Українська мова 9 клас Шумицька 2022 угорська by sloven

Шумицька Г.В., Гнаткович Т.Д., Калинич О.В., Лукач А.Ю., Борисова Є.Е.

Українська мова (для класів з навчанням угорською мовою закладів загальної середньої освіти)

«Українська мова» підручник для 9 класу з навчанням угорською мовою закладів загальної середньої освіти

Видавництво «Світ»

Українська мова підручник для 9 класу з навчанням угорською мовою закладів загальної середньої освіти

Схвалено для використання в освітньому процесі

Львів Видавництво «Світ» 2022

УДК 811.161.2(075.3):=511.141 У 45

Авторський колектив: Г. Шумицька, Т. Гнаткович, О. Калинич, А. Лукач, Є. Борисова

Схвалено для використання в освітньому процесі

(рiшення експертної комісії з української мови 19 листопада 2021 року (протокол № 9), рішення експертної комісії з проведення антидискримінаційної експертизи від 26 листопада 2021 року (протокол № 6), зареєстровано у Каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за № 3.0541-2021)

Українська мова : підруч. для 9 кл. з навч. угор. У 45 мов. закл. заг. сер. осв. / Г. Шумицька, Т. Гнаткович, О. Калинич, А. Лукач, Є. Борисова. – Львів : Світ, 2022. ISBN 978-966-914-040-1 УДК 811.161.2(075.3):=511.141

ISBN

Шановні учні та учениці! Дев’ятий клас – ще одна сходинка вашого зростання. Ви пізнаєте світ, навчаєтеся розуміти його. Це неможливо зробити без спілкування. Щоб допомогти вам стати цікавими співрозмовниками, які грамотно та влучно висловлююють думки, розуміють та аналізують зміст прочитаного, ми створили цей підручник – він завершує курс вивчення української мови. Готуючи підручник, ми намагалися не просто пояснити навчальний матеріал, а й зробити його зрозумілим і легким для сприйняття. Тому правила подано у формі таблиць і схем. Увесь матеріал, поділений на параграфи, передбачає вивчення теорії та формування навичок грамотно будувати речення, доречно вживати розділові знаки. Також підручник покликаний допомогти вам готуватися до ЗНО з української мови – іспиту, без якого неможливо вступити до закладу вищої освіти. Ми подаємо зразки тестів ЗНО минулих років, а також пояснення до них. Важливе місце в підручнику відведено роботі з текстом, адже сучасній людині необхідно читати вдумливо, розуміти й запам’ятовувати зміст прочитаного. Ці знання знадобляться вам і в студентські роки, і в дорослому житті. Успіхів вам у навчанні! Авторки підручника

§ 1. Вступ. Мова – найважливіший засіб пізнання, спілкування та впливу Впр ав а 1. Розгляньте демонстраційний матеріал про функції мови. Прочитайте текст, ознайомтеся з висловлюваннями видатних людей про мову та мовлення. Опрацювавши запропонований матеріал, розкажіть про основні функції мови.

Жодне суспільство, на якому б рiвнi розвитку воно не перебувало, не може існувати без мови. Це стосується всiх народiв, усiх шарiв i прошаркiв суспiльства й кожної людини окремо. Сучасна українська мова є однією з найбагатших і найрозвиненіших мов світу. Вона виконує низку функцій. Найбільш важливими серед них, як уважають мовознавці, є комунікативна, номінативна, експресивна, ідентифікаційна, мислетворча, естетична, культуроносна, гуманізуюча, виховна. Комунікативна фукція – наважливіша: мова виникла з потреб спілкування, і вся її організація підпорядкована цим потребам. Мислетворча – функція оформлення думки, найтісніше пов’язана з комунікативною. Пізнавальна (когнітивна) – завдяки їй відбувається збереження, перероблення та використання мовної інформації.

Номінативна (називна) функція – завдяки їй усі предмети, явища, якості, властивості, процеси тощо одержують назву, під якою існують у житті і свідомості мовців. Експресивна (виражальна) функція: мова є універсальним засобом вираження внутрішнього світу. Вона дає змогу перетворити внутрішнє, суб’єктивне на зовнішнє, об’єктивне, доступне для сприйняття. Ідентифікаційна функція: мова слугує засобом ототожнення мовців у межах певної спільноти, маючи вияв у часовому та просторовому вимірах. Естетична функція: мова є матеріалом створення культурних цінностей, а також образотворення в художньому тексті, фіксує естетичні смаки та уподобання її носіїів. Культуроносна (акумулятивна) – передбачає нагромадження в мові досвіду поколінь: усе пізнане людиною закріплюється і зберігається у слові. Виховна функція: мова слугує засобом виховання людини. Ця функція близька до естетичної. Отже, усі ці функції взаємодіють між собою, тому брак чи неповнота використання однієї з них впливає на мову загалом. Відомі люди про мову 1. Людина має схильність спiлкуватися з собi подiбними, тому що в такому станi бiльше почуває себе людиною (І.Кант). 2. Нації вмирають не від інфаркту. Спочатку їм відбирає мову. Ми повинні бути свідомі того, що мовна проблема для нас актуальна і на початку ХХІ століття, і якщо ми не схаменемося, то матимемо дуже невтішну перспективу (Л.Костенко). 3. Найбiльша розкiш на свiтi – це розкiш людського спiлкування (А. де Сент-Екзюперi). 4. Коли всі мислять однаково, значить, що ніхто не мислить (Г.В.Ф.Гегель). 5. Межi моєї мови означають межi мого свiту (Л.Вiтгенштейн). 6. Мова – далеко не тільки «засіб спілкування», тобто передачі «вже готових думок»... Куди серйозніша її місія – бути способом народження тих думок: коли «немає мови», людині просто-напросто «нема чим думати» (О.Забужко).

6 Впр ав а 2. Прочитайте прислів’я. З’ясуйте, яка тема об’єднує кожну групу народних прислів’їв і приказок. Усно продовжте думку, висловлену у виділеному прислів’ї.

І. Слова треба зважувати, а не рахувати. Домовлятись треба словами, а не кулаками. До нього говорити, як до стовпа (об стіну горохом). Йому що не говори, як до гори. Розуміє з пів слова. Без мови не підійдеш і до корови (Народна творчість). ІІ. Від теплого слова і лід розмерзає. Слово може врятувати людину, а може і вбити. Гостре словечко коле сердечко. Словом більше болю завдають, як коли шкуру деруть. Не бий дубцем, а карай слівцем! Уміє зуби заговорити (Народна творчість). ІІІ. Як не знаєш, прочитаєш. Де розумом не дійду, то в книжці знайду. Людина без книги – риба без води. Розумній голові досить два слова. Хто багато питає, той багато знає. Якби ми знали, то б вас не питали. Хто мудро мовчить, гарно говорить (Народна творчість). Впр ав а 3. Наведіть висловлювання визначних угорських діячів і діячок про мову (чотири-п’ять висловлювань). Користуючись словником, перекладіть їх українською мовою. Впр ав а 4. І. Продовжте вислови. Зіставте їх із висловами ваших однокласників чи однокласниць.

1. Для мене рідна мова – це ... . 2. Для мене українська мова – це ... . 3. Значення мови для народу полягає в ... . 4. Кожен громадянин/кожна громадянка України повинен/ повинна розуміти, що мова – це ... . 5. Мову береже й творить не тільки закон, а й ... . 6. Вивчення мов допоможе мені ... . ІІ. Виразно прочитайте складені вислови. дубе́ць – vastag bot завдават́ и – okoz

Словник проша́рок – réteg свідо́мий – tudatos

§ 2. Систематизація та узагальнення вивченого у восьмому класі про просте неускладнене та ускладнене речення. Поглиблення вміння правильного синтаксичного розбору вивчених видів речень Впр ав а 5. І. Послухайте вірш Володимира Сосюри «Україна». Які поетичні вислови допомагають розкрити основну думку вірша?

Дужче і дужче кругом пісня гримить солов’я. Гори мовчать над Дніпром. Це – Україна моя. В небі шумлять літаки, коні залізні – в полях. Гордим розливом ріки цвіт весняний по садах. Світлі ідуть матері, зір їх красою сія. Сонце і пісня вгорі, це – Україна моя. ІІ. У кожному реченні знайдіть граматичну основу (усно). Яких речень більше – односкладних чи двоскладних?

Пригадайте! 1. Що ми називаємо реченням? 2. На які типи поділяються речення за метою висловлювання? 3. На які типи поділяються речення за будовою? 4. З чого складається граматична основа речення? 5. Які речення називаємо простими? Наведіть приклад. 6. Які речення називаємо складними? Наведіть приклад. 7. Які речення називаємо поширеними, а які – непоширеними? 8. Які речення називаємо односкладними, а які – двоскладними? 9. Які типи односкладних речень ви пам’ятаєте? 10. Назвіть відомі вам другорядні члени речення.

8 Впр ав а 6. І. Прочитайте текст, спишіть, визначте та підкресліть у кожному реченні граматичну основу. Назвіть другорядні члени речення та підкресліть їх. У чому полягає різниця між реченнями односкладними і двоскладними, поширеними та непоширеними? Усно поясніть уживання розділових знаків.

ЗОЛОТИЙ ПІСОК «Ваше життя – мандри. Що вас кличе в дорогу?» – питали Андрія Вор ́ она. «Цікавість», – відповідав він. «Цікавість до чого?» «Цікавість побувати там, де ще не був. Побачити те, що не бачив. Почути те, чого не чув». «І знаходите все очікуване?» «Ще й неочікуване». «Що?» «Золотий пісок у черевиках». «Та ви багата людина!» «О так! Маю цілі золоті гори…» (М.Дочинець. «Різнотрав’я»). ІІ. Подумайте, що мотивує людей і вас особисто вирушити в подорож. А куди б ви хотіли подорожувати? Обговоріть у класі подорож своєї мрії. Впр ав а 7. І. Увідповідніть речення з видами присудків, ужитих у них.

А Козаки не змогли загородити дорогу ординцям (Б.Харчук). Б Усі бранці були у святковому (Б.Харчук). В Пісня ледве мріє в мороці ночі (Ю.Мушкетик). Г Драгоманов прагнув згуртувати прогресивні сили Європи та України (П.Федченко). Ґ Під ноги білому коневі стелилася висока трава (В.Дрозд). Д Найкращою оздобою голови дівчини є вінок (О.Воропай).

1. Простий присудок. 2. Складений дієслівний присудок. 3. Складений іменний

9 Впр ав а 8. І. Прочитайте текст. Визначте його тему. Які ще книги, написані в часи Київської Русі, вам відомі? А яка ваша улюблена книжка? Розкажіть про неї у класі.

Рукописна книжка була великою цінністю. Писали її на дорогому пергаменті, писали довго, роками. Книжки берегли, їх переплітали в міцні оправи з металевими замками, сторінки прикрашали численними ініціалами, заставками, мініатюрами. На щастя, до наших днів збереглося кілька рукописних книжок ХІ–ХІІ ст., переписаних і оздоблених давньоримськими майстрами. Найдавніша з них – «Остромирове Євангеліє». Книгу було написано в 1056–1057 роках за князювання в Києві Ізяслава Ярославовича для новгородського посадника Остромира, певно, найзаможнішого боярина… Це урочистий великий фоліант, написаний на пергаменті красивим, парадним шрифтом, так званим уставом (За Ю.Асєєвим). ІІ. Знайдіть у тексті та випишіть: 1) речення з іменним складеним присуд ком; 2) односкладне неозначено-особове речення; 3) речення, у якому одночасно є вставне слово й відокремлене означення. ІІІ. У кожному виписаному вами реченні підкресліть члени речення. ІV. Виконайте синтаксичний розбір кожного виписаного речення за алгоритмом.

Алгоритм синтаксичного розбору двоскладного речення 1. З’ясуйте вид речення за метою висловлювання (розповідне, питальне чи спонукальне). 2. Укажіть на вид речення за емоційним забарвленням (окличне чи неокличне). 3. Виділіть граматичну основу, доведіть, що речення двоскладне. 4. Схарактеризуйте головні члени речення – підмет і присудок. 5. Визначте вид речення за наявністю другорядних членів (поширене чи непоширене). 6. Якщо є, схарактеризуйте спочатку другорядні члени групи підмета, потім – групи присудка.

10 Впр ав а 9. Повторіть теоретичний матеріал про головні та другорядні члени речення та підготуйтеся до тематичного оцінювання, виконавши завдання самостійно і звіривши власні відповіді з правильними.

ЗНО – це просто Прочитайте завдання ЗНО-2018 (додаткова сесія) і коментар до нього (джерело – osvita.ua). 25. З’ясуйте, яким членом речення є виділений фрагмент. Член речення 1 підмет 2 іменна частина складеного присудка 3 означення 4 додаток Приклад речення А Життєвий успіх людини часто пов’язаний з умінням спілкуватися. Б Мовлення – надзвичайно важливий чинник порозуміння між людьми. В Умовою успішного спілкування є знання правил мовного етикету. Г Той самий комунікативний намір можна здійснити по-різному. Д Конфлікти можуть виникати через невдалий добір мовних засобів.

Завдання перевіряє ваше вміння визначати головні та другорядні члени речення. Проаналізуймо запропоновані речення. До слова знання можна поставити запитання хто?, що?, також воно означає поняття, про яке йдеться в реченні. Отже, це підмет, виражений іменником. Слово чинник пояснює підмет, до нього можна поставити запитання що є підмет? Отже, це частина складеного іменного присудка, виражена іменником. Слово спілкуватися розташоване біля додатка, пояснює його, можна поставити запитання який? Отже, це неузгоджене означення, виражене іменником. До сполуки через добір можна поставити запитання від присудка з якої причини? Отже, це обставина причини, виражена іменником з прийменником.

До слова намір можна поставити запитання кого?, що?. Отже, це додаток. Відповідь – ВБАГ. Готуйтеся до ЗНО зараз Розв’яжіть тести ЗНО минулих років. 1. ЗНО-2017 (завдання 25) З’ясуйте, яким членом речення є виділене слово. Член речення 1 підмет 2 додаток 3 означення 4 обставина Приклад речення А Як кажуть у народі, життя прожити – не поле перейти. Б Перед виходом з дому Орест затримався перевірити квитки на потяг. В Як виховує людину сама можливість зробити добро! Г Батьки повинні навчити дитину долати життєві перешкоди. Д Відчувати радість за успіхи ближнього – ознака альтруїзму. 2. ЗНО-2017, додаткова сесія (завдання 8) Прочитайте текст. (1) Леся Українка завжди прагнула не/звичайної краси і спокою душі й шукала їх не лише в рідній Україні, а й у Грузії. (2) До речі цей край вона _______ завдяки грузинському студентові Нестору, який квартирував у будинку Косачів у Києві. (З) Леся навчала його французької та любові до України, а він її – грузинської та любові до Грузії. (4) Життєвий шлях Лесі Українки нагадує не/суцільне тло, а різнокольорові шматочки скла – новоград-волинський, київський, грузинський, італійський, єгипетський. (5) Це сходинки до творчої вершини й до не/оборотної вічності, що скріплені ниткою одного не/повторного життя.

У ролі означення в тексті виступає іменник А краси Б душі В любові Г шматочки 3. ЗНО-2016 (завдання 23) З’ясуйте, яким членом речення є виділений фрагмент. Член речення Речення 1 підмет А Щирі друзі глечики не поб’ють. 2 присудок Б Учорашнє ніби сон, що випурхнув з очей. 3 означення В На десерт подали кисіль з вишень. 4 обставина Г Перехожі з подивом поглядали на дівчину. Д Русявий день гаптує сни світанню. Впр ав а 10. Пригадайте вивчене про вид односкладних речень. Накресліть таблицю й заповніть її, записуючи різновид речення, визначеного правилом. Наведіть приклади (усно). Скористайтеся для цього реченнями, поданими після таблиці, вибравши з-поміж них тільки односкладні. Форма вираження головного члена односкладного речення

1. Дієслово 1-ї або 2-ї особи однини чи множини дійсного та наказового способів 2. Дієслово у формі 3-ї особи множини теперішнього чи майбутнього часу або у формі множини минулого часу дійсного способу 3. Дієслово 2-ї особи однини і множини дійсного та наказового способів (дія стосується узагальненої особи, тому це найчастіше прислів’я та приказки)

Вид односкладного речення

4. Безособові дієслова; особові дієслова, ужиті в безособовому значенні; інфінітив зі словами можна, треба, доцільно, неможливо, не варто та ін.; дієприкметникові форми на -но, -то

5. Іменники у називному відмінку або кількісно-іменні словосполучення

1. Почало благословлятись на світанок (В.Гжицький). 2. У лісі немов посвітлішало (П.Воронько). 3. Любіть же Вкраїну і людство любіть! 4. Тужу за вами, солов’ї Вкраїни! (М.Рильський). 5. Чесне діло роби сміло (Народна творчість). 6. Я люблю свою хату поліську… Я люблю свій зажурений ліс… (Д.Фальківський). 7. Блакитний вечір. Шум акацій (В.Сосюра). 8. Се любов моя плаче так гірко (І.Франко). 9. Без води каші не звариш (Народна творчість). 10. Збирали пізні гречки (М.Коцюбинський). 11. Зима. Холоднеча. Засніжений ліс (М.Стельмах). Впр ав а 11. І. Послухайте, а потім виразно прочитайте вірш Ліни Костенко. Які почуття він викликав у вас? Про який період життя поета розповідається у вірші?

ПОВЕРНЕННЯ ШЕВЧЕНКА Заслання, самота, солдатчина. Нічого. Нічого – Оренбург. Нічого – Косарал. Не скаржився. Мовчав. Не плакав ні від чого. Нічого, якось жив і якось не вмирав. Вернувся в Петербург, і ось у Петербурзі – після таких років такої самоти – овацію таку йому зробили друзі – коли він увійшов. І він не зміг іти. Він прихилився раптом до колони. Сльоза чомусь набігла до повік. Бо, знаєте, … Із каторги в салони… Не зразу усміхнеться чоловік… ІІ. Знайдіть у поезії односкладні речення, укажіть їх вид.

14 Впр ав а 12. Замініть двоскладні речення односкладними (безособовими чи означено-особовими) і запишіть. Чи змінився характер висловлюваної думки? Виконайте синтаксичний розбір двох односкладних речень (за вибором).

Зразок. Вода розірвала греблю. – Водою розірвало греблю. 1. Вода розірвала греблю. 2. Пахне спечений хліб. 3. З відкритих дверей віє холод. 4. Архітектори запроєктували нове місто. 5. Я був веселий. 6. У полі запахли волошки. 7. Я знаю свого друга давно. 8. Про наше шкільне свято багато писали. 9. У статті згадували про милосердя. 10. Я люблю читати у вільний час. Алгоритм синтаксичного розбору односкладного речення 1. З’ясуйте вид речення за метою висловлювання (розповідне, питальне чи спонукальне). 2. Укажіть на вид речення за емоційним забарвленням (окличне чи неокличне). 3. Виділіть граматичну основу, доведіть, що речення односкладне. 4. Визначте вид односкладного речення (з головним членом у формі присудка – означно-особове, неозначено-особове, узагальнено-особове чи безособове, з головним членом підметом – називне). 5. Схарактеризуйте головний член. 6. Визначте вид речення за наявністю другорядних членів (поширене чи непоширене). 7. Якщо є, схарактеризуйте другорядні члени речення. Впр ав а 13. Прочитайте текст. Випишіть із нього тільки односкладні речення, укажіть їх вид. Виконайте синтаксичний розбір двох речень (за вибором).

Скелі й вода. Вже осінь. Безлюдні пляжі. Хвиля розбурхано б’є в береги. Сидимо на камені, що колись, може, під час землетрусу, обвалився в море. Неподалік стирчить із води інший уламок скелі. На ньому, напівзатопленому, чайка

незворушно стоїть, велика, тонконога. Справжня чайка (О.Довженко). Впр ав а 14. Розгляньте репродукцію картини закарпатського художника Йосипа Бокшая. Визначте, що на ній зображено. Яким настроєм вона перейнята? Складіть за картиною твір-опис, використовуючи переважно називні речення. Запишіть їх.

Й. Бокшай. Осінь у Карпатах Впр ав а 15. І. Прочитайте текст. Що ще відомо вам про життя доньок Ярослава Мудрого? Розкажіть про це у класі.

У 1046 року Анастасія, середня дочка Ярослава Мудрого, була видана заміж за Андрія (Ондраша) І – угорського короля. Завдяки цьому шлюбу король Андрій ствердив свої позиції на угорському троні. Королева Анастасія по смерті свого чоловіка відігравала помітну роль у державних справах, зокрема допомагала здобути трон і ствердитися на престолі своєму сину Шоломону. Вийшовши заміж удруге, вона залишилася регентшою. З іменем Анастасії пов’язують заснування монастирів у Вишеграді та Пормові, вона також сприяла заснуванню монастиря на Чернечій горі в Закарпатті. Ймовірно, багато ченців прибуло сюди разом з Анастасією з Русі. Після смерті Ондраша і сходження на престол його брата Бели I Анаста-

сія вимушена була жити у вигнанні аж до своєї смерті. За переказами, померла Анастасія в монастирі Адмунт в Австрії (За Т.Чеховською). ІІ. Пригадайте, які речення називаємо ускладненими, чим саме можуть ускладнюватися речення. Знайдіть у тексті та випишіть ускладнені речення. З’ясуйте вид ускладнення. ІІІ. Знайдіть в інтернеті або в друкованих джерелах інформацію про королеву Угорщини Анастасію та її зображення. Підготуйте за ними презентацію або слайд-шоу. Не забувайте дотримуватися академічної доброчесності.

Пригадайте! Просте речення може ускладнюватись однорідними членами речення, відокремленими членами речення, вставними і вставленими конструкціями, звертаннями. Однорідні означення

Характеризують предмет з одного боку (за розміром, кольором, смаком тощо). Їх можна замінити одним словом. Указують на споріднені ознаки предмета, явища Підсилюють, пояснюють одне одного

Означення-епітети (означення-синоніми, означення-антоніми): Стоять після означуваного слова – іменника Поруч стоять спочатку прикметник або дієприкметник, а потім – дієприкметниковий зворот; тобто спочатку стоїть непоширене означення, а потім – поширене

новим, повнішим – кращим сердечне, тепле слівце чудові очі ті ясні, сумні новим, повнішим, любов’ю нагрітим життям очі ті ясні, сумні новим, повнішим, любов’ю огрітим життям

17 Неоднорідні означення

Характеризують предмет з різних боків, їх не можна замінити одним словом: тяжкий залізний молот Спочатку стоїть поширене означення (дієприкметниковий зворот), а потім – непоширене: укритий пилюкою сірий степ

Можуть бути виражені:

а) займенником і прикметником чи дієприкметником: наш тяжкий труд б) прикметником і дієприкметником: мозолясті натруджені руки г) якісним прикметником і відносним: тяжкий залізний молот

в) числівником і прикметником: перший весняний день Впр ав а 16 (з ключем). І. Випишіть словосполучення з неоднорідними означеннями, потім – з однорідними й поставте між ними коми.

Обвітрене веснянкувате обличчя, рожевий сонячний промінь, ізмарагдовий зеленавий відтінок, тремтячий тьмяний вогник, знеможена безсила подорожня, далекі повиті ніччю горизонти, довгий літній день, очевидний беззаперечний доказ, тихий неясний звук, стриманий неговіркий хлопець, стомлене худе лице, вилицювате серйозне обличчя, останній мій рекорд, льодяна покрита крижаним покровом гірка, тьмяний осінній вечір. ІІ. У кожному словосполученні підкресліть другу від початку букву. З цих букв складуться слова, які доповнять вислів: Лиш … – … жить! Впр ав а 17. Прочитайте завдання ЗНО-2019 (пробне) і коментар до нього.

ТЕМА: Синтаксис. Складне речення. Розділові знаки в складному реченні. 23. Прочитайте речення (цифра позна- Завдання перевіряє чає попередній розділовий знак). ваше вміння

Аналізуючи збірку «Замість сонетів і октав», (1) розуміємо, (2) що Тичина сприйняв настанову Олександра Скрябіна щодо вираження в мистецтві модерних, (3) народжених часом ідей, образів засобами оригінального (4) поетичного стилю – (5) дисонансної співзвучності та нестійкої гармонії. НЕПРАВИЛЬНИМ є обґрунтування вживання розділових знаків, запропоноване в рядку А кома 1 – при відокремленій обставині Б кома 2 – перед підрядною частиною складного речення В кома 3 – при відокремленому означенні Г на місці цифри 4 коми немає, оскільки означення не є однорідними Д тире 5 – при відокремленій прикладці

розрізняти складні речення різних типів, правильно розставляти розділові знаки та пояснювати їх. Проаналізуймо запропоноване речення. Ко́му (3) в завданні обґрунтовано як кому при відокремленому означенні. Насправді це кома при однорідних означеннях, адже непоширене й поширене означення, які розташовані в реченні поруч, є однорідними. Решта знаків пояснено правильно. Відповідь – В.

Впр ав а 18. Виконайте тести ЗНО минулих років.

1. ЗНО-2018 (завдання 21) Однорідними додатками ускладнено речення А Софійка попросила нас прийти раніше й підготувати сюрприз для іменинника. Б Любомир хотів зупинитися, заспокоїтися, розчинитися в далекому безмежжі. В Ярослав мав давню мрію – потанцювати й поговорити з однокласницею. Г Олесина й Оксанина квартири розміщені праворуч від ліфта, біля сходів. Д Назар бере наплічник і вирушає вишукувати й купувати раритетні книги.

2. ЗНО-2017 (завдання 10) Прочитайте текст і виконайте завдання. (1) Як/би хто хотів почути голос самого вітру, то мусив би піти йому на/зустріч, і зупинитися посеред степу. (2) Тут, безумовно, ніщо не приєднається до його голосу, ніщо не стане на заваді. (3) А хто бажав би ще й перевірити вітер на/силу, то мав би глянути на тополю, яку той нагинає до/ долу. (4) А ще краще – на віковічного дуба, адже нахиляти коренастого велетня – справа неабияка [...]. (5) Вітер – це ілюзія руху, і тому на місці можемо насолоджуватися швидкістю, летом, окриленням. Однорідними додатками ускладнено речення А друге Б третє В четверте Г п’яте Впр ав а 19. І. Прочитайте текст. Яку важливу тему порушує автор?

Дав Бог людині зразок перебування на землі – довколишню Природу. Він відокремив її від людини, поставив збоку, залишив для споглядання, прикладу, науки й наслідування досконалості свого творіння недосконалій людині. І дивується, певне, Господь, коли й де помилився, допустивши до того, що наділена розумом істота не чує й не відчуває гармонії Природи, безжально нівечить її, знищує себе саму і помислами своїми та ділами, двоєдушністю і фальшю, ненавистю і заздрістю, властолюбством і жорстокістю. Людина знищує храм Природи, топче й руйнує її довершеність (За Р.Іваничуком). ІІ. Випишіть із тексту речення з однорідними членами речення, підкресліть їх як члени речення. Виконайте синтаксичний розбір одного речення з однорідними членами речення (за вибором).

Алгоритм синтаксичного розбору простого ускладненого речення 1. З’ясуйте вид речення за метою висловлювання (розповідне, питальне чи спонукальне). 2. Укажіть на вид речення за емоційним забарвленням (окличне чи неокличне). 3. Виділіть граматичну основу, доведіть, що речення двоскладне. 4. Схарактеризуйте головні члени речення – підмет і присудок. 5. Визначте вид речення за наявністю другорядних членів (поширене чи непоширене). 6. Якщо є, схарактеризуйте спочатку другорядні члени групи підмета, потім – групи присудка. 7. Визначте, чи є в реченні ускладнювальні елементи (ускладнене чи неускладнене). 8. Якщо речення ускладнене, то вкажіть чим саме: однорідними членами речення, відокремленими членами речення, звертанням чи вставною конструкцією. Впр ав а 20. І. Прочитайте текст. Як ви розумієте вислів «місце сили»? Чи є у вас такі місця? Розкажіть про них у класі.

До Мукачева я вперше приїхав 1976 року. Знайомитися з дівчиною. Сподобалася і дівчина, і місто... Мукачево привертало, притягувало, чарувало. І я здався на той поклик. З тих пір я видивився його, виходив, відчув. Бо місто стає місцем сили, коли пізнаєш його очима, ногами, рецепторами спинного мозку, а головне – починаєш віддавати йому більше, ніж береш (За М.Дочинцем). ІІ. Випишіть з тексту речення з однорідними членами речення, підкресліть їх. Впр ав а 21. І. Прочитайте текст. Чи бували ви в цьому місті? Що ви знаєте про Олексу Довбуша, розкажіть про це однокласникам та однокласницям.

Вижницю називають воротами Карпат. Широко відчинені вони для тих, хто прагне прилучитися до первозданної

гірської краси. Цілюще гірське повітря, настояне на хвойних пахощах, мальовничі пейзажі, що милують зір і створюють добрий настрій, привітність місцевих жителів – усе це приваблює сюди на відпочинок сотні жителів нашої країни. А ще в цьому місті є тесаний храм, споруджений буковинськими майстрами без жодного цвяха. Увагу туристів привертає також невеличка каплиця, що стоїть край дороги. Пригляньтеся уважніше до старослов’янського мережива, вирізьбленого на стінах каплички, і ви прочитаєте сумний літопис про тяжкі роки кріпацтва, гірку минулу долю цього невеличкого карпатського села. Сьогоднішня Вижниця – буковинський центр деревообробної промисловості, місто життєрадісних трудівників, народних митців й умільців, художні твори яких неодноразово були окрасою міжнародних виставок. Перша згадка про Вижницю в письмових документах датована 1501 роком. На початку XVIII століття тут повстав проти гнобителів народу легендарний Олекса Довбуш зі своїми опришками. У широкій долині, де непокірний Черемош виривається з полону стрімких вершин і несе свої води назустріч Пруту, розкинулося місто Вижниця. Усе в ньому невіддільно пов’язане з горами. Вони наділили його неповторною красою і привабливістю (За В.Демченко, Е.Друкмані). ІІ. Знайдіть у тексті відокремлені члени речення, усно визначте їх вид. Поясніть пунктограми. ІІІ. На території Івано-Франківської області є туристична родзинка «Скелі Довбуша». Знайдіть про неї інформацію і проведіть для однокласників та однокласниць віртуальну екскурсію.

22 Впр ав а 22. Виправте помилки в реченнях, правильно вживаючи відокремлені члени речення. Виправлені речення запишіть.

1. Молодий машиніст вперше вів електровоз, зворушений до сліз. 2. Мандрівник прибивсь на наш вогонь, наляканий грозою в горах. 3. Чоловік збирав хмиз, похмурий і непривітний. 4. Приїхавши в місто, було вже темно. 5. Присівши на дивані, мені захотілося спати. 6. Виходячи з дому, мене засліпило яскраве сонце. 7. Проводячи різні заходи, усім дуже подобається. Пригадайте! Звертання, вставні слова, словосполучення та речення не є членами речення. Впр ав а 23. І. Прочитайте виразно текст. Чи є хобі у вас? Розкажіть про нього у класі.

Психологи стверджують, що кожній людині потрібне хобі. Мабуть, це справді так. По-перше, хобі – це відпочинок для душі, по-друге, це – можливість відрити світу щось нове, не сказане ще ніким. Таке захоплення дарує людині естетичне задоволення, самовдосконалення, вирізняє її серед інших, а ще, до речі, має значний терапевтичний ефект. Різноманіття захоплень просто вражає: колекціонування, спорт, полювання, рибальство, фотографування – усього перелічити просто неможливо! Особливо цікавими є творчі вподобання, які потребують певних рис характеру, а саме: терпіння, креативності, ретельного обдумування тощо. Вишивання хрестиком і бісером, плетіння з газет, виготовлення листівок, різьблення, декупаж, малювання – усе це робить ваше життя яскравим, неповторним (За календарем). ІІ. Усно поясніть, у яких реченнях є ускладнювальні елементи, які саме. Випишіть речення зі вставними словами та словосполученнями, усно поясніть уживання в них розділових знаків. Впр ав а 24. І. Відновіть речення, уставляючи замість крапок звертання і вставні слова з довідки. Як вони впливають на зміст речень?

1. Щоб ти, …, став ще вищий, а ти, …, красніша, а ти, …, сміливіший, а ти, …, миліша (В.Китайгородська). 2. Нині, … …, мало хто знає, що співали наші бабусі й прабабусі, дідусі й прадідусі у молоді літа, як підтримувалась спадковість народних традицій, як зберігались вони впродовж віків (В.Довженок). 3. Я прожив, … …, ці літа у найвищому щасті (Є.Литюк). 4. … …, реальне життя знекровлює найчистіші мрії (М.Мельник). 5. Це вже, …, проза життя (О.Довженко). 6. Вона, … …, троянда в морі квітів (З журналу). 7. Де ж ви, …, мої соколи ясні (М.Вороний). 8. За селом зелено-зелено. І по хвилях переливи червоні …. (А.Головко).

Довідка: ясеню, мабуть, парубоче, на жаль, дівко, даруйте, руто, (Леся Українка), моя мила, (од сонця), мої Голуб’ятка. ІІ. Виконайте синтаксичний розбір четвертого та сьомого речень. Впр ав а 25. Виконайте тести ЗНО минулих років.

1. ЗНО-2017 (завдання 21) Прочитайте речення (цифра позначає попередній розділовий знак). Аж тут підвівся Орфей і,( 1) ударивши по золотих струнах своєї кіфари,(2) заспівав на весь голос: то була пісня,(3) що їі найдужче любила його мати,(4) прекрасна муза Калліопа,(5) і,(6) може,(7) саме згадка про неї надала Орфеєвому голосу ще більшої сили,(8) щирості,(9) влади. НЕПРАВИЛЬНИМ є обґрунтування пунктуації, запропоноване в рядку А коми 1 і 2 – при відокремленій обставині Б кома 3 – між частинами складносурядного речення В коми 4 і 5 – при відокремленій прикладці Г коми 6 і 7 – при вставному слові Д кома 8 і 9 – при однорідних членах речення 2. ЗНО-2020 (завдання 26) З’ясуйте, яким членом речення є виділені слова (цифра позначає наступне слово). Член речення Речення 1 присудок А Знов (1)зозулі голос чути (2)в лісі, 2 підмет Б ластівки (3)гніздечко звили в стрісі.

3 додаток 4 обставина

В А вівчар жене отару (2)плаєм, Г тьохнув пісню (4)соловей за гаєм.

3. ЗНО-2014 (сесія 2, завдання 27) Установіть відповідність між видом односкладного речення та його прикладом Тип речення Приклади 1 називне А Шкода даремно згаяного часу. 2 означено-особове Б Гостей зустрічали щиро, з хлібом-сіллю. 3 неозначено-особове В Криштальний промінь сміливого сонця. 4 безособове Г Д опоки горіти буде долоні твоєї дотик. Д Поверни золоті її очі, сині хвилі і вітер весни. Словник Альтруї́зм – безкорисливе прагнення до діяльності на благо інших; протилежність егоцентризму. Різновид самозречення. Вилицюват́ ий – з великими, випнутими вилицями (опуклими кістками черепа, що містяться між оком і верхньою щелепою). Дисонан ́ с – співзвуччя, що сприймається на слух як негармонійне, незлитне. Кіфа́ра – давньогрецький струнний щипковий музичний інструмент, споріднений лірі, але ширший і коротший від неї. Посад ́ ник – управитель міста у Древній Русі. Управляючи певним містом, був зобов’язаний збирати й доправляти данину князеві. Реѓ ент, реѓ ентша – особа, яка у монархічних державах тимчасово править замість монарха (під час неповноліття, хвороби чинного монарха). бран раритет́ ний – ritka ́ ець – rab завад а – akadály ретел ́ ́ ьний – gondos зворуш ений – meghatódott терапевти ч ́ ́ ний – gyógyító мор ок – köd те с аний – faragott ́ ́ нів́ ечити – megrongál хмиз – tüzifa овац ченец ́ ії – taps ́ ь – szerzetes оздоб а – díszités чи н ник – tényező ́ ́ первоздан ний – elsődleges шлюб – házasság ́

ПІДГОТОВКА ДО КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ З ТЕМИ «ПОВТОРЕННЯ» (ТЕСТ) 1. Вставного слова немає в реченні А Біда, кажуть, не одна ходить, а з дітками (П.Мирний). Б Люди кажуть, що я весела вдачею (П.Мирний). В Може, якось на світанні стану кленом я (С.Будний). Г Старенька груша дихає на пальці, їй, певно, сняться повні жмені груш (Л.Костенко). 2. Вставним словом ускладнено речення (розділові знаки пропущено) А Як не гуляла війна по висоті проте не все ще спалила (А.Малишко). Б У ці дні в школах панує тиша адже канікули настали (З журналу). В На думку професора посилається більшість викладачів (З газети). Г Можливо блискавиць крило ці горді коси заплело (Л.Костенко). 3. Відокремлений додаток є в реченні А Я хочу встати вранці, на зорі (Л.Костенко). Б За винятком баби Оришки, малий Чіпка нікого не любив (Панас Мирний). В Андрій, Данилів син, звичайним став шевцем (М.Рильський). Г Берізку, ніжну і струнку, цілує вітер кучерявий (В.Сосюра). 4. Відокремлена обставина є в реченні А На Катерину, на дитя своє єдине, тільки поглядає (Т.Шевченко). Б Осіннє небо дивиться на Львів – шляхетних мурів профіль старовинний (О.Пахльовська). В Мовчать каштани, стомлені і мляві (В.Симоненко). Г Куди ж душа між буднями кочує, марнуючи відпущений їй час? (О.Пахльовська). 5. Відокремлене означення є в реченні А Я не знаю нічого ніжного, окрім берези (Леся Українка). Б На світі все знайдеш, крім рідної матері (Народна творчість). В Тихі конвалії, ніжні і білі, вже не розплющать срібних повік (Г.Гор дасевич). Г Поволі з вечірніх туманів земля, засинаючи, п’є (Т.Осьмачка). 6. Відокремлена прикладка є в реченні А Млою ночі оповитий, скаче кінь білокопитий… (Г.Чупринка) Б Добріє світ, народжений в любові (Т.Коломієць). В Надбіг і майже відбігає вже, не оглядаючись, кучерявий червень (Є.Кротевич). Г Час, великий диригент, перегортає ноти на пюпітрі (Л.Костенко).

7. Укажіть вставне слово, що виражає сумнів А по-перше Б кажуть В наприклад Г мабуть 8. Укажіть вставне слово, що виражає емоційну оцінку мовця А на мою думку Б уявіть собі В слава Богу Г наприклад 9. Укажіть речення з однорідними членами речення А Мерехтить в очах безконечний шлях, гине, гине в сірій мряці слід по журавлях (Б.Лепкий). Б Ні світ ні зоря він вже на ногах (З журналу). В Січень січе, лютий лютує, березень плаче, квітень квітує (Ф.Пет ров). Г Буду я навчатися мови золотої у трави-веснянки, у гори крутої (А.Малишко). 10. Правильно виділено звертання в реченні А Не хилися явороньку, ще ти зелененький, не журися козаченьку, ще ти молоденький (Народна творчість). Б Ой не світи, місяченьку не світи нікому…(Народна творчість). В О, мово рідна, ти – мій скарб! (З журналу) Г Брати і сестри, думаймо гаразд – від нас чекає мудрості Вкраїна (Л.Крупа). 11. Якщо вписати на місці крапок слово вогні, то ускладненим стане речення А Ти в мені запалила … кохання. Б Здалеку виднілися привокзальні … . В … зігрійте мою душу охололу. Г … не виходять мені з голови. Д Саме … відбивались у вікнах. 12. Установіть відповідність між реченням і способом його ускладнення 1 ускладнене звертанням 2 ускладнене вставним словом 3 ускладнене однорідними членами 4 ускладнене однорідними членами та узагальнювальним словом

А Дорога, видно, була нелегкою (З газети). Б Мати навчила мене любити роси, ранкові тумани, п’янкий любисток, м’яту, маків цвіт (М.Стельмах). В Моральну красу, доброту, розум, знання – всі ці багатства дали тобі батько і мати, народ, батьківщина (В.Сухомлинський). Г Повій, вітре, на Вкраїну (С.Руданський). Д Побачивши знайому дорогу, він радісно скрикнув (З журналу).

§ 3. Контрольне читання мовчки тексту публіцистичного стилю Впр ав а 26. Прочитайте текст. Що нового ви дізналися про публіцистичний стиль? Доповніть текст уже відомою вам інформацією про цей стиль.

Публіцистичний стиль є дуже важливим у нашому житті, оскільки це стиль комунікації і громадського життя. За допомогою публіцистики ми дізнаємося про певні події у світі, державі, можемо пропагувати певні ідеї. За умов бездержавності в Україні цей стиль не мав інтенсивного розвитку. Відродився він після 1905 року: саме тоді, коли було знято царську заборону на друкування книг, журналів, преси українською мовою. Публіцистичний стиль наближений до художнього й розвивався разом з ним. Цим стилем можна писати твори на теми суспільного характеру, можна дискутувати (З підручника). Пригадайте! Сфери використання публіцистичного стилю – громадсько-політична, суспільно-культурна, виробнича діяльність, навчання. Основне призначення – служити розв’язанню суспільно-політичних питань, активно впливати на читачів, переконувати у справедливості певної ідеї, спонукати їх до творчої діяльності, пропагувати прогресивні ідеї, учення, знання, здоровий спосіб життя. Сфери використання публіцистичного стилю – громадсько-політична, суспільно-культурна, виробнича діяльність, навчання.

Основне призначення – служити розв’язанню суспільно-політичних питань, активно впливати на читачів, переконувати у справедливості певної ідеї, спонукати їх до творчої діяльності, пропагувати прогресивні ідеї, учення, знання, здоровий спосіб життя. Сфери використання і призначення публіцистичного стилю вплинули на формування його відповідних ознак: логічність та емоційна виразність; оцінка – соціально-політична, ідеологічна, естетична, моральна; пристрасне ставлення до предмета мовлення, змісту інформації, поєднання точності висловленої думки, наукових положень з емоційно-експресивною образністю художнього, конкретно-чуттєвого бачення питання чи проблеми. Впр ав а 27. І. Прочитайте текст. Дайте відповіді на запитання після нього.

КИЇВСЬКА КНЯЗІВНА, ФРАНЦУЗЬКА КОРОЛЕВА «Тестем Європи» нарекли Ярослава Мудрого сучасники. Усі дев’ять Ярославових дітей – шість синів і три доньки – вступили в династичні шлюби. Наша розповідь про одну з Ярославен, про Анну. З-поміж сестер Анна була найвродливіша. Від бабці Рогніди перейняла гордовитий норов. Від батька – любов до книг. Як і брати, любила полювати. Звісно, її цікавила не здобич. Вабила гонитва за звіром, коли вітер шумів у вухах, а гілки шмагали обличчя. Тоді в руській Діані прокидалася й нуртувала кров предків – і скандинавських лицарів, і слов’янських воїнів. Яким було її життя? Київ, дівочий терем поряд з батьківським палацом, лови у Вишгороді, сестри-голубоньки.... Та мудрий Іларіон научав її: прийде час, і великий князь Ярослав її долю вирішить своєю волею й потребою держави.

Побралися старші брати. Одна по одній покинули родинне гніздо сестри. Єлизавета стала норвезькою королевою, Анастасія наділа корону королеви Угорщини. Надійшла черга Анни. Чи знала засватана королем франків князівна Анна, що з батьками прощається назавжди? Їй, єдиній з Ярославен, випав жереб іти заміж без любові, без найменшого уявлення про свого обранця (це слово тут втрачає свій зміст). Її наречений Генріх був королем держави, яка прагнула започаткувати відносини з Руссю для посилення противаги в боротьбі з германським королем, нормандським герцогом і папою римським. Русь же хотіла заручитися підтримкою франків для протистояння своїм ворогам. Чого ж на тлі цієї політичної гри була варта доля однісінької людини? ...Отримавши звістку про приїзд нареченої, король миттєво помчав їй назустріч. Ми не маємо свідчень про цей, безперечно, найромантичніший епізод біографії нашої землячки. Дослідники «підкидають» єдину версію – розчарування Анни й прихильність до неї Генріха. Хай там що, Анна пам’ятала батьків наказ: її обов’язок – жити для добра Русі. Вона коронувалася у Реймсі, старовинній столиці франків. Присягу на вірність Франції королева Анна складала на Євангелії, привезеному нею з Києва. На цій книзі з бібліотеки Ярослава Мудрого аж до подій Великої французької революції присягалися потім усі французькі королі... Перша освічена жінка на французькому престолі, Анна, по суті, стала співправителькою держави. Бог послав їй трьох синів – Філіппа, який став 39-м королем Франції й правив державою 48 років, Роберта (він помер у 14-річному віці) та Гуго. Після Філіппа династія мала продовження в особах ще десяти королів, прямих нащадків Анни. Подружнє життя Анни Ярославни тривало 11 років. По смерті 52-річного короля Генріха, згідно з його заповітом, вона стала опікункою восьмирічного короля Філіппа. Змучена придворними інтригами, оточена хижаками васалами, Анна, як мудра жінка, розуміла, що їй, іноземці, не керувати країною навіть на правах регента.

Залишивши старшого сина в Парижі, Анна усамітнилась у королівській резиденції, у містечку Санлісі, за 40 км від столиці. Від життя молода вдова не чекала нічого несподіваного... Рауль ІІІ граф де Крепі і де Валуа був наймогутнішим після короля Франції. Непокірний васал Генріха, колись він очолював опозицію проти покійного короля. І саме такий чоловік закохався в Анну! Закон, церква, придворний етикет – усе було проти їхнього щастя. Як королева-вдова Анна не мала права виходити заміж за підданого свого чоловіка й сина. Рауль був одружений. Та любов, спалахнувши в їхніх серцях, відвела страх перед судом – і людським, і Божим. Рауль розіграв викрадення Анни. Привіз «полонянку» до свого замку, де підкуплений і заляканий кюре обвінчав закоханих. У злагоді й любові промайнуло 12 років. Після смерті Рауля Анна повернулася до двору. Повнолітній Філіпп уже вісім років правив державою. Рік смерті Анни, як і місце її поховання, невідомі. Принісши королівську корону на вівтар любові, Анна пішла з життя як графиня де Валуа. Отож, поховали її відповідно до нового, некоролівського сану. Але і для нас, і для французів Анна Ярославна назавжди залишиться княжною Київською, королевою Французькою (За Н.Крутенко; 590 сл.). васал ́ – alatvaló вдова́ – özvegy гонит́ ва – üldözés

Словник нор ́ ов – temperamentum нуртуват́ и – forr тесть – após

ІІ. На кожне із запитань оберіть правильну відповідь: 1. «Тестем Європи» сучасники нарекли А Данила Галицького Б князя Святослава В Володимира Мономаха Г Ярослава Мудрого 2. Сестри Анни стали королевами А Швеції та Угорщини

31 Б Норвегії та Швеції В Норвегії та Угорщини Г Австрії та Угорщини 3. Наставником Анни був А митрополит Іларіон Б митрополит Петро Могила В батько Ярослав Мудрий Г митрополит Іон Борецький 4. Руською Діаною Анну названо за іменем мужньої богині полювання А у давніх арабів Б у давніх греків В у давніх римлян Г у давніх єгиптян 5. За короля франків Анна вийшла заміж А зі щирої любові Б з батькової принуки В з політичних потреб держави Г щоб стати королевою Франції 6. Книга, на якій присягалася королева Франції Анна, зветься А Остромирове Євангеліє Б Пересопницьке Євангеліє В Паризька Біблія Г Реймське Євангеліє 7. Королева Анна мала А двох синів Б трьох синів В п’ятьох дочок Г трьох синів і доньку 8. По смерті короля Генріха Анна усамітнилася А у Кале Б у Санлісі В у Парижі Г у Луврі 9. До шлюбу з графом де Валуа Анну спонукало А бажання помститися французькому дворові Б бажання кинути виклик європейським королівським дворам В кохання Г бажання знайти чоловіка, який допомагав би їй виховувати дітей

32 10. Удова не мала права вийти заміж за графа Валуа, тому що А він міг би претендувати на королівський престол Б він був підданим чоловіка й сина Анни В він був бідний Г він міг би зазіхати на частину королівської казни 11. Рік смерті й місце поховання Анни невідомі, оскільки А жінок при французькому дворі ховали без почестей Б син Філіпп заборонив віддавати матері почесті В її могила була знищена і відомості про неї зникли Г вона пішла з життя не як королева, а як графиня де Валуа 12. У світову історію Анна увійшла як А найвродливіша з-поміж усіх європейських князівен Б найосвіченіша на свій час європейська королева В жінка, яка кинула виклик умовностям королівського двору Г найжорстокіша на той час королева

§ 4. Розвиток мовлення. Усний переказ тексту науково-популярного стилю Пригадайте! Науково-популярний стиль – це один із підстилів наукового стилю. Його особливістю є поєднання полярних стильових ознак: логічності та емоційності, об’єктивності та суб’єктивності, абстрактності й конкретності. На відміну від наукової прози, у науково-популярній літературі значно менше спеціальних термінів та інших власне наукових засобів. Впр ав а 28. І. Прочитайте текст. Визначте його головну думку. Дайте йому назву.

Всесвітній день комп’ютерної клавіатури займає в календарі два дні. Це 11 і 12 квітня кожного року. Такий цікавий факт пов’язаний з тим, що саме ці дні квітня є 101-м та 102-м днями року. Саме ці дві дати обрані світовою спільнотою IT, бо стандартна комп’ютерна клавіатура налічує 101 або 102 клавіші. Сучасні клавіатури частіше налічують 104 клавіші, однак стандарт – це так звана PC/AT клавіатура.

За останні тридцять років комп’ютерна клавіатура зробила різкий стрибок у своєму розвитку. На сьогодні існують сотні модифікацій, що різняться призначенням, функціональністю, ергономікою, дизайном і розкладками символів. Створені клавіатури для персональних комп’ютерів, для ноут- і нетбуків, для планшетів і смартфонів. Також існують ергономічні клавіатури для швидкого набору, орієнтовані на такі професії: програміст, секретар, журналіст, письменник, копірайтер або рерайтер, набирач тексту. Такі клавіатури покликані оптимізувати роботу та зберегти здоровими суглоби рук користувача, знизити навантаження на них. У таких клавіатурах може бути змінена розкладка, а можуть бути передбачені «порожні» клавіші, які заповнить користувач з урахуванням своїх потреб. Часто змін зазнає сама класична форма клавіатури. Наприклад, застосовуються різні нахили з метою підвищення ергономічності, а для дизайнерських професій передбачені особливі наклейки на клавіатуру. Варто відзначити клавіатури для людей зі спеціальними потребами. Наприклад, клавіатура-«рукавичка» для людей з порушеннями зору і слуху, умовні ділянки якої відповідають за певні літери алфавіту та символи. Зовні цей пристрій мало нагадує клавіатуру. Цікава також звичної форми клавіатура, але зі збільшеним розміром клавіш, адаптована для людей із сильним тремором (тремтінням) пальців. Розроблено також програмовані клавіатури. Незвичні та в певних ситуаціях корисні клавіатури оригінального пристрою та дизайну. Наприклад, клавіатура, яка закріплюється на зап’ясті. Або проєкційна клавіатура, що є оптичною проєкцією на поверхню столу. Або клавіатура з дисплеєм на місці кожної кнопки: картинка змінюється залежно від запущеної на комп’ютері програми. Позиціонуються також у продажу клавіатури для геймерів, наприклад, для фанатів таких популярних ігор, як World of Tanks, DotA, Counter Strike. Клавіатури з підсвічуванням роблять користування ними зручнішим. Яскраві клавіатури з веселими малюнками для

дітей покликані зробити спілкування дитини з комп’ютером ненав’язливим. Для безшумної роботи розроблена японська сенсорна клавіатура для комп’ютера No-Key-Keyboard. Клавіатури, які миються, та клавіатури з ультрафіолетовим опроміненням захистять користувача від інфекцій (За інтернет-джерелами). ІІ. Складіть до тексту простий план, з’ясуйте за допомогою тлумачного словника значення незнайомих вам слів. Усно перекажіть текст, за бажанням доповнюючи переказ власними прикладами. Словник Ергоном ́ іка – наука, що вивчає допустимі фізичні, нервові та психичні навантаження на людину в процесі праці, проблеми оптимального пристосування навколишніх умов виробництва для ефективної праці. Копіра́йтер – спеціаліст з написання рекламних текстів. Рера́йтер – людина, яка спеціалізується на переписуванні текстів без спотворення сенсу. зап’я́стя – csukló розкла́дка – elrendezés проє́кція – kivetítés сугло́б – ízület

Синтаксис. Пунктуація. Складне речення § 5. Основні відомості про складне речення. Складні речення без сполучників, із сурядним і підрядним зв’язком Впр ав а 29. Пригадайте вивчене та дайте усні відповіді на запитання.

1. Що ми називаємо реченням? 2. Які бувають речення за будовою? 3. Яке речення називаємо простим? 4. Яке речення називаємо складним? 5. Чим ускладнюються прості речення? Впр ав а 30. Прочитайте текст. Визначте стиль мови й тип мовлення. Аргументуйте свою думку прикладами з тексту. Назвіть складні речення, спишіть їх.

Побратимство в запорожців перебувало у великій шані. Народні оповідання зберегли нам багато згадок про те, як козак, одшукавши свого побратима в неволі й, не маючи коштів, щоб його викупити, віддавався сам на каторгу з тим, аби турок випустив його побратима на волю... Побратимство надавало запорожцям великої сили. Воно було однією з таємних причин їхньої непереможності й того, що ворог рідко захоплював січовика в бранці. Коли траплялося, що когось із побратимів хтось кривдив чи ображав, то другий зараз же заступався за нього; якщо ж побратима зрадливо вбивали, то його названий брат, лишившись живим, ставав за нього месником (За А.Кащенком).

Прочитайте й запам’ятайте! Складним називаємо речення, яке складається з двох або кількох частин, співвідносних з простим реченням, що об’єднані в одне ціле за смислом та інтонаційно. Наприклад: Душа моя плаче, та сльози не ринуть потоком буйним (Леся Українка). Частини складного речення тільки умовно називають простими реченнями, оскільки вони не є змістово та інтонаційно самостійними. Частини складного речення поєднуються в єдине смислове та граматичне ціле за допомогою сполучників, сполучних слів, інтонації, логічної залежності. Залежно від способу поєднання частин речення у складному розрізняють кілька основних видів складних речень. Складне сполучникове речення – це таке речення, частини якого поєднуються за допомогою інтонації та сполучників або сполучних слів. Наприклад: Хто цурається рідної мови, той у саме серце ранить свій народ (І.Огієнко). Ще назва є, а річки вже немає (Л.Костенко). Складні сполучникові речення поділяються на складносурядні та складнопідрядні. Складне безсполучникове речення – це таке речення, частини якого поєднуються в єдине ціле лише за смислом та інтонаційно, без сполучників і сполучних слів. Наприклад: Ще сонячні промені сплять – досвітні огні вже горять (Леся Українка). За метою висловлювання складні речення, як і прості, поділяються на розповідні, питальні та спонукальні. Розповідні Яким теплом, якою добротою та материнською ласкою віє від тебе, рідна хато! (І.Цюпа).

Питальні Де ж та доля, де та правда, що ми дожидали? (М.Рильський).

Спонукальні Благословенна будь, родино, де в згоді сестри і брати (М.Ткач).

Речення можуть бути емоційно забарвленими – окличними. Складні речення з сурядними сполучниками – складносурядні речення. Ці складні речення утворюються з кількох рівноправних, незалежних одна від одної частин, з’єднаних сурядним зв’язком, схожим на зв’язок між однорідними членами речення. Складні речення з підрядними сполучниками і сполучними словами – складнопідрядні речення. У цих складних реченнях одне просте залежить від іншого і пов’язане з ним підрядним зв’язком. Впр ав а 31. І. Розгляньте таблицю. Складне речення Сполучниковий зв’язок (сполучники, сполучні слова, інтонація) Складносурядне (сполучники сурядності)

Безсполучниковий зв’язок (інтонація)

Складнопідрядне (сполучники підрядності, сполучні слова)

Безсполучникове

ІІ. Виконайте завдання і дайте відповіді на запитання:

1. Назвіть основні види складних речень. 2. Назвіть види складних сполучникових речень. Чим вони відрізняються між собою? 3. Як пов’язані між собою частини складносурядного речення? 4. Як пов’язані між собою частини складнопідрядного речення? 5. За допомогою чого пов’язані частини безсполучникового речення? Впр ав а 32. Запишіть речення, підкресліть у них граматичні основи. Визначте вид складного речення, користуючись таблицею з попередньої вправи.

1. Люби ближнього свого, і буде тобі добре на землі (Біблія). 2. Немає нічого небезпечнішого за підступного ворога, але немає нічого отрутнішого за удаваного друга (Г.Сковорода). 3. Умій дякувати старшим за себе за те, що вони навчають тебе. 4. Гріх може видатися нам бажаним і солодким, але розрахунок за гріх завжди гіркий. 5. Перед людьми злу думку кожен ховає, та Бог її всю бачить. 6. Бережіться добродійства від тієї людини, яка хвалиться ним перед вами. 7. Бережись того друга, який любить твого недруга. 8. Не вчи плавати щуку – щука знає цю науку (Народна творчість). Впр ав а 33. З наведених речень утворіть можливі синонімічні складні, вставляючи замість крапок сполучники або розділові знаки, або і те, й інше. Зразок. Зійшло сонце … висохла роса. – Зійшло сонце – і висохла роса. Зійшло сонце, тому висохла роса. Роса висохла, бо зійшло сонце. Зійшло сонце – висохла роса.

1. Насунулися грозові хмари … почався сильний дощ. 2. Ми пам’ятаємо жорстоке лихоліття … ми хочемо миру. 3. Зірки пірнули кудись у безодню … небо погасло … все спить навкруги. 4. Ми хочемо добре жити … повинні багато працювати.

Впр ав а 34. Відредагуйте речення.

1. Ось книжки з малюнками, які тобі так подобаються. 2. Портрет чоловіка, що висів на стіні, був для неї незнайомий. 3. Хлопці побачили мотоцикл учителя, який стояв край дороги. 4. Екскурсія з приїжджими по місту не відбулася. 5. Повернення з полювання мисливців було несподіваним. Впр ав а 35. Випишіть із підручника української літератури шість складних речень: три речення зі сполучниковим зв’язком і три речення – із безсполучниковим зв’язком. У реченнях підкресліть граматичні основи. Впр ав а 36. Закінчіть речення, створивши невеликий текст. Придумайте й запишіть заголовок до тексту. Намагайтеся утворити різні типи складних речень.

Був тільки початок дня … . На галявині … . Сонце стояло ще невисоко … . Повітря було дуже вологе … . Навкруги стояла тиша … .

39 Впр ав а 37. І. Послухайте, а потім прочитайте текст. До якого жанру він належить? Чи знаєте ви інші легенди? Розкажіть про них.

ПРО НАЗВУ МІСТА МУКАЧЕВО Колись дуже давно, у часи, про які вже втратилися пам’ятки, коло виходу з-поміж гір на широку рівнину Дунайської долини, де лежить місто Мукачево, оселився зі своїм військом чужоземний князь. Він підкорив усіх жителів околиці Мукачева й наказав їм будувати для нього замок-фортецю, бо йому ніде було жити. А князь був жорстокий. Він задумав збудувати замок, який стояв би на єдиній горі серед рівнини і був би з усіх боків неприступним. А такої гори поблизу не було. І ось він наказав своїм підвладним насипати гору на рівнині. Тисячі возів, запряжених шістьма волами кожен, тисячу днів возили землю й насипали гору, аж поки вона не досягла потрібної князеві височини. А потім збудували на ній замок – міцну, неприступну фортецю. Але це все коштувало людям багато сліз, кривавого поту, тяжких страждань і мук. Через це й назвали люди місто Мукачевом (За матеріалами інтернет-джерел). ІІ. Знайдіть у тексті складні речення й випишіть їх. Усно визначте, зі скількох частин складається кожне складне речення, назвіть і підкресліть граматичні основи. Впр ав а 38. Прочитайте завдання ЗНО-2020 (пробне) і коментарі до нього.

ТЕМА: Синтаксис. Складне речення 25. Доберіть приклад Завдання перевіряє ваше до кожного типу складного вміння розрізняти прості речення.

Тип складного речення 1 складносурядне 2 складнопідрядне 3 безсполучникове 4 з різними видами зв’язку Приклад речення А Поняття «дрес-код» прийшло до нас із Великої Британії, що відома своїм консерватизмом і суворими правилами публічної поведінки. Б Дрес-код – це рекомендації й правила хорошого тону, утілені в певному стилі одягу й аксесуарів. В Зараз дрес-код на роботі або на вечірці вже мало кого дивує: він є радше підтвердженням дотримання корпоративної етики чи лояльності одного стосовно інших. Г Ба більше, одяг ділової людини нині став символом успіху й достатку, дрес-код започаткував у моді новий напрям, що охопив практично всі верстви населення розвинених країн. Д Правильно вибирати одяг – це своєрідне мистецтво, і тому основи дрес-коду часто вивчають у багатьох закладах освіти та великих корпораціях.

ускладнені речення та складні речення різних типів. У реченні Поняття «дрес-код» прийшло до нас із Великої Британії, що відома своїм консерватизмом і суворими правилами публічної поведінки дві граматичні основи, частини не рівноправні, пов’язані сполучниковим словом що. Отже, це складнопідрядне речення. Дрес-код – це рекомендації й правила хорошого тону, утілені в певному стилі одягу й аксесуарів. Тут одна граматична основа. Це просте речення, ускладнене відокремленим означенням. Зараз дрес-код на роботі або на вечірці вже мало кого дивує: він є радше підтвердженням дотримання корпоративної етики чи лояльності одного стосовно інших. Тут граматичних основ дві, друга частина пояснює, доповнює першу, між ними стоїть двокрапка. Це складне безсполучникове речення. Ба більше, одяг ділової людини нині став символом успіху й достатку, дрес-код започаткував у моді новий

напрям, що охопив практично всі верстви населення розвинених країн. У цьому реченні три частини, перша й друга пов’язані безсполучниковим зв’язком, а друга й третя – підрядним. Отже, це складне речення з різними видами зв’язку. А в останньому варіанті наведено складносурядне речення. Правильно вибирати одяг – це своєрідне мистецтво, і тому основи дрескоду часто вивчають у багатьох закладах освіти та великих корпораціях. У цьому реченні дві граматичні основи, частини поєднані єднальним сполучником сурядності. Відповідь – ДАВГ. Словник Консерватиз́ м – це ідеологічне спрямування, яке має на увазі прихильність усталеним традиціям і спадкоємність у політичній, культурній, соціальній та релігійній сферах. аксесуар мес́ ник – itt: harcos ́ и – kiegészítők лихоліт́ тя – rossz idők побратим ́ ство – testvériség

§ 6. Складносурядне речення, його будова й засоби зв’язку в ньому. Змістові відношення між частинами складносурядного речення Впр ав а 39. Прочитайте речення, доведіть, що вони складні. Зверніть увагу, чи рівноправні за змістом частини цих речень та які сполучники поєднують їх.

1. Собака загавкає – і кінь піде. 2. Слова ласкаві, зате думки лукаві. 3. Вовка в плуг, а він глядить у луг. 4. Заснула щука, але зуби не сплять. 5. Або пан, або пропав (Народна творчість). Прочитайте й запам’ятайте! Складносурядним називають складне речення, частини якого рівноправні за смислом і пов’язані сурядним зв’язком за допомогою сурядних сполучників. Наприклад: Хтось шарпнув за двері, і вони відчинилися навстіж. Схема цього складносурядного речення ось така: [ ], і [ ]. Частини складносурядного речення з’єднуються сурядними сполучниками, які за значенням поділяються на єднальні, протиставні та розділові. Сурядні сполучники єднальні: і, й, та (=і), ні…ні.., ані…ані.., не тільки …а й.., і…і…. протиставні: а, але, зате, проте, однак, та ( = але) розділові: або, чи, то… то.., або…або…, чи…чи…, не то …не то… , чи то… чи то, хоч…хоч.

Приклади Бліді на небі гасли зорі, і вітер плутався у верховіттях... (М.Рильський). Слово – срібло, а мовчання – золото (Народна творчість). Або не сокіл я, або спалила мені неволя крила (Леся Українка). То сонце прогляне з-за хмари, то знову насяде туман.

Впр ав а 40. Установіть типи складних речень (складносурядне, складнопідрядне, безсполучникове) і засоби зв’язку їх частин. Спишіть тільки складносурядні речення.

1. Зачинене вікно німувало, але від того їй стало ще лячніше. 2. У човен натекло дощу, настил хлюпав холодною водою. 3. Тут вода текла повільніше, за човном забіліла рівна неширока стежка (З творів Ю.Мушкетика). 4. Туровець розписався, а Хворостенко знову пішов до дверей (М.Стельмах). 5. У кімнаті було душно, бо цього літа стояла

суша (В. Канівець). 6. Сім днів витримував атаки підрозділ Дороша, і нарешті залягла тиша. 7. Коли командир вийшов на вулицю, бійців уже не було (Григорій Тютюнник). Впр ав а 41. Розгляньте малюнок, який допоможе запам’ятати сурядні сполучники. Уставте необхідні сурядні сполучники у речення.

1. Дав би Бог здоров’я, … щастя знайдеться. 2. Будь завжди господарем своєї волі … будь слугою своєї совісті. 3. Пожертвуй на добре діло, … Господь віддасть всеціло. 4. Мудрець шукає всього в собі, … дурень шукає всього в інших. 5. Будь старанним, працьовитим, … слава тебе знайде. 6. … розумне казать, … зовсім мовчать (Народна творчість). Впр ав а 42. Побудуйте речення за схемами і запишіть їх.

1. Або =======, або _ _ _ _ ======= . 2. _ _ _ _ =======, а ________ =======. 3. ________ _ _ _ _ _ =======, а _______ =======. 4. ======= _______ _ _ _ _ , проте _ _ _ _ _______ =======. Впр ав а 43. Об’єднайтеся в пари. Придумайте по два речення зі сполучником та: в першому реченні він має бути в ролі єднального, в другому – протиставного сполучника. Впр ав а 44. Перекладіть речення українською мовою, запишіть їх. Визначте засіб зв’язку в кожному реченні, накресліть схеми речень.

1. Az útlevelem rendben van, de nincs vízumom. 2. Vagy megveszem ezt a könyvet, vagy kiveszem a könyvtárból. 3. Én sem megyek el a koncertre, és Mária sem. 4. A szél is fuj, az eső is esik. 5. A gyerekek hol a számitógép előtt ülnek, hol az udvaron játszanak. 6. Vagy megtanulom ezt a verset, vagy kettest kapok az órán. 7. Lena ukrán, Okszána is az.

44 Впр ав а 45. Утворіть складносурядні речення, використовуючи подані початки. Уведіть побудовані речення у зв’язний текст.

1. З-за хмари виглянуло сонце, і … . 2. Від лісу ще віяло холодом, а … . 3. Роса вже не лоскотала босі ноги, і … . 4. Ніжно пахли фіалки, але … . Впр ав а 46. Розгляньте таблицю та розкажіть про змістові відношення між частинами складносурядного речення. Змістові відношення

Сполучники

Приклади

одночасність дій, подій, явищ, станів

і (й), та, ні…ні

послідовність дій або станів

і (й), та

чергування дій, подій, явищ, станів

то…то, не То сонце усміхнеться нам то…не то, крізь хмари, то дощик чи…чи рясно землю поливає (Г.Чубач).

несумісність, взаємовиключення дій, подій, явищ, станів

або…або, чи…чи

протиставлення дій, але, та, подій, явищ, станів а, проте, зате, однак

За обрій падають комети, гнуться білі очерети, і грози співають (А.Малишко)

Рясніє дощ, і падає лункіше м’яких краплин розмірене биття (М.Бажан)

Або вдома не бути, або волю здобути (Народна творчість.) Дитинство має береги, а юність має крила (Г.Чубач).

Зверніть увагу! Сполучник а є багатозначним. У складносурядних реченнях зі сполучником а найчастіше виражаються зіставні відношення, рідше – протиставні (у такому випадку сполучник а можна замінити сполучником але). Наприклад: Тремтіли ночами білі берези, с п о л у ч н и к а м а є а ранками за сувоями туману зіставне значення десь курликали журавлині ключі (М.Стельмах).

Хуртовина гуде, замітає сте- а має протиставне жину людині, а людина торує свій значення слід, не зважає на сніг (А.Малишко). Впр ав а 47. Спишіть, уставляючи пропущені букви та розкриваючи дуж ки. Назвіть сполучники, дайте їх характеристику. Усно визначте змістові відношення між частинами складносурядного речення.

1. Дурень носить сер..е на язиці, а мудрий носить язик на сер..і (Народна творчість). 2. То сер..е співало, то з сер..я л..лися змуч..ні звуки (Г.Чупринка). 3. Віки л..тять, а в (не) озорім морі єдине сонце для землі горить. І всі колись з..єднаються в просторі – людина, звір, і квітка, і блакить (П.Филипович). 4. Такого ще не бачила Полтава, і суд такого ще (не) примічав... (Л.Костенко). 5. Ні билиночки на ній (не) росло, ані травиночка (не) красила її чорної кори (Панас Мирний). Впр ав а 48. І. Прочитайте текст. Яка з порад довгожителя вам найбільше сподобалася? Свою відповідь обґрунтуйте.

Мудрість довгожителів має неоціненну важливість для тих, хто хоче прожити довге життя. Заповіді 104-річного закарпатського мудреця допоможуть вам подбати про якість свого життя. 1. Навчися бачити довкола все живе й радіти всьому – траві, дереву, птахам, землі, небу. Вдивляйся в них добрими очима і з уважним серцем – і відкриються тобі такі знання, яких не знайдеш у книгах. І побачиш у них себе – приборканого та оновленого. 2. Менше сиди, але спи вдосталь. 3. З людьми будь уважний. У кожного з них, навіть порожнього, можна чогось навчитися. Не роби з людей собі ні ворогів, ні друзів. І тоді не отримаєш від них клопоту. 4. Те, що тобі призначено, буде дано. Тільки навчися смиренно чекати. Того, чого тобі не належить мати, і чекати не слід. Нехай душа буде легкою. 5. Більше рухайся, камінь, який котиться, мохом не обростає. Клопоти тримають нас на землі. Не цурайся їх, але й не дай їм над тобою панувати. Ніколи не бійся починати вивчати нову справу – оновишся сам.

6. Що добре, а що погано – нехай підказує серце, а не людська чутка. 7. Бідний не той, у кого мало, а той, кому мало. 8. Якщо твоє серце сповнене любов’ю, в ньому немає місце страху. 9. Цілюща сила – здоровий сон. Але його щодня треба заробити якоюсь роботою, зусиллями. 10. Якщо не можеш створити благо, то хоча б відійди від зла. Це перший крок до блага (За М.Дочинцем)*. ІІ. Випишіть з тексту тільки складносурядні речення, усно поясніть уживання розділових знаків. Накресліть схеми складносурядних речень, визначте змістові відношення між їх частинами. Впр ав а 49. Прочитайте речення. Спишіть їх у такому порядку: складносурядні речення із: а) протиставними змістовими відношеннями між частинами; б) одночасними змістовими відношеннями; в) змістовими відношеннями, що виражають чергування дій, подій тощо.

1. То синьою росою жито заіскриться, то пароплав за сотні верст зведеться на воді. 2. На самій полонині гніздилось сонце, і в його проміннях з сумовитим курликанням пролітає журавлиний ключ (М.Стельмах). 3. Чорніє млин, рум’яна спить вода, і солов’їна пісня молода пливе струмком із росяного саду (М.Рильський). 4. То замрячить дощем, то сипоне мокрим снігом (І. Цюпа). 5. У свічці ледве дихають надії, і блукають пальці в пелюстках (І. Драч). 6. Поетів ніжних в нас багато, але мислителів ще мало (П.Тичина). 7. Я не орел, однак гірська вершина у мене теж в моїх робочих планах є (В.Черепков). Впр ав а 50. Доповніть складносурядні речення потрібними сурядними сполучниками й запишіть. Усно визначте змістові відношення між їх частинами. З’ясуйте, до яких стилів мовлення належать ці речення.

1. … день іде на зміну ночі, … нічка зорями сія. 2. Сонце зайшло, … степ усе ще залишався повен світла. 3. Середня лінія трапеції паралельна основам, … довжина її дорівнює * Повністю ознайомитися з порадами можна у книзі М.Дочинця «Многії літа. Благії літа. Заповіти 104-річного карпатського мудреця – як жити довго в здоров’ї, щасті і радості».

пів сумі довжин основ. 4. … вітерець дихне по ниві, … коник в житі засюрчить. 5. Від щирого серця вітаємо Вас з Різдвом Христовим, …нехай наступний рік принесе Вам здоров’я, щастя, багато приємних несподіванок. Впр ав а 51. Продовжте речення так, щоб утворилися складносурядні речення, які складатимуть невеликий пейзаж. Поясніть смислові зв’язки між частинами цих речень.

1. Грім помалу стихає, і … . 2. Неподалік чулося дзюрчання води, а … . 3. Від дороги тягнуться рівно поля … . 4. За селом росте пшениця, і … . 5. Уже й вишні розквітають навкруги, але … . Впр ав а 52. Прочитайте завдання ЗНО-2021 (демонстраційний варіант) і коментар до нього.

Прочитайте речення і виконайте завдання до них. (Завдання стосується речень, що первісно, за іншого порядку, становили зв’язний текст). Саме завдяки такому всеохопному підходу жодна українська дитина не відчуватиме себе вилученою із соціуму – і це головне завдання реалізації інклюзивної освітньої політики на державному рівні. В Україні найчастіше відповідне навчання розуміють вузько, а саме як такий спосіб здобуття освіти, коли учні або студенти з особливими освітніми потребами перебувають у загальному освітньому просторі за місцем свого проживання, що є альтернативою інтернатній системі або домашньому чи індивідуальному навчанню. ЮНЕСКО визначає інклюзивне навчання як «процес звернення і відповіді на різноманітні потреби учнів, щоб забезпечити їхню участь в освітньому процесі, культурних заходах і житті громади».

Іншими словами, утвердження в Україні принципів дійсно інклюзивної освіти передбачає створення однакових можливостей щодо всіх категорій дітей зокрема й для 18 546 школярів з особливими освітніми потребами (станом на 2018 рік). Питання інклюзії, безсумнівно, варто розглядати ширше, а не лише як створення доступного освітнього простору для дітей з особливими освітніми потребами.

49. Складно сурядним є речення, позначене

А Б В Г Д

ТЕМА: Синтаксис. Складне речення. Складносурядне речення Це завдання перевіряє ваше вміння розрізняти види складних речень, визначати смислові зв’язки між частинами складносурядного речення. Складносурядне речення – це складне речення, яке має щонайменше дві граматичні основи, частини цього речення пов’язані сполучниками сурядності. У реченні Саме завдяки такому всеохопному підходу жодна українська дитина не відчуватиме себе вилученою із соціуму – і це головне завдання реалізації інклюзивної освітньої політики на державному рівні дві граматичні основи (дитина не відчуватиме себе вилученою та це є головне завдання), що поєднані єднальним сполучником сурядності і. Це складносурядне речення. Відповідь – А.

Впр ав а 53. Виконайте тести ЗНО минулих років.

1. ЗНО-2016 (завдання 23) Складносурядне речення утвориться, якщо до фрагмента «Уранці землю притрусив легкий сніжок...» додати А залишивши на ній неприкриті плями.

Б дарма що була середина жовтня. В а вечір видався дивовижно теплим. Г так що вийти на футбольне поле ми не змогли. Д і перетворив галявину на строкатий візерунок. 2. ЗНО-2015 (завдання 27) Установіть відповідність між видом речення та прикладом. Вид речення 1 складнопідрядне 2 безсполучникове 3 складне з різними видами зв’язку 4 складносурядне Приклад А Мільярди перлин мерехтіли на всьому, випромінюючи маленькі сонця, розсипаючи спектри на лапатім листі дубів і ліщини. Б Тихо-мирно спала зграя лебедина, і даремно лебідь звав, будив її. В Стоять жоржини мокрі-мокрі, сплять діамантові жуки, під грушею у дикій моркві до ранку ходять їжаки. Г Коли з дерев, сумно кружляючи, падало жовтогаряче листя, повернувся додому Оксен. Д Ти з’явилась мені – і здалося, що світ помолодшав навколо на тисячу літ. 3. ЗНО-2009 (завдання 22) Складносурядне речення утвориться, якщо серед варіантів продовження речення «Зранку ми почали непокоїтися…» обрати А так що настрій зіпсувався на цілий день. Б бо кожен з нас почувався досить невпевнено. В проте погода посприяла нам і цього разу. Г й обговорювати можливі перешкоди. Д передчуваючи серйозні ускладнення. Словник Альтернати́ва – необхідність вибору однієї з двох можливостей, що виключають одна одну.

50 Соц ́ іум – суспільство, як цілісна соціальна система; людська спільність певного типу; соціальне оточення людини, сукупність форм діяльності людей, що історично склалися. всеці́ло – teljes mértékben дзюрчан ́ ня – csobogás закордон ́ ний пас́ порт – útlevél лоскотат́ и – csiklandoz

прибор ́ каний – megszelídített смирен ́ но – alázatosan строкатий – színes шар ́ пнут́ и – rángat

§ 7. Розвиток мовлення. Стислий письмовий переказ тексту публіцистичного стилю Впр ав а 54. І. Прочитайте текст. Визначте його стиль. Чи бачили ви цей будинок?

ВТРАЧЕНИЙ УЖГОРОД: КРАМНИЦЯ ЦИРІЛА ФУНДАНИЧА На вулиці Волошина, навпроти величної будівлі колишнього василіанського монастиря, а нині – фізичного факультету Ужгородського національного університету, знаходиться звичайний дім з незвичайними надписами. Колись то був магазин Циріла Фунданича, зараз же – фактично єдиний зразок довоєнної вивіски, збереженої в Ужгороді. Сюди водять туристів, показують красивий закинутий дім Циріла Фунданича, однак мало хто в Ужгороді знає бодай щось про власника крамниці. Народився Циріл Фунданич 31 березня 1904 року в Ужгороді у родині Кароя Фунданича та його дружини (у родині було п’ятеро дітей: доньки Анастасія, Марія, Гізелла та Єлизавета, а також єдиний син Циріл). Родина була угорськомовною. З різних джерел відомо, що торгувати чоловік почав у 1925-му, маючи лише 21 рік. Де саме знаходилася перша крамниця Фунданича, родина не знає, але сліди її знайшов інший не менш легендарний ужгородець – власник кафе «Під замком» Юрій Руснак. Коли у 1988 році він придбав на нинішній вулиці Оль-

брахта закидане сміттям напівпідвальне приміщення, літні сусіди розповіли, що раніше тут була маленька крамничка Фунданича, а поруч – власне, там, де зараз знаходиться кафе, його винний погріб. Пан Юрій, називаючи себе чоловіком старомодним, вирішив зберегти колорит і відкрив кафе, яке згодом стало й музеєм – стільки старих автентичних речей він там зібрав. На фасаді, під шаром старої штукатурки, знайшлося й підтвердження того, що колись тут працював магазинчик, – двомовні надписи, які рекламували товар, що там продавався. З них можна дізнатися, що в першому магазинчику Фунданича торгували вином, пивом, мінеральними водами, свіжою смаженою кавою, чайним маслом, сирами тощо. Вивіски Юрій Руснак під шаром штукатурки не знайшов, тому припускає, що цей крихітний магазин її просто не потребував, бо Циріл обслуговував мешканців цього району, кожного з яких, напевне, знав особисто. До речі, решітка на вікні там досі збереглася оригінальна. Вона цікаво відкривається, тож можна навіть уявити, як Циріл Фунданич приходив щоранку до своєї крамнички, піднімав решітку на вітрині, відкривав магазинчик і починав торгувати, перемовляючись із перехожими на вуличці, яку називали тоді Винним рядом (Пінцешором). Очевидно, справи в Циріла йшли непогано, бізнес розростався. Тож згодом він вирішив перебратися з тісної крамнички у просторіше приміщення. Таке знайшов поруч – у будинку вчителя Олександра Мончака, саме там, де нині видніється вивіска з ім’ям Циріла Фунданича. Від рідних знаємо, що у роки Другої світової війни Циріл Фунданич був воїном угорської армії, на жаль, невідомо де, коли і за яких обставин потрапив у полон радянської армії, кілька років працював на лісозаготівлі десь у Росії, а через деякий час повернувся додому. За радянських

часів для нього як приватного торговця і, тим паче, колишнього угорського солдата, у торгівлі місця не знайшлося. Тому він влаштувався на роботу на фанерно-меблевий комбінат, де у звичайному цеху, складаючи стільці, працював до самого виходу на пенсію. Рідні не пригадують, аби приємний, милий і завжди дуже скромний Циріл-бачі мав якесь хобі чи кудись ходив, крім церкви. Так тихо він і помер у жовтні 1986 року. Тоді й з’ясувалося, що весь цей час Циріл Фунданич ревно зберігав усі речі, пов’язані з його магазином. У 1987-му Клара Фунданич принесла їх до краєзнавчого музею, поповнивши його колекцію цікавими експонатами, завдяки яким нині можемо хоча би приблизно уявити, як виглядала крамничка Фунданича всередині (За Т.Літераті). ІІ. Складіть план тексту. Стисло за планом перекажіть текст. Словник експона́т – kiállítási tárgy колори́т – színes лісозаготі́вля – fakitermelés

монасти́р – kolostor рев́ но – lelkesen штукату́рка – vakolat

§ 8. Розділові знаки в складносурядному реченні Впр ав а 55. І. Чому, на вашу думку, у наведеному реченні немає коми?

Уже давно стояла ніч над землею і зорі виблискували з темного неба (Панас Мирний) ІІ. Опрацюйте таблицю.

Розділові знаки в складносурядних реченнях Правило

Кому ставимо

Кому не ставимо

між частинами речення, пов’язаними сполучниками сурядності (як одиничними, так і повторюваними)

якщо є спільний другорядний член

Приклад

Природа – майстерня, і людина в ній працівник (І.Тургенєв). На ранок зірвався вітер і небо заво-

Сполучники: і(й), та(і), або, чи

речення або вставне локло сірими розслово, або спільні патланими хмачастки рами. вже, тільки, лише, ще, навіть. коли обидві частини однотипні (називні, питальні, окличні, безособові)

Хай квітне наша Україна і йде весна! (Б.Олійник). Тиша і ліс.

Крапку з комою ставимо

коли частини речення далекі за змістом або вже мають усередині свої розділові знаки

Тире ставимо

якщо друга частина Дощ пройшов – р е ч е н н я в и р а ж а є і Київ зеленіє висновок, наслідок (М.Рильський). чи різку зміну подій.

Річка широка та глибока, а вода синя та чиста; і котиться, вона, виблискуючи та шумуючи (Марко Вовчок).

ІІІ. Самостійно доберіть з художньої літератури чи придумайте приклади до кожного правила. Впр ав а 56. І. Прочитайте текст. Визначте складносурядні речення, усно охарактеризуйте їх (визначте будову, смислові зв’язки між частинами). Поміркуйте, чим відрізняється інтонація складносурядних речень від простих. Користуючись таблицею «Розділові знаки в складносурядних реченнях», поясніть уживання розділових знаків.

Історія любить імена й дати, і без них вона, власне, й не існувала б як наука. Вона, наче могутня ріка, народжена десь у гірській ущелині, вбирає на своєму шляху до моря і весняні струмки, і зустрічні ріки, а потім, загравши морськими хвилями, виходить на неозоре плесо океанського роздолля. Так у книзі часу збираються дні й роки, і утворюються томи-століття, а кожна сторінка всипана цифрами й датами, фактами й подіями і відкриває наступному поколінню безмежний простір для польоту людської мислі. Кожен народ має свої пам’ятні дати й своїх героїв (З часопису). ІІ. Пригадайте, яка подія вашого життя справила на вас найбільше враження. Розкажіть про неї у класі.

54 Впр ав а 57. І. Спишіть речення, розставляючи розділові знаки. Накресліть схеми речень.

1. Чи то я заспівав чи то зі мною земля заспівала (З журналу). 2. Мисливці пливли довго але спокій комишів нічим не порушувався (Григір Тютюнник). 3. Лише гул од копит степом котився та хліба шелестіли (А.Головко). 4. Багато бачив я країв та отчий дім з тополею мов зіронька мені світив (І.Нехода). 5. То шумів зелений лист то в вінку мінився злотом ряст весняний то золотим дощем лились пісні (Леся Українка). 6. Дощик перестав і все навколо запахло, посвіжішало, заблищало (Г.Тютюнник). ІІ. Виконайте синтаксичний розбір одного складносурядного речення. Впр ав а 58. З поданих парами простих речень утворіть складносурядне, використовуючи для цього відповідні сполучники сурядності, розставте розділові знаки, накресліть схеми складносурядних речень.

1. Було ще досить рано. Спати нікому не хотілося. 2. Місяць ще не зійшов. Яскраво світили зорі. 3. Хтось ішов мені назустріч. Може, мені так здалося. 4. Пташка між гілками пурхне. Їжак зашурхотить торішнім сухим листям. Впр ав а 59. І. Закінчіть думку.

Між частинами складносурядного речення найчастіше ставимо … . Не ставимо кому між двома частинами складносурядного речення, з’єднаних … . Не ставимо кому між двома частинами складносурядного речення, якщо обидві частини мають … . Якщо речення питальне, спонукальне, окличне, то кому між двома частинами … . Між ускладненими або далекими за змістом частинами можемо ставити … . ІІ. Придумайте два-три власні приклади, які б слугували ілюстрацією до поданих правил. Впр ав а 60. Прочитайте речення. У яких складносурядних реченнях допущено пунктуаційну помилку. Запишіть речення, правильно розставляючи розділові знаки.

1. Тікає ніч у нетрі таємничі і торжествує вранішня зоря (П.Перебийніс). 2. Вже червоніють помідори і ходить осінь по траві (М.Рильський). 3. Десь коні ржуть, і глухо грають сурми (Л.Костенко). 4. Не то води Чернечі шуміли, збігаючи у водоспад, не то вітер пробирався через густе гілля верб. 5. Шумів озерний комиш і очерет мовчати не хотів. 6. Пройшов дощ, і знову все стихло, заспокоїлося (М.Рильський).7. Слабий усе життя вмирає а сильний духом – тільки раз (Т.Масенко). Впр ав а 61. Перекладіть речення українською мовою та запишіть їх. Визначте засіб зв’язку в кожному реченні. Поясніть розділові знаки.

1. Keskeny volt az út, és két oldalról árok kísérte. 2. Én eleget dolgoztam, te pedig nem csináltál semmit. 3. Vagy kirándulni megyünk holnap, vagy itthon pihenünk. 4. Éhes vagyok, és korog a gyomrom. 5. Éhes vagyok, de te tele etted magad. 6. Sem eső nem esik, sem felhő nem látszik. 7. A táj szép, és termékeny a vidék. 8. Nappal meleg van, reggel azonban hűvös a levegő. Впр ав а 62. І. Додайте початки речень, поставте розділові знаки. Визначте смислові зв’язки між частинами складносурядних речень.

1. … а весна ще не розцвіла. 2. … і розкажи мені про все ще раз. 3. … та все туман покрив. 4. …то яблуня зашепче під вікном. … але не хочу думати про це. ІІ. Зробіть синтаксичний аналіз одного з речень.

ЗНО – це просто Прочитайте завдання ЗНО-2021 (демонстраційний варіант) і коментар до нього (джерело – osvita.ua). ТЕМА: Синтаксис. Тире в різних видах речень 55. Доберіть приклад Завдання перевіряє ваші до кожної умови вживання знання з пунктуації та вміння тире. правильно розставляти розПриклад речення ділові знаки в різних видах 1 Полюси мого світу – речень. карамель і полин. Проаналізуймо запропоновані речення.

2 Поміж ними – пустельні поля магнетизму. 3 Тут немає землі – і не видно землі. 4 Є один тільки метод – молитися й дихать. Умова А тире при відокремленому означенні Б тире в складносурядному реченні В тире на місці пропущеного члена речення Г тире в складному безсполучниковому реченні Д тире між підметом і присудком

Речення 1 – це просте речення, у якому тире стоїть між підметом і присудком, що виражені іменниками. Речення 2 – це просте речення, де тире стоїть на місці пропущеного присудка. Речення 3 – це складносурядне речення, частини якого пов’язані протиставним зв’язком. Речення 4 ускладнене відокремленими означеннями. Відповідь – ДВБА.

Словник Магнети́зм – властивість магніту, а також провідника з електричним струмом або електричних зарядів притягати чи відштовхувати деякі тіла. Інколи вживається в переносному значенні щодо почуттів людини. пле́со – tó бурчи́ть – korog коми́ш – nád уще́лина – szoros не́трі – itt: sürű erdő шумува́ти – zajong

§ 9. Синонімічність складносурядних речень із різними сполучниками, а також складносурядного і простих речень Впр ав а 63. І. Прочитайте виразно текст. З’ясуйте тип мовлення і стиль мови. Доберіть заголовок. Аргументуйте свій вибір.

Дмитро Григорович Левицький – рідкісний талант, блискучий рисувальник і педагог, видатний живописець-портретист, академік Академії мистецтв у Петербурзі. Він увійшов в історію світового портретного живопису як творець живих, колоритних образів. Митець талановито передав подих бурхливої епохи. Народився він у Києві в сім’ї відомого гравера,

інспектора з догляду за церковним живописом Григорія Кириловича Левицького. У 1758 році ім’я Левицького вже фігурує серед учнів видатного художника. У домі вчителя Дмитро жив, а навчався майбутній живописець упродовж майже шести років. Учень набагато випередив свого вчителя і вже у 1766 році самостійно керував живописними роботами у Москві, зокрема під час реставрації Тріумфальних воріт. Авторитет Д.Левицького стає досить значним, Д. Левицький. Портрет і наступного року він одержав Глафіри Іванівни Алимової царське замовлення писати ікони для церков, збудованих за іменним указом імператриці Катерини II. Пізніше молодий художник репрезентував твори, у яких уже відчувався неперевершений майстер великої портретної форми, інтерпретатор найкращого в людині (За Ф.Шміттом). ІІ. Знайдіть у тексті складносурядні речення. Визначте, у яких випадках сполучник сурядності можна замінити іншим синонімічним сполучником.

Прочитайте й запам’ятайте! Сполучники сурядності у складносурядному реченні можуть вживатися з таким самим, тобто синонімічним, значенням. Деякі можна замінювати тільки в окремих випадках. Єднальні сполучники і, та можна замінювати, якщо вони не повторюються. Сполучник та не вживається перед першим однорідним членом. Заміна сполучника і сполучником й не має порушувати правила їх чергування. Протиставні сполучники та, проте, зате здебільшого можна замінювати. Порівняйте:

Обід уже давно був готоОбід уже давно був готовий, проте роздавати його вий, але роздавати його не не було наказу (Олесь Гон- було наказу. чар). Відповідно до вживання сполучників сурядності в складносурядних реченнях утворюються синтаксичні смислові зв’язки між його частинами. Різні типи складних речень дають широкі можливості для роботи над стилями мови та їх ознаками, над синтаксичними синонімами. Складносурядне речення виражає щонайменше дві думки в їх різних взаємовідношеннях. Об’єктом цих думок є різні явища в природі, суспільстві, в особистому житті тощо. Маючи більші можливості (порівняно з простими реченнями) для вираження різних синтаксичних відношень, які відображають реальні відношення між предметами, явищами дійсності, складносурядні речення внаслідок цього широко використовується в науковому, офіційно-діловому й публіцистичному мовленні. Наприклад: Більш нагріті тіла віддають тепло, остигаючи при цьому, а менш нагріті тіла отримують його і нагріваються (Із підручника). Уживання складносурядних речень у текстах художнього стилю сприяє створенню плавного, дещо уповільненого мовлення. Наприклад: Ми збирали з сином жолуді дубові, і про день майбутній я казав синкові, і пливли багрові хмари в вишині, і співала осінь весняні пісні (М.Рильський). Також складносурядні речення служать для створення образної конкретно-чуттєвої картини, виступають емоційним засобом. Наприклад: Гойдає вогку черемшину весни всевладная рука, і серце пісню солов’їну на поєдинок виклика (М.Рильський). Поєднання у цьому Стає зрозумілим, що оповипадку двох простих речень відача одночасно перепов-

у складносурядне за допомо- нює кілька почуттів: любов гою сполучника і, який вира- до природи й кохання до жає одночасність явищ, що жінки. відбуваються, надає усьому складному реченню більшої чуттєвості, об’ємності, глибини зображуваної в цілому картини. Зверніть увагу! Часто складносурядні речення з певною стилістичною метою можна замінити синонімічними реченнями з однорідними членами або складними реченнями інших видів: складнопідрядними, безсполучниковими. Наприклад: Розтанула зоря досвітня, і росою вкрилися поля. – Складносурядне речення. Розтанула зоря досвітня й росою вкрила поля. – Просте речення з однорідними присудками. Розтанула зоря досвітня – росою вкрилися поля. – Безсполучникове речення. Коли розтанула зоря досвітня, росою вкрилися поля. – Складнопідрядне речення. Кожне з наведених речень має свій стилістичний відтінок. У першому реченні названо явища, які відбуваються послідовно, у другому подана образна картина одного явища – світанку, у третьому – причинно-наслідкові зв’язки між двома явищами, а в четвертому – часові. Впр ав а 64. Прочитайте речення. Замініть, де можливо, протиставний сполучник а єднальним. Речення з єднальними сполучниками запишіть. З’ясуйте, як така заміна вплинула на зміст речення і вживання розділових знаків у ньому.

1. Доброго, кажуть, дожидати треба, а лихе – само прийде (Панас Мирний). 2. Ноги й руки були холодні, як лід, а всередині, у грудях, котилася клубком тривога. 3. Я тебе духом перехоплю човном на той бік, а там чагарником, полем – та

й вийдеш на шлях. 4. Воля, воля і воля! Це чарівне слово, опоетизоване столітнім дідом, розпалювало кров у хлопця, а дедалі, з літами, прибирало більш конкретну форму, глибше значення (З творів М.Коцюбинського). 5. Соки буяють у тихому клені, а понад нами блакитне небо, а попід нами трави зелені (А.Малишко). 6. Ще сонечко не зараз мало сходити, а вже ловецьке товариство вирушало з табору (І.Франко). Впр ав а 65. Доповніть речення за зразком так, щоб в одному випадку утворилося просте ускладнене речення, а в іншому – складносурядне. Зразок. У замітці йшлося про нього… – У замітці йшлося про нього, а не про Давида. У замітці йшлося про нього, і це вельми здивувало хлопця.

1. Отак би й минула для Ксенії ще одна осінь … . 2. У хаті було тихо, затишно, тепло … . 3. Доріна познайомилася з Естер цієї весни… . 4. Осінній вечір зустрів Іллю очищеним небом … . 5. Сіло сонце….

Впр ав а 66. І. Утворіть із простих речень складносурядні. Запишіть, підкресліть у них граматичні основи. Поставте потрібні розділові знаки, усно поясніть їх уживання.

1. Ранком куряться над гірськими скелями рожеві тумани. Орли кружляють над бездонними ущелинами (За О.Донченком). 2. У вітальні годинник б’є десяту. Ще можна почитати щось хороше, щось хвилююче (За О.Донченком). 3. Понад хатами із степу летіло гайвороння в ліс на ночівлю. Із шумом воно мостилось на дубах (За А.Головком). 4. Безсонна ніч далася взнаки. Лекцію він прочитав блискуче (За М.Братаном). 5. Дощ не вщухає. Великі видовжені краплі зблискують чарівними барвами веселки (За В.Вакуленком). ІІ. Прочитайте утворені вами речення. З’ясуйте, чи однакові сполучники ви використали. Якщо ні, то з’ясуйте, як змінюються смислові відношення між частинами речення залежно від використаного сполучника. Впр ав а 67. І. Перекладіть текст, уживаючи складносурядні речення.

MIÉRT CSÍKOS A ZEBRA? A zebrák csíkjai nem teljesen egyformák: minden fajnak jellegzetes, azon belül valamennyi példánynak egyedi a csíkozása, ami megkülönbözteti a többitől. Sok tudós úgy véli, a csíkok az álcázásban játszanak szerepet, mert a ragadozók nem tudják az egyes állatokat megkülönböztetni a csorda csíkos tengerében. Másrészt a bozótosban a zebra majdnem láthatatlanná válik, mert testének körvonalai így beleolvadnak környezetébe. ІІ. Розгляньте зображення. Це незвичайне зебреня народилося в Кенії. Учені вважають його забарвлення наслідком мутації. Придумайте невеличку розповідь про життя цієї маленької тваринки серед інших зебр. Словник вид – faj га́йвороння – varjak serege граве́р – véső інтерпрета́тор – előadó колори́тний – sokszínű, jellegzetes кури́тися – itt: gombolyodik лове́цький – vadász

маскува́ння – álcázás оригінал ́ ьний – egyedi осо́бина – példány репрезентува́ти – képvisel рисува́льник – grafikus сму́жка – csík чагарни́к – cserje

ПІДГОТОВКА ДО КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ З ТЕМИ «СКЛАДНОСУРЯДНЕ РЕЧЕННЯ». ТЕСТ 1. Укажіть правильні твердження А У складносурядному реченні частини синтаксично рівноправні. Б У складносурядному реченні між частинами завжди ставимо кому. В У складносурядному реченні вживаємо сполучники як, щоб, коли, де та інші. Г У складносурядному реченні в окремих випадках ставимо тире.

2 Усі слова – сполучники сурядності у рядку А але, а, та, чи … чи, і, й Б через те що, бо, тому що В зате, як, наче, ніби, хто Г й, проте, а, бо, тому 3. Виділіть складносурядне речення А У нашім раї на землі нічого кращого немає, як тая мати молодая з своїм дитяточком малим (Т.Шевченко). Б Мати з Нимидорою порались у хаті, готували вечерю (І.Нечуй-Ле вицький). В Тепер Катерина Білокур її (бджолу) побачила, і рука її завмерла… (В.Яворівський). Г Як я заплачу на малу хвилинку, то мусить хтось сміятися до смерті! (Леся Українка). 4. Сполучник і з’єднує частини складносурядного речення в реченні А До таких легендарних постатей і належить постать Марусі Чурай (М.Стельмах). Б Вона (Оксана Петрусенко) прийшла на сцену сімнадцятирічною дівчинкою, і її школою стали провінційні драматичні та музичні театри (В.Туркевич). В Лише подеколи Лесю огортала туга через важкий хворобливий стан і розлуку з ровесниками – товаришами… (В.Святовець). Г Де жертва, там і перемога! (Олександр Олесь). 5. Знайдіть складносурядне речення, у якому прості поєднуються протиставним сполучником А Хомиха сиділа на порозі, поглядала на битий шлях та пильнувала над роботою (І.Нечуй-Левицький). Б Остап із Соломією сіли під вербою, але їм не говорилось (М.Ко цюбинський). В І почала Ольга потім княжити на своїй землі вже не як жінка, а як сильний і вольовий муж (Г.Шаров). Г Сонце, мабуть, упливло за обрій, і в лісі ходив уже присмерк (Микола Хвильовий). 6. Укажіть, яке з поданих складносурядних речень має спільний другорядний член А Минуло кілька недовгих хвилин, і вони сиділи поруч над водою, в гущавині дикого терника на камені (С.Васильченко). Б Співають ідучи дівчата, а матері вечерять ждуть (Т.Шевченко). В Ударив грім – і зразу шкереберть пішло життя (В.Стус).

63 Г А вдень знов у хаті повно люду і Марія перелякана й голодна у запічку (У.Самчук). 7. Виділіть складносурядне речення, у якому частини поєднані розділовими сполучниками А Оксана Петрусенко прожила лише сорок років, але її ім’я, її творчість назавжди залишаться з нами (В.Туркевич). Б Чи блищить ріка глибока, чи шумить під вітром сад, чи рум’янить вітер щоки у колгоспівських дівчат (В.Сосюра). В А мати хоче научати, так соловейко не дає (Т.Шевченко). Г За сараєм палахкотять блискавиці й чути гуркіт задушеного грому (Микола Хвильовий). 8. Замість коми краще поставити тире у складносурядному реченні А Він (Василь Симоненко) тяжко хворів, але хворобу свою приховував навіть від рідної матері (М.Сом). Б Згідно з переказами, Грицько Бобренко, повернувшись із походу, зрадив Марусю, і вона його отруїла (М.Стельмах). В Дівчинка вмить зривається з місця, і вже вона біжить через город… (Є.Гуцало). Г Марія співає, а голос її плаче (У.Самчук). 9. У реченні У неї тоді блищали очі і червоніли щоки (О.Довженко) кому не ставимо, тому що: А сурядні частини мають спільний другорядний член Б це речення з однорідними присудками, з’єднаними неповторюваним сполучником і В обидві сурядні частини рівноправні Г це просте речення з однорідними підметами, з’єднаними неповторюваним сполучником і 10. Установіть відповідність між реченням і його характеристикою. 1. Марія зів’яла, і ноги відмовлялись тримати. 2. Марія зібрала скалки образа, заліпила ранене місце стіни й заставила похапцем іншим образом. 3. Марії робиться страшно, і вона починає плакати. 4. Очі бачили, але серце її (Марії) бачить ще більше (У.Самчук). А – просте з однорідними присудками Б – складносурядне, частини протиставляються В – складносурядне, частини виражають одночасність Г – складносурядне, частини виражають причинно-наслідкові відносини

9. У реченні У неї тоді блищали очі і червоніли щоки (О.Довженко) кому не ставимо, тому що А сурядні частини мають спільний другорядний член Б це речення з однорідними присудками, з’єднаними неповторюваним сполучником і В обидві сурядні частини рівноправні Г це просте речення з однорідними підметами, з’єднаними неповторюваним сполучником і 10. Установіть відповідність між реченням і його характеристикою. 1. Марія зів’яла, і ноги відмовлялись тримати. 2. Марія зібрала скалки образа, заліпила ранене місце стіни й заставила похапцем іншим образом. 3. Марії робиться страшно, і вона починає плакати. 4. Очі бачили, але серце її (Марії) бачить ще більше (У.Самчук). А – просте з однорідними присудками Б – складносурядне, частини протиставляються В – складносурядне, частини виражають одночасність Г – складносурядне, частини виражають причинно-наслідкові відносини

§ 10. Розвиток мовлення. Ділові папери. Заява (проста і вмотивована). Автобіографія Впр ав а 68. І. Прочитайте статтю із тлумачного словника української мови. З’ясуйте, у якому значенні це слово вживається частіше.

ЗАЯ́ВА, и, жін. 1. Чиє-небудь повідомлення, звернення до кого-небудь з викладом якихось відомостей, положень, думок. – Я не маю бажання спростовувати демагогічні заяви якогось студента! – вигукнув з місця адвокат Вовчинський (Петро Колесник, Терен.., 1959, 167). 2. Письмове прохання, оформлене за певним зразком, що подається на ім’я офіційної особи або до установи чи організації. Він узяв у секретаря клапоть паперу.. і почав читати: До Обухівської сільради, Щербанівського району,

громадянина хутора Огирі, Павла Кушніренка. Заява (Андрій Головко, II, 1957, 58). (Словник української мови: в 11 томах. Том 3. С. 421). ІІ. Пригадайте з власного досвіду чи досвіду ваших близьких ситуацію, коли потрібно було скласти заяву у другому значенні слова.

Прочитайте й запам’ятайте! Документи дуже важливі в нашому житті, і кожен з них має власні правила щодо складання. Найбільш поширений з них – заява. Заява – це письмове прохання, оформлене за певним взірцем, яке подають на ім’я офіційної особи або до установи чи організації з метою реалізації прав або захисту інтересів. Заяву пишуть власноручно в одному примірнику на аркуші формату А4. За місцем виникнення розрізняють заяви внутрішні й зовнішні, за походженням – особисті й службові, за складністю – прості й складні (умотивовані). Склад і оформлення реквізитів заяви 1. Адресат. Відомості про адресата подають праворуч, вказуючи назву організації або посадовця, якому адресовано заяву, в давальному відмінку. 2. Адресант. Відомості про заявника розміщують під реквізитом адресата. У зовнішній заяві – прізвище, ім’я, по батькові в родовому відмінку, домашня адреса; у внутрішній заяві – посада, прізвище, ім’я, по батькові в родовому відмінку без прийменника від). 3. Назву виду документа пишуть із великої літери посередині рядка, крапку не ставлять. 4. Текст розпочинають з абзацу, дотримуючись у викладі такої структури: прохання (прошу надати, прошу зарахувати, прошу перевести, прошу звільнити тощо) та обґрунтування прохання (у зв’язку з, оскільки, за, для, через тощо).

5. Додаток подають у складній (умотивованій) заяві, оформлюють кількома способами: а) після тексту заяви з великої літери пишуть «До заяви додаю…» і подають повні назви документів у формі знахідного відмінка; б) після тексту пишуть «До заяви додано такі документи», або «Додаток» і вказують назви документів у формі називного відмінка. 6. Дату оформлюють цифровим (18.10.2022) або словесно-цифровим способом (18 жовтня 2022 року) ліворуч без абзацного відступу. 7. Підпис заявника без розшифрування – праворуч. Зразок простої заяви Директору Мужіївської гімназії Петерварі Л.М. учня 9 класу Калло Патріка Норбертовича Заява Прошу звільнити мене від занять у період з 10 по 20 листопада 2022 року у зв’язку з підготовкою до змагань міжнародного класу з настільного тенісу. 04.11.2022

Калло

Зразок умотивованої заяви Директору Мужіївської гімназії Петерварі Л.М. учениці 9 класу Солої Дженіфер Бертолонівни Заява Прошу надати мені місце для проведення репетиції сольного концерту з вокалу у зв’язку з подальшою участю у змаганнях міжнародного класу «Юні таланти». До заяви додаю: 1. Запрошення на участь у змаганнях. 2. Програму змагань «Юні таланти». 04.11.2022

Солої

Впр ав а 69. За поданими перед вправою зразками складіть дві заяви (просту та умотивовану) на ім’я директора чи директорки вашої школи. Теми заяв оберіть самостійно. Впр ав а 70. І. Прочитайте текст. Розкажіть, що нового ви дізналися про автобіографію.

Автобіографія – це документ, у якому особа, яка його складає, подає опис свого життя й діяльності. Автобіографія не має типової форми і складається довільно. Пишемо автобіографію, як правило, від руки на аркуші чистого паперу або на спеціальному бланку під час вступу на роботу і в деяких інших випадках. Форма викладу – розповідна (від 1-ї особи). Усі відомості подаємо у хронологічному порядку (від дати народ ження до дати написання документа). У кінці документа з лівого боку проставляємо дату написання і з правого – особистий підпис.

Що повинно міститися в автобіографії? Відомості про себе можна записати за таким планом: 1. Персональні дані (прізвище, ім’я, по батькові, дата і місце народження). 2. Короткі відомості про батьків або осіб, які їх заміняють (прізвище, ім’я, по батькові, рік народження, професія). Цей пункт особливо важливий для учнів, але його можуть пропустити дорослі люди, тим більше якщо батьків уже немає в живих. Крім того, школярі і студенти можуть подати також інформацію про братів і сестер. 3. Відомості про освіту та одержані у період навчання нагороди. 4. Інформація про періоди та місця роботи, посади, причини звільнення. 5. Відомості про сімейний стан, прізвища, імена та по батькові, рік народження дітей і чоловіка. 6. Додатково рекомендується вказувати періоди перебування у декретній відпустці, службу в армії. 7. Тим, у кого є нагороди і звання, варто зазначити цей факт у автобіографії. Також рекомендується вказувати досягнення у професійній сфері, участь у значущих проєктах і курсах підвищення кваліфікації. Школярі та студенти можуть доповнити текст відомостями про свої спортивні та творчі успіхи. 8. Домашня адреса, телефон, дата написання і підпис. Чого варто уникати? – не потрібно повідомляти надто багато інформації про себе, текст повинен уміщатися на одному аркуші, бажано навіть уникнути переходу на зворотний бік; – не треба занадто розхвалювати себе, подана інформація повинна бути нейтральною; – у тексті не варто замовчувати перерви в роботі (наприклад, декретні відпустки і періоди безробіття); – не варто подавати оцінні судження про попередніх працедавців, навіть якщо звільнення відбулося через складний характер керівника.

Інформацію треба викладати в діловому стилі, коротко й чітко, без ліричних відступів. ІІ. Чи можна вживати вислів «моя автобіографія»? Свою відповідь обґрунтуйте.

Зразок

Автобіографія Я, Варга Корнелія Лайошівна, народилася 12 березня 2008 року в місті Берегово Закарпатської області. Мої батьки: Варга Лайош Іштванович, 1976 року народження, і Варга Юлія Золтанівна, 1981 року народження. Батько має вищу освіту за фахом «Інженер будівельних конструкцій», працює спеціалістом у приватній будівельній компанії, мати – домогосподарка. Є брат, Варга Еміл Лайошович, 2016 року народження, учень першого класу Берегівської гімназії № 4, і сестра, Варга Вівієн Лайошівна, 2018 року народження. У 2014 році пішла в перший клас Берегівської гімназії № 4, в 2018 році переведена в Берегівський ліцей ім. Бетлена Габора, де навчаюсь зараз. Особисті досягнення та нагороди: займаюся плаванням, маю перший дорослий розряд; неодноразово брала участь в обласних змаганнях, посідала призові місця у 2017–2019 роках. Хобі – вишивка бісером. Веду особистий відеоблог з навчальними майстер-класами. Проживаю разом з батьками, братом і сестрою за адресою: Закарпатська область, м. Берегово, вул. Мукачівська, б. 17. Тел. 0678943561 Е-mail: tutti2008@gmail.com 23 жовтня 2022 року

Варга

Впр ав а 71. І. За поданим у попередній вправі зразком напишіть автобіографію, дотримуючись вимог до складання документа. ІІ. Уявіть себе через 20 років. Складіть автобіографію, яка відповідала б вашим уявленням про своє майбутнє.

70 Словник автобіогра́фія – önéletrajz адреса́нт – címző адреса́т – címzett демагогі́чний – demagóg зая́ва – kérvény

кла́поть – darab працеда́вець – munkaadó розря́д – itt: kategória

§ 11. Складнопідрядне речення, його будова, засоби зв’язку в ньому. Розділові знаки в складнопідрядному реченні Впр ав а 72. І. Виразно прочитайте уривок із вірша Івана Петровція. Які почуття викликає цей вірш?

ОСІННЯ МЕЛОДІЯ Знову осінь. Безголосі голосять у полі роси, що і досі гострі коси їх не струшують із трав. Плодоносні абрикоси, що зросли, мов хмарочоси, дивлять скоса, що за пос́ аг матиме оця пора. А пора таки багата – яблуката, зернувата, і картопля у кагатах краща, ніж торік, стократ. Все неначе на плакаті. Та чого тут мудрувати – нам нашіптує троянда: час збирати виноград.

В. Кореньок. Осінній натюрморт ІІ. Знайдіть складні речення. Як поєднуються частини цих складних речень. Поставте запитання до виділених частин складних речень. ІІІ. Зверніть увагу: слова яблуката, зернувата – це авторські неологізми.

Складнопідрядне речення – це складне речення, частини якого нерівноправні за смислом і граматично та поєднані підрядним зв’язком за допомогою сполучників підрядності або сполучних слів. Будова складнопідрядного речення. У складнопідрядному реченні є головна частина (схематично її позначають квадратними дужками) і підрядна (схематично її позначають круглими дужками). Від головної частини до підрядної можна поставити запитання. Від головної частини до підПоет не боїться від ворога смерті, рядної ставимо запитання: бо вільная пісня [ ], бо чому? через що? Підрядна не може умерти ( ). частина приєднана до головної сполучником бо. (Леся Українка). Впр ав а 73. Прочитайте текст, випишіть з нього тільки складносурядні та складнопідрядні речення. Порівняйте їх. Чим вони різняться? Чи в кожному складному реченні між його частинами можна поставити крапку?

Ще хвилина – і сонце зійшло. А ви любите спостерігати за сходом сонця, милуючись красою вранішньої пори? Сонце – велике світило, яке не тільки дає життя всьому довкола. Воно випромінює радість життя, а це так необхідно людині. Тій людині, для якої краса необхідна, як і повітря (З журналу). Прочитайте й запам’ятайте! Підрядна частина у складнопідрядному може пояснювати головне речення в цілому або один з його членів. У побудові складнопідрядного речення важливу роль відіграє розміщення його частин. Підрядна частина може стояти перед головною, у її середині або після неї. В усіх випадках від головної її відділяємо комами.

Зверніть увагу! Якщо підрядна частина стоїть у середині головної, то виділяємо її комами з обох боків. Де кров текла У т р а в а х , я к і Л ю б л ю л ю д е й козацька, трава г у с т о в к р и л а землі моєї, бо й я зеленіє. росою погода-ча- землі своєї син [Де], ( ). рівниця, усміха- (В.Сосюра). лись рожевими [ ], бо ( ). щічками сунички. [ , ( які ), ]. Впр ав а 74. Прочитайте складнопідрядні речення. Усно визначте місце підрядної частини стосовно головної, поставте запитання від головної до залежної частини.

1. Мова й пісня – дві найважливіші фортеці, які народ повинен оберігати пильніше, аніж свої кордони (Г.Нудьга). 2. Чудова думка втрачає свою цінність, коли вона погано висловлена (Вольтер). 3. Хто не любить своєї рідної мови, солодких святих звуків свого дитинства, не заслуговує на ім’я людини (Й.-Г.Гердер). 4. Я тої думки, що не може бути творцем людина, яка не відчула музики слова (К.Гордієнко). 5. Слово, чому ти не твердая криця, що серед бою так ясно іскриться (Леся Українка). 6. Мова – це великий дар природи, розвинутий і вдосконалений за тисячоліття з того часу, як людина стала людиною (К.Крапива). Впр ав а 75. Спишіть текст, уставляючи (де потрібно) розділові знаки. Які правила, крім правил уживання розділових знаків у складносурядному реченні, вам потрібно ще пригадати?

Якось у одного мудреця запитали Як можна розпізнати духовну людину? І мудрець відповів: Людина – це не те що вона говорить і не те якою вона здається. Це та атмосфера яка створюється у її присутності. Ось що є свідченням. Тому що ніхто не здатен створити атмосферу яка не належить його душі (За матеріалами сайту coma.in.ua).

Зверніть увагу! Щоб розрізнити сполучники і сполучні слова, треба пам’ятати таке: Сполучне слово

є членом речення в підрядній частині до нього можна поставити запитання на нього падає логічний наголос

його не можна опустити, бо речення втрачає зміст його, як правило, можна замінити іншим сполучним словом, вираженим самостійною частиною мови Наприклад: Найчастіше тратять терпеливість ті, що її найменше мають (Народна творчість). [ ], ( що ).

Сполучник

не виступає членом речення, а лише виконує службову функцію до нього не можна поставити запитання

на нього не падає логічний наголос

його можна опустити, при цьому смисл речення зберігається його можна замінити лише сполучником Наприклад: Розум без книжки, як птах без крил (Народна творчість). [ ], як ( ).

Зверніть увагу! І сполучниками, і сполучними словами можуть виступати лише три слова: що, коли, як. Сполучникам і сполучним словам у головній частині можуть відповідати відносні займенники або займенникові прислівники. Їх називають співвідносними, або вказівними словами: такий, той, там, тоді, ті, звідти, стільки тощо. Наприклад: У житті не помилявся той ніколи, хто доброго нічого не зробив (В.Вихрущ). Добре тому жить, чия душа і дума добро навчилася любить (Т.Шевченко).

74 Впр ав а 76. І. Прочитайте речення. Перекладіть українською мовою й запишіть. До перекладених речень накресліть схеми. Поставте запитання від головної частини до підрядної.

1. Mondd еl, merre jártál! 2. Nem tudom, mi lesz a vacsora. 3. Azt üzente anyukám, hogy este várja Jolika nénit. 4. Fotoszintézisnek nevezzük azt a folyamatot, melynek során a fény segítségével energiadús anyag keletkezik. 5. A legegyszerűbb szivacsok teste olyan, mint egy zsák. 6. Ha a darazsakról hallunk, önkéntelenül is kellemetlen szúrásukra gondolunk. 7. Úgy szenved, szinte boldog tőle (Csiki László). 8. ...arról a vonatról, amellyel Márton úr utazott, nem marad le soha senki (Wass Albert). ІІ. Усно прокоментуйте переклад змісту сьомого речення. Впр ав а 77. Запишіть три-п’ять прислів’їв про щастя – складнопідрядних речень. У кожному з речень підкресліть граматичні основи, поставте запитання від головної частини до підрядної, накресліть схеми речень.

Алгоритм синтаксичного розбору двоскладного речення 1. Запишіть речення. 2. Визначте й підкресліть граматичні основи, другорядні члени речення, позначте частини мови, якими вони виражені. 3. Охарактеризуйте речення за метою висловлювання та інтонацією (розповідне, питальне, спонукальне; окличне чи неокличне). 4. Виявіть частини складнопідрядного речення, визначте головну й підрядну частини. 5. Установіть, до чого відноситься підрядна частина (до слова в головній частині, до словосполучення в головній частині чи до всієї головної частини). 6. Установіть місце підрядної частини відносно головної. 7. З’ясуйте граматичні засоби зв’язку підрядної частини з головною (сполучник і його тип – причини, часу тощо; сполучні слова, співвідносні вказівні слова).

8. З’ясуйте смислові відношення між головною та підрядною частинами; визначте тип складнопідрядного речення. 9. Накресліть схему речення. 10. Поясніть правила вживання розділових знаків, назвіть пунктограми. 11. Охарактеризуйте кожну частину за схемою простого речення. Впр ав а 78. Виконайте тести ЗНО минулих років.

1. ЗНО-2015 (завдання 21) Синонімічним до простого речення «У сучасному світі вивчення мов міжнародного спілкування вкрай потрібне для досягнення особистістю успіху» є складнопідрядне речення. А У сучасному світі вивчення мов міжнародного спілкування вкрай потрібне, щоб особистість могла досягти успіху. Б У сучасному світі вивчати мови міжнародного спілкування вкрай потрібно, адже це свідчить про досягнення особистістю успіху. В У сучасному світі вивчення мов міжнародного спілкування вкрай потрібне, оскільки так особистість досягне успіху. Г У сучасному світі вивчення мов міжнародного спілкування вкрай потрібне через те, що так особистість може досягти успіху. Д У сучасному світі вивчати мови міжнародного спілкування вкрай потрібно, тому що так особистість може досягти успіху. 2. ЗНО-2014 (сесія 2, завдання 22) Прочитайте речення. Надходить пора переміщення барв (1) а сині верховіття дерев на рожевому тлі неба ще розгойдують у собі блакитно-сизі відтінки (2) і відчуваєш (3) скрізь причаїлися

невидимі полохливі тіні (4) тому стало і повніше навколо (5) і більш тривожно на серці. Кому треба ставити на місці всіх цифр, ОКРІМ А1 Б2 В3 Г4 Д5 3. ЗНО-2013 (сесія 1, завдання 22) Усі розділові знаки правильно вжито в реченні А Багато струмків народжується тут, високо на горах, де росами опадають тумани, й де хмари часто сіють дощі. Б Де знаходить природа такі розмаїті барви, що їх не відтворити точно жодною фарбою, жодним пензлем? В Дерева у цвіту такі казково білі й легкі вночі, зараз обважніли, посірішали й ніби танули, розтікалися сірим туманом по низині. Г Здоровенний дуб розлігся розширився своїм кострубатим гіллям, так що аж темно під ним. Д Високо поросло розкішне дерево вгору, укриваючи холодком зелену землю на котрій, чіпляючись колосками за гілки, буяє розкішна рослина. Словник атмосфе́ра – hangulat духов́ ний – lelki замилува́ння – csodálat кага́ти – csomók, amelyekben télen tárolták a krumplit

наси́чений ене́ргією – energiadús по́саг – hozomány розмаї́тий – változatos тло – háttér форте́ця – erőd

§ 12. Складнопідрядні речення з підрядними означальними. Синонімічність складнопідрядних речень з підрядними означальними та простих речень з дієприкметниковим зворотом Впр ав а 79. І. Послухайте, а потім виразно прочитайте поезію Ольги Сапріянчук-Маротчак. Яку життєву позицію проголошує в ній поетеса? Чи погоджуєтесь ви з нею? Свою думку обґрунтуйте.

Люблю життя таким, як воно є, свій кожен день – щасливий і не дуже. За все, чого не маю, й що – моє, за все, що головне, і що – байдуже... За кожен біль й за радості хвилину, за всі випробування на шляху. За те, що Бог створив мене, людину, й за те, що Він зробив мене таку... За те, що народилась в Україні, де з рік гірських веселка воду п’є! Люблю життя, адже воно – єдине, і все люблю таким, як воно є!... ІІ. Усно проаналізуйте виділені уривки вірша, знайдіть у них головну та підрядну частини, поставте запитання від головної до підрядної частини. Із запитанням якого другорядного члена речення вони співзвучні? Як, на вашу думку, може називатися такий вид підрядних речень? Свої міркування звірте з правилами, поданими після вправи.

Прочитайте й запам’ятайте! Складнопідрядним реченням з підрядним означальним називають таке складне речення, у якому підрядна частина виражає ознаку предмета, що названий у головній частині. Підрядна означальна частина І де в світі тая сила відповідає на запитання який? (яка?), щоб в бігу його яка? яке? які? і залежить від спинила (І.Франко). одного з членів речення, вира- Раптом вітер зняв хмару женого іменником (або іншою пилу (яку?), яка закрила частиною мови в значенні імен- все (М.Коцюбинський). ника). Підрядна означальна частина Ті пісні любі, що несуть приєднується до головної за р а д і с т ь м е ж и л ю д и допомогою сполучних слів який, (Народна творчість). чий, котрий, що, де, куди, звідки, коли та сполучників щоб, як, ніби, наче, неначе.

Підрядна означальна частина завжди стоїть після або ж у середині головної, але обов’язково після пояснюваного іменника (або іншої частини мови в значенні іменника).

Як тяжко жити в ті похмурі дні, коли нема де серцю відпочити (М.Вороний).

Впр ав а 80. І. Прочитайте текст. Знайдіть складнопідрядні означальні речення. Виділіть головну та підрядну частини, поставте запитання до підрядного речення. Укажіть засоби зв’язку підрядної означальної частини з головною. Накресліть схеми речень.

Безсмертні рядки пісні Степана Руданського «Повій, вітре, на Вкраїну» лягли на папір 12 липня 1856 року в далекому Санкт-Петербурзі. Сум за Батьківщиною, розлуку з нею, що краяла серце, поет поєднав у поезії з уболіваннями за майбутнє рідного народу. А мелодію, яка стала народною, створила Людмила Олександрова. Починаючи з шістдесятих років XIX сторіччя, з’явилося чимало варіантів цього твору, які в народній редакції записували в різних регіонах України та за її межами. Відома канадська поетеса й журналістка Флоренс Лайв сей уперше почула «Повій, вітре, на Вкраїну» ще до Першої світової війни. Цю пісню співали в провінції Манітоба українські селяни з Галичини, звідки за океан погнала їх лиха доля. Враження, яке справила пісня на журналістку, було неймовірно сильним. Вона записала текст пісні й опублікувала його в 1916 році. «У хорошої пісні – заздрісна доля, – зазначає видатний митець Олександр Білаш. – У неї є день народження і немає дня смерті». До таких пісень належить і пісня Степана Руданського та Людмили Олександрової (За Б.Хоменком). ІІ. Яка українська пісня подобається вам? Чому саме? Розкажіть про цю пісню у класі (можете підготувати презентацію про пісню та її виконавців, а також заспівати).

79 Впр ав а 81. І. Прочитайте речення. Випишіть лише складнопідрядні речення з підрядними означальними. Дослідіть у них засоби зв’язку.

1. Стояла та досвітня пора, коли небо ховає в обіймах гори і ще спить на вершинах, мов у колисці (Я.Гоян). 2. Доля зле жартує з тим, хто сподівається задарма вік прожити (Народна творчість). 3. Нехай гнеться лоза, куди вітер погне (С.Руданський). 4. Ніколи не забуду своєї першої дитячої драми, що тяжко й надовго ранила моє серце (М.Міщенко). 5. І аж тоді підуть по цій дорозі люди, як ми проб’єм її та вирівняєм всюди (І.Франко). 6. Вчорашнє – ніби сон, що випурхнув з очей (В.Симоненко). 7. У книги люди, наче бджоли в соти, знесли сяйливий чародійний мед (Д.Павличко). 8. По скляному верху ставка, з глибини якого визирало темне зоряне небо, тихо плив білою хмарою туман (М.Коцюбинський). 9. Думкою за любими синами вона ішла, куди ішли вони (М.Бажан). 10. Яка трава, таке й сіно (Народна творчість). ІІ. Виконайте синтаксичний розбір одного складнопідрядного означального речення (за вибором). Впр ав а 82 (з ключем). І. Прочитайте речення, дотримуючись відповідної інтонації. Усно поділіть складнопідрядні означальні речення на дві групи: 1) речення, у яких підрядні частини з’єднуються з головною за допомогою сполучників; 2) речення, у яких підрядні частини з’єднуються з головною за допомогою сполучних слів. Накресліть схеми речень.

1. Люди, яких люблять і шанують, не обов’язково вродливі й не завжди винятково розумні (І.Томан). 2. Я виростав серед пісень, що їх співала тихо мати (І.Світличний). 3. Важко переоцінити вплив, що його справив на перебіг історії Богдан Хмельницький (О.Субтельний). 4. Із давніх-давен вулиця була громадським місцем, де обговорювались та вирішувались важливі для людей справи (О.Субтельний). 5. І тільки природа знаходить такі розмаїті барви, що їх не відтворити жодною фарбою, жодним пензлем. 6. Раптом доріжка стала така вузька, що зелене гілля вгорі сходилося докупи й закривало небо (І.Нечуй-Левицький). 7. Для сучасного письменника, що звертається до сивої давнини, чимало важать історичні джерела (З часопису).

Ключ: З перших букв перших слів складнопідрядних речень має вийти два слова. ІІ. Чи залишилися актуальною думка, висловлена в четвертому реченні? Де зараз люди обговорюють і вирішують важливі справи? Свою позицію обґрунтуйте. Впр ав а 83. Вставте у речення сполучники чи сполучні слова. Спишіть, виставляючи коми. Зразок. Стали спускатися в темний яр, що давно обріс цікавими легендами.

1. Стали спускатися в темний яр … давно обріс цікавими легендами. 2. Я виростав серед пісень ... співала тихо мати (І.Світличний). 3. Бережись того друга … любитиме твого недруга (Народна творчість). 4. Настав час … треба готуватися до зими. 5. Дайте мені слово … такого з вами не трапиться.

Впр ав а 84. Прочитайте. Випишіть речення у дві колонки: у першу – складнопідрядні з підрядними означальними; у другу – прості речення з поширеним відокремленим означенням.

1. Це був північний нагірний схил, порослий густим лісом (В.Арсеньєв). 2. Війне вітерець, з крила пелюстку струсить, яку із саду перед тим приніс (Н.Тихий). 3. Біжить стежина в сад у зарості малини, яка дозріла вже і запахом п’янить (Л.Талалай). 4. Перед нами була глибока ущелина, захаращена камінням та вітроломом (В.Арсеньєв). 5. Дзвенить криштальне джерело, що вийшло з глибини земної (М.Терещенко). 6. День, залитий сонячним теплом, поволі згасав (І.Коваль). 7. Я не такий, щоб зрадити людину (Леся Українка). Впр ав а 85. Запишіть, замінивши прості речення, ускладнені поширеним означенням, на складнопідрядні речення з підрядним означальним. Зразок. Зволожена нічною прохолодою, пахла травами наддніпрянська земля (І.Пільчук). – Пахла травами наддніпрянська земля, що була зволожена нічною прохолодою.

1. Першим цегляним храмом Київської Русі була Десятинна церква, споруджена князем Володимиром Великим наприкінці X століття. 2. У середній частині пекто-

ралі зображено великі квіти, оздоблені блакитною емаллю та скульптурними фігурками птахів (М.Русяєва). 3. Парк «Софіївка» – розкішний дарунок чоловіка своїй обраниці, символ нев’янучого кохання, створений заради й на славу цього почуття (О.Седак). 4. Композиція парку складається з водної системи – озер, водоспадів і цілої мережі каналів, пов’язаних з архітектурним комплексом (О.Седак). 5. Неподалік Сорбонни стоїть найстаріший храм Парижа (Святого Юліана Бідного), зведений за наказом Генріха І, чоловіка Анни Ярославни (О.Балабко). 6. Заходимо до напівосвітленого храму, сповненого музикою органа (О.Балабко). Впр ав а 86. І. До головних частин додайте підрядні означальні. Запишіть змодельовані складнопідрядні речення, накресліть їх схеми.

1. Я задивляюсь у твої очі, що ... . 2. Навколо було багато квітів, які ... . 3. Я чекаю на той день, коли ... . 4. Є слова, котрі ... . 5. Я хочу жити в такому світі, де ... . 6. Я щасливий від думки, що ... . 7. Несу любов свою здалека, яку ... . 8. Піснями й танцями вітали наші предки природу, що ... . ІІ. Виконайте синтаксичний розбір одного речення на вибір.

Зверніть увагу! В українській мові немає активних дієприкметників минулого часу із суфіксами -вш-, -ш-. Тому, наприклад, фраза: Запізнившихся просимо не заходити до аудиторії – помилкова. Правильно ось так: Тих, які спізнилися, просимо не заходити до аудиторії. Впр ав а 87. І. Прочитайте текст. Поміркуйте, чи обґрунтована в ньому така кількість складнопідрядних речень з підрядною означальною частиною.

ШКІЛЬНИЦТВО Спочатку школи на українських землях відкривали при монастирях і церквах. У них викладали дяки («бакаляри», «дидаскали»), які часто ставали священниками. Учнів навчали письма, читання, основ богослов’я (теології), літератури, грецької мови. Українці прагнули зберегти

національний характер школи. У цьому їм допомагали братські школи, які готували вчителів і священників. Школи, які відкривалися при братствах, давали своїм учням ґрунтовну світську та релігійну освіту. У школі Львівського Успенського братства, яка була відкрита 1586 pоку, навчалися вихідці з різних верств українського суспільства. Відомою була й Київська братська школа, яка була заснована в 1615 році. Вона прославилася видатними діячами культури Мелетієм Смотрицьким, Касіяном Саковичем, Єлисеєм Плетенецьким, які викладали в ній (3 підручника). ІІ. Відредагуйте текст (працюйте в парах!). Зачитайте по черзі варіанти відредагованого тексту. Найвдаліший із варіантів запишіть під диктовку. Впр ав а 88. І. Прочитайте англійські прислів’я. Запишіть ті з них,

які перегукуються з українськими та є складнопідрядними реченнями з підрядними означальними. Зробіть синтаксичний розбір одного з цих речень. 1. Гарна та хата, що добрими людьми багата. 2. Коли друг просить, тоді завтра немає. 3. Той лиш друга матиме, хто сам другом буде. 4. Нещастя розкаже, що таке щастя. 5. Хто любить у борг брати, той не любить віддавати. 6. Книжку вибирай, як вибираєш друга. 7. Хто їсть усмак, той і працює неабияк. 8. Тільки тоді треба поспішати, коли бліх хапати. 9. Коли маєш собаку, сам не гавкай. 10. Не тоді плаща шити, коли починає дощити. 11. Не брудни джерела, з якого часом п’єш воду. 12. Як не може вкусити, то хоч дряпне. 13. Хто за все береться, тому нічого не вдається. 14. Сім разів поверни язиком, перш ніж сказати.

ІІ. Поміркуйте, про які моральні якості людини йдеться в цих прислів’ях. Складіть власне висловлювання, уживаючи звороти на зразок: той, що дружить; той, що боїться.

83 Словник вітроло́м – széllel ledöntött fák задарма́ – ingyen заздрісний – irigy захара́щений – felhalmozott

кра́яти – szeletel пектора́ль – melldísz уболіва́ння – drukkolás усма́к – jóízüen

§ 13. Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними Впр ав а 89. І. Прочитайте текст. Про які види тварин, що зникають, ви знаєте? Що роблять люди для їх збереження? Обговоріть це питання у класі.

Глобальна зміна клімату в майбутньому вплине не тільки на життя людей, а й на існування тих чи інших видів тварин. Як наслідок – може постраждати біологічне розмаїття нашої планети. Уже сьогодні багато представників фауни перебувають під загрозою зникнення. Наприклад, деякі популяції тварин налічують менше тисячі особин, а кількість особливо рідкісних видів ледь досягає сотні. Звичайно, учені докладають чимало зусиль до порятунку видів, що зникають проте важливо розуміти, що кожен з нас несе відповідальність за збереження їхнього життя на Землі. Багато хто з нас навіть не знає, які види тварин у найближчому майбутньому, можливо, перестануть існувати. Серед них каліфорнійська морська свиня (вакіта), далекосхідний гепард, суматранський носоріг, блакитний ара та багато інших. Блакитні ара вже довгі роки є практично зниклим видом. Лише дев’яносто птахів цього виду перебували у володінні приватних осіб на 2007 рік. Вимирання блакитної ари пов’язано насамперед з браконьєрством. Сьогодні чисельність цих рідкісних птахів у світі відносно збільшилася, проте їхня точна кількість не відома.

Снігові барси (ірбіси) у 2017 році були вилучені зі списку тварин, що зникають, але не зайвим буде згадати про те, що в Росії їх залишилося менше дев’яноста особин. Крім браконьєрства, причиною вимирання снігового барса є пастки, встановлені з метою полювання на інших тварин (За матеріалами сайту coma.in.ua). ІІ. Випишіть виділені речення та їх уривки, визначте головну та підрядну частини, поставте до підрядної запитання. З’ясуйте, як називають такий вид підрядних речень. Для цього ознайомтеся з правилами після вправи.

Складнопідрядним реченням із підрядним з’ясувальним називають таке складне речення, у якому підрядна частина пояснює зміст того слова в головній частині, яке потребує додаткового з’ясування, і відповідає на запитання непрямих відмінків. Дуже поширені складнопідрядні речення, у яких з’ясувальна частина пояснює присудок. Наприклад: Говорять, що матері сльози гарячі і тверде міцнеє каміння проймають (Леся Українка). Підрядну з’ясувальну частину приєднуємо до головного речення за допомогою сполучних слів хто, що, який, чий, котрий, де, куди, звідки, коли, як і сполучників що, як, щоб, ніби, мов, наче, неначе. У головному реченні може бути вказівне слово те.

Маючи друзів, уважай, що ти володієш скарбом (Г.Сковорода).

Шелестять дощі про те, чого не вимовиш словами (М.Луків).

85 Впр ав а 90. Доберіть закінчення народних прислів’їв із довідки й запишіть. Визначте вид утвореного речення. Накресліть схеми речень.

Ніхто не знає ... . Ніхто не чув ... . З самого початку подумай ... . Не тямить голова ... . Права рука не знає ... . Дорікав горщик чавунові ... .

Довідка: ... що робить ліва. ... що його чекає. ... що язик лепече. ... як комар чхнув. ... що той чорний. ... який буде кінець. Впр ав а 91. Прочитайте текст. Випишіть складнопідрядні з’ясувальні речення, накресліть їх схеми.

Увечері сидів я на дубовій колоді й дивився на ясне-ясне небо, що світилося золотими зорями. Бабуся казала, що ці зорі – душі людські. І хочеться, щоб було по-бабусиному. Знаю, що це моє небо. Слухав, як далеко співали дівчата. Пісня ледве мріяла в мороці ночі. Думаю, що й пісня наша сумовито-м’яка (За Ю. Мушкетиком). Впр ав а 92. Прочитайте речення. Накресліть їх схеми, вкажіть запитання. Чи всі вони є складнопідрядними з’ясувальними? Свою думку обґрунтуйте.

1. Хто міру знає, тому лихо не страшне. 2. Коли летять дикі гуси, то й черепаха починає ногами чеберяти. 3. Хто опиняється в мішку останній, той вилазить із нього перший. 4. Хто рано встає, тому Бог дає. 5. Як собі хтось постелить, так і спати буде. 6. Хто пізно ходить, той сам собі шкодить. 7. Учись тому, до чого душа тягнеться. 8. Дім, де рано встають, щастя не обходить (Народна творчість). Впр ав а 93. Утворіть речення: до головних частин додайте підрядні з’ясувальні частини. Запишіть, ставлячи розділові знаки. Підкресліть головні та другорядні члени. Зразок. Ми мріяли про те, щоб літо ще тривало.

1. Ми мріяли про те … . 2. Наш клас довідався … . 3. Щасливий той … . 4. Усі думали про те … . 5. Учні слухали … . 6. Пошани достойний той … . 7. Добре тому … . 8. Спокійно спати лягає той … .

86 Впр ав а 94. Прочитайте речення. Перекладіть українською мовою та запишіть їх. Укажіть типи підрядних речень.

1. Eszembe jutott, hogy holnap dolgozatot írunk. 2. Arrol ábrándoztam, hogy pihenni fogok. 3. A rádió bemondta, hogy vihar közeledik. 4. Milyen jó, hogy végre péntek van. 5. A mérnök, akit a színházban láttunk, Kossuth-díjas. 6. Nem olvastam ezt a könyvet, mert most nincs időm. 7. Az igazgató azt mondta, hogy holnap konferenciára utazik (З учнівських творів). Словник ви́плекати – ápol, gondoz чеберят́ и – gyakran mozgatni a lábakat мрі́яти – ábrándozik

браконьє́рство – orvvadászat пас́ тка – csapda

§ 14. Складнопідрядні речення з підрядними обставинними частинами Синонімічність складнопідрядних речень з підрядними обставинними та простих речень з дієприслівниковим зворотом Впр ав а 95. І. Послухайте, а потім прочитайте поезію Василя Симоненка.

ЛЕСЯ УКРАЇНКА Десь вітер грає на віолончелі, морозні пальці приклада до скла, і ти одна в зажуреній оселі замріяно схилилась до стола. Мов раб німий на араратській скелі карбує написи про подвиги царя, ти на папері почуттів моря́ переливаєш в строфи невеселі. Ти – хвора дівчина – серед глухої ночі врізаєш в вічність огненні, пророчі слова з прийдешніх сонячних віків, щоб ті слова хитали чорні трони, щоб їх несли з собою легіони нових, непереможних Спартаків. ІІ. Знайдіть у тексті поезії складнопідрядні речення, визначте вид підрядного в кожному з них. Чи всі підрядні частини ви могли розпізнати? Якщо ні, то скористуйтеся таблицею, вміщеною після вправи.

Прочитайте й запам’ятайте! Підрядні обставинні пояснюють головне речення в цілому, указуючи на спосіб, міру й ступінь, місце, час, причину, мету, умову, наслідок дії або стану головного речення. Відповідають вони на різні запитання залежно від їх значення. Види складнопідрядних речень з підрядними обставинними частинами Вид підрядного обставинного

Місця Часу

Способу дії, міри і ступеня (іноді їх важко розрізнити)

Запитання, на які вони відповідають

де? куди? звідки? коли? відколи? доки? як давно?

наскільки? як? якою мірою?

Сполучники і сполучні слова

Приклади

де, куди, звідки

Де воля родиться, там загиба невіра (Д.Павличко). Не бійся досвітньої мли, – досвітній вогонь запали, коли ще зоря не заграла (Леся Українка).

коли, поки, доки, ледве, скоро, як як, мов, немов, наче, ніби, ніж

1. На жаль, світ побудований так (як? яким чином?), що щастя людства здобувається ціною чиїхсь страждань (О.Довженко). 2. Душа моя розкрита для кожного (як?), як квітка для роси (М.Коцюбинський) – підрядні частини вказують на спосіб дії (хоч у другому до підрядної частини можна поставити й запитання у якій мірі? наскільки?).

88 Вид підрядного обставинного

Мети

Причини

Умови

Порівняльні Допустові

Запитання, на які вони відповідають

Сполучники і сполучні слова

Приклади

У реченнях: 1. Сонце пекло так (якою мірою?), що й уночі степ пашів (Ю.Яновський). 2. (наскільки більше?) Чим більше снігу на полі, тим більше буде вологи в землі (О.Копиленко) – маємо справу з підрядними міри й ступеня. щоб; для Щоб глянути ясніше з якою метою? для того, уперед, не раз, не два чого? нащо? щоб; дивлюсь я у минуле з тим, навіщо? (В.Сосюра). щоб чому? через тому Вся земля наша одвіку що, бо, що? з якої (чому?), бо кожна від того грудка, кожен упруг причини? що, политі нашим через те потом (М.Коцюбинщо ський). коли, за якої Якби я турбуумови? при якби, вавсь лише про себе, якій умові? якщо, як давно вже б онімів від самоти (Д.Павличко). як, ніби, Вогонь то здіймався, як? як наче, саме? то падав, наче дихали подібно до мов груди (М.Коцюбинчого? ський). хоч, НезважаХоч було тільки надючи на що? дарма вечір, а під зеленими що, верхів’ями присмерки зате, вже згусли зовсім однак (Петро Панч).

89 Вид підрядного обставинного

Наслідкові

Запитання, на які вони відповідають

–

Сполучники і сполучні слова

так що

Приклади

Хутір ховався серед дерев, так що влітку іншу хатку даремно очима шукатимеш, не знайдеш (М.Трублаїні).

Зверніть увагу! Від підрядних речень місця треба відрізняти підрядні означальні, які теж можуть приєднуватися до головного сполучними словами де, куди, звідки, але відповідають на інше, своє запитання: А на тому місці (на якому?), де стояла тінь, іскрило сонце широкою плямою (Панас Мирний). Але якщо речення перебудувати: А там (де?), де стояла тінь, іскрило сонце, – то підрядна частина буде сприйматися як підрядне речення місця. Від підрядних речень часу треба відрізняти підрядні означальні, які теж можуть приєднуватися до головного сполучним словом коли, але відповідають на інше, своє запитання: У людини, як і в птаха, настає в житті такий час (який?), коли в неї міцніють крила (В.Козаченко). Іноді підрядне речення часу важко відрізнити від підрядного умови зі сполучником коли. Якщо в такому реченні слово коли можна замінити на якщо, то це підрядне речення умови, якщо ні – підрядне часу. Наприклад, у реченні І нині, коли проходимо вулицями Києва, ми бачимо відображення минулої слави у мармурі і бронзі (І.Цюпа) підрядне речення вказує на час (уточнює обставину часу нині), хоч до певної міри виражає й умову. А в реченні Не можна любити народів других, коли ти не любиш Вкраїну (В.Сосюра) підрядне вказує на умову, а не на час (сполучник коли можна замінити на якщо).

Зауважте! У підрядних обставинних наслідку кому ставимо перед сполучником так що. Якщо кому поставити перед що, то утвориться підрядне міри і ступеня: Теплий туман наливав балку по самі вінця так, що дерева потопали в ньому. Впр ав а 96. Користуючись попередньою таблицею, випишіть тільки складнопідрядні речення з підрядними обставинними. Усно визначте їх розряд за значенням.

1. Виявляється, що дорослі ведмеді дуже пристрасні математики (Остап Вишня). 2. Життя приносить іноді дуже приємні подарунки, хоч за них доводиться дорого платити (В.Гжицький). 3. Було вже далеко пополудні, коли ми поверталися з прогулянки додому (В.Гжицький). 4. Осінь схожа на теплі долоні жінки, що лежать, притомившися, на колінах (Г.Світлична). 5. І тільки те, що часу непідвладне, вертати годне в молодість мене (І.Муратова). 6. Там, де старе річище Дніпра сходилося з новим, праворуч ішов рукав, замикаючи водяне оточення острова (О.Бойченко). Впр ав а 97. І. Утворіть речення: доповніть головні частини речення підрядними обставинними. Усно визначте їх вид.

1. Навколо було так тихо … . 2. За тиждень до Нового року розгулялася небувала завірюха … . 3. Над ставком шелестіли задумливі верби … . 4. Якось охопив мене неспокій … . 5. Ми йшли берегом … . ІІ. Прочитайте речення у класі. З’ясуйте, чи збігаються види підрядних обставинних речень. Якщо підрядні речення різні за видом, то з’ясуйте, чому? Впр ав а 98. Уважно послухайте текст. Спишіть, позначаючи межі речень і розставляючи розділові знаки. Визначте види підрядних речень.

Люди здавна запримітили й зарахували до зелених друзів цю богатирського зросту рослину тому що за її допомогою вдавалося вилікувати різні хвороби в Україні рослину називали дивосилом бо справді

дивну цілющу силу відкрила в ній народна медицина а ще більшу силу доточила людська фантазія дивосилом обкурювали хати й хліви оскільки вважали що він допомагає боротися з нечистою силою захищає худобу від моровиці (За Є.Шморгун). Впр ав а 99. І. Придумайте невеличкі розповіді (до десяти речень), розпочавши їх одним із запропонованих варіантів:

Якби я був/була президентом/президенткою країни, ... . Якби я був/була директором/директоркою школи, ... . Якби я був/була крапелькою води, ... . Якби я був/була ...... , ... . ІІ. Проаналізуйте написаний вами текст. Які види підрядних речень ви у ньому використали? Впр ав а 100. Прочитайте пам’ятку. Запам’ятайте її основні положення.

ПАМ’ЯТКА З метою економності вислову й точності відтворення думки в українській мові часто вживають дієприслівникові звороти. Стилістичні особливості дієприслівникових зворотів: – дієприслівникові звороти коротші й динамічніші, ніж аналогічні їм значеннєві форми обставинних підрядних речень; – дієприслівниковим зворотом не можна висловити значення часу, причини, умови. Тому, якщо треба зберегти смисловий відтінок одного з цих типів підрядних речень, його не слід замінювати дієприслівниковим зворотом; – паралельне вживання синонімічних структур сприяє уникненню одноманітності мовлення, урізноманітнює його; – не рекомендується розпочинати речення або абзац дієприслівниковими зворотами, бо це збільшує його обсяг і надає сухого, трафаретного, канцелярського звучання усьому тексту.

92 Впр ав а 101. Прочитайте прислів’я. Спишіть, уставляючи пропущені букви і знімаючи риску. Доберіть до поданих речень синонімічні конструкції з підрядними умови. Зразок. Не знаючи броду, не лізь у воду. – Як не знаєш броду, не лізь у воду.

1. Не/знаюч.. броду, не/лізь у воду. 2. Не/ро..бивши краш.. нки, не/сп.. чеш яєчні. 3. Не/нах..лившись, із кр..ниці води не/нап’єш..ся. 4. Не/навчивши в п..люшках, не/навчиш.. і в подушках. 5. М..ясом хвал..т..ся, юшки не/ ївши. 6. Не/скуби, не/повивши.

Впр ав а 102. Перебудуйте прості ускладнені речення на складнопідрядні. Накресліть схеми складних речень, визначте тип підрядних частин.

1. Будучи ще зовсім малим, Іван Лозов’ягін став свідком жахливої розправи радянської влади над його сивочолим дідом. 2. Брати Рудченки, перебуваючи далеко один від одного, створили один із найкращих зразків української художньої прози. 3. Заслуживши визнання і почесті спочатку в Італії, Соломія Крушельницька справила величезний вплив на розвиток вокального мистецтва в усьому світі (З підручника). Впр ав а 103. Пригадайте головне правило вживання дієприслівникового звороту. Некоректне використання дієприслівникового звороту є однією з найпоширеніших помилок, що трапляється у власних висловленнях учнів та учениць. Серед поданих речень знайдіть ті, у яких помилково вжито дієприслівниковий зворот, перебудуйте їх на складнопідрядні обставинні, розставте розділові знаки.

1. Побачивши кордони Батьківщини, мене охопила безмежна радість. 2. Розбите і понівечене моє серце, згадуючи оту стражденну Україну. 3. Ти не молися мовою чужою, бо, на колінах стоячи, умреш. 4. Перебуваючи на чужині, як ніколи хочеться бачити свою країну гордою, вільною, щасливою. 5. І стане рідна Україна, усі здолавши бурі злі, нам добрим раєм на землі.

93 Впр ав а 104. Розгляньте фотоілюстрацію. Запишіть, про що, на вашу думку, могли розмовляти кіт і вівці (до десяти речень). Усно проаналізуйте, речення якого типу ви використали у своєму висловленні.

Впр ав а 105. Прочитайте завдання ЗНО-2021 (демонстраційний варіант) і ЗНО-2020 (додаткова сесія) і коментарі до них.

ТЕМА: Синтаксис. Просте речення та складне речення 56. Увідповідніть за подібністю синтаксичного значення підкреслені фрагменти простих і складних речень. Логіку такого поєднання показано на схемі. як? яким чином? Я пишу швидко. як? яким чином? Іван грає так, як його навчили. Просте речення 1 Десь із рік тому я поїхав до Старобільська навчатися комп’ютерного дизайну. 2 Незважаючи на труднощі, намагався опанувати складний матеріал.

Завдання перевіряє ваше вміння розрізняти прості ускладнені речення та складні речення різних типів. Ви маєте увідповіднити фрагменти простого та складного речення за подібністю їх синтаксичного значення. До фрагмента в простому реченні 1 ставимо запитання навіщо?, з якою метою? На таке ж запитання відповідає фрагмент у реченні А: Я постійно намагаюся підвищувати славну майстерність, (навіщо?, з якою метою?) аби не пасти задніх у своїй галузі.

3 Через пандемію COVID19 продовжив навчання самостійно. 4 Як відомо, за розуміння основ предмета опа новувати щось самостійно доволі легко. Складне речення А Я постійно намагаюся підвищувати власну майстерність, аби не пасти задніх у своїй галузі. Б Хай як інформаційні технології роблять інакшим наше життя, замінити ними живе спілкування під час навчання неможливо. В Іноді найбільші прориви в дослідженні будь-чого стаються несподівано, адже ніколи не передбачиш сприятливого для цього збігу обставин. Г Якщо брати до уваги лише позитивні результати власної діяльності, можна не боятися труднощів на шляху до мети. Д Закономірно не знати того, що тобі раніше не траплялося.

До фрагмента в простому реченні 2 ставимо запитання незважаючи на що? Аналогічне запитання ставимо до виділеної частини в реченні Б: Хай як інформаційні технології роблять інакшим наше життя, (незважаючи на що?) замінити ними живе спілкування під час навчання неможливо. До фрагмента в простому реченні 3 ставимо запитання з якої причини? На таке ж запитання відповідає фрагмент у реченні В: Іноді найбільші прориви в дослідженні будьчого стаються несподівано, (з якої причини?) адже ніколи не передбачиш сприятливого для цього збігу обставин. До фрагмента в простому реченні 4 ставимо запитання за якої умови? На таке ж запитання відповідає фрагмент в реченні Г: Якщо брати до уваги лише позитивні результати власної діяльності, (за якої умови?) можна не боятися труднощів на шляху до мети. Відповідь – АБВГ.

ТЕМА. Синтаксис. Складнопідрядне речення. Види підрядних речень 25. Приєднайте до фраг Проаналізуймо запропономента «Помилки друзів вані речення. варто виправляти або Якщо до головної частини, вибачати,..» підрядну з а п р о п о н о в а н о ї в у м о в і частину та з’ясуйте вид завдання, додамо частину кожного з утворених склад- бо самі теж, буває, чинимо нопідрядних речень. нерозважливо, то утворимо Вид складнопідрядного складно-підрядне речення речення з підрядним обставин-ним 1 з підрядним обставин- причини (можна поставити ним мети запитання з якої причини?). 2 з підрядним обставинВід головної частини, ним причини запропонованої в умові, до 3 з підрядним обставин- частини хоч образа іноді розним допустовим хитує підвалини хороших 4 з підрядним обставин- стосунків можна поставити ним умови запитання незважаючи на Підрядна частина що? усупереч чому? Отже, тут А бо самі теж, буває, утворимо складнопідрядне чинимо нерозважливо. речення з підрядним обстаБ щоби зберегти най- винним допустовим. цінніше – щирі й теплі Від головної частини, почуття. запропонованої в умові, до В як колись рідні про- частини якщо справді хочемо щали нам дитячі витівки. збудувати довірливі взаємини Г якщо справді хочемо можна поставити запитання збудувати довірливі взає- за якої умови? Отже, це складмини. нопідрядне речення з підрядД хоч образа іноді роз- ним обставинним умови. хитує підвалини хороших Від головної частини, стосунків. запропонованої в умові, до частини щоби зберегти найцінніше – щирі й теплі почуття можна поставити запитання з якою метою?

Отже, це складнопідрядне речення з підрядним обставинним мети. А коли до головної частини додамо варіант як колись рідні прощали нам дитячі витівки, то утворимо складнопідрядне речення з підрядним обставинним способу дії. Відповідь – БАДГ. Впр ав а 106. Виконайте тести ЗНО минулих років.

1. ЗНО-2017 (завдання 19) Відокремленим означенням можна замінити підрядну частину в реченні А До кімнати весело вбігли близнюки, які міцно трималися за руки. Б Угорі тужливо озвалися журавлі, які вже взяли літо на свої крила. В До годівниці прибігала сарна, яка потоваришувала з нашим козеням. Г Мою увагу привернули комахи, що яскраво світилися серед трав. Д Надвечір ожили яскраві квіти, що прив’яли за день на сонці. 2. ЗНО-2017 (завдання 26) З’ясуйте, який вид підрядної частини відповідає кожному фрагменту складного речення. Фрагмент речення 1 Назавжди в пам’яті день, коли … 2 Коли їхали автострадою, … 3 Із розкладу учні дізналися, коли … 4 Коли хочеш поваги до себе, … Вид підрядної частини А обставинна причини Б означальна

Г обставинна умови Д обставинна часу 3. ЗНО-2017, додаткова сесія (завдання 21) Відокремленою обставиною можна замінити підрядну частину в реченні А Якщо ти прагнеш здобути перемогу, друзі повинні бути поруч. Б Водій загальмував на перехресті, щоб ми швидко вийшли з машини. В Коли ми зійшли на ту гору, керівник групи дав команду перепочити. Г Коли Назар думає про осінь, у його уяві виринають жовті листочки. Д Я біг досить-таки повільно, бо відчував страшну втому в ногах. 4. ЗНО-2016 (завдання 26) Установіть відповідність між фрагментом складнопідрядного речення та видом його підрядної частини. Фрагмент речення 1 … утомилася, так що... 2 … засміялася, хоч... 3 … зустрілися, щоб... 4 … затрималася, тому що... Вид підрядної частини А з’ясувальна Б обставинна причини В обставинна мети Г обставинна допустова Д обставинна наслідку 5. ЗНО-2015 (завдання 6) Відокремленим означенням можна замінити підрядну частину в реченні А Краплі дощу, який щойно випав, мерехтіли на пелюстках.

Б Серед квітів, що стояли у вазі на вікні, були й волошки. В Вона дивилася на білу орхідею, яку подарували друзі. Г Я милуюся барвистими квітами, що ростуть біля будинку. 6. ЗНО-2015, додаткова сесія (завдання 22) Підрядним реченням причини можна замінити відокремлену обставину в рядку А Берести й клени стоять обабіч вулиці, підпираючи високу баню неба. Б Незважаючи на ранню весну, надворі вже зранку душно й жарко. В Ясний місяць зблід, засоромившись зірки та червоного ранку. Г Сонце, щойно викотившись, тихо пливло понад зеленими плавнями. Д Останні промені, попри всі спроби зачепитися за обрій, знесилено зникали. 7. ЗНО-2014, сесія 1 (завдання 27) Установіть відповідність між видом підрядного речення та фрагментом складного речення. 1 означальне 2 з’ясувальне 3 допустова 4 наслідку А Ще не прийшла весна, хоч ... Б Як гарно тут восени, коли ... В Було тихо, так що ... Г Повела стежка в поле, де ... Д Я не маю наміру розповідати, що... 8. ЗНО-2014 (1 сесія, завдання 23) Прочитайте речення. Як рожеві птахи (1) зашуміли (2) заспівали примороззю підкучерявлені очерети (3)

і їхній пух полетів у святешну далечінь (4) де злегка поскрипував мороз (5) чи земля і на добрий сон вкладалося село. Кому треба ставити на місці всіх цифр, ОКРІМ А1 Б2 ВЗ Г4 Д5

вит́ івки – tréfák віолончел ́ ь – cselló дивосил – ́ örménygyökér карбуват́ и – vés

Словник кипарис́ – ciprus моровиц ́ я – dögvész прис́ трасний – szenvedélyes рукав́ – itt: a folyó elágazása

§ 15. Розвиток мовлення. Вибірковий переказ тексту художнього стилю (письмово) Впр ав а 107. Прочитайте текст. Пригадайте, що ще вам відомо про художній стиль. Наведіть приклади використання художнього стилю.

Художній стиль реалізується в художній літературі. Він є універсальним, оскільки може поєднувати у собі всі стилі мови. Художній стиль широко використовується у творчій діяльності, різних видах мистецтв, у культурі й освіті. Крім інформаційної, художній стиль виконує найсуттєвішу – естетичну функцію.

100

Ознаки художнього стилю Образність

Естетика мовлення

образ-персонаж, образ-колектив, образ-символ, словесний образ

можливість викликати в читачів почуття прекрасного

Експресія як інтенсивність вираження

урочисте, піднесене, ввічливе, пестливе, лагідне, іронічне, жартівливе мовлення

Зображальність

Суб’єктивне розуміння

тропи: епітети, порівняння, метафори та ін.

Основні мовні засоби художнього стилю – найрізноманітніша лексика, емоційно-експресивна (синоніми, антоніми, омоніми тощо); уведення до творів зі стилістичною метою історизмів, архаїзмів, діалектизмів, просторічних елементів; запровадження авторських новотворів; широке використання різноманітних типів речень. За родами та жанрами художній стиль поділяється на підстилі: епічні казка, роман, байка, повість ліричні поезія, поема, балада, пісня, епіграма драматичні драма, трагедія, комедія, мелодрама комбіновані ода, художня публіцистика, усмішка Впр ав а 108. І. Прочитайте текст. Визначте його тему. Складіть план тексту.

ТРИКОЛІРНИЙ БРАТИК Цвітуть посеред густих пшениць біло-жовто-сині квіточки, перешіптуються з колоссям налитим і ніби розповідають людям ось цю давню легенду про велике кохання. У підгірському селі жили в сусідстві парубок Іван та дівчина Марія. Змалку дружили вони. У дитячих забавах

101

минали, мов хмари легенькі пливли над горами, безжурні їхні літа. І незчулися обоє, як стали дорослими. Глянув Іван на Марічку одного погожого травневого дня і відчув, що серце його наповнилося солодким передчуттям щастя. Те ж саме відчула й Марічка. Бачили те й батьки закоханих молодих і раділи, милуючись ставним, як олень, парубком і красною, мов ружа, дівчиною. Та прочув про те велике кохання злий чарівник, який жив у глибокій печері на Чорногорі. І задумав той злий дух викрасти Марічку. Того вечора, коли село гуляло на весіллі Івана та Марічки, налетів чорний вихор, зірвав покрівлю з хати, і зникла в тому вихорі Марічка. Зникла, як і не було її! Убитий горем Іван кинувся шукати свою кохану. Довго йшов він горами, видираючись на найвищі скелі, спускаючись у глибокі печери, усе гукав-кликав свою кохану Марічку. Якогось дня дійшов парубок до тієї печери, у якій жив злий чарівник. Голосом, сповненим туги і пристрасті, Іван гукнув: – Марічко! Де ти, Марічко? Це я, твій Іванко, прийшов, щоб тебе визволити з неволі й відвести до рідної хати. Чуєш, Марічко?! Почула Марічка той голос і кинулася бігти темними підземеллями. Сила її кохання була такою великою, що перед нею самі собою відчинялися важкі кам’яні двері. І ось уже двоє закоханих зустрілися і впали одне одному в обійми. На їхнє нещастя саме на той час повернувся до своєї оселі злий чарівник. Побачивши Марічку в обіймах Івана, він закричав страшним голосом: – Гей ти, нікчемна людино! Хочеш забрати належне мені за правом сильнішого! Ти по смерть свою прийшов! То ж ставай на останній бій зі мною! Вихопив Іван топірець з-за пояса і кинувся на свого кривдника. Довго билися вони над глибоким урвищем. І невідомо ще, чим би скінчився той бій, коли б Іван, стоячи на самому краю урвища, не оглянувся на свою Марічку.

102

Вона стояла бліда й перелякана, усім серцем жадаючи перемоги своєму Іванові над злим ворогом. Та от коли Іванко глянув на Марічку, чарівник підступним ударом у спину збив його з високої кручі й зареготав злим сміхом, святкуючи перемогу. Як побачила Марічка загибель свого коханого, так і кинулася у безодню, лебедицею білою полетіла услід за коханим. Упали вони на поле якогось чоловіка, що жив на відлюдді далеко в горах. Упали на м’яку пшеницю, що саме починала колоситись. І сталося диво: тіла їхні зникли безслідно, а на тім місці виросла квітка, забарвлена у три кольори: білий, жовтий і синій. Білий колір – то знак весільний, знак єднання двох закоханих; жовтий – знак розлуки, вічної розлуки з життям; синій – колір неба, під яким рости і цвісти цій квітці та розповідати людям про велике кохання. Шумить зелена нива. І в тому тихому шепоті, коли добре прислуха́тися, можна почути розмову двох закоханих. Та кажуть, що мову ту може зрозуміти лише той, хто носить у своєму серці жар кохання (За матеріалами сайту sites.google.com). ІІ. Виконайте детальний переказ частини тексту, у якій ідеться про пошук Іванком Марічки та перетворення закоханих на квітку.

§ 16. Поняття про складнопідрядне речення з кількома підрядними (послідовна підрядність, неоднорідна підрядність, однорідна підрядність). Розділові знаки в реченні з кількома підрядними частинами Впр ав а 109. Прочитайте речення лівої та правої колонок. У якому з них міститься більше інформації? За рахунок чого цього досягнуто? Визначте головну та підрядну частини. Скільки підрядних частин мають перше та друге речення, скільки – третє? До якого типу складнопідрядних речень належить речення лівої колонки? Чи на одне й те саме запитання відповідають підрядні речення правої колонки? Чи однаково залежать від головного? Свої міркування звірте з поданим після вправи теоретичним матеріалом.

103

1. Коли людина знає свої справжні достоїнства й вади, їй легко домогтися успіху в будь-якій роботі. 2. Завжди думай про те, як ставляться до тебе люди (З журналу).

3. Якщо ти чимось не сподобався другові, якщо через тебе страждають батьки, рідні, якщо тобою невдоволені вчителі, ти теж повинен бути невдоволений собою (З журналу).

Прочитайте й запам’ятайте! У складнопідрядному реченні до одного головного може приєднуватися не тільки одна, а й дві та більше підрядних частини. Складнопідрядні речення з кількома підрядними поділяються на чотири різновиди: 1) складнопідрядні з однорідною супідрядністю; 2) складнопідрядні з неоднорідною підрядністю; 3) складнопідрядні речення з послідовною підрядністю; 4) складнопідрядні речення змішаного типу. Розгляньмо кожен з перелічених різновидів окремо. Однорідна супідрядність: (чому? з якої причини) Якщо ти чимось не сподобався другові, (чому? з якої причини?) якщо через тебе страждають батьки, рідні, (чому? з якої причини?) якщо тобою невдоволені вчителі, ти теж повинен бути невдоволений собою. Схема однорідної супідрядності

(

), (

), [

У складнопідрядному реченні з однорідною супідрядністю два і більше підрядних одного виду відносяться до якогось члена речення в головному або до головного речення в цілому.

104

Неоднорідна підрядність: Коли людина знає свої справжні достоїнства і вади, (за якої умови?) їй легше домогтися успіху в будь-якій роботі, (якій?), яка й визначить її місце в колективі, допоможе стати кращим. Схема неоднорідної підрядності ( ), [ ], ( ). У складнопідрядному реченні з неоднорідною підрядністю два чи більше підрядних по-різному залежать від головного речення: відповідають на різні запитання, відносяться до різних слів головного речення. Послідовна підрядність: Завжди думай про те, (про що?), як ставляться до тебе люди, (які?) що оточують тебе. Схема послідовної підрядності [ ], [ ],

( ),

( ).

( ) підрядне першого ступеня

( ), ( ). підрядне другого ступеня У складнопідрядному реченні з послідовною підрядністю перше підрядне залежить від головного, друге – від першого, третє – від другого. Ці підрядні називають підрядне першого ступеня, підрядне другого ступеня і т. д. Мішаний тип: Ні, він не з тих, (яких?) хто довго сумує, (яких?) хто живе спомином про вчорашній день, (коли?) коли є день нинішній, (який?) що несе нові радощі та свіжі почуття (В.Малик). Схема цього речення мішаного типу

[ ],

( ), ( [ ], (

[ ], ( ), ( [ ], ( означальні) ( ( )

( (

), ), (

)

(

(........) ), (........)

), однорідна супідрядність (підрядні ), ( ),

(........) ), (........)

( )

(

)

[ ], [ ], [ ], [ ],

( ), ( ( ), ( ( ), ( ( ), (

), ), ), ),

( (

), ),

(........) (........) 105

( ), (........) послідовна підрядність (підрядна ( ), (........) частина умови) ( ) ( ) ( ) ( ) послідовна підрядність (підрядна частина означальна) У складнопідрядному реченні мішаного типу поряд існують однорідна й неоднорідна супідрядність, послідовна підрядність. Впр ав а 110. Спишіть висловлювання Григорія Сковороди, вставляючи, де треба, необхідні букви. Накресліть схеми складнопідрядних речень. Усно визначте тип зв’язку між частинами речень.

1. Л..бов.. вин..кає з л..бові. Коли ..очу, щоб м..не л..били, я сам перший л..бл.. . 2. Не мож..мо найти щ..стя, тому що не знаємо, в чому воно пол…гає. 3. Коли бажаєш, щоб син твій охоче й бе..помилково виконував свої обов’язки, мусиш ..прияти йому при виборі зван..я, відповідно до його якост..й. Поглян.. на рід людс..кий. Він бо є книга, що тримає в собі різноокі біди, як хвилі, що постійно ..діймают..ся на морі. Впр ав а 111. І. Випишіть складнопідрядні речення у такій послідовності: 1) з послідовною підрядністю; 2) з неоднорідною підрядністю; 3) з однорідною підрядністю. Усно обґрунтуйте свій вибір.

1. Не хвалися завтрашнім днем, бо не знаєш, що той день уродить (Народна творчість). 2. Навіть квітка квітує для того, щоб зоставити після себе насіння, щоб знову відтворити свій квіт у майбутньому (Олесь Гончар). 3. Треба було ще глибоко розуміти, що мова тільки та невичерпно багата й гарна, яка виплекана твоїм рідним народом, яка живиться із народних джерел, що ніколи не замулюються (Петро Панч). 4. І та жінка, в якої мамині очі, запитала мене, чи я не знаю Малишка (Д.Павличко). ІІ. Визначте, яке речення є «зайвим». Поясніть, чому. Накресліть графічні схеми усіх речень. Впр ав а 112. Установіть відповідність між складнопідрядними реченнями з кількома підрядними та видами зв’язку між їх частинами.

106

Вид зв’язку 1 СПР з послідовною підрядністю 2 СПР з неоднорідною підрядністю 3 СПР з однорідною супідрядністю

Речення А Я з тих країв, де над Дніпром цвітуть, шумлять гаї, де з дня народження мені співали солов’ї (М.Нагнибіда). Б Я чув, як плачуть журавлі, коли у вирій відлітають (М.Бакай). В Щоб прийшло на землю сподіване щастя, треба великої праці, бо щастя не дається дурно (М.Коцюбинський).

Впр ав а 113. Спочатку уважно прочитайте поданий у формі таблиці теоретичний матеріал. Потім доберіть із поданих після нього речень відповідний приклад до кожного з правил. Запишіть речення під відповідним кожному з них номером.

Розділові знаки у складнопідрядному реченні з кількома підрядними 1. Між однорідними підрядними частинами, не з’єднаними сполучниками сурядності, ставимо кому. 2. Між однорідними підрядними частинами, з’єднаними одиничними єднальними чи розділовими сполучниками сурядності, кому не ставимо.

3. Між частинами складнопідрядного речення, не з’єднаними між собою сполучником сурядності, можна ставити крапку з комою.

4. При збігові двох підрядних сполучників перед другим із них кому не ставимо тоді, коли в наступній підрядній частині є співвідносні слова то, так.

1. Голова видалась неймовірно важкою, бо коли захотів озирнутися, то йому несила повернути її (М.Рибак). 2. Дерева можна обрізувати, коли ще сплять соки або коли вже виросте листя (З журналу). 4. Я люблю, щоб сонце гріло, щоб гукали скрізь громи, щоб нове життя будило рух і гомін між людьми (П.Грабовський). 4. Учені висловили припущення: число сім є тією кількістю одиниць для сприймання й запам’ятовування, яке «вкладається» в пам’ять людини найкраще; коли цих одиниць більше, запам’ятовування одразу ж погіршується (А.Коваль).

107 Впр ав а 114. Спишіть речення, уставляючи пропущені розділові знаки. Усно поясніть свій вибір.

1. Хоча ми з Петром однолітки він вважає що йому треба старшинувати наді мною… 2. Тому й досі коли я в полі бачу обрис жінки що несе обід уже не орачеві, а трактористу чи комбайнеру в моїй душі трепетно сходяться ранкові легенди з минулого з сьогоднішнім днем. 3. З острахом і невеселою радістю що пробивалася крізь усі тривоги вискочив на весняну вулицю де кожна калюжка тримала в собі клапоть сонця (З творів М.Стельмаха). Впр ав а 115. І. Прочитайте текст. Обговоріть у класі такі питання: 1. Який стиль одягу подобається вам? 2. Як ви обираєте для себе одяг: самостійно чи з допомогою? Хто саме допомагає вам у виборі? 3. Хто впливає на ваш вибір під час вибору одягу? Як саме? Які критерії для вас важливі?

Навіть іменитим дизайнерам часом важко створити колекції одягу для підлітків. Комплекси, складні взаємини з навколишнім світом, пошук себе – усе це відбивається в епатажних образах молодих людей. Який би стиль не обрали для себе юнак або дівчина – це насамперед їхній вибір. Батьки повинні дати кілька рекомендацій щодо поєднання кольорів, фактур та образів. Інше підліток повинен вибирати сам, керуючись своїми уподобаннями й розвиваючи свій смак. Як правило, усі підлітки в компанії одягнені практично однаково, ніхто не хоче виділятися із загального середовища. Одяг для підлітків повинен бути комфортним. Бажаючи одягатися в красиві речі, молоді люди не хочуть забувати про зручність і практичність. Для багатьох важливо мати хоча б кілька фірмових речей. Це є одним зі способів самовираження. До молодіжної групи одягу можна віднести кілька напрямів. Уже не одне десятиліття багатьох підлітків вабить стиль

108

під назвою хіп-хоп. Його шанувальники воліють одягати вільний одяг, навіть трохи мішкуватий. Великий вплив на цей стиль мають зарубіжні реп-виконавці. Джинси вільного крою, на кілька розмірів більші майки, кепки або шапочки слугують базою такого гардеробу. Любителі рейв-стилю трохи нагадують молодих людей із минулого століття. Неонові кольори, малюнки, поєднання яскравих кольорів доречні для походу на дискотеку. Кардинально відрізняється від попереднього готичний стиль. Тут немає місця веселощам і яскравим кольорам. Усе оповите містикою й мовчазним сумом. Переважають темні кольори в одязі, панує мода на металеві прикраси у вигляді черепів, хрестів і павуків. І цих стилів надзвичайно багато. Весь базовий гардероб будь-якого підлітка складається з декількох пар штанів і джинсів, футболок, светрів. У дівчат на додаток йдуть спідниця з блузою для офіційного або урочистого заходу, а також плаття і кілька світшотів. Для хлопців у базовому гардеробі необхідний костюм із краваткою чи метеликом, а також кілька штанів, картата сорочка й комплекти однотонних футболок. Топовий одяг для розпещених модників представлений багатьма брендами та інтернет-магазинами. На спеціальних сайтах можна переглянути образи, складені стилістами, і вибрати необхідний варіант, враховуючи вік і захоплення підлітка (За матеріалами сайту newsdaily.com.ua). ІІ. Презентуйте свій улюблений стиль одягу у зручній для вас формі. Проявіть креативність у цьому завданні! Успіхів вам! Словник ва́бити – csábít вад ́ а – hiba (hiányosság) досто́їнство – tekintély, méltóság епата́жний – pompás карта́тий – kockás

крава́тка – nyakkendő розпе́щений – elkényeztetett сприя́ти – segit, elősegit тре́петно – remegően факту́ра – itt: struktúra

109

ПІДГОТОВКА ДО КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ З ТЕМИ «СКЛАДНОПІДРЯДНЕ РЕЧЕННЯ». ТЕСТ 1. Складнопідрядним є речення А Зима невелика, та в неї рот великий (Народна творчість). Б Під осінніми високими зорями затихають оселі, і тепер стає чутнішою мова роси (М.Стельмах). В Листя тріпотіло на деревах вздовж шляху, дарма що стояло тихе, сонячне безвітря (Ю.Смолич). Г Що таке присудок і чим він виражається? (З підручника) 2. Складнопідрядним із підрядним з’ясувальним є речення А Як усе-таки добре, що природа відроджується, зацвітає (М.Ча банівський). Б Ріка вирує сонцем, а плавні вниз десь аж до лиманів синіють (Олесь Гончар). В Слово може врятувати людину, слово може і вбити (Народна творчість). Г Народ захоплений танцем і все звужує коло так, що не можна було торкнутись рукою (З газети). 3. У реченні Гора така, що з неї спускалися цілий день підрядне речення є А підрядним з’ясувальним В підрядним місця Б підрядним означальним Г підрядним порівняльним 4. У реченні Як рясно квітує горобина, то добрий буде урожай підрядне речення є А підрядним способу дії В підрядним наслідку Б підрядним часу Г підрядним умови 5. Складне речення з підрядним обставинним причини утвориться, якщо частину я вже не можу готуватися до іспитів уписати замість крапок у реченні А Коли наступає пізній вечір… Б …адже увечері мені вже важко зосередитися В …бо увечері мені важко зосередитися Г…. хоч як мене не просіть 6. Складне речення з підрядним обставинним наслідку утвориться, якщо серед варіантів продовження речення Рясно цвіте півонія… вибрати А що на клумбі біля будинку. Б так що тяжко від неї одірвати очей.

110

В що аж очей очей не відірвати від неї. Г дарма що ми її рідко поливали. 7. Складнопідрядним з однорідною супідрядністю є речення А Було шкода літа, що промайнуло, сонця, що вже помітно вихолонуло, степу, котрий стихав після гомону птахів (М.Рудь). Б Осінній день короткий, але сьогодні він згасав повільно, так що ми встигли помилуватися заходом сонця (З учнівського твору). В Я знову згадав ті хвилини, що душу п’янили мені (В.Сосюра). Г Велику силу чародійних перетворень мають наші ріки і броди, коли в них тоне й тоне місяць, коли в очеретах затихає птиця... (За М.Стельмахом). 8. Складнопідрядним із неоднорідною супідрядністю є речення А Не поет, хто покидає боронить народну справу (Леся Українка). Б Біда навчить, кому подати руку і від кого прийняти чесний хліб (Д.Павличко). В Квіти, які вона так плекала, прив’яли так, що деякі схилили пуп’янки й голівки, хоч їм би ще цвісти та цвісти (І.Цюпа). Г Ми працю любимо, що в творчість перейшла, і музику палку, що ніжно серце тисне (М.Рильський). 9. Складнопідрядним із послідовною підрядністю є речення А Навіть далекий вогник на хуторі біля містка теж здається мені зорею, що стала в чиємусь вікні, щоб радісніше жилося добрим людям (М.Стельмах). Б Хотіла б я піснею стати у сюю хвилину ясну, щоб вільно по світу літати, щоб вітер розносив луну (Леся Українка). В Коли дівчинка виглянула у вікно, її увагу привернуло маленьке кошеня Жозефіна, яке не вгавало серед двору (З журналу). Г Лози мліють, лози сяють, щоб обняти срібну хвилю і на смерть зацілувати (Олександр Олесь). 10. Складнопідрядним реченням з обставинним підрядним допустовим є речення А Варто лише прокричати, як на березі Дніпра відгукнеться (В.Під могильний). Б Хай мокро на ниві, хай важко орати, та я ж переверну ще гори ріллі! (С.Олійник). В Як тільки літо, так я й у дорогу! (Леся Українка) Г Раз я вже вирішив, то хай так і буде! (Григорій Тютюнник)

111

11. Доберіть речення за схемою: (Незважаючи на …), […]. 12. Доберіть речення за схемою: [там, (де…)…іменник ], (які… дієслово), (щоб…).

§ 17. Розвиток мовлення. Складання діалогів за поданою ситуацією Впр ав а 116. І. Пригадайте, що ви знаєте про діалог і правила його ведення. Розгляньте ілюстрації.

ІІ. Об’єднайтеся у пари. Виберіть одну з ілюстрацій і складіть за нею діалог.

112 Впр ав а 117. І. Чи доводилося вам їздити потягом? Розгляньте розклад руху потягів зі станції Ужгород (фрагмент). Яку інформацію ми можемо отримати з таблиці? Періодичність з початкової станції маршруту з 31/10/2021 по Ужгород непарних, при 3 Запоріжжя двох непарних 29, 31, 3, 5 Ужгород з 2/11/2021 по 5 Херсон парних з 20/09/2021 114 Чоп Київ щоденно Солотвино 28/03-19/09/2021 13 Київ щоденно з 14/11/2021 по 17 Ужгород парних , при («МРІЯ») Харків двох непарних 30, 1, 2, 4 3-25/09/2021 по Ужго25 («БІЛА род, непарних, при Львів АКАЦІЯ») двох непарних Одеса 29, 31, 1, 3 Ужгород з 31/10/2021 29 Київ щоденно Ужгород з 31/10/2021 45 Лисищоденно чанськ Номер поїзда

81 («ДЕСНА»)

Маршрут

145

Ужгород Київ Ужгород Одеса Ужгород Львів

829

Ужгород Львів

107

з 31/10/2021 щоденно з 31/10/2021 щоденно з 31/10/2021 щоденно з 17/04/2021 щоденно, крім середи

Стан- Час Час ція приб. приб. вiдпр.

Станція вiдпр.

Час Час приб. вiдпр.

Ужгород