òðè åïіòåòè òà ïîðіâíÿííÿ ç іíøèõ òâîðіâ, ÿêі òîáі âèäàëèñÿ îñîáëèâî îðèãіíàëüíèìè. Àðãóìåíòóé ñâіé âèáіð.

Форум читачів і глядачів 11 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії âіðø

Іãîðÿ Êàëèíöÿ «Âåñåëêà» òà ñêàæè, ÿêèì òè óÿâëÿєø ñîáі ëіðè÷íîãî ãåðîÿ. Ïðî êîãî éäåòüñÿ â öüîìó âіðøі – ïðî ïðèðîäó (âåñåëêó òà ñîíÿøíèê) ÷è ïðî ëþäåé (äіâ÷èíó é õëîïöÿ)? Îáãîâîðіòü ó ïàðі îáðàçè âіðøà. Á. Іãîð Êàëèíåöü óâàæàâ ÁîãäàíàІãîðÿ Àíòîíè÷à ñâîїì ó÷èò åëåì ó ïîåçії. ×è ìîæíà ñêàçàòè, ùî ìèòöі, ÿêі íàëåæàëè äî ðіçíèõ ïîêîëіíü, áëèçüêі çà ñâіòîâіä÷óâàííÿì? Ïîìіðêóéòå, ó ÷îìó ïåðåãóêóþòüñÿ іíäèâіäóàëüíі ñòèëі ïîåòіâ.

Ігор Калинець (1939) – український поет і прозаїк, громадський діяч

Д Індивідуальний стиль – це сукупність мовно-виражальних

засобів, які вирізняють мову окремого митця з-поміж інших. У ширшому значенні індивідуальний стиль – це своєрідність мови окремої людини.

Творча студія 12 À. Ñþæåò ÿêîї âіäîìîї òîáі êàçêè íàãàäóþòü ïîäії,

îïèñàíі ó âіðøі «Âåñåëêà»? Ïîìіðêóé, ÿê íà îñíîâі öüîãî âіðøà ñòâîðèòè êàçêó. Ïðèäóìàé ñþæåò і çàïèøè éîãî ó âèãëÿäі ïëàíó.

Á. Ñêëàäіòü ó ïàðі ìîæëèâèé äіàëîã ìіæ âåñåëêîþ òà ñîíÿøíèêîì. Ïåðåäàéòå їõíі ïî÷óòòÿ òà ñòàâëåííÿ îäíå äî îäíîãî, çâàæàþ÷è íà êіíöіâêó âіðøà. Âèêîðèñòàéòå âіäïîâіäíі çâåðòàííÿ òà äîðå÷íі âèãóêè. 157 7

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Наукова лабораторія 13 À. ×è є ðèìè ó âіðøі «Âåñåëêà»? Îáãîâîðіòü ó ïàðі, çàâ-

äÿêè ÷îìó â öіé ïîåçії ñòâîðþєòüñÿ âðàæåííÿ âіðøîâàíîї ìîâè. Д Верлібр (від французького vers libre – вільний вірш) – неримований, нерівнонаголошений віршорядок, а також вірш як жанр лірики.

Á. ßêі õóäîæíі çàñîáè âèêîðèñòàâ Іãîð Êàëèíåöü ó öüîìó âіðøі? епітети

метафори

ції змен шувальноперсоніфіка (уособлення) пестливі слова

ßê öå õàðàêòåðèçóє іíäèâіäóàëüíèé ñòèëü ïîåòà?

Практикум 14 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ùå îäèí ïîåòè÷íèé òâіð

Іãîðÿ Êàëèíöÿ «Áëèñêàâêà» і ïîìіðêóé, ÷îìó àâòîð äàâ éîìó òàêó íàçâó. ×èì ïîäіáíі ìіæ ñîáîþ ëіðè÷íі ãåðîї öüîãî âіðøà òà ïîåçії «Âåñåëêà»?

Ілюстрація В. Ковальчук

158 8

Радію світу навколо

Тема 28

Á. Äîñëіäè, ÿêі õóäîæíі çàñîáè âèêîðèñòàâ Іãîð Êàëèíåöü ó âіðøі «Áëèñêàâêà» (çà çðàçêîì çàâäàííÿ Á ó âïðàâі 13). ×è ïіäòâåðäæóþòüñÿ òâîї ïîïåðåäíі âèñíîâêè ùîäî îñîáëèâîñòåé іíäèâіäóàëüíîãî ñòèëþ ïîåòà?

Творча студія 15 Îáãîâîðіòü ó ïàðі îáðàçè ãåðîїâ âіðøà «Áëèñêàâêà».

Äîáåðіòü åïіòåòè òà ïîðіâíÿííÿ äî öèõ îáðàçіâ. ßêèìè êîëüîðàìè òè çìàëþєø їõ? Çà ìîòèâàìè ïîåçіé «Áëèñêàâêà» àáî «Âåñåëêà» ñòâîðè êіëüêà êàäðіâ äî óÿâíîãî àíіìàôіëüìó.

Форум читачів і глядачів 16 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ùå îäèí âіðø Іãîðÿ Êàëèíöÿ –

«Ñòåæå÷êà». Ïîìіðêóé, ÿêèé åòàï æèòòÿ ëþäèíè âіäîáðàæåíî â êîæíіé ñòðîôі ïîåçії.

Практикум 17 À. Îáãîâîðіòü ó ïàðі ïèòàííÿ é äàéòå íà êîæíå ç íèõ

ïèñüìîâó âіäïîâіäü.

1. Як звертається до стежки ліричний герой у першій строфі? 2. Що символізує вихід стежки «за город»? 3. На що вказують слова «Ого як ти виросла! Сама біжиш»? 4. Як стежка шукає себе? 5. Який етап в житті людини порівнюють із підняттям на вершину гори? 6. Чому в останній строфі автор просить стежку «Тільки не поспішай»?

Á. Äîñëіäè âèêîðèñòàííÿ ó âіðøі «Ñòåæå÷êà» õóäîæíіõ çàñîáіâ (çà çðàçêîì àíàëîãі÷íèõ çàâäàíü äî ïîïåðåäíіõ âіðøіâ), ùîá ïåðåñâіä÷èòèñü, ùî ïîåçіÿ Іãîðÿ Êàëèíöÿ âèðіçíÿєòüñÿ ìåòàôîðè÷íî-êàçêîâèì ñòèëåì. Â. ßêі ðå÷åííÿ âèêîðèñòîâóє ïîåò ó âіðøі? ßêó äóìêó äîïîìàãàє éîìó âèðàçèòè âèêîðèñòàííÿ áàãàòüîõ îäíîðіäíèõ ÷ëåíіâ ðå÷åííÿ ó äðóãіé ñòðîôі?

Дискусійний майданчик 18 ßê ìîæíà ïîÿñíèòè ðіçíèöþ ìіæ «ñòåæå÷êîþ» é «ñòåæ-

êîþ» ÿê ñèìâîëàìè åòàïіâ ëþäñüêîãî æèòòÿ? Ïðîäîâæ öåé ðÿä ñèìâîëіâ. 159 9

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Творча студія 19 Âèâ÷è îäèí іç ðîçãëÿíóòèõ ðàíіøå âіðøіâ. Ïðåçåíòóé

éîãî, äіáðàâøè çà áàæàííÿì äîðå÷íèé ìóçè÷íèé ñóïðîâіä. Ïîïåðåäíüî çðîáè âіäåîîçàïèñ ñâîãî äåêëàìóâàííÿ, ùîá îöіíèòè éîãî çà òàêèìè êðèòåðіÿìè:  знання тексту  інтонація  вимова звуків (дикція)

 наголос  темп  жести, міміка.

×è ïîòðіáíî òîáі ùå íàä ÷èìîñü ïîïðàöþâàòè ïåðåä ïóáëі÷íèì âèñòóïîì?

Польові дослідження 20 À. Âèâ÷åíі òîáîþ âіðøі áóëè ïðî ãàðìîíіþ ïðèðîäè

é ëþäèíè. À ÷è ìîæå ëþäèíà ñïðè÷èíèòè êàòàñòðîôó, ùî çàïîäіє íåïîïðàâíîї øêîäè äîâêіëëþ? Îáãîâîðіòü öå ïèòàííÿ â êëàñі. Á. Ùî òè çíàєø ïðî ×îðíîáèëüñüêó êàòàñòðîôó? ßê âîíà âïëèíóëà íà ëþäåé і ïðèðîäó? Ùîá âіäïîâіñòè íà öі ïèòàííÿ, ïðîäîâæ âіðòóàëüíó ïîäîðîæ çà äîïîìîãîþ Google Earth. «Âіäâіäàé» ×îðíîáèëüñüêó çîíó âіä÷óæåííÿ, óâîäÿ÷è ó âіêîíöå ïîøóêó òàêі çàïèòè: «Ïðèï’ÿòü», «Ñàðêîôàã ×îðíîáèëüñüêîї ÀÅÑ». Ïіñëÿ ïåðåãëÿäó ãóðòîì îáãîâîðіòü ñâîї âðàæåííÿ. Â. Ïðîäîâæ ðîáîòó íàä ïðîєêòîì «Ðîäèííі іñòîðії». Ðîçïèòàé ñâîїõ ðіäíèõ, ÿê âîíè äіçíàëèñÿ ïðî àâàðіþ, ÿêîþ áóëà їõíÿ ðåàêöіÿ. ×è ïîäàëüøèé ïåðåáіã ïîäіé ìàâ íàñëіäêè äëÿ òâîãî ìіñòà, ñåëà, ðîäèíè çîêðåìà? Çàïèøè ñâіä÷åííÿ òà îïðèëþäíè їõ ó êëàñі, ÿêùî î÷åâèäöі äàäóòü íà öå çãîäó.

Форум читачів і глядачів 21 À. Ïðèãàäàé, ÿêі ëіòåðàòóðíі òâîðè ïðî ×îðíîáèëüñüêó

êàòàñòðîôó òîáі âäàëîñÿ ðàíіøå ïðî÷èòàòè. ßêі åìîöії ïåðåäàþòü àâòîðè â öèõ òâîðàõ?

160 0

Тема 28

Радію світу навколо

Á. Ïåðåãëÿíü ó Õðåñòîìàòії ñòîðіíêè êíèæêè Êàòåðèíè Ìіõàëіöèíîї òà Ñòàíіñëàâà Äâîðíèöüêîãî «Ðåàêòîðè íå âèáóõàþòü. Êîðîòêà іñòîðіÿ ×îðíîáèëüñüêîї êàòàñòðîôè» é áóêòðåéëåð äî öієї êíèãè çà QR-êîäîì ÷è ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/tYnbkwA. Çàïèøè âіäïîâіäі íà íàâåäåíі íèæ÷å ïèòàííÿ, âèêîðèñòîâóþ÷è ñêëàäíі ðå÷åííÿ çі ñïîëó÷íèêàìè áî, òîìó ùî, àäæå, îñêіëüêè, ÷åðåç òå ùî. 1. Ця книга призначена для дорослих чи дітей? 2. Це видання наукове, науково-популярне чи художнє? 3. Мета цієї книги зацікавити, вразити чи поінформувати читачів?

Ïîìіðêóéòå ãóðòîì, ÷îìó äëÿ ñòâîðåííÿ àðãóìåíòàòèâíîãî âèñëîâëåííÿ âè âèêîðèñòîâóєòå ñàìå ñêëàäíîïіäðÿäíå ðå÷åííÿ ïðè÷èíè. ßêі ùå ñèíòàêñè÷íі êîíñòðóêöії ìîæíà âèêîðèñòàòè äëÿ ïîáóäîâè àðãóìåíòàöії (êіëüêà ïðîñòèõ ðå÷åíü, ïðîñòі ðå÷åííÿ çі âñòàâíèìè ñëîâàìè ÷è ùîñü ùå)?

Дискусійний майданчик 22 Ïåðåãëÿíü óäîìà çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàí-

íÿì https://cutt.ly/hYnbbVF âіäåî ç ïðåçåíòàöієþ êíèæêè «Ðåàêòîðè íå âèáóõàþòü. Êîðîòêà іñòîðіÿ ×îðíîáèëüñüêîї êàòàñòðîôè». Íà îñíîâі ïåðåãëÿíóòîãî ïîçíà÷ âèäè äæåðåë іíôîðìàöії, ÿêèìè ïîñëóãîâóâàëèñÿ àâòîðè ïіä ÷àñ ðîáîòè íàä êíèæêîþ. ні худож

твори

альні документ книги

наукові праці ейсбукютуб- та ф ли іа ер мат

архівні документи публіцист ичні матеріали

спогади учасників я

ідженн ві досл ів автор

польо

Îáãîâîðіòü ãóðòîì ñâîї âèñíîâêè.

Практикум 23 Îðãàíіçóéòå â êëàñі íàóêîâî-õóäîæíþ êîíôåðåíöіþ

íà òåìó «×îðíîáèëüñüêà êàòàñòðîôà: ôàêòè é åìîöії».

161

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Ç àïëàíóéòå öåé çàõіä íà äåíü, íàéáëèæ÷èé äî 26 êâіòíÿ – òîãî äíÿ, êîëè ñòàëàñÿ ×îðíîáèëüñüêà òðàãåäіÿ. Îá’єäíàéòåñÿ â êіëüêà ãðóï, ÿêі çîñåðåäÿòüñÿ íà ïіäãîòîâöі ìàòåðіàëіâ (äîïîâіäåé, ïîâіäîìëåíü, ïðåçåíòàöіé, âіäåîðîëèêіâ òà іí.) íà òàêі òåìè: 1. Причини аварії на Чорнобильській атомній електростанції. 2. Наслідки Чорнобильської трагедії для України та світу. 3. Чорнобильська зона відчуження сьогодні: світ без людей? 4. Відображення Чорнобильської трагедії в художній літературі. 5. Що кожен з нас може зробити, щоб зберегти нашу планету?

Ñòâîðіòü îðãêîìіòåò, äî ñêëàäó ÿêîãî ìàє óâіéòè ïî îäíîìó ïðåäñòàâíèêîâі / îäíіé ïðåäñòàâíèöі âіä êîæíîї ãðóïè. Îêðіì êîîðäèíàöіéíèõ çàâäàíü, îðãêîìіòåò ìàє ñêëàñòè «Ïðîãðàìó êîíôåðåíöії». Д Програма заходу – документ, у якому зазначено назву заходу,

час і місце його проведення, порядок виступів, номерів тощо, указано теми й інформацію про тих, хто їх висвітлюватиме. Цей документ допомагає усім причетним до проведення заходу належно організувати свій час.

Мірило р поступу уу 1. Які речення називають складнопідрядними реченнями? 2. Чому важливо бути уважним або уважною до деталей? 3. Чи можна впізнати автора твору, послухавши або прочитавши лише уривок із цього твору? 4. Як метафора допомагає поету бути лаконічним, але водночас глибоким? 5. Для чого потрібна програма заходу?

162 2

Пізнаю довкілля

Тема 29

Тема 29. Пізнаю довкілля З цієї теми ти дізнаєшся: • • • • •

Як прочитаний твір може стати основою для проєкту? Як спланувати виконання проєкту? Як забезпечити виконання проєкту? Як оцінити проєкт? Як представити проєкт? Літературно-пізнавальний проєкт Етапи проєкту

Зміст діяльності

Підготовчий етап

 визначитися з очікуваним кінцевим продуктом;  придумати назву проєкту, об’єднатися в групи (команди);  визначити ролі та обов’язки членів груп;  скласти план роботи над проєктом;  з’ясувати, чия допомога знадобиться в роботі над проєктом

Етап реалізації

 визначити, які матеріали, джерела тощо потрібно знайти й використати для проєкту;  визначити конкретні завдання для кожного члена команди й почати їх реалізовувати;  обрати координатора групи, відповідального за узагальнення результатів роботи всієї команди

Заключний етап

 оцінити завершеність проєкту, за потреби доопрацювати;  продумати способи презентації результатів;  представити проєкт

Післяпроєктний етап (рефлексія)

 насолодитися вдалим проєктом (недовго);  обговорити в команді, над чим варто краще попрацювати під час роботи над наступним проєктом (довго й сумлінно);  занотувати висновки

163 3

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Дискусійний майданчик 1

ßê òè îöіíþєø òâіð Ñåëüìè Ëàãåðëåô «×óäåñíà ìàíäðіâêà Íіëüñà Ãîëüґåðñîíà ç äèêèìè ãóñüìè»? Îáåðè òі òâåðäæåííÿ, іç ÿêèìè ïîãîäæóєøñÿ. Îáãîâîðіòü ãóðòîì âèñíîâêè. 1. Удалося дізнатися чимало цікавого про живу Сельма й неживу природу Швеції та Лапландії. Лагерлеф 2. Не все було зрозумілим, виникала потреба (1858–1940) – уточнити інформацію природничого змісту, зверну- шведська тися до довідкових джерел. письменниця 3. Сюжет може надихнути сучасних авторів написати продовження чудесних мандрівок птахів іншими країнами. 4. Власні назви реальних об’єктів у творі дають змогу читачам простежити маршрут зграї Акки Кебнекайсе.

×è âіäîìі âàì ïîäіáíі òâîðè-ìàíäðіâêè ïðî Óêðàїíó? Ç ÿêîþ ìåòîþ âàðòî ñòâîðþâàòè áіëüøå òàêèõ òâîðіâ? Ñôîðìóëþéòå ñïіëüíî é çàïèøіòü ÷îòèðè íàéâàæëèâіøі, íà âàøó äóìêó, öіëі.

Форум читачів і глядачів 2

Ìåòîþ Ñåëüìè Ëàãåðëåô áóëî çàöіêàâèòè äіòåé â÷èòè ãåîãðàôіþ ðіäíîї êðàїíè. Òîáòî ïèñüìåííèöÿ, ïèøó÷è ñâîþ ïîâіñòü-êàçêó, íàñïðàâäі ñòâîðþâàëà ïіäðó÷íèê ç ãåîãðàôії. Д Географія, або застаріле землепис (від грецького γεωγραφία –

опис Землі) – це наука, що вивчає Землю, її природну й соціальноекономічну різноманітність, господарство й населення планети, окремих її регіонів та країн, а також зв’язки між природним середовищем і діяльністю людини.

Ïåðøèé òîì êíèæêè Ñåëüìè Ëàãåðëåô âèéøîâ äðóêîì 1906 ðîêó, і íåâäîâçі ïèñüìåííèöÿ áóëà âіäçíà÷åíà ïðåñòèæíîþ Íîáåëіâñüêîþ ïðåìієþ â ãàëóçі ëіòåðàòóðè. Ñïіëüíî âіçüìіòüñÿ çà ñòâîðåííÿ ïіäðó÷íèêà ç ãåîãðàôії äëÿ óêðàїíñüêèõ øêîëÿðіâ çà àíàëîãієþ äî ïîâіñòі-êàçêè «×óäåñíà ìàíäðіâêà Íіëüñà Ãîëüґåðñîíà ç äèêèìè ãóñüìè». Çàïèøіòü ï’ÿòü-äåñÿòü ïðàâèë ãóðòîâîї ðîáîòè, ÿêі äîïîìîæóòü âàì ðåàëіçóâàòè òàêèé ïðîєêò. 164 4

Пізнаю довкілля

Тема 29

Практикум 3

Ïåðåñâіä÷èñü, ùî òè óâàæíî ÷èòàєø. ×è çìîæåø çíàéòè ó òâîðі øâåäñüêîї ïèñüìåííèöі êîðèñíó іíôîðìàöіþ, ÿêà çíàäîáèòüñÿ äëÿ ñïіëüíîãî ïðîєêòó? À. Ïåðåïèøè íàâåäåíèé òåêñò, çàïîâíþþ÷è ïðîïóñêè. «Подорож Нільса з дикими гусьми» створила письменниця ? . За жанром цей твір – ? , де головні герої – хлопчик ? , гуска Акка з ? , гусак ?

– подорожують до ? . Події розгортаються в країні ? .

В основу твору покладено прийом подорожі, який також лежить в основі твору « ? », автором якого є ? .

Á. Âèêîíàé òåñòîâі çàâäàííÿ, ÿêі çíàéäåø íà ñòîðіíöі 174. Çàïèøè íîìåðè âіäïîâіäåé. Îáãîâîðіòü ó êëàñі ïðàâèëüíіñòü âèêîíàííÿ çàâäàíü. Â. Îáãîâîðіòü ó ïàðі íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі áóëî ñêëàäíî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Чому ніхто не хотів допомагати Нільсу шукати гнома? Як сталося, що Нільс опинився серед диких гусей? Чому Нільс урятував Мортена, коли той був знесилений? Чому гусак попросив Нільса летіти з ним? Чому гуси були проти присутності серед них Нільса після того, як дізналися, що він людина? Чому Нільс так хотів полетіти з гусьми? Знайди підтвердження в тексті. Чому Нільс почав допомагати лісовим звірям? Знайди аргумент у тексті. Як змінилось із часом ставлення Нільса до навчання? Чому? Чим скінчилася подорож Нільса? Чому гном зняв чари, незважаючи на те, що Нільс не виконав його умови?

Ã. Îöіíè ñåáå ÿê ÷èòà÷à / ÷èòà÷êó, îáðàâøè îäíå іç òâåðäæåíü ó òàáëèöі. Якби гном побачив мої результати, то зачарував би мене, як Нільса

Якби Нільс знав мої результати, то порадив би ще раз політати над сторінками

Якби була наука книгографія, то мені б удалося досягти в ній висот

Якби була Нобелівська премія для читачів, мене б нею нагородили

165 5

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Польові дослідження 4

À. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ç ÿêîþ ìåòîþ Ñåëüìà Ëàãåðëåô òàê ÷àñòî âèêîðèñòîâóâàëà ðіçíі îïèñè. Ïîìіðêóéòå, ÿêі âèäè îïèñіâ çíàäîáëÿòüñÿ âàì ïіä ÷àñ ðîáîòè íàä ïðîєêòîì. Á. Ïðî÷èòàé åïіçîä, ó ÿêîìó Íіëüñ ïîáà÷èâ ðіäíó çåìëþ çі ñïèíè ãóñàêà. Äîâåäè, ùî öåé òåêñò є îïèñîì ìіñöåâîñòі. І тоді Нільс і сам збагнув, що то земля здавалась йому згори величезною картатою плахтою: він зрозумів, чому вона така строката. Ясно-зелені чотирикутники хлопчик упізнав найшвидше – то була озимина, що під снігом зберегла свій ясно-зелений колір. Жовто-сірі клітини – то ще не зорана з минулого літа стерня, брунатні – лани, засіяні конюшиною, а чорні – голі пасовиська або зоране поле. А оті темно-руді чотирикутники з жовтими краями? Ну, звісно, це букові ліси. Адже старі буки, що ростуть посеред лісу, взимку голі, а молоді, по краях, зберігають сухе жовте листя до самої весни. Темні чотирикутники з сірими плямами посередині – то великі садиби з почорнілими солом’яними стріхами та брукованими подвір’ями. А зелені клітини з темними краями – сади з галявками. Галявки посередині вже вкрилися травою, а дерева й кущі по краях ще стояли голі.

Світлина аерофотографа І. Ігнатьєва

Ðîçãëÿíü óâàæíî ñâіòëèíó. ×è ïåðåãóêóєòüñÿ öå çîáðàæåííÿ ç íàâåäåíèì îïèñîì ìіñöåâîñòі? Çíàéäè â òåêñòі ïðèêëàäè, ÿêі á іëþñòðóâàëè çîáðàæåííÿ íà ñâіòëèíі.

Творча студія 5

Підготовчий етап проєкту

Îöіíіòü ñâîþ ãîòîâíіñòü ðîçïî÷àòè ãðóïîâèé ïðîєêò, ó ÿêîìó ïåðåäáà÷àєòüñÿ òàêå: 166 6

Пізнаю довкілля

Тема 29

► вивчення карти міграцій птахів територією України і вибір маршруту певного птаха для розроблення шляху мандрівки; ► вивчення особливостей обраного птаха для «наукової достовірності» розповіді; ► вибір визначних місць на обраному маршруті та пошук про них інформації, корисної для твору; ► пошук міфу / легенди / переказу, що стане яскравим вставним елементом вашого твору або допоможе створити сюжет; ► вибір героїв мандрівки – головних і другорядних; ► створення описів персонажів, природних і архітектурних об’єктів; ► вигадування подій і створення сюжету; ► написання тексту та створення карти подорожі; ► підготовка до представлення твору та його безпосередня презентація; ► рефлексія щодо проробленої роботи. 6

Ïî÷íіòü ñòâîðþâàòè «Ùîäåííèê ïðîєêòó», ó ÿêîìó çà íàâåäåíèì çðàçêîì ôіêñóéòå âñі ðіøåííÿ, ïîäії, ïîâ’ÿçàíі ç âàøîþ ðîáîòîþ. Çàâåäіòü äëÿ öüîãî îêðåìèé ñïіëüíèé çîøèò. Îáãîâîðіòü ãðàôіê ïî÷åðãîâîãî âåäåííÿ ùîäåííèêà. ЩОДЕННИК ПРОЄКТУ Назва проєкту: Очікуваний кінцевий продукт: Члени команди: ГРАФІК ВИКОНАННЯ РОБОТИ НАД ПРОЄКТОМ Назви етапів

Дата виконання

Підготовчий етап Етап реалізації Заключний етап Післяпроєктний етап (рефлексія) Завдання для кожного члена команди: 1. … ОПИС ПОДІЙ ПРОЄКТУ Що відбулося

Який наступний крок

167 7

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ 7

Етап реалізації проєкту

Ðîçãëÿíüòå êàðòó ìіãðàöіé ïòàõіâ òåðèòîðієþ íàøîї êðàїíè òà óìîâíі ïîçíà÷êè âíèçó. Îáåðіòü ïòàõà, âèâ÷іòü íà êàðòі éîãî ìàðøðóò, âèäіëåíèé âіäïîâіäíèì êîëüîðîì, і âèçíà÷òå ÷àñòèíó öüîãî ìàðøðóòó. Ïàì’ÿòàéòå, ùî âèçíà÷åíèé øëÿõ ìàє áóòè îñíîâîþ ñþæåòó, îòæå, âàøèì ìàéáóòíіì ãåðîÿì ìàþòü òðàïëÿòèñÿ öіêàâі ìіñöÿ, îá’єêòè òîùî.

Масштаб 1:8 000 000 Шляхи міграції причорноморсько-азовський (мартин, крячки) дніпровський (сірий журавель, чернеть морська та чубата) широкофронтальний меридіанний (сіра чапля, білий та чорний лелека, чирок) поліський північноширотний (білолоба гуска, лебідь-шипун, крижень)

місця зимівлі чайок, лебедів, гусей, качок пункти масового кільцювання птахів пункти спостереження за міграціями птахів водно-болотні угіддя міжнародного значення

Ùîá êðàùå ðîçäèâèòèñÿ ìàïó, ìîæåòå âіäâіäàòè ñàéò «Ïåðíàòі äðóçі. Ïòàøèíèé ñâіò Óêðàїíè» çà ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/4YckuX7. 168 8

Пізнаю довкілля

Тема 29

Âèâ÷іòü îñîáëèâîñòі îáðàíîãî âàìè âèäó ïòàõіâ (çîâíіøíі îçíàêè, çâè÷êè, õàðàêòåð, ñïîñіá õàð÷óâàííÿ, ãîëîñ òîùî). Ó öüîìó âàì äîïîìîæå ñàéò «Ïåðíàòі äðóçі. Ïòàøèíèé ñâіò Óêðàїíè». Òàêîæ çâåðíіòüñÿ äî іíøèõ äæåðåë іíôîðìàöії. Äàëі ïðîäóìàéòå, ÿêі îñîáëèâі (âèçíà÷íі, öіêàâі) ìіñöÿ ìîæóòü âіäâіäàòè íà ñâîєìó øëÿõó ïòàõè ðàçîì іç âàøèìè ìàéáóòíіìè ãåðîÿìè. Ó öüîìó âàì äîïîìîæå іíòåðàêòèâíà ìàïà çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/uYnbRWX. Ìàéòå íà óâàçі, ùî íà öіé ìàïі îêðåìі òåðèòîðії íàøîї êðàїíè ïîçíà÷åíî òåìíèì êîëüîðîì, îñêіëüêè âîíè òèì÷àñîâî îêóïîâàíі. ßêùî âàì íåîáõіäíî, ùîá ïîäîðîæ âàøèõ ïåðñîíàæіâ âіäáóâàëàñÿ é íàä öèìè òåðèòîðіÿìè, òî íå çàáóäüòå ïðî íåáåçïåêè, íà ÿêі âîíè òàì ìîæóòü íàðàçèòèñÿ. 10 Îáãîâîðіòü ìіôè / ëåãåíäè / ïåðåêàçè, ïîâ’ÿçàíі ç òèìè

ìіñöÿìè, êóäè ïîòðàïëÿòü ãåðîї ìàíäðіâêè. Ìîæåòå ñêîðèñòàòèñÿ îíëàéí-çáіðêîþ іç 200 ìіôіâ òà ëåãåíä íàøîї êðàїíè (https://dyvomandry.com.ua/map/), ÿêó ãóðòîì ñòâîðèëè 2500 øêîëÿðіâ òà ïîíàä 200 â÷èòåëіâ.

11 Ïîìіðêóéòå íàä æàíðîì âàøîãî òâîðó: öå áóäå êàçêà,

îïîâіäàííÿ-êàçêà ÷è ïîâіñòü-êàçêà. Çàëåæíî âіä îáñÿãó òâîðó âèçíà÷òå êіëüêіñòü ïåðñîíàæіâ. Ïðèãàäàéòå, ñêіëüêè їõ ó ïîâіñòі-êàçöі Ñåëüìè Ëàãåðëåô, ÿê âîíè äіþòü ó ñþæåòі òâîðó (â îêðåìèõ ðîçäіëàõ, óïðîäîâæ óñüîãî òâîðó, ó ÷àñòèíі òâîðó, â îêðåìèõ åïіçîäàõ).

12 Ïðèäóìàéòå ãåðîїâ ìàíäðіâêè – ãîëîâíèõ і äðóãîðÿä-

íèõ (íàìàãàéòåñÿ, ùîá âîíè íå ïîâòîðþâàëè ïåðñîíàæіâ Ñåëüìè Ëàãåðëåô). Ïîìіðêóéòå, õòî ç íèõ ìàíäðóâàòèìå ðàçîì ç îáðàíèìè âàìè ïòàõàìè. Âèãàäàéòå öіêàâі é ïðîìîâèñòі іìåíà äëÿ ñâîїõ ïåðñîíàæіâ. Çàïèøіòü ñòèñëî õàðàêòåðèñòèêè ãåðîїâ, âèêîðèñòîâóþ÷è ðå÷åííÿ ç îäíîðіäíèìè ÷ëåíàìè (ïîâòîðіòü ïðèíàãіäíî ïðàâèëà âæèâàííÿ ðîçäіëîâèõ çíàêіâ ó ðå÷åííÿõ ç îäíîðіäíèìè ÷ëåíàìè).

13 Ïðèäóìàéòå àíòèãåðîÿ é äàéòå éîìó ñòèñëó õàðàêòåðèñ-

òèêó. Ïðèãàäàéòå, õòî áóâ àíòèãåðîєì ó êàçöі ïðî Íіëüñà.

14 Ïîìіðêóéòå, ÿê áóäå çìіíþâàòèñÿ ïіä ÷àñ ïîäîðîæі âàø

ãîëîâíèé ãåðîé. Ùî éîãî äî öüîãî ñïîíóêàòèìå?

169 9

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Íàêðåñëіòü çà çðàçêîì і çàïîâíіòü òàáëèöþ, ïðîñòåæèâøè çìіíè, ùî âіäáóëèñÿ ç Íіëüñîì óïðîäîâæ ìàíäðіâêè. Яким був Нільс на початку твору

Яким Нільс став наприкінці твору

15 Ç’ÿñóéòå, ÿêі ÷àðіâíі ïðåäìåòè є â êàçöі Ñåëüìè Ëàãåð-

ëåô. Âèêîðèñòîâóþ÷è ïðèéîì «ìîçêîâîãî øòóðìó», ñêëàäіòü і çàïèøіòü ïåðåëіê ÷óäîäіéíèõ ïîìі÷íèêіâ, ÿêі çíàäîáëÿòüñÿ ãåðîÿì âàøîãî ïðîєêòó.

16 Ðîçïîäіëіòü ìіæ ñîáîþ òàêі îáîâ’ÿçêè: ► створити макет карти з обраним маршрутом; ► намалювати персонажів; ► підготувати повідомлення про птаха, який є головним героєм твору, та про інших тварин, які стануть персонажами твору; ► підготувати описи тих місць та історичних пам’яток чи цікавих або й унікальних природних об’єктів, які відвідуватимуть ваші персонажі; ► записати легенду, пов’язану з якимось об’єктом, який трапиться героям на їхньому маршруті. 17 Íà ìàêåòі êàðòè ç îáðàíèì ìàðøðóòîì ïîäîðîæі çàïè-

øіòü íàçâè îá’єêòіâ, äîâêîëà ÿêèõ ðîçãîðòàòèìåòüñÿ ñþæåò âàøîãî òâîðó.

18 Ïðèãàäàéòå, ÿêі ñêëàäíèêè є â ñþæåòі (ïîäієâîìó ðÿäі)

åïі÷íîãî òâîðó òà ÿêі â íüîìó áóâàþòü ïîçàñþæåòíі êîìïîíåíòè (òå, ùî «ñïîâіëüíþє» ðóõ ïîäіé, àëå ðîáèòü òâіð öіêàâіøèì, åìîöіéíіøèì). Ïîìіðêóéòå, ÿêі ïîçàñþæåòíі êîìïîíåíòè îáîâ’ÿçêîâî óâіéäóòü äî âàøîї іñòîðії (çà ïîòðåáè çãîäîì ìîæíà óâåñòè äîäàòêîâі).

19 Âèçíà÷òå ïî÷àòêîâó òî÷êó (÷àñ і ìіñöå) ìàðøðóòó é

ïðèäóìàéòå çàâ’ÿçêó âàøîї іñòîðії. Îáãîâîðіòü íàñòóïíі åëåìåíòè ñþæåòó (ðîçâèòîê ïîäіé). Çàôіêñóéòå íà âàøіé êàðòі ïîäії, ÿêі òðàïëÿòèìóòüñÿ ç ãåðîÿìè ïіä ÷àñ ïîäîðîæі òà ïîñòóïîâî íàáëèæàòèìóòü ïåðñîíàæіâ äî êóëüìіíàöії. Ïîçíà÷òå ÷àñ і ìіñöå êóëüìіíàöіéíîї ïîäії. Ïðèäóìàéòå çàêіí÷åííÿ іñòîðії. ßêùî ïëàíóєòå â ìàéáóòíüîìó ïðîäîâæèòè òâіð, âèãàäàéòå òàêó êіíöіâêó, ÿêà äàâàëà á çìîãó ïî÷àòè íîâèé ðîçâèòîê ïîäіé.

170 0

Пізнаю довкілля

Тема 29

20 Ðîçòàøóéòå ãåðîїâ íà ìàðøðóòі â ìіðó òîãî, ÿê âîíè

ç’ÿâëÿòèìóòüñÿ ó âàøîìó òâîðі. Ìîæëèâî, âèíèêíå ïîòðåáà äîäàòè ùå ïåðñîíàæіâ àáî çìіíèòè ïî÷àòêîâі çàäóìè. Öå öіëêîì ïðèðîäíî äëÿ òâîð÷îãî ïðîöåñó. Ãîëîâíå – ïîãîäæóéòå êîìàíäîþ âñі ðіøåííÿ.

21 Ñòâîðіòü îïèñè ãåðîїâ âàøîї іñòîðії, âèêîðèñòîâóþ÷è

çàçäàëåãіäü ïіäãîòîâëåíі õàðàêòåðèñòèêè ïåðñîíàæіâ і ìàëþíêè. Íå çàáóâàéòå â îïèñàõ âèêîðèñòîâóâàòè õóäîæíі çàñîáè âèðàçíîñòі (åïіòåòè, ïîðіâíÿííÿ, ìåòàôîðè, ãіïåðáîëè, іíâåðñіþ, òàâòîëîãіþ, ñèìâîëè òîùî), à òàêîæ ñèíîíіìè, àíòîíіìè òîùî.

22 Íà îñíîâі ðàíіøå çіáðàíîї іíôîðìàöії ñòâîðіòü îïèñè

â õóäîæíüîìó ñòèëі òèõ ïðèðîäíèõ òà àðõіòåêòóðíèõ îá’єêòіâ, ÿêі òðàïëÿòüñÿ íà îáðàíîìó ìàðøðóòі ïåðåëüîòó ïòàõіâ. Ïîâòîðіòü ïðàâèëà âæèâàííÿ âåëèêîї ëіòåðè ó âëàñíèõ íàçâàõ, çîêðåìà íàçâàõ ãåîãðàôі÷íèõ îá’єêòіâ, ùî ñêëàäàþòüñÿ ç êіëüêîõ ñëіâ.

23 Ïðî÷èòàéòå ðàçîì ëåãåíäó ïðî іñòîðè÷íèé îá’єêò ç âà-

øîãî ìàðøðóòó. ßê âè âèêîðèñòàєòå öåé ìàòåðіàë ó ñâîєìó òâîðі? Îáåðіòü îäèí іç çàïðîïîíîâàíèõ âàðіàíòіâ àáî ïðèäóìàéòå ñâіé:

а) цю історію розповідатиме якийсь персонаж; б) цю історію розповідатиме оповідач; в) ця легенда буде частиною сюжету, тобто герої потраплять у той час, коли відбуватимуться події легенди; г) ваш варіант. 24 Ïîïðàöþéòå íàä êóëüìіíàöіéíèì åïіçîäîì âàøîãî òâîðó.

Îôîðìòå öþ ïîäіþ ó âèãëÿäі äіàëîãó ìіæ ãåðîÿìè, ÿêèé ìîæíà іíñöåíіçóâàòè. Äîïèøіòü ðåìàðêè äëÿ òåàòðàëіçàöії. Ðîçïîäіëіòü ðîëі. Äîòðèìóéòåñü ïðàâèë îôîðìëåííÿ äіàëîãó íà ïèñüìі, à òàêîæ ïðàâèë óæèâàííÿ ðîçäіëîâèõ çíàêіâ ïðè çâåðòàííÿõ, âñòàâíèõ ñëîâàõ òîùî.

25 Ïîєäíàéòå âñі íàïðàöüîâàíі ìàòåðіàëè ó öіëіñíèé òâіð.

Ïåðåâіðòå ãðàìîòíіñòü íàïèñàíîãî. Âіäðåäàãóéòå íåïðàâèëüíå ÷è ñóìíіâíå.

171

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Заключний етап 26 Îöіíіòü âàø ïðîєêò çà òàêèìè êðèòåðіÿìè:  Сюжет містить усі необхідні елементи, є цікавим, відповідає обраному маршруту міграції птахів, позначеному на карті.  Усі персонажі твору пов’язані з розгортанням сюжету, їх не замало й не забагато. Кожен із них має свою характеристику, його можна уявити за наданим описом та ілюстрацією. Персонажі взаємодіють між собою. «Антигерой» поступово стає кращим.  У проєкті представлені описи природних та архітектурних об’єктів, які є важли- вими точками маршруту.  Легенда про один з об’єктів маршруту є органічною частиною твору.  Реальне та фантастичне в сюжеті переплітаються й доповнюють одне одного.  Розроблений сюжет дасть змогу читачам дізнатися цікаву інформацію про при- роду та визначні місця певних регіонів України.  Стиль твору художній, мова – гарна, яскрава. Текст містить різні художні засоби та багатий на різні синтаксичні конструкції, а також записаний охайно та грамотно.

Äîîïðàöþéòå ïðîєêò, ÿêùî çà ïåâíèì êðèòåðієì âіí, íà äóìêó áіëüøîñòі â ãðóïі, є ùå íå çàâåðøåíèì. 27 Îáãîâîðіòü, ó ÿêèé ñïîñіá âè ïðåäñòàâëÿòèìåòå ñâіé ïðî-

єêò. Îáåðіòü ïåâíèé âàðіàíò àáî çíàéäіòü âëàñíå ðіøåííÿ:

a) підготувати презентацію результатів спільної роботи: продемонструвати карту, малюнки героїв, переказати сюжет (фабулу); б) зробити виставку (карта, малюнки персонажів, сторінки з текстом) і представити театральну постановку кульмінаційного епізоду сюжету; в) зробити виставку (карта, малюнки персонажів) і озвучити текст; г) власний варіант. 28 Ïðåäñòàâòå ñâіé ïðîєêò і äàéòå âіäïîâіäі íà çàïèòàííÿ

àóäèòîðії. Ïåðåãëÿíüòå ïðåçåíòàöії іíøèõ ãðóï і óòî÷íіòü іíôîðìàöіþ ùîäî çìіñòó ÷è ôîðìè їõíüîãî òâîðó. Âèçíà÷òå çà äîïîìîãîþ âіäêðèòîãî àáî òàєìíîãî ãîëîñóâàííÿ, êîìó äіñòàíåòüñÿ «Ïðèç Ñåëüìè Ëàãåðëåô».

Êðèòåðіÿìè âіäáîðó áóäóòü äâà îñíîâíі: ïіçíàâàëüíіñòü (àäæå òâіð ìàâ âіäêðèòè ÷èòà÷àì і ÷èòà÷êàì íàøó êðàїíó) і õóäîæíіñòü (àäæå òâіð ìàâ çàöіêàâèòè òàê, ùîá íіõòî íàâіòü íå çäîãàäàâñÿ, ùî â öåé ÷àñ íàñïðàâäі âèâ÷àє ãåîãðàôіþ). 172

Пізнаю довкілля

Тема 29

Д Приз Сельми Лагерлеф – літературна нагорода, що вручається шведським авторам, які творять у дусі Сельми Лагерлеф.

Післяпроєктний етап (рефлексія) 29 Íåçàëåæíî âіä òîãî, ÷è îòðèìàëà âàøà ãðóïà «Ïðåìіþ

Ñåëüìè Ëàãåðëåô», íàñîëîäіòüñÿ ìîìåíòîì: âè çäіéñíèëè çíà÷íó ðîáîòó ãóðòîì! Íàñîëîäèâøèñü, îáãîâîðіòü ó ãðóïі, ùî âàì óäàëîñÿ â ïðîєêòі, à íàä ÷èì âàðòî ïîïðàöþâàòè íàñòóïíîãî ðàçó. Ïðèãàäàéòå çàïèñàíі âàìè íà ïî÷àòêó òèæíÿ ïðàâèëà ãóðòîâîї ðîáîòè. ×è äîòðèìóâàëèñÿ âè їõ ïіä ÷àñ ðåàëіçàöії ïðîєêòó? Ùî â íèõ âàðòî óòî÷íèòè íà ìàéáóòíє? Ðîçãëÿíüòå ñêóëüïòóðíі êîìïîçèöії çà ìîòèâàìè òâîðó Ñåëüìè Ëàãåðëåô, âñòàíîâëåíі â ðіçíèõ ìіñòàõ ñâіòó. Çà áàæàííÿì ñòâîðіòü іç ïëàñòèëіíó ìіíіêîïіþ îäíîãî ç ïàì’ÿòíèêіâ (íà âèáіð) àáî ïðèäóìàéòå âëàñíó іäåþ äëÿ âèðîáó, ùîá çãîäîì îðãàíіçóâàòè â êëàñі âèñòàâêó-ÿðìàðîê.

Мірило поступу 1. 2. 3. 4.

Завдяки чому вдалося досягти результату? Що було найскладнішим? Що сподобалось у спільній роботі, а що не сподобалось? Чи були серед подій, зафіксованих у «Щоденнику проєкту», такі, які можна назвати комічними чи драматичними? 5. Чого нового вдалося навчитися в процесі виконання проєкту?

173 3

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ

Сельма Лагерлеф Чудесна мандрівка Нільса Гольґерсона з дикими гусьми 1. Батьки Нільса журилися, бо А вони жили дуже бідно В їм не велося господарство Б мали зовсім мало землі Г син був страшенним збитошником 2. Гном зачарував Нільса, бо хлопець А зловив його у сачок В жорстоко поводився з тваринами Г вирішив позбиткуватися з нього Б був поганим учнем 3. Мортен полетів з дикими гусьми А щоб довести, що свійські гуси не гірші за диких Б щоб оглянути простори своєї країни В бо йому набридло жити серед домашніх тварин Г бо виконував прохання Нільса 4. Нільс уперше збагнув, як добре бути з людьми, і палко захотів повернутися до них, коли А побачив силу-силенну пацюків Б під час перельоту змок до нитки, змерз і зголоднів В лелека підкидав його дзьобом, як жабу Г потрапив на хутір, де його викрали незнайомі діти 5. Найкращою нагодою для Нільса знайти собі друзів серед лісових звірів було А допомогти білці й білченятам В прислужитися Ацці Б розправитися із лисом Г бути люб’язним з Мортеном 6. У замку Гліммінге не жили А старі здичавілі кішки Б лелеки

В сови Г ластівки

7. Серед жителів Гліммінгенського замку стався переполох, бо А буря зруйнувала замок В на замок напали пацюки Г у замку поселилися дикі гуси Б у замок повернулися люди 8. Лиса Смірре ганебно прогнали з лисячої зграї, бо він В зрадив своїх друзів А був зухвалим і підступним Б порушив мир на горі Кула Г зневажав звірів-старійшин 9. Лиса спіткала така гірка доля: А його розірвали звірі Б Нільс посадив його на ланцюг

В Нільс штовхнув його у прірву Г його заклювали ворони

10. Між Аккою та орлом Горго склалися приємні стосунки, бо А цьому посприяв Нільс Б Горго – прийомний син Акки В орел допоміг гусям урятуватися Г Акка була в пошані в батьків орла

174

Тема 30

Бережу природу

Тема 30. Бережу природу З цієї теми ти дізнаєшся: Як художні засоби додають нові смисли реченням? Чому, за словами поета, «життя не в льоті, а в польоті»? Коли вірш можна назвати пейзажем? Чи може письменник своїми книжками вплинути на ставлення людей до природи? Як пропагувати «дружність» до природи?

• • • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Принагідна інформація. Пропаганда

Критерії добору достовірної інформації

Складнопідрядні обставинні речення

Текст

Літературний твір

Антитеза. Коломийковий Постскриптум вірш. Вірш-пейзаж. Оксиморон

Форум читачів і глядачів 1

À. Ïåðåãëÿíü çíіìîê åêðàíà (ñíåïøîò àáî ñêðèíøîò), çðîáëåíèé ó ñåðâіñі Google Earth. Öå âèä íà Ïðèï’ÿòü, ×îðíîáèëü, Äíіïðî.

Вид на землю з висоти пташиного лету

175 5

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Çàïèøè ñâîї âіä÷óòòÿ, âèêîðèñòîâóþ÷è ïîäàíі âàðіàíòè íåçàêіí÷åíèõ ðå÷åíü: 1. Коли я бачу нашу землю з висоти пташиного польоту, відчуваю … . 2. Я відчуваю …, коли бачу нашу землю з висоти пташиного польоту.

Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÷è ïîäіáíі âàøі âіä÷óòòÿ. ×îìó? Á. Ïіäêðåñëè â çàïèñàíèõ ðå÷åííÿõ ãðàìàòè÷íі îñíîâè. Âèçíà÷ çàñіá çâ’ÿçêó, ùî ïîєäíóє ÷àñòèíè öèõ ñêëàäíèõ ðå÷åíü. Ïîñòàâ ïèòàííÿ âіä ãîëîâíîї äî ïіäðÿäíîї ÷àñòèíè. Óçãîäüòå â ïàðі öå ïèòàííÿ. Д Складнопідрядні речення, підрядна частина яких повідомляє про

час події, названої в головній частині, називають обставинними часовими (складнопідрядними обставинними реченнями часу). Для досягнення певних емоційних ефектів у цих реченнях частини можна міняти місцями, на відміну від з’ясувальних та означальних складнопідрядних речень, у яких підрядна частина здебільшого має йти після опорного слова, тобто після головної частини.

Â. Ïðèãàäàé, ÿê іíêîëè ëþäè ïîâîäÿòüñÿ ç ïðèðîäîþ. Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ, âèêîðèñòàâøè çàïðîïîíîâàíі âàðіàíòè íåçàêіí÷åíèõ ðå÷åíü. 1. Якщо люди не нищитимуть природу, вона … . 2. Якби люди шанували природу, то вони б… .

×èì öі ñêëàäíі ðå÷åííÿ âіäðіçíÿþòüñÿ âіä ñêëàäíîïіäðÿäíèõ ÷àñîâèõ ðå÷åíü? Д Складнопідрядні речення, підрядна частина яких повідомляє про

умови, за яких може відбутися та подія, про яку йдеться в головній частині, називають обставинними умовними (складнопідрядними обставинними реченнями умови). Коли йдеться про певну умову здійснення, то використовуємо сполучник якщо. Якщо йдеться про бажану умову, то в головній частині має бути частка б (би), а в підрядній – сполучник якби, коли б тощо.

Ã. Çàïèøè êіëüêà ïðîïîçèöіé ùîäî åêîëîãі÷íîї ïîâåäіíêè, âèêîðèñòàâøè çàïðîïîíîâàíі âàðіàíòè ñêëàäíîïіäðÿäíèõ ðå÷åíü. 1. Щоб між людиною та природою була гармонія, варто … . 2. Я можу …, аби між людиною та природою була гармонія.

176 6

Бережу природу

Тема 30

Ó ïàðі ç’ÿñóéòå, ÿêå ïèòàííÿ ïîñòàâèòè âіä ãîëîâíîї äî ïіäðÿäíîї ÷àñòèíè. Д Складнопідрядні речення, підрядна частина яких окреслює мету

дії, про яку йдеться в головній частині, називають обставинними мети (складнопідрядними обставинними реченнями мети).

Ґ. Ïîìіðêóéòå ãóðòîì, ÿê ïîåçіÿ ìîæå ïåðåêîíàòè ëþäåé æèòè â ãàðìîíії ç ïðèðîäîþ. Çàïèøіòü ñâîї ìіðêóâàííÿ, âèêîðèñòîâóþ÷è âіäîìі âàì ðіçíі âèäè ñêëàäíîïіäðÿäíèõ ðå÷åíü.

Форум читачів і глядачів 2

À. Ïðèãàäàé і çàöèòóé âіðøі ïðî ïðèðîäó âіäîìîї ïîåòåñè Ëåñі Óêðàїíêè. Á. Ïåðåãëÿíü çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/gYmgKus àíіìàôіëüì «Êíèãà-ìàíäðіâêà. Óêðàїíà. Ëåñÿ Óêðàїíêà: Ìàâêà, ôåìіíіçì і 200 ãðèâåíü». Îáãîâîðіòü ó êëàñі íàçâó àíіìàôіëüìó. ×îìó éîãî àâòîðè çðîáèëè îïîâіäà÷êîþ ñàìå Ìàâêó, ãåðîїíþ îäíîãî ç òâîðіâ Ëåñі Óêðàїíêè?

Леся Українка (1871–1913) – українська письменниця, перекладачка, фольклористка, культурна діячка

Â. Ïåðåãëÿíü çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt. ly/5Ymg1rV òèçåð-òðåéëåð àíіìàöіéíîãî ôіëüìó «Ìàâêà. Ëіñîâà ïіñíÿ». Ïîðіâíÿé îáðàçè Ìàâêè â öèõ äâîõ àíіìàôіëüìàõ. ßêі ðèñè âäà÷і ãåðîїíі ïðîñòåæóþòüñÿ â íèõ? Çàïèøè ìіðêóâàííÿ. Ó ïàðі ïðî÷èòàéòå ñâîї òåêñòè é îáãîâîðіòü.

Форум читачів і глядачів 3

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії âіðø Ëåñі Óêðàїíêè «Êîíâàëіÿ». ßê òè óÿâëÿєø ñîáі ëіðè÷íîãî ãåðîÿ / ëіðè÷íó ãåðîїíþ? Öå þíàê àáî þíêà ÷è, íàâïàêè, ñòàðøà ëþäèíà, ÿêà âæå ìàє ÷èìàëèé æèòòєâèé äîñâіä? Äіçíàéñÿ ïðî òå, ó ÿêîìó âіöі ïîåòêà íàïèñàëà öåé âіðø, çâåðíóâøèñü äî ñàéòó «Ëåñÿ Óêðàїíêà. Åíöèêëîïåäіÿ æèòòÿ і òâîð÷îñòі» çà òàêèìè ïîñèëàííÿìè: https://cutt.ly/GYfQtVn òà https://cutt.ly/ nYfQnjV. (Ïðàöþþ÷è â ìåðåæі, íå çàáóâàé ïðî çàõîäè áåçïåêè.) 177 7

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Практикум 4

Îáãîâîðіòü ó ïàðі íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі áóëî ñêëàäíî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. • Які почуття викликав вірш на початку й наприкінці прочитання? • Чи має вірш «Конвалія» сюжет? Якщо так, то який? • Чи є у вірші персонажі? Чи є з-поміж них герої та антигерої? Якщо так, визнач їх і схарактеризуй їхню поведінку й стан. • Що відображає назва цього твору: тему чи основну думку (мотив)? • Який «урок» для панни (і для кожного з нас) дає Леся Українка в цьому вірші?

Дискусійний майданчик 5

Ïðî ùî ùå, îêðіì íåäáàëîãî ñòàâëåííÿ äî ïðèðîäè, ãîâîðèòü Ëåñÿ Óêðàїíêà ó ñâîєìó âіðøі? Àðãóìåíòóé âіäïîâіäü, âèêîðèñòîâóþ÷è ðå÷åííÿ ç ïðè÷èíîâèìè ñïîëó÷íèêàìè áî, òîìó ùî, àäæå, îñêіëüêè, ÷åðåç òå ùî. крихкіс ть краси

зверхність, ших зневага до ін

легковажне ставлення до життя

встановлення справедливост і

Польові дослідження 6

À. Çìіíè â ðå÷åííÿõ ïåðøîї ñòðîôè çâîðîòíèé ïîðÿäîê ñëіâ íà ïðÿìèé. Ùî çìіíèëîñÿ â ñïðèéíÿòòі ÷èòà÷åì çîáðàæåíîї êàðòèíè ïðèðîäè? Á. ßê çìіíèòüñÿ ñïðèéíÿòòÿ ïðèõîäó ïàííî÷êè íà áàë, ÿêùî â òðåòіé і ÷åòâåðòіé ñòðîôàõ ïðèáðàòè ïîâòîðè? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ. Â. Çà äîïîìîãîþ ÷îãî ïîåòåñà ïðîòèñòàâëÿє îáðàçè ïàííî÷êè òà êîíâàëії? Ñòâîðè «óñíó іëþñòðàöіþ» äî öèõ ðÿäêіâ. ßêîþ òè çîáðàçèø ïàííî÷êó, à ÿêîþ – êîíâàëіþ? То ж панночка в веселому Вальсі закрутилась, А в конвалії головка Пов’яла, схилилась.

178 8

Бережу природу

Тема 30

Д Антитеза – протиставлення явищ, образів і понять. В основі антитези часто лежать антоніми. Антитеза поширена в ліриці, художній публіцистиці, а також у виступах ораторів, оскільки дає виразний емоційний і логічний ефект.

Ã. ßêі іíøі õóäîæíі çàñîáè (àëіòåðàöії, àñîíàíñè, åïіòåòè, ïåðñîíіôіêàöії, ìåòàôîðè, ãіïåðáîëè, ñèìâîëè, çìåíøóâàëüíî-ïåñòëèâі ñëîâà) âèêîðèñòàëà ïîåòåñà ó âіðøі? Îáãîâîðіòü ó ïàðі, íà ùî öі çàñîáè äóæ÷å âïëèâàþòü – íà ðîçóì ÷è íà åìîöії?

Наукова лабораторія 7

À. Çâåðíè óâàãó â Õðåñòîìàòії íà îñîáëèâіñòü äðóêó âіðøîâàíèõ ðÿäêіâ ó ñòðîôàõ ïîåçії «Êîíâàëіÿ». Çà íàâåäåíîþ âèùå ñòðîôîþ ñïðîáóé âèçíà÷èòè âіðøîâèé ðîçìіð ïîåçії (õîðåé, ÿìá, äàêòèëü, àìôіáðàõіé, àíàïåñò). Óäàëîñÿ? À òåïåð ïîäèâèñÿ íà іíøèé çàïèñ öієї ñòðîôè (äå ÷èñëà âíèçó ðÿäêіâ ïîçíà÷àþòü ïîðÿäêîâèé íîìåð ñêëàäó): То ж панночка в веселому / Вальсі закрутилась, // 1 2 3 4 5 6 7 8 / 9 10 11 12 13 14 А в конвалії головка / Пов’яла, схилилась. // 1 2 3 45 6 7 8 / 9 10 11 12 13 14

Òåïåð âèðàçíî ïîìіòíî ðèìó, îäíàêîâó êіëüêіñòü ñêëàäіâ ó ðÿäêàõ і ïàóçó ïіñëÿ êîæíîãî 8-ãî ñêëàäó. Öå íàðîäíîïîåòè÷íå âіðøóâàííÿ – êîëîìèéêîâèé âіðø.

Ілюстрація З. Юськів

Д Коломийковий вірш – це віршовий розмір, який виникає в межах

14 складів з обов’язковою цезурою (паузою) після 8-го складу. Такий розмір характерний для народних пісень.

Á. Îáãîâîðіòü, ÷îìó Ëåñÿ Óêðàїíêà îáðàëà ñàìå òàêèé âіðøîâèé ðîçìіð. Ìîæëèâî, òàê âîíà õîòіëà äîíåñòè äî ëþäåé (íàðîäó) ñâîї äóìêè ïðî íåîáõіäíіñòü æèòè â ãàðìîíії ç ïðèðîäîþ? 179 9

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Польові дослідження 8

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії äâі ñòàòòі: «Öіêàâі ôàêòè ïðî äæìåëіâ» òà «Äæìåëі ïî íàéìó: êîìàõè-çàïèëþâà÷і ñòàþòü çàòðåáóâàíèì òîâàðîì». Íàïèøè ïóáëіöèñòè÷íèé òåêñò, ìåòîþ ÿêîãî ìàє áóòè ïåðåêîíàòè іíøèõ íå çíèùóâàòè äæìåëіâ. Ðîçìіñòè ñâіé òåêñò íà îíëàéíîâіé äîøöі ç õåøòåãîì #çàõèñòèìîäæìåëÿ. Ïîïåðåäíüî îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÿêі іíøі äæåðåëà іíôîðìàöії ìîæíà âèêîðèñòàòè äëÿ òåêñòó. ßêèìè êðèòåðіÿìè äîáîðó äæåðåë êîðèñòóâàòèìåòåñü, ùîá çíàéòè äîñòîâіðíó іíôîðìàöіþ? Д Критерій (від латинського critērium – здатність розрізнення,

мірило) – вимоги для визначення або оцінки людини, предмета, явища; ознака, взята за основу класифікації. Критерій достовірності – мірило відповідності об’єктивній дійсності.

Форум читачів і глядачів 9

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії âіðø Іâàíà Äðà÷à «Â òîâàðèñòâі äæìåëÿ» é ïîìіðêóé, ÿêèìè ñëîâàìè òè ñõàðàêòåðèçóєø ëіðè÷íîãî ãåðîÿ. Íà ðіâíі ÿêèõ ñëіâ ïîêàçàíî ñòàâëåííÿ ãåðîÿ äî äæìåëÿ? Ïîðіâíÿéòå ãóðòîì ñâîї ñïîñòåðåæåííÿ. Á. ×è âäàëîñÿ ïîåòó ñòâîðèòè ó âіðøі åôåêò äæìåëèíîãî ãóäіííÿ? ßêі çâóêè àñîöіþþòüñÿ ç ãóäіííÿì äæìåëÿ? ßê íàçèâàþòü öåé õóäîæíіé ïðèéîì çâóêîïèñó?

Іван Драч (1936–2018) – український поет, драматург, перекладач, кіносценарист

Â. Ïðîñëóõàé çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/yYmg8UG ìóçè÷íèé åòþä Ì. Ðèìñüêîãî-Êîðñàêîâà «Ïîëіò äæìåëÿ». Ó ÿêîìó òåìïі òîáі õîòіëîñÿ á ïðîäåêëàìóâàòè âіðø âіä ïî÷àòêó äî êіíöÿ?

Практикум 10 À. Îáãîâîðіòü ó ïàðі íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà

ÿêі áóëî ñêëàäíî âіäïîâіñòè.

180 0

Тема 30

Бережу природу

Ç’ÿñóéòå â іíøèõ äðóçіâ òà ïîäðóã їõíі âіäïîâіäі. 1. 2. 3. 4. 5.

Якої пори року відбуваються описані у вірші події? Які події можна виокремити у вірші? Для чого автор згадує у вірші літак? Чому автор називає свій вірш «В товаристві джмеля»? Як ти розумієш слова задубілі, осоння, щирозлоті?

Á. Äîñëіäè, ÿêі õóäîæíі çàñîáè âèêîðèñòàâ ïîåò. епітети гіперболи

порівнянн символи

метафори

антитез

Â. Âèïèøè îñòàííє ðå÷åííÿ ïîåçії «Â òîâàðèñòâі äæìåëÿ». Ïіäêðåñëè ãîëîâíі é äðóãîðÿäíі ÷ëåíè ðå÷åííÿ. Óñíî çäіéñíè àíàëіç ðå÷åííÿ (ïðîñòå / ñêëàäíå, óñêëàäíåíå (÷èì?) / íåóñêëàäíåíå). Ã. Çàïèøè íàâåäåíі ñëîâà, óñòàâëÿþ÷è íà ìіñöі êðàïîê àïîñòðîô ÷è ïðîïóùåíі ëіòåðè. Ó ïàðі ïîðіâíÿéòå çàïèñè. пан..о, пан..очка, віт..я, зів..яле, осон..я, зал..а, спросон..я, жит..я, єдин..ий

Дискусійний майданчик 11 ßê âè ðîçóìієòå ñëîâà «…лети, лети, Бо нам життя не в льоті, а в польоті!»?

Îáãîâîðіòü öå ãóðòîì. Ç’ÿñóéòå ëåêñè÷íå çíà÷åííÿ ñïіëüíîêîðåíåâèõ ñëіâ.

ПОЛІТ, льоту, чол. 1. Рух, переміщення кого-, чого-небудь у повітрі. 2. Авіаційний виліт, рейс з певним завданням. 3. перен. Порив, прагнення до чого-небудь. ЛІТ1, льоту і рідше лету, чол. 1. Те саме, що летіння. 2. спец. Період найінтенсивнішого розмноження летючих комах. ЛЕТІННЯ, я, серед. Дія за знач. летіти. ЛЕТІТИ, лечу, летиш, недок. 1. Пересуватися в повітрі за допомогою крил (про птахів, комах і т. ін.). 2. Те саме, що падати. 3. перен. Дуже швидко переміщатися (по землі, воді і т. ін.); мчати; 4. перен. Швидко, непомітно проходити (про час). 5. перен. Линути думками, почуттями, помислами, душею до когось, чогось.

Ñôîðìóëþé îñíîâíó äóìêó (ìîòèâ) âіðøà «Â òîâàðèñòâі äæìåëÿ».

181

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Форум читачів і глядачів 12 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії âіðø Îëåêñàíäðà Îëåñÿ

«Çãàäóþ: òàê ÿ â äèòèíñòâі ëþáèâ…». ßê òè ðîçóìієø ñëîâà ëіðè÷íîãî ãåðîÿ «Мозок не міг зрозуміть їх думок, Серце ж моє розуміло»? Àðãóìåíòóþ÷è äóìêó, âèêîðèñòîâóé ñêëàäíîïіäðÿäíі ðå÷åííÿ ïðè÷èíè çі ñïîëó÷íèêàìè áî, òîìó ùî, àäæå, îñêіëüêè, ÷åðåç òå ùî.

Á. Ïîìіðêóéòå ãóðòîì, ÷îìó ëіðè÷íèé ãåðîé âіðøà Îëåêñàíäðà Îëåñÿ ãîâîðèòü, ùî â äèòèíñòâі ñâіò íàãàäóâàâ éîìó êàçêó. Ùî êàçêîâîãî âè ìîæåòå ïðèãàäàòè çі ñâîãî ñïіëêóâàííÿ ç ïðèðîäîþ? Â. Âèçíà÷ âіðøîâèé ðîçìіð âіðøà. Öå äâîñêëàäîâèé (ìàðøîâèé: õîðåé, ÿìá) ÷è òðèñêëàäîâèé (âàëüñîâèé: äàêòèëü, àìôіáðàõіé, àíàïåñò) ðîçìіð? Ïîìіðêóéòå â ïàðі, ÿê âèçíà÷åíèé âàìè âіðøîâèé ðèòì äîïîìàãàє óâèðàçíèòè îñíîâíó äóìêó (ìîòèâ) ïîåçії.

Наукова лабораторія 13 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ùå îäèí âіðø Îëåêñàíäðà

Îëåñÿ – «Ñòåï». ×îìó öåé âіðø ìîæíà íàçâàòè âіðøåìïåéçàæåì (ïåéçàæíîþ ëіðèêîþ)? Д Вірш-пейзаж, або пейзажна лірика – жанр, у якому поет худож-

ньо зображує переживання ліричним героєм краси природи, її гармонії й творчого начала.

Á. Âèïèøè âñі ïîðіâíÿííÿ, ÿêі âèêîðèñòîâóє ïîåò ó âіðøі «Ñòåï». Çà ÿêèìè îçíàêàìè âèíèêàþòü ó âіðøі àñîöіàöії ñòåïó ç іíøèìè ïðåäìåòàìè ÷è ÿâèùàìè äіéñíîñòі? Ïіäêðåñëè îäíå ïîðіâíÿííÿ, ÿêå äëÿ òåáå âèÿâèëîñÿ íåî÷іêóâàíèì.

Практикум 14 À. Ïіäðàõóé, ñêіëüêè âèïàäêіâ îäíîðіäíîñòі ðіçíèõ ÷ëå-

íіâ ðå÷åííÿ є ó âіðøі. Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÿêèé åôåêò äîñÿãàєòüñÿ çàâäÿêè öüîìó. ×è ìîæíà ÷àñòîòó âèêîðèñòàííÿ îäíîðіäíèõ ÷ëåíіâ ðå÷åííÿ â ïîåçії óâàæàòè õóäîæíіì ïðèéîìîì?

182 2

Бережу природу

Тема 30

Á. Ïðî÷èòàé ðå÷åííÿ ç îäíîðіäíèìè ÷ëåíàìè ðå÷åííÿ. Ïîÿñíè, ÷îìó â îäíîìó ðå÷åííі êîìà ìіæ îäíîðіäíèìè ÷ëåíàìè ðå÷åííÿ є, à â іíøîìó – íåìàє. Справді, гляньте: степ широкий Буйним сизим морем став!

Не почуєте вже співу Голосних, дзвінких пташок, Не побачите ніде вже Ні розводів, ні квіток.

Óçàãàëüíіòü ó êëàñі ñâîї âèñíîâêè ïðî òå, çàâäÿêè ÿêèì ìîâíèì çàñîáàì (çâóêè, ñëîâà â ïðÿìîìó é ïåðåíîñíîìó çíà÷åííі òîùî) ïîåòè çîáðàæóþòü ïðèðîäó.

Єланецький степ (Україна) в різні пори року

Творча студія 15 Âèâ÷è íàïàì’ÿòü îäèí іç ðîçãëÿíóòèõ âіðøіâ íà âè-

áіð. Îöіíè, íàä ÷èì ùå ñëіä ïîïðàöþâàòè ïåðåä ïóáëі÷íèì âèñòóïîì.  знання тексту  наголошування  інтонація

 вимова звуків (дикція)  темп  жести, міміка

Ïðåäñòàâ âèâ÷åíèé âіðø îäíîêëàñíèêàì і îäíîêëàñíèöÿì, äіáðàâøè çà áàæàííÿì äîðå÷íèé ìóçè÷íèé ñóïðîâіä. Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÿê ÷åðåç ïîåçіþ ìîæíà íàìàãàòèñÿ ïåðåêîíàòè ëþäåé áåðåãòè é çàõèùàòè ïðèðîäó. 183 3

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Польові дослідження 16 À. Ðîçãëÿíü ñâіòëèíó àíãëіéñüêîãî ïèñüìåííèêà-íàòó-

ðàëіñòà Äæåðàëüäà Äàððåëëà. ßê ãàäàєø, ó ÷îìó ïðè÷èíè éîãî ñâіòîâîãî âèçíàííÿ? ×è ìîæå ïèñüìåííèê ñâîїìè êíèæêàìè âïëèíóòè íà ñòàâëåííÿ ëþäåé äî ïðèðîäè? Á. Ó 1959 ðîöі Äàððåëë ñòâîðèâ íà îñòðîâі Äæåðñі çîîïàðê, íà áàçі ÿêîãî â 1963 ðîöі áóëî îðãàíіçîâàíî Äæåðñіéñüêèé òðåñò çáåðåæåííÿ äèêèõ òâàðèí (âіäâіäàé öå ìіñöå çà äîïîìîãîþ ñåðâіñó Google Earth, ïîøóê çà ñëîâàìè «Äæåðñіéñüêèé çîîïàðê, Âåëèêà Áðèòàíіÿ»). Іäåÿ Äàððåëëà ïîëÿãàëà â ðîçâåäåííі ðіäêіñíèõ òâàðèí â óìîâàõ çîîïàðêó é ïîäàëüøîìó ðîçñåëåííі їõ ó ìіñöÿ ïðèðîäíîãî іñíóâàííÿ. Òå, ÿê ïèñüìåííèê âòіëþâàâ öåé çàäóì, òîáі äîïîìîæå ç’ÿñóâàòè éîãî àâòîáіîãðàôі÷íèé ðîìàí «Ìîÿ ðîäèíà òà іíøі çâіðі». Â. ßê òè ðîçóìієø íàçâó ðîìàíó? ×è íå âèäàєòüñÿ âîíà ñóïåðå÷ëèâîþ? Д Оксиморон (а також оксюморон) (від латинського oxymoron –

дотепне дурне) – художній прийом, що полягає в поєднанні протилежних за змістом понять, таке собі «поєднання непоєднуваного», що викликає здивування, сміх, але водночас змушує поновому подивитися на світ: гарячий сніг, радісний сум, у мене є тато, мама і велосипед.

Форум читачів і глядачів 17 À. Ïðîñëóõàé ïî÷àòîê êíèæêè «Ìîÿ ðîäèíà òà іíøі

çâіðі» çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/nYdWOss, à ïîòіì ïîáіæíî ïåðåãëÿíü öþ ÷àñòèíó â Õðåñòîìàòії. ×îìó Äæåðàëüä Äàððåëë ïî÷èíàє ñâіé òâіð ÷àñòèíîþ іç çàãîëîâêîì «Слово на свій захист»? ßê íàçèâàєòüñÿ öÿ ÷àñòèíà òâîðó? Öå ñþæåòíèé åëåìåíò? Á. Çà åïіãðàôîì äî êíèæêè ñïðîãíîçóé, ïðî ùî â íіé іäåòüñÿ. Îáãîâîðіòü ó ïàðі ñâîї ïåðåäáà÷åííÿ.

184 4

Бережу природу

Тема 30

Â. Ïðî÷èòàé ïðèêіíöåâèé àáçàö ÷àñòèíè «Слово на свій захист», ùîá ïåðåâіðèòè ñâіé ïðîãíîç. ßê òè ðîçóìієø âèðàç «сонячна буфонада, іскрометна комічна опера»? Ç’ÿñóé çíà÷åííÿ íåçíàéîìèõ ñëіâ çà ñëîâíèêîì. ×è ìîæíà âæå іç öüîãî óðèâêà çðîçóìіòè, ùî â Кадр із однойменного фільму (2005) êíèæöі áóäå áàãàòî êóìåäíèõ, êàðêîëîìíèõ і íåïåðåäáà÷óâàíèõ ñèòóàöіé? Îáãîâîðіòü öå ãóðòîì. Ã. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії óðèâêè ç ïåðøîї ÷àñòèíè êíèæêè «Ìîÿ ðîäèíà òà іíøі çâіðі». Çà äіàãðàìîþ Âåííà ïîðіâíÿé çîáðàæåííÿ ïðèðîäè ó ïðîçîâîìó òâîðі òà ó âіðøàõ, ÿêі òè ïðî÷èòàâ/-ëà öüîãî òèæíÿ. ×è ìîæíà ñêàçàòè, ùî Äæåðàëüä Äàððåëë ñòâîðþє «ïîåçіþ â ïðîçі»?

Творча студія 18 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії äâà ëèñòè, íàïèñàíі Òåîäîðîì

Ñòåôàíіäåñîì: îäèí – àäðåñîâàíèé Äæåðàëüäó (ðîçäіë 5 «Скарби павуків», à іíøèé – ìàòåðі Äæåðàëüäà (ðîçäіë 15 «Цикламенові гаї»). Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÷èì çóìîâëåíà òàêà ðіçíèöÿ â ñòèëі öèõ ëèñòіâ. ×è ìîæíà àâòîðà ââàæàòè âïðàâíèì àäðåñàíòîì? Á. ßêà ìåòà іíôîðìàöії, ìàðêîâàíîї â ëèñòàõ ëàòèíñüêèìè áóêâàìè «P. S.»? Д Постскриптум (від латинських post scriptum – після написаного) –

приписка до закінченого й підписаного листа, зазвичай позначається латинськими літерами «P. S.». Також використовують скорочення «P. P. S.» (post post scriptum) або «P. S. S.» (post sub scriptum) для приписки, зробленої після постскриптуму.

Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÿêèé іç ïîñòñêðèïòóìіâ ó òåêñòàõ âèêëèêàє ñìіõ ÷èòà÷à. ×îìó? Ùî öÿ õóäîæíÿ äåòàëü ìîæå ðîçïîâіñòè ïðî îñîáëèâîñòі âäà÷і Òåîäîðà Ñòåôàíіäåñà? ßêèõ ïåðñîíàæіâ-íàóêîâöіâ ç іíøèõ òâîðіâ âіí âàì íàãàäóє?

Польові дослідження 19 À. Ïåðåãëÿíü äâà âіäåîôіëüìè ïðî Áіîñôåðíèé çàïîâіä-

íèê «Àñêàíіÿ-Íîâà» іìåíі Ô. Å. Ôàëüö-Ôåéíà.

185 5

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ 1. «Сім природних чудес України. Асканія-Нова»: https://cutt.ly/dYmhs0Q; 2. «Асканія-Нова: перший степовий заповідник»: https://cutt.ly/bYmhjzx

(1)

(2)

Á. Ïîðіâíÿé âіäåîôіëüìè çà òàêèìè êðèòåðіÿìè:    

хто оповідач; що переважає в кадрі; скільки триває відеофільм; що спільного, а що відмінного в інформації про заповідник в обох фільмах;

 де більш виразно критикуються люди за своє ставлення до природи;  чи пропагується «дружність» до природи.

Д Пропаганда (від латинського propago – поширюю) – форма

комунікації, спря мована на поширення в суспільстві певних тверджень, фактів, аргументів, чуток та інших відомостей для впливу на суспільну думку щодо певної спільної справи чи громадської позиції.

Â. Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ùî ñïіëüíîãî ìіæ Äæåðàëüäîì Äàððåëëîì і Ôðіäðіõîì Åäóàðäîâè÷åì Ôàëüö-Ôåéíîì. ×è ìîæíà їõ íàçâàòè åêîëîãàìè-ïðîïàãàíäèñòàìè?

Творча студія 20 Çäіéñíіòü âіðòóàëüíó ìàíäðіâêó äî çàïîâіäíèêà Àñêàíіÿ-

Íîâà çà äîïîìîãîþ ñåðâіñó Google Earth. Óÿâіòü ñèòóàöіþ ñïіëêóâàííÿ æóðíàëіñòà (æóðíàëіñòêè) іç ïðàöіâíèêàìè çàïîâіäíèêà. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè, çàïèøіòü äіàëîã ïðî çáåðåæåíі âèäè òâàðèí. Ðîçіãðàéòå ïåðåä êëàñîì öþ ñèòóàöіþ ñïіëêóâàííÿ.

Мірило р поступу уу 1. Як за допомогою художніх засобів створити образ у творі яскравішим? 2. Що таке творчий порив? 3. Чи є поет конкурентом художнику чи музиканту в «змалюванні» пейзажів? 4. Як письменники своїми творами впливають на ставлення людей до природи? 5. Чому «дружнє» ставлення до природи все ще залишається проблемою для людства?

186 6

Тема 31

Вчусь у природи творчого спокою

Тема 31. Вчусь у природи

творчого спокою

З цієї теми ти дізнаєшся: • • • • •

Чим різняться творчий неспокій і творчий спокій? Чи існують кольорові вірші? Чому в пейзажній ліриці багато уособлень? Як письменник дає імена персонажам? Чим радіовистава відрізняється від аудіокниги? Нові поняття тижня Комунікація Критика

Інформація

Мовні засоби

Текст

Літературна Розрізнення видів Жанри критика складнопідрядних літературної речень критики. з однаковими Аудіовистава засобами зв’язку

Літературний твір Метонімія. Філософська лірика. Сенкан

Польові дослідження 1

À. Ïðèãàäàé îñòàííі òðè òèæíі, îá’єäíàíі ñïіëüíîþ òåìîþ «ÄÈÂÅÍ ÑÂІÒ». ×è ìîæåø òè ïіñëÿ âèêîíàííÿ áàãàòüîõ òâîð÷èõ çàâäàíü (íàïèñàííÿ òâîðіâ, åñå і íàâіòü îïîâіäàíü) ïîÿñíèòè çíà÷åííÿ âèñëîâó «творчий неспокій»? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ. Îáãîâîðіòü ó êëàñі âàøі çàïèñè. Á. Ïîìіðêóéòå ãóðòîì, ÷è çàâæäè òâîð÷іñòü ïîâ’ÿçàíà ç âіä÷óòòÿì íåñïîêîþ? ×îìó? ×è є îêñèìîðîíîì âèñëіâ «творчий спокій»? Â. ßê òè ðîçóìієø ñëîâà «навчаюсь у природи»? ×è äіéñíî ïðèðîäà çäàòíà ÷îãîñü íàâ÷èòè? Ïðèãàäàé ïðî÷èòàíі ðàíіøå òâîðè і çàïèøè ï’ÿòü «óðîêіâ ïðèðîäè».

Форум читачів і глядачів 2

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії âіðø Єâãåíà Ïëóæíèêà «Â÷èñü ó ïðèðîäè òâîð÷îãî ñïîêîþ...». ßêà îñíîâíà äóìêà (ìîòèâ) öієї ïîåçії? ×è çáіãàþòüñÿ âàøі ç ïîåòîì ïîãëÿäè? 187 7

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Á. Ó ÿêîìó ç íàâåäåíèõ çíà÷åíü ïîåò âæèâàє ó âіðøі ñëîâî спокій? Àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó, ñïèðàþ÷èñü íà іäåþ òà îáðàçè âіðøà. СПОКІЙ 1. Відсутність руху і шуму; нерухомість, тиша. 2. Стан душевної рівноваги, відсутність хвилювань, сумнівів, клопотів і т. ін. 3. Повний відпочинок, бездіяльність. 4. Уміння володіти собою; витримка. / Урівноваженість, стриманість характеру, натури. 5. Відсутність війн, громадських безпорядків, хвилювань і т. ін. / Спокійне, тихе життя. 6. Філософська категорія, що відображає відносну нерухомість, сталість предметів і явищ навколишнього світу. 7. бот. Стан рослини, за якого припиняється її ріст.

Євген Плужник (1898–1936) – український поет, драматург, перекладач

Â. ×îìó àâòîð ðàäèòü â÷èòèñÿ ñïîêîþ ó âåðåñíåâèõ, òîáòî îñіííіõ, äíіâ? À ÷îãî ìîæóòü íàâ÷èòè âåñíÿíі, ëіòíі ÷è çèìîâі äíі? Ëàíöþæêîì ó êëàñі íàçâіòü ìіñÿöі é ïðèïóñòіòü, ÿêі «óðîêè» êîæåí іç íèõ ìîæå äàòè ëþäèíі. Ã. ßê íàçèâàþòüñÿ ïèòàííÿ íà çðàçîê òîãî, ÿêå ñòàâèòü Єâãåí Ïëóæíèê ó êіíöі âіðøà? ×è ïîòðåáóє âîíî âіäïîâіäі? Çàïèøè ñâîє òëóìà÷åííÿ âèñëîâó «певний шлях» і ñëîâà манівці. Ó ïàðі ïîðіâíÿéòå çàïèñè é óçãîäüòå ðîçóìіííÿ öèõ îáðàçіâ. Âіä ÿêèõ ìàíіâöіâ ïîåò çàñòåðіãàє ëþäèíó-òâîðöÿ?

Творча студія 3

Ïðî÷èòàé âèðàçíî âіðø, óÿâëÿþ÷è ñåáå «ôіëîñîôîì» àáî «ôіëîñîôèíåþ», ùî çâåðòàєòüñÿ äî «ó÷íіâ» òà «ó÷åíèöü». Ïîïåðåäíüî ïіäãîòóé ïàðòèòóðó âіðøà, ïîçíà÷èâøè ïàóçè, ïіäâèùåííÿ ÷è ïîíèæåííÿ òîíó, ëîãі÷íі íàãîëîñè òîùî. Ïіñëÿ äåêëàìóâàííÿ îáãîâîðіòü ãóðòîì, íàñêіëüêè âàæëèâèì ó ïіäãîòîâöі äî âèðàçíîãî ÷èòàííÿ є ðåòåëüíèé àíàëіç òâîðó.

Практикум 4 À. Íàïèøè 8–10 àñîöіàöіé, ÿêі âèêëèêàє â òåáå ñëîâî дощ. Óçàãàëüíіòü ó êëàñі, ç ÷èì àñîöіþєòüñÿ öå ñëîâî â òèõ,

õòî ëþáèòü äîùîâó ïîãîäó, і â òèõ, õòî її íå ëþáèòü. ßêі ñëîâà àáî âèðàçè ñåðåä çàïèñàíîãî ìîæóòü áóòè âèêîðèñòàíі â õóäîæíüîìó ñòèëі, à ÿêі – ó íàóêîâîìó? 188 8

Вчусь у природи творчого спокою

Тема 31

Á. Çàëåæíî âіä òîãî, äî «ëþáèòåëіâ» ÷è «íåëþáèòåëіâ» äîùó òè íàëåæèø, ïðîäîâæ ïèñüìîâî ïî÷àòêè âіäïîâіäíèõ ñêëàäíèõ ðå÷åíü òàê, ùîá âèéøîâ çâ’ÿçíèé òåêñò. Âèêîðèñòîâóé õóäîæíі çàñîáè âèðàçíîñòі: åïіòåòè, ïîðіâíÿííÿ, ìåòàôîðè, ãіïåðáîëè, ñèìâîëè òîùî. Îáãîâîðіòü ó êëàñі âàøі òåêñòè. Я люблю, коли дощ… Я люблю дощ, коли він… (який?) Я завжди виходжу на вулицю, коли дощ… Я люблю дощ, тому що… Я не люблю, коли дощ… Я не люблю дощ, коли він… (який?) Я не люблю виходити на вулицю, коли дощ… Я не люблю дощ, тому що…

Â. Ïîñòàâ ó çàïèñàíèõ òîáîþ ðå÷åííÿõ ïèòàííÿ âіä ãîëîâíîї äî ïіäðÿäíîї ÷àñòèíè. ßêі öå âèäè ñêëàäíîïіäðÿäíèõ ðå÷åíü? Ïîðіâíÿéòå ó ïàðі ñâîї âіäïîâіäі. ×îìó âàæëèâî íå òіëüêè çâàæàòè íà çàñіá çâ’ÿçêó (ñïîëó÷íèê ÷è ñïîëó÷íå ñëîâî), à é íà ñìèñëîâèé çâ’ÿçîê ìіæ ÷àñòèíàìè ñêëàäíîãî ðå÷åííÿ? Ïåðåêîíàéòåñÿ ó ïðàâèëüíîñòі ñâîїõ âèñíîâêіâ, çâåðíóâøèñü äî ñòàòòі «ßê ðîçðіçíèòè âèäè ñêëàäíîïіäðÿäíèõ ðå÷åíü» ó Äîâіäíèêó.

Форум читачів і глядачів 5

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ïîåçії Ìàêñèìà Ðèëüñüêîãî «Äîù» і Ëіíè Êîñòåíêî «Ïіñëÿ äîùіâ ñìàðàãäîâà äіáðîâà». ßêå òâîє âðàæåííÿ? ßê ãàäàєø, ÷è ëþáëÿòü àâòîðè öèõ âіðøіâ äîù? Àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó, âèêîðèñòîâóþ÷è ç’ÿñóâàëüíі òà ïðè÷èíîâі ñêëàäíîïіäðÿäíі ðå÷åííÿ. Á. Äîñëіäè çâóêîïèñ îáîõ âіðøіâ. Ïîâòîðè ÿêèõ ïðèãîëîñíèõ çâóêіâ ó ïåðøèõ ï’ÿòè ðÿäêàõ ïîåçії «Äîù» äîïîìàãàþòü ñòâîðèòè іëþçіþ íàáëèæåííÿ, ïî÷àòêó і, âðåøòі-ðåøò, ðÿñíîãî æèòòєäàéíîãî äîùó? Çàïèøè öі çâóêè.

Максим Рильський (1895–1964) – український поет, перекладач, публіцист, літературознавець

189 9

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Ïîâòîðè ÿêèõ ãîëîñíèõ çâóêіâ ó âіðøі Ëіíè Êîñòåíêî äîïîìàãàþòü ñòâîðèòè êàðòèíó çàêіí÷åííÿ äîùó, âіäçâóêè ÿêîãî ùå ÷óòè äåñü óäàëèíі? Çàïèøè öі çâóêè. Â. Âèçíà÷ âіðøîâèé ðîçìіð îáîõ ïîåçіé. Двоскладовий розмір (маршовий ритм) хорей

ямб

Трискладовий розмір (вальсовий ритм) дактиль

амфібрахій

анапест

Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÿê âèêîðèñòàíі Ìàêñèìîì Ðèëüñüêèì і Ëіíîþ Êîñòåíêî âіðøîâі ðîçìіðè é çàñîáè çâóêîïèñó äîïîìàãàþòü ÷èòà÷àì âіä÷óòè äîù.

Практикум 6

À. Îáãîâîðіòü ó ïàðі íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі áóëî ñêëàäíî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. Чому Максим Рильський називає дощ «золотий вечірній гість»? 2. Навіщо поетові знадобилась така кількість однорідних членів у першому реченні? 3. Чому у вірші «Дощ» можна відчути щось подібне до колядок або щедрівок? Поясни свою думку, пригадавши відомі вже тобі пісні новорічно-різдвяного циклу.

Á. Ïðî÷èòàé ñëîâîñïîëó÷åííÿ ç âіðøà Ëіíè Êîñòåíêî. ßêі ç íèõ є ìåòàôîðàìè? смарагдова діброва, біла рінь, річка говірка, пурпурова смужка сонця, далекий обрій, старенький комин, гарбузова Мекка Довідка. Ðіíü – êðóïíèé ïіñîê, ãðàâіé, ãàëüêà і ò. іí.

Ìåêêà – ãîëîâíå ìіñöå ïàëîìíèöòâà ìóñóëüìàí, îñêіëüêè òàì ðîçòàøîâàíèé ñâÿùåííèé äëÿ ïîñëіäîâíèêіâ іñëàìó õðàì Êààáà. Ó ïåðåíîñíîìó çíà÷åííі Ìåêêà – ìіñöå ïîêëîíіííÿ. Â. ßê òè ââàæàєø, ÿêà ïîðà ðîêó âіäòâîðåíà ó âіðøàõ? Çàïèøè ùîíàéìåíøå äâà äîêàçè ç ïîåçіé íà ïіäòâåðäæåííÿ ñâîєї äóìêè. Ã. Çàïèøè ïðèñëіâ’ÿ ïðî äîù, çàïîâíþþ÷è ïðîïóñêè é çíіìàþ÷è ðèñêè. 1. Як у травні дощ на/дворі, то вос..ни хліб в коморі. 2. Як вер.. сніє, то й дощ..к сіє. 3. Від дощу не у воду, а від огню не в полум..я.

190 0

Вчусь у природи творчого спокою 4. 6. 8. 9.

Тема 31

Добре д..витися на дощ, стоячи під дахом. 5. Дощ у/пору – золото. Дощ у/жнива – як п..яте кол..со до возу. 7. Дощ іде, а гіс..ть їде. Чоловік – не/глина, а дощ – не/дубина, не/розмочить і не/поб..є. Дощ вимоч..ть, сон..чко висушить, буйні вітри голову ро..чешуть.

ßêі ç íèõ ñóãîëîñíі çі çìіñòîì ïîåçіé? Âèáåðè îäíå é ïèñüìîâî ïîÿñíè çâ’ÿçîê.

Наукова лабораторія 7

À. Äîáåðè åïіòåòè äî ñëîâà дощ ó ðіçíі ïîðè ðîêó.

Á. Ïðî÷èòàé äâà ðå÷åííÿ, ñòâîðåíі íà îñíîâі âіðøà «Äîù», і äîâåäè, ùî öå ìåòàôîðè÷íі âèñëîâè. Дощ упав на закурені будинки зголоднілих передмість. Дощ білі села звеселить.

Ñïðîáóé ïåðåòâîðèòè öі ðå÷åííÿ òàê, íіáè òè ïèøåø íàóêîâå ïîâіäîìëåííÿ, äå íå ìіñöå ïåðåíîñíèì çíà÷åííÿì. Õòî ó òâîєìó òåêñòі «зголоднілий» – ïåðåäìіñòÿ ÷è ëþäè, ÿêі æèâóòü ó öèõ ïåðåäìіñòÿõ? Õòî ó òâîєìó òåêñòі «звеселиться» – áіëі ñåëà ÷è ëþäè, ÿêі æèâóòü ó öèõ áіëèõ ñåëàõ? Д Метонімія (від грецького μετωνυμία – перейменування) – це

вживання слів різних частин мови в переносному значенні, коли ознаки, характеристики, дії одного предмета чи явища «переносять» на інший предмет чи явище за суміжністю, пов’язаністю цих предметів чи явищ: Зал гучно аплодував (тобто люди, які були в залі, гучно аплодували).

Форум читачів і глядачів 8

À. Ïðîñëóõàé çà QR-êîäàìè àáî ïîñèëàííÿìè âіðøі Ìàêñèìà Ðèëüñüêîãî «Îñіíü-ìàëÿð іç ïàëіòðîþ ïèøíîþ» (1) òà Ëіíè Êîñòåíêî «Êðàñèâà îñіíü âèøèâàє êëåíè…» (2). Ïіä ÷àñ ñëóõàííÿ êîæíîãî ç âіðøіâ çàïèñóé ñëîâà, ùî àñîöіþþòüñÿ іç çîðîâèìè (ïðåäìåòíèìè), ñëóõîâèìè, êîëîðèñòè÷íèìè (ïîâÿçàíèìè ç êîëüîðàìè), äîòèêîâèìè îáðàçàìè.

(1) https://cutt.ly/eYmhb1o

(2) https://cutt.ly/hYmhRfx 191

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ ×è ìîæíà ñòâåðäæóâàòè, ùî öі ïîåçії âïëèâàþòü íà ÷èòà÷іâ âіäðàçó ÷åðåç êіëüêà âіä÷óòòіâ (ñëóõ, çіð, äîòèê òîùî)? Á. Ïåðå÷èòàé âіðøі ó Õðåñòîìàòії é ñòâîðè íà îêðåìîìó àðêóøі ðîçìàëüîâêó, ñïèðàþ÷èñü íà çãàäàíі ó öèõ ïîåçіÿõ êîëüîðè. Çðîáè âèñíîâîê ïðî êîëüîðîâó ãàìó ïåðøîãî é äðóãîãî âіðøіâ. Äî ÿêîãî âèäó ìèñòåöòâà âîíè áëèçüêі?

Польові дослідження 9

À. Çâåðíè óâàãó íà ïîáóäîâó ïîåçіé Ìàêñèìà Ðèëüñüêîãî òà Ëіíè Êîñòåíêî. Ïîðіâíÿé ðèòì (âèçíà÷èâøè âіðøîâі ðîçìіðè), ÿêèé âèêîðèñòîâóþòü ïîåòè. Двоскладовий розмір (маршовий ритм) хорей

ямб

Трискладовий розмір (вальсовий ритм) дактиль

амфібрахій

анапест

ßêèé іç ðèòìіâ äîïîìàãàє âèðàçèòè ñòàí ìèëóâàííÿ íàâêîëèøíіì ñâіòîì, ÿêóñü ëåãêіñòü і ïðîçîðіñòü, à ÿêèé – ñòàí ïåðåæèâàííÿ íåâіäâîðîòíîñòі, øâèäêîñòі çìіí ó ïðèðîäі? Á. Ðîçãëÿíü ðåïðîäóêöії êàðòèí íà îñіííþ òåìàòèêó. ßê õóäîæíèêàì óäàëîñÿ âіäîáðàçèòè êðàñó îñåíі? ×è ìîæíà öі ðîáîòè ââàæàòè іëþñòðàöіÿìè äî ïðî÷èòàíèõ ïîåçіé? Àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó.

Олег Щербаков

Олександр Приходько

Â. Ïðîñëóõàé Концерт № 3 «Осінь» ç öèêëó «Ïîðè ðîêó» Àíòîíіî Âіâàëüäі çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/6YmhIAC. 192 2

Вчусь у природи творчого спокою

Тема 31

Çðîáè âèñíîâêè ïðî âіäòâîðåííÿ êðàñè îñåíі çàñîáàìè ðіçíèõ âèäіâ ìèñòåöòâà. Çàïîâíè òàáëèöþ, íàêðåñëåíó çà çðàçêîì. Засоби різних видів мистецтва Малярство

Музика

Ã. Ðîçïîäіëіòüñÿ íà äâі ãðóïè é äîñëіäіòü ïî îäíîìó ç ïî÷óòèõ ðàíіøå âіðøіâ. ßêі õóäîæíі çàñîáè âèêîðèñòàëè ïîåòè, ùîá ÿñêðàâî ïðåäñòàâèòè ïî÷óòòÿ ëіðè÷íîãî ãåðîÿ: åïіòåòè, ïîðіâíÿííÿ, ìåòàôîðè, ïåðñîíіôіêàöії (óîñîáëåííÿ), ìåòîíіìії, ãіïåðáîëè, ïîâòîðè (òàâòîëîãії), ðèòîðè÷íі çàïèòàííÿ, íåïðÿìèé ïîðÿäîê ñëіâ òîùî? Ïîðіâíÿéòå ðåçóëüòàòè. ×è ïîãîäæóєòåñÿ âè ç òèì, ùî ñïðàâæíі ìèòöі çàâæäè óíіêàëüíі, îðèãіíàëüíі, íàâіòü ÿêùî ïèøóòü ïðî ïîäіáíå?

Форум читачів і глядачів 10 À. Ñòâîðè ñåíêàí ïðî äîù àáî ïðî òó ïîðó ðîêó, ÿêà

òîáі íàéáëèæ÷à çà íàñòðîєì. Äîòðèìóéñÿ òàêèõ ïðàâèë:

Перший рядок – іменник (тема, підмет). Другий рядок – два прикметники (однорідні або неоднорідні означення). Третій рядок – три дієслова (однорідні присудки). Четвертий рядок – речення із 4 слів, у якому виражено ставлення до теми або почуття, висновок. П’ятий рядок – синонім до теми або слово-асоціація до теми. Наприклад:

Вода Кришталева, свіжа. Дзюрчить, струмує, переливається. Вона вічно тече, як Життя.

Д Сенкан – це короткий вірш, що склада-

ється з п’яти рядків і пишеться за визначеними правилами. Виник сенкан у США на початку ХХ ст. під впливом японської поезії. Сьогодні сенкан як жанр має кілька різновидів: традиційний сенкан, зворотний сенкан, дзеркальний сенкан, сенканметелик, корона сенканів, гірлянда сенканів, дидактичний сенкан тощо.

Художник У. Хірошіґе

193 3

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Á. Ïðî÷èòàé ñâîþ ïîåçіþ êëàñîâі. Ïðîñëóõàé ñåíêàíè іíøèõ. ×è òðàïèëèñÿ ñåðåä íèõ îäíàêîâі? ×îìó?

Форум читачів і глядачів 11 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ïîåçіþ Ëіíè Êîñòåíêî «Øèï-

øèíà âàæêî âіääàє ïëîäè» і ïîìіðêóé, äî ÿêîãî ðіçíîâèäó ëіðèêè її âіäíåñòè – äî ïåéçàæíîї ÷è ôіëîñîôñüêîї. Àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó, âèêîðèñòîâóþ÷è ñêëàäíîïіäðÿäíі ç’ÿñóâàëüíі òà ïðè÷èíîâі ðå÷åííÿ. Д Філософська лірика (філософська поезія) – ліричні твори,

які зосереджені на осмисленні значущих питань існування світу й людини та є виявом філософських поглядів автора (устами ліричного героя).

Практикум 12 À. Âèïèøè ç âіðøà ðå÷åííÿ çі çâåðòàííÿìè. Ïîÿñíè

óñíî їõíþ ðîëü ó ðîçêðèòòі îñíîâíîї äóìêè (ìîòèâó) ïîåçії.

Á. Ïîðіâíÿé îáðàçè ëèñòÿ òà øèïøèíè ó âіðøàõ Ëіíè Êîñòåíêî «Êðàñèâà îñіíü âèøèâàє êëåíè…» òà «Øèïøèíà âàæêî âіääàє ïëîäè». Äî êîãî çâåðòàєòüñÿ ëèñòÿ? À øèïøèíà? ×îìó ëèñòÿ «ïðîñèòü», à øèïøèíà «êðè÷èòü»? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ íà îñíîâі ïîðіâíÿííÿ.

Творча студія 13 Âèâ÷è íàïàì’ÿòü íà âèáіð îäèí іç ðîçãëÿíóòèõ âіðøіâ

(«Äîù» і «Îñіíü-ìàëÿð іç ïàëіòðîþ ïèøíîþ» Ìàêñèìà Ðèëüñüêîãî, «Ïіñëÿ äîùіâ ñìàðàãäîâà äіáðîâà», «Êðàñèâà îñіíü âèøèâàє êëåíè…» òà «Øèïøèíà âàæêî âіääàє ïëîäè» Ëіíè Êîñòåíêî). Ïðåçåíòóé êëàñó âèâ÷åíèé âіðø, çðîáèâøè êîëàæ іç ôîòîãðàôіé íà âіäïîâіäíó òåìàòèêó. Ãîòóþ÷èñü äî âèñòóïó, çðîáè âіäåîîçàïèñ âëàñíîãî äåêëàìóâàííÿ òà ïðîñëóõàé éîãî ç îïîðîþ íà çàçíà÷åíі êðèòåðії. Îöіíè, íàä ÷èì ùå ñëіä ïîïðàöþâàòè ïåðåä ïóáëі÷íèì âèñòóïîì.  знання тексту  наголос  інтонація

194 4

 вимова звуків (дикція)  темп  жести, міміка

Вчусь у природи творчого спокою

Тема 31

Наукова лабораторія 14 À. Ïðî÷èòàé öèòàòè ç âіðøіâ, ÿêі íàáóëè àôîðèñòè÷-

íîñòі. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷îìó öі âèñëîâè ñòàëè êðèëàòèìè. ×è ìîæíà ñòâåðäæóâàòè, ùî ìîâà âèäàòíèõ ïîåòіâ і ïîåòîê – öå äæåðåëî ìóäðîñòі?

Вчись у природи творчого спокою… Вір і наслідуй. Учневі негоже Не шанувати визнаних взірців. Ворони п’ють надкльовані горіхи. А що їм, чорним? Чорним все одно. Шипшина важко віддає плоди… Я ж тут для всіх, а не для тебе лиш. І просто осінь щоб була красива.

Á. Îäíèì іç íàéáіëüø öèòîâàíèõ âèñëîâіâ Ëіíè Êîñòåíêî є òàêèé: «Поезія – це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі».

ßê òè ðîçóìієø çìіñò öèõ ðÿäêіâ? Îáãîâîðіòü öå ãóðòîì. Â. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ìíîæèííèé òåêñò âіä äîïèñóâà÷êè «æèâîãî æóðíàëó». Îáãîâîðіòü ó ïàðі íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі áóëî ñêëàäíî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі. 1. Кого літературний критик Володимир Базилевський називає «імітаторами»? Що він має на увазі, називаючи їх так? 2. Чому Володимир Базилевський оцінює творчість Ліни Костенко високо, а деяких молодих поетів – не дуже? 3. Це науковий текст чи публіцистичний? Хто є адресатом цього тексту? 4. Кого більше читатимуть після ознайомлення зі статтею літературного критика – Ліну Костенко чи поетів-«ремісників»? Чому? Аргументуй свою думку. 5. Які художні прийоми допомагають літературному критику порівнювати «якість» різних поетів?

Д Літературна критика – вид творчої діяльності, метою якої є

поцінування художньої своєрідності нових літературних творів, виявлення провідних тенденцій розвитку літератури. Літературна критика допомагає письменникам зрозуміти свої переваги й недопрацювання, а читачам – познайомитися з новими творами, скласти про них певне уявлення. Жанрами літературної критики є анотації, рецензії, статті, огляди, есе, літературні портрети, діалоги, дискусійні статті та ін.

195 5

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Дискусійний майданчик 15 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ïåðåä-

ìîâó, ÿêó Âàëåðіé Øåâ÷óê íàïèñàâ äî çáіðêè ñâîїõ äèòÿ÷èõ òâîðіâ «Ïàííà êâіòіâ». Ó ïàðі îáãîâîðіòü íàâåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі áóëî ñêëàäíî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі.

Валерій Шевчук (1939) – український письменник, літературознавець, публіцист

1. Хто був ініціатором створення творів? 2. Чи складним був процес творчої співпраці дорослого відомого письменника зі своїми малими доньками? 3. Чим цей процес нагадував вашу співпрацю під час роботи над попереднім проєктом про подорож із птахами над нашою країною? 4. Чому Валерій Шевчук усе ж вирішив опублікувати твори для дітей, написані колись для домашнього вжитку?

Á. Ó ïåðåäìîâі Âàëåðіé Øåâ÷óê ïèøå: Потім ми читали ті казки: дещо дівчаткам подобалося, а дещо ні, адже я таки справді не дитячий, а дорослий письменник, дечим вони захоплювалися, а дещо критикували.

ßê ãàäàєø, ÷è îáґðóíòîâàíîþ áóëà êðèòèêà äîíüîê? ×è äîñëóõàâñÿ áàòüêî-ïèñüìåííèê äî їõíіõ ñóäæåíü? Д Обґрунтована (конструктивна) критика – оцінні судження

щодо когось або чогось, які засновані на фактах, досвіді й знанні справи. Урахування такої критики сприяє покращенню кінцевого результату діяльності або вихованню особистості.

Â. Âèêîíóþ÷è íàñòóïíі çàâäàííÿ, çáèðàé ïîñòóïîâî ìàòåðіàëè, ÿêі çíàäîáëÿòüñÿ äëÿ îáґðóíòîâàíîї (êîíñòðóêòèâíîї) êðèòèêè òâîðіâ Âàëåðіÿ Øåâ÷óêà. Íàïðèêіíöі òèæíÿ çàïðîïîíóé îäíîêëàñíèêàì òà îäíîêëàñíèöÿì êîðîòêå óñíå ïîâіäîìëåííÿ íà òåìó «Ùî á ìåíі õîòіëîñÿ ñêàçàòè àâòîðîâі».

Форум читачів і глядачів 16 À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії êàçêó «Ïàííà êâіòіâ» і ïî-

äóìàé, ÷îìó Âàëåðіé Øåâ÷óê äàâ їé òàêó íàçâó.

196 6

Вчусь у природи творчого спокою

Тема 31

ßêà òåìà é îñíîâíà äóìêà öüîãî òâîðó? ßêі ïðîáëåìè ïîðóøóє àâòîð (ñîöіàëüíі, ôіëîñîôñüêі òîùî)? Á. ×è ïîãîäæóєøñÿ òè ç íàâåäåíèì ìіðêóâàííÿì àâòîðà? А люди здебільшого тим і химерні, що, як звикнуть до чогось, перестають помічати диво, на яке колись невимірно чудувалися, – хіба ж можна, щоб диво та й жило побіч?

×èì öі ìіðêóâàííÿ ïåðåãóêóþòüñÿ çі ñëîâàìè Ïіòåðà Ïåíà ïðî òå, ÿê äіòè âòðà÷àþòü çäàòíіñòü áà÷èòè äèâà? Â. Ïîÿñíè çíà÷åííÿ ñëіâ диво òà чудо. Çà äîïîìîãîþ äіàãðàìè Âåííà ïîðіâíÿé çíà÷åííÿ öèõ ñëіâ. Ïåðåêîíàéñÿ ó ïðàâèëüíîñòі ñâîїõ âèçíà÷åíü, çâåðíóâøèñü äî òëóìà÷íîãî ñëîâíèêà. Ïîðіâíÿéòå ó ïàðі çіñòàâëåííÿ. Îáãîâîðіòü, ÷è òðàïëÿëèñÿ ó âàøîìó æèòòі äèâà ÷è ÷óäåñà. ×è äіéñíî іç âіêîì ëþäè âòðà÷àþòü çäàòíіñòü äèâóâàòèñÿ? ×îìó?

Практикум 17 À. Îáãîâîðіòü ó ïàðі íà-

âåäåíі ïèòàííÿ. Âèçíà÷òå òі, íà ÿêі áóëî ñêëàäíî âіäïîâіñòè. Ç’ÿñóéòå â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü їõíі âіäïîâіäі.

1. Хто така Зеленоочка? 2. Чому дівчинка легко покидала попередніх господарів, а в діда Малюнок М. Колачової залишилася? 3. Що означають слова Кріноса: «Я ж бо із тих, хто співчуває бідним і знедоленим, сиротам і покинутим, сумним і загорьованим. О, ти навіть не уявляєш собі, як я їм співчуваю. Улегшую їм життя, моя люба сиріточко, і ніхто з них ані горя, ні печалі більше не зна…»? 4. Як Зеленоочці вдалося врятувати людей?

Á. Çàïðîïîíóé і çàïèøè íàçâè äî êîæíîї ç äåñÿòè ÷àñòèí òâîðó, âèêîðèñòîâóþ÷è îäèí і òîé ñàìèé âèä ðå÷åííÿ. Ñïî÷àòêó âèçíà÷, ÿêèé âèä ðå÷åííÿ òè îáèðàєø: íàçèâíå, îäíîñêëàäíå äієñëіâíå, äâîñêëàäíå íåïîøèðåíå, äâîñêëàäíå ïîøèðåíå, ñêëàäíå. 197 7

РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Дискусійний майданчик 18 Êðіíîñ, ðîçìîâëÿþ÷è ç Äèìêîì, ãîâîðèòü: Не може маленька дівчинка знати більше, ніж я, великий та дорослий. Не може маленька дівчинка більше за мене розуміти.

Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷è ïîãîäæóєòåñÿ âè ç òàêîþ äóìêîþ.

Практикум 19 À. Õòî ïåðñîíàæі öієї êàçêè? ßêі ç íèõ ãîëîâíі, à ÿêі –

äðóãîðÿäíі? Õòî ãåðîé, à õòî – àíòèãåðîé? Çàïèøè â òàáëèöþ, íàêðåñëåíó çà çðàçêîì, ïåðñîíàæіâ і âèçíà÷ їõíþ ðîëü ó ñþæåòі êàçêè. Персонаж

Роль у сюжеті

Á. Ïîìіðêóé, äî ÿêîãî âèäó êàçîê íàëåæèòü òâіð Âàëåðіÿ Øåâ÷óêà: ñîöіàëüíî-ïîáóòîâà êàçêà, ÷àðіâíà (ôàíòàñòè÷íà) êàçêà, êàçêà ïðî òâàðèí. Îáґðóíòóé ñâîþ äóìêó. Çàïèøè ìіðêóâàííÿ, âèêîðèñòîâóþ÷è çàïðîïîíîâàíèé ïî÷àòîê: Твір «Панна квітів» – … казка, тому що … .

Â. Çíàéäè â òåêñòі îïèñè çîâíіøíîñòі Çåëåíîî÷êè, ÷àêëóíà Êðіíîñà, Äèìêà. Êîðîòêî ïåðåêàæè ïîðòðåòíèé îïèñ êîæíîãî іç öèõ ïåðñîíàæіâ, âèêîðèñòîâóþ÷è ëèøå íàçèâíі (íîìіíàòèâíі) ðå÷åííÿ. Ã. Çàçíà÷, çà ÿêîþ ôîðìóëîþ ñïіëêóєòüñÿ Çåëåíîî÷êà ç іíøèìè ïåðñîíàæàìè. Îáґðóíòóé ñâîþ äóìêó, íàâîäÿ÷è ïðèêëàäè ç òåêñòó êàçêè. 1. Я – Ок, ти – Ок 2. Я – Ок, ти – не Ок

3. Я – не Ок, ти – не Ок 4. Я – не Ок, ти – Ок

À çà ÿêîþ ôîðìóëîþ ñïіëêóєòüñÿ Êðіíîñ іç Äèìêîì? Âèçíà÷ і îáґðóíòóé ñâîþ äóìêó, íàâîäÿ÷è ïðèêëàäè ç òåêñòó êàçêè. 1. Я – Ок, ти – Ок 2. Я – Ок, ти – не Ок

198 8

3. Я – не Ок, ти – не Ок 4. Я – не Ок, ти – Ок

Вчусь у природи творчого спокою

Тема 31

À ÿêà ôîðìóëà õàðàêòåðèçóє ñïіëêóâàííÿ Äèìêà ç Êðіíîñîì? Âèçíà÷ і îáґðóíòóé ñâîþ äóìêó ïðèêëàäàìè ç òåêñòó. 1. Я – Ок, ти – Ок 2. Я – Ок, ти – не Ок

3. Я – не Ок, ти – не Ок 4. Я – не Ок, ти – Ок

Дискусійний майданчик 20 Ïåðåãëÿíü çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/

kYmhDF4 ôðàãìåíò іç âèñòóïó Âàëåðіÿ Øåâ÷óêà, äå âіí ðîçìіðêîâóє, ùî òàêå äîáðî. Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÿê ñâîє ðîçóìіííÿ äîáðà àâòîð çàêëàâ ó çìіñò òâîðó.

Творча студія 21 À. Ïîïðàöþéòå «ëіòåðàòóðíèìè êðèòèêàìè», ïіäñóìó-

âàâøè ñâîї ñïîñòåðåæåííÿ íàä òâîðîì Âàëåðіÿ Øåâ÷óêà. Ñòâîðè ïîâіäîìëåííÿ íà òåìó «Ùî á ìåíі õîòіëîñÿ ñêàçàòè àâòîðîâі». Íàâåäè êіëüêà âèðàçíî ïîçèòèâíèõ ðèñ êàçêè «Ïàííà êâіòіâ», à ïîòіì çàçíà÷, ùî á ó íіé, íà òâîþ äóìêó, ïîòðåáóâàëî ïîêðàùåííÿ, à ìîæëèâî, íàâіòü ïåðåðîáëÿííÿ. Ïðî÷èòàéòå é îáãîâîðіòü ñâîї ïîâіäîìëåííÿ.

Á. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè äëÿ ñòâîðåííÿ ðàäіîâèñòàâè çà êàçêîþ «Ïàííà êâіòіâ». Àëå ñïî÷àòêó ç’ÿñóéòå, ÷èì ðàäіîâèñòàâà âіäðіçíÿєòüñÿ âіä àóäіîêíèãè. Äàëі øëÿõîì æåðåáêóâàííÿ ðîçïîäіëіòü ìіæ ãðóïàìè ïåðñîíàæіâ òâîðó. Êîæíà ãðóïà ìàє çíàéòè ðåïëіêè ñâîãî ïåðñîíàæà â êàçöі é ç’ÿñóâàòè, ç ÿêèìè åìîöіÿìè, іíòîíàöіÿìè ñëіä ÷èòàòè öі ðåïëіêè (ìîæíà ñòâîðèòè ïàðòèòóðè). Ïîòіì îðãàíіçóéòå â ãðóïі êàñòèíã íà âèêîíàâöÿ àáî âèêîíàâèöþ öієї ðîëі, ïðîâåäіòü ðåïåòèöіþ. Ïіäãîòóâàâøèñü ó òàêèé ñïîñіá, ïðî÷èòàéòå êàçêó äëÿ «ðàäіîñëóõà÷іâ». Îöіíіòü ñâîþ ðîáîòó, çàáåçïå÷èâøè îáґðóíòîâàíіñòü êðèòèêè.

Мірило Мір рило поступу постуупуу 1. 2. 3. 4. 5.

Як письменники допомагають учитися в природи? Як створити сенкан? Як письменники олюднюють природу? Чому не всі персонажі твору можуть мати імена? Як слова автора й розділові знаки допомагають зрозуміти емоціїї персонажа?

199 1 99

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ

Тема 32. Переживаю красу З цієї теми ти дізнаєшся: Які є способи читання текстів? Як музика допомагає сприймати вірш? Що означає «уміти слухати» вірші? Коли співають веснянки? Чим відомості з комунікації та інформації допомагають у мовленні й читанні?

• • • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

(Повторення)

Мовні засоби

Текст

Літературний твір

Тире

Способи читання

Цикл. Підрядник. Веснянка.

Дискусійний майданчик 1

À. Ïîìіðêóé íàä êðîññåíñîì (âіçóàëüíèì àñîöіàòèâíèì ëàíöþæêîì), ðóõàþ÷èñü çà äàíîþ òîáі ñõåìîþ.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 200 200 0

Переживаю красу

Тема 32

ßêà іäåÿ ïîâ’ÿçóє êîìіðêè îäíà ç îäíîþ òà âîäíî÷àñ іç öåíòðàëüíîþ êîìіðêîþ? Ñëîâà ÿêîãî ç-ïîìіæ çàïðîïîíîâàíèõ íèæ÷å ïåðåëіêіâ íàéòî÷íіøå á âіäîáðàçèëè öþ іäåþ? Àðãóìåíòóé ñâîþ ïîçèöіþ. a) ряд, низка, вервиця, ланцюг, плетениця б) колообіг, круговорот, цикл в) безкінечність, повторення, нескінченність

Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÿêі ÿâèùà ïðèðîäè ÷è æèòòÿ ëþäèíè ïðîòіêàþòü íіáè çà åòàïàìè ïî êîëó, öèêëі÷íî. Д Цикл (латинське cyclus, від грецького κύκλος – коло, круг) –

послідовність розвитку явищ у просторі та часі, коло подій, явищ, частин, які від початкової точки, розвиваючись, приходять до кінцевої, яка виявляється новою початковою точкою («замкнене коло»). У літературі цикл – це низка літературних творів на загальну або близьку тематику, створена одним автором або однією групою авторів.

Á. Ïåðå÷èòàé ó Õðåñòîìàòії âіðø Îëåêñàíäðà Îëåñÿ «Ñòåï» (òèæäåíü 30). Âèçíà÷, ÿêèé ñïîñіá ÷èòàííÿ ç-ïîìіæ ñõàðàêòåðèçîâàíèõ íèæ÷å òîáі âàðòî çàñòîñóâàòè, ùîá ç’ÿñóâàòè, ÷è ìîæå öåé âіðø ñòàòè ñâîєðіäíîþ іëþñòðàöієþ äî іäåї, ÿêó ðîçâèâàє êðîññåíñ. Ефективність процесу читання текстів залежить не тільки від швидкості, а й від способу читання. Найпопулярнішими способами читання (за І. Радченко) є такі: 1. Попереднє читання. У процесі такого читання фіксуються всі невідомі, іншомовні слова, наукові терміни тощо, щоб у подальшому можна було з’ясувати їх значення, зокрема за словниками чи довідниками. 2. Наскрізне читання (читання підряд) означає уважне прочитання всього матеріалу. Цей вид читання використовується за необхідності повністю охопити зміст розділу, статті, книги загалом. 3. Вибіркове читання передбачає певний відбір лише частини матеріалу для читання з метою його поглибленого вивчення. 4. Повторне читання використовується з метою повернутися до того, що дуже потрібне або не зовсім зрозуміле.

201

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ 5. Аналітичне читання, або читання з опрацюванням матеріалу, критичним вивченням змісту з метою глибокого його вивчення, конспектування найістотнішого. 6. Партитурне читання, або, як його ще називають, динамічне читання, означає швидке ознайомлення з матеріалом при високій швидкості читання (за 1,5–2 год прочитується до 200–300 сторінок).

Â. ßê ãàäàєø, êàðòèíà, çìàëüîâàíà Îëåêñàíäðîì Îëåñåì ó âіðøі, – öå ðåçóëüòàòè éîãî íàóêîâèõ ñïîñòåðåæåíü çà ñòåïîì ÷è âіäîáðàæåííÿ ïåðåæèòîãî é ïîáà÷åíîãî íèì, òâîð÷å ïåðåîñìèñëåííÿ öüîãî äîñâіäó? ßêå çі çíà÷åíü ñëîâà переживати є àêòóàëüíèì ó òàêîìó ðå÷åííі: Перш ніж створити красу, митець переживає красу.

Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÿê âè ðîçóìієòå âèðàç «переживати красу». ПЕРЕЖИВАТИ. 1. Жити довше, ніж хто-, що-небудь. 2. Жити, існувати певний час. 3. Знаходити в собі сили перенести, витерпіти щось. 4. Зазнавати якого-небудь почуття, мати якийсь настрій і т. ін. 5. Зосереджувати свої думки, почуття на якомусь явищі, події.

Практикум 2

À. Ñòâîðіòü òåêñò ç ïåâíèìè ñèíòàêñè÷íèìè îñîáëèâîñòÿìè íà âèçíà÷åíó òåìó é âèçíà÷åíîãî ñòèëþ. Варіант 1: текст наукового стилю про рослини степу в різні пори року; у тексті мають бути лише прості односкладні або двоскладні речення, ускладнені однорідними членами речення з узагальнювальними словами та без них. Варіант 2: текст публіцистичного стилю про необхідність захисту степових рослин і тварин (звірів, птахів, комах); у тексті мають бути лише прості речення зі вставними, вставленими словами й конструкціями та відокремленими членами речення (наприклад, додатками, обставинами). Варіант 3: твір художнього стилю про переживання краси степу, зокрема його звуків, запахів, кольорів; у творі мають бути лише складні речення.

Á. Ðîçïîäіëіòüñÿ íà òðè ãðóïè, âіäïîâіäíî äî îáðàíîãî âàðіàíòà, і îáãîâîðіòü ñâîї òâîð÷і ðîáîòè. Îáåðіòü âіä ãðóïè íàéáіëüø óäàëèé òåêñò, і õàé àâòîð / àâòîðêà çà÷èòàє éîãî іíøèì ãðóïàì. Ïðîñëóõàéòå òåêñòè іíøèõ ãðóï, ôіêñóþ÷è îðôîåïі÷íó âïðàâíіñòü ÷èòà÷à / ÷èòà÷êè. 202 202

Переживаю красу

Тема 32

Польові дослідження 3

À. ×è áóëè çãàäàíі â ïðîñëóõàíèõ òåêñòàõ ïðî ñòåï òàêі äâі òèïîâі äëÿ íàøîãî ñòåïó êîìàõè, ÿê êîíèê і öâіðêóí? Ùî òè ïðî íèõ çíàєø? Á. Ïîÿñíè, ÿê óòâîðèëîñÿ ñëîâî коник і ñëîâî цвіркун, äіáðàâøè ñëîâà, ÿêі óòâîðåíі òàêèì ñàìèì ñïîñîáîì. Â. Ïðîñëóõàé çà QR-êîäàìè ÷è ïîñèëàííÿìè çàïèñè «ãîëîñіâ» êîíèêà (1) é öâіðêóíà (2). Äîáåðè êіëüêà çâóêîíàñëіäóâàëüíèõ ñëіâ і äієñëіâ, ÿêèìè ìîæíà áóëî á ïåðåäàòè / íàçâàòè öі çâóêè. Ïîðіâíÿéòå ó ïàðі ñâîї ïðîïîçèöії. Âèêîðèñòàé öі ñëîâà äëÿ ñòâîðåííÿ ñåíêàíó ïðî îäíó ç êîìàõ. Îçâó÷ ñâіé ïîåòè÷íèé ïðîäóêò ó êëàñі, íàìàãàþ÷èñü ïåðåäàòè âіäïîâіäíі åìîöії.

https://cutt.ly/cYmhKYs

(2) https://cutt.ly/2YmhB5C

Форум читачів і глядачів 4

À. Ïðî÷èòàé іíôîðìàöіþ ïðî öâіðêóíà. Äî ÿêîãî ñòèëþ íàëåæèòü öåé òåêñò? ×è ìîæíà âñå çàïèñàíå â íüîìó ââàæàòè ôàêòàìè? Ùî â òåêñòі, íà òâîþ äóìêó, ïîòðåáóє ïåðåâіðêè, óòî÷íåííÿ? Çàïèøè ÷îòèðè ìîæëèâèõ ïèòàííÿ, âіäïîâіäі íà ÿêі á âàðòî áóëî çíàéòè. Îáãîâîðіòü ó êëàñі, äî ÿêèõ äæåðåë іíôîðìàöії êîæåí іç âàñ çâåðòàòèìåòüñÿ, ùîá çíàéòè âіäïîâіäі íà ñâîї ïèòàííÿ. Домовик цвіркун – вид комахи. Часто забирається в будинок і живе в ньому в затишних куточках. Раніше цвіркуни жили за грубкою, а сьогодні можуть ховатися за меблями або в щілинах. За народною прикметою, поява цієї комахи в житлі говорить про мир і спокій в сім’ї. Тим більше, що жодної шкоди цвіркун не завдає. Навпаки, він хар- чується іншими комахами: паразитами й шкідниками. На Сході комах, які видають красиві мелодії, таких як цвіркун, тримали в оселі замість співочих птахів. І сьогодні дехто заводить цвіркунів, щоб насолоджуватися їхніми звуками (за матеріалами з відкритих джерел).

Á. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ñòàòòþ «Öâіðêóí äîìîâèê, àáî öâіðêóí äîìàøíіé». Çíàéäè â íіé ÿêîìîãà áіëüøå äàíèõ, ÿêі 2 3 203

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ ñóïåðå÷àòü âèêëàäåíîìó â ïîïåðåäíüîìó òåêñòі. ßêèé ñïîñіá ÷èòàííÿ òè çàñòîñóєø äëÿ âèêîíàííÿ öüîãî çàâäàííÿ? Â. Âèçíà÷, ÿêèì ñïîñîáîì òè ÷èòàòèìåø ñòàòòþ ç Õðåñòîìàòії ç íàçâîþ «Êîíèê çåëåíèé», ÿêùî òðåáà ç’ÿñóâàòè âіäìіííîñòі ìіæ ñïіâîì і ñïîñîáîì іñíóâàííÿ êîíèêà òà öâіðêóíà. Çàïèøè âèÿâëåíі âіäìіííîñòі ìіæ êîìàõàìè. Îáãîâîðіòü ãóðòîì âàøі çàïèñè і ñïðîãíîçóéòå, ïðî ùî ìîæå áóòè âіðø іç íàçâîþ «Ïðî êîíèêà òà öâіðêóíà».

Наукова лабораторія 5

À. Ïðîñëóõàé çà QR-êîäîì ÷è ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/ uYmh9Bn ïîåçіþ Äæîíà Êіòñà «Ïðî êîíèêà òà öâіðêóíà» ìîâîþ îðèãіíàëó. Ïîñëóõàé іíòîíàöіþ, ïàóçè, òåìï, òåìáð ãîëîñó ÷èòöÿ, íàâіòü ÿêùî òè íå âèâ÷àєø àíãëіéñüêîї ìîâè. Á. Ïåðåãëÿíü ó Õðåñòîìàòії îðèãіíàë ïðîñëóõàíîãî ùîéíî âіðøà, íàäðóêîâàíèé áóêâàìè àíãëіéñüêîãî àëôàâіòó (ëàòèíèöåþ). Ñïðîáóé çàïèñàòè ñëîâà, ÿêі ðèìóþòüñÿ. Öÿ іíôîðìàöіÿ äàëі òîáі çíàäîáèòüñÿ.

Джон Кітс (1795–1821) – англійський поет

Â. Äîñëіäè ïåðøі ðÿäêè êîæíîї ñòðîôè. Ùî â íèõ ñïіëüíîãî? Çíàéäè, ó ÿêіé çі ñòðîô éäåòüñÿ ïðî ïåðñîíàæіâ (ó öüîìó òîáі äîïîìîæå âåëèêà áóêâà, âèêîðèñòàíà äëÿ íàïèñàííÿ іìåí ïåðñîíàæіâ). Ç’ÿñóé, ïðî ùî éäåòüñÿ ó âіðøі, ñòâîðåíîìó іíøîþ ìîâîþ: äëÿ öüîãî â Õðåñòîìàòії ïðî÷èòàéòå îðèãіíàë âіðøà ç ïіäðÿäíèêîì. Д Підрядник – підрядковий дослівний переклад твору з однієї

мови іншою із зазначенням віршового розміру, строфіки, специфіки римування, що є першим етапом художнього, переважно поетичного перекладу.

Ã. Âèçíà÷, ÷è çáåðåæåíî â ïіäðÿäíèêó òå ðèìóâàííÿ, ÿêå є â îðèãіíàëі. Îáãîâîðіòü, іç ÿêèìè òðóäíîùàìè ìîæå ñòèêàòèñÿ ïîåò-ïåðåêëàäà÷. 204 204 4

Переживаю красу

Тема 32

Форум читачів і глядачів 6

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ïîåòè÷íèé ïåðåêëàä âіðøà «Ïðî êîíèêà òà öâіðêóíà», àâòîðîì ÿêîãî є îäèí іç íàéêðàùèõ óêðàїíñüêèõ ïîåòіâ-ïåðåêëàäà÷іâ Âîëîäèìèð Ìèñèê. ×è âäàëîñÿ, íà òâîþ äóìêó, ïåðåêëàäà÷åâі çáåðåãòè îñîáëèâîñòі îðèãіíàëó (íàïðèêëàä, ïî÷àòêè ñòðîô, ðèìóâàííÿ, îïòèìіñòè÷íèé íàñòðіé ëіðè÷íîãî ãåðîÿ òîùî)?

Малюнок Х. Цюаня

Á. Îçíàéîìñÿ çі çíà÷åííÿìè ñëîâà поезія, çàôіêñîâàíèìè â òëóìà÷íîìó ñëîâíèêó. Ó ÿêîìó іç öèõ çíà÷åíü óæèâàє öå ñëîâî Äæîí Êіòñ, êîëè ãîâîðèòü ïðî «поезію землі»? ПОЕЗІЯ. 1. Словесна художня творчість; мистецтво художнього відображення дійсності в словесних образах. 2. Твори, написані віршами, ритмізованою мовою; протилежне – проза. 3. Окремий твір, написаний ритмізованою мовою; вірш. 4. перен. Що-небудь прекрасне, величне, піднесене, що глибоко впливає на почуття, уяву.

ßê òè ðîçóìієø ïåðøі ðÿäêè âіðøà, ùî ÷àñòêîâî ïîâòîðþþòüñÿ? Íàâіùî Äæîí Êіòñ îáèäâі ñòðîôè ïî÷èíàє ïîäіáíîþ äóìêîþ? Поезія землі не вмре ніколи, … Поезія землі не оніміє: …

Çâàæàþ÷è íà ïîïåðåäíі âèñíîâêè, ñôîðìóëþé îñíîâíó äóìêó (ìîòèâ) âіðøà. ßê Äæîíîâі Êіòñó âäàєòüñÿ ÷åðåç ïðîñòі îáðàçè ïðèðîäè ïåðåäàòè öþ ñêëàäíó ôіëîñîôñüêó äóìêó? Îáãîâîðіòü öå ïèòàííÿ ãóðòîì. Â. Ïðèãàäàé âіäîìó òîáі іíôîðìàöіþ ïðî êîíèêà òà öâіðêóíà é ïîìіðêóé íàä òàêèìè ïèòàííÿìè: 2 5 205

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ 1. Чому саме цих комах обрав поет для ілюстрування ідеї безсмертності поезії природи? 2. Чому автор обрав літо і зиму для пейзажів у своєму вірші? 3 Чому коник згаданий як на початку твору, так і в кінці? Поет більше любить коників чи є інші причини, чому автор до нього повертається?

Çàïèøè ñâîї âіäïîâіäі. Ó ïàðі îáãîâîðіòü çàïèñàíå. Ã. Äîñëіäè, ÿêі õóäîæíі çàñîáè âèêîðèñòàâ Äæîí Êіòñ, ùîá âèñëîâèòè іäåþ ñâîãî âіðøà, ùî êðàñà ïðèðîäè âі÷íà, âîíà íіêîëè «íå ñêіí÷èòüñÿ». Çàïèøè ïðèêëàäè äî êîæíîãî íàÿâíîãî õóäîæíüîãî çàñîáó. епітет антитеза

метафор гіпербол

повтор

(асонанс, звукопис ія) алітерац

Творча студія 7

Óÿâè, ÿêîþ ìîãëà á áóòè ðîçìîâà ìіæ Êîíèêîì і Öâіðêóíîì, ÿêáè âîíè çóñòðіëèñÿ. Çà ÿêèõ óìîâ áóëà á ìîæëèâîþ öÿ çóñòðі÷? Çàïèøè äіàëîã і ñòâîðè íà éîãî îñíîâі êîìіêñ. Ïðåäñòàâ ñâіé òâîð÷èé äîðîáîê ó êëàñі.

Наукова лабораторія 8

À. Ïðî÷èòàé âіðø Ïàâëà Òè÷èíè «Ãàї øóìëÿòü». ßêі âðàæåííÿ ñïðàâèëà íà òåáå öÿ ïîåçіÿ? Ðîçïîâіäàþ÷è ïðî ñâîї åìîöії é ïî÷óòòÿ, âèêîðèñòîâóé ñêëàäíîïіäðÿäíі ç’ÿñóâàëüíі ðå÷åííÿ â òàêèõ äâîõ âàðіàíòàõ: Я відчував / відчувала, що … Що … – я відчував / відчувала.

Павло Тичина (1891–1967) – український поет, перекладач, публіцист, літературознавець

Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ùî çìіíþâàëîñÿ ó âàøèõ іíòîíàöіÿõ, êîëè âè âèêîðèñòîâóâàëè ðіçíó ïîñëіäîâíіñòü ÷àñòèí ó ñêëàäíîïіäðÿäíèõ ç’ÿñóâàëüíèõ ðå÷åííÿõ. ßê ðіçíèöÿ â іíòîíàöіÿõ âіäîáðàæåíà íà ïèñüìі? 206 206 6

Переживаю красу

Тема 32

Á. Çâåðíè óâàãó íà ïîáóäîâó ïîåçії Ïàâëà Òè÷èíè. ×îìó â íіé áàãàòî ðàçіâ òðàïëÿєòüñÿ òèðå? Ùî öåé ðîçäіëîâèé çíàê äîïîìàãàє àâòîðîâі ïåðåäàòè íà ïèñüìі? ×è âñі âèïàäêè âæèâàííÿ òèðå òè ìîæåø ïîÿñíèòè? Ó ðàçі ïîòðåáè îçíàéîìñÿ çі ñòàòòåþ «Òèðå» â Äîâіäíèêó. Â. Ïіäãîòóéòå ñïіëüíî ïàðòèòóðó âіðøà «Ãàї øóìëÿòü». Îáãîâîðіòü, ÿêèé ðèòì, òåìï, ïàóçè äîðå÷íі ïіä ÷àñ éîãî äåêëàìóâàííÿ, ÿêі ñëîâà ìàþòü áóòè ëîãі÷íî íàãîëîøåíèìè. Ïðî÷èòàé óãîëîñ âіðø. ×èòàþ÷è, íàìàãàéñÿ âіä÷óâàòè çìіñò.

Форум читачів і глядачів 9

À. ßêó ïîðó ðîêó, ÷àñ äîáè çîáðàæåíî â ïîåçії? Çíàéäè é íàâåäè ïіäòâåðäæåííÿ ç âіðøà. Á. Çíàéäè ðÿäêè, ÿêі äîïîìàãàþòü ïî÷óòè ó âіðøі «ìóçèêó ïðèðîäè». ßêèìè çâóêîâèìè é ñëîâåñíèìè çàñîáàìè àêòèâíî êîðèñòóєòüñÿ äëÿ öüîãî ïîåò? ×è ïîãîäæóєøñÿ òè ç äóìêîþ, ùî Ïàâëî Òè÷èíà – öå ìóçèêàëüíèé ïîåò? Â. Äîñëіäè õóäîæíі çàñîáè òâîðó, çà äîïîìîãîþ ÿêèõ àâòîðîâі âäàєòüñÿ íåéìîâіðíî ÿñêðàâî ïåðåäàòè åìîöіéíèé ñòàí ñâîãî ëіðè÷íîãî ãåðîÿ. Çàïèøè ïðèêëàäè äî êîæíîãî íàÿâíîãî õóäîæíüîãî çàñîáó. епітети

порівняння

уособлення

повтори

гіперболи

непрями й порядок слів

метафори окличні речення

Творча студія 10 Ñòâîðè íà îêðåìîìó àðêóøі ðîçìàëüîâêó ïîåçії «Ãàї

øóìëÿòü». Ïðåäñòàâ ñâîþ ðîáîòó êëàñó і ïîÿñíè, ùî îá’єäíóє öþ ïîåçіþ ç ïåéçàæíîþ ëіðèêîþ Ìàêñèìà Ðèëüñüêîãî òà Ëіíè Êîñòåíêî. Îáãîâîðіòü ñïіëüíî, ùî îñîáëèâå ïðèòàìàííå ëіðèöі Ïàâëà Òè÷èíè ïîðіâíÿíî ç òâîðàìè çãàäàíèõ ïîåòіâ. 207 207

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ Дискусійний майданчик 11 Ïîñëóõàé ðіçíå âèêîíàííÿ ïіñíі «Ãàї øóìëÿòü»:

(1) – íà ìóçèêó Ï. Ìàéáîðîäè òà (2) – â îáðîáöі ãóðòó «The Doox»çà QR-êîäàìè àáî ïîñèëàííÿìè:

(1) https://cutt.ly/OYmh6hP

(2) https://cutt.ly/tYmjtdg

ßêå âèêîíàííÿ òîáі áіëüøå äî âïîäîáè? ×è çíàéøëà ïіñíÿ áіëüøèé åìîöіéíèé âіäãóê ó òåáå ïîðіâíÿíî іç ÷èòàííÿì âіðøà? ×îìó?

Творча студія 12 Ïðèãàäàé ìèòü çà÷àðóâàííÿ êðàñîþ ïðèðîäè. Íàïèøè

ïðî ñâîї âіä÷óòòÿ (5–6 ðå÷åíü). Ïіñëÿ íàïèñàííÿ ïåðåãëÿíü, ÿêі ðå÷åííÿ òîáі çíàäîáèëèñÿ äëÿ îïèñó âëàñíîãî åìîöіéíîãî ñòàíó (ïðîñòі îäíîñêëàäíі ðå÷åííÿ ÷è äâîñêëàäíі, ïîøèðåíі ÷è íåïîøèðåíі, óñêëàäíåíі îäíîðіäíèìè ÷ëåíàìè ðå÷åííÿ ÷è âñòàâíèìè ñëîâàìè òà êîíñòðóêöіÿìè, ñêëàäíі ðå÷åííÿ). Õàðàêòåðèñòèêó ðå÷åííÿ çàçíà÷ íàä ðå÷åííÿì. Наприклад: пр., односкл., номін.

Ó ïàðі ïðî÷èòàéòå íàïèñàíå âàìè.

Польові дослідження 13 Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè: ïåðøà ãðóïà – «Ñâіòàíîê»,

äðóãà – «Äåíü», òðåòÿ – «Âå÷іð», ÷åòâåðòà – «Íі÷». Ïîïðàöþéòå â ãðóïі. Ñïî÷àòêó çàñîáîì ìîçêîâîãî øòóðìó çàïèøіòü 10–15 àñîöіàöіé äî âіäïîâіäíîãî ñëîâà, à ïîòіì ç’ÿñóéòå, ÷è є ñåðåä çàïèñàíîãî âàìè ñëîâà àáî âèðàçè, ÿêі ìîæíà ââàæàòè åïіòåòàìè, ïîðіâíÿííÿìè, ïåðñîíіôіêàöієþ, ìåòàôîðîþ, ìåòîíіìієþ, ãіïåðáîëîþ. Ïîçíà÷òå òі, ÿêі âè âèçíà÷èëè ÿê ïåâíèé õóäîæíіé çàñіá. Ó ðàçі âіäñóòíîñòі ÿêèõîñü çàñîáіâ ó âàøîìó ñïèñêó äîäàéòå ïî îäíîìó-äâà ïðèêëàäè.

208 208 8

Переживаю красу

Тема 32

Творча студія 14 Âèáåðè îäèí ÷àñ äîáè é íàïèøè òâіð-îïèñ, âèêîðèñòî-

âóþ÷è äіáðàíі ïіä ÷àñ ðîáîòè â ãðóïі ñëîâà. Ó ïàðі ïðî÷èòàéòå íàïèñàíå âàìè é çäіéñíіòü ñàìîîöіíêó.

Форум читачів і глядачів 15 À. Ïîñëóõàé âіðøі Ïàâëà Òè÷èíè, ÿêі îá’єäíàíі íà-

çâîþ «Ïàñòåëі» çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt. ly/eYmjpUb, âèêîíóþ÷è âæå çíàéîìó òîáі âïðàâó «Ñëóõàííÿ» (çàïëþù î÷і é óÿâè êîæåí ðÿäîê, íà÷å ìàëþíîê). Òåïåð ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії âіðøі é ïîìіðêóé, ÷îìó àâòîð äàâ їì òàêó íàçâó. Á. Äî ÿêîї іç ÷àñòèí âіðøà ïîäіáíèé îïèñ, ñòâîðåíèé òîáîþ ðàíіøå? Ó ÷îìó ñàìå ïîäіáíіñòü? ×è є ó òâîєìó òåêñòі ñõîæі îáðàçè, çàñîáè õóäîæíüîї âèðàçíîñòі? Д Пастель (французьке pastel, від латинського pasta – тісто) – група

художніх матеріалів; спресовані, стерті в порошок фарби, що їх найчастіше випускають у вигляді м’яких кольорових олівців. Назву «пастель» мають як самі фарби, так і малюнки, створені в цій техніці.

М. Глущенко. Березневе сонце

2 9 209

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ Â. Îñêіëüêè âіðøі Ïàâëà Òè÷èíè є öèêëîì, îðãàíіçóéòå ÷èòàííÿ їõ ëàíöþæêîì ïî îäíîìó âіðøó, ïîêè âñі ç âàñ íå ñòàíóòü ÷àñòèíîþ øåðåãè «ðàíîê – äåíü – âå÷іð – íі÷». Äîáèðàéòå äëÿ ñâîєї ÷àñòèíè äîáîâîãî öèêëó âіäïîâіäíèé òåìï, òîíàëüíіñòü, òåìáð ãîëîñó òîùî. Âàø öèêë ìàє áóòè «ïàñòåëüíèì»! Ã. Ïðî÷èòàé ìіðêóâàííÿ âіäîìîãî ëіòåðàòóðîçíàâöÿ Ñåðãіÿ Єôðåìîâà ïðî Ïàâëà Òè÷èíó òà éîãî òâîð÷іñòü. ×è ïîãîäæóєøñÿ òè іç öèì òâåðäæåííÿì ïіñëÿ ïðî÷èòàííÿ ëèøå êіëüêîõ òâîðіâ ïîåòà? Поет, мабуть, світового масштабу, Тичина формою глибоко національний, бо зумів у своїй творчості використати все багате попередніх поколінь надбання. Він наче випив увесь чар народної мови і вміє орудувати нею з великим смаком і майстерністю… Дивний мрійник з очима дитини і розумом філософа.

Польові дослідження 16 Ïðèãàäàé, ùî òàêå êàëåíäàðíî-îáðÿäîâі ïіñíі. Äëÿ ÷îãî

óêðàїíöі ñêëàäàëè òà âèêîíóâàëè ïіñíі çèìîâîãî öèêëó? ßêі æàíðè òàêèõ ïіñåíü òîáі âіäîìі? Ïîìіðêóé, äëÿ ÷îãî ñêëàäàëèñÿ é âèêîíóâàëèñÿ êàëåíäàðíî-îáðÿäîâі ïіñíі íàâåñíі. ßêó ôóíêöіþ òàêі ïіñíі ìàëè â íàøèõ ïðåäêіâ, ùî æèëè ó òіñíіé âçàєìîäії іç ñèëàìè ïðèðîäè? Îáãîâîðіòü ó ïàðі ñâîї ìіðêóâàííÿ. Д Веснянка (гаївка, гагілка, ягілка, риндзівка) – назва старовинних

обрядових пісень, пов’язаних із початком весни й наближенням весняних польових робіт.

Ïåðåâіð, çâåðíóâøèñü äî Äîâіäíèêà, ÷è ïðàâèëüíі òâîї ìіðêóâàííÿ.

Форум читачів і глядачів 17 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії òåêñò íàðîäíîї ïіñíі-âåñíÿíêè.

Ó ÿêіé ôîðìі (ìîíîëîãó ÷è äіàëîãó) ïîáóäîâàíî òåêñò ïіñíі? ßêèõ äàðóíêіâ ÷åêàþòü âіä âåñíè ëþäè? ×è є öі äàðóíêè îäíàêîâèìè, ÷è îñîáëèâі äëÿ êîæíîãî, іíäèâіäóàëüíі? ×èì öå çóìîâëåíî?

210

Переживаю красу

Тема 32

Світлини Б. Пошивайла

Польові дослідження 18 À. Ïåðå÷èòàé òåêñò âåñíÿíêè ùå ðàç і äîñëіäè õóäîæíі

çàñîáè òâîðó.

епітети

уособлення

повтори

звертання

зменшувальноа пестливі слов

Äîáåðè âіäïîâіäíі ïðèêëàäè ç òåêñòó. Á. Çà äîïîìîãîþ äіàãðàìè Âåííà ïîðіâíÿé âåñíÿíêó ç âіäîìîþ òîáі ùåäðіâêîþ. Îáãîâîðіòü ó êëàñі ðåçóëüòàòè ðîáîòè.

Форум читачів і глядачів 19 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ôðàãìåíò êíèãè Âàñèëÿ Ñêóðà-

òіâñüêîãî «Ìіñÿöåëіê», ùîá äіçíàòèñÿ ïðî îñîáëèâîñòі âåñíÿíîê.

Творча студія 20 Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè. Îáãîâîðіòü, ÿê ñòâîðèòè âëàñíó

âåñíÿíêó. Äî êîãî âîíà ìàє áóòè çâåðíåíà, ùî â íіé ìàє áóòè âèñëîâëåíî? 211

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ Ó ÿêіé ôîðìі (ìîíîëîãó ÷è äіàëîãó) âè õîòіëè á її ñòâîðèòè? Ïåðåãëÿíüòå åïіòåòè, ìåòàôîðè, ïåðñîíіôіêàöії, ïîðіâíÿííÿ, äіáðàíі ãðóïàìè íà ïîïåðåäíіõ óðîêàõ. Ïîìіðêóéòå, ÿê ìîæíà âèêîðèñòàòè їõ ó âëàñíіé âåñíÿíöі. Çàñïіâàéòå ñâîþ âåñíÿíêó ïåðåä êëàñîì.

Польові дослідження 21 Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè, ùîá ïî÷àòè ïіäñóìîâóâàòè çíàííÿ,

îòðèìàíі óïðîäîâæ íàâ÷àëüíîãî ðîêó. Ïî÷íіòü çі çíàíü ç êîìóíіêàöії òà іíôîðìàöії. ×èì öі âіäîìîñòі ìîæóòü äîïîìîãòè ìîâöÿì і ÷èòà÷àì? Ñòâîðіòü íà âåëèêîìó àðêóøі êàðòó ïîíÿòü çà òåìîþ «Êîìóíіêàöіÿ òà іíôîðìàöіÿ», íà ÿêіé çàçíà÷òå, ùî âàì óæå âіäîìî, і âíåñіòü ñâîї ïðîïîçèöії çà ðóáðèêàìè. ► ► ► ► ► ►

Усна й письмова комунікація. Комунікативні наміри. Етика спілкування й академічна доброчесність. Факти й судження. Види й джерела інформації. Ознаки інформації.

Ïðåäñòàâòå ñâîþ ðîáîòó іíøèì ãðóïàì. Ïіñëÿ ñïіëüíîãî îáãîâîðåííÿ â ðàçі ïîòðåáè äîïîâíіòü ñâîþ êàðòó ïîíÿòü.

Мірило р поступу уу 1. Чи в один спосіб вправний читач читає різні тексти? 2. Чому про поета можна сказати, що він музикальний? 3. Чому вірші треба вміти слухати? 4. Що таке веснянка? 5. Як знання допомагають вдосконалювати мовленнєву вправність?

2 212

Чуємо одне одного

Тема 33

Тема 33. Чуємо одне одного З цієї теми ти дізнаєшся: Як літературний твір стає мюзиклом? Що таке комічне? Як навчитися керувати емоціями? Навіщо потрібен діалог актора з глядачем? Чим відомості про мовні одиниці й текст допомагають у мовленні й читанні?

• • • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Мовні засоби

(Повторення)

Текст

Літературний твір Казка-мюзикл. Комічне і трагічне

Польові дослідження 1

À. Òè óæå çíàєø íà ïðèêëàäі ïîåçії Ïàâëà Òè÷èíè «Ãàї øóìëÿòü», ùî ëіðè÷íèé òâіð ìîæå ñòàòè ïіñíåþ. Îáãîâîðіòü ó ïàðі, ÿê ëіòåðàòóðíèé òâіð ìîæå ñòàòè ìþçèêëîì. ßêі ìþçèêëè íà âіäîìі âàì ëіòåðàòóðíі òâîðè âè áà÷èëè? Д Мюзикл (від англійського musical play – музичний спектакль) – жанр драматургії, вистава, де поєднано музику, хореографічне, драматичне й оперне мистецтво.

Á. Ïèñüìåííèöÿ Íåäà Íåæäàíà òàê âèçíà÷àє æàíð ñâîãî òâîðó «Çà÷àêëîâàíèé Õîâðàøîê»: комічна казкамюзикл на дві дії. Çðîáè ïðèïóùåííÿ, ÿêèì ìàє áóòè òâіð, ùî íàëåæèòü äî òàêîãî æàíðó. Ìàé íà óâàçі, ùî ëіòåðàòóðíі êðèòèêè ïîєäíóþòü ó ñâîїõ òåêñòàõ íàóêîâіñòü ç åëåìåíòàìè ïóáëіöèñòèêè. Ïðîäîâæ і çàïèøè ðå÷åííÿ, ñêîðèñòàâøèñü çàïðîïîíîâàíèì ïî÷àòêîì. «Зачаклований Ховрашок» – це… .

Неда Неждана (Надія Мірошниченко, 1971) – українська поетеса, драматург, журналістка

213

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ Â. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè, ùîá ïіä ÷àñ ïîäàëüøîãî ÷èòàííÿ ïіäòâåðäèòè àáî ñïðîñòóâàòè ñâîї ïðèïóùåííÿ ùîäî æàíðîâèõ îñîáëèâîñòåé öüîãî òâîðó. Перша група: шукає (виписує, робить певні нотатки) підтвердження того, що це комічний (смішний) твір. Друга група: шукає (виписує, робить певні нотатки) підтвердження того, що це казка-мюзикл. Третя група: шукає (виписує, робить певні нотатки) підтвердження того, що це драматичний твір, призначений для показу на сцені.

Форум читачів і глядачів 2

À. Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії òâіð «Çà÷àêëîâàíèé Õîâðàøîê» Íåäè Íåæäàíîї, øóêàþ÷è ïіäòâåðäæåííÿ àáî ñïðîñòóâàííÿ âèñóíóòèì ðàíіøå ïðèïóùåííÿì ùîäî éîãî æàíðîâèõ îñîáëèâîñòåé. Îáãîâîðіòü ó ãðóïі íîòàòêè, çðîáëåíі âàìè ïіä ÷àñ ÷èòàííÿ, çðîáіòü ïîâіäîìëåííÿ äëÿ іíøèõ ãðóï. Óçãîäüòå ãóðòîì ñâîї âåðñії. Á. Çàïèøè ïåðåëіê òîãî, ùî ìàє áóòè ïðèòàìàííå ëіòåðàòóðíîìó êðèòèêó. Ïåðåëіê ïîâèíåí ñêëàäàòèñÿ іç äâîõ ðóáðèê – «Знання» òà «Уміння» – ïî ï’ÿòü ïóíêòіâ. Êîæåí ïóíêò ìàє áóòè ïðîñòèì àáî ñêëàäíèì ñëîâîñïîëó÷åííÿì, ÿêå ïî÷èíàєòüñÿ äієñëîâîì ó ïî÷àòêîâіé ôîðìі. Íàïðèêëàä, бути здатним ходити на голові або знаходити те, чого немає, там, де нічого не було). Îáãîâîðè ñâіé ïåðåëіê ç îäíîêëàñíèêîì ÷è îäíîêëàñíèöåþ. Ç’ÿñóéòå ñïіëüíå é âіäìіííå ó âàøèõ ñïèñêàõ.

Польові дослідження 3

À. Ïîìіðêóé, ÷èì ï’єñà «Çà÷àêëîâàíèé õîâðàøîê» ìîæå áóòè öіêàâîþ ëþäÿì ðіçíîãî âіêó. Ïðîäîâæ і çàïèøè ðå÷åííÿ, ñêîðèñòàâøèñü çàïðîïîíîâàíèìè ïî÷àòêàìè. Ó äðóãîìó ðå÷åííі îáîâ’ÿçêîâî âèêîðèñòàé îäíîðіäíі ÷ëåíè ðå÷åííÿ ç óçàãàëüíþâàëüíèì ñëîâîì. Дітям 3–5 років ця п’єса цікава тим, що … . Вони можуть … . Дітям 6–8 років ця п’єса цікава тим, що … . Вони можуть … . Дітям 9–11 років ця п’єса цікава тим, що … . Вони можуть … . Підліткам 12–16 років ця п’єса цікава тим, що … . Вони можуть … . Молоді 17-21 року ця п’єса цікава тим, що … . Вони можуть … . Дорослим від 17 до 100 років ця п’єса цікава тим, що … . Вони можуть … .

214

Чуємо одне одного

Тема 33

Á. Çàïèøè ÷èñëіâíèêè çі ñâîїõ ðå÷åíü ïðîïèñîì ó òіé âіäìіíêîâіé ôîðìі, ó ÿêіé âîíè âæèòі â öèõ ðå÷åííÿõ, à ïîòіì ó íàçèâíîìó âіäìіíêó. ßêі çâóêîâі (ôîíåòè÷íі) ÿâèùà âіäáóâàþòüñÿ ïіä ÷àñ ôîðìîòâîðåííÿ? Ïðî÷èòàé óãîëîñ öі ÷èñëіâíèêè, ïðàâèëüíî їõ íàãîëîøóþ÷è. Îáãîâîðіòü ãóðòîì ó êëàñі ñâîї âèñíîâêè. Â. Ïåðå÷èòàé ïåðåëіê äіéîâèõ îñіá êàçêè-ìþçèêëó. Ïðîêîìåíòóé, äëÿ ÷îãî àâòîðêà äåÿêèì іç íèõ äàє îñîáëèâі õàðàêòåðèñòèêè, íàïðèêëàä: «майже зовсім без слів, але багато жестів», «майже зовсім відсутній». ßê â іìåíàõ äіéîâèõ îñіá – Âåðòëèê і Äçèґà – àâòîðêà âіäîáðàæàє їõíі õàðàêòåðè? Ã. Ó ï’єñі «Çà÷àêëîâàíèé Õîâðàøîê» çãàäàíі äâі äіéîâі îñîáè, ÿêі ìàëè çäіáíîñòі äî ÷àðіâ: ïàí Äçèґà òà Ìóìіòðîëü. Ç íàâåäåíîãî íèæ÷å ñèíîíіìі÷íîãî ðÿäó äîáåðè ñëîâà äëÿ êîæíîãî іç öèõ ïåðñîíàæіâ і çàïèøè â äâі êîëîíêè. Çà ïîòðåáè ç’ÿñóé çíà÷åííÿ ñëіâ çà ñëîâíèêîì. Àðãóìåíòóé ñâіé âèáіð. чаклун, чарівник, ворожбит, мольфар, маг, чародій, чудесник, заклинач, заклинатель, характерник, відьмак, шаман, шарлатан, ясновидець

Äîáåðè äî öèõ іìåííèêіâ òà çàïèøè ñïіëüíîêîðåíåâі äієñëîâà, ÿêі ïîçíà÷àòèìóòü äії âіäïîâіäíèõ îñіá. Êðіì òîãî, âіä іìåííèêіâ óòâîðè é çàïèøè ïðèêìåòíèêè іç ñóôіêñîì -ñüê-, ÿêі õàðàêòåðèçóâàòèìóòü öі äії. Ó ïàðі îáãîâîðіòü çâóêîâі (ôîíåòè÷íі) çìіíè, ÿêі âіäáóâàòèìóòüñÿ ïðè ñëîâîòâîðåííі â äієñëîâàõ і ïðèêìåòíèêàõ.

Польові дослідження 4

À. Íåäà Íåæäàíà íàçèâàє ñâіé òâіð êîìі÷íèì. Íàâåäè îäèí êóìåäíèé åïіçîä (ñöåíó), ÿêèé âèêëèêàâ ó òåáå ñìіõ àáî áîäàé óñìіøêó. Ïåðå÷èòàé íàâåäåíó íèæ÷å ñöåíó ï’єñè. ×è âåñü çàë ñìіÿòèìåòüñÿ ç òîãî ñàìîãî? ДЗИҐА. Думай, Вертлику, думай, шукай ідею. Вертлик заходився шукати ідею по всій сцені. ДЗИҐА. Слухай, ти можеш не мотатися ввесь час туди-сюди, вже в очах мерехтить. ВЕРТЛИК. Так я ж ідею шукаю.

215

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ ДЗИҐА. Та в голові шукай, телепню, а не тут. (Ховрашок обшукує голову руками.) ДЗИҐА. Еврика, себто, знайшов! (Показує: тс-с-с!) В ляканні головне що? ВЕРТЛИК. Що? ДЗИҐА. Раптовість! Лякати треба зненацька. Давай так: ти його відволікай, а я нападу ззаду з мішком. ВЕРТЛИК. Давай... А як відволікати? ДЗИҐА. Поговори про щось, про погоду, наприклад. ВЕРТЛИК. Гей, Ховрашику, не сумуй, поглянь, яка чудова погода, синє небо... (Дзига наближається ззаду з мішком.) Яка велика чорна хмара, хмарище... (Ховрашок намагається озирнутися.) Та ні, отам, он полетіла-полетіла... (Не дає озирнутися, Дзиґа робить новий «захід» і дає знак, щоб він не лякав його передчасно.) А он поглянь, яке сонечко: велике, жовте-жовтюче (той наближається з мішком) сонцище таке, сонцяра...

Д Комічне – те, що викликає сміх, смішне. В основі комічного лежить бачення людиною контрасту, невідповідності між зовнішнім і внутрішнім, між потворним і прекрасним, між дріб’язковим і значущим. Комічне – це не ознака об’єкта (як колір або форма), а особливість сприйняття цього об’єкта певною людиною, тому в тій самій ситуації одні бачать комічне, а інші – ні.

Á. Óòâîðè é çàïèøè çà äîïîìîãîþ ñóôіêñіâ, ÿêі âèêîðèñòàâ Âåðòëèê, íîâі іìåííèêè âіä ñëіâ миша, мураха, крапля, квітка. Ïîÿñíè, ÷îìó óòâîðåíі ñëîâà є íåçâè÷íèìè é âèêëèêàþòü åìîöіéíó ðåàêöіþ (óñìіøêó àáî ñìіõ). ßêі ÷åðãóâàííÿ ïðèãîëîñíèõ çâóêіâ âіäáóëèñÿ â êîðåíі ïіä ÷àñ óòâîðåííÿ ñïіëüíîêîðåíåâèõ ñëіâ? Â. Ïîìіðêóé, íà ÿêîãî ïåðñîíàæà ç ïðî÷èòàíîãî ðàíіøå îïîâіäàííÿ ñõîæèé Âåðòëèê, ÿêèé øóêàє іäåþ. ×è çãàäàíèé òîáîþ ïåðñîíàæ òåæ êîìі÷íèé, êîëè íàìàãàєòüñÿ ïðèäóìàòè, ÿê ïðàâèëüíî ìèñëèòè? ×è ìîæíà òå, íà ùî ðèçèêóє íàðàçèòèñÿ öåé ïåðñîíàæ ó ìàéáóòíüîìó, óâàæàòè òðàãі÷íèì? Д Трагічне – те, що викликає сум, змушує замислитися про складну долю людини, несправедливість і біль, які трапляються в житті.

216

Чуємо одне одного

Тема 33

×è є ó êàçöі-ìþçèêëі ñöåíè, ïðî ÿêі ìîæíà áóëî á ñêàçàòè, ùî âîíè âèêëèêàþòü ñìіõ êðіçü ñëüîçè? ßê ãàäàєø, ÷îìó? À òàêі, ùî âèêëèêàþòü ñìіõ äî ñëіç?

Практикум 5

À. Îá’єäíàéòåñü ó òðè ãðóïè. Îáåðіòü і ñõàðàêòåðèçóéòå îäíîãî ç òðüîõ äіéîâèõ îñіá ï’єñè «Çà÷àêëîâàíèé Õîâðàøîê», ñïèðàþ÷èñü íà òåêñò òâîðó. Ñïèøіòü і çàïîâíіòü ïðîïóñêè â òåêñòі. (ім’я) ? говорить ? , здебільшого використовує у своєму мовленні

? слова, ? речення. Свої емоції виражає за допомогою таких вигуків, як ? . Коли говорить, то ? . У діалозі ? слухає. Коли висловлює власну думку, то ? співрозмовників. Á. Ïîÿñíè ñïіëüíå é âіäìіííå â çíà÷åííі òàêèõ ñëіâ: мовчазний, безсловесний, німий. ×îìó ãíîìèêè íå çìîãëè çíàéòè ðåöåïò ïîðÿòóíêó Õîâðàøêà â ðîç÷àêëóâàëüíіé êíèçі íà ëіòåðó «Ì» – мовчання, à çíàéøëè íà «Í» – німота? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ ùîäî òîãî, ÿêó ðîëü â ïîøóêó іíôîðìàöії âіäіãðàє ïðàâèëüíî ñôîðìóëüîâàíèé ïîøóêîâèé çàïèò. Íàâåäè ïðèêëàäè ç âëàñíîãî äîñâіäó.

Творча студія 6

À. Óÿâè ñåáå àêòîðîì, ÿêèé ãîòóєòüñÿ âèêîíóâàòè ðîëü ãíîìà Äçèґè. Ïîòðåíóéñÿ øâèäêî âèìîâëÿòè òàêó éîãî ðåïëіêó: Стривайте… який же я телепень, всім телепням телепень, телепень на телепні ще й телепнем поганяю!

À òåïåð ïðîâåäіòü «êàñòèíã» íà ðîëü Äçèґè, ïî ÷åðçі âèìîâëÿþ÷è éîãî ðåïëіêó. Öóð, íå ñìіÿòèñÿ, êîëè ÷åðãîâèé ó÷àñíèê êàñòèíãó ãåòü ñìіøíèé! Á. Êîëè ãëÿäà÷і âïåðøå çóñòðі÷àþòüñÿ іç Äçèґîþ, òî äîâіäóþòüñÿ, ùî âіí ùå é «займався риторикою: мі-ма-му-мо...». Ïðèãàäàéòå, ùî òàêå ðèòîðèêà і íàâіùî Äçèґà òàê òðåíóєòüñÿ. Ïðîâåäіòü ÷åðãîâèé ðàóíä «êàñòèíãó», äå âàøèì çàâäàííÿì áóäå ïіä ìóçè÷íèé ñóïðîâіä âèêîíóâàòè öþ ðîçñïіâêó. 2 217

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ Ñòàâøè â êîëî, ïî ÷åðçі âèäàâàéòå ëèøå îäèí ñêëàä (òàêò). Ïіñëÿ ïåðøîãî ïîâíîãî êîëà ïðèøâèäøіòü ðîçñïіâêó, à ïіñëÿ äðóãîãî – ïðîìîâëÿéòå ùå øâèäøå. Çàâäÿêè öüîìó âàì óäàñòüñÿ âіäòðåíóâàòè, êðіì ãîëîñó, ùå é óìіííÿ êîìàíäíîї ãðè íà ñöåíі. Óâіìêíіòü ìóçè÷íèé ñóïðîâіä çà QR-êîäîì àáî ïîñèëàííÿì https://cutt.ly/sYmjggV. Ïåðåìîæåöü ÷è ïåðåìîæèöÿ íà çàâåðøåííÿ ìàþòü âèêîíàòè äëÿ êëàñó ðîëü Äçèґè, áåç ìóçè÷íîãî ñóïðîâîäó ïðîñïіâàâøè êіëüêà ðàçіâ ðîçñïіâêó іç ïîñòóïîâèì ïðèøâèäøåííÿì òåìïó. Â. Ïðèãàäàé àáî çíàéäè é çàïèøè êіëüêà ñêîðîìîâîê і ÷èñòîìîâîê. Ïîòðåíóéñÿ âèìîâëÿòè їõ іç äðóçÿìè. Ïîÿñíè, äëÿ ÷îãî ïîòðіáíі òàêі âïðàâè àêòîðàì òà àêòðèñàì. À ÷èì êîðèñíі òàêі âïðàâè òîáі?

Польові дослідження 7

À. Ó ï’єñі «Çà÷àêëîâàíèé õîâðàøîê» Ìóìіòðîëü ç’ÿâëÿєòüñÿ íàïðèêіíöі, êîëè éîãî ïåðåòâîðþþòü íà іãðàøêó. Óÿâè, ùî òîáі ïîòðіáíî çíàéòè âіäïîâіäíó ðі÷ äëÿ âèñòàâè. Óâåäè â îíëàéíîâèé ïîøóêîâèê çàïèò «Ìóìіòðîëü іãðàøêà». ×îìó â ðåçóëüòàòàõ òâîãî ïîøóêó ïåðåäóñіì ç’ÿâëÿòüñÿ çîáðàæåííÿ ìóìі-òðîëіâ, âèãàäàíі Òóâå ßíññîí? ßê ïîòðіáíî ñêîðèãóâàòè çàïèò, ùîá ç’ÿâèëèñÿ òàêі âàðіàíòè çîáðàæåíü? Á. Ïåðå÷èòàé ó êàçöі-ìþçèêëі ïіñíі òà ç’ÿñóé, ÿêó ðîëü âіäіãðàє êîæíà ç íèõ (Íàâіùî óâåäåíà? Ùî äîïîìàãàє çðîçóìіòè? ßêі åìîöії âèêëèêàє?). Âèñíîâêè çàïèøè. Îáåðіòü îäíó ç ïіñåíü ï’єñè òà âèêîíàéòå її ãóðòîì ó êîëі, âèãàäàâøè âëàñíó ìåëîäіþ ïіä äèðèãóâàííÿì ðàíіøå îáðàíîãî / îáðàíîї Äçèґè.

Творча студія 8

À. ßê ãàäàєø, ÷è є ïðè÷èíîþ ïåâíèõ êóìåäíèõ і ïðèêðèõ ñèòóàöіé іç Õîâðàøêîì òå, ùî äіéîâі îñîáè ïîñòіéíî ñïåðå÷àþòüñÿ, âèñëîâëþþòü ñâîє íåâäîâîëåííÿ? Ïðî÷èòàéòå â îñîáàõ äіàëîã, ïåðåäàþ÷è çìіíîþ іíòîíàöіé êîíôëіêò, ùî íàðîñòàє. 218

Чуємо одне одного

Тема 33

ßê ãàäàєø, ÿêáè ðàïòîâî íå ç’ÿâèëàñÿ òіíü, ÷èì ìîãëî áè âñå îáåðíóòèñÿ? Çàïðîïîíóé êîíñòðóêòèâíå çàâåðøåííÿ ðîçìîâè. ДЗИҐА. Мені? Мені... А мені не можна далеко відлучатися. ВЕРТЛИК. Чому це тобі не можна відлучатися? ДЗИҐА. А раптом з’явиться Мумітроль і всіх позачакловує? ВЕРТЛИК. Знову ти про того Мумітроля. І де він? От де? Хто його бачив? А ніхто! Це все твої вигадки! ДЗИҐА. Вигадки?! В лісі діється казна-що! Квіти чхають, голоси пропадають. І це лише початок! А ти кажеш «вигадки». Ти надто безпечний, ти втратив пильність. ВЕРТЛИК. А ти надто підозріливий і лякливий! Тобі під кожним кущем ввижаються Мумітролі! Ти вже скоро власної тіні боятимешся! Що, нічого сказати, так?

Á. ×è âäàєòüñÿ òîáі â ïîäіáíèõ ñèòóàöіÿõ êåðóâàòè âëàñíèìè åìîöіÿìè é ðîçâ’ÿçóâàòè ñóïåðå÷êó êîíñòðóêòèâíî, øëÿõîì ïîøóêó ïîðîçóìіííÿ (êîìïðîìіñó)? Çàïèøè ñâîþ âіäïîâіäü. ßêùî òâîÿ âіäïîâіäü «Так» – çàïèøè òðè ïîðàäèñåêðåòè äëÿ іíøèõ, âèêîðèñòàâøè ñêëàäíîïіäðÿäíі ðå÷åííÿ ìåòè. ßêùî æ òâîÿ âіäïîâіäü «Ні» – çàïèøè òðè ïðè÷èíèñåêðåòè, ÿêі ïîÿñíþþòü òâîþ ãàðÿ÷êîâèòіñòü, ñêîðèñòàâøèñü ñêëàäíîïіäðÿäíèìè ïðè÷èíîâèìè ðå÷åííÿìè. Îáìіíÿéòåñÿ ó ïàðі ñâîїìè çàïèñàìè é çäіéñíіòü âçàєìîîöіíêó.

Практикум 9

À. Ïðî÷èòàé äіàëîã іç òåêñòó ï’єñè. Çíàéäè â íüîìó íåçâè÷àéíі ñëîâà. ßê íàçèâàþòüñÿ òàêі ñëîâà? ×è є öå âèÿâîì ñëîâîòâîð÷îñòі? ВЕРТЛИК. А по-моєму, ти все перебільшуєш. Про небезпеку. ДЗИҐА. Я все переменшую! Чи недобільшую? Чи недоменшую? Тьху, коротше, все навпаки. ВЕРТЛИК. Перенедобільшуєш.

Äîáåðè äî íèõ âіäïîâіäíèêè, ÿêі є â çàãàëüíîìîâíèõ òëóìà÷íèõ ñëîâíèêàõ. Äîòðèìóéñÿ ïðàâèë íàïèñàííÿ ïðåôіêñіâ ïðè-, ïðå-, ïåðå-, íåäî-. Ñïðîáóé ïðî÷èòàòè öåé äіàëîã, çàìіíèâøè íåçâè÷àéíі ñëîâà íà çâè÷àéíі. ßê òè ãàäàєø, òàêà çìіíà ïîëіïøèëà òåêñò ÷è, íàâïàêè, ïîãіðøèëà? Àðãóìåíòóé. 219

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ Á. Ïîÿñíè, ÿê óòâîðèëîñÿ ñëîâî парнолапий. Çíàéäè é ïåðå÷èòàé âіäïîâіäíó ñöåíó òâîðó. ßêі íàóêîâі òåðìіíè âæèâàþòü ãíîìèêè? Âèïèøè öі ñëîâà é ç’ÿñóé çà ñëîâíèêîì їõíі ëåêñè÷íі çíà÷åííÿ. Íàâіùî àâòîðêà âæèâàє íàóêîâі òåðìіíè â õóäîæíüîìó òâîðі? Â. Ïðî÷èòàé íàâåäåíі ðåïëіêè. Ïіäêðåñëè ïîâòîðè òà îäíîðіäíі ÷ëåíè ðå÷åííÿ. Ïîÿñíè, äëÿ ÷îãî âîíè ïîòðіáíі â öèõ ôðàçàõ. ДЗИҐА. Думай, Вертлику, думай, шукай ідею. ВЕРТЛИК. Ти знаєш, я самого Мумітроля анітрішки не боюся, ну аніскілечки, анікрапельки, але от його чаклування… ДЗИҐА. І дають мед такими великими ложками, що треба дужедуже широко відкривати рота і сильно-сильно висовувати язика. ДЗИҐА. А, ось де ти, телепню. Я тебе всюди шукаю-шукаю, в усі шпарини, щілини, дірки заглядаю, хвилююсь, а ти тут спокійно всівся і теревені правиш!

Ã. Ïîÿñíè çíà÷åííÿ âèäіëåíîãî ôðàçåîëîãіçìó òà íàâåäåíèõ íèæ÷å ñòàëèõ âèñëîâіâ. Äîáåðè äî íèõ çà çìîãè é çàïèøè ñèíîíіìè – ñëîâà àáî ôðàçåîëîãіçìè. À äî ï’ÿòè ç íèõ äîáåðè é çàïèøè ùå é ïî îäíîìó àíòîíіìó. смертельна образа, теревені правиш, проковтнути язика, глупа ніч, розпускати язика, попухли вуха, порожні балачки, читати нотації, золотий голос, чудо в пір’ї, показувати на мигах

Ïîìіðêóé, ÿêèé ôðàçåîëîãіçì çàøèôðîâàíèé â іëþñòðàöії Àíàñòàñії Ñòåôóðàê.

Дискусійний майданчик 10 À. Íàâåäè êіëüêà ïðèêëàäіâ áåçïîñåðåäíüîãî ñïіëêó-

âàííÿ Âåðòëèêà іç ãëÿäà÷àìè. Ïðèãàäàé ñâіé äîñâіä âіäâіäóâàííÿ òåàòðó. ßê ãëÿäà÷і ñïðèéìàþòü òàêó âçàєìîäіþ ç àêòîðàìè? ßêó ðîëü òóò âіäіãðàє âіê ãëÿäà÷іâ? Á. Âіäîìèé óêðàїíñüêèé àêòîð Îëåêñіé Áîãäàíîâè÷ â îäíîìó çі ñâîїõ іíòåðâ’þ ñêàçàâ:

220 220 0

Чуємо одне одного

Тема 33

«Для мене важливо, що я через сцену транслюю тим людям, які приходять до театру. Мені хочеться, щоб глядачі зрозуміли те, що я, можливо, переживаю у своєму житті, що для мене важливо. Водночас я не прагну щось нав’язати. Для мене важливо мати діалог із глядачами».

Ó ÿêîìó çíà÷åííі òóò âæèòî ñëîâîñïîëó÷åííÿ «діалог із глядачами»? Öå áåçïîñåðåäíÿ ðîçìîâà àêòîðà і ãëÿäà÷іâ ÷è ùîñü іíøå, ìîæëèâî, áіëüø ñêëàäíå? Àðãóìåíòóé. Â. Âèçíà÷, ÿêі òèïè é âèäè ðå÷åíü âèêîðèñòàâ Îëåêñіé Áîãäàíîâè÷ ó ñâîїé ðåïëіöі. Çíàéäè â ñêëàäíîïіäðÿäíèõ ðå÷åííÿõ çàñîáè çâ’ÿçêó і ç’ÿñóé, ÿêèì ïèòàííÿì ãîëîâíà ÷àñòèíà ïîâ’ÿçàíà іç ïіäðÿäíîþ, à â ïðîñòèõ ðå÷åííÿõ âèçíà÷ ãðàìàòè÷íó îñíîâó. ×îìó, íà òâîþ äóìêó, ñàìå òàêі òèïè é âèäè ðå÷åíü ñòàëè â ïðèãîäі ìîâöþ äëÿ âèñëîâëåííÿ ñâîїõ äóìîê?

Творча студія 11 À. Ïåðå÷èòàé ñöåíè, ó ÿêèõ Õîâðàøîê íà ìèãàõ âіäïî-

âіäàє íà çàïèòàííÿ ãíîìèêіâ, íàìàãàþ÷èñü ïîâіäîìèòè ïðî òå, ùî ç íèì ñòàëîñÿ é õòî ñàìå éîãî çà÷àêëóâàâ. ßê òè ãàäàєø, ÷è äіòè â çàëі äîïîìàãàòèìóòü ãíîìèêàì óãàäàòè, ùî ãîâîðèòü Õîâðàøîê? Ïîáàâòåñÿ â êëàñі â òàêі іãðè íà ìèãàõ. 1. Учитель записує на маленьких аркушах (картках) назви прочитаних упродовж року творів. Жеребкуванням визначають першого гравця, який навмання обирає картку з назвою твору. «Мигун» не відкриває іншим учасникам, що написано на картці. За допомогою жестів і міміки гравець має показати цю назву твору так, щоб інші вгадали її. Хто першим вгадує показуваний твір, стає на місце гравця й витягує наступну картку. Можна зіграти в цю гру командами. 2. Учитель готує записані на аркушах назви та імена героїв прочитаних упродовж року творів. Жеребкуванням визначають першого гравця, який навмання обирає картку, але не може дивитися, якого персонажа на ній визначено. Цей аркуш прикріплюють гравцеві на спині. Він обертається довкола себе й демонструє всім учасникам ім’я персонажа. Потім ставить однокласникам та однокласницям запитання, на які ті можуть давати лише кивком голови відповіді «Так» чи «Ні». Запитує, наприклад, «Я тварина?», «Я добрий?», «Я персонаж епічного твору?» тощо, аж поки не вгадає, якого персонажа представляє. У цій грі так само можуть брати участь дві команди.

221

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ Á. Îáãîâîðіòü, äå ìîæóòü çíàäîáèòèñÿ âìіííÿ, íàáóòі ïіä ÷àñ іãîð. Íàïèøè åñå íà òåìó «ßê íàâ÷èòèñÿ ãîâîðèòè áàãàòî, íå ïðîìîâèâøè і ñëîâà, і êîëè öå êîðèñíî?». Óâàæíî ïåðåâіð éîãî íà âіäïîâіäíіñòü îðôîãðàôі÷íèì і ïóíêòóàöіéíèì íîðìàì. Ðîçìіñòè ñâіé òåêñò íà îíëàéíîâіé äîøöі. Îöіíè іíøі òåêñòè çà äîïîìîãîþ ðåöåíçіé і âïîäîáàéîê.

Творча студія 12 À. ßê ãàäàєø, ÷îìó àâòîðêà â ñâîїé ï’єñі çðîáèëà Ìóìі-

òðîëÿ íåâèäèìèì? Îáåðè îäèí іç çàïðîïîíîâàíèõ âàðіàíòіâ âіäïîâіäі àáî ñôîðìóëþé âëàñíó âіäïîâіäü íà öå ïèòàííÿ. 1. Письменниця не хотіла лякати юних глядачів страшним персонажем. 2. Мумітроль – це не конкретна істота, а узагальнений символічний образ. 3. Авторка залишила поле для фантазії, щоб ми самі уявили Мумітроля. 4. Твій варіант.

Á. Äîïîâíè êàçêó-ìþçèêë ñöåíîþ çóñòðі÷і Õîâðàøêà é Ìóìіòðîëÿ, ó ÿêіé îñòàííіé çà÷àêëóâàâ ïåðøîãî. Ïðîïèñàòè äіàëîã äî öієї ñöåíè òîáі äîïîìîæå ïіñíÿ Õîâðàøêà, ó ÿêіé âіí ðîçïîâіäàє ïðî ñâіé êîíôëіêò іç Ìóìіòðîëåì, òà àâòîðñüêà ðåìàðêà «(Ховрашок показує, як він розпускав язика, а у Мумітроля попухли вуха, і той його зачаклував)». Ñòâîðþþ÷è öþ ñöåíó, ïàì’ÿòàé ïðî îôîðìëåííÿ äðàìàòè÷íîãî òâîðó: ÿê çàïèñóþòü ðåïëіêè ïåðñîíàæіâ, ïðî ùî ïèøóòü ó ðåìàðêàõ. Íàìàãàéñÿ ó ñòâîðåíіé òîáîþ ñöåíі äîòðèìóâàòèñÿ îáðàçó Õîâðàøêà, éîãî ìàíåðè ãîâîðèòè, ïîâîäèòèñÿ. Ùîäî Ìóìіòðîëÿ, òî òóò ïîòðіáíî ïðîäóìàòè éîãî ìîâëåííÿ òà ïîâåäіíêó. Çâåðíè óâàãó íà òàêó çãàäêó ïðî Ìóìіòðîëÿ. ДЗИҐА. Це все Мумітроль винен! Я йому ще покажу! Хай тільки поткнеться! (Чути шум вітру, гномики злякано озираються, Дзиґа тихо) Як ти гадаєш, це він? ВЕРТЛИК. Не знаю, може, просто вітер, а може, й Мумітроль шипить. Так: ш-ш-ш. Чуєш?

222 222 2

Чуємо одне одного

Тема 33

Ñïðîáóé ïåðåäàòè öþ îñîáëèâіñòü ìîâëåííÿ â ðåïëіêàõ Ìóìіòðîëÿ. Ó ïàðі ïðî÷èòàéòå ñòâîðåíі âàìè ñöåíè â ðîëÿõ. Çàïðîïîíóéòå іíøèì êðèòè÷íî, àëå îá’єêòèâíî îöіíèòè âàøі òâîð÷і äîðîáêè. Îñíîâíèì êðèòåðієì îöіíêè áóäå âіäïîâіäü íà ïèòàííÿ: «×è ïіøëè á âè íà ñïåêòàêëü, ÿêáè ÿê àíîíñ âàì ïîêàçàëè öþ ñöåíó?». Ïîìіðêóéòå ãóðòîì, ùî âàì äîïîìîæå âäîñêîíàëþâàòè ñâîþ ìàéñòåðíіñòü ÿê äðàìàòóðãіâ-ïî÷àòêіâöіâ.

Польові дослідження 13 À. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè é óÿâіòü ñåáå ìîâîçíàâöÿìè,

ÿêі äîñëіäæóþòü âèêîðèñòàííÿ ìîâíèõ çàñîáіâ ó õóäîæíіõ òâîðàõ. Ðîçïîäіëіòü ìіæ ñîáîþ ìîâíі çàñîáè, ïðèêëàäè ÿêèõ âè øóêàòèìåòå â ï’єñі Íåäè Íåæäàíîї. Ïîâòîðíî ïðî÷èòàéòå ï’єñó, ïîïåðåäíüî âèçíà÷èâøè, ÿêèé ñïîñіá ÷èòàííÿ âàì áóäå êîðèñíèé (÷èòàííÿ ïîïåðåäíє, íàñêðіçíå, âèáіðêîâå, ïîâòîðíå, àíàëіòè÷íå ÷è ïàðòèòóðíå) é çðîáіòü âіäïîâіäíі íîòàòêè. Ïіñëÿ ñïіëüíîãî îáãîâîðåííÿ çàïèøіòü ïðèêëàäè äî êîæíîãî íàÿâíîãî â òâîðі ìîâíîãî çàñîáó. фразеологізми

оказіоналізми й неологізми пароніми

синонім

термін

зменшенопестливі слова

омоніми

антонім

складні слова (з повтором основ)

Ïðîàíàëіçóéòå ðåçóëüòàò ñâîєї ñïіëüíîї ìîâîçíàâ÷îї ðîáîòè. Ùî ìîæíà ñêàçàòè íà ïіäñòàâі îòðèìàíîї іíôîðìàöії ïðî ñòèëü ìîâè òâîðó? Ùî ìîæíà ñêàçàòè ïðî àâòîðêóäðàìàòóðãèíþ ÿê ìîâíó îñîáèñòіñòü? ßê öÿ іíôîðìàöіÿ ìîæå ñòàòè âàì ó ïðèãîäі ïіä ÷àñ ëіòåðàòóðîçíàâ÷îãî àíàëіçó êàçêè-ìþçèêëó? Âèñëîâіòü ñâîє áà÷åííÿ. Á. Ïðîäîâæóþ÷è ïðàöþâàòè ç òåêñòîì, äîñëіäіòü, ÿêі ðå÷åííÿ âèêîðèñòàëà àâòîðêà â äіàëîãàõ ìіæ ïåðñîíàæàìè. Âèïèøіòü ïîêàçîâі ïðèêëàäè (ïî îäíîìó-äâà). 2 3 223

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ 1. Питальне речення неокличне. Спонукальне речення окличне. Спонукальне речення неокличне. Розповідне речення окличне. Розповідне речення неокличне. 2. Просте односкладне називне речення. Просте односкладне дієслівне речення. 3. Просте речення зі звертанням. Просте речення з вигуком. Просте речення з однорідними членами. Просте речення з вставними словами й конструкціями. 4. Складне речення. 5. Речення зі вставленими словами й конструкціями.

ßêèõ ðå÷åíü îñîáëèâî áàãàòî? ×îìó? ×è ìîæíà íà îñíîâі òàêîãî àíàëіçó çðîáèòè âèñíîâîê ïðî åìîöіéíі õàðàêòåðèñòèêè òåêñòó? À ïðî òå, ùî öå òåêñò äðàìàòè÷íîãî òâîðó? Àðãóìåíòóé ñâîþ äóìêó.

Польові дослідження Ó ãðóïі ïîìіðêóéòå, ÷èì âіäîìîñòі ïðî òåêñò і ìîâíі çàñîáè ìîæóòü äîïîìîãòè ó ìîâëåííі àáî â ÷èòàííі. Ñòâîðіòü íà âåëèêîìó àðêóøі êàðòó ïîíÿòü çà òåìîþ «Òåêñò і ìîâíі çàñîáè», ïðàöþþ÷è ç ïåâíîþ ðóáðèêîþ. ► ► ► ► ► ►

Фонетичні (звукові) одиниці та явища. Позначення усного мовлення на письмі. Синтаксичні одиниці. Текст та типи мовлення. Мовленнєві й нехудожні (нон-фікшн) жанри. Стилі мовлення.

Ïðåäñòàâòå ñâîþ ðîáîòó іíøèì ãðóïàì, íàâîäÿ÷è âèçíà÷åííÿ íàâåäåíèõ ïîíÿòü òà âіäïîâіäíі ïðèêëàäè. Ïіñëÿ ñïіëüíîãî îáãîâîðåííÿ ó ðàçі ïîòðåáè äîïîâíіòü ñâîþ êàðòó ïîíÿòü.

Мірило поступу 1. 2. 3. 4. 5.

224 224

Чому той самий твір може бути цікавим людям різного віку? Чому не всі помічають комічне? Як емоції впливають на спілкування? Як актор взаємодіє з глядачем? Чим відомості про текст і мовні засоби можуть допомогти у мовленні або в читанні?

Тема 33

Чуємо одне одного

Тема 34. Оповідаю історії З цієї теми ти дізнаєшся: Чим знання про літературний твір можуть допомогти в мовленні або в читанні? Що може сприяти умінню придумувати цікаві історії? Для чого пишуть характеристики? Чи є художні твори надійним джерелом для порівняння звичок, правил та умов життя людей у різні часи? Чому канікули – це найкращий час читання для задоволення?

• • • • •

Нові поняття тижня Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Літературний твір

(Повторення)

Польові дослідження 1

Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè ç îäíîêëàñíèêàìè òà îäíîêëàñíèöÿìè, ùîá îñòàòî÷íî ïіäñóìóâàòè çíàííÿ, îòðèìàíі óïðîäîâæ íàâ÷àëüíîãî ðîêó. ×èì çíàííÿ ïðî ëіòåðàòóðíèé òâіð ìîæóòü äîïîìîãòè â ìîâëåííі àáî â ÷èòàííі? Ñòâîðіòü íà âåëèêîìó àðêóøі êàðòó ïîíÿòü çà òåìîþ «Ëіòåðàòóðíèé òâіð», ðîçïîäіëèâøè ìіæ ñîáîþ ðóáðèêè. ► Літературні роди. ► Літературні жанри. ► Фабула, сюжет і композиція твору.

► Сюжетні та позасюжетні елементи. ► Художні засоби. ► Проблеми твору.

Ïðåäñòàâòå ñâîþ ðîáîòó іíøèì ãðóïàì, íàâîäÿ÷è âèçíà÷åííÿ ïîíÿòü і âіäïîâіäíі ïðèêëàäè ç ïðî÷èòàíèõ õóäîæíіõ òâîðіâ. Ïіñëÿ îáãîâîðåííÿ ó êëàñі äîïîâíіòü çà ïîòðåáè ñâîþ êàðòó ïîíÿòü.

Дискусійний майданчик 2

Îáãîâîðіòü ãóðòîì ïîðàäè, ÿêі ñòàíóòü ó ïðèãîäі òèì, õòî õî÷å ïèñàòè ãàðíі іñòîðії. Ñôîðìóëþéòå і çàïèøіòü êіëüêà ñâîїõ ïîðàä. 2 5 225

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ 1. Заведи щоденник, куди щодня записуй цікаві ідеї, яскраві образи, неочікувані факти тощо. 2. Багато читай, відзначай цікаві ідеї, несподівані думки, оригінальні мовні засоби та прийоми.

Польові дослідження 3

À. Óÿâè, ùî ëіòåðàòóðíèé êðèòèê, îçíàéîìèâøèñü іç òâîðîì ßðîñëàâà Ñòåëüìàõà «Ìèòüêîçàâð ç Þðêіâêè, àáî Õèìåðà ëіñîâîãî îçåðà», çàïðîïîíóâàâ àâòîðó ñêîðîòèòè âñòóïíèé äîïèñ äî ñëîâà «ïîâіñòü», à òàêîæ çìіíèòè ðîçëîãі íàçâè ðîçäіëіâ íà êîðîòêі, ùîá íå áóëî ñïîéëåðà. Розділ І. Зоологія і комахи. Розділ II. Знайомство. Розділ III. Озеро. Розділ IV. Хороший хлопець. Розділ V. Великий зоолог. Розділ VI. Митько. Розділ VII. Операція «Курка». Розділ VIII. Нічний гість. Розділ IX. Таємниця лісового озера.

Ярослав Стельмах (1949–2001) – український дитячий письменник, драматург, кіносценарист, перекладач

Îçíàéîìñÿ â Õðåñòîìàòії ç òåêñòîì ïîâіñòі é ç’ÿñóé, ÿêèì äîïèñîì ïî÷èíàєòüñÿ òâіð і ÿêі íàçâè ðîçäіëàì äàâ ßðîñëàâ Ñòåëüìàõ. Ñòâîðè і çàïîâíè ïîðіâíÿëüíó òàáëèöþ çà çðàçêîì. На що звернути увагу

Пропозиції літературного критика

Текст Ярослава Стельмаха

Допис на початку твору Назва першого розділу Назва...

Á. Ïðî ùî ìè äіçíàєìîñÿ іç äîïèñó é íàçâ ðîçäіëіâ ó òâîðі ßðîñëàâà Ñòåëüìàõà? ßê öå âïëèâàє íà ñïðèéíÿòòÿ ïîâіñòі? ×è ïîãîäæóєøñÿ òè іç çàóâàæåííÿìè ëіòåðàòóðíîãî êðèòèêà? Ãóðòîì îáãîâîðіòü ñâîї ìіðêóâàííÿ.

Форум читачів і глядачів 4

Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ïîâіñòü «Ìèòüêîçàâð ç Þðêіâêè, àáî Õèìåðà ëіñîâîãî îçåðà» ßðîñëàâà Ñòåëüìàõà. 226 226 6

Оповідаю історії

Тема 34

Ñïðîáóé ïîÿñíèòè, ÷îìó àâòîð äàє òàêó äîâãó íàçâó ñâîєìó òâîðó. ßê êîæíå çі ñëіâ ó íàçâі òâîðó ïîâ’ÿçàíî ç ðîçäіëàìè ïîâіñòі? Ñòâîðè ñõåìó òàêèõ çâ’ÿçêіâ.

Дискусійний майданчик 5

Îáãîâîðіòü ó êëàñі, ÷è ìîæíà ñòîñóíêè Ñåðãіÿ é Ìèòüêà íàçâàòè äðóæáîþ. Çàïèøіòü ïî òðè àðãóìåíòè «çà» àáî «ïðîòè», ïіäòâåðäæóþ÷è їõ ïðèêëàäàìè ç òâîðó. Çðîáіòü âèñíîâîê, ùî çìіöíþâàëî äðóæáó Ñåðãіÿ òà Ìèòüêà, à ùî íåãàòèâíî ïîçíà÷àëîñÿ íà їõíіõ ñòîñóíêàõ.

Творча студія 6

À. Äîñëіäè, ÷îìó áіëüøіñòü íàçâ äèíîçàâðіâ ìàþòü îäíàêîâó ïðèêіíöåâó ÷àñòèíó -çàâð. Ùî âîíà îçíà÷àє? Ñêîðèñòàéñÿ íàäіéíèìè é ïåðåâіðåíèìè îíëàéí-ðåñóðñàìè. Àðãóìåíòóé ñâіé âèáіð äæåðåë іíôîðìàöії. Á. Çà ïіäñóìêàìè ñâîãî äîñëіäæåííÿ îïèøè çîâíіøíіé âèãëÿä Ìèòüêîçàâðà â íàóêîâîìó àáî õóäîæíüîìó ñòèëі. Äîòðèìóéñÿ îñîáëèâîñòåé îáðàíîãî ñòèëþ, âèêîðèñòîâóé äîðå÷íі ìîâíі çàñîáè. Çà áàæàííÿì ïðîіëþñòðóé ñâіé òåêñò àáî çíàéäè â іíòåðíåòі âіäïîâіäíå çîáðàæåííÿ (íå çàáóâàé ïðî àâòîðñüêі ïðàâà: çàçíà÷ àâòîðà ìàëþíêà àáî âêàæè іíòåðíåò-ðåñóðñ). Ïîìіðêóé, ÿêі âіäìіííîñòі ìàòèìóòü іëþñòðàöії äî õóäîæíüîãî òà íàóêîâîãî îïèñіâ.

Польові дослідження 7

À. ×îìó àâòîð îáðàâ îïîâіäà÷åì Ñåðãіÿ? Ïîìіðêóé, ÿê áè çìіíèëàñü іñòîðіÿ, ÿêáè її ðîçïîâіäàâ õòîñü ñòîðîííіé (ÿêèé ïðî âñå çíàє). À ÿêáè îïîâіäà÷åì áóâ іíøèé ïåðñîíàæ òâîðó? Âіä ÷îãî çàëåæàòü çìіíè ó âèêëàäі ïîäіé? Âèçíà÷ öіëüîâó àóäèòîðіþ êîæíîї іñòîðії: äëÿ êîãî ðîçïîâіäàâ áè Ìèòüêî, ÷è Âàñèëü, ÷è äіä Òðîõèì, ÷è áàáóñÿ Ìèòüêà? Á. Îáåðè îäíîãî ç ïåðñîíàæіâ і ñòâîðè âіä éîãî іìåíі óÿâíèé äîïèñ (5–7 ðå÷åíü) ó ÿêіéñü ñîöìåðåæі ïðî òå, ÿêèìè ïîäіÿìè áóëî ñïîâíåíå ëіòî. Äîâåäè, ùî öåé äîïèñ çà òèïîì áóäå ðîçïîâіääþ. Â. ×è ìîæíà Âàñèëÿ íàçâàòè àíòèãåðîєì? Îáåðè îäèí іç íàâåäåíèõ âàðіàíòіâ âіäïîâіäі àáî çàïðîïîíóé âëàñíèé. 227 227

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ 1. Так, бо він обдурив хлопців. 2. Ні, тому що його дії – це лише дружні кпини. 3. Так, бо він не подякував хлопцям за власний порятунок. 4. Ні, бо він не мав друзів і тому хотів так привернути до себе увагу. 5. Твій варіант.

Îáãîâîðіòü ó ïàðі ñâîї ìіðêóâàííÿ. Ïîöіêàâòåñÿ â іíøèõ îäíîêëàñíèêіâ òà îäíîêëàñíèöü, ÿê âіäïîâіëè âîíè. Ã. Ïðèãàäàé ïîäії òâîðó é çàïîâíè òàáëèöþ, íàêðåñëåíó çà çðàçêîì. Сюжет повісті «Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера» Елемент сюжету

Розділ (основні події)

ßêà ÷àñòèíà ñþæåòó íàéáіëüøà çà îáñÿãîì? ×îìó êóëüìіíàöіÿ ó òâîðі çàâæäè íàéìåíøà çà îáñÿãîì âіäíîñíî іíøèõ ÷àñòèí? ×è ñòàëà äëÿ òåáå ðîçâ’ÿçêà íåñïîäіâàíêîþ? ßêі â òåáå áóëè ïðèïóùåííÿ ùîäî ìîæëèâîãî ðîçâèòêó ïîäіé ïіä ÷àñ ÷èòàííÿ òâîðó?

Практикум 8

À. Ïîÿñíè ïðàâîïèñ íå çі ñëîâàìè â íàâåäåíîìó ôðàãìåíòі ç òâîðó ßðîñëàâà Ñòåëüìàõà. ßêі îñíîâíі õóäîæíі ïðèéîìè âèêîðèñòàâ ïèñüìåííèê äëÿ ïîñèëåííÿ åìîöіéíîñòі òåêñòó? (Не)саме село вабило нас, бо чи ж мало чудових сіл на Україні? (Не)зелень лісів, бо майже щонеділі їздили ми з батьками під Бровари, Іванків чи Ірпінь; (не)гриби і (не)світанки над річкою, скажу навіть більше – (не)студене молоко в гладущику, щойно вийнятому з льоху. Ні! Кликало нас до себе привільне і (не)залежне життя. Кликало і вимахувало привітно рукою: «Ну ж бо, сміливіше. Я чекаю на вас!»

Á. Îá’єäíàéòåñÿ â ïàðè і, ÷èòàþ÷è ðå÷åííÿ ïî ÷åðçі ç äîòðèìàííÿì îðôîåïі÷íèõ íîðì òà âèðàçíîþ іíòîíàöієþ, ïîÿñíіòü ðîçñòàíîâêó ðîçäіëîâèõ çíàêіâ. 1. До речі, ви знаєте, що багатьох шкідників сільського господарства і зелених насаджень треба винищувати? 2. Може, ти знаєш, на якій вулиці вони оселились? 3. Завжди, знаєте, приємно побалакати

228 228 8

Оповідаю історії

Тема 34

з розумною людиною. 4. Здрастуйте, дядьку Гнате. 5. Я так і не додумав, хто це. 6. Точніше, спершу думав – ви, а потім ні, думаю, не ви. 7. Звичайно, це було б зовсім непогано! І ночувати там?

Îáãîâîðіòü, ÿê óìіííÿ ÷óòè ïîòðіáíі іíòîíàöії äîïîìàãàє áóòè ïóíêòóàöіéíî âïðàâíèìè «ïèñüìåííèêàìè».

Творча студія 9

À. Çíàéäè â ïåðøîìó ðîçäіëі åïіçîäè, ÿêі õàðàêòåðèçóþòü âäà÷ó ãîëîâíèõ ãåðîїâ. Ïðîöèòóé âèñëîâëþâàííÿ õëîïöіâ ïðî òå, ùî їõíÿ ìîâëåííєâà âïðàâíіñòü íà âèñîêîìó ðіâíі. ßê âìіííÿ ãðàìîòíî é âïðàâíî âèñëîâëþâàòè ñâîþ äóìêó äîïîìàãàє їì ïåðåêîíàòè ñòàðøèõ? Á. Çìîäåëþé ñèòóàöіþ: ó÷èòåëüêà áіîëîãії âіäðÿäæàє ñâîїõ ó÷íіâ íà îëіìïіàäó іç çîîëîãії (ïіñëÿ òàêèõ íàñè÷åíèõ ïîäіÿìè êàíіêóë õëîïöі òî÷íî âïîðàþòüñÿ іç öієþ ìіñієþ). Âîíà ñêëàäàє äëÿ êîæíîãî ç íèõ õàðàêòåðèñòèêó. Íàïèøè âіä іìåíі ó÷èòåëüêè õàðàêòåðèñòèêó íà Ñåðãіÿ àáî Äìèòðà. Äîòðèìóéñÿ âèìîã îôіöіéíî-äіëîâîãî ñòèëþ.

Польові дослідження 10 À. Ç’ÿñóé, ÷îìó â òåêñòі ïîâіñòі âèäіëåíå ñëîâî íàïèñàíî

ç ìàëåíüêîї áóêâè і âæèòî â ìíîæèíі? Äіçíàéñÿ, õòî òàêèé Ëіâіíãñòîí, îçíàéîìèâøèñü іç ïîäàíîþ íèæ÷å äîâіäêîþ. Які сачки! Стережіться, бідні метелики! А рюкзаки? Там, мабуть, харчів не на один місяць. Юні лівінгстони, безперечно, збилися з путі, адже Африка у зовсім протилежному напрямку. Довідка

ДЕВІД ЛІВІНГСТОН

Видатним дослідником Африки був Девід Лівінгстон. У 1849 році він пройшов через пустелю Калахарі до озера Нгамі, де ще ніколи не бували європейці. Наступного року досяг верхів’їв річки Замбезі. У 1852 році Лівінгстон разом із багатьма місцевими провідниками розпочав велику подорож на 33 човнах угору цією річкою. Саме тоді він вперше в історії перетнув материк зі сходу на захід. Коли якось Лівінгстон спускався вниз за течією Замбезі, перед ним постав величезний водоспад. Мандрівник дав йому назву Вікторія, на честь англійської королеви. Усе своє життя він досліджував Африку й зробив найбільший внесок у вивчення цього материка.

2 9 229

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ Á. Äîâåäè, ùî òàêèé òåêñò ïðî Ëіâіíãñòîíà áóäå äîðå÷íèì äëÿ íàóêîâîãî ÷è іíôîðìàöіéíîãî ñàéòó. Â. Ïðèãàäàé ïðî÷èòàíі ðàíіøå òâîðè ç іñòîðіÿìè ïðî âіäîìèõ ëþäåé. Ïîìіðêóé, ÷îãî áðàêóє òåêñòó ïðî Ëіâіíãñòîíà äëÿ òîãî, ùîá âіí çàöіêàâèâ ÷èòà÷іâ і ÷èòà÷îê. Ñòâîðè âëàñíó çàõîïëèâó іñòîðіþ ïðî ïåðøîãî äîñëіäíèêà Àôðèêè. Çà ïîòðåáè çíàéäè äîäàòêîâó іíôîðìàöіþ â іíòåðíåòі. ßêі ìîâíі çàñîáè òè âèêîðèñòàєø ó ñâîєìó òåêñòі, ïàì’ÿòàþ÷è ïðî ÷èííèê àäðåñàòà òâîðó?

Практикум 11 À. Ïðî÷èòàé âèðàçíî êîæåí іç íàâåäåíèõ ôðàãìåíòіâ

òâîðó ñïî÷àòêó ìîâ÷êè, à ïîòіì óãîëîñ іç âіäïîâіäíîþ іíòîíàöієþ, ùîá ïåðåäàòè íàñòðіé ïåðñîíàæà. Ïîÿñíè, ÷îìó ñàìå òàêà іíòîíàöіÿ äîðå÷íà. ßêó ðîëü âіäіãðàє ó êîæíîìó ç óðèâêіâ òàêèé ñòèëіñòè÷íèé ïðèéîì, ÿê ïîâòîð? 1. Уявляєш собі, – казав Митько. – Ліс. Кругом ні душі. А в лісі озеро. А на березі курінь. А в курені – ми. А поруч багаття. І казанок з юшкою. І роби собі, що хочеш. Хоч на голові стій. А кругом ні душі. 2. Так от, Васю, ми тобі вдячні, Васю, за те, Васю, що ти влаштував нам такі чудові канікули. Ми, Васю, відкрили для себе такий світ, якого тобі, Васю, і не снилося. Ти сказав, що пошив нас у дурні. Ти, Васю, коли хочеш знати, сам себе пошив у дурні.

Á. Çíàéäè â êîæíîìó ç íàâåäåíèõ âèùå óðèâêіâ ôðàçåîëîãіçìè òà ïîÿñíè їõíі çíà÷åííÿ. Äîáåðè äî íèõ ôðàçåîëîãіçìè-ñèíîíіìè, ñêîðèñòàâøèñü âіäïîâіäíèìè äæåðåëàìè. Â. Ïðî÷èòàé ùå îäèí óðèâîê іç ïîâіñòі é ïîÿñíè çíà÷åííÿ ôðàçåîëîãіçìіâ. – Ану, ти! – одразу скипів він. – Ти не дуже кирпу гни. Курка, яку ми наділили довір’ям виступити в ролі кози, розуміла, що питання про її життя чи смерть стало руба, і чинила шалений опір. – Та цур тобі, Митю! Що ти кажеш таке?

230 230 0

Оповідаю історії

Тема 34

Ã. Îá’єäíàéòåñÿ â ãðóïè é ïðîäîâæòå äîñëіäæóâàòè âèêîðèñòàííÿ ìîâíèõ çàñîáіâ ó õóäîæíіõ òâîðàõ. Ðîçïîäіëіòü ìіæ ñîáîþ ìîâíі çàñîáè, ïðèêëàäè ÿêèõ øóêàòèìåòå â ïîâіñòі ßðîñëàâà Ñòåëüìàõà. Ïîâòîðíî ïðî÷èòàéòå ïîâіñòü, ïîïåðåäíüî âèçíà÷èâøè, ÿêèé ñïîñіá ÷èòàííÿ âàì áóäå êîðèñíèé (÷èòàííÿ ïîïåðåäíє, íàñêðіçíå, âèáіðêîâå, ïîâòîðíå, àíàëіòè÷íå ÷è ïàðòèòóðíå), і çðîáіòü âіäïîâіäíі íîòàòêè. Ïіñëÿ ñïіëüíîãî îáãîâîðåííÿ çàïèøіòü ïî îäíîìó ïðèêëàäó äî êîæíîãî íàÿâíîãî â òâîðі ìîâíîãî çàñîáó. діалектизми синоніми

гізми

фразеоло терміни

оказіоналізми

ідувальні звуконасл слова

Творча студія 12 Îá’єäíàéòåñü ó ãðóïè. Îáåðіòü îäèí іç ðîçäіëіâ òâîðó,

ÿêèé áè âàì õîòіëîñÿ ïåðåòâîðèòè íà ï’єñó. Ïðèãàäàéòå, ÿêó ðîëü ó äðàìàòè÷íîìó òâîðі âіäіãðàþòü ðåïëіêè ïåðñîíàæіâ òà íàâіùî ïîòðіáíі ðåìàðêè. Íàïèøіòü ñöåíàðіé öüîãî ðîçäіëó, çàçíà÷àþ÷è â ðåìàðêàõ îñîáëèâîñòі ìîâëåííÿ ïåðñîíàæіâ, îñîáëèâîñòі їõíüîї ïîâåäіíêè â òîé ÷è іíøèé ìîìåíò.

Польові дослідження 13 À. Äîñëіäè, ÿê çìіíèëîñÿ æèòòÿ ïіäëіòêіâ âіä ÷àñó,

îïèñàíîãî â ïîâіñòі ßðîñëàâà Ñòåëüìàõà. Äëÿ ïîðіâíÿííÿ âèêîðèñòàé äіàãðàìó Âåííà. Á. Çíàéäè â ïåðøîìó ðîçäіëі ïîâіñòі «Ìèòüêîçàâð ç Þðêіâêè, àáî Õèìåðà ëіñîâîãî îçåðà» ïðàâèëà, ÿêèõ ìàëè äîòðèìóâàòèñÿ õëîïöі ïіä ÷àñ ïîїçäêè â ñåëî. Çâåðíè óâàãó: óñі ïðàâèëà ïî÷èíàþòüñÿ ç ÷àñòêè íå. Ñïðîáóé ïåðåïèñàòè їõ òàê, ùîá óíèêíóòè öüîãî ñëîâà, àëå ïðè öüîìó çáåðåãòè çìіñò ïðàâèëà. Наприклад: не висовуватись з вікна – триматися на безпечній відстані од відчиненого вікна.

2 231

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ Çâåðíè óâàãó, ùî áåç íå ïðàâèëà ïåðåòâîðþþòüñÿ іç çàáîðîí íà ïîðàäè é ðåêîìåíäàöії. Â. Ïðî÷èòàé «Äåñÿòü ïðàâèë-çàáîðîí äëÿ øêîëÿðіâ ïіä ÷àñ ëіòíіõ êàíіêóë». Ïåðåòâîðè їõ іç çàáîðîí íà ïîðàäè, ÿêі äîïîìîæóòü òîáі é òâîїì äðóçÿì і ïîäðóãàì öіêàâî òà ç êîðèñòþ ïðîâåñòè ëіòíі êàíіêóëè. 1. Не нудьгувати. 2. Не рахувати дні до першого вересня. 3. Не чекати, поки хтось організує для тебе цікаве дозвілля. 4. Не витрачати час лише на розваги. 5. Не псувати іншим настрою. 6. Не змушувати інших постійно приставати на твій вибір дозвілля. 7. Не сидіти на місці. 8. Не відмовлятися від регулярного читання книжок. 9. Не наражатися на небезпеку й не наражати інших. 10. Не вести щоденник «Моє найпрекрасніше літо».

Äîïîâíè ñïèñîê ñëóøíèìè, íà òâîþ äóìêó, ïîðàäàìè.

Форум читачів і глядачів 14 Ïðî÷èòàé ó Õðåñòîìàòії ðîçäіë 2 «Метью Катберт дивується» ç òâîðó ïèñüìåííèöі Ëþñі-

Ìîä Ìîíòãîìåðі «Åíí іç Çåëåíèõ äàõіâ» òà ïðèãàäàé, ÿê óÿâëÿëè ïîäîðîæ äî ñåëà Ìèòüêî іç Ñåðãієì. Ïîðіâíÿé, ÿê áà÷èòü íîâó ìіñöåâіñòü Åíí òà ïåðñîíàæі òâîðó «Ìèòüêîçàâð іç Þðêіâêè…». ×èì çóìîâëåíà òàêà âіäìіííіñòü?

Польові дослідження 15 À. Ùî òè äіçíàâñÿ / äіçíàëàñÿ ïðî Åíí

Øèðëі â öüîìó ðîçäіëі? ßêîþ âîíà çìàëüîâóєòüñÿ ó òâîðі? ×èì її æèòòÿ âіäðіçíÿєòüñÿ âіä æèòòÿ ñó÷àñíèõ ïіäëіòêіâ і æèòòÿ Ìèòüêà іç Ñåðãієì?

232 232

Люсі-Мод Монтгомері (1874–1942) – канадська дитяча письменниця, біограф

Оповідаю історії

Тема 34

Á. ×îìó äіâ÷èíà äàє іíøі íàçâè ìіñöÿì, ïîâç ÿêі ïðîїæäæàє? Ïðî ùî ñâіä÷àòü öі íàçâè?

Форум читачів і глядачів 16 À. Ïðî÷èòàé ðîçäіë 5 «Історія Енн» іç òâîðó «Åíí іç

Çåëåíèõ äàõіâ». Ïåðåêàæіòü ëàíöþæêîì, ùî âè äіçíàëèñÿ ïðî іñòîðіþ Åíí. Ïåðåêàçóþ÷è, äîòðèìóéòåñÿ îðôîåïі÷íèõ íîðì, à ùå – íàìàãàéòåñÿ áóòè öіêàâèìè îïîâіäà÷àìè é îïîâіäà÷êàìè.

Á. Ïîìіðêóé, ÿê ïîâ’ÿçàíі ìіæ ñîáîþ òâіð ïîëüñüêîãî ïèñüìåííèêà Ìàðöіíà Ùèãåëüñüêîãî «Òåàòð Íåâèäèìèõ äіòåé», ÿêèé òîáі âäàëîñÿ ïðî÷èòàòè ðàíіøå, òà òâіð êàíàäñüêîї ïèñüìåííèöі Ëþñі-Ìîä Ìîíòãîìåðі, ç ÿêèì òîáі ùå íàëåæèòü îçíàéîìèòèñÿ. Ïðèãàäàé, äî ÿêîї òåìàòè÷íîї ãðóïè âè âіäíåñëè òâіð Ìàðöіíà Ùèãåëüñüêîãî. ×è ìîæíà é òâіð Ëþñі-Ìîä Ìîíòãîìåðі âіäíåñòè äî öієї ãðóïè?

Польові дослідження 17 À. Çíàéäè â ïðî÷èòàíîìó ðîçäіëі ôàêòè òà ïîäії ç æèòòÿ

Åíí і óñíî ñòâîðè її áіîãðàôіþ, çáåðіãàþ÷è õðîíîëîãі÷íèé ïîðÿäîê âèêëàäó ïîäіé.

Á. Ïðèãàäàé áіîãðàôіþ õëîï÷èêà Ìіõàëà ç òâîðó «Òåàòð Íåâèäèìèõ äіòåé». Ïîðіâíÿé ôàêòè ç æèòòÿ îáîõ ãåðîїâ. Ùî â íèõ ñïіëüíîãî, à ùî âіäìіííîãî? Çàïîâíè òàáëèöþ, íàêðåñëåíó çà çðàçêîì. Міхал

Енн

Іç ÿêèì ïåðñîíàæåì òâîðó Ìàðöіíà Ùèãåëüñüêîãî â Åíí áіëüøå ñïіëüíîãî – іç Ìіõàëîì ÷è Ñèëüâієþ? ×îìó?

Форум читачів і глядачів 18 À. Ïðî÷èòàé ðîçäіë 20 «Багата уява призводить до сумних наслідків» іç òâîðó Ëþñі-Ìîä Ìîíòãîìåðі, ó ÿêîìó Åíí çìó-

øåíà éòè óâå÷åðі ñàìà ÷åðåç ëіñ. ßê âîíà ðåàãóє íà öå?

Á. ßê íàçèâàþòüñÿ ñëîâà íà çðàçîê приводити òà призводити? 2 3 233

РОЗДІЛ 9. ВІД ДЗЕРКА ЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТ ТЯ Ç’ÿñóé çà òëóìà÷íèì ñëîâíèêîì ðіçíèöþ ìіæ öèìè äієñëîâàìè. ×è ìіã áè ðîçäіë ó ÿêîìóñü óÿâíîìó òâîðі íàçèâàòèñÿ «Багата уява приводить до неймовірних результатів»? Îáãîâîðіòü ãóðòîì, ÷îìó â ñïіëêóâàííі âàðòî áóòè òî÷íèì ó âæèâàííі ñëіâ ó ðіçíèõ êîíòåêñòàõ ìîâëåííÿ.

Польові дослідження 19 Ïðèãàäàé, ÿê Ìèòüêî é Ñåðãіé çàëèøàëèñÿ íî÷óâàòè íà

îçåðі, ÷àòóþ÷è íà Ìèòüêîçàâðà. ×è âіäðіçíÿєòüñÿ ðåàêöіÿ Åíí òà õëîïöіâ íà íåáåçïåêó? ßê ñàìå? ×îìó? Çàïèøè ñâîї ìіðêóâàííÿ ó âèãëÿäі ïîðіâíÿëüíîї òàáëèöі. Îáãîâîðè ñâîї çàïèñè ç îäíîêëàñíèêàìè òà îäíîêëàñíèöÿìè.

Форум читачів і глядачів 20 À. Ïðî÷èòàé ðîçäіë 26 «Створення літературного клубу»,

ó ÿêîìó éäåòüñÿ ïðî íîâі çàõîïëåííÿ Åíí òà її ïîäðóã. Ùî öå çà çàõîïëåííÿ? ×è â óñіõ îäðàçó âñå âèéøëî äîáðå?

Á. Óÿâè, ùî â òåáå є ìîæëèâіñòü âіäâіäàòè öåé ëіòåðàòóðíèé êëóá. ßêі ïîðàäè ìîæíà áóëî á äàòè äіâ÷àòàì? Çàïèøè їõ ó âèãëÿäі ñïèñêó іç ïðîìîâèñòèì çàãîëîâêîì. Îáìіíÿéòåñÿ â ïàðі ñâîїìè ïåðåëіêàìè ïîðàä і îáãîâîðіòü їõ äîöіëüíіñòü òà îðèãіíàëüíіñòü. Ùî ìîæóòü âîíè ñêàçàòè ïðî âàñ ÿê ÷èòà÷іâ і ÷èòà÷îê? Â. Ïðèãàäàé, êíèæêàìè íà ÿêó òåìàòèêó öіêàâèëèñÿ Ìèòüêî é Ñåðãіé. À ÿêà òåìàòèêà çàõîïëþє Åíí іç ïîäðóãàìè? ×èì òè ïîÿñíèø âіäìіííіñòü â іíòåðåñàõ? ßêі òåìè òåáå çàöіêàâèëè â ïðî÷èòàíèõ óïðîäîâæ ðîêó òâîðàõ? Ñôîðìóëþé їõ і çàçíà÷ íàçâè é àâòîðіâ öèõ êíèæîê. Îáãîâîðіòü ñâîї äóìêè â êëàñі, ìîâáè âè є ÷ëåíàìè ëіòåðàòóðíîãî êëóáó.

Творча студія À. Ñòâîðіòü ëіòåðàòóðíèé êëóá êëàñó â öèôðîâîìó ñåðåäîâèùі (íàïðèêëàä, ó âàéáåðі ÷è іíøîìó çàñòîñóíêó). Ïðîòÿãîì ëіòà ÷èòàéòå äëÿ çàäîâîëåííÿ é ñàìîðîçâèòêó (ÿê Ìèòüêî òà Ñåðãіé). ßêùî íå çíàєòå, іç ÿêèõ êíèæîê ïî÷àòè, ïîâåðíіòüñÿ äî ïåðåëіêó òâîðіâ, ùî âèâ÷àëèñÿ íà óðîêàõ, і ïðî÷èòàéòå їõ ïîâíіñòþ. Êàíіêóëè – ÷óäîâà íàãîäà íàäîëóæèòè çãàÿíå. 234 234 4

Оповідаю історії

Тема 34

Ñòâîðþé äîïèñè äëÿ êëàñíîãî ëіòêëóáó ïðî êîæíó ïðî÷èòàíó êíèæêó òàê, ùîá òâîїì äðóçÿì і ïîäðóãàì çàõîòіëîñÿ âіäðàçó îáëèøèòè âñі ñâîї ñïðàâè é ïîðèíóòè â ÷èòàííÿ. Îïèñóé âðàæåííÿ âіä êíèæêè, íàïîâíþé ñâîї äîïèñè öіêàâèìè êîìåíòàðÿìè, íåîäìіííî äîäàé òðîõè іíòðèãè é, ãîëîâíå, óíèêàé ñïîéëåðіâ. Ïåðåìîæåöü âèçíà÷àòèìåòüñÿ çà êіëüêіñòþ âïîäîáàéîê ïðîòÿãîì ìіñÿöÿ (òèæíÿ). Á. Ñêîðèñòàéñÿ ïîðàäàìè, ðîçãëÿíóòèìè íà ïî÷àòêó öüîãî òèæíÿ, і çàïèñóé öіêàâі іñòîðії ç âëàñíîãî æèòòÿ. Íàñàìïåðåä çàâåäè çàïèñíèê «Ìîє íàéïðåêðàñíіøå ëіòî» і áåç æîäíîãî îñòðàõó ïåðåä ÷èñòèì àðêóøåì ïî÷èíàé ñâîї çàïèñè. Ìîæëèâî, êîëèñü âîíè ñòàíóòü îñíîâîþ äëÿ òâîїõ ëіòåðàòóðíèõ ñïðîá. Â. І íàîñòàíîê. Ñòâîðè ëèñòà ñîáі ìàéáóòíüîìó ÷è ìàéáóòíіé, äå ðîçêàæè, ùî ñàìå òåáå öіêàâèòü ó âèâ÷åííі ìîâè é ëіòåðàòóðè. Äîòðèìàéñÿ âñіõ âіäïîâіäíèõ æàíðîâèõ âèìîã. Óêëàäè öåé ëèñò ó êîíâåðò і âêàæè àäðåñàòà: «Ëèñò ç ìèíóëîãî ó ìàéáóòíє âіä … êîìó … ». Çàõîâàé ñâîãî ëèñòà â òàєìíó ñêðèíüêó.

Äî ðå÷і, ìàéáóòíє ïî÷íåòüñÿ ó âåðåñíі! Òîæ äî çóñòðі÷і іç ñàìèìè ñîáîþ ïіñëÿ ëіòà, ñïîâíåíîãî íåéìîâіðíèõ ïðèãîä і öіêàâèõ êíèæîê!

Мірило поступу 1. 2. 3. 4.

Що робить мовців та читачів вправними? Як навчитися придумувати цікаві історії? Як написати характеристику? Чим художні твори корисні для порівняння життя людей в різні часи? 5. Що таке літературний клуб?

2 5 235

ЗМІСТ

ЗМІСТ ЧАСТИНА 2 РОЗДІЛ 5. ВІД ІДЕЇ ДО РЕЗУЛЬТАТУ Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Тема 17. Фантазую 3–18 Категоричність і невпевненість

Спойлер

Речення. Розділові знаки

Серіал

Тема 18. Мрію, планую, досягаю 19–31 Стереотип

Актуальність інформації

Слова-зв’язки. Синтаксична одиниця

Лист

Тема 19. Надихаю 32–45 Діалог і монолог

Хештег. Рубрика

Односкладні присудкові речення. Повні й неповні прості речення. Однорідні члени речення

Діловий лист

Художні твори українських і зарубіжних авторів

Баррі Джеймс Метью. Пітер Пен. Щигельський Марцін. Театр Невидимих дітей. Шефер Бодо. Пес на ім’я Мані. Лущевська Оксана. Друзі за листуванням. Абетка успіху (серія). РОЗДІЛ 6. ДІЮ, ДОСЯГАЮ, ПЕРЕМАГАЮ Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Тема 20. Хочу і можу 46–60 Риторичне запитання

Числова інформація

Частка не та префікси не, недо. Означення. Додаток. Обставина

Цілісний, перерваний і змішаний

Тема 21. Оцінюю ситуацію й граю за правилами 61–74 Тема (відоме) і рема (нове). Логічний наголос

236 236 6

Підтвердження інформації

Сленг (соціодіалект). Прямий та непрямий порядок слів у реченні. Вставні слова і конструкції

Акт як документ

ЗМІСТ Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Тема 22. Учу і вчуся 75–85 Імідж людини

Несуперечливість інформації

Групи вставних слів за значенням. Кома перед сполучником і

Проблема твору

Тема 23. Вірю в себе й довіряю іншим 86–97 Лідерство. Діаспора

Голубина пошта

Транслітерація

Цілісний, перерваний і змішаний

Художні твори українських і зарубіжних авторів

Малик Галина. Пригоди Алі в країні Недоладії. Есаулов Олександр. Справа №... (цикл). Винниченко Володимир. Гей, чи пан чи пропав. Гуцало Євген. Лось. Чабанівський Михайло. Вірний. Смілянський Леонід. Лідер. СетонТомпсон Ернест. Снап, Лобо, Доміно. РОЗДІЛ 7. НА ШЛЯХУ ДО УСПІХУ Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Тема 24. Шукаю себе 98–109 Контраргумент. Комбінований Аудіозапис спосіб подання інформації. Прийоми пошуку інформації

Тавтологія і плеоназм. Відокремлені члени речення

Особистий досвід. Суспільний досвід. Артбук. Лепбук

Тема 25. Переймаю й перевершую 110–122 Цифрове середовище

Електронний Вставлені конструкції. документ. Узагальнювальні слова при однорідних членах речення Родове й видове поняття

Резюме

237 237

ЗМІСТ Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Тема 26. Приймаю виклики 123–135 Самосуд. Расова дискримінація

Слова, виведені зі вжитку

Пояснення. Уточнення. Словотворчість. Рід невідмінюваних іменників

Адресат твору. Примітки (виноски)

Тема 27. Дивуюся перспективам 136–148 Сарказм та інші Конференція. засоби комічного Телеконференція

Написання слів із частинкою топ. Відокремлений додаток

Посвята

Художні твори українських і зарубіжних авторів

Шевченко Тарас. Встала й весна, чорну землю сонну розбудила, Садок вишневий коло хати. Бреніф’є Оскар. Хто я? Енциклопедія «Шевченко від А до Я». Гаврош Олександр. Неймовірні пригоди Івана Сили, найдужчої людини світу. Видатні особистості (серія): Леонардо да Вінчі. Франко Іван. Малий Мирон. Твен Марк. Пригоди Тома Сойєра. Гокінґ Стівен, Гокінґ Люсі. Джордж і … (цикл). РОЗДІЛ 8. ДИВЕН СВІТ Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Тема 28. Радію світу навколо 149–162 Безпечна поведінка в цифровому просторі

Критерії добору й способи пошуку інформації

Складнопідрядні речення. Прості й складні словосполучення

Програма заходу

Тема 29. Пізнаю довкілля 163–173

Літературно-пізнавальний проєкт Тема 30. Бережу природу 175–186 Принагідна інформація. Пропаганда

238 238 8

Критерії добору достовірної інформації

Складнопідрядні обставинні речення

Антитеза. Постскриптум

ЗМІСТ Тема 31. Вчусь у природи творчого спокою 187–199 Критика

Літературна критика

Розрізнення видів складнопідрядних речень з однаковими засобами зв’язку

Жанри літературної критики. Аудіовистава

Художні твори українських і зарубіжних авторів

Антонич Богдан-Ігор. На шляху, Весна. Калинець Ігор. Стежечка, Веселка. Міхаліцина Катерина, Дворницький Станіслав. Реактори не вибухають. Лагерлеф Сельма. Дивовижна подорож Нільса Хольгерсона з дикими гусаками Швецією. Українка Леся. Конвалія. Олесь Олександр. Степ. Драч Іван. В товаристві джмеля. Даррелл Джеральд. Моя сім’я та інші звірі. Рильський Максим. Дощ («Благодатний, довгожданий…»), Осіньмаляр із палітрою пишною…. Костенко Ліна. Шипшина важко віддає плоди, Після дощів смарагдова діброва. Шевчук Валерій. Панна квітів. РОЗДІЛ 9. ВІДДЗЕРКАЛЕНЕ У СЛОВІ ЖИТТЯ Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Тема 32. Переживаю красу 200–212 (Повторення)

Тире

Способи читання

Тема 33. Чуємо одне одного 213–224 (Повторення) Тема 34. Оповідаю історії 225–235 (Повторення) Художні твори українських і зарубіжних авторів

Календарно-обрядова поезія (веснянки, гаївки). Тичина Павло. Пастелі. Кітс Джон. Про коника та цвіркуна. Неждана Неда. Зачаклований ховрашок (п’єса-казка). Стельмах Ярослав. Митькозавр з Юрківки. Монтгомері ЛюсіМод. Енн із зелених дахів.

2 9 239