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freuen, sich gelingen glauben hoffen planen raten überreden verbieten vergessen versprechen versuchen vorhaben vorschlagen

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Das Kind fing an, zu weinen. Hört bitte auf, zu schreien! Die Kinder haben begonnen, Infos für das Projekt zu recherchieren. Wir haben beschlossen, ein Weihnachtskonzert zu organisieren. Ich bitte dich, mir zu helfen. Unsere Nachbarn laden uns ein, am Samstag zusammen zu grillen. Was kannst du mir empfehlen, zu lesen? Meine Eltern erlauben mir nicht, viel fernzusehen. Dieses Gerät ermöglicht, Speisen schnell aufzuwärmen. Florian freut sich darauf, bald seine Freunde wiederzusehen. Mir ist es gelungen, die Prüfung gut zu bestehen. Wir glauben, den Wettbewerb zu gewinnen. Ich hoffe, günstige Fahrkarten zu besorgen. Was planst du damit zu tun? Ich kann dir raten, diesen tollen Ausflug mitzumachen. Wir wollen dich überreden, uns zu glauben. Ihr könnt mir nicht verbieten, diese AG zu besuchen. Georg hat vergessen, das Referat vorzubereiten. Leon hat uns versprochen, am Schachturtier teilzunehmen. Ich werde es versuchen, dich zu verstehen. Die Familie hat vor, den Urlaub am Meer zu verbringen. Jonas hat vorgeschlagen, eine bevorstehende Ökowanderung zu besprechen.

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bitten

Beispiel

SUBSTANTIVE/ADJEKTIVE MIT ZU + INFINITIV Nomen/ Beispiel Adjektiv Ich hatte keine Absicht, dich zu ignorieren. die Absicht Es macht mir wirklich Freude, mit dir zu chatten. die Freude Ihr habt keinen Grund, mich dafür verantwortlich zu machen. der Grund Der Patient hat die Hoffnung, schnell gesund zu werden. die Hoffnung Deine Idee, im Gebirge zu wandern, finde ich toll. die Idee Hast du Lust, heute ins Kino zu gehen? die Lust die Möglichkeit Wir haben die Möglichkeit, ins Ausland zu fahren. Es kostete uns viel Mühe, das Turnier auf hohem Niveau die Mühe zu veranstalten. Es macht mir Spaß, Fremdsprachen zu lernen. der Spaß der Vorschlag Wie findet ihr meinen Vorschlag, einkaufen zu gehen? der Wunsch Wir haben den Wunsch, unsere Freunde einzuladen. Es ist Zeit, Testarbeiten abzugeben. die Zeit Markus war bereit, mir zuzustimmen. bereit Ich bin froh, dich kennen zu lernen. froh Es ist gesund, viel frisches Obst und Gemüse zu essen. gesund Wir finden es gut, viele AGs in unserer Schule zu haben. gut Es ist interessant, durch die Welt zu reisen und neue Länder interessant zu entdecken. Julia findet es langweilig, am Wochenende zu Hause langweilig zu bleiben. Ich finde es leicht/schwer, neue Computerprogramme leicht/schwer zu beherrschen. Es ist nötig (notwendig), sich über aktuelle Preise nötig, zu informieren. notwendig Findest du es spannend, Rollschuh zu laufen? spannend Es war super, so viele tolle Geschenke zu bekommen. super Luisa findet es toll, nächsten Sommer zu uns zu kommen. toll Mir ist es sehr wichtig, aktiv und gesund zu sein. wichtig

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Nomen/ Beispiel Adjektiv Ich hatte keine Absicht, dich zu ignorieren. die Absicht Es macht mir wirklich Freude, mit dir zu chatten. die Freude Ihr habt keinen Grund, mich dafür verantwortlich zu machen. der Grund Der Patient hat die Hoffnung, schnell gesund zu werden. die Hoffnung Deine Idee, im Gebirge zu wandern, finde ich toll. die Idee Hast du Lust, heute ins Kino zu gehen? die Lust die Möglichkeit Wir haben die Möglichkeit, ins Ausland zu fahren. Es kostete uns viel Mühe, das Turnier auf hohem Niveau die Mühe zu veranstalten. Es macht mir Spaß, Fremdsprachen zu lernen. der Spaß der Vorschlag Wie findet ihr meinen Vorschlag, einkaufen zu gehen? der Wunsch Wir haben den Wunsch, unsere Freunde einzuladen. Es ist Zeit, Testarbeiten abzugeben. die Zeit Markus war bereit, mir zuzustimmen. bereit Ich bin froh, dich kennen zu lernen. froh Es ist gesund, viel frisches Obst und Gemüse zu essen. gesund Wir finden es gut, viele AGs in unserer Schule zu haben. gut Es ist interessant, durch die Welt zu reisen und neue Länder interessant zu entdecken. Julia findet es langweilig, am Wochenende zu Hause langweilig zu bleiben. Ich finde es leicht/schwer, neue Computerprogramme leicht/schwer zu beherrschen. Es ist nötig (notwendig), sich über aktuelle Preise nötig, zu informieren. notwendig Findest du es spannend, Rollschuh zu laufen? spannend Es war super, so viele tolle Geschenke zu bekommen. super Luisa findet es toll, nächsten Sommer zu uns zu kommen. toll Mir ist es sehr wichtig, aktiv und gesund zu sein. wichtig

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bitten

Beispiel

SUBSTANTIVE/ADJEKTIVE MIT ZU + INFINITIV

Згідно із Загальноєвропейськими рекомендаціями з мовної освіти

Світлана Сотникова, Ганна Гоголєва

Німецька мова (7-й рік навчання)

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Підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом)

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Deutsch

(7. Lernjahr)

Ein Lehrbuch für die 7. Klasse der allgemeinbildenden Schulen (mit Tonaufnahmen)

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

КИЇВ • ХАРКІВ Видавництво «Ранок» 2024

rnk.com.ua/106136 Електронний інтерактивний додаток до підручника

УДК 811.112.2(075.3) С 67

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 05.02.2024 № 124)

Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено

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Підручник створено відповідно до модельної навчальної програми «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.)

Аудіосупровід розміщено на сайті: https://lib.imzo.gov.ua

С 67

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Ілюстрації художниці Маргарити Назаренко

Сотникова С. І. Німецька мова (7-й рік навчання) : підруч. для 7 кл. закл. загал. серед. освіти (з аудіосупроводом) / Світлана Сотникова, Ганна Гоголєва. — Х. : Вид-во «Ранок», 2024. — 192 с. : іл. Sotnykova, Svitlana Deutsch (7. Lernjahr) : Lehrbuch für die 7. Klasse der allgemeinbildenden Schulen (mit Tonaufnahmen) / Svitlana Sotnykova, Ganna Gogolyeva. — Charkiw: Verlag «Ranok», 2024. — 192 Seiten. ISBN 978-617-09-8763-1 УДК 811.112.2(075.3)

Електронний інтерактивний додаток до підручника доступний за QR-кодом або посиланням rnk.com.ua/106136

ISBN 978-617-09-8763-1

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Hallo, liebe Freunde! Mein Name ist Trüffel und ich lerne sehr gern Deutsch. Ich finde die deutsche Sprache gar nicht schwer. Ich freue mich sehr, alle meine Freunde nach den Sommerferien wieder zu treffen und zusammen Deutsch weiter zu lernen. Ich bin überzeugt, dass wir in diesem Schuljahr viel Neues und Interessantes erfahren und das Deutschlernen uns viel Spaß macht. Ich wünsche allen viel Erfolg!

Умовні позначки:

— формування навичок аудіювання; — розвиток усного мовлення; — робота в парах;

— робота в групах;

— формування навичок читання;

— розвиток писемного мовлення; — ігрове завдання;

— завдання із залученням мережі Інтернет.

INHALTSVERZEICHNIS LEKTION 5. THEATER UND KINO

Modul A. Familienferien . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Modul B. Ich mache im Haushalt mit. . . . . . . . . . . . .12 Modul C. Familientraditionen . . . . . . . . . .17 Modul D. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . . .22 Modul E. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . . .24 Modul F. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . .25 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

Modul A. Im Theater . . . . . . . . . . . . . . . . . .86 Modul B. Wir gehen ins Kino . . . . . . . . .92 Modul C. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . . .97 Modul D. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . 100 Modul E. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . 101 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

LEKTION 2. DER APPETIT KOMMT BEIM ESSEN

Modul A. Ich brauche einen Termin . 104 Modul B. Arztempfehlungen . . . . . . . . 109 Modul C. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . 114 Modul D. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . 116 Modul E. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . 117 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

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LEKTION 1. FAMILIE UND HAUSHALT

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Modul A. Einkaufen und kochen . . . . . . . . . . . . . . . . .28 Modul B. Wir lernen kochen . . . . . . . . . .32 Modul C. Wir decken den Tisch . . . . . . .37 Modul D. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . . .40 Modul E. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . . .42 Modul F. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . .43 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

LEKTION 6. DER GESUNDE WEISS NICHT, WIE REICH ER IST

LEKTION 3. IN DER SCHULE IST IMMER ETWAS LOS

Modul A. Schulveranstaltungen . . . . . . .46 Modul B. Besuchst du eine AG? . . . . . .51 Modul C. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . . .56 Modul D. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . . .58 Modul E. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . .59 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

LEKTION 4. MIT FREUDE AM SPORT HAT MAN ERFOLG

Modul A. Sportarten . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 Modul B. Auf die Plätze, fertig, los! . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 Modul С. Profisport . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74 Modul D. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . . .79 Modul E. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . . .82 Modul F. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . .83 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84

LEKTION 7. REISEZIEL: DEUTSCHLAND

Modul A. Reisen planen und machen . . . . . . . . . . . . . . 120 Modul B. Schöne Städte Deutschlands . . . . . . . . . . . . . . 125 Modul C. Willkommen in Berlin . . . . . 129 Modul D. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . 134 Modul E. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . 136 Modul F. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . 137 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

LEKTION 8. HEIMAT MEIN — WAS KANN BESSER SEIN

Modul A. Die Ukraine — mein Heimatland. . . . . . . . . . 140 Modul B. Sehenswertes in Kyjiw . . . . 144 Modul C. Wiederholung . . . . . . . . . . . . . 150 Modul D. Geschichtenzeit . . . . . . . . . . . 152 Modul E. Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . 153 Selbsteinschätzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Unregelmäßige Verben . . . . 171 Wörterverzeichnis Deutsch-Ukrainisch . . . . . . . . 174

Lektion 1

FAMILIE UND HAUSHALT

Danke für eure Hilfe! Wir haben alles schnell gemacht.

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Ja, stimmt. Und ich habe auch die Blumen gegossen. Das mache ich am liebsten.

Du weißt ja, dass wir immer gerne im Haushalt mitmachen.

Lektion 1

Modul A. FAMILIENFERIEN 1

Höre das Gedicht und lies es vor.

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Jetzt geht’s los! Wohin denn bloß? Ins Ferienparadies. Ja, und wo ist dies? Überall, wo wir entspannen: in den Bergen, unter Tannen, an Meeresufern oder Seen, in Parks, wo wir spazieren geh’n. Volksmund

Ergänze passende Präpositionen und Artikel. Höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach.

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am • an den • ans • auf dem • auf der • auf die • aufs • im • in den • in der • in die • ins

Wo a am

Meer Fluss See Gebirge

Wohin

ans

Meer

Fluss

See

Gebirge

Ferienlager Wald Ausland Stadt Insel Land

Merke dir:

Wo? + Dativ

Ferienlager

Wald

an, auf, in Wohin? + Akkusativ

Dativ

Akkusativ

am Fluss

an den Fluss

Stadt

auf dem Land

aufs Land

Insel

in der Stadt

in die Stadt

Land

Pl.

in den Bergen

in die Berge

Ausland

Das ist gar nicht schwer!

Lektion 1

Lektion 1. Familie und Haushalt

am (an + dem), ans (an + das), aufs (auf + das), im (in + dem), ins (in + das)

Modul A. Familienferien

Lektion 1

Wo kann man die Familienferien verbringen? Sammelt Ideen und kommentiert. am Meer Familienferien

A: Man kann die Familienferien am Meer verbringen. Das finde ich sehr toll. B: Man kann die Familienferien … verbringen. Das finde ich … .

Georg

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Höre die Interviews und verbinde. Kreuze dann die richtige Antwort an.

1) Wo war Georg im Sommer? A. Zu Hause.

8 B. In einem Ferienlager. 2) Wo liegt das Ferienlager? A. In Deutschland. B. Im Ausland.

3) Wo war Helga im Sommer? A. Am Bodensee. B. An der Ostsee.

Herr Jensen

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Helga

4) Mit wem ist Helga gereist? A. Mit ihren Freunden. B. Mit ihrer Familie.

5) Wo war Herr Jensen im Sommer? A. Auf einer Insel. B. In einer Wüste.

6) Wo liegt die Insel?

A. In der Nordsee.. B. Im Atlantik.

Stunden 1—15

Modul A. Familienferien

Lektion 1

Lies die SMS und antworte. Achte auf die markierten Kombinationen. einfach toll = wirklich toll, großartig todlangweilig = sehr langweilig Ach Quatsch! = Das ist Unsinn!

16:37

Luisa Hallo, Luisa! Wie waren deine Sommerferien?

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Hallo, Alina! Oh, die Ferien waren einfach toll! Ich war bei meiner Tante Pia auf dem Land. Seit einigen Jahren hat sie ein Ferienhaus (sie hat es geerbt), so kommen wir im Sommer gerne zu ihr. Ich finde die Ferien auf dem Land todlangweilig. Was hast du da gemacht?

• Wer hat ein Ferienhaus?

Woher kommt Emil?

…

• Wie findet Alina die Ferien … auf dem Land? • Was hat Luisa auf dem … Land gemacht?

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Ach Quatsch! Da gibt es viel zu erleben und zu erkunden. Ich bin mit meinem neuen Freund Emil viel gewandert und er hat mir viel von seinem Heimatland erzählt.

• Wo war Luisa in den … Ferien?

• Wie heißt Luisas neuer … Freund? • Woher kommt er?

Aus der Schweiz. Da gibt es ja viele malerische Berglandschaften.

Das kann ich mir vorstellen!

Präpositionen mit Dativ

ab aus bei mit nach seit von zu

+ Dativ

Ab Mai gibt es Tagesausflüge in den Naturpark. Lena nimmt die Fahrkarte aus der Tasche. Im Sommer lebt Jan bei seinen Großeltern. Frau Kurz fährt mit ihrem Mann ans Meer. Nach dem Schulabschluss möchte ich im Ausland leben. Seit diesem Jahr macht Viktor Kraftsport. Von wem ist der Brief? — Vom Opa. Ich komme heute zu dir.

kti 1 F ili und d Haushalt H h lt Lektion 1. Familie

…

Modul A. Familienferien

Lektion 1

Ergänze passende Präpositionen und Artikel, wo es nötig ist. 1) Im August haben wir eine Familienreise nach Bayern gemacht. 2) … wem hast du gesprochen? — … Nachbarn … zweiten Stock. 3) Meine Familie lebt … mehreren Jahren in diesem Haus. 4) Martina kommt morgen … uns und wir können … ihr Tennis spielen. 5) Alle Ferien verbringt Christian … seinem Onkel, der lebt auf Rügen. 6) Herr Schnittke möchte ein Buch … Reiseabenteuer schreiben. 7) Ich träume … Reise … meiner Familie auf eine exotische Insel. 8) … welchem Lebensjahr dürfen Jugendliche alleine reisen? Lies Jans E-Mail und finde da alle Präpositionalgruppen, die im Dativ stehen. Neue Nachricht An Betreff

Hallo Petryk,

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ich möchte dir über meine Ferien schreiben. Wie du weißt, verbringe ich meine Ferien immer mit meiner Familie. Diesen Sommer war es auch so. Meine Eltern, meine Schwester und ich flogen Ende Juni nach Brasilien. Der Flug dauerte lange, aber ich habe mich nicht gelangweilt. Von meiner Oma habe ich einen MP3-Player geschenkt bekommen und konnte im Flugzeug Musik hören. Ich habe auch mit meiner Schwester gespielt. Unser Urlaub war einfach fantastisch. Wir haben zusammen viel erlebt. Wir haben einige Orte besucht und sind an den Ozean gefahren. Das war super! So viel Wasser habe ich noch nie gesehen! Ich habe dir eine Postkarte aus Brasilien geschickt. Hast du sie bekommen? Ich habe auch ein paar schöne Souvenirs für dich bei einem Händler am Strand gekauft. Hoffentlich gefallen sie dir. Und wie hast du die Ferien verbracht? Hast du auch eine Familienreise gemacht? Schreibe mir bald, ich bekomme immer gerne Briefe und SMS von dir. Liebe Grüße Dein Jan Senden

mit meiner Familie, … Stunden 1—15

Modul A. Familienferien

Lektion 1

Ergänze die Sätze dem Text gemäß. Ich habe Jans E-Mail gut verstanden und kann alle Sätze richtig ergänzen. Und ihr?

Was passt zusammen? Verbinde.

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1) Jan macht die Ferien mit seiner Familie. 2) Ende Juni ist Jan mit … nach … gereist. 3) Jans Familie ist mit … geflogen. 4) Den MP3-Player hat Jan von … bekommen. 5) Jan hat seinem Freund eine Karte aus … geschickt. 6) Der Junge hat Souvenirs bei … gekauft.

A. Musik gehört.

1) Die Familie von Jan hat 2) Sie sind Ende Juni

B. Jan sehr gut gefallen. C. eine Reise unternommen.

3) Beim Flug hat Jan 5) Die Familie ist auch an 6) Der Ozean hat

7) Jan hat Geschenke

D. für seinen Freund gekauft.

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4) In Brasilien hat Jans Familie

E. den Ozean gefahren.

F. einige Orte besucht. G. nach Brasilien geflogen.

Schreibe eine Antwort an Jan. Neue Nachricht An Betreff

Lieber Jan,

ich danke dir für deinen Brief. Ich bin sehr froh, dass deine Ferien so toll waren. Meine Ferien waren … . Ich habe die Ferien mit … in/auf/bei … verbracht. Im Juni/Juli/August haben wir … . Wir sind auch … . Es war einfach toll/super/klasse/fantastisch/…! … Liebe Grüße Dein/e … Senden

Lektion 1. Familie und Haushalt

Modul A. Familienferien

Spiel „Unsere Ferien“. Spielt in Vierergruppen. Fragt einander, wo ihr diese Sommerferien verbracht habt und wohin ihr nächsten Sommer fahren möchtet. Tragt alle Infos in die Tabelle ein. Person 1. Olena

Diesen Sommer im Juni im Juli im August am Meer/mit zu Hause bei dem Opa der Familie in Luzk … … … … … … … … …

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2. … 3. … 4. …

Nächsten Sommer nach Spanien … … …

A: …, wo warst du diesen Sommer? B: Im Juni war ich … . A: Und im Juli? B: Im Juli war ich … . A: Und im August? B: Im August war ich … . A: Sag bitte, wohin du nächsten Sommer fahren möchtest? B: Ich träume von … . Nächsten Sommer möchte ich ins Ausland/aufs Land/nach …/ in …/an … fahren/reisen.

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A: Olena, wo warst du diesen Sommer? B: Im Juni war ich mit meiner Familie am Meer. A: Und im Juli? B: Im Juli war ich zu Hause. A: Und im August? B: Im August war ich bei meinem Opa in Luzk. A: Sag bitte, wohin du nächsten Sommer fahren möchtest? B: Ich träume von einer Reise nach Spanien.

Lektion 1

Hängt eure Tabellen an die Tafel. Präsentiert einander die Ergebnisse und vergleicht sie. Wo waren die meisten Personen in den Ferien in diesem Jahr?

Mit wem habt ihr die

Ferien verbracht?

Von welchen Ferien träumen die meisten Personen?

Die meisten Pesonen sind in den Ferien gereist. Viele waren am Meer oder am See.

Stunden 1—15

Lektion 1

Modul B. ICH MACHE IM HAUSHALT MIT 1

Verbinde die Reime. Höre das Audio zur Kontrolle.

spülen

kaufen

Wochen

fegen

fühlen

die Wäsche waschen

Laub

wissen

aufräumen

den Müll wegbringen

die Wäsche bügeln

das Geschirr spülen

Staub saugen

Was machen die Personen auf den Bildern (Übung 2)? Kommentiere. Auf Bild 1 wäscht eine Person die Wäsche. Ich kann auch die Wäsche waschen. Auf Bild 2/3/… … eine Person/ein Mann/ein Mädchen/ein Junge … . Ich kann auch … .

kochen

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gießen

Höre zu und sprich nach.

Staub

träumen

legen

waschen

aufräumen

да ви

springen

laufen

Flaschen

bringen

Lektion 1. Familie und Haushalt

Merke dir: Die Verben aufräumen, einkaufen, wegbringen sind trennbar, z. B.: Wir räumen das Haus auf. Wo kauft ihr meistens ein? Bring bitte den Müll weg!

Lektion 1

Modul B. Ich mache im Haushalt mit

Lektion 1

a) Wann und wie oft macht man das in deiner Familie? Sortiere. das Abendessen machen • das Bett machen • die Blumen gießen • einkaufen gehen • die Fenster putzen • Frühstück machen • das Geschirr spülen • das Haus aufräumen • die Kleidung waschen • das Mittagessen kochen • den Müll wegbringen • Staub saugen • die Wäsche bügeln • die Wäsche waschen Frühstück machen, …

nach der Arbeit/Schule:

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regelmäßig: oft: nicht sehr oft:

am Morgen: am Tage: am Abend: am Wochenende:

Ergänze richtig.

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b) Bilde acht Sätze und schreibe sie ins Heft. 1) Am Morgen macht meine Familie Frühstück. 2) Am Tage … wir/meine Familie … . 3) Am Abend … . 4) Wir … am Wochenende … . 5) Nach der Schule … ich … . Ich bin sicher, 6) Ich … regelmäßig … . ihr könnt alle 7) Oft … meine Familie … . Sätze richtig 8) Wir … nicht sehr oft … . schreiben.

ab • auf • ein • fern • mit • weg • zu 1) Wer holt dich von der Schule

2) Die Oma kocht eine Suppe und Katja macht gerne 3) Heute räumen wir das ganze Haus 4) Jürgen, bring bitte den Müll

5) Was bereitet ihr zum Abendessen 6) Renate sieht den ganzen Tag

und hilft nicht.

7) Ich kaufe in diesem Kaufhaus gern 8) Die Kinder räumen ihr Spielzeug

. . Stunden 1—15

Modul B. Ich mache im Haushalt mit

Lektion 1

Welche Verben passen? Ergänze und höre das Audio zur Kontrolle. aufräumen • arbeiten • fegen • gehen • gießen • kochen • putzen • saugen • waschen • wegbringen • wegräumen die Wohnung aufräumen im Garten … einkaufen … den Fußboden …

Was machen die Personen im Haushalt mit? Spielt Dialoge.

Toni/einmal in der Woche

5 Anna und Michael/einmal im Monat

9 Anton/regelmäßig

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das Spielzeug … den Müll … die Blumen … das Essen …

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die Wäsche … mit dem Hund Gassi … die Fenster … Staub …

die Oma/jeden Tag

Onkel Viktor/ zweimal am Tage

die Mutter/oft

Ben/nach dem Essen

Mia/jeden Morgen

Opa Sebastian/bei gutem Wetter

Tante Karin/nicht sehr oft

die Geschwister/ nach dem Spiel

Jan und Nina/im Sommer

Lektion 1. Familie und Haushalt

Modul B. Ich mache im Haushalt mit

Lektion 1

Ich helfe A: Macht/Machen … im Haushalt mit? auch gern. B: Na klar!/Ja, natürlich! Oft buddle A: Was macht er/sie genau?/Was machen sie genau? ich im Garten B: Er/Sie … . und gehe A: Wie oft …?/Wann …? mit meinem B: … Herrchen Gassi.

Was macht Petra gern im Haushalt und was nicht gern? Höre zu und markiere mit „+“ oder „–“.

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Lies Luisas Beitrag und stimme für eine Haushaltsaktivität.

Luisa 24.09 2023

17.46

Hallo zusammen, heute möchte ich ein interessantes Thema besprechen: das Mitmachen im Haushalt. Zu Hause gibt es immer viel zu tun und ich bin überzeugt, dass ihr alle gerne mitmacht. Aber ich möchte gerne wissen, was ihr am liebsten im Haushalt macht. Beispielsweise gehe ich am liebsten einkaufen. Und ihr? Hier ist eine kurze Abstimmung. Die Regeln sind einfach: Klickt auf eure Lieblingsaktivitäten. Wählt nur eine Position. Im Kommentar zu meinem Beitrag könnt ihr auch schreiben, welche Haushaltsaktivitäten ihr hasst. das Geschirr spülen den Fußboden fegen das Bett machen den Tisch decken mit Hund Gassi gehen die Blumen gießen kochen helfen die Kleidung waschen einkaufen gehen Staub saugen die Kleidung bügeln im Garten arbeiten aufräumen den Müll wegbringen die Fenster putzen Gefällt mir

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Stunden 1—15

Modul B. Ich mache im Haushalt mit

Lektion 1

Macht eine Umfrage über eure Hilfe zu Hause und kommentiert dann die Ergebnisse. Schülerzahl

Haushaltsaktivitäten das Geschirr spülen

GERN

NICHT GERN

1 + 1 + …

das Bett machen aufräumen einkaufen gehen

да ви kochen …

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a) A: Spülst du das Geschirr gern? b) Die meisten Schüler/innen in B: Ja, ich spüle das Geschirr sehr meiner Klasse … gern/nicht gern. gern. • Nein, ich spüle das Viele/Einige … gern/nicht besonders gern. Geschirr nicht (besonders) gern. Nur wenige … auch gern … . Schreibe einen Kommentar zu Luisas Beitrag.

Hi Luisa, ich habe deine Abstimmung mitgemacht. Es ist interessant, dass die meisten … gewählt haben. Ich habe auch diese Aktivität/aber eine andere Aktivität gewählt. … Ich möchte schreiben, dass ich gern zu Hause helfe, aber ich mag nicht alle Haushaltsaktivitäten. Zum Beispiel … Kommentieren

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Hallo Luisa, ich möchte auch einen Kommentar hinterlassen.

Lektion 1. Familie und Haushalt

Lektion 1

Modul C. FAMILIENTRADITIONEN 1

Höre das Gedicht und lies es vor. Schreibe dann alle Wörter heraus, die ein Familienfest beschreiben.

Welche Familientraditionen gibt es? Sammelt Ideen und kommentiert.

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Party bei Opa Martin Eine tolle lustige Party macht für uns heute Opa Martin. Schöne Musik tönt und alle tanzen. Jeder bekommt ein Geschenk aus dem Ranzen. Wir essen süßes Eis und leckeres Gebäck, oh, wie gut das alles schmeckt. Kleine Gäste lachen laut, wenn der Clown Grimassen macht. Es gibt bunte Fähnchen, lautes Singen und viele Dinge, die uns Freude bringen.

gemeinsame Ausflüge

Zu den schönen Familientraditionen gehören tolle Familienfeste, gemeinsame Ausflüge, … . … finde ich interessant/ wichtig/… . Und ihr?

Familientraditionen

tolle Familienfeste

Fragt einander nach Traditionen in euren Familien. Familienfeste

lesen

picknicken

Ausflüge

Spaziergänge

grillen

Hobbys

Gartenarbeit

Verwandte besuchen

spielen

musizieren

essen

Teetrinken

Sport treiben

Filme sehen

Reisen

A: Macht deine Familie oft gemeinsame Ausflüge? B: Ja, wir machen oft/jedes Wochenende Ausflüge. Das ist bei uns eine feste Tradition. Und ihr? Was macht ihr gemeinsam? A: Wir treiben gemeinsam Sport, wir mögen Tischtennis. Und freitags haben wir immer einen Filmabend, wir sehen gemeinsam unsere Lieblingsfilme. Stunden 1—15

Modul C. Familientraditionen

Lektion 1

Lies und höre das Gespräch. Achte auf die markierten Wörter.

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Felix: Hi, Luisa! Hier ist Felix. Luisa: Hi, Felix! Wie geht’s? Felix: Danke, prima! Am Samstag möchten wir ins Kino gehen. Da läuft ein neuer Trickfilm. Machst du mit? Luisa: Leider kann ich nicht mitgehen, ich werde den ganzen Tag mit meiner Familie verbringen. Samstag ist sozusagen ein Familientag bei uns. Felix: Ich verstehe das. Was werd et ihr unternehmen? Luisa: Ich glaube, wir werden einen Ausflug in den Wald machen, das Wetter ist ja wirklich schön. Felix: Und was wirst du am Abend machen? Luisa: Am Abend wird es bei Futur I uns ein gemeinsames Abendessen WERDEN + INFINITIV I geben. Meine Großeltern werden kommen auch kommen. wir werden kommen ich werde kommen Felix: Ich hoffe, ihr werdet ihr werdet kommen du wirst kommen einen schönen Familiensamstag er/sie/es wird kommen sie/Sie werden kommen haben. Luisa: Danke schön, Felix! Man gebraucht das Futur I, um die Zukunft Genießt auch euren Kinobesuch! auszudrücken (Absichten, Vermutungen usw.)

Welche Form passt? Kreuze an. 1) Was 2) Wir

wird /

8 wirst du am Wochenende machen?

werden /

werdet Weihnachten im Familienkreis feiern.

3) Im Sommer

werde /

werden ich Tante Eva besuchen.

4) Frau König, 4

wird /

werden Sie den Ausflug an den See

mitmachen? 5) Luisa 5

werde /

6) Luisas Freunde 6 7) 7 Was — Wir 8) Wann

wird den Samstag mit ihrer Familie verbringen.

werden /

werden / wirst /

Lektion 1. Familie und Haushalt

werdet ins Kino gehen.

werdet ihr am Sonntag machen? wird grillen und picknicken.

wird du uns besuchen?

Modul C. Familientraditionen

Lektion 1

Beschreibe dein nächstes Wochenende mit der Familie. Schreibe vier Sätze im Futur I. Dieses Wochenende werde ich … . Am Sonntag wird meine Familie … . Am Samstag werden wir … . Wir werden auch … .

a) Wie heißen die Familienfeste? Erzähle.

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Auf Bild … feiern die Menschen … . … ist ein Familienfest. Die ganze Familie versammelt sich und feiert gern … zusammen.

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b) Lies die Textabschnitte und finde passende Bilder dazu. Ergänze auch die Endungen der Adjektive, wo es nötig ist. Frau Miller erinnert sich an schöne Familienfeste 2 A. Als ich noch ein klein es (1) Mädchen war, gab es bei uns an Ostern ein fröhlich (2) Familienfest. Wir, meine Geschwister und ich, sowie unsere Cousinen und Cousins, haben Eier ausgeblasen und bunt bemalt, lustig (3) Küken und Osterhasen aus Tonpapier gebastelt. Unsere Oma half uns immer dabei. Die Mutter schmückte dann mit bunt (4) Ostereiern einen Baum im Garten. Am Ostersonntag hat die ganz (5) Familie bunt (6) Ostereier gesucht. Die Eiersuche war so lustig (7)! B. Zu Weihnachten hat man auch viel gebastelt: wunderbar (8) Adventskalender, Sterne, Engel und Adventskränze. Im Zimmer stand ein schön geschmückt (9) Tannenbaum. Man hat lecker (10) Plätzchen gebacken. Die Mutter spielte schön (11) Weihnachtslieder auf dem Klavier und alle sangen zusammen. Am Heilig g (12) Abend sagten meine Geschwister und ich Gedichte auf. Die ganz (13) Familie aß festlich (14) Essen und dann gab es die Bescherung. C. Geburtstage hat unsere Familie auch gemeinsam (15) gefeiert. Besonders toll (16) waren die Kinderpartys. Es gab viel Musik und Toben im Garten mit lustig g (17) Spielen und Wettbewerben. Der Opa hat immer einen lecker (18) Geburtstagskuchen gebacken. Man schmückte ihn mit Kerzen und das Geburtstagskind musste sie ausblasen. Noch heute habe ich unsere Familienfeste in Erinnerung. Stunden 1—15

Modul C. Familientraditionen

Lektion 1

Bestimme, ob die Sätze dem Inhalt des Textes entsprechen. Kreuze an. RICHTIG An Ostern hat man Küken und Osterhasen gebastelt.

Der Vater hat mit bemalten Eiern einen Baum im Garten geschmückt.

Besonders gern hatte die Familie eine lustige Ostereiersuche.

Zu Weihnachten hat man immer schöne Adventskalender gekauft.

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Es gab lustige Spiele und Wettbewerbe.

Den Geburtstagskuchen hat man mit Kükenfiguren geschmückt.

5 6

Zu Weihnachten hat man einen schönen Tannenbaum geschmückt. Man hat Weihnachtslieder auf der Gitarre gespielt. Zu Geburtstagen hat man lustige Partys gemacht.

Spiel „Familienfeste“. Feiert ihr gerne im Familienkreis? Geht durch die Klasse und spielt möglichst viele Interviews. Fragt einander nach den Familientraditionen. Wir feiern sehr gern Ostern. Am liebsten mag ich Eiersuche.

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FALSCH

Spieler/in A: Was feiert ihr gerne im Familienkreis? Spieler/in B: Am liebsten feiern wir Weihnachten. Spieler/in A: Welche Traditionen hat deine Familie? Spieler/in B: Zu Weihnachten…

Lies und fülle den Fragebogen aus.

Unsere Familientraditionen 1. An welchen Mahlzeiten nimmt die ganze Familie an Werktagen teil? Frühstück Mittagessen Abendbrot 2. An welchen Mahlzeiten nimmt die ganze Familie am Wochenende teil? Frühstück Mittagessen Abendbrot 3. Für meine Familie sind gemeinsame Mahlzeiten sehr wichtig. ja nein

Lektion 1. Familie und Haushalt

Modul C. Familientraditionen

Lektion 1

Unsere Familientraditionen 4. In meiner Familie gibt es zu Geburtstagen schöne Familienfeste. ja nein 5. Wir feiern gern viele Feste im Familienkreis. ja nein 6. Die ganze Familie versammelt sich am Weihnachtstisch. ja nein

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7. Wir bereiten uns gemeinsam auf das Feiern vor. ja nein Unterstreiche Passendes oder schreibe deine Infos ein: kochen, backen, basteln, das Haus putzen, das Haus schmücken, Karten schreiben 8. In meiner Familie gibt es Rituale vor dem Schlafengehen. ja nein Unterstreiche Passendes oder schreibe deine Infos ein: Märchen vorlesen, eine Gute-Nacht-Geschichte erzählen, über den vergangenen Tag sprechen, gemeinsam Videos sehen 9. Gemeinsame Spaziergänge und Ausflüge sind uns sehr wichtig. ja nein 10. Wir besuchen regelmäßig unsere Verwandten. ja nein 11. Wir treiben gemeinsam Sport. ja nein

12. Wir fahren zusammen in Urlaub. ja nein

13. Wir verbringen unseren Urlaub am gleichen Urlaubsort. ja nein

14. Wir üben gemeinsam ein Hobby aus. ja nein Unterstreiche Passendes oder schreibe deine Infos ein: musizieren, etwas sammeln, tanzen, basteln, Familienblog schreiben

Schreibe einen Kommentar zu deinem Fragebogen.

12 Tauscht eure Fragebögen aus und kommentiert Infos voneinander. In der Familie von … gibt es viele Traditionen wie … . Stunden 1—15

Lektion 1

Modul D. WIEDERHOLUNG 1

Was passt zusammen? Verbinde.

das Geschirr feiern Staub

das Haus

spülen

Familienfeste

mit dem Bruder

saugen

spielen

träumen

wegbringen im Garten

aufräumen

picknicken

von einer Familienreise

den Müll

bügeln

die Wäsche

Höre zu und nummeriere die Bilder.

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Spiel „Das ist aber falsch!“. Spielt in Gruppen. Bildet falsche Sätze nach dem Muster. Eure Mitspieler/innen müssen sie korrigieren. Spieler/in A: Ich koche die Wäsche. Spieler/in B: Das stimmt nicht. Du kochst das Mittagessen. Und ich bringe die Wäsche weg. Spieler/in C: Das stimmt nicht. Du bringst den Müll weg. Und ich…

a) Wie findest du Haushaltsaktivitäten? Ergänze. GUT kochen, …

OKAY

…

NICHT BESONDERS GUT …

b) Spielt Dialoge, gebraucht Infos aus euren Tabellen. A: Machst du im Haushalt mit? — B: Na klar! A: Gefallen dir alle Haushaltsaktivitäten? — B: Natürlich nicht. A: Sag dann bitte, was dir gefällt und was nicht. — B: Ich koche (nicht) gern … . Das finde ich ganz gut/okay/nicht besonders gut.

Lektion 1. Familie und Haushalt

Lektion 1

Modul D.

Wiederholung

Lektion 1

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Schreibwettbewerb „Meine Traumfamilienferien“. Deine Schule organisiert einen Schreibwettbewerb. Schreibe einen Text im Futur I, antworte dabei auf die Fragen: Was werdet • Von welchen Familienferien träumst du? ihr über eure • Wohin und womit wird deine Familie reisen? Traumreisen • Wer wird diese Reise mitmachen? schreiben? Ich • Was werdet ihr am Urlaubsort machen? möchte das • Was wirst du erleben? gerne wissen. Würfelspiel „Was werden wir alle machen?“. Spielt in Gruppen. Würfelt und bildet Sätze im Futur I. Wer als Erste/r ans Ziel kommt und alle Sätze richtig bildet, gewinnt.

16. das Haus aufräumen/am Wochenende

4. am Samstag/im Garten arbeiten

3. bis zum Abend/im Garten picknicken

2. mit der Familie/ ans Meer fahren

WIR

8. eine leckere Speise kochen/in der Küche

IHR

JAN

DIE KINDER

12. tolle Ausflüge machen/an den See

17. Staub saugen/im Zimmer

ICH

13. ins Ferienlager fahren/mit den Freunden

18. Gassi gehen/ mit dem Hund

6. die Ferien verbringen/im Ausland 7. Filme sehen/ am Abend

14. das Haus schmücken/zum Geburtstag

20. Verwandte besuchen/auf dem Land 19. einen Familienblog erstellen/ab nächsten Montag

5. eine Party organisieren/für die Oma

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ZIEL

15. die Kleidung waschen/in der Waschmaschine

START

1. nach der Schule/ zu Hause helfen

Wir werden mit der Familie ans Meer fahren.

9. Geschenke bekommen/von den Verwandten

10. ein Buch lesen/mit dem Opa 11. Weihnachten feiern/im Familienkreis Stunden 1—15

Lektion 1

Modul E. GESCHICHTENZEIT 1

Höre die Geschichte und nummeriere die Bilder. Luisas Schultage

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Lektion 1

Spielt Interviews mit Luisa. Stellt an sie Fragen über ihren Tagesablauf. von neun bis zehn vor dre

um halb acht

um Viertel vor acht

nach der Schule

von zwanzig nach fünf bis sieben

um sieben Uhr abends

vor dem Schlafengehen

um halb zehn abends

nach dem Abendessen

m …? Luisa, sag bitte: Um wie viel Uhr/Wann/Wie/Was/Mit wem

Beschreibe deinen Schultag und deine Hilfe zu Hause. Male ein paar Bilder und erzähle.

Lektion 1. Familie und Haushalt

Ich stehe um halb sieben auf und mache Morgengymnastik. Dann...

Modul F. PROJEKTARBEIT 1

Projekt „Schöne Familientraditionen“. Welche Traditionen findet ihr besonders schön in euren Familien? Diskutiert und bereitet Präsentationen vor, zum Beispiel in Form von Foto-Collagen und Videos. Ihr könnt folgende Themen besprechen: • nette Familienrituale • Familienfeiertage • Familienreisen und -ausflüge • ungewöhnliche Traditionen Schreibt kurze Texte über diese Traditionen.

Bestimmt, welche Traditionen ihr präsentieren wollt.

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Macht passende Bilder dazu.

Fertigt eine Collage mit euren Texten und Bildern an.

Macht auch kleine Videos.

Lektion 1

Zeigt einander eure Videos.

Macht Präsentationen und kommentiert eure Foto-Collagen und Videos. Stunden 1—15

Lektion 1

SELBSTEINSCHÄTZUNG

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LESEN Ich verstehe Texte über Familienfeste. Ich verstehe Beiträge über die Hilfe zu Hause. Ich verstehe E-Mails und SMS über Familienreisen. Ich verstehe Infos in einem Fragebogen über Familientraditionen. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe Gedichte über Familie und Freizeit. Ich verstehe Interviews über Familienferien. Ich verstehe Gespräche übers Mitmachen im Haushalt. Ich verstehe Interviews über Wochenendpläne mit der Familie. Ich verstehe Geschichten über die Hilfe zu Hause. SPRECHEN Ich kann meine Familienferien und -feste beschreiben. Ich kann erzählen, wer was im Haushalt macht. Ich kann Familientraditionen beschreiben. Ich kann andere Personen nach den Traditionen in ihren Familien fragen. Ich kommentiere gern verschiedene Infos. Ich mache gern Umfragen mit. Ich spiele gern Interviews mit anderen Kindern. SCHREIBEN Ich kann über Wochenendpläne schreiben. Ich kann einen Antwortbrief schreiben. Ich kann meine Traumfamilienferien beschreiben. Ich kann einen Fragebogen über die Familientraditionen ausfüllen. Ich schreibe gern Kommentare. Ich schreibe gern Texte für Präsentationen.

Lektion 1. Familie und Haushalt

Lektion 1

Lektion 2

DER APPETIT KOMMT BEIM ESSEN

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Eine Tomatensuppe und einen Salat.

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Was kochen wir heute?

Super! Das schmeckt mir immer gut.

Lektion 2

Modul A. 1

EINKAUFEN UND KOCHEN

Höre die Zungenbrecher und sprich sie möglichst schnell nach.

Der Salat mit süß-saurer Soße schmeckt mir besser als der Salat mit Senfsoße. Frische Fische liegen auf dem grünen Küchentisch. In der Küche kocht die Köchin Karpfen in dem Kupferkochtopf. Teigwaren heißen Teigwaren, weil Teigwaren vorher aus Teig waren.

Ergänze und höre das Audio zur Kontrolle.

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Dose • Flaschen • Glas • Gramm • Kilo • Liter • Pfund • Tüte

zwei Pfund Fleisch drei … Mineralwasser eine … Konserven 350 … Schinken

zwei … Konfitüre vier … Mandarinen eine … Reis ein halber … Öl

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das Pfund = 500 Gramm

Was braucht man für diese Speisen? Erzähle.

Für einen Gemüsesalat muss man … kaufen. Für eine Knödelsuppe braucht man … . Für eine Pizza mit Schinken braucht man … . Für Bratkartoffeln braucht man … . Für eine Schokoladentorte mit Creme und Kirschen braucht man … . Für einen Borschtsch muss man … kaufen.

Lektion 2. Der Appetit kommt beim Essen

Modul A.

Einkaufen und kochen

Lektion 2

Wählt eine Speise in Übung 3 und schreibt einen Einkaufszettel. Abkürzungen: g = Gramm kg = Kilo l = Liter Gl. = Glas Fl. = Flasche Pfd. = Pfund Pck. = Packung

Dose/n • Flasche/n • Glas • Gramm • Kilo • Liter • Packung/en • Pfund • Tüte/n

Nullartikel (nach Maß- und Mengenangaben)

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Kauf bitte ein Pfund Schinken!

Ich brauche eine Tüte Mehl.

Eine Dose Cola bitte.

Pl. Wiege bitte 300 Gramm Gurken ab!

Hört und spielt den Dialog. Achtet auf die markierten Wörter. Verkäuferin: Guten Tag! Brauchen Sie etwas? Kunde: Ja, ich brauche 300 Gramm Wurst. Verkäuferin: Bitte. Kunde (riecht an der Wurst): Entschuldigung, aber so was kann ich nicht nehmen. Die Wurst ist verdorben. Verkäuferin: Quatsch! Die Wurst ist frisch. Sie ist haltbar bis Ende des Monats. Kunde: Aber sie riecht nicht sehr gut! Ich kaufe diese Wurst nicht. Verkäuferin: Wie Sie wollen. Brauchen Sie noch etwas? Kunde: Nein, danke. Nichts mehr.

Ergänze etwas oder nichts. Die Pronomen etwas und nichts 1) Möchtest du heute etwas backen? sind unveränderlich. — Ja, einen Apfelkuchen. etwas/was (umgangssprachlich) 2) Ich gehe in den Supermarkt. Brauchst 1. ein nicht bestimmtes Ding oder du …? eine nicht bestimmte Sache: 3) Leider habe ich … gekocht. Bestell Rita will etwas Leckeres kochen. bitte eine große Pizza mit Pilzen! 2. ein bisschen: Man muss etwas Salz dazugeben. 4) Wie schmeckt dir die Suppe? — Ich Gibt es noch was Suppe? glaube, da fehlt … Salz und Pfeffer. nichts 5) Wünschen Sie …? — Ja, ich brauche kein Ding, keine Sache: ein Kilo Aprikosen bitte. Rita hat nichts zubereitet. 6) Gibt es noch … Salat? — Nein, Wir haben nichts zu essen. leider haben wir alles gegessen, es gibt … mehr. 7) Warum hast du … gekauft? — Ich habe Geld vergessen.

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Stunden 16—30

Modul A.

Lektion 2

Einkaufen und kochen

Spielt Dialoge wie in Übung 5.

1 kg Tomaten • unreif

2 kg Bananen • zu weich

eine Tüte Zucker • zerrissen

1 Fl. Milch • geöffnet

2 Becher Jogurt • verdorben

450 g Käse • nicht frisch

4 Brötchen • trocken

1 Pfd. Schinken • riecht nicht gut

Was macht man in der Küche? Kommentiere.

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im Backofen backen • im Kochtopf kochen • in der Pfanne braten • in der Schüssel vermischen • mit dem Löffel umrühren • mit dem Messer schneiden • Salz und Gewürze dazugeben • schälen und waschen

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Auf Bild 1 kocht man etwas im Kochtopf./Auf Bild 1 kocht man Eier im Kochtopf. Auf Bild … man etwas … ./Auf Bild … man … .

Ergänze die Sätze und schreibe sie. 1) In einer Pfanne kann man Fisch, … braten. 2) Mit einem Löffel kann man … umrühren. Machen wir einen 3) In einem Kochtopf kann man … kochen. Wettbewerb: Wer 4) In einem Backofen kann man … backen. die meisten Wörter 5) Mit einem Messer kann man … schneiden. schreibt, gewinnt. 6) In einer Schüssel kann man … vermischen. 7) Man kann … waschen und schälen.

Lektion 2. Der Appetit kommt beim Essen

Modul A.

Jan Hey, Jan! Wie geht es dir? Hey, Petryk! Danke, prima. Gestern hatten wir Besuch.

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Habt ihr etwas gekocht? Na ja, Würstchen mit Sauerkraut. Das ist ein typisch deutsches Gericht. Es ist sehr lecker. Das ist mein Lieblingsgericht.

Ich schicke dir das Rezept.

Würstchen mit Sauerkraut Zutaten: 2 Dosen Sauerkraut 8 Stück Würstchen 3 Zwiebeln Öl oder Fett ___________________________ Würstchen in etwas Fett oder Öl in der Pfanne braun braten und dann aus der Pfanne nehmen. Beiseite stellen. Zwiebeln schälen, waschen und schneiden, auch in der Pfanne brate n. Sauer kraut in die Pfanne geben und braten, bis es schön braun ist. Würstchen auf das Kraut legen.

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So was habe ich noch nicht probiert.

Danke sehr! Wir werden das gerne kochen.

Mmh! Wie lecker! Ich mag Würstchen sehr gern. Und ihr?

Wie bereitet man Jans Lieblingsgericht zu? Nummeriere in der richtigen Reihenfolge und erzähle. Zwiebeln schälen und waschen Würstchen aus der Pfanne

Lektion 2

Lies die SMS und das Rezept.

17:38

Einkaufen und kochen

Sauerkraut in die Pfanne geben

nehmen

und braten

Würstchen dazugeben

Würstchen in der Pfanne braten

Zwiebeln schneiden

Zwiebeln braten

Würstchen beiseite stellen

Schreibe das Rezept deiner Lieblingsspeise. Stunden 16—30

Lektion 2

Modul B. WIR LERNEN KOCHEN 1

Höre zu und sprich nach. der Kaffee die Küche der Saft das Fleisch mikrokühl

+ + + +

die Presse der Wolf die Welle der Schrank

= = = =

die Kaffeemaschine die Küchenmaschine die Saftpresse der Fleischwolf die Mikrowelle der Kühlschrank

Wie heißen die Geräte? Lies, höre zu und sprich nach.

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die Maschine

да ви

die Küchenmaschine

die Saftpresse

die Mikrowelle

der Fleischwolf

der Herd

der Kühlschrank

der Mixer

die Kaffeemaschine

Lies und ergänze den Text. Finde passende Wörter und Bilder in Übung 2. Der Mensch kann nicht ohne Essen leben. Er muss mindestens dreimal am Tage essen. Deshalb verbringt man viel Zeit in der Küche beim Kochen. Früher war dieser Prozess langsam und mühevoll. Heute stehen dem Menschen zahlreiche Küchengeräte zur Verfügung und erleichtern ihm die Arbeit in der Küche.

Lektion 2. Der Appetit kommt beim Essen

Modul B. Wir lernen kochen

Lektion 2

• Ein wichtiges Küchengerät, das in keiner Küche fehlt, ist der Kühlschrankk (Bild 5). Da bewahrt man Lebensmittel auf, damit sie nicht verderben. • Ohne dieses Gerät kommt auch keine Küche aus. Auf einem (Bild ) kocht oder brät man. Es gibt Elektro- oder Gas meistens mit zwei oder vier Kochplatten. • Dieses Gerät ist ziemlich modern und sehr bequem. Mit Hilfe einer (Bild ) kann man Speisen sehr schnell aufwärmen. • Mit Hilfe einer Kaffee zu.

(Bild

) bereitet man leicht leckeren

да ви

(Bild ) benutzt man, wenn man ein Glas • Und die frisch gepressten Saft trinken will. • Wenn man Buletten, Frikadellen oder eine Speise aus Hackfleisch machen will, kommt der (Bild ) zu Hilfe. Man dreht das Fleisch durch den und zerkleinert es auf diese Weise.

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• Dieses elektrische Gerät hat viele Funktionen. Mit Hilfe einer (Bild ) kann man Lebensmittel verschiedenartig bearbeiten, zum Beispiel sie zerkleinern, pürieren, rühren, kneten usw. • Mit Hilfe eines (Bild ) mischt man etwas zu einer Masse. Man kann Getränke, Cocktails oder Cremesuppen zubereiten.

Ergänze die Sätze dem Text gemäß.

1) Man benutzt die Saftpresse, wenn man frisch gepressten Saft trinken will. 2) Man benutzt die Küchenmaschine, wenn … . Wortfolge im wenn-Satz 3) Man benutzt den Herd, Nebensatz wenn … . Hauptsatz 4) Man benutzt die 1 2 Endposition Kaffeemaschine, wenn … . Wir benutzen wenn wir eine aufwärmen Speise wollen. immer unsere 5) Man benutzt den Mikrowelle, Fleischwolf, wenn … . 6) Man benutzt den Nebensatz (Finalsatz) Hauptsatz Kühlschrank, wenn … . Endposition 1 2 7) Man benutzt die Mikrowelle, Wenn du hungrig bist, mach dir wenn … . ein belegtes 8) Man benutzt den Mixer, Brot. wenn … . Stunden 16—30

Modul B. Wir lernen kochen

Lektion 2

a) Welche Geräte gibt es noch in der Küche? Sammelt Ideen. Küchengeräte:

eine elektrische Teekanne, …

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b) Welche Küchengeräte benutzt ihr? Spielt Dialoge. A: Benutzt du oft eine A: Benutzt du oft einen/eine/ein …? Mikrowelle? B: Ja, natürlich! Wenn ich …, kann B: Na klar! Wenn ich aus ich … . Das ist sehr schnell/bequem/ gut/lecker/… • Nein, leider haben der Schule nach Hause wir keinen/keine/kein … . • Nein, komme, wärme ich mir leider kann ich noch dieses Gerät das Essen auf. Das ist sehr schnell und bequem. nicht benutzen. Was passt zusammen? Verbinde. C

5) mit Salz und Pfeffer

2) in einer Pfanne

6) in der Mikrowelle

3) in einem Kochtopf

7) mit Hilfe einer Raspel

4) in Stücke oder in Würfel

8) in einem Kühlschrank

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1) durch den Fleischwolf

A. schneiden E. aufbewahren

B. würzen

F. aufwärmen

C. drehen

D. kochen

G. braten

H. reiben

Höre zu und ergänze das Rezept.

braten • Esslöffel (2-mal) • Gericht • Küchenmaschine • Raspel • schälen • würzen Derunyy sind ein traditionelles ukrainisches Gericht (1). Das sind Kartoffelpuffer. Für eine Portion braucht man vier große Kartoffeln, (2) zwei Zwiebeln, ein Ei, einen (3) Mehl, Salz saure Sahne, zwei und Pfeffer nach dem Geschmack. Zuerst (4) und Kartoffeln und Zwiebeln (5) sie mit Hilfe einer reiben. Man (6) kann auch eine benutzen, um Kartoffeln und Zwiebeln zu zerkleinern. Zu dieser Masse dann ein Ei, saure (7) Sahne und Mehl hinzugeben. Alles mit Salz und Pfeffer und gut (8) vermischen. Die Kartoffelpuffer in einer Pfanne von beiden Seiten , bis sie goldbraun sind. Am besten schmecken Deruny mit saurer Sahne.

Lektion 2. Der Appetit kommt beim Essen

Modul B. Wir lernen kochen

Schreibt ähnliche Rätsel über andere ukrainische Spezialitäten. Lasst andere Gruppen eure Rätsel lösen.

Das ist ein Gemüsegericht. …

да ви

Lektion 2

Es ist ein traditionelles ukrainisches Gericht, das man zu Weihnachten aus gekochten Weizenkörnern, Honig und Mohn zubereitet. Zuerst/Danach/Zum Schluss … . Wie heißt dieses Gericht? Ratet mal!

Wie kann man kochen lernen? Lies und kommentiere.

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einen Kochkurs besuchen

sich eine Kochshow im Fernsehen ansehen

Rezepte sammeln

zu Hause kochen helfen

eine Kochlehre machen

kochen lernen

mit Rezepten experimentieren die Oma nach alten jeden Tag ein neues Rezepten fragen Gericht zubereiten

Um (besser) kochen zu lernen, kann man einen Kochkurs besuchen. Wenn man (besser) kochen lernen will, kann man auch … .

Ordne die Anzeigen den Situationen zu. Nicht alle Anzeigen passen! 1. Frau Lehm kocht sehr gern. Sie will mit neuen Rezepten experimentieren und sucht nach einem guten Kochbuch mit interessanten Kochideen.

Ich lerne kochen und möchte mir gerne diese Kochshow ansehen. Ich finde sie interessant und nützlich. Stunden 16—30

Modul B. Wir lernen kochen

Lektion 2

2. Svenja mag italienische Küche und möchte gern italienische Speisen wie Pasta und Pizza zubereiten lernen. 3. Lars kann nicht sehr gut kochen und will Gerichte der deutschen Küche kochen lernen. Leider hat er keine Zeit für einen Kochkurs.

Reisgerichte aus der chinesischen Küche In diesem Kochkurs zeigt Ihnen unser Chefkoch Tobias Kitzel, wie man verschiedene Reisgerichte der chinesischen Küche kocht. Außerdem gibt der Chefkoch hilfreiche Tipps zum Reiskochen.

ach und leecker!! w: Einfa Koochhshow Der kulinarische Focus liegt auf einer einfachen Küche. Der Koch Hans Jörg Bachmeier präsentiert wunderbare Gerichte der deutschen Küche und gibt zahlreiche Kochtipps.

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Einffach h back ken Kaufen Sie das neue Kochbuch „Einfach backen“! Um rund 4,50 Euro erhalten Sie nicht nur tolle 100 Backrezepte, sondern auch praktische Tipps zu fast jedem Rezept.

Küche gesucht für Kochkurs Suche für meinen dreimonatigen Kochkurs einen Raum in Bonn. Die Küche muss eine Spüle, einige Herde mit Backöfen, Tische, Küchengeräte und Geschirr haben. Freue mich auf Angebote!

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ITALIENISCH KOCHEN LERNEN! А Der italienische Koch Mario Marini zeigt, wie man leckere italienische Speisen macht. Auf dem Programm des Kurses stehen die Klassiker der italienischen Küche: Risotto Pasta Pizza amissu Tira Raviioli

Das neue groß ße Koch hbuch h

Mehr als 150 neue Rezepte Rezepte für vegetarische Küche Interessante Alternativen zu Pizza, Pasta und Pommes

Welche Anzeige findet ihr interessant? Diskutiert in Gruppen. Ich finde die Anzeige … besonders interessant. Ich finde … toll/super/klasse und möchte gerne … mitmachen/besuchen/ kaufen.

12 36

Schreibe eine Anzeige für einen Kochkurs, wo man ukrainische Spezialitäten kochen lernt.

Lektion 2. Der Appetit kommt beim Essen

Modul C. 1

WIR DECKEN DEN TISCH

Lektion 2

Bilde Wörter und schreibe sie. Höre das Audio zur Kontrolle und sprich nach. der Brot- • der Ess- • die Kaffee- • der Koch- • die Marmeladen- • der Salz- • die Tee- • der Tee- • die Tisch- • die Unter- • die Zucker-

-decke • -dose • -kanne • -korb • -löffel • -streuer • -tasse • -teller • -topf

der Brotkorb, der Brotteller, …

да ви

Was siehst du auf dem Bild? Nummeriere die Wörter.

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5 12

3 4

der Brotkorb die Gabel das Glas

die Tasse

die Teekanne der Teelöffel

der Löffel, der Esslöffel das Messer

der Teller

Ich verstehe alle Wörter. Und ihr?

die Tischdecke

der Salzstreuer

die Untertasse

die Serviette

die Zuckerdose Stunden 16—30

Modul C. Wir decken den Tisch

Lektion 2

Welche Wörter sind hier verschlüsselt? Löse die Rätsel und nummeriere die Bilder. 1) Lffl

der Löffel

3) Gbl

die …

5) Gls

das …

2) Tllr

der …

4) Tss

die …

6) Mssr

das …

Saft trinken

Salat essen

да ви

Was braucht ihr? Spielt Dialoge. Tee trinken

Suppe essen

Fleisch mit Kartoffeln essen

Kuchen essen

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A: Ich möchte jetzt Tee trinken. Wo finde ich eine Tasse und einen Teelöffel? B: Eine Tasse und einen Teelöffel findest du im Küchenschrank. Die Teekanne und die Zuckerdose stehen auf dem Tisch. A: Vielen Dank!

Ergänze die Artikel und Pluralformen. Höre das Audio zur Kontrolle. die e

Gabel — die Gabeln Glas — Löffel — Messer — Tasse —

Höre zu und nummeriere die Bilder.

Lektion 2. Der Appetit kommt beim Essen

Teller — Teelöffel — Esslöffel — Serviette — Untertasse —

Modul C. Wir decken den Tisch

Lektion 2

Was macht Maja falsch? Lies und korrigiere. Heute Abend hat Maja Besuch. Sie hat drei Freundinnen zum Tee eingeladen. Zum Tee gibt es Gebäck, Pralinen und einen Obstkuchen. Den hat Majas Mutter gebacken. Jetzt deckt Maja den Tisch. Sie stellt auf den Tisch vier tiefe Teller und vier Untertassen. Auf die Untertassen stellt sie Gläser und legt daneben drei Esslöffel. Rechts von jedem Teller legt Maja ein Messer und eine Gabel. In die Mitte stellt sie einen Brotkorb mit Brot, eine Schüssel mit Pralinen und einen Salzstreuer.

да ви

Ich meine, zuerst sollte Maja den Tisch mit einer Tischdecke bedecken und die Servietten legen. Das hat sie aber vergessen. Maja hat … auf den Tisch gestellt/gelegt. Das ist aber falsch. Sie sollte … stellen/legen. Wie deckt ihr den Tisch? Wählt eine Situation und diskutiert.

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a) Ihr wollt zu Mittag essen. b) Ihr wollt Pizza essen. c) Ihr habt eure Freunde zum Tee eingeladen. d) Ihr organisiert eine Party für eure Mitschüler/innen.

Merke dir: auf, in, neben + Wohin? + Akkusativ m

auf den Tisch legen

ins Regal stellen

in die Mitte stellen

Pl.

neben die Teller legen

A: Wir wollen … essen/ trinken/machen und müssen den Tisch für zwei/…/viele Personen decken. Ich decke sehr B: Was brauchen wir also? gern den Tisch. C: Ich glaube, wir brauchen … . Macht ihr das D: Ich bedecke den Tisch mit … . auch gern? A: Gut! Und ich lege/stelle … auf den Tisch. B: Stell/Leg bitte … in die Mitte/links von/rechts von … . C: Okay! Wir müssen auch … neben … legen/stellen. D: Das stimmt.

Stell dir vor: Du feierst Geburtstag und machst eine Geburtstagsparty. Stell ein Menü zusammen und beschreibe die Vorbereitung. Geburtstagsmenü: • Geburtstagskuchen • …

So decke ich den Tisch: Ich brauche … . Ich muss … kaufen. Zuerst stelle/lege ich … . Dann… Stunden 16—30

Lektion 2

Modul D. WIEDERHOLUNG 1

Ergänze die Tabelle. Getränke: Gemüse: Salate: Speisen:

Mineralwasser, … … … …

Obst: Süßigkeiten: Fleischwaren: Milchprodukte:

… … … …

Was hat die Familie im Supermarkt gekauft? Kommentiere und höre das Audio zur Kontrolle.

да ви ein Pfund

200 Gramm

ein Kopf

2 Kilo

ein Liter

ein Kilo 800 Gramm

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн eine Packung

eine Tüte

ein Kilo

Die Familie war im Supermarkt und hat eine Tüte Mehl, … gekauft.

Was kann die Familie mit diesen Lebensmitteln kochen? Erzähle. Ich glaube, die Familie kann einen Salat mit … machen. Sie können auch … kochen/backen/braten/zubereiten. Für einen/eine/ein … braucht man gerade … .

Was passt zusammen? Verbinde. Kartoffeln in Würfel schneiden

den Tisch

sehen

eine Kochshow

decken

einen Kuchen

einkaufen

würzen

backen

braten

Lektion 2. Der Appetit kommt beim Essen

in einer Pfanne

kochen

im Kochtopf

in den Kühlschrank

mit Pfeffer gehen legen

Modul D. Wiederholung

Wähle ein Gericht und schreibe das Rezept. Borschtsch

Gemüsesalat

Pasta mit Fleisch

Obstkuchen

Zutaten

Zubereitung

…

Lektion 2

…

да ви

Spiel „Stimmt das?“. Spielt in Gruppen. Stellt eure Spielmarken auf die Kästchen des Spielfeldes, lest die Unterschriften zu den Bildern und spielt Dialoge.

A: Was ist auf …? B: Das ist ein/eine … . Stimmt das? A: Nein, du irrst dich! Das ist ein/eine … . B: Wozu brauchst du einen/ eine/ein …? A: Ich brauche ihn/sie/es, um … zu … . B: Kannst du … machen/kochen/ backen/zubereiten/…? A: Na klar! Das ist ganz einfach!

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A: Was ist auf B3? B: Das ist ein Kochtopf. Stimmt das? A: Nein, du irrst dich! Das ist eine Schüssel. B: Wozu brauchst du eine Schüssel? A: Ich brauche sie, um einen Salat zu vermischen. B: Kannst du einen Salat machen? A: Na klar! Das ist ganz einfach! B

die Tasse

die Gabel

die Saftpresse

die Butterdose

der Löffel

der Teller

der Teelöffel

der Brotkorb

die Mikrowelle

der Kochtopf

der Salzstreuer

die Flasche

Stunden 16—30

Lektion 2

Modul E. GESCHICHTENZEIT 1

Höre die Geschichte und nummeriere die Bilder. Die Geschichte vom Zappel-Philipp

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Bestimme, ob die Sätze dem Inhalt der Geschichte entsprechen. Kreuze an. RICHTIG FALSCH

Der Vater des Jungen heißt Philipp.

Philipp ist ein braver Junge.

Philipp hat auf dem Stuhl geschaukelt.

Die Mutter ist vom Stuhl gefallen.

Alle Speisen sind auf den Fußboden gefallen.

Die Familienmitglieder sind hungrig geblieben.

Verteilt die Rollen und spielt die Geschichte.

Schreibt in Gruppen Tipps, wie man sich am Tisch benehmen muss. Man muss beim Essen still sein. Man muss/darf (nicht)…

Lektion 2. Der Appetit kommt beim Essen

Modul F. PROJEKTARBEIT 1

Projekt „Unsere Kochshow“. Verteilt die Rollen: • 3–4 Moderator/innen • einige weltbekannte Chefköche und -köchinnen • einige Zuschauer/innen • 3–4 Kameraleute Jede Gruppe von Personen hat ihre Aufgaben: Die Moderator/innen moderieren die Show. Die Chefköche und -köchinnen präsentieren ihre Speisen. Die Zuschauer/innen sehen die Show und bestimmen die beste Speise. Die Kameraleute filmen die ganze Show mit ihren Smartphones.

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Moderiert die Show und stellt Fragen an die Teilnehmer/innen.

Wählt Speisen, schreibt Rezepte und präsentiert sie.

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Diskutiert und stimmt für die Speisen. Bestimmt die beste Speise.

Lektion 2

Dreht ein Video/ einige Videos mit dem Smartphone.

Seht euch das Video/die Videos an und besprecht, ob eure Kochshow erfolgreich war.

Ich finde, die Kochshow war prima. Wir haben viele tolle Rezepte kennen gelernt.

Stunden 16—30

Lektion 2

SELBSTEINSCHÄTZUNG

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LESEN Ich verstehe Texte über Küchengeräte. Ich verstehe SMS über Lieblingsspeisen. Ich verstehe einfache Rezepte. Ich verstehe Anzeigen, wo es ums Kochen geht. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe Bezeichnungen von Lebensmitteln, Küchengeräten und Geschirr. Ich verstehe Gespräche im Supermarkt. Ich verstehe Maß- und Mengenangaben von Lebensmitteln. Ich verstehe einfache Rezepte. Ich verstehe, wenn man erzählt, was auf dem Tisch steht. SPRECHEN Ich kann die Funktionen der Küchengeräte beschreiben. Ich kann notwendige Zutaten für einige Speisen nennen und ihre Zubereitung beschreiben. Ich kann andere Leute fragen, welche Geräte sie nutzen. Ich kann erzählen, wie man richtig den Tisch deckt. Ich kommentiere gern verschiedene Infos. Ich präsentiere gern meine Projekte. Ich mache gern Diskussionen/Inszenierungen mit. SCHREIBEN Ich kann Rätsel über ukrainische Spezialitäten schreiben. Ich kann einfache Rezepte schreiben. Ich kann eine Anzeige über den Kochkurs schreiben. Ich gebe gern Tipps für das richtige Benehmen am Tisch und fürs Tischdecken. Ich schreibe gern Texte für Präsentationen.

Lektion 2. Der Appetit kommt beim Essen

Lektion 3

IN DER SCHULE IST IMMER ETWAS LOS Abgemacht!

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Morgen findet eine Aufführung im Schultheater statt. Möchtet ihr gehen?

Na klar! Das kann ich nicht verpassen. Meine Freunde spielen da.

Ich gehe auch gerne mit. Treffen wir uns nach den Stunden im Schulhof!

Lektion 3

Modul A. SCHULVERANSTALTUNGEN Höre zu und sprich nach. die Schulveranstaltung — die Schulveranstaltungen das Schulfest — die Schulfeste der Wettbewerb — die Wettbewerbe die Klassenfahrt — die Klassenfahrten der Ausflug — die Ausflüge der Wandertag — die Wandertage

Welche Buchstaben fehlen? Verbinde und höre das Audio zur Kontrolle.

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der Ausfl u g, die D sko, die Kl ssenfahrt, das Kost mfest, der M lwettbewerb, der Musikw ttbewerb, das Sch chturnier, das Sch lfest, der Sp rtwettbewerb, die T nzshow, der W ndertag

Wie heißen die Veranstaltungen auf den Bildern? Beschreibe sie nach dem Muster.

Lektion 3. In der Schule ist immer etwas los

Modul A. Schulveranstaltungen

Lektion 3

Ich glaube, auf Bild 1 ist eine Tanzshow oder ein Musikwettbewerb dargestellt. Hier tanzen die Kinder. Im Rahmen der Veranstalltung dieser Art können sie auch singen und verschiedene Musikinstrumente spielen. Meistens gibt es eine Jury, sie bestimmt die besten Auftritte. Ich meine, auf Bild … ist ein/eine … . Hier … die Kinder … . Im Rahmen dieser Veranstaltungen können sie auch … . Es gibt auch eine Jury/ein Programm/eine Tombola/… .

Sortiere die Wörter.

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Ausflüge • Deutschstunden • Klassenfahrten • Klausuren • Literaturquiz • Malwettbewerbe • Mathestunden • Museumsbesuche • Musikunterricht • Prüfungen • Schachturniere • Schulfeste • Sportunterricht • Sportwettbewerbe • Wandertage Lernprozess

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…

Schulveranstaltungen Ausflüge, …

Welche Schulveranstaltungen finden in deiner Schule statt? Erzähle. e. In meiner Schule finden oft/jede Woche/jeden Monat/zwei- oder dreimal im Schuljahr/… … statt. Ich nehme gern an Sportwettbewerben/… teil. Am liebsten Meine Klasse nimmt auch an … teil. nehme ich an Meine Mitschüler/innen machen gern … mit. Fußballturnieren teil. Lies den Text und achte auf die markierten Wörter. Was unternehmen wir am Wochenende? Ich heiße Bianca. Ich bin Schülerin der Klasse 7b. Meine Klasse verbringt viel Zeit zusammen. Wir nehmen gern an verschiedenen Schulveranstaltungen teil. Dieses Wochenende wollen wir auch etwas zusammen unternehmen. Martin schlägt vor, ein Musikfest zu organisieren. Viele in meiner Klasse können gut Musikinstrumente spielen oder schön singen. Die meisten Personen finden aber diese Idee im Moment nicht so cool. Veronika findet es interessanter, ein Schachturnier zu veranstalten und die Klasse 7a einzuladen. Michael möchte lieber einen Sportwettbewerb mitmachen. Diese Ideen sind aber Stunden 31—42

Modul A. Schulveranstaltungen

Lektion 3

vielen auch nicht recht. Unser Lehrer hat deswegen einen Vorschlag an die ganze Klasse. Er empfiehlt uns, einen Ausflug in die Nachbarstadt zu machen und da ein Kunstmuseum zu besuchen. Meine Mitschülerinnen und Mitschüler wollen aber das Wochenende draußen verbringen, und wir haben beschlossen, Wandertage zu organisieren. Wir können zwei Tage lang im Wald wandern, zelten und die Natur erkunden. Nun haben wir vor, unsere Wanderroute und alle Einzelheiten zu besprechen.

Was passt zusammen? Verbinde. C

1) Biancas Klasse will

5) Viele finden die Idee

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2) Die Kinder besprechen,

6) Michael findet es gut,

3) Martin findet es toll,

7) Der Lehrer empfiehlt

4) Veronika schlägt vor,

8) Zum Schluss haben die Kinder beschlossen,

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A. ein Musikfest zu veranstalten. B. an einem Sportwettbewerb teilzunehmen. C. dieses Wochenende zusammen verbringen. D. mit dem Schachturnier blöd. E. ein Museum zu besuchen. F. das Wochenende im Wald zu verbringen. G. was sie unternehmen können.

H. ein Schachturnier zu organisieren.

Infinitive mit und ohne zu Infinitive ohne zu

1. nach den Modalverben: wollen, mögen, können, dürfen, müssen, sollen Unsere Klasse will einen Museumsbesuch machen. 2. nach den Verben: bleiben, fahren, gehen Tim bleibt uns helfen. Infinitive mit zu

1. nach vielen Verben: beginnen, beschließen, empfehlen, hoffen, planen, vergessen, vorhaben, vorschlagen u. a. Ich hoffe, das Turnier zu gewinnen. Wir haben vor, eine Wanderung mitzumachen. 2. nach Konstruktion: haben/finden + Adjektiv (gut, interessant, langweilig, spannend, toll, super, wichtig u. a.) Es ist interessant, an einem Quiz teilzunehmen. Wir finden es super, tolle Preise zu bekommen.

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Nach den Verben helfen, lehren, lernen kann der Infinitiv mit oder ohne zu stehen: Ich helfe dir kochen. Ich helfe dir das Konzert für Kinder zu organisieren.

Lektion 3. In der Schule ist immer etwas los

Modul A. Schulveranstaltungen

Lektion 3

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Ergänze zu, wo es nötig ist. 1) Habt ihr vor, an einem Sportwettbewerb teil zu nehmen? machen. 2) Ich möchte den Ausflug in die Berge mit schmücken? 3) Hilfst du mir die Aula zum Schulfest nehmen. 4) Ich habe vergessen, meine Gitarre mit machen. 5) Jan hat vorgeschlagen, eine Klassenfahrt nach Leipzig organisieren. So lehren wir 6) Wir können eine Tanzshow tanzen. andere wandern und zelten. 7) Es ist toll, einige Tage im Gebirge schwimmen. 8) Heute gehen die Geschwister nach der Schule besprechen. 9) Es ist wichtig, alles in Einzelheiten sehen. 10) Ich finde es langweilig, den ganzen Tag fern Stellt euch vor: Ihr organisiert eine Schulveranstaltung. Diskutiert es in Gruppen. A: Ich habe eine Idee, wir können … . Möchtet ihr mitmachen? B: Ja, ich meine, es ist interessant, … zu … . Ich schlage Ich schlage auch vor, … zu … . vor, eine C: Ja, ich finde es gut/super/toll, … zu … . • Nein, Musikshow zu es ist langweilig/gar nicht spannend, … zu … . organisieren. D: Meiner Meinung nach können/müssen wir … . Wer ist dafür?

Hört und spielt den Dialog.

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Rita: Halllo, Deniis! Denis: Hallo, Rita! Weißt du, dass Ende Oktober ein Sportwettbewerb stattfindet? Rita: Ach, das habe ich noch nicht gehört. Wer darf am Wettbewerb teilnehmen? n.. Denis: Die Teilnehmer sind Schüler der siebten und achten Klasse Rita: Hast du vor, an diesem Wettbewerb teilzunehmen? Denis: Ohne Frage! Du weißt schon, ich treibe sehr gern Sport. Rita: Was braucht man für die Veranstaltung? Denis: Einen Trainingsanzug und Turnschuhe. Rita: Wo findet der Wettbewerb statt? Denis: Im Schulstadion. Rita: Vielleicht mache ich auch mit. Denis: Eine tolle Idee! Stunden 31—42

Modul A. Schulveranstaltungen

Lektion 3

WAS WANN

alle • alle Interessenten • Schüler/innen der Klasse 7a • Schüler/innen der siebten Klassen • Schüler/innen der Klassen 7 bis 9 eine gute Stimme • ein schönes Kostüm • ein Musikinstrument • ein Schachbrett und Schachfiguren • ein Talent • kreative Ideen • Materialien für Dekoration • modische Kleidung • Musik • Papier und Farben • selbst gebastelte Souvenirs • eine Tombola veranstalten • gute Preise besorgen • eine Jury wählen • Speisen und Getränke besorgen

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am Samstag • am Wochenende • Anfang März • diese Woche • diesen Donnerstag • Ende Dezember • im nächsten Monat • in drei Wochen

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Disko • Kostümfest • Malwettbewerb • Modenschau • Musikwettbewerb • Schachturnier • Talentshow

WER

Spielt ähnliche Dialoge.

WAS BRAUCHT MAN

im Schulhof • in der Aula • in der Bibliothek • in der Halle • in Klassenraum 16 • in der Turnhalle

12 Was will Luisa mitmachen und was findet sie nicht interessant? Sieh dir ihren Terminkalender an und schreibe einen Kommentar. MO / den 16. Oktober 15.30-17.00 Fußballturnier MI / den 25. Oktober 14.00-16.15 Malwettbewerb

SA / den 28. Oktober 10.00-18.00 Tagesausflug in den Tierpark

DO / den 9. November 15.30-16.30 Literaturquiz

SO / den 26. November 11.00-15.00 Modenschau

FR / den 22. Dezember 12.00-17.00: Weihnachtsschulfest

Luisa will/möchte … . Luisa hat vor, … zu … . Sie hofft, … zu … . Luisa findet es interessant, … zu … . Luisa will nicht … . Sie findet es nicht spannend/langweilig, … zu … .

Lektion 3. In der Schule ist immer etwas los

Modul B. 1

BESUCHST DU EINE AG?

Lektion 3

Höre zu und sprich nach. a) die Arbeitsgemeinschaft — die Arbeitsgemeinschaften die AG — die AGs b) die Theater-AG, die Naturschutz-AG, die Foto-AG, die Zirkus-AG, die Technik-AG, die Koch-AG, die Wetter-AG, die Sport-AG, die Literatur-AG, die Mode-AG

Was passt zusammen? Verbinde.

1) Zirkus-AG

3) Theater-AG 4) Sport-AG

5) Naturschutz-AG 6) Foto-AG 7) Literatur-AG 8) Wetter-AG 9) Mode-AG 10) Technik-AG

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2) Koch-AG

A. kochen und backen lernen, mit Rezepten experimentieren, nach alten Rezepten suchen B. Märchen und Erzählungen lesen, Gedichte schreiben, Geschichten schreiben C. die Umwelt erkunden, Pflanzen und Tiere schützen, Schutzaktionen organisieren D. Fotografie kennen lernen, Bilder am Computer bearbeiten lernen, Fotoausstellungen machen E. die Geschichte der Mode kennen lernen, modische Kleidung nähen lernen, eine Modenschau veranstalten F. jonglieren lernen, auf dem Seil tanzen, auf dem Trampolin springen, Rad fahren G. das Wetter beobachten, Wettererscheinungen erlernen, einen Wetterkalender machen H. in einer Werkstatt arbeiten, Flug- und Automodelle konstruieren und erproben, Roboter basteln I. Stücke inszenieren, verschiedene Rollen spielen lernen, Shows und Aufführungen machen J. verschiedene Spiele wie Volleyball oder Federball spielen, an Turngeräten trainieren, an Wettbewerben teilnehmen

Was macht man in verschiedenen AGs? Spielt Dialoge, gebraucht Infos in Übung 2. A: Was macht man in einer Zirkus-AG? Weißt du? B: Na, ich glaube, in einer Zirkus-AG lernt man jonglieren und auf dem Seil tanzen. Da kann man auch auf dem Trampolin springen und Rad fahren lernen. A: Was macht man in einer …? Kannst du mir sagen? B: Na klar, in einer … lernt man … . Da kann man auch … . Stunden 31—42

Modul B. Besuchst du eine AG?

Lektion 3

Ergänzt die Tabelle und kommentiert. Diese AGs gibt es in unserer Schule Fußball-AG, …

Diese AGs möchten wir in unserer Schule haben …

In unserer Schule gibt es viele AGs, zum Beispiel … . … ist/sind besonders beliebt. Leider gibt es in unserer Schule keine … . Wir träumen davon, eine … zu organisieren/haben.

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Lies den Text und ordne die Überschriften den Textabschnitten zu. N Nicht alle Überschriften passen. A. Kreativ-AG E. Film-AG Ich habe B. Tanz-AG F. AG Junge Dichter alles gut C. Robotik-AG G. AG Junge Historiker verstanden. D. Ballsport-AG H. Orchester-AG Und ihr? 1. Film-AG Wer Filme und Videos mag und selbst kreativ sein will, ist in dieser AG genau richtig. Die Teilnehmer/innen lernen hier mit Videokameras arbeiten und probieren ganz viel aus. Sie besuchen auch das Filmmuseum, denn es ist wichtig, die Geschichte der Filmkunst kennen zu lernen und zu erfahren, wie die ersten Filme entstanden sind. Viele finden es auch spannend, sich regelmäßig neue Filme anzuschauen. Die AG betreut Herr Dampke.

2. Seit einigen Jahren leitet Frau Vogel diese AG. Die Schüler/innen treffen sich zweimal in der Woche für zwei bis drei Stunden. Sie beschäftigen sich hier mit verschiedenen Aspekten der Geschichte. Sie lernen mit Archiven und Büchern arbeiten. Einmal pro zwei Monate besucht man ein Museum. Vorigen Sommer haben die Schüler sogar archäologische Grabungen besucht.

Lektion 3. In der Schule ist immer etwas los

Modul B. Besuchst du eine AG?

Lektion 3

3. Fehlt der passende Schmuck für das neue Kleid oder das neue T-Shir t? Wünscht man sich eine schöne Kette, modische Ohrringe oder ein tolles Armband? In dieser AG erstellen die Teilnehmer/innen den modernen Schmuck selbst. Der Fantasie sind keine Grenzen gesetzt. Die Kinder finden es auch toll, Ausstellungen mit selbst gemachten Dingen zu organisieren. Die Leiterin ist Frau Linder. Die AG findet freitag gs statt.

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4. Coole Girls und Jungs lernen hier tanzen wie die Popstars auf MTV. In dieser AG lernen die Teilnehmer/innen originale Choreographien aus der Musik-Szene sowie eine Mischung aus modischen Tanzstilen wie Hip-Hop und BreakDance. Sie brauchen keine tänzerischen Vorkenntnisse mitzubringen, um schön tanzen zu lernen. Es ist möglich, das Training nach den Stunden viermal in der Woche zu besuchen. Bestimme, ob die Sätze dem Inhalt der Texte entsprechen. Kreuze an. RICHTIG FALSCH

1 2 3

Die Film-AG leitet Herr Dampke.

Die Kinder lernen selbst Videos machen. Man sieht oft Filme im Filmmuseum. Die AG Junge Historiker findet dreimal in der 4 Woche statt. 5 Junge Historiker arbeiten auch mit Archiven. 6 Oft besucht man auch archäologische Grabungen. 7 In der Kreativ-AG bastelt man selbst Schmuck. 8 Die Kreativ-AG kann man am Mittwoch besuchen. 9 Freitags finden Mode-Ausstellungen statt. 10 In der Tanz-AG lernt man verschiedene Tanzstile. Man muss gut tanzen können, wenn man an der 11 Tanz-AG teilnehmen will. 12 Die Schüler/innen tanzen zweimal in der Woche.

Stunden 31—42

Modul B. Besuchst du eine AG?

Lektion 3

Welche AG (Übung 5) möchtet ihr besuchen? Diskutiert in Gruppen und trefft eine gemeinsame Entscheidung.

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Vorschlag machen: • Ich schlage vor, … zu besuchen. Da können wir … . • Ich finde es super, … zu besuchen und … zu lernen. Was meint ihr dazu? • Ich habe vor, … zu besuchen. Wer möchte mitmachen?

zustimmen (+): • Dein Vorschlag ist super! Ich möchte auch … besuchen. • Ich finde deine Idee toll, weil ich immer geträumt habe, … zu lernen. • Ich bin dabei! Das ist fantastisch, an … teilzunehmen.

ablehnen (–): • Dein Vorschlag ist nicht schlecht, aber ich finde es viel interessanter, … zu besuchen. • Nein, ich möchte lieber … besuchen, denn es ist wichtig … zu können. • Ich bin dagegen. Ich empfehle euch aber … .

a) Höre die Sprachnachricht und kreuze das passende Bild an.

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11:40

JAN

0:52

17:29

b) Spielt ein Interview mit Jan. Jan, sag bitte: Hast du viel Freizeit? Welche AG besuchst du?

Wie findest du dein Training?

Was machst du nach den Stunden?

Was machst du dort?

Wie oft trainierst du?

Gibt es auch andere AGs in deiner Schule?

Lektion 3. In der Schule ist immer etwas los

Modul B. Besuchst du eine AG?

Wie antwortet ihr Jan? Nehmt eure Sprachnachrichten auf und hört sie dann in Gruppen.

Welche AGs gibt es in der Schule? Fragt und antwortet abwechselnd. Mo

Klettern Fußball 13.00-14.30 14.00-15.30

Kochen 12.40-13.40

Foto & Film 13.30-14.30

Orchester 14.00-15.00

Kochen Junge Forscher Klettern 14.50-16.50 15.15-16.45 15.00-16.30

Umwelt 14.50-15.50

Zirkus Theater 17.00-18.00 16.15-17.45

Fußball 16.00-17.30

Theater 15.15-16.45

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Mode 12.40-13.40

Orchester 17.00-18.00

Lektion 3

A: Wann ist die Mode-AG? B: Am Montag von 12 Uhr 40 bis 13 Uhr 40. Und wann ist die …?

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Spiel „Beliebte AGs“. Welche AGs möchtet ihr besuchen? Geht durch die Klasse und spielt möglichst viele Dialoge. Kommentiert dann die Umfrage. b) Die meisten Befragten (___ Personen) a) A: Welche AG möchtest du möchten … besuchen. besuchen? Viele meinen, dass es interessant/ B: Ich möchte … besuchen. spannend/gut/… ist, … zu … . A: Warum? Einige (___ Personen) möchten B: Ich finde es interessant/ auch … besuchen. spannend/gut/…, … zu … . Und du, welche AG möchtest Nur wenige finden … interessant. du besuchen?

Erstelle das AG-Programm für deine Schule. Surfe nach tollen Ideen im Internet.

AG-Programm für das Schuljahr _________________________________ TITEL

TAG/ZEIT

Natur-AG

DI u. DO/15:20

Robotik-AG

…

KLASSENSTUFE

ZIEL

Klassen 6-8

die Natur erkunden, …

…

… Stunden 31—42

Lektion 3

Modul C. WIEDERHOLUNG 1

Ergänze die Tabelle. Schulveranstaltungen

AGs

Wettbewerbe, …

Volleyball-AG, …

a) Lies die Antworten. Höre die Fragen und nummeriere richtig.

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Die meisten Schülerinnen und Schüler besuchen unsere Theater-AG.

Bei uns ist immer etwas los. Unsere Schule organisiert Konzerte, Wettbewerbe, Quiz, Ausflüge und Klassenfahrten.

Das Angebot ist sehr reich. Beispielsweise gibt es eine Kunst-AG, eine Theater-AG, eine Technik-AG und viele andere.

Ja, es gibt viele, z. B. eine Fußball-AG, eine Volleyball-AG, eine Akrobatik-AG und andere.

Ich gehe dreimal in der Woche zum Training.

Ja, natürlich! Ich nehme gern an Fußballturnieren teil. Meine Klasse nimmt gern an Schulfesten teil.

Ich besuche eine Fußball-AG.

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b) Wie antwortest du auf die Fragen? Höre zu und antworte.

Wähle ein Bild und beschreibe die Schulveranstaltung.

Lektion 3. In der Schule ist immer etwas los

Modul C. Wiederholung

Lektion 3

Etwas stimmt nicht. Lest die Sätze und spielt Dialoge. In einer Foto-AG bastelt man Roboter.

In einer Koch-AG lernt man tanzen.

Die Teilnehmer/innen des Malwettbewerbs n. o können gut koche

In einer Sport-AG lernt man im Orchester spielen. m

Wer an einem Schachturnier teilneh men will, muss gut singen können.

In einer Naturschutz-AG spielt man Rollen in einem Stück.

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Wenn man Interesse an Technik hat, kann man eine Zirkus-AG besuchen.

A: In einer Koch-AG lernt man tanzen. Stimmt das? B: Nein, das stimmt nicht. In einer Koch-AG lernt man kochen. Tanzen kann man in einer Tanz-AG lernen.

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Würfelspiel „Schulleben“. Spielt in Gruppen. Würfelt der Reihe nach und bildet Sätze.

Felix hat vor, an einem Malwettbewerb teilzunehmen.

START

Spielen wir!

1. ich • helfen • eine 8. Martin • lernen • in 9. die Kinder • Mode-AG organisieren der Koch-AG kochen vorhaben • eine Technik-AG besuchen 2. Felix • vorhaben • an 7. Frau Sand • einem Malwettbewerb vorschlagen • ein teilnehmen Kostümfest machen

10. unsere Klasse • schön finden • eine Radwanderung machen

3. Tanja • möchte • 6. wir • wollen • ein 11. es • wichtig sein • Deutsch in der Sprach- Kostümfest organisieren alles gut für das AG lernen Konzert vorbereiten 4. Florian • vergessen • eine Geschichte für die Theater-AG schreiben

5. ihr • beschließen • 12. du • können • eine Klassenfahrt machen unseren Tagesausflug mitmachen

ZIEL Stunden 31—42

Lektion 3

Modul D. GESCHICHTENZEIT 1

Höre die Geschichte und kreuze die passende Anzeige an.

h Berllin hrt nach Klassenfah 6 Tage in der Hauptstadt Deutschlands Stadtrundfahrt mit dem Bus alle wichtigen Sehenswürdigkeiten Besuch des Tiergartens Fernsehturm und Cafébesuch

Karpatenreiise einwöchige Klassenfahrt mit dem Zug frische Luft und malerische Landschaften Fußwanderungen und Pferdereiten Teilnahme am Volksfest

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Wann hat Leons Klasse das gemacht? Höre zu und nummeriere. am ersten Tag 3 am dritten Tag 1 am zweiten Tag 4 am vierten Tag 2 1

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Ausfflug in die Nach hbarstadt eintägige Busreise Besuch des historischen Museums und des Kunstmuseums Stadtbummel Einka ufen im Souvenirladen

die Kirche Sagrada Família

den Park Güell besuchen

sehen

das Museum von Picasso

einen Rundgang durch das

besuchen

Stadtzentrum machen

eine Schiffsreise machen

historische Bauten und

eine Radwanderung

Denkmäler besichtigen

unternehmen

Spielt Interviews mit Leon. Leon, sag bitte:

Wann …?

Was …?

4 58

ßen!! Spanien geniieß 4-tägige Klassenfahrt nach Barcelona jeden Tag neue Erlebnisse Radwanderung und Schiffsreise zahlreiche Sehenswürdigkeiten Besuch des Museums

Wie lange …?

Mit wem …?

Wohin …? Wie …?

Wählt eine Anzeige und schreibt eine Geschichte über eure Klassenfahrt.

Lektion 3. In der Schule ist immer etwas los

Modul E. PROJEKTARBEIT 1

Lektion 3

Projekt „Wir organisieren eine AG“.

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Stellt euch vor: Ihr organisiert eine neue AG in der Schule. Besprecht in Gruppen folgende Fragen: • Was für eine AG ist das? • Womit beschäftigen sich die Teilnehmer/innen dieser AG? • Wer darf die AG besuchen? • Wann und wo können sich die Teilnehmer/innen treffen? • Was braucht ihr für eure AG? • Wie soll man alles organisieren, damit die AG gut funktioniert? • Wen könnt ihr um Hilfe bitten? Diskutiert, wie ihr eine neue AG organisieren könnt.

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Schreibt Anzeigen und ladet alle Interessenten ein.

Bittet Erwachsene um Hilfe.

Trefft euch mit anderen Teilnehmer/innen und beteiligt euch an der Arbeit der AG.

Macht Präsentationen über eure AG.

Wir haben beschlossen, eine … zu organisieren. Die neue AG kann man einmal/zweimal/… in der Woche besuchen. Die AG ist am Montag/Dienstag/… um … Uhr. Insgesamt sind … Personen gekommen. Sie haben längst geträumt, … zu lernen. Die Teilnehmer/innen treffen sich, um … zu … . Stunden 31—42

Lektion 3

SELBSTEINSCHÄTZUNG

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LESEN Ich verstehe Texte über Schulveranstaltungen. Ich verstehe Infos in einem Terminkalender. Ich verstehe Texte über AGs in der Schule. Ich verstehe Infos in einem AG-Programm. Ich verstehe Anzeigen über Klassenfahrten. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe Gespräche über Schulveranstaltungen. Ich verstehe Sprachnachrichten über Schul-AGs. Ich verstehe Fragen über die Teilnahme an Veranstaltungen. Ich verstehe Geschichten über Klassenfahrten. SPRECHEN Ich kann Schulveranstaltungen beschreiben. Ich kann erzählen, welche Veranstaltungen in meiner Schule stattfinden. Ich kann mit anderen über die Teilnahme an einer Veranstaltung oder einer AG sprechen. Ich kann Infos über die AGs kommentieren. Ich kann eine Sprachnachricht als Antwort aufnehmen. Ich kommentiere gern verschiedene Infos. Ich mache gern Präsentationen mit. Ich spiele gern Interviews mit anderen Kindern. SCHREIBEN Ich kann Infos im Terminkalender kommentieren. Ich kann ein AG-Programm erstellen. Ich kann Geschichten über Veranstaltungen schreiben. Ich kann eine Anzeige über eine AG schreiben. Ich schreibe gern Kommentare.

Lektion 3. In der Schule ist immer etwas los

Lektion 4

MIT FREUDE AM SPORT HAT MAN ERFOLG

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Ich hoffe, dieses Spiel zu gewinnen.

Hals- und Beinbruch!

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн Stimmt!

Wir müssen gewinnen, weil wir so viel trainiert haben.

Lektion 4

Modul A. SPORTARTEN 1

Welche Sportarten kennst du? Ergänze den Wort-Igel. Ich kenne viele Sportartenbezeichnungen. Und ihr?

Tischtennis

Sportarten

Fußball

Höre zu und sprich nach. a) boxen — das Boxen reiten — das Reiten schwimmen — das Schwimmen skaten — das Skaten

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да ви

Ski fahren — das Skifahren Rad fahren — das Radfahren laufen — das Laufen, der Lauf springen — das Springen, der Sprung b) Biathlon, Eishockey, Judo, Karate, Kung-Fu, Snowboarden, Taekwondo, Volleyball, Beachvolleyball, Windsurfen Sortiert die Sportarten und spielt Dialoge.

Basketball • Beachvolleyball • Biathlon • Boxen • Eishockey • Eiskunstlauf • Federball • Fußball • Handball • Joggen • Judo • Karate • Klettern • Kung-Fu • Radfahren • Reiten • Rudern • Skifahren • Skisprung • Snowboarden • Taekwondo • Volleyball • Windsurfen Ballsport

Beachvolleyball, …

Kampfsport

…

Natursport

Beachvolleyball, …

Wintersport …

A: Welchen Kampfsport/… Fragepronomen hast du schon gemacht? Nominativ Dativ Akkusativ B: … m welcher welchem welchen A: Welches Ballspiel spielst n welches welchem welches du am liebsten?/Welche f welche welcher welche Sportart gefällt dir am Pl. welche welchen welche besten? B: Am liebsten spiele ich … ./ Am besten gefällt mir … . A: Von welchen Sportarten hast du früher nicht gehört? B: … A: Welche Sportart möchtest du mal ausprobieren?

Lektion 4. Mit Freude am Sport hat man Erfolg

Modul A.

Sportarten

Lektion 4

Welches Verb passt? Ergänze den Satz und höre das Audio zur Kontrolle. fahren • laufen • machen • spielen , Man kann Tischtennis spielen , Schlittschuh , Gymnastik , Basketball Schlitten , Rad , Eishockey . Yoga

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Welchen Sport kann man da machen? Fragt und antwortet abwechselnd. auf dem Basketballplatz • auf dem Fußballfeld • auf dem Reitplatz • auf dem Sportplatz • auf dem Tennisplatz • auf der Eisbahn • draußen • im Ring • im Schwimmbad • im Stadion • in der Turnhalle

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A: Welchen Sport kann man auf dem Basketballplatz machen? B: Basketball natürlich. Und welchen Sport kann man … machen/treiben? A: Da kann man … machen/treiben. Höre die Interviews und nummeriere die Bilder. Kreuze dann die richtige Variante an.

1) Laura spielt gern 8 Volleyball / Basketball. 2) Laura geht zweimal / dreimal in der Woche zum Training. 3) Kevin besucht einen Judokurs / einen Yogakurs. 4) Kevin meint, sein Training ist nur für die Muskeln / für die Muskeln und für das Gehirn gut. 5) Am liebsten skatet / reitet Veronika. 6) Veronikas Pferd heißt Rossi / Romeo. Stunden 43—58

Modul A.

Lektion 4

Sportarten

Löse die Rätsel und ordne passende Bilder den Texten zu. 1. Das ist eine Kombinationssportart. Sie besteht aus Langlauf und Schießen. Die Sportler/innen müssen schnell Ski laufen und präzise schießen können. Beim Schießen muss man fünf Scheiben in einer Entfernung von 50 Metern treffen. Die besten drei Sport p ler/innen belegen die drei ersten Plätze. Es geht um Biathlon .

3. Das ist ein Ballsport am Strand. Zwei Teams spielen gegeneinander auf zwei Teilen eines Feldes, in der Mitte des Feldes ist ein Netz. Man bekommt nicht nur Bewegung, sondern auch Spaß beim Spiel. Es geht um .

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Ich löse sehr gern Rätsel über Sport.

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2. Dieser Sport ist in Deutschland sehr beliebt. Man braucht nur gesunde Beine und gute Turnschuhe, und schon kann es losgehen. Man geht diesem Sport gleich nach dem Aufstehen, aber noch vor dem Frühstück, oder am Abend nach. Wenn es heiß ist, muss man Strecken im Park, Es geht um . Wald oder unter Bäumen finden.

4. Bei dieser Wintersportart braucht man ein Snowboard. Es gibt unterschiedliche Disziplinen mit diesem Sportgerät. Die Sportler/ innen können zum Beispiel auf Snowboards um die Wette fahren oder kunstvolle Tricks ausführen. Es geht um .

Schreibt ähnliche Rätsel über zwei Sportarten und lasst eure Mitschüler/innen raten. Das ist ein Sommersport/Wintersport/Ballsport/Kampfsport/… . Für diese Sportart braucht man … . Diesen Sport macht man in/auf … . Um Erfolg zu haben, müssen die Sportler/innen gut … können.

Lektion 4. Mit Freude am Sport hat man Erfolg

Modul A.

Sportarten

Lektion 4

Lies Luisas E-Mail und erstelle ein Diagramm zu der Statistik.

Neue Nachricht An Betreff

Hallo Alina,

Liebe Grüße Luisa Senden

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ich danke dir für deine Mail. Du fragst, welche Sportarten ich mag. Ich schwimme und spiele gern Volleyball. Zweimal in der Woche gehe ich zu Volleyballtrainings und am Wochenende gehe ich mit meinen Eltern ins Schwimmbad. Aber auch im Fernsehen schaue ich gern Sportsendungen, zum Beispiel Fußball und Biathlon. In der Klasse haben wir vor kurzem eine Umfrage gemacht. Die beliebteste Sportart ist bei uns Schwimmen. ten Den zweiten Platz hat Fußball, den dritten — Radfahren. Auf der vierten Position steht Gymnastik. An der fünften Stelle ist Joggen. sse Und welchen Sport magst du? Welche Sportarten sind in deiner Klasse beliebt?

1. Platz — Schwimmen 2. Platz — …

3. Platz — … 4. Platz — …

5. Platz — …

Bestimme, ob die Sätze dem Inhalt des Textes entsprechen. Kreuze an.

RICHTIG FALSCH

Luisa schreibt eine E-Mail an ihre Freundin.

Luisa treibt gern Sport.

Luisa schwimmt gern und spielt gern Basketball.

Luisa geht zum Training dreimal in der Woche.

Am Sonntag geht Luisa mit Freunden schwimmen.

Luisa sieht sich gern Sportsendungen an.

Der Lieblingssport von Luisas Klasse ist Fußball.

Stunden 43—58

Modul A.

Lektion 4

Sportarten

Macht eine Umfrage über eure Lieblingssportarten und erstellt ein Diagramm. Kommentiert dann die Ergebnisse. Platz 1.

Lieblingssport

Schülerzahl

Radfahren

…

gesund, viel Spaß, … …

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a) A: Welchen Sport machst/ treibst du am liebsten? B: Am liebsten treibe/mache/ spiele/fahre/… ich … . A: Warum? B: Ich mag diese Sportart, weil … .

Warum?

Viele meiner Mitschüler/innen haben am liebsten … . Sie machen diesen Sport, weil … . … Personen haben … genannt, weil sie es gesund/interessant finden, … zu … . Einige/Nur wenige treiben … .

12 Was meint ihr: Welche Sportarten sind in Deutschland beliebt?

Vergleiche die Statistik mit eurer Meinung. Radfahren

39 %

Fitness/Gymnastik

32 %

Wandern

25 %

Schwimmen

25 %

Laufen

22 %

Tennis, Tischtennis, Badminton

7 %

Fußball

7 %

Kraftsport

6 %

Andere Ballsportarten

4 %

Tanzen

3 %

Wir haben viele Sportarten richtig genannt. Aber ich habe gedacht, dass Fußball der Lieblingssport der Deutschen ist.

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Sprecht in Gruppen. A: Ich meine, dass in Deutschland … beliebt ist/sind. Und was meint ihr? B: Ich stimme dir völlig zu. Ich meine, dass … . C: Ich bin nicht ganz einverstanden. Ich glaube, dass … .

Schreibe einen Kommentar zur Statistik. Die beliebteste Sportart in Deutschland ist … . An der zweiten/dritten/vierten/… Stelle ist … mit … Prozent.

Lektion 4. Mit Freude am Sport hat man Erfolg

Modul B. 1

AUF DIE PLÄTZE, FERTIG, LOS!

Höre zu und sprich nach. Erkläre dann, wie du die Aussagen verstehst. Sport ist Gesundheit.

Lektion 4

Sport ist…

Teilnehmen ist wichtiger als siegen.

Ein gesunder Geist in einem gesunden Körper.

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Welche Sportwettkämpfe gibt es? Bildet Komposita und ergänzt die Tabelle. Meisterschaften

Schulmeisterschaft, Europameisterschaft, Weltmeisterschaft, …

Fußballturnier, …

Wettbewerbe …

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Turniere

In welchen Sportarten finden die Wettbewerbe statt? Kommentiere. die Biathlon-Meisterschaft • die Fußball-Weltmeisterschaft • der Leichtathletikwettbewerb • das Schachturnier • der Schwimmwettbewerb • das Tennisspiel

Stunden 43—58

Modul B. Auf die Plätze, fertig, los!

Lektion 4

Lies und ordne die Sätze den Sportarten zu. Mehrere Varianten sind möglich. Basketball • Boxen • Hochsprung • Hundertmeterlauf • Rudern

„Auf die Plätze, fertig, los!“, hört man, wenn man an einem Leichtathletikwettbewerb teilnimmt.

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1) Auf die Plätze, fertig, los! 2) Sein Schlag ist heute viel stärker als früher. 3) Hast du gesehen, wie groß die sind? 4) Noch ein paar Meter und ihr seid am Ziel! 5) Gestern war sie viel schneller. 6) Du bist gestern höher gesprungen. 7) Wirst du laufen oder Sabine? 8) Wo ist euer Boot? 9) Beide Sportler sind schon müde und ihre Schläge sind nicht mehr so gut wie am Anfang. 10) Der Ball flog direkt ins Netz!

Lest und spielt Dialoge. die FußballWeltmeisterschaft

Winter/jährlich

die Olympischen Spiele

August/alle zwei Jahre

die Olympischen Winterspiele

Sommer/alle vier Jahre

die Wettbewerbe im Biathlon

das ganze Jahr durch

die Europameisterschaft im Schwimmen

Winter/alle zwei Jahre zwischen den Olympischen Sommerspielen

die Tennisturniere

Sommer/alle vier Jahre

die LeichtathletikWeltmeisterschaft

Frühling oder Sommer/alle zwei Jahre

A: Wann und wie oft findet die Fußball-Weltmeisterschaft statt? Weißt du? B: Ja, ich weiß das. Die Fußball-Weltmeisterschaft führt man im Sommer durch. Sie findet alle vier Jahre statt.

Lektion 4. Mit Freude am Sport hat man Erfolg

Modul B. Auf die Plätze, fertig, los!

Lektion 4

Lest und spielt den Dialog. Achtet auf die markieren Wörter.

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hte öch h mö Infinitive mit zu Interviewer//in: Guten Tag!! Ich nach Konstruktion: haben + Nomen ein paar Fragen an euch (die Absicht, die Idee, die Hoffnung, die finden stellen. Wie oft die Lust, die Möglichkeit, der Wunsch u. a.) Sportwettbewerbe in eurer Ich habe immer Lust, Basketball mit Schule statt? meinem Team zu spielen. Jan: Guten Tag! Ich glaube, Hast du die Möglichkeit, am Turnier teilzunehmen? ziemlich oft. Die Schüler haben n erinne Schül und g chkeit, fast jeden Monaatt die Mögli Ich möchte auch am an einem Wettkampf oder einem Turnier Leichtathletikwettbewerb teilzunehmen. teilnehmen. Am liebsten Interviewer/in: Und ihr? Nehmt ihr gerne an diesen laufe ich. Wettbewerben teil? und Sport gern Luisa: Na klar! Wir machen sehr trainieren viel. Interviewer/in: Wann findet der nächste Sportwettbewerb statt? Jan: In den Winterferien. Man hat die Idee, einen g isieren. großen Leichtathletikwettbewerb zu organ Natürlich hat unsere Klasse den Wunsch, mitzumachen. Interviewer/in: Das klingt gut. Ich Hals- und Beinbruch! = Viel Erfolg! Viel Glück! wünsche euch Hals- und ! h c u r b Bein

Kombiniere und schreibe die Sätze ins Heft.

ich du Jan/Luisa wir ihr die Kinder

haben

die Absicht die Idee die Hoffnung die Lust die Möglichkeit der Wunsch

- ein Fußballturnier organisieren - den Sportwettkampf mitmachen - das Spiel gewinnen - viel trainieren - sich gut auf die Meisterschaft vorbereiten - nächstes Mal bessere Resultate zeigen

Ich habe die Idee, ein Fußballturnier zu organisieren. Stunden 43—58

Modul B. Auf die Plätze, fertig, los!

Lektion 4

Lies und höre das Interview. Antworte dann auf die Fragen. Die Reporterin der Schülerzeitung besucht das Training einer Sport-AG. Sie beobachtet die Schülerinnen und Schüler beim Basketballspielen. Alle trainieren mit viel Energie und Spaß. Nach dem Training macht die Reporterin ein Interview mit den Kindern.

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AG? ht ihr in der Sport-A hen Sport mach Reporteriin: Wellch Schüler: Wir spielen Fußball und Basketball. Reporterin: Übt ihr auch für Turniere? Schüler: Ja, natürlich. Wir führen Schulturniere durch und nehmen an Stadtmeisterschaften teil. Reporterin: Gegen wen spielt ihr da? Schüler: Gegen die Mannschaften der Nachbarschulen oder anderer Schulen der Stadt. Reporterin: Kommen viele Teilnehmer zu diesen Turnieren und Meisterschaften? Schüler: Ja, an den Schulturnieren nehmen oft fünf bis sieben Mannschaften teil und bei den Stadtmeisterschaften 10 bis 15. Reporterin: Habt ihr schon einmal ein Turnier gewonnen? Schüler: Vor einem Jahr haben wir im Basketball den ersten Platz gemacht und waren Stadtmeister im Fußball. Reporterin: Ist euer Training anstrengend? Schüler: Ja, schon. Aber wir brauchen gute Resultate. Reporterin: Macht das Training Spaß? Schüler: Ja, meist schon. Reporterin: Besucht ihr die Sport-AG, weil ihr fit bleiben oder weil ihr Preise bekommen möchtet? Schüler: Für uns ist Sport Gesundheit. Reporterin: Danke für das Interview. Schüler: Wir danken auch. tet) Fragment des Interviews mit Schüler/innen der Fröbel-SSchule (bearbei

• Haben die Kinder die Möglichkeit, Sport in der Schule zu treiben? • Ist es möglich, an Sportwettkämpfen teilzunehmen? • Haben die Kinder Lust, an Schulturnieren und Meisterschaften teilzunehmen? • Ist es den Kindern schon gelungen, ein Turnier zu gewinnen? • Macht es ihnen Spaß, so viel zu trainieren und Wettkämpfe mitzumachen? • Finden die Kinder es gesund, so viel Sport zu machen?

Lektion 4. Mit Freude am Sport hat man Erfolg

Modul B. Auf die Plätze, fertig, los!

Lektion 4

Spielt Interviews über Sportwettkämpfe in eurer Schule. Reporter/in:

Schüler/in:

A: Habt ihr die Möglichkeit, Sport B: Ja, wir besuchen eine …-AG. in der Schule zu treiben? B: Wir spielen …/machen …/laufen … .

A: Übt ihr auch für Turniere/ Wettkämpfe?

B: Ja, natürlich, wir haben die Möglichkeit, an … teilzunehmen. • Nein, leider haben wir keine Möglichkeit, an … teilzunehmen.

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A: Welchen Sport macht ihr?

A: Gegen wen spielt ihr da?

B: Gegen … .

A: Kommen viele Teilnehmer/innen zu diesen Turnieren und Meisterschaften?

B: An den Schulturnieren nehmen … Mannschaften teil und bei den Stadtmeisterschaften … bis … .

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A: Habt ihr schon einmal ein Turnier B: Ja, wir haben … gewonnen. • gewonnen? Nein, leider ist es uns noch nicht gelungen, ein Turnier zu gewinnen. A: Ist das Training anstrengend?

B: Ja, unser Training ist ziemlich anstrengend. • Nein, das Training ist okay.

A: Macht das Training Spaß?

B: Ja, unser Training macht uns Spaß.

A: Besucht ihr die Sport-AG, um fit zu bleiben oder Preise zu bekommen?

B: Wir gehen zum Training, um … zu … .

A: Vielen Dank für das Interview!

B: Gern geschehen!

Was für Symbole sind das? Sammelt Ideen über den Wettbewerb.

Stunden 43—58

Modul B. Auf die Plätze, fertig, los!

Lektion 4

Sortiere die Sportarten. Badminton • Basketball • Biathlon • Boxen • Eishockey • Eiskunstlauf • Eisschnelllauf • Fußball • Handball • Judo • Kanu • Langlauf • Leichtathletik • Radsport • Reiten • Rudern • Schwimmen • Segeln • Snowboarden • Taekwondo • Tennis • Triathlon • Turnen • Volleyball • Wasserball Zum Programm der Olympischen Sommerspiele gehören Badminton, … Zum Programm der Olympischen Winterspiele gehören…

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Lies den Text und ordne die Überschriften den Textabschnitten zu. A. Gastgeberstadt B. Olympische Symbole C. Olympische Disziplinen

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D. Teilnehmer/innen der Olympischen Spiele E. Olympische Spiele der Moderne

1. Die Olympischen Spiele sind das größte Sportereignis der Welt. Sie existieren seit 1896. Die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit haben 1896 in Athen stattgefunden. Sie waren ein großer Erfolg. Die Olympischen Sommerspiele führt man alle vier Jahre durch. Zwischendurch finden alle zwei Jahre die Olympischen Winterspiele statt. 2. Das Programm der Olympischen Spiele umfasst insgesamt 56 Sportarten, davon 41 im Sommer und 15 im Winter. Zu den Sommersportarten gehören Leichtathletik, Schwimmen, Radrennen, Kunstturnen, Fechten, Segeln, Rudern, Judo, Boxen, Tennis, Ballspiele wie Basketball, Fußball, Badminton und andere. Im Programm der Winterspiele sind Skisportarten, Eiskunstlauf, Eishockey, Eisschnelllauf und andere enthalten. 3. Das Internationale Olympische Komitee entscheidet über den Austragungsort der Spiele. Man entscheidet nicht für ein Land, sondern für eine Stadt. Die Olympischen Spiele haben schon in vielen Großstädten auf verschiedenen Kontinenten stattgefunden. Die Gastgeber der Sommerspiele waren zum Beispiel Athen, Berlin, München, Los Angeles, London, Sydney, Peking und viele andere. Die letzte Gastgeberstadt war Tokio im Jahre 2020. Die Gastgeber der Winterspiele waren zum Beispiel Oslo, Innsbruck, Sapporo, Turin, Vancouver und andere. 4. Bei den Olympischen Spielen stellen Sportlerinnen und Sportler ihre Länder vor. Sie müssen vorher eine Qualifikation schaffen. Dann entscheidet das Nationale Olympische Komitee des Landes, wer an den Spielen teilnehmen darf. Heutzutage schicken über 200 Länder mehr als 10.000 Sportler/innen zu den Olympischen Spielen.

Lektion 4. Mit Freude am Sport hat man Erfolg

Modul B. Auf die Plätze, fertig, los!

Lektion 4

5. Die olympische Bewegung hat eigene Zeremonien und Symbole. Die bekanntesten und wichtigsten davon sind die Olympische Flagge, die Olympische Hymne, das Olympische Feuer und der Olympische Eid. Die Olympische Flagge hat fünf Ringe in den Farben Rot, Blau, Grün, Gelb und Schwarz auf dem weißen Feld. Das Olympische Motto lautet „Schneller, höher, stärker — gemeinsam“.

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Bildet Gruppen zu je fünf Personen. Jede/r muss Fragen zu einem Abschnitt schreiben. Fragt und antwortet abwechselnd. A: Seit wann existieren die Olympischen Spiele der Moderne? B: Seit 1896. Ich habe das nicht gewusst. Und ihr? Lies und kommentiere die Infos. Zeitraum

Gold

Silber Bronze

Insgesamt

2004-2016

1920-1928

—

1968-1972

1998-2014

1980-2004

—

1968-1976

1992-2004

1992-2020

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Athlet(in)/Land/Sportart Michael Phelps/USA Schwimmen Paavo Nurmi/Finnland Leichtathletik Mark Spitz/USA Schwimmen Ole Einar Bjørndalen/ Norwegen/Biathlon Birgit Fischer/Deutschland Kanusport Sawao Katō/Japan Turnen Jenny Thompson/USA Schwimmen Isabell Werth/Deutschland Reiten

… kommt aus … . Er/Sie vertritt … und hat von … bis … an den Olympischen Spielen teilgenommen. Der Sportler/Die Sportlerin hat … Goldmedaillen, … Silbermedaillen und … Bronzemedaillen bekommen. Insgesamt hat er/sie … Medaillen.

Suche im Internet Infos über Erfolge der ukrainischen Sportler/innen und erstelle eine Tabelle wie in Übung 14. Stunden 43—58

Lektion 4

Modul С. PROFISPORT Höre zu und sprich nach. der Meister — der Weltmeister der Sieger — der Olympiasieger die Medaille — die Goldmedaille, die Silbermedaille, die Bronzemedaille das Turnier — das Tennisturnier, das Grand-Slam-Turnier

Ergänze die Buchstaben und höre das Audio zur Kontrolle. der B a sketball — der B a sketballspieler das B athlon — der B athlet der F ßball — der F ßballspieler, der F ßballer das R nnfahren — der R nnfahrer das Sk rennen — der Sk rennläufer das T nnis — der T nnisspieler

Wie heißen die Feminina? Nennt die Wörter abwechselnd.

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der Athlet • der Basketballspieler • der Biathlet • der Boxer • der Europameister • der Fechter • der Fußballspieler • der Gymnast • der Olympiasieger • der Rennfahrer • der Skirennläufer • der Sportler • der Tennisspieler • der Weltmeister B: die Athletin A: der Athlet A: die … B: der Basketballspieler

Welche weltbekannten Sportler/innen kennt ihr? Ergänzt den Wort-Igel. Michael Schumacher

weltbekannte Sportler/innen

Lektion 4. Mit Freude am Sport hat man Erfolg

Modul С.

Profisport

Lektion 4

a) Höre zu und lies die Namen der deutschen Sportler/innen.

Michael Schumacher

Magdalena Neuner

да ви

Michael Ballack

Kennt ihr diese Sportler?

3 Boris Becker

Maria Riesch

Dirk Nowitzki

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b) Welche Sportarten haben die Sportler/innen betrieben? Erzähle. Michael Schumacher ist Rennfahrer. Er hat an vielen Rennen teilgenommen.

Seht euch die Statistik an und spielt Dialoge.

Michael Schumacher Magdalena Neuner Boris Becker Michael Ballak Oliver Kahn Maria Riesch Steffi Graf Dirk Nowitzki Anni Friesinger

a) A: An welcher Stelle steht Michael Schumacher? B: An der ersten Stelle. A: Wie viele Prozent hat er? B: 18,7 % (achtzehn Komma sieben).

18,7 % 16,9 % 15,3 % 7,4 % 6,5 % 4 % 1,5 % 1,3 % 1,3 %

b) A: Wer steht an der dritten Stelle? B: Boris Becker. A: Wie viele Prozent hat er? B: 15,3 % (fünfzehn Komma drei). Stunden 43—58

Modul С.

Lektion 4

7 A

Profisport

Lest in Dreiergruppen die Informationen und erzählt dann einander über die Sportler/innen. B

Name Michael Ballack Geburtsdatum 26. September 1976 Geburtsort Görlitz Sportart Fußball Position Mittelfeld, seit 2004 — Kapitän Verein FC Chelsea Trikotnummer 13 Preise 2002, 2003 und 2005 — Deutschlands Fußballer des Jahres

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Name Michael Schumacher Geburtsdatum 3. Januar 1969 Geburtsort Hürth-Hermülheim Sportart Rennfahren Erster Start Belgien 1991 Letzter Start Brasilien 2012 Rennen 307 Siege 91 WM-Titel 7 (1994, 1995, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004) C

Name Steffi Graf Geburtsdatum 14. Juni 1969 Steffi Graf ist eine Geburtsort Mannheim der erfolgreichsten Sportart Tennis Tennisspielerinnen aller Erste Profisaison 1982 Zeiten. Rücktritt 1999 Siege 107 Turniere, darunter 22 Grand-Slam-Turniere, Olympische Spiele (Gold in Seoul 1988, Silber er in Barcelona 1992, Bronze in Seoul 1988) Wochen als Nr. 1 377 Wochen

… ist am … in … geboren. Er/Sie war ein/e erfolgreiche/r deutsche/r … . … hat seine/ihre Sportkarriere … gestartet und … beendet. … hat an vielen … teilgenommen und … Siege erreicht. Der Sportler/Die Sportlerin hat … gewonnen, darunter … . … war siebenmal Weltmeister: in den Jahren … . … Wochen lang war … die Nummer 1 und … .

8 76

Nennt der Reihe nach die Namen der bekannten ukrainischen Sportler/innen. B: Elina Switolina C: … A: Andrij Schewtschenko

Lektion 4. Mit Freude am Sport hat man Erfolg

Modul С.

Profisport

Lektion 4

Wähle eine Person und lies ihre Visitenkarte. Schreibe einen Text über den Sportler/die Sportlerin.

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Witalij Klytschko Profiboxer/seit 1996 erster Weltmeistertitel/1999 Weltmeister im Schwergewicht/1999, 2004, 2008 47 Kämpfe/45 Siege/2 Niederlagen Rücktritt 2013

Olha Charlan Fechterin/2005 bis jetzt sechsmalige Weltmeisterin/2009, 2013, 2014, 2017, 2019 achtmalige Europameisterin/2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2019 Olympiasiegerin/2008 in Peking die Silbermedaille/Olympische Spiele 2016 in Rio de Janeiro die Bronzemedaille/Olympische Spiele 2012 in London, 2016 in Rio de Janeiro

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Ganna Bessonowa Gymnastin/1999 bis 2009 Weltmeisterin/2001, 2002, 2003, 2007 dreimalige Europameisterin/2003 die Bronzemedaille/Olympische Spiele 2004 in Athen, 2008 in Peking

Wolodymyr Klytschko Olympiasieger/1996 in Atlanta Profiboxer/seit 1996 Weltmeister im Schwergewicht/2000, 2006, 2008, 2011 69 Kämpfe/64 Siege/5 Niederlagen Rücktritt 2017

Andrij Schewtschenko Fußballspieler/1994 bis 2012 Dynamo Kyjiw/1994-1999, 2009-2012 ausländische Fußballclubs/1999-2006, 2006-2009 ukrainischer Fußballspieler des Jahres/1997, 1999, 2000, 2001, 2004, 2005 Europas Fußballspieler des Jahres/2004

… ist ein ehemaliger ukrainischer Boxer/Fußballer. … ist eine (ehemalige) ukrainische Gymnastin/Fechterin. Der Sportler/Die Sportlerin hat eine erfolgreiche Karriere gemacht und ist in der ganzen Welt bekannt. Er/Sie hat einmal/zweimal/… die Weltmeisterschaften/… gewonnen. … ist Olympiasieger/in und hat im Jahre … bei den Olympischen Spielen in … eine Gold-/Silber-/Bronzemedaille gewonnen. Stunden 43—58

Modul С.

Lektion 4

Profisport

Lest eure Texte und stellt aneinander Fragen. Wann hat … seine/ihre Sportkarriere gestartet? An welchen Sportwettbewerben hat … teilge g nommen?

Wann hat der Sportler/die Sportlerin an … teilgenommen?

Welche Titel hat er/sie gewonnen?

Wann wurde … am erfolgreichst en?

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Wann hat … seine/ihre Sportkarriere beendet?

Was für Zahlen sind das? Lies und kommentiere.

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Es ist interessant zu wissen Seit 1996 nimmt die Ukraine an den Paralympischen Spielen teil. Die ukrainische Mannschaft hat an den sieben Sommerspielen und den sieben Winterspielen teilgenommen und war sehr erfolgreich. Insgesamt haben ukrainische Paralympionikinnen und Paralympioniken 613 Medaillen gewonnen. Am erfolgreichsten war unsere Mannschaft 2016 in Rio de Janeiro (Sommerspiele), wo die Sportlerinnen und Sportler insgesamt 117 Medaillen errungen haben, darunter 41 Goldmedaillen. Am besten waren ukrainische Paralympioniken in Schwimmen, Leichtathletik und Radsport. Bei den Paralympischen Winterspielen haben ukrainische Sportlerinnen und Sportler die besten Ergebnisse 2022 in Peking erreicht (29 Medaillen). 29

117

613

1996

2016

2022

7 Die ukrainische Mannschaft hat siebenmal an den Paralympischen Sommerspielen und auch siebenmal an den Paralympischen Winterspielen teilgenommen.

12 78

Suche nach Informationen über erfolgreiche ukrainische Paralympioniken und bereite eine Präsentation vor.

Lektion 4. Mit Freude am Sport hat man Erfolg

Modul D. WIEDERHOLUNG 1

Was ist das mit einem Wort? Ergänze. 1) Biathlon, Skifahren, Snowboarden, Eishockey Wintersport 2) Judo, Karate, Kung-Fu, Boxen, Taekwondo 3) Radfahren, Wandern, Reiten, Joggen, Beachvolleyball 4) 100-Meter-Lauf, Hochsprung, Weitsprung, Laufen 5) Basketball, Handball, Volleyball, Fußball 6) Schwimmen, Kanu, Surfen, Rudern, Segeln

Welchen Sport treiben die Personen am liebsten? Erzähle.

да ви Anton

Maja

Am liebsten habe ich Ballspiele.

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Luisa

Lektion 4

Julia

Jan

Lena

Luis

Sven

Am liebsten schwimmt Luisa im Schwimmbad.

Höre zu und kreuze an. Lena Beachvolleyball 8 Joggen Radfahren Reiten Rudern Schwimmen Segeln Surfen

Klaus

Lara

niemand

Stunden 43—58

Modul D. Wiederholung

Lektion 4

Welchen Sport mögt ihr? Spielt ähnliche Interviews. Wintersport

Sommersport

Kampfsport

Heute sprechen wir über … . …, kannst du bitte ein paar Fragen beantworten?

Ja, gerne.

Magst du …?

Ja, ich mag … .

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Welche Sportart hast du am liebsten?

Am liebsten habe ich … .

Welche Sportart treibst du?

Ich mache/spiele/… .

Danke für die Antworten!

Gern geschehen!

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Ballsport

Eure Schule organisiert einen Sportwettbewerb. Beschreibe diese Veranstaltung. Antworte auf die Fragen: • In welcher Sportart hat eure Schule den Wettbewerb organisiert? • Wann hat man den Wettbewerb durchgeführt? • Wer hat am Wettbewerb teilgenommen? • Welche Klassen hatten die besten Ergebnisse? • Welche Resultate hatte eure Klasse?

Ratespiel „Welche Sportart ist das?“. Spielt in Gruppen. Beschreibt der Reihe nach Sportarten, nennt sie aber nicht. Die anderen müssen diese Sportarten raten. Spieler/in A: Das ist eine Kampfsportart. Man treibt diesen Sport in einer Sporthalle oder draußen. Das Wort beginnt mit K. Spieler/in B: Ist das Kung-Fu? Spieler/in A: Ja, das stimmt. Spieler/in B: Das ist eine Ballsportart. Man spielt in einer Sporthalle oder draußen. Das Wort beginnt mit B. Spieler/in C: …

Lektion 4. Mit Freude am Sport hat man Erfolg

Modul D. Wiederholung

Lektion 4

Würfelspiel «Sport in Bildern». Würfelt der Reihe nach und beschreibt kurz die Sportler/innen, die Sportarten oder die Sportwettkämpfe in den Kästchen des Spielfeldes. Wer am schnellsten ans Ziel kommt, gewinnt. Viel Glück!

START

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ZIEL Stunden 43—58

Lektion 4

Modul E. GESCHICHTENZEIT 1

Lies und ordne die Anzeigen den Situationen zu. 1) Petra interessiert sich für Bewegung an der frischen Luft und mag Berge. 2) Kevin mag Wintersport und möchte im Winter in die Berge fahren. 3) Luisa schwimmt gern, ihre Familie kann aber nicht ans Meer in diesem Jahr fahren.

ÖGEN SIE BEWEGUNG MÖ UND SPIEL? Dann ist unser neuer Kurs dass Richtige für Sie. Bewegungsspiele für Jung und Alt in einer Sporthalle. Erleben Sie etwas Neues! A

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WANDERURLAUB IN BAYERN Wandern Sie gern? Genießen Sie schöne Landschaften in den Bayerischen Alpen sowie viele e Seen und Flüsse! Wanderungen für Gruppen oder Familien! B

ANGEBOTE FÜR SKIURLAUBER Wir haben alles, was Sie für einen unvergesslichen Skiurlaub brauchen: • eine Skischule für Jung und Alt • gute Ski- und Snowboardpisten • Bahnen fürs Schlittenfahren • Ausrüstungsverleih

SOMMER IN SAALFELD EN Erleben Sie Spaß und Action im Erlebnisschwimmbad Saalfelden mitt einem 3- oder 5-Meter-Sprungbrettt und einem separaten Freibad fürr kleine Kinder oder Eltern mit kleinen Kind ern. D

Über welche Angebote sprechen die Leute? Höre zu und ergänze. Situation 1: Man spricht über … . Situation 2: Man spricht über … .

Welche Anzeigen findet ihr interessant? Diskutiert die Angebote. A: Welche Anzeigen findet ihr interessant und was möchtet ihr mitmachen? B: Ich finde es toll, … zu …, denn … . C: Und ich möchte gern …, denn … . D: Ich finde … interessant, weil ich Lust habe, … zu … .

4 82

Welchen Kurs könnt ihr anbieten? Schreibt eine Anzeige.

Lektion 4. Mit Freude am Sport hat man Erfolg

Modul F. PROJEKTARBEIT 1

Lektion 4

Projekt „Lieblingssportlerinnen und -sportler“. Bereitet Präsentationen von euren Lieblingssportler/innen vor. Recherchiert die Informationen über Sportler/innen.

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Sucht nach passenden Fotos.

2 Hängt Visitenkarten mit Fotos an die Tafel.

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Erstellt Visitenkarten.

Mögliche Infos für Visitenkarten: Name Geburtsdatum Geburtsort Sportart Start der Karriere Sportkarriere Erfolge, Siege Titel, Preise Olympische Spiele Rücktritt

Jede Gruppe präsentiert ihre Lieblingssportler/innen. Eine Jury muss die besten drei Präsentationen wählen. Unser/e Lieblingssportler/in heißt … . Er/Sie ist ein/e erfolgreiche/r … . Diese/r Sportler/in hat … gewonnen und war …mal Weltmeister/in. Er/Sie war auch bei den Olympischen Spielen erfolgreich: … . Wir sind von dieser Person begeistert, weil … . Wir glauben, … ist ein Vorbild für Jugendliche, weil … . Stunden 43—58

Lektion 4

SELBSTEINSCHÄTZUNG

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да ви

LESEN Ich verstehe Texte über Sport und Sportwettbewerbe. Ich verstehe Anzeigen über Sportangebote. Ich verstehe Infos in den Steckbriefen/Visitenkarten der Sportler/innen. Ich verstehe Statistiken über Sport. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe Sportartenbezeichnungen. Ich verstehe Gespräche über Lieblingssportarten. Ich verstehe Interviews mit Schüler/innen über Trainings und Wettkämpfe. Ich verstehe Gespräche, wo man Sportangebote bespricht. SPRECHEN Ich kann viele Sportarten nennen und beschreiben. Ich kann über meinen Lieblingssport sprechen. Ich kann Interviews über Sportturniere und AGs führen. Ich kann über Erfolge der Sportler/innen sprechen. Ich kann über verschiedene Sportwettbewerbe sprechen. Ich kann die anderen fragen, welchen Sport sie machen oder gemacht haben. Ich kommentiere gern Statistiken/Informationen. Ich mache gern Umfragen mit. SCHREIBEN Ich kann Rätsel über Sportarten schreiben. Ich kann Anzeigen mit Sportangeboten schreiben. Ich kann einen Sportwettbewerb beschreiben. Ich kann Visitenkarten der Sportler/innen erstellen. Ich schreibe gern Kommentare zu Statistiken. Ich schreibe gern Texte über bekannte Sportler/innen. Ich schreibe gern Texte für Präsentationen.

Lektion 4. Mit Freude am Sport hat man Erfolg

Lektion 5

THEATER UND KINO

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да ви

Im Kino läuft ein spannender Abenteuerfilm. Ich möchte gehen. Und du?

Okay, ich werde sie online buchen.

Und ob! Kannst du die Karten besorgen?

Lektion 5

Modul A. IM THEATER 1

Was assoziiert ihr mit dem Theater? Sammelt Ideen in Gruppen. spannende Theaterstücke

Theater Theaterkarten kaufen

die Kulisse — die Kulissen das Theatercafé — die Theatercafés der Vorhang — die Vorhänge der Zuschauerraum — die Zuschauerräume

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Höre zu und sprich nach. die Bühne — die Bühnen das Bühnenbild — die Bühnenbilder das Foyer — die Foyers die Garderobe — die Garderoben

да ви

Was ist auf den Bildern? Finde passende Wörter in Übung 2.

Geht ihr oft ins Theater? Könnt ihr alle Räume und Objekte auf den Bildern nennen?

Auf Bild 1 ist ein Zuschauerraum. Auf Bild … ist/sind … .

Lektion 5. Theater und Kino

Modul A. Im Theater

Lektion 5

Was macht man wo im Theater? Spielt Dialoge.

auf den Beginn der Aufführung warten • das Programm kaufen • eine Rolle spielen • ein Stück Kuchen essen • ein Theaterstück inszenieren • Getränke kaufen • in der Pause mit Freunden sprechen • Jacken und Mäntel abgeben • Kaffee trinken • Proben haben • sich auf den Auftritt vorbereiten • sich eine Aufführung ansehen • tanzen und singen • Theaterkarten kaufen

- an der Garderobe - an der Kasse - auf der Bühne - hinter den Kulissen - im Foyer - im Theatercafé - im Zuschauerraum

да ви

A: Wo kann man auf den Beginn der Aufführung warten? B: Ich glaube, im Foyer oder im Zuschauerraum.

Kreuze die richtige Variante an. 1)

8 Auf der /

Auf

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

die Bühne haben die

Kinder ein Lied gesungen. 2) Ich möchte noch

im /

ins Theatercafé gehen.

Merke dir: an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen Wo? + Dativ Wann? + Dativ Wohin? + Akkusativ Dativ

Akkusativ

vor dem Vorhang

vor den Vorhang

im Foyer

ins Foyer

an der Kasse

an die Kasse

3) Die große Garderobe liegt rechts

neben den /

Pl. hinter den Kulissen hinter die Kulissen

neben die Kassen. 4)

Über dem /

Über den Eingang hängt

ein Schild „Herzlich willkommen“. 5) Möchtest du mal

hinter den /

hinter die

Kulissen gehen? — Ja, ich denke,

hinter den /

Lest die Regel und merkt euch alle Formen in der Tabelle.

hinter die Kulissen gibt es viel Interessantes zu sehen. 6) Eure Jacken könnt ihr 7)

Vor dem / das Licht

im /

Zwischen den /

an der /

Vor den Beginn der Aufführung geht in den Zuschauerraum aus.

Zwischen die Reihen gibt es genug Platz.

9) Vergiss die Karten nicht! Sie liegen das Buch

an die Garderobe abgeben..

auf dem /

unter dem /

unter

auf den Tisch. Stunden 59—73

Modul A. Im Theater

Lektion 5

Lies Luisas E-Mail und ergänze passende Präpositionen. Höre das Audio zur Kontrolle. Am • auf • im • Im (2-mal) • in • In • ins • neben • unter • vor (2-mal)

Neue Nachricht An Betreff

Liebe Grüße Deine Luisa Senden

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да ви

Liebe Alina, danke für deine E-Mail. Du fragst mich, was ich dieses Wochenende (2) (3) gemacht habe. Am (1) Samstag bin ich Theater gegangen. (4) Musiktheater. Es gefällt meiner Stadt gibt es viele Theater. Ich war (5) mir am besten. Dieses Theater hat man einigen Jahren gebaut. Das Theatergebäude ist modern und hat zwei Stockwerke. Die Kassen (6) (7) liegen rechts und die Garderobe liegt links dem Theatercafé. Zuschauerraum gibt es 450 Plätze, sie sind sehr bequem. Der Vorhang und die Kulissen sind blau, das finde ich schön. Die Bühne ist ziemlich (8) (9) groß. Rechts der Bühne steht ein Flügel. Foyer hängen Fotos (10) von Schauspielerinnen und Schauspielern, den Fotos gibt es noch (11) Plakate von Theaterstücken. Man kann sie sich der Aufführung (12) oder der Pause ansehen. Das Theaterstück hieß „Alice im Wunderland“. Ich habe es mit großem Interesse gesehen, weil ich das Buch von Lewis Carroll sehr gern habe. Die Schauspieler haben ihre Rollen sehr gut gespielt und die Zuschauer haben begeistert Beifall geklatscht. Alles war einfach toll! Gehst du auch gern ins Theater? Schreibe mir mal. Ich habe Luisas E-Mail aufmerksam gelesen. Und ihr? Könnt ihr alle Sätze richtig ergänzen?

Ergänze die Sätze dem Text gemäß. 1) Am Wochenende war Luisa im Theater. 2) Das Musiktheater hat man … gebaut. 3) Das Gebäude des Theaters ist … und hat … . 4) Die Kassen sind … und die Garderobe ist … . 5) … steht ein Flügel und an den Wänden im Foyer hängen … . 6) Luisa hat das Stück … gesehen. 7) Das Theaterstück hat den Zuschauern gefallen und sie haben … .

Lektion 5. Theater und Kino

Modul A. Im Theater

Lektion 5

Ordne die Wörter den Nummern zu. die Bühne • die Bühnenbilder • die Loge • das Parkett • der Rang • der Vorhang Auf dem Bild ist ein Zuschauerraum zu sehen. Nummer eins/zwei/… ist ein/eine … . Nummer … sind … .

да ви 9

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Ich bin überzeugt, dass ihr das alles gut wisst.

Sieh dir die Theaterkarten an und kommentiere, wo die Zuschauer/innen ihre Plätze haben. Parkett Mitte Reihe 11 Platz 22

2. Rang links Reihe 4 Platz 6

Lene Christoph

Herr Schulze

Frau Kleist

Leon

Maria

Parkett links Reihe 14 Platz 8

Parkett rechts Reihe 19 Platz 58

1. Rang Mitte Reihe 2 Platz 33

Loge 3 links Reihe 1 Platz 4

Maria hat ihren Platz im Parkett in der Mitte. Sie hat Platz 22 in Reihe 11. Stunden 59—73

Modul A. Im Theater

Lektion 5

Hört und spielt die Dialoge.

DIALOG 2 Paul: Hallo, Lars! Lars: Hallo, Paul! Paul: Hast du die Theaterkarten besorgt? Lars: Ja, ich habe sie online gebucht. Vor der Aufführung müssen wir sie an der Kasse bezahlen. Paul: Wo liegen unsere Plätze? Lars: Im ersten Rang links. Paul: Mensch, diese Plätze sind nicht sehr gut, nicht wahr? Lars: Du irrst dich. Wir haben die zweite Reihe. Von dort ist alles gut zu sehen und zu hören. Außerdem sind die Karten im ersten Rang viel billiger als die Karten im Parkett. Paul: Na gut! Wann treffen wir uns am Samstag? Lars: Um halb sechs.

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да ви

DIALOG 1 Jana: Hallo, Tina! Tina: Hallo, Jana! Jana: Hast du die Theaterkarten besorgt? Tina: Ja natürlich, ich habe es gemacht. Jana: Wo sind unsere Plätze? Tina: Im Parkett. Wir haben Plätze 22 und 23 in Reihe 5. Jana: Die Plätze im Parkett sind aber teuer. Tina: Stimmt, aber sie sind besser als die Plätze im ersten oder zweiten Rang. Wir sitzen in der Mitte. Die Bühne ist gut zu sehen. Jana: Na gut!

Spielt ähnliche Dialoge. Gebraucht Infos aus den Theaterkarten in Übung 9.

Lektion 5. Theater und Kino

Ich finde die Plätze in der Loge sehr gut!

Modul A. Im Theater

Lektion 5

Lies und kommentiere die Infos aus dem Spielplan. KINDER- UND JUGENDTHEATER Spielplan für November Tag/Datum

Uhrzeit

Mi: 14. November 15 Uhr 15 Uhr

Sa: 17. November

10 Uhr

Sa: 17. November

13 Uhr

Sa: 17. November

16 Uhr

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да ви

Fr: 16. November

Theaterstück Pinocchio/Erstaufführung Weihnachtsmärchen für Kinder Neue Freunde gesucht! Komödie für Kinder und Jugendliche Die Bremer Stadtmusikanten Musical Guckt mal! Das Dschungelbuch So viele tolle Kinderstück nach R. Kipling Aufführungen! Schneewittchen Oper für Kinder Der gestiefelte Kater Puppenstück für Kleine Das Abenteuer von Lili Komödie für Kinder und Jugendliche Romeo und Julia Ballett

So: 18. November 10 Uhr So: 18. November 13 Uhr So: 18. November 16 Uhr

Im November führt man im Kinder- und Jugendtheater … auf. Am Mittwoch, dem 14. November können die Kinder … sehen. Die Aufführung beginnt um … . Am Freitag … findet … statt.

Was möchtet ihr im Kinder- und Jugendtheater sehen? Diskutiert. A: Wisst ihr was? Das Kinder- und Jugendtheater hat einen neuen Spielplan. Guckt mal! B: Prima, man bietet Theaterstücke für jeden Geschmack an. Ich möchte gern … sehen, denn ich mag … . Und was möchtet ihr sehen? C: Ich schlage vor … zu sehen, denn dieses Theaterstück/diese Oper/… .

Beschreibe ein Theater in deinem Heimatort/in deiner Gegend. Das Theater heißt … und es liegt in … . Das Theater ist … und es hat … . Das Gebäude/Der Zuschauerraum/Die Bühne/… ist … . Die Kassen liegen … . Das Theatercafé/Die Garderobe/… liegt … . In diesem Theater kann man … sehen. Auf dem Spielplan stehen viele … . Stunden 59—73

Lektion 5

Modul B. WIR GEHEN INS KINO 1

Höre das Gedicht und lies es dann vor.

да ви

Im Kino bald die Zeit vergeht, wenn sich die Spule wieder dreht. Dann kommt die große weite Welt zu dir hinein ins Kinozelt. Der Vorhang fällt, der Film ist aus, und du musst leider wieder raus. Der Nächste an der Kasse steht und sieht dann, wie die Zeit vergeht. Gerhard Ledwina

Fragt und antwortet abwechselnd. Gehst du gern ins Kino?

Was siehst du dir am liebsten im Kino an?

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Mit wem gehst du ins Kino?

Wie oft gehst du ins Kino?

Wann warst du zum letzten Mal im Kino?

Was hast du dir angesehen?

Bestimme die richtige Reihenfolge und nummeriere. Popcorn und Getränke kaufen Kinokarten reservieren 1

sich vertraut machen = sich informieren, sich erkundigen

ins Kino gehen wollen

sich mit dem Freund vor dem Kino treffen t ff sich einen Film ansehen

sich mit dem aktuellen Kinoprogramm im Internet vertraut machen Kinokarten an der Kasse bezahlen zum Kino gehen oder fahren einen Film auswählen

mit einem Freund telefonieren und ihn ins Kino einladen in den Zuschauerraum gehen und Platz nehmen

4 92

Erzähle die ganze Geschichte aus der Ich-Perspektive. Ich will/möchte ins Kino gehen. …

Lektion 5. Theater und Kino

Modul B. Wir gehen ins Kino

Lektion 5

Hört und spielt den Dialog.

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да ви

Max: Hallo, Petra! Wie geht’s? Petra: Hallo, Max! Danke, gut. Und dir? Max: Danke, auch gut. Hast du am Samstagmorgen frei? Petra: Ja. Warum fragst du? Max: Ich habe zwei Kinokarten und möchte dich ins Kino einladen. Petra: Was läuft am Samstag im Kino? Max: Ein amerikanischer Trickfilm im 3D-Format. Petra: Wie heißt er? Max: „Die Eiskönigin“. Petra: Toll! Ich gehe gerne mit. Wann beginnt der Film? Max: Um 10 Uhr. Treffen wir uns um Viertel vor zehn vor dem Kino. : Petra Abgemacht. Vielen Dank für die Einladung! Max: Nichts zu danken!

Spielt weitere Dialoge über Trickfilme wie in Übung 5.

Peter Pan

Madagaskar

Der kleine Prinz

Toy Story

Shrek

Die Monster AG

Besonders gern sehe ich mir Trickfilme an, wo es um Abenteuer geht.

Stunden 59—73

Modul B. Wir gehen ins Kino

Lektion 5

Lies, höre zu und sprich nach.

der Abenteuerfilm

der Fantasyfilm

der Horrorfilm

die Komödie Was passt zusammen? Verbinde.

der Trickfilm

1) Horrorfilme 2) Komödien 3) Fantasyfilme 4) Abenteuerfilme

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да ви

Welche Filme seht ihr am liebsten?

A. In diesen Filmen geht es um Magie. Die Hauptfiguren sind Feen, Zauberer, fantastische Wesen oder Menschen mit ungewöhnlichen Fähigkeiten.

B. In diesen Filmen geschehen fürchterliche Dinge. Die Hauptfiguren sind oft Monster, Vampire oder Zombies. C. In diesen Filmen erleben die Zuschauer spannende Ereignisse zusammen mit der Hauptfigur. D. In diesen Filmen stellt man komische Situationen dar. Die Hauptfiguren sind Menschen oder Tiere.

Welche Filme mögt ihr? Spielt Dialoge.

aggressiv • dumm • fantastisch • fürchterlich • interessant • komisch • langweilig • lustig • realistisch • spannend • wunderbar

A: Magst du …? B: Aber natürlich!/Na klar!/Und ob! Ich mag …, denn sie sind … und ihre Helden … . Und du, magst du …? A: Nein, ich mag keine … , denn … . Ich finde sie … .

Lektion 5. Theater und Kino

Modul B. Wir gehen ins Kino

Lektion 5

Macht euch mit dem Kinoprogramm vertraut und wählt einen Film. Trefft eine gemeinsame Entscheidung.

Vorschlag machen: • Ich schlage vor, … zu sehen. • Ich meine, wir können uns … ansehen. • Ich möchte … sehen. Was denkt ihr darüber? • Wollt ihr euch … anschauen?

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да ви

Fünf Freunde Abenteuerfilm Die fünf Freunde (Julian, Georg, Anne, Dick und und Hund Timmy) jagen auf einer exotischen Insel Piratenschatz einem legendären Piratenschatz hinterher. Fantasyfilm Harry Potter Auf den jungen Zauberer Harry Potter warten neue und der Orden Erlebnisse. Seine Freunde helfen ihm wie immer des Phönix gegen den dunklen Magier Lord Voldemort zu kämpfen. Trickfilm Kung Fu Panda 3 Die Abenteuer des Kung Fu-Pandabären Po gehen in die dritte Runde. Komödie Nick glaubt, seine Eltern wollen ein neues Kind Der kleine Nick bekommen und ihn im Wald aussetzen. Doch Nick und seine Freunde sind schlau genug, um das zu verhindern. Abenteuer- und Fantasyfilm Charlie und die Charlie und andere vier Kinder finden goldene Schokoladenfabrik Tickets in ihren Schokoriegeln und machen eine Führung durch die legendäre Schokoladenfabrik von Willy Wonka.

zustimmen (+): ablehnen (–): • Eine tolle Idee! … • Deine Idee ist nicht gefallen mir gut. ganz gut. Ich mag • Ja, prima! Ich mag … . keine … . • Ich bin dafür, denn ich • Nein, ich finde … habe diesen Film noch langweilig/dumm/… . nicht gesehen. Sehen wir lieber … . • Abgemacht! Sehen/ • Ich bin dagegen, ich Schauen wir uns … an. habe kein Interesse für … .

Welche Filme siehst du am liebsten? Warum? Schreibe eine SMS an Luisa oder Jan. Stunden 59—73

Modul B. Wir gehen ins Kino

Lektion 5

Lies und kommentiere die Statistik.

Was sind die beliebtesten Kinderfilme? In Deutschland hat man über 5.000 Eltern nach den Lieblingsfilmen ihrer Kinder befragt. Hier ist das Ergebnis: die ersten zehn Positionen. Harry Potter und der Stein der Weisen

In 80 Tagen um die Welt

Drachenzähmen leicht gemacht

да ви 7

101 Dalmatiner

4 5 Der König der Löwen

Garfield

Kevin — Allein zu Haus

Die Shrek-Trilogie 6

Fluch der Karibik 9

Mavka — Hüterin des Waldes

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Auf dem ersten Platz landet … . Der Abenteuerfilm … schafft den Sprung auf den zweiten Platz. Sehr beliebt ist auch …, das ist Platz … . In der Mitte sind … . Den fünften/sechsten/… Platz hat … . Am Ende der Liste ist … .

Spiel „Hast du den Film gesehen?“. Habt ihr die Filme aus der Statistik (Übung 12) gesehen? Geht durch die Klasse und findet Gesprächspartner/innen. Spielt möglichst viele Interviews.

es geht um (+ Akk.)… = das Thema ist…

n“ gesehen? Spieler/in A: Hast du den Film „Harry Potter und der Stein der Weise en. Spieler/in B: Ja, ich habe die ganze Reihe über Harry Potter geseh Spieler/in A: Worum geht es in diesem Film/in dieser Reihe? sehr spannend Spieler/in B: Es geht um einen jungen Zauberer. Alle Filme sind und ich kann sie dir empfehlen.

Schreibe über deinen Lieblingsfilm. Mein Lieblingsfilm heißt … . Das ist ein/eine … . Die Hauptfigur heißt … . Das ist … ./Die Hauptfiguren heißen … . Das sind … . Die Handlung spielt in/auf … . Im Film geht es um … . Dieser Film ist sehr lustig/spannend/interessant/… .

Lektion 5. Theater und Kino

Modul C. WIEDERHOLUNG 1

Bilde Wörter und löse die Rätsel. Komö-

Büh-

Fan-

Schau-

-spieler

-ne

-te

-tasy

1. Der Film dieses Genres ist lustig und bringt g Zuschauer zum Lachen. die Komödie

Fo-die

Kar-yer

2. Er spielt eine Rolle in einem Theaterstück oder in einem Film.

да ви

e 3. Auf diesem Platz treten die Schauspieler/innen im Theater auf.

4. Das ist eine Halle im Theater.

6. Der Film dieses Genres stellt eine Zauberwelt dar.

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5. Das muss man kaufen, wenn man das Theater oder das Kino besuchen will.

Lektion 5

Teile die Wörter in zwei Gruppen.

auf der Bühne auftreten • die Erstaufführung des Films • ein Film im 3D-Format • im Foyer warten • in die Oper gehen • Karten für einen Abenteuerfilm • Kinokarten reservieren • Plätze im ersten Rang • Plätze im Parkett • Popcorn kaufen • Theaterkarten an der Kasse kaufen • Trickfilme mögen Theater

auf der Bühne auftreten, …

Kino

…

Ich gehe lieber Wohin geht ihr lieber: ins Kino oder ins Kino, weil ich ins Theater? Warum? Spielt Dialoge. Trickfilme und A: Gehst du lieber ins Kino oder ins Theater? Abenteuerfilme B: Ins … . über Tiere sehr A: Warum? gern sehe. B: Ich mag … . • Ich finde es interessant/toll/ spannend, … zu … . • Es gibt die Möglichkeit, … zu … . Und du? Gehst du lieber ins …? A: … Stunden 59—73

Modul C. Wiederholung

Lektion 5

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да ви

a) Lies den Text und nummeriere die Sätze in der richtigen Reihenfolge. Am Sonntag trafen sich die Kinder um halb vier vor dem Theater. Am Dienstag fuhr Luisa ins Theater und kaufte Karten an der Kasse. Dann gingen Luisa, Jan und Anna in den Zuschauerraum und suchten ihre Plätze im Parkett. Die Bühnenbilder waren sehr schön. Als sie Platz nahmen, ertönte die Musik. Sie legten ihre Jacken an der Garderobe ab und warteten im Foyer auf den Beginn des Stückes. Im Café sprachen sie über ihre Eindrücke vom Theaterstück. Alle klatschten Beifall und riefen „Bravo!“. 1 Luisa und ihre Freunde beschlossen am Sonntag ins Theater zu gehen. Der Vorhang ging auf und die Aufführung begann. Sie wollten sich das Stück „Weihnachtsabenteuer“ ansehen. Sie hatten Plätze 17, 18 und 19 in der vierten Reihe. Das Theaterstück war sehr spannend und gefiel allen Zuschauern. Nach dem Stück gingen die Freunde ins Theatercafé und aßen Eis. b) Bildet Fragen zum Text und stellt sie aneinander.

Macht eine Umfrage über eure Lieblingsfilme. Erstellt eine Top-5-Liste und kommentiert die Ergebnisse. Platz 1. 2. 3. 4. 5.

Film/Genre

... ... ... ... ...

Lektion 5. Theater und Kino

Schülerzahl

Modul C. Wiederholung

Was meinst du: Worum geht es in diesen Filmen? Wähle ein Bild und schreibe eine Inhaltsangabe.

Pantomime-Spiel „Lieblingsfilme“. Zeigt pantomimisch eure Lieblingsfilme. Eure Mitspieler/innen müssen sie durch Fragen erraten. Auf die Fragen darf man nur „Ja“ oder „Nein“ antworten. B: Ist das eine Komödie? A: Nein. C: Ist das ein Trickfilm? A: Ja. C: Ist die Hauptfigur ein Tier und es kann kochen? A: Ja. C: Ich glaube, dein Lieblingsfilm ist „Ratatouille“. A: Ja, das stimmt.

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Lektion 5

Habt ihr den Trickfilm „Ratatouille“ gesehen? Er hat mir sehr gut gefallen und ich kann ihn euch empfehlen.

Stunden 59—73

Lektion 5

Modul D. GESCHICHTENZEIT 1

Höre zu und lies.

Hallo, Sabine! Hallo, Markus!

Wir haben Karten für ein Ballett, das mag ich aber nicht so sehr.

Leider kann ich nicht, ich gehe heute ins Theater.

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да ви

Ich gehe heute Abend ins Kino. 1 Gehst du mit?

Und ich habe zwei Karten für einen Actionfilm. Man sagt, der Film ist ein 4 Hammer. Nichts zu machen. Vielleicht ein anderes Mal.

Mit wem gehst du?

Wie schade! Ich gehe so gern mit dir ins Kino.

100

Ich glaube, mit Paul.

Verteilt die Rollen und spielt die Geschichte.

Beschreibe deinen letzten Kinobesuch.

Lektion 5. Theater und Kino

Modul E. PROJEKTARBEIT 1

Projekt „Wir drehen einen Film“. Schreibt ein Szenarium.

Diskutiert, was für einen Film ihr macht.

да ви

Verteilt die Rollen.

Macht Proben.

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Dreht Episoden mit dem Smartphone.

Lektion 5

Bearbeitet eure Videos mit Hilfe des einfachen Computerprogramms.

Veranstaltet eine Filmschau und bestimmt die besten Filme. Jede/r darf nur für einen Film stimmen. Ich habe für den Film von … gestimmt, weil … . Am besten hat mir der Film von … gefallen, denn … . Ich finde den Film von … am interessantesten, weil … . Stunden 59—73

101

Lektion 5

SELBSTEINSCHÄTZUNG

LESEN Ich verstehe Texte über das Theater und Kino. Ich verstehe Informationen im Spielplan. Ich verstehe einfache Inhaltsangaben von Filmen. Ich verstehe Statistiken über Lieblingsfilme.

да ви

Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN

Ich verstehe eine Beschreibung des Theaters.

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Ich verstehe Gespräche über die Plätze im Zuschauerraum.

Ich verstehe Gespräche, wo man andere Personen ins Kino einlädt. Ich verstehe Geschichten über einen Theater- oder Kinobesuch. SPRECHEN

Ich kann ein Theater beschreiben.

Ich kann den Spielplan eines Theaters kommentieren. Ich kann sagen, welche Filme ich mag.

Ich kann mit anderen Kindern das Angebot diskutieren und eine gemeinsame Entscheidung treffen. Ich kommentiere gern verschiedene Infos.

Ich mache gern Umfragen/Inszenierungen mit. SCHREIBEN

Ich kann ein Theater in meinem Heimatort beschreiben.

Ich kann eine SMS über meine Lieblingsfilme schreiben.

Ich kann eine Inhaltsangabe von einem Film schreiben. Ich schreibe gern ein Szenarium für einen Film mit. Ich schreibe gern Kommentare zu Statistiken.

102

Lektion 5. Theater und Kino

Lektion 6

DER GESUNDE WEISS NICHT, WIE REICH ER IST

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Was fehlt dir?

Ich habe heftige Halsschmerzen und Husten.

Ich muss dich untersuchen, um eine Diagnose zu stellen.

Lektion 6

Modul A. 1

Höre zu und sprich nach. der Augenarzt — die Augenärzte der Chirurg — die Chirurgen der Hals-Nasen-Ohren-Arzt (der HNO-Arzt) — die Hals-Nasen-Ohren-Ärzte (die HNO-Ärzte) der Hausarzt — die Hausärzte

der Internist — die Internisten der Kinderarzt — die Kinderärzte der Zahnarzt — die Zahnärzte die Arztpraxis — die Arztpraxen die Sprechstunde — die Sprechstunden der Termin — die Termine

Höre zu und nummeriere die Bilder.

Ergänze die Artikel und Pluralformen. Höre das Audio zur Kontrolle. der Arm — die Arme Hand — Auge — Kopf — Bauch — Nase — Bein — Ohr — Fuß — Rücken — Hals — Zahn —

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да ви

104

ICH BRAUCHE EINEN TERMIN

Lektion 6. Der Gesunde weiß nicht, wie reich er ist

Modul A. Ich brauche einen Termin

Nenne die Körperteile. 1

3 Nummer eins ist der Kopf.

Ich kenne dieses Thema sehr gut und kann alle Körperteile richtig nennen. Und ihr?

да ви

Lektion 6

Wer sagt was? Ordne die Sätze den Bildern zu und höre das Audio zur Kontrolle.

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Mein Hals tut weh. • Ich habe Kopfschmerzen. • Ich habe Zahnschmerzen. • Der Bauch tut mir weh. • Mein Arm tut weh. • Das Bein tut mir weh.

Karin

Jonas

Frau Miller

Herr Baum

Adam

Frau Lange

Gebt Tipps den Personen in Übung 5. Spielt Dialoge nach dem Muster. A: Karin, warum bist so traurig? B: Ich habe Zahnschmerzen. A: Oh, du Arme! Du musst zu einem Zahnarzt gehen. B: Ja, das stimmt, ich habe erst morgen einen Termin bei meiner Zahnärztin. Stunden 74—86

105

Modul A. Ich brauche einen Termin

Lektion 6

да ви

Lies und ergänze die Sätze. Achte auf die markierten Wörter. 1) Frau Kellermann geht zum Internisten, weil sie Probleme mit ihrer Gesundheit hat. Mein Freund Felix 2) Sabine geht zum …, weil ihre Augen wehtun. hat seine linke Pfote 3) Veronika geht zum …, weil sie Halsschmerzen verletzt. Zu welchem hat. Arzt soll er gehen? 4) Da Herr Klein eine Operation braucht, bringt Wer kann ihm einen ihn der Krankenwagen zum … . Tipp geben? 5) Da Kevin Zahnschmerzen hat, geht er zum … . 6) Da das kleine Kind von Frau Schmitz krank ist, geht sie mit dem Kind zum … .

Hauptsatz

Wortfolge im Kausalsatz Nebensatz 1

er Halsschmerzen hat.

Nebensatz

1 Da

Endposition

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Lars kann nicht weil laut sprechen,

Frau Schmidt krank

Endposition

ist,

Hauptsatz

geht sie zu ihrem Hausarzt.

Bilde weil-Sätze und da-Sätze. Achte auf die Wortfolge. 1) Silvia kann nicht springen. Ihre Beine tun Silvia kann nicht springen, weil ihre weh. Lest die Beispiele Beine wehtun. Da Silvias Beine wehtun, kann in der Tabelle und sie nicht springen. vergleicht die Wortfolge 2) Oliver kann nicht lesen. Seine Augen tun weh. … in einem weil-Satz 3) Peter hat Kopfschmerzen. Er nimmt Tabletten. … und in einem da-Satz. 4) Kevin ist heute krank. Er kommt in die Schule Bildet dann richtig alle … nicht. Sätze! 5) Lea hat Halsschmerzen. Sie geht zum HNO-Arzt. … 6) Frau Kaminski braucht eine Diagnose. Sie geht … zum Hausarzt. 7) Das Kind von Frau Meier hat Bauchschmerzen. … Sie bringt das Kind zur Kinderärztin. 8) Herr Hermann braucht eine Brille. Er geht zum … Augenarzt. 9) Luisa kann nicht Volleyball spielen. Sie hat ihren … Arm verletzt.

106

Lektion 6. Der Gesunde weiß nicht, wie reich er ist

Modul A. Ich brauche einen Termin

Lektion 6

Zu welchen Ärzten gehen die Menschen? Lies die Schilder und kommentiere.

Philipp Jahnke Zahnarzt Sprechstunden Mo-Mi: 10.00-12.30, 15.00-18.00 Do, Fr: 9.00-12.00, 14.00-16.00

MARIE SCHLEGEL Kinderärztin Sprechstunden Mo-Mi: 13.30-18.30 Do, Fr: 9.00-13.00

DR. GERHARD WITTKE HNO-Arzt Sprechstunden Di-Do: 8.30-12.00, 15.00-17.00 Fr: 8.30-12.00, 14.00-16.00

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да ви

Dr. Ottilie Schöpfer Augenärztin Sprechstunden Mo-Do: 9.00-13.00 und 15.00-17.30 9.00-13.00 Fr:

1) Frau Liebermann hat Zahnschmerzen. Da Frau Liebermann Zahnschmerzen hat, geht sie zum Zahnarzt Philipp Jahnke. … 2) Das Kind von Frau Linde ist krank. … 3) Luzia hat Halsschmerzen. … 4) Herr Daniels braucht eine neue Brille.

Fragt einander nach den Infos aus den Schildern. A: Wann hat Doktor Ottilie Schöpfer am Montag Sprechstunden? B: Am Montag hat sie von 9 bis 13 Uhr und von 15 bis 17 Uhr 30 Sprechstunden. A: Wann hat sie am Dienstag/Mittwoch/Donnerstag/Freitag Sprechstunden? B: …

Über welche Ärzte sprechen die Personen? Höre zu und ergänze. Situation 1: Die Personen sprechen über die Kinderärztin Marie Schlegel. Situation 2: … Situation 3: … Situation 4: …

Habt ihr die Gespräche gut verstanden? Könnt ihr die Dialoge spielen?

Stunden 74—86

107

Modul A. Ich brauche einen Termin

Lektion 6

Hört und spielt den Dialog.

да ви

höpffer. Guten Tag!! — Arztpraxis von Dr. Ottiilie Sch — Guten Tag! Mein Name ist Peter Körber. Ich brauche einen Termin. Hat Frau Schöpfer Sprechstunden am Mittwoch? — Ja, am Vormittag und am Nachmittag. Wann können Sie kommen? — Ich möchte am Vormittag kommen. — Geht es um 11 Uhr? — Ja, das passt sehr gut. n! — Dann kommen Sie bitte am Mittwoch um 11 Uhr. Auf Wiederhöre — Danke. Auf Wiederhören!

Schreibt Anzeigen für Arztpraxen wie in Übung 9.

Spielt Dialoge mit den Informationen aus den Anzeigen.

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A: Arztpraxiis von … . Guten Tag!! B: Guten Tag! Mein Name ist … . Ich brauche einen Termin. Hat Frau/Herr … Sprechstunden am …? A: Ja, am Vormittag/Nachmittag/… . Wann können Sie kommen? B: Ich möchte am … kommen. A: Geht es um … Uhr? B: Ja, das passt sehr gut. A: Dann kommen Sie bitte am … um … Uhr. Auf Wiederhören! B: Danke. Auf Wiederhören! 11:40

Dein/e Freund/in ist krank. Schreibe ihm/ihr eine SMS.

Hi, lieber Felix! Wie geht es dir? Tut deine Pfote weh? Warst du schon beim Arzt?

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Hallo, …! … hat gesagt, du bist krank. Was fehlt dir? Warst du beim Arzt? … Hoffentlich geht es dir bald besser. … Gute Besserung!

Lektion 6. Der Gesunde weiß nicht, wie reich er ist

Modul B. ARZTEMPFEHLUNGEN 1

Höre zu und sprich nach. Husten, niesen, schnupfen, nicht mehr lustig hüpfen. Man muss im Bett bleiben, wenn man krank ist, leider.

Lies, höre zu und sprich nach.

Fieber messen

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да ви

husten

niesen

den Patienten untersuchen

Schnupfen haben

Lektion 6

Medikamente verschreiben

Seht euch die Bilder in Übung 2 an. Fragt und antwortet abwechselnd. Wer hat Schnupfen? W

Wer untersucht den Patienten?

Wer verschreibt Medikamente? A: Wer hat Schnupfen?

Wer misst Fieber?

Wer niest?

Wer hustet?

B: Der Junge auf Bild 2 hat Schnupfen. Stunden 74—86

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Modul B. Arztempfehlungen

Lektion 6

Lies und bestimme die richtige Reihenfolge. Höre das Audio zur Kontrolle. Ich meine, Das Thermometer zeigt 37,5 Grad. Leon hat sich Der Arzt untersucht den Kranken erkältet. Er und verschreibt Medikamente. kann sogar Leon geht zum Hausarzt eine Angina und beschreibt ihm die Symptome. haben. 1 Leon ist krank. Er hat Schnupfen, Halsschmerzen und Kopfschmerzen.

да ви

Er niest und hustet auch. Er misst Fieber.

Wer sagt was? Sortiere die Aussagen.

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Haben Sie Fieber gemessen? • Ich habe Husten und Schnupfen. • Ich habe Rückenschmerzen. • Ich muss Sie untersuchen. • Ich schreibe Ihnen ein Rezept. • Ja, ich hatte 38,2 Grad. • Kommen Sie in einer Woche wieder. • Sie haben eine Erkältung. • Sie müssen Tabletten nehmen. • Soll ich eine Diät machen? • Wann soll ich wieder kommen? • Was fehlt Ihnen?

Der Arzt/Die Ärztin sagt: Haben Sie Fieber gemessen? … Der Patient/Die Patientin sagt: …

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Hört und spielt den Dialog. Patient: Guten Tag! Ärztin: Guten Tag! Was fehlt Ihnen? Patient: Ich habe Hals- und Kopfschmerzen. Ärztin: Haben Sie Fieber gemessen? Patient: Ja, ich hatte 37,8 Grad. Ärztin: Haben Sie auch Schnupfen und Husten? Patient: Nein. Ärztin: Zeigen Sie Ihren Hals. Ich muss Sie untersuchen. Sie haben eine Angina. Ich verschreibe Ihnen Medikamente. Hier ist das Rezept. Sie müssen Tabletten nehmen und den Hals gurgeln. Kommen Sie in drei Tagen wieder. Patient: Danke. Auf Wiedersehen! Ärztin: Auf Wiedersehen!

Lektion 6. Der Gesunde weiß nicht, wie reich er ist

Modul B. Arztempfehlungen

Lektion 6

Spielt weitere Dialoge.

a) Patient/in: Kopfschmerzen haben, husten und niesen Arzt/Ärztin: eine Erkältung haben • viel trinken, im Bett bleiben, Tabletten nehmen

b) Patient/in: Kopf- und Rückenschmerzen haben, Fieber 38,5 Arzt/Ärztin: eine Grippe haben • viel trinken, im Bett bleiben, Medikamente nehmen

Mit oder ohne zu? Schreibe die Sätze ins Heft. 1) Der Chirurg empfiehlt dem Mann, … (eine spezielle Gymnastik Der Chirurg empfiehlt dem Mann, eine spezielle machen). Gymnastik zu machen. 2) Ich kann dir heute … (Medikamente in der Apotheke kaufen). … 3) Die Hausärztin rät dem Patienten, … (mehr zu Fuß gehen). … 4) Die Patientin hat vergessen, … (täglich Medikamente nehmen). … 5) Karin soll jeden Tag … (Fieber messen). … … 6) Jan hat versprochen, … (täglich Morgengymnastik machen). 7) Der Arzt empfiehlt mir, … (die Tabletten jeden Tag einnehmen). … 8) Laura muss … (nicht so viel fernsehen). …

Was empfiehlt man? Ergänze die Sätze.

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Antibiotika nehmen • Aspirin nehmen • den Hals gurgeln • im Bett bleiben • nicht fett essen • nichts Kaltes essen • nicht viel arbeiten • nicht viel fernsehen • Obst und Gemüse essen • sich viel bewegen • sich warm anziehen • Sport treiben • viel trinken • viel spazieren gehen • Vitamine nehmen • zur Untersuchung gehen Bei der Grippe empfiehlt der Arzt den Patienten, viel zu trinken, Antibiotika Was könnt zu nehmen, im Bett zu bleiben, … . ihr noch den Bei der Erkältung empfiehlt die Ärztin Patienten raten? den Patienten, … . Welche weiteren Bei Kopfschmerzen empfiehlt der Arzt Empfehlungen den Patienten, … . kann man Bei Halsschmerzen… geben? Bei Bauchschmerzen… Bei Übergewicht…

Stunden 74—86

111

Modul B. Arztempfehlungen

Lektion 6

Spielt Dialoge nach dem Schema, gebraucht das Wortmaterial in Übung 9. Patient/in

Arzt/Ärztin Guten Tag! Was fehlt Ihnen?

Ich habe -schmerzen. …

Seit wann?

Seit einer Woche/drei Tagen/… .

Empfehlungen: …

Danke. Wann soll ich kommen?

In drei Tagen/einer Woche/… . Gute Besserung!

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Guten Tag!

Danke. Auf Wiedersehen!

Auf Wiedersehen!

Was empfiehlt man diesen Patienten? Schreibe.

Herr Winter Frau Vogt Sabine Jonas 1) Herr Winter ist krank. Er geht zum Hausarzt, weil er seinen Fuß verletzt hat. Der Arzt empfiehlt dem Patienten, zuerst den Fuß röntgen zu lassen und dann … zu … . 2) Frau Vogt ist krank. Sie geht zum/zur …, weil sie … . Der Arzt/Die Ärztin empfiehlt der Patientin, … zu … . 3) Sabine ist krank. Da sie …, muss sie zum/zur … gehen. Der Arzt/ Die Ärztin empfiehlt der Patientin, … zu … . 4) Jonas ist krank. Da er …, muss er zum/zur … gehen. Der Arzt/Die Ärztin empfiehlt dem Patienten, … zu … .

112

Lektion 6. Der Gesunde weiß nicht, wie reich er ist

Modul B. Arztempfehlungen

Lektion 6

Lies die Tipps und kommentiere sie. A. Man empfiehlt, mindestens fünf Portionen Obst und Gemüse am Tag zu essen. Die Ärzte betonen auch, dass es schädlich ist, viel Fett und Fastfo ood od zu essen.

B. Wasser ist auch für den Organismus des Menschen wichtig. Man rät, genug Wasser oder Kräutertee, etwa zwei Liter Flüssigkeit pro Tag zu trinken.

Es ist wichtig, eine gesunde Lebensweise zu führen, um gesund zu bleiben.

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C. Sport ist die beste Methode, fit zu bleiben. Die Ärzte empfehlen, regelmäßig zu turnen, zu joggen, schwimmen zu gehen und Sport p zu treiben.

D. Es ist gesund, jeden Tag an die frische Luft zu gehen. Man empfiehlt, lange Spaziergänge im Park oder im Wald zu genießen.

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E. Die Ärzte empfehlen auch ausreichend zu schlafen, denn ohne Schlaf kann der Mensch nicht leben. Er ist sehr wichtig, sieben bis acht Stunden zu schlafen, damit der Körper die Möglichkeit hat, sich zu erholen.

Ich meine, es ist sehr wichtig, … zu … . Ich finde es gesund/nützlich, … zu … . Den Tipp, … zu …, finde ich gut/nicht sehr gut.

Folgt ihr den Tipps? Macht eine Umfrage und kommentiert sie.

Fragen stellen Kommentieren Alle/Die meisten • Isst du viel Obst und Gemüse? Personen in meiner • Isst du keine fetten Speisen/kein Fastfood? Klasse essen Obst und • Trinkst du genug Wasser? Gemüse jeden Tag/ • Turnst/Joggst du regelmäßig? trinken …/treiben • Gehst du oft schwimmen? Sport/… . • Machst du regelmäßig Sport? Viele… • Gehst du jeden Tag an die frische Luft? • Machst du oft Spaziergänge im Park/im Wald? Einige… Wenige… • Schläfst du genug (7-8 Stunden)?

Schreibe deine drei Tipps für ein gesundes Leben. Es ist wichtig/gesund/nützlich, … zu … . Stunden 74—86

113

Lektion 6

Modul C. WIEDERHOLUNG 1

Was passt zusammen? Verbinde. die Medikamente trinken

Kopfschmerzen

einen Termin

gehen

den Hals gurgeln

messen

brauchen im Bett

zum Arzt

verschreiben

Fieber

bleiben

haben viel Wasser

a) Lies und ergänze den Dialog. Höre das Audio zur Kontrolle.

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Besserung • empfehle • fehlt • kommen • nehmen • Rezept • untersuchen • weh

Ärztin:

Patientin: Ärztin: Patientin:

Guten Tag! Guten Tag! Was fehlt (1) Ihnen? (2) . Mein Rücken tut (3) . Wir müssen Ihren Rücken röntgen lassen. Ich muss Sie (Nach der Untersuchung) (4) Ihnen, eine Sie brauchen keine Operation. Aber ich (5) . spezielle Gymnastik zu machen und Medikamente zu (6) . Ich schreibe Ihnen ein (7) ? Ich danke Ihnen. Wann soll ich (8) ! Auf Kommen Sie in einem Monat wieder. Gute Wiedersehen! Danke. Auf Wiedersehen!

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Patientin: Ärztin: Patientin: Ärztin:

b) Spielt ähnliche Dialoge.

Kombiniere und bilde weil-Sätze oder da-Sätze.

Jan Luisa Frau Schwarz Herr Polinski Jasmin Anna Leon

Kopfschmerzen haben krank sein die Füße tun weh schlecht sehen der Rücken tut weh Halsschmerzen haben Bauchschmerzen haben

Basketball nicht spielen können zum HNO-Arzt gehen zum Hausarzt gehen Tabletten nehmen zum Augenarzt gehen zum Internisten gehen nicht laufen können

Da Jans Rücken wehtut, kann er nicht Basketball spielen./Jan kann nicht Basketball spielen, weil der Rücken ihm wehtut.

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Lektion 6. Der Gesunde weiß nicht, wie reich er ist

Modul C. Wiederholung

Lektion 6

Zuerst muss ich mir überlegen, was gesund und was ungesund ist.

Schreibe einen Text für einen Wettbewerb über gesunde Lebensweise. Antworte dabei auf die Fragen: • Was ist gesund? • Was ist ungesund? es • Welche Tipps kannst du für ein gesundes Leben geben?

Würfelspiel „Was können die Personen nicht“. Spielt in Gruppen. Würfelt der Reihe nach und bildet weil-Sätze oder da-Sätze. Wer am schnellsten ans Ziel kommt, gewinnt.

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Da Frau Siemens Zahnschmerzen hat, kann sie nicht singen.

START

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Herr Fischer

Frau Siemens

Christine

7 Frau Grübe

Philipp

Maria

Herr Littke

Daniela

Leon

ZIEL Stunden 74—86

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Lektion 6

Modul D. GESCHICHTENZEIT 1

Lies die Comicgeschichte und ergänze fehlende Repliken. ?

Nein.

Was fehlt Ihnen? Tut der Kopf weh?

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Nein.

Nein. Nein.

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Nein.

Nein, ich brauche Vitamine.

Schreibt in Gruppen eine kleine Geschichte. Raffael treibt viel Sport und braucht … . Heute kommt er zum Arzt. Der Arzt untersucht den Patienten und fragt: „Was fehlt Ihnen? Tut der Kopf weh?“ Raffael antwortet: „Nein.“ Der Arzt fragt: …

Lest eure Geschichten und bestimmt die interessantesten.

Lektion 6. Der Gesunde weiß nicht, wie reich er ist

Modul E. PROJEKTARBEIT 1

Projekt „Meine-Gesundheit-Lapbook“. Klebe dein Foto und schreibe deinen Namen.

Falte zusammen und betitele.

Beschreibe deinen Tagesablauf.

Beschreibe deine Ernährung.

Beschreibe deine Hygiene.

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Sammle Bilder davon, was nützlich ist.

Schreibe die Infos über dich.

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Lektion 6

Dein Lapbook ist fertig.

Sammle Bilder davon, was schädlich ist.

Präsentiert eure Lapbooks und vergleicht die Informationen.

Meine

Gesundheit Stunden 74—86

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Lektion 6

SELBSTEINSCHÄTZUNG

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LESEN Ich verstehe Dialoge, wo die Menschen über ihre Gesundheitsprobleme sprechen. Ich verstehe Infos auf den Schildern der Arztpraxen. Ich verstehe Tipps für ein gesundes Leben. Ich verstehe verschiedene Arztempfehlungen. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe gesundheitliche Beschwerden. Ich verstehe Gespräche beim Arzt. Ich verstehe Gespräche, wo man einen Termin verabredet. Ich verstehe Beschreibungen des Gesundheitszustandes. SPRECHEN Ich kann sagen, was wehtut. Ich kann das Gespräch mit einem Arzt führen. Ich kann einen Termin beim Arzt verabreden. Ich kann empfehlen, zu welchem Arzt die Person gehen sollte. Ich kann Tipps für ein gesundes Leben geben. Ich kann sagen, was ein Arzt/eine Ärztin empfohlen hat. Ich kommentiere gern verschiedene Informationen. Ich mache gern Umfragen mit und kommentiere sie. SCHREIBEN Ich kann Anzeigen für Arztpraxen schreiben. Ich kann eine SMS an meine/n kranke/n Freund/in schreiben. Ich kann einen Text für einen Schreibwettbewerb über gesunde Lebensweise schreiben. Ich kann über Arztempfehlungen schreiben. Ich schreibe gern Kommentare. Ich schreibe gern Comicgeschichten.

118

Lektion 6. Der Gesunde weiß nicht, wie reich er ist

Lektion 7

REISEZIEL: DEUTSCHLAND

Was hat dir da am besten gefallen?

Stimmt, mit meiner Familie.

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Leon, ich habe gehört, dass du nach Köln gereist bist.

Der Kölner Dom natürlich. Aber ich möchte mal den Kölner Karneval erleben.

Lektion 7

Modul A. 1

REISEN PLANEN UND MACHEN

Lies und ergänze das Gedicht. Höre das Audio zur Kontrolle. Australien • Norden • Nordpol • Titicacasee • Wüstensand

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So ein schönes Gedicht! Ich möchte seine volle Version im Internet finden. Und ihr?

In dieser Minute In dieser Minute, die jetzt ist, und die du gleich nachher vergisst, geht ein Kamel auf allen vieren im gelben Wüstenland (1) spazieren. (2) fällt jetzt Schnee, Und auf dem (3) und tief im schwimmt eine lustige Forelle. <…> (4) — huhu — Und in springt aus dem Busch ein Känguru. (5) irgendwo, Und hoch im da hustet jetzt ein Eskimo. <…> Eva Rechlin

Welche Reiseziele nennt man im Gedicht? Welche Reiseziele kennt ihr noch? Nennt sie der Reihe nach. B: der Süden A: … A: der Nordpol

Wohin fahren die Deutschen gern? Lies den Text und achte auf die markierten Wörter. Wenn Deutsche Urlaub haben, verreisen sie sehr oft. Statistiken zeigen, dass viele Deutsche gern in den Süden fahren, zum Beispiel nach Italien, Spanien, Griechenland, Ägypten oder in die Türkei. Aber auch Länder im Norden sind beliebt. So fahren viele gern in die skandinavischen Länder: nach Dänemark, Schweden und Norwegen. Die Deutschen fahren auch gern in die Nachbarländer Deutschlands: nach Österreich, in die Schweiz und in die Niederlande.

Ergänze die Tabelle mit den Wörtern aus dem Text. Wohin kann man fahren?

120

nach

Italien, …

die Türkei, …

Lektion 7. Reiseziel: Deutschland

Modul A. Reisen planen und machen

Lektion 7

Sieh dir die Statistik an und kommentiere die Infos. Ich habe Italien den Wunsch, Spanien im Sommer nach Österreich Spanien zu reisen und im Mittelmeer Frankreich zu baden. die Türkei Skandinavien Griechenland Ägypten die Niederlande die Schweiz

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9 % 8 % 5 % 3,2 % 3 % 2,9 % 2 % 1,7 % 1,2 % 1,1 %

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Das beliebteste Reiseziel der Deutschen ist … . … Prozent der Deutschen möchten dieses Land besuchen. Position 2/3/… hat … mit … Prozent. In der Mitte steht … mit … Prozent. An der siebten/achten/… Stelle steht … . Am Ende der Liste sehen wir … . … Prozent der Befragten finden … attraktiv.

Was sind die Lieblingsreiseziele der Ukrainer? Sucht nach den Informationen im Internet und erstellt eine Statistik wie in Übung 5.

Was braucht man für eine Reise? Ergänze die Sätze und höre das Audio zur Kontrolle. die Fahrkarte • das Handy • die Kappe • der Koffer • die Reisetasche • der Rucksack • die Sonnenbrille • die Taschenlampe • das Zelt

9 Stunden 87—102

121

Modul A. Reisen planen und machen

Lektion 7

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Man braucht einen Koffer (Bild 1) oder eine … (Bild …), um Kleidung und andere nötige Sachen einzupacken. Einige Leute reisen lieber mit einem … (Bild …), weil er viel leichter und bequemer ist. Wenn man eine Reise in südliche warme Länder macht, braucht man eine … (Bild …) und eine … (Bild …). Für eine Wanderung braucht man oft ein … (Bild …) und eine … (Bild …). Wenn man mit der Bahn, mit dem Bus oder mit dem Flugzeug reist, braucht man eine gültige … (Bild …). Man nimmt natürlich ein … (Bild …) mit, um mit seiner Familie und seinen Freunden in Verbindung zu bleiben. Was nimmst du mit auf eine Reise? Erzähle.

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der Badeanzug/die Badehose • die Fahrkarte • die Fotokamera • die Handschuhe • das Handtuch • das Handy • die Jacke • die Kappe • der Koffer • die Medikamente • der MP3-Player • die Mütze • der Notizblock und der Kuli • der Regenmantel • der Regenschirm • die Reisetasche • der Rucksack • der Schal • die Schuhe • die Socken • die Sommerkleidung • die Sonnenbrille • die Taschenlampe • das T-Shirt und die Shorts • warme Kleidung • das Zelt Wenn ich eine Reise im Ich nehme meinen/ Sommer/im Winter/… meine/mein … mit, mache, nehme ich einen/ für den Fall wenn … . eine/ein/- … mit.

Hört und spielt die Dialoge. Achtet auf die markierten Wörter.

Das ist mein Koffer. Und da steht noch einer.

122

Um Musik zu hören/… zu …, nehme ich auch meinen/meine/mein … mit.

DIALOG 1 — Wo ist die Reisetasche? — Hier ist eine. — Wo ist der Schal? — Da ist einer. — Wo ist das T-Shirt? — Da ist eins. — Wo sind die Schuhe? — Da sind welche.

Lektion 7. Reiseziel: Deutschland

DIALOG 2 — Wo ist die Jacke? — Da ist keine. — Wo ist der Pullover? — Da ist keiner. — Wo ist das Handy? — Da ist keins. — Wo sind die Socken? — Da sind keine.

Modul A. Reisen planen und machen

DIALOG 3 — Brauchst du eine Taschenlampe? — Ja, ich brauche eine. — Nimmst du einen Rucksack? — Ja, natürlich nehme ich einen. — Nimmst du ein Buch mit? — Ja, klar, ich nehme eins. — Nimmst du auch T-Shirts mit? — Ja, ich nehme welche.

Lektion 7

DIALOG 4 — Kaufst du eine Tasche? — Nein, ich brauche keine. — Nimmst du einen Koffer? — Nein, ich nehme keinen. — Brauchst du ein Kleid? — Nein, ich brauche keins. — Nimmst du Handschuhe mit? — Nein, ich brauche keine.

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Ergänze einer oder keiner in der richtigen Form. 1) Ich brauche einen Kuli. Hast du Die Pronomen einer und keiner einen? — Nein, leider habe ich … . stehen statt Substantive und sind in einigen Formen den Artikeln ähnlich. 2) Wo sind die Fahrkarten? — Auf dem Tisch. — Da sehe ich aber … . Nominativ Akkusativ 3) Wir brauchen ein Zelt. — Leider m einer/keiner einen/keinen haben wir … . n eins/keins eins/keins 4) Ich brauche einen Regenschirm. — f eine/keine eine/keine Hier ist … bitte. Pl. welche/keine welche/keine 5) Habt ihr Souvenirs gekauft? — Ja, wir haben … . 6) Möchtest du eine Sonnenbrille kaufen? — Nein, ich habe … . 7) Wo ist das Handtuch? — Da ist … . 8) Nimmst du die Kamera mit? — Na klar, ich nehme … . Und du? — Leider habe ich … .

Spielt Dialoge wie in Übung 9. die Kamera

das Zelt

die Turnschuhe die Kappe

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die Handschuhe

die Kleider

das Smartphone

der MP3-Player

das T-Shirt

die Jacke

die Medikamente

der Pullover

die Shorts

die Brille

der Kuli

der Notizblock

der Regenschirm

das Tablet

das Buch

der Sommerhut

die Zeitschrift

die Sonnenbrille Stunden 87—102

123

Modul A. Reisen planen und machen

Lektion 7

Höre zu und nummeriere. das Reisebüro anrufen ein Zimmer im Hotel reservieren eine Checkliste schreiben 1

Meistens sucht meine Familie nach interessanten Angeboten im Internet.

im Reiseprospekt ein interessantes Angebot finden Koffer packen die Reiseapotheke kontrollieren und Medikamente kaufen

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Fahrkarten besorgen

Lies und kommentiere die Infos.

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Tipps für die Reiseplanung 1. Besorgen Sie sich alle Fahrkarten im Voraus. 2. Nehmen Sie eine Woche vor der Reise einen Zettel und schreiben Sie eine Checkliste, was Sie erledigen müssen. 3. Überlegen Sie sich, was Sie in den Ferien machen möchten und was Sie dafür brauchen. 4. Wenn Ihnen im Laufe der Woche spontan etwas einfällt, was Sie brauchen, schreiben Sie es gleich in die Liste ein. 5. Vergessen Sie nicht, folgende Sachen in die Checkliste einzutragen : Geld, Dokumente, Fahrkarten, passende Kleidung, Medikamente, Smartphones und Zubehör. 6. Notieren Sie wichtige Telefonnummern. 7. Kontrollieren Sie Ihre Reiseapotheke. 8. Packen Sie vor der Abreise alle Dinge in Ihren Koffer oder Ihre Reisetasche ein. 9. Schalten Sie alle Haushaltsgeräte kurz vor der Abreise aus. 10. Vor der Abreise schließen Sie alle Fenster und Türen.

Den Tipp, alle Fahrkarten im Voraus zu kaufen, finde ich wirklich wichtig. Den Tipp, … zu …, finde ich nicht so wichtig.

Sammelt in Gruppen weitere Reisetipps.

Es ist auch wichtig, ein Hotel zu buchen.

124

Lektion 7. Reiseziel: Deutschland

…

Modul B. 1

SCHÖNE STÄDTE DEUTSCHLANDS

Lektion 7

Höre die Zungenbrecher und sprich sie möglichst schnell nach. Stuttgarter Stricker stricken Strümpfe mit stumpfen Stricknadeln.

damer Postkkutsch her putzt den Potsd damer Postkkutsch hkasten;; Der Potsd den Potsdamer Postkutschkasten putzt der Potsdamer Postkutscher. Welche Ortsnamen kommen in den Zungenbrechern vor? Finde diese Städte auf der Landkarte.

Löse die Rätsel und schreibe die Ortsnamen ins Heft.

1) Würz +

3) Lands + 4) H +

= Würzburg

5) Cott +

= …

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2) Nürn +

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= …

6) Dort +

= …

+ delberg = …

= …

+ furt = … + nheim = …

Findet die Orte auf der Landkarte und spielt Dialoge. A: Wo liegt Würzburg? — B: Würzburg liegt in Süddeutschland. A: Und wo genau? — B: In Bayern.

Welche deutschen Städte könnt ihr noch nennen? Sammelt Ideen in Gruppen. München

deutsche Städte

Spielen wir! Nennt die deutschen Ortsnamen mit B: Berlin, Bonn, Bremen, …

Stunden 87—102

125

Modul B. Schöne Städte Deutschlands

Lektion 7

Lies, höre zu und sprich nach. Achte auf die markierten Wörter.

Frankfurter Hochhäuser

die Münchner Frauenkirche

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Der Berliner Dom ist hier auf Bild 1.

der Kölner Dom

der Berliner Dom

das Weimarer Goethe-Schiller-Denkmal

die Dresdner Semperoper

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Bilde Adjektive von den Ortsnamen.

der Berliner Reichstag Berlin Merke dir: das … Rathaus Bonn Ortsname + -er = Adjektiv das … Tor Brandenburg Köln Kölner das … Bremen Berlin Berliner Stadtmusikantendenkmal Dresden Dresdner die … Semperoper Dresden München Münchner … Hochhäuser Frankfurt Bremen Bremer der … Hafen Hamburg Diese Adjektive sind nicht deklinierbar der … Dom Köln und man schreibt sie groß. das … Theater Leipzig das … Olympiastadion n München der … Weihnachtsmarkt Nürnberg der … Zoo Rostock der … Fernsehturm Stuttgart das … Goethe-Schiller-Denkmal Weimar

126

Lektion 7. Reiseziel: Deutschland

Modul B. Schöne Städte Deutschlands

Spielt Dialoge über die Sehenswürdigkeiten in Übungen 6 und 7. A: Hast du mal … gesehen/besucht? B: Ja, ich war mit meiner Familie in … . A: Welche Sehenswürdigkeit/en möchtest du sehen/besuchen? B: Ich möchte gerne … sehen/besuchen.

Höre zu und nummeriere. Beschreibe dann die Reiseroute.

Lektion 7

München und die Münchner Frauenkirche Berlin und der Berliner Reichstag 1

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Weimar und das Weimarer Goethe-Schiller-Denkmal Köln und der Kölner Dom

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Frankfurt am Main und Frankfurter Hochhäuser Zuerst war die Touristengruppe in Köln. Dort haben die Touristen … gesehen. Dann fuhren sie weiter nach …, sie wollten dort … besuchen. Weiter ging die Reise nach …, dort haben sie … besichtigt. Danach haben die Touristen auch … besucht. Zum Schluss sind sie nach … gefahren. Ihre Reise war … . Löse die Rätsel, finde die Namen in Übung 7. Touristenattraktionen in Deutschland

1. Das ist eine der meistbesuchten Sehenswürdigkeiten in Deutschland. Der Kölner Dom gehört zu den bekanntesten und schönsten Kirchen Europas. Jährlich kommen über 4 Millionen Besucher/innen nach Köln, um diesen Dom zu sehen.

2. Das ist ein großer Anziehungspunkt in Hamburg. ist der größte Seehafen in Deutschland (über 7.000 Hektar groß). Hierher kommen Schiffe aus der ganzen Welt. 3. Jährlich kommen die Millionen von Touristen in diese nördliche Stadt. ist eine populäre Sehenswürdigkeit in des Stadtmitte. Dieses Denkmal steht den Hauptfiguren eines Märchens zu Ehren.

4. Man besucht sehr gern dieses schöne Gebäude in Dresden. Das ist die . Sie trägt den Namen des berühmten Architekten Gottfried Semper. Stunden 87—102

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Modul B. Schöne Städte Deutschlands

Lektion 7

5. Diese Sportanlage gehört zu den beliebtesten Attraktionen Münchens. hat man 1972 für die Olympischen Spiele gebaut. Hier finden zahlreiche sportliche und kulturelle Veranstaltungen statt. 6. hat eine lange Geschichte und heißt der Christkindlesmarkt. Dieser Markt beginnt Anfang Dezember und endet am Heiligabend, dem 24. Dezember. Hier verkauft man alles Mögliche zu Weihnachten. Der Christkindlesmarkt ist sehr beliebt, über 2,5 Millionen Menschen besuchen ihn jährlich. Bestimme, ob die Sätze dem Inhalt der Texte entsprechen. Kreuze an.

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Das Stadtmusikantendenkmal steht in Berlin.

Den Kölner Dom besuchen über fünf Millionen Menschen pro Jahr.

Der Hamburger Seehafen ist sehr groß.

4 5 6

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RICHTIG FALSCH

Den Nürnberger Weihnachtsmarkt kann man von November bis Januar besuchen. Die Dresdner Semperoper hat man nach einem berühmten Komponisten benannt. 1972 fanden die Olympischen Spiele in München statt, seither gibt es da das Olympiastadion.

Spiel „Scherzquiz“. Spielt zu zweit. Löst das Quiz über deutsche Städte. Fragt und antwortet abwechselnd. Findet passende Antworten im Kasten. Baden-Baden • A: In welcher Stadt kann man den Hunger stillen? — B: In Essen. Essen • B: In welcher Stadt gibt es viele Religionsobjekte? — A: … Karlsruhe • A: In welcher Stadt kann sich Karl ausruhen? — B: … Mannheim • B: In welcher Stadt steht ein Haus mit schönen Blumen? — A: … Neunkirchen • A: Wo kann man zweimal Wasserprozeduren nehmen? — B: … Rosenheim • B: In welcher Stadt leben viele Männer in einem Haus? — A: … Schwerin A: Welche Stadt hat es nicht leicht? — B: …

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Schreibe zwei Fragen für ein ähnliches Scherzquiz. Nimm dabei die Landkarten der deutschsprachigen Länder zu Hilfe.

Lest eure Quizfragen und lasst die anderen sie lösen.

Lektion 7. Reiseziel: Deutschland

Modul C. 1

WILLKOMMEN IN BERLIN

Lektion 7

Ergänze die Artikel und Pluralformen. Höre das Audio zur Kontrolle. das

Bundesland —

die Bundesländer

Museum — Parlament — Regierung — Sprache — Stadt —

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Theater —

Wahrzeichen —

Was assoziiert ihr mit Berlin? Sammelt Ideen in Gruppen. Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands und die größte Stadt des Landes.

Berlin

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die Hauptstadt

viele Museen und Theater

Geht durch die Klasse und stellt aneinander Fragen über Berlin. Gebraucht Infos aus euren Wort-Igeln. g An welchem Fluss liegt Berlin?

Was gehört zum Kulturangebot in Berlin?

Wo liegt Berlin?

Wie viele Menschen leben in Ber

Welche Sehenswürdigkeiten sind

lin?

besonders beliebt?

Was können die Touristen in Berlin besuchen? Was sind die Wahrzeichen Berlins?

A: An welchem Fluss liegt Berlin? B: An der Spree. A: Viele Museen und B: Was gehört zum Kulturangebot in Berlin? Theater. Stunden 87—102

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Modul C. Willkommen in Berlin

Lektion 7

Lies die Kurztexte über Berlin und ordne ihnen die passenden Überschriften zu. A. Ein beliebtes Reiseziel B. Geografische Lage Berlins C. Ein wichtiges politisches Zentrum D. Besonderheiten der Sprache E. Bevölkerung und Fläche der Stadt Geografisch gesehen befindet sich die Stadt im Osten Deutschlands und ist umgeben vom Bundesland Brandenburg. Die Stadt liegt an der Spree.

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Über 3,8 Mio. Einwohner und etwa 892 Quadratkilometer der Fläche machen Berlin zur größten Stadt des Landes.

Berlin ist bei Touristen aus aller Welt sehr populär. Die Stadt gehört zu den 10 beliebtesten Reisezielen Deutschlands.

In der Hauptstadt spricht man den berlinerischen Dialekt. In der Sprache gibt es viele Elemente aus anderen Sprachen und Dialekten. Die Amtssprache ist Deutsch.

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Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands und zugleich ein Bundesland. Das Parlament und die Regierung des Landes haben ihren Sitz in Berlin. Diese Stadt ist ein wichtiger Mittelpunkt der Politik in Europa.

Ergänze die Tabelle mit Infos aus den Texten und erzähle über Berlin. Lage:

im Osten Deutschlands, …

Fläche: Bevölkerung: Fluss: Sprache: Politische Bedeutung: Touristische Bedeutung:

6 130

Was möchtest du noch über Berlin wissen? Schreibe zwei Fragen an die Touristeninformation in Berlin.

Lektion 7. Reiseziel: Deutschland

Modul C. Willkommen in Berlin

Wie heißen die bekannten Sehenswürdigkeiten Berlins? Ergänze die Namen und höre das Audio zur Kontrolle. Denkmal • Museum • -oper • Platz • Rathaus • -tag • Tor • -turm • -uhr

das Brandenburger

Tor

das Rote der Deutsche Reichs das Bodeder Fernseh die Staats das Humboldtdie Weltzeit der Potsdamer

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Lektion 7

Lies Luisas E-Mail und antworte auf die Fragen. Achte auf die markierten Wörter. Neue Nachricht An

Hallo Alina,

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Betreff

ich habe dir früher über unsere Pläne geschrieben, eine Reise durch Deutschland zu machen. Unsere Klassenfahrt ist nun zu Ende. Sie war echt super! Wir haben Mainz, Stuttgart, München, Nürnberg und Berlin besucht. Jemand war schon früher in einigen Städten, aber niemandem war es gelungen, früher an fünf Tagen so viel zu sehen. Es war etwas anstrengend, aber interessant. Wenn man heute jemanden aus unserer Klasse fragt, wie es war, da sagt wohl jeder, dass er so eine Reise noch einmal machen möchte. Wir besuchten viele Städte und sahen viel Interessantes. Besonders viele Sehenswürdigkeiten besichtigten wir in Berlin. Unten schicke ich dir ein kleines Quiz über die populärsten von ihnen. Vielleicht kannst du das Quiz mit jemandem aus deiner Klasse lösen? Viel Spaß dabei! LG Deine Luisa Senden

• • • • • •

Wer hat eine Klassenfahrt gemacht? Wie lange hat die Reise gedauert? Welche Städte hat Luisas Klasse besucht? Wie war die Reise? Wo hat Luisas Klasse die meisten Sehenswürdigkeiten besucht? Waren Luisas Mitschüler/innen mit der Reise zufrieden? Stunden 87—102

131

Modul C. Willkommen in Berlin

Lektion 7

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Ergänze jemand oder niemand in der richtigen Form. 1) War schon jemand aus Die Pronomen jemand und niemand können deiner Klasse in Berlin? ohne oder mit Endungen stehen. — Nein, noch … war jemand da. eine unbestimmte Person, irgendein Mensch: 2) Hast du … aus deiner Jemand hat dich angerufen. Schule auf der Reise Da gibt es jemand(en). gesehen? — Ja, da Hast du mit jemand(em) gesprochen? waren viele Schüler niemand aus meiner Schule. keine einzige Person, kein Mensch: 3) Über die Reise nach Niemand hat uns geantwortet. Deutschland habe Wir haben niemand(en) gesehen. Ich habe mit niemand(em) gesprochen. ich noch mit … gesprochen, aber das mache ich bestimmt. 4) Wenn du … fragst, wie die Reise war, so sagen alle, dass es super war! 5) Ist noch … auf dem Schulhof? — Nein, ich habe da … gesehen. 6) Mir hat … das gesagt, aber ich habe vergessen, wer das war.

Löse das Quiz. Ordne die Namen den Texten zu. Touristische Höhepunkte der deutschen Hauptstadt Wir können das Unter den Linden: Text Top 1 Quiz zu fünft lösen. Jeder Die Museumsinsel: Text Top 2 kann nur einen Text lesen und Der Fernsehturm: Text Top 3 ihn den anderen Das Brandenburger Tor: Text Top 4 nacherzählen. Top 5 A

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Der Reichstag: Text

Das ist ein wichtiges Wahrzeichen der Stadt. Man hat es im Jahre 1791 fertig gebaut. Es war damals eines der Tore am Rande Berlins. Vor diesem Objekt befindet sich der Pariser Platz mit vielen schönen Gebäuden wie dem Hotel Adlon oder der Akademie der Künste.

Lektion 7. Reiseziel: Deutschland

Modul C. Willkommen in Berlin

Schon im 19. Jahrhundert war dieses Objekt die Paradestraße im Zentrum Berlins. Heute hat die Allee nichts von ihrem alten Charme verloren. In der Straße liegen viele herrliche Gebäude wie die Humboldt-Universität, das Deutsche Historische Museum, die Staatsbibliothek und die Staatsoper.

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Mit 368 Metern ist der Turm das höchste Gebäude Berlins. Man hat ihn in den 1960er Jahren gebaut. Er bietet Besuchern ein einmaliges 360°-Panorama über die Stadt an. Der Turm steht direkt am Alexanderplatz, dem Zentrum des alten Ostberlin.

Nach der Wiedervereinigung Deutschlands (am 3. Oktober 1990) tagt hier der Bundestag, das Deutsche Parlament. Das Gebäude hat man komplett modernisiert und jetzt haben die Besucherinnen und Besucher die Möglichkeit, von der Glaskuppel einen Blick auf die Stadt zu werfen.

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Lektion 7

Dieses Objekt gehört zum UNESCO-Weltkulturerbe. Hier kann man fünf Museen besuchen: das Alte Museum, das Neue Museum, das Bode Museum, das Pergamonmuseum sowie die Alte Nationalgalerie. Die Museen präsentieren wertvolle Sammlungen. 2019 eröffnete man hier ein Besucherzentrum — die James-Simon-Galerie.

Was für Zahlen stehen in den Texten? Kommentiere. 5

360

1791

1960

1990

368

2019

Auf der Museumsinsel 5 befinden sich fünf bekannte Berliner Museen.

Erstellt eure Top-3-Liste der Berliner Sehenswürdigkeiten. Platz 1. 2. 3.

Berliner Sehenswürdigkeiten ... ... ...

Schülerzahl

Stunden 87—102

133

Lektion 7

Modul D. WIEDERHOLUNG 1

Verbinde und ordne die Namen den Bildern zu. Stadtmusikantendenkmal Dom

der Kölner

das Brandenburger Hochhäuser

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der Berliner

Fernsehturm das Bremer

Tor

Frauenkirche die Münchner

Frankfurter

der Berliner Fernsehturm

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Wie kann man reisen? Ergänze die Tabelle und kommentiere. wann? wie? wohin?

wie lange?

in den Ferien, …

mit dem Flugzeug, … nach Österreich, … eine Woche, …

Man kann in den Ferien nach Österreich reisen. Man kann mit dem Flugzeug fliegen. Man kann für eine Woche verreisen.

134

Spielt Dialoge, gebraucht das Wortmaterial in Übung 2. A: Reist du gern? — B: Ja, gern. • Nein, nicht so gern. A: Wann reist du meistens? — B: Meistens reise ich … . A: Wie reist du am liebsten? — B: Am liebsten reise ich mit … . A: Wohin bist du schon gereist? — B: Nach …, in … . A: Für wie lange verreist du meistens? — B: Für … .

Lektion 7. Reiseziel: Deutschland

Modul D. Wiederholung

Lektion 7

Höre die Radiobeiträge über Berlin und ergänze. Geschichte • Kultur • Politik • Tourismus Situation 1: Man spricht über Politik. Situation 2: Man spricht über … . Situation 3: Man spricht über … . Situation 4: Man spricht über …

Hört ihr gern Radiobeiträge? Was mich betrifft, so kann ich sagen, dass ich oft das Radio höre.

Eure Klasse plant eine Reise nach Deutschland. Schreibe über die Reisevorbereitungen und Reiseziele. • Wann möchtet ihr eine Reise machen? • Wie lange wird die Reise dauern? • Was nehmt ihr mit auf die Reise? • Mit welchen Verkehrsmitteln möchtet ihr reisen? • Welche Städte möchtet ihr besuchen? • Was möchtet ihr sehen?

Spiel „Das ist aber falsch!“. Spielt in Gruppen. Schreibt falsche Sätze über Berlin und Berliner Sehenswürdigkeiten. Lest dann die Sätze und korrigiert sie.

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Das Brandenburger Tor liegt in Brandenburg.

Das Deutsche Parlament tagt im Roten Haus.

Der Berliner Fernsehturm steht am Pariser Platz.

Auf der Museumsinsel liegen fünf Theater.

Die Hauptstadt Deutschlands liegt am Rhein.

Berlin ist die zweitgrößte Stadt Deutschlands.

In Berlin spricht man den Brandenburger Dialekt. Unter den Linden beginnt am Fernsehturm.

…

Spieler/in A: Das Brandenburger Tor liegt in Brandenburg. Spieler/in B: Das stimmt nicht. Das Brandenburger Tor liegt in Berlin. Stunden 87—102

135

Lektion 7

Modul E. GESCHICHTENZEIT 1

In welcher Reihenfolge nennt man die Sehenswürdigkeiten? Höre zu und nummeriere. Stadtrundfahrt durch Berlin

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Was passt zusammen? Verbinde. E 1) Das Brandenburger Tor ist

A. das Deutsche Parlament.

2) Im Reichstag tagt

B. viele Cafés und Geschäfte.

3) Die Glaskuppel des Reichstags ist

C. 368 Meter hoch.

4) In der Straße Unter den Linden liegen

D. auf dem Alexanderplatz sehen.

5) Die Weltzeituhr kann man

E. das Symbol der deutschen Wiedervereinigung.

6) Der Fernsehturm ist

F. das Symbol der Offenheit der deutschen Politik.

Spielt Interviews mit den Touristen. Was …?

Wann …?

Wie lange …?

Sagen Sie bitte:

Wohin …?

4 136

Wo …?

Wie …?

Stell dir vor: Du hast die Stadtrundfahrt mitgemacht. Schreibe über deine Eindrücke.

Lektion 7. Reiseziel: Deutschland

Modul F. PROJEKTARBEIT 1

Projekt „Deutschland-Quiz“. Bereitet ein Quiz über Deutschland, deutsche Städte und ihre Sehenswürdigkeiten vor.

Recherchiert die Informationen im Internet.

Schreibt Quizfragen.

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Macht Plakate mit Quizfragen und Bildern.

Sucht nach passenden Bildern.

Lektion 7

Veranstaltet einen Quiz-Wettbewerb: Lest eure Fragen und lasst die anderen sie lösen. Spieler/in A: Wie heißt die zweitgrößte Stadt Deutschlands? Spieler/in B: München. Spieler/in A: Das ist leider falsch. Wie heißt die Spieler/in C: Hamburg. zweitgrößte Stadt Spieler/in A: Ja, du hast Recht. Deutschlands? Du bekommst einen Punkt. Stunden 87—102

137

Lektion 7

SELBSTEINSCHÄTZUNG

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LESEN Ich verstehe einfache Texte über Sehenswürdigkeiten. Ich verstehe Tipps für die Reiseplanung. Ich verstehe Infos in den Statistiken über Reiseziele. Ich verstehe E-Mails über eine Deutschlandreise. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe Gedichte über Reisen. Ich verstehe Infos über Reisevorbereitungen. Ich verstehe Gespräche über Reisen. Ich verstehe kurze Radiobeiträge über Berlin. Ich verstehe Erzählungen über gemachte Stadtrundfahrten. SPRECHEN Ich kann Reiseziele nennen. Ich kann Reisevorbereitungen beschreiben. Ich kann über die Lieblingsreiseziele sprechen. Ich kann den anderen Reisetipps geben. Ich kann deutsche Städte/Sehenswürdigkeiten nennen. Ich kann sagen, welche Sehenswürdigkeiten ich besuchen möchte. Ich kommentiere gern Statistiken/Informationen. Ich mache gern Diskussionen und Projekte mit. SCHREIBEN Ich kann Tipps für eine erfolgreiche Reise geben. Ich kann eine Statistik der beliebten Sehenswürdigkeiten erstellen. Ich kann über die Reisevorbereitungen und Reiseziele schreiben. Ich beschreibe gern meine Eindrücke nach einer Reise/ Stadtrundfahrt. Ich schreibe gern Kommentare zu Statistiken/Infos. Ich schreibe gern Quizfragen über Deutschland.

138

Lektion 7. Reiseziel: Deutschland

Lektion 8

HEIMAT MEIN — WAS KANN BESSER SEIN Und ich kann tolle Präsentationen machen.

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Wir machen ein Projekt über die Ukraine. Könnt ihr uns helfen?

Das wäre super! Danke sehr.

Keine Frage, ich werde gerne helfen.

Lektion 8

Modul A. 1

DIE UKRAINE — MEIN HEIMATLAND

Höre zu und sprich nach. der Norden — im Norden der Süden — im Süden der Osten — im Osten der Westen — im Westen

Norden

Westen

Wisst ihr viel über die Ukraine? Spielt Dialoge.

Süden

An welches Land/welche Länder grenzt die Ukraine im Westen/…?

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Die Ukraine hat malerische Landschaften. Im Süden…

Osten

Welche Landschaften gibt es im Osten/… der Ukraine?

n Städte liegen im Norden/… des Landes? g Welche große

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Was gibt es Sehenswertes im Süden/in der Mitte/… des Landes?

A: An welche Länder grenzt die Ukraine im Westen? B: Im Westen grenzt die Ukraine an fünf Länder: … .

Bilde Wörter und schreibe sie. Höre das Audio zur Kontrolle. die Amts- • der Ein- • die Halb- • die Haupt- • das Jahr- • die Land- • das Musik- • das Nachbar- • die Pflanzen- • das Quadrat- • die Sehens- • die Staats- • die Wald-

-art • -form • -hundert • -industrie • -insel • -instrument • -kilometer • -land • -schaft • -sprache • -stadt • -steppe • -wohner • -würdigkeit

die Amtssprache, …

Lies die Informationen und ordne ihnen passende Wörter zu. die Amtssprache • die Bevölkerung • die Fläche • die Flüsse • die Hauptstadt • der höchste Berg • die Inseln • die Lage • die Landschaften • die Meere • die Nachbarländer • die Staatsform

1 2

140

die Lage

: in Osteuropa : sieben

Lektion 8. Heimat mein — was kann besser sein

Modul A. Die Ukraine — mein Heimatland

: 603.700 Quadratkilometer

: über 43 Millionen

: die Republik

: Ukrainisch

: Kyjiw

: Steppen, Wälder, Waldsteppen

: das Schwarze, das Asowsche

: der Howerla (2.061 Meter)

: Tusla, die Schlangeninsel, die Dnipro-Insel, Chortyzja

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Lektion 8

der Dnipro, die Desna, der Dnister, die Donau, der Pruth, die Horyn, der Siwerskyj Donez, der Südliche Buh

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Erzähle über die Ukraine mit Hilfe der Informationen in Übung 4. Die Ukraine liegt in Osteuropa und hat … Nachbarländer. …

Wie heißen die Sehenswürdigkeiten? Ordne die Namen den Bildern zu.

Bild 4 A. das historische Zentrum von Lwiw B. das Museum für Töpferei in Opischnja (Gebiet Poltawa) … … C. das Schwalbennest bei Jalta (Halbinsel Krim) … D. der Park in Sofijiwka (Uman, Gebiet Tscherkassy) … E. die Insel Chortyzja (Saporischja) … F. das Haus der Staatsindustrie in Charkiw … G. die Lawra in Potschajiw (Gebiet Ternopil) … H. der Schewtschenko-Komplex in Kaniw (Gebiet Tscherkassy) Stunden 103—117

141

Modul A. Die Ukraine — mein Heimatland

Lektion 8

Von welchen Sehenswürdigkeiten (Übung 6) ist hier die Rede? Lies und löse die Rätsel. t 1. Dieser Nationale dendrologische Park befindet sich in Uman (Gebie Tscherkassy) und ist 1,79 Quadratkilometer groß. Hier gibt es mehr ław als 2.000 Pflanzenarten. Den Park hat der polnische Magnat Stanis Potocki 1796 geschaffen und seiner Frau Sofia geschenkt. Im Park gibt es Felsen, Grotten, Wasserfälle, Brücken und Skulpturen zu sehen. Es geht um den Park in Sofijjiwka.

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2. Dieses Schloss befindet sich auf der Krim nicht weit von Jalta. Es steht auf einem Felsen 40 Meter über dem Meer. Im 19. Jahrhunder t baute man hier ein Sommerhaus für einen General und 1911-1912 hat man es zum heutigen Schloss umgebaut. 1927 hat ein starke s Erdbeben das Schloss beschädigt und erst 1971 hat man es restauriert. Heutzutag ge befindet sich hier eine Ausstellung g. Es geht um … . 3. Dieses Museum befindet sich im Gebiet Poltawa. Man hat es im Jahre rei 1986 gegründet. Das Ziel ist es, die Kunst der ukrainischen Töpfe mit zu erforschen und zu popularisieren. Das Museum hat Kontakte den großen Museen aus den USA, Frankreich, Großbritannien, Spanien, Niederlanden und anderen Ländern. Heute hat die Sammlung etwa Es geht um … . ponate. 55.000 Exp

142

Über welche weiteren Sehenswürdigkeiten sprechen die Menschen? Höre zu und ergänze. Situation 1: Man spricht über … . Situation 2: Man spricht über … . Situation 3: Man spricht über … .

Spiel „Sehenswürdigkeiten raten“. Recherchiert die Informationen über ukrainische Sehenswürdigkeiten und schreibt Rätsel. Lest eure Rätsel und lasst die anderen raten.

Ergänze die fehlenden Formen und höre das Audio zur Kontrolle. alt — älter — der älteste interessant — … — der … bekannt — bekannter — der … lang — … — der längste groß — … — der größte … — stärker — der … … — höher — der … tief — … — der …

Lektion 8. Heimat mein — was kann besser sein

Modul A. Die Ukraine — mein Heimatland

Lektion 8

Lest den Text und kommentiert ihn.

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Es ist interessant zu wissen A. Die Station „Arsenalna“ in Kyjiw ist mit 105,5 Metern eine der tiefsten U-Bahn-Stationen der Welt — die Fahrt mit der Rolltreppe dauert ca. 4,5 Minuten. B. Das längste Musikinstrument der Welt ist die ukrainische Trembita. Sie kann 3 bis 8 Meter lang sein und man hört es noch über 10 km. C. In Charkiw befindet sich der höchste Fahnenmast der Ukraine, seine Höhe beträgt 102 Meter. Die riesige blau-gelbe Nationalfahne der Ukraine schwebt stolz in der Luft und ist in der Stadtmitte von weitem zu sehen. D. Der erste Raumschifffahrer der Ukraine war Leonid Kadenjuk. 1997 flog er mit der US-amerikanischen Raumfähre Columbia in den Weltraum und verbrachte da über 15 Tage. Damals tönte die ukrainische Hymne zum ersten Mal im Weltall. E. Der ukrainische Sportler und Kraftmensch Oleksij Novikov hat einige Rekorde aufgestellt und einige Titel gewonnen: Er ist Stärkster Mann der Ukraine (2016-2019), Europas Stärkster Mann (2022) und Stärkster Mann der Welt (2020). F. Das größte Sandgebiet der Ukraine sind die Oleschky-Sande (30 km südlich von Cherson). Dieses Naturdenkmal ist eine 161 km2 große Halbwüste. G. Der bekannteste ukrainische Dichter Taras Schewtschenko hat einen Weltrekord aufgestellt. Weltweit gibt es 1.167 SchewtschenkoDenkmäler — 1.068 in der Ukraine und 99 in 44 Ländern der Welt. H. Die älteste Einwohnerin der Ukraine war Chrystyna Nahirna aus dem Dorf Schadowe, Gebiet Tschernihiw. Sie wurde am 1. Juli 1900 geboren und ist am 3. November 2017, im Alter von 117 Jahren, gestorben. Sie hat immer hart gearbeitet und ist nie weit gereist.

A: Es ist interessant, dass … . • Ich finde es sehr toll, dass … . B: Ich habe schon früher gehört/gelesen, dass … . • Ich habe früher nicht gewusst, Ich bin sicher, dass … . Und ihr? es gibt noch C: Ich möchte auch gerne wissen, ob … . viele interessante D: Wisst ihr, wer/was/wo/… … . Rekorde der Ukrainer. Finde weitere interessante Informationen über die Rekorde der Ukraine und der Ukrainer und bereite eine Präsentation vor. Stunden 103—117

143

Lektion 8

Modul B. 1

SEHENSWERTES IN KYJIW

Ergänze die Buchstaben und höre das Audio zur Kontrolle.

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das C a fé — die C a fés das Denkm l — die Denkm ler der Fl ss — die Fl sse die Hauptst dt — die Hauptst dte die H chsch le — die H chsch len die K thedrale — die K thedralen das Kl ster — die Kl ster das Konz rt — die Konz rte das T r — die T re das Z ntrum — die Z ntren Was wisst ihr über Kyjiw? Sammelt Ideen zu zweit.

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн am Dnipro

viele Museen

Kyjiw

a) Über welche Themen spricht man in den Radiobeiträgen? Höre zu und ergänze. allgemeine Informationen • Geschichte • Kultur Situation 1: Man spricht über Geschichte. Situation 2: Man spricht über … . Situation 3: Man spricht über … .

b) Höre zu und kreuze die richtige Variante an.

1) Was lag im 8. und 9. Jahrhundert auf dem Territorium des heutigen Kyjiw?

8 Drei poljanische Siedlungen

Ein wissenschaftliches Zentrum

144

Lektion 8. Heimat mein — was kann besser sein

Modul B. Sehenswertes in Kyjiw

Lektion 8

2) Wann wurde Kyjiw zum politischen Mittelpunkt des Kyjiwer Reiches? Unter der Regierung des Fürsten Jaroslaw Unter der Regierung des Fürsten Wolodymyr 3) Wo liegt Kyjiw? Am Dnipro /

Am Dnister

Ich habe die Radiobeiträge aufmerksam gehört und das Quiz richtig gelöst. Und ihr?

4) Wie viele Menschen leben in Kyjiw? 3,1 Mio. Einwohner 2,3 Mio. Einwohner

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5) Wie groß ist die Fläche der Stadt? 863 Quadratkilometer 836 Quadratkilometer

6) Was kann man in Kyjiw besuchen?

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Hochschulen und Wissenszentren

Kulturorte und Sehenswürdigkeiten

Lest und spielt den Dialog. Achtet auf die markierten Kombinationen. A: Stell dir vor: Du kommst für einen Tag nach Kyjiw. Was möchtest du da machen? B: Ich interessiere mich für Kunst, darum möchte ich gerne eine Galerie oder eine Ausstellung besuchen. Und du? A: Ich möchte mehr über unsere Hauptstadt erfahren, deshalb finde ich es interessant, eine Rundfahrt durch die Stadt zu machen. Satz mit darum/deshalb Hauptsatz (Grund)

Hauptsatz (Folge)

Satzende

Ich habe noch Zeit,

darum

gehe

ich

ins Kino zu Fuß.

Wir wollen mit dem Bus nach Kyiw fahren,

darum

kaufen

wir

Fahrkarten.

Luisa hat Hunger,

deshalb

möchte

sie

ins Café gehen.

Spielt ähnliche Dialoge. a) sich für Geschichte interessieren ins Museum gehen • leckere Spezialitäten probieren ins Café gehen b) Musik mögen ins Konzert gehen • sich für Sport interessieren ein Fußballspiel im Olympiastadion sehen Stunden 103—117

145

Modul B. Sehenswertes in Kyjiw

Lektion 8

c) sich für Theater interessieren ins Puppentheater gehen • Tiere mögen den Kyjiwer Zoo besuchen d) Radwanderungen mögen die Hauptstadt mit dem Fahrrad erkunden die schönsten Sehenswürdigkeiten Kyjiws sehen einen Stadtrundgang mitmachen A: Stell dir vor: Du kommst für einen Tag nach Kyjiw. Was möchtest du da machen? B: Ich …, darum/deshalb … . Und du? A: Ich …, darum/deshalb … . Ergänze die Sätze. 1) Ich möchte in den Ferien nach Kyjiw fahren, darum … . 2) Ich möchte in Kyjiw viele Sehenswürdigkeiten sehen, deshalb … . 3) Ich gehe sehr gern ins Kino, darum … . 4) Ich mag lange Spaziergänge im Park, deshalb … . 5) Kyjiw liegt am Dnipro, darum … . 6) Ich möchte die schönen Kyjiwer Kirchen fotografieren, deshalb … .

Wie heißen die Sehenswürdigkeiten Kyjiws? Ordne die Wörter den Bildern zu.

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die Andreaskirche • das Bohdan-Chmelnyzkyj-Denkmal • das Goldene Tor • das Kyjiwer Höhlenkloster • die Werchowna Rada (der Oberste Rat) • die Nationale Taras-Schewtschenko-Universität

Auf Bild 1 ist das Kyjiwer Höhlenkloster. Auf Bild … ist der/die/das … .

146

Lektion 8. Heimat mein — was kann besser sein

Modul B. Sehenswertes in Kyjiw

Lektion 8

a) Was wisst ihr über die Sehenswürdigkeiten Kyjiws? Ergänzt die Tabelle in Gruppen. die Sophienkathedrale, …

Kirchen: Denkmäler: Historische Bauten: Kulturorte: Erholungsorte & Parks:

b) Vergleicht eure Ergebnisse mit denen der anderen Gruppen.

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Lies die SMS. Sieh dir die Statistik an und kommentiere sie. 15:21

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Jan

gespannt = neugierig, erwartungsvoll

Hallo, Jan! Wie geht’s? Hallo, Petryk! Danke, nicht schlecht!

Du hast mich vor kurzem gebeten, etwas über unsere Hauptstadt zu schreiben. Ich habe interessante Infos gefunden.

Ich möchte auch diese Statistik sehen und mehr über die schönsten Sehenswürdigkeiten Kyjiws erfahren.

Ja? Ich bin gespannt.

Ich schicke dir die TopListe der meist besuchten Sehenswürdigkeiten Kyjiws. Ich möchte gerne wissen, was du interessant findest.

Wow, das ist echt interessant! Danke. Ich schaue mir die Statistik an und schreibe dir später.

Stunden 103—117

147

Modul B. Sehenswertes in Kyjiw

Lektion 8

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

das Goldene Tor die Sophienkathedrale die Wolodymyrkathedrale das Schewtschenko-Nationalmuseum die Andreaskirche und der Andreassteig das Nationalmuseum der Geschichte der Ukraine der Chreschtschatyk das Nationalmuseum „Tschornobyl“ das Höhlenkloster der Platz der Unabhängigkeit

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Der Spitzenreiter ist …, … besuchen die Touristen am liebsten in Kyjiw. Sehr gern besucht man auch … . Dann folgt … . Das ist die Nummer … der Top-Liste. Etwas weniger beliebt ist/sind … . Am Ende der Top-Liste steht/stehen … . Bildet Vierergruppen. Jede/r muss nur einen Text lesen und raten, welche Sehenswürdigkeit Kyjiws aus der Liste gemeint ist. Das ist ein historisches Tor. Man hat es auf Befehl von Jaroslaw dem Weisen von 1017 bis 1024 gebaut. Als Muster diente das Goldene Tor von Konstantinopel. Bis zum 18. Jahrhundert war das der Haupteingang in die Stadt. 1832 hat man das alte Tor rekonstruiert und 1982 hat man ein neues Tor gebaut.

Das habe ich früher nicht gewusst. Und ihr?

148

Das ist eines der ältesten Denkmäler Kyjiws. Man hat es zur Zeit der Regierung des Fürsten Jaroslaw 1011 bis 1018 gebaut. Heute steht dieses Objekt unter UNESCO-Denkmalschutz. Hier hat man in alten Zeiten Chroniken geschrieben, Bücher aus Fremdsprachen übersetzt und die erste Bibliothek sowie die erste Schule des Kyjiwer Reiches gegründet.

Lektion 8. Heimat mein — was kann besser sein

Modul B. Sehenswertes in Kyjiw

Lektion 8

Dieses Museum ist dem Leben und Schaffen vom bedeutenden ukrainischen Dichter, Schriftsteller, Maler und Grafiker (1814-1861) gewidmet. Es hat mehr als 4.000 Exponate: persönliche Gebrauchsgegenstände, Zeichnungen, Manuskripte und fast 200 Gemälde. Dem Museum gegenüber liegt der Park, er trägt den Namen des Dichters und da steht ein Denkmal ihm zu Ehren.

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Die patriarchalische Kathedrale des Heiligen hat man von 1862 bis 1882 gebaut. Die gelbweiße Kirche schmücken sieben imposante Kuppeln. An der Kathedrale haben fast 100 Maler gearbeitet, unter ihnen solche berühmten Maler des 19. Jahrhunderts wie Mychajlo Wrubel und Mykola Pymonenko.

Erzählt die Texte in Vierergruppen nach. Stellt aneinander Fragen. Habe ich richtig verstanden, dass …? Ich möchte auch fragen, wer/was/wann … . Weißt du auch, ob …?

Jan hat Fragen über die Sehenswürdigkeiten Kyjiws. Spielt Interviews, g gebraucht die Fragen. g

Was ist der Chreschtschatyk?

Wo liegt der Platz der Unabhängigkeit?

Wann hat man die Sophienkathedrale gebaut? Was gibt ib es im Höhlenkloster zu sehen?

Wie alt ist das Goldene Tor?

Gibt es viele Parks in Kyjiw?

Gibt es viele schöne Kirchen in Kyjiw?

Kann man eine Schiffsreise auf dem Dnipro machen?

Welche Museen sind empfehlenswert und was kann man da sehen?

Suche im Internet interessante Tatsachen über Kyjiwer Sehenswürdigkeiten und schreibe eine SMS an Jan oder Luisa.

Stunden 103—117

149

Lektion 8

Modul C. WIEDERHOLUNG 1

Ergänze die Namen der Kyjiwer Sehenswürdigkeiten und nummeriere die Bilder.

1) das Höhlen kloster 2) das Goldene 3) der Platz der

4) das Bohdan-Chmelnyzkyj5) die Sophien 6) die Schewtschenko-

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Ordne die Oberbegriffe den Wörtern zu.

Flüsse • Kirchen • Kultureinrichtungen • Landschaften • Museen die Flüsse 1) der Dnipro, der Dnister, der südliche Buh, die Donau 2) die Sophienkathedrale, die Wolodymyrkathedrale, das Höhlenkloster, … die Andreaskirche 3) das Kunstmuseum, das Nationalmuseum der Geschichte der Ukraine, das Schewtschenko-Nationalmuseum, die Kyjiwer Festung … … 4) Steppen, Wälder, Waldsteppen, Gebirge 5) die Galerie, das Art-Zentrum, das Museum, das Theater, das Kino, … die Kunsthalle

150

Ergänze und schreibe die Sätze ins Heft. 1) In der Ukraine gibt es viele interessante Orte, darum … . 2) Die Ukraine hat viele Flüsse und Seen, darum … . 3) Im Süden der Ukraine liegen zwei Meere, deshalb … . 4) Unser Land hat eine lange Geschichte und ist reich an historischen Denkmälern, deshalb … .

Lektion 8. Heimat mein — was kann besser sein

Modul C. Wiederholung

Lektion 8

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Ergänze die Adjektive in der richtigen Form und höre das Audio zur Kontrolle. 1. Im Oktober 2017 hat man in Schytomyr den längsten Schaschlik zubereitet. Er war 222,2 Meter lang. 2. Die … Rekorde in der Leichtathletik hat der ukrainische berühmt Sportler Serhij Bubka aufgestellt. groß 3. Den … Tannenbaum aus Croissants und Lebkuchen hoch hat man 2019 in der ukrainischen Stadt Schumsk (Gebiet lang Ternopil) gebacken. Er war 600 cm lang und 450 cm breit. viel 4. Die Werke der … ukrainischen Dichterinnen und Dichter hat man in viele Sprachen der Welt übersetzt. 5. Mit 2.061 Metern ist der Howerla der … Berg der Ukraine.

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Luisas Familie möchte in die Ukraine kommen. Schreibe eine SMS an Luisa mit deinen Tipps. Antworte dabei auf die Fragen: • Wann ist die beste Zeit, in die Ukraine zu kommen? • Was kannst du empfehlen, in der Ukraine zu besuchen? • Welche Sehenswürdigkeiten Kyjiws sind besonders empfehlenswert?

12:38

Luisa

Hallo, liebe Luisa,

ich habe gehört, dass deine Familie in die Ukraine kommen will. Hier sind ein paar Tipps für euch. …, darum könnt ihr … . Vor kurzem war ich in … und finde …, deshalb kann ich … raten. Ich kann auch … empfehlen, … zu … . …

Macht eine Umfrage über eure beliebtesten Sehenswürdigkeiten Kyjiws. Erstellt eine Top-5-Liste und kommentiert die Ergebnisse. A: Was ist deine beliebteste Sehenswürdigkeit in Kyjiw? • Und welche Sehenswürdigkeit magst du am liebsten? B: Meine beliebteste Sehenswürdigkeit in Kyjiw ist … . • Ich mag … am liebsten. Stunden 103—117

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Lektion 8

Modul D. GESCHICHTENZEIT 1

Höre zu und nummeriere die Sehenswürdigkeiten. Stadtrundfahrt durch Kyjiw das Parlament, die Werchowna Rada die Schewtschenko-Universität 1

die Andreaskirche

das Goldene Tor

die Sophienkathedrale

das Höhlenkloster

das Chmelnyzkyj-Denkmal

die Sankt-Michael-Klosterkirche

Welche Bilder passen? Lies und kreuze an.

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Komm, wir Guck mal, Felix! lesen Das Denkmal da das Schild. ist wirklich schön. Der Zoo ist recht groß.

Stimmt! Und die Affen sind so komisch!

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Na klar! Sie ist herrlich.

Hast du die Kathedrale fotografiert?

Es stammt Wann hat man aus dem 11. das Tor gebaut? Jahrhundert. Weißt du?

Verteilt die Rollen (Fremdenführer/in und Touristen) und spielt die Geschichte: Macht zusammen eine Stadtrundfahrt durch Kyjiw.

Schreibe an Luisa oder Jan. Beschreibe die Stadtrundfahrt durch Kyjiw, die deine Klasse gemacht hat.

Lektion 8. Heimat mein — was kann besser sein

Modul E. PROJEKTARBEIT 1

Projekt „Ukrainische Puppen-Amulette“. Bastelt ukrainische Puppen-Amulette, die die Ukraine und ihre Orte vor dem Bösen schützen. Schreibt auf Karten die Namen der Orte, die ihr schützen wollt.

Schreibt kurze Texte über diese Orte und sucht Bilder dazu.

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Bastelt PuppenAmulette aus Garn oder Stoff.

Lektion 8

Macht eine Ausstellung mit euren Texten, Bildern und Puppen.

Besucht die Ausstellung: Jede Gruppe präsentiert ihre Puppe. Wir möchten unsere Puppe präsentieren. Wir haben dieses Amulett gemacht, um … zu schützen. Das ist unser Heimatort/unsere Hauptstadt/eine Stadt mit zahlreichen Sehenswürdigkeiten/…, darum wollten wir … . Da gibt es … . Da hat … gelebt/gearbeitet. Dieser Ort hat/hatte … . …, deshalb ist es wichtig, … zu schützen.

Stunden 103—117

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Lektion 8

SELBSTEINSCHÄTZUNG

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LESEN Ich verstehe einfache Texte über bekannte Sehenswürdigkeiten der Ukraine. Ich verstehe Texte über Rekorde der Ukraine. Ich verstehe Infos in den Statistiken über Touristenattraktionen Kyjiws. Ich verstehe Comicgeschichten über eine Stadtrundfahrt. Ich verstehe Kommentare zu Spielen und Projekten. HÖREN Ich verstehe kurze Radiobeiträge über Kyjiw. Ich verstehe Gespräche über hervorragende ukrainische Sehenswürdigkeiten. Ich verstehe Kommentare eines Fremdenführers während einer Stadtrundfahrt durch Kyjiw. Ich verstehe einfache Infos über verschiedene Rekorde der Ukraine und der Ukrainer. SPRECHEN Ich kann wichtige Tatsachen über die Ukraine mitteilen. Ich kann Rätsel über Sehenswürdigkeiten lösen. Ich kann die wichtigsten Sehenswürdigkeiten Kyjiws nennen und beschreiben. Ich mache gern Umfragen mit. Ich kommentiere gern Statistiken/Informationen. Ich mache gern Inszenierungen und Projekte mit. SCHREIBEN Ich kann Tipps für eine Reise in die Ukraine geben. Ich kann eine Statistik der beliebten Kyjiwer Sehenswürdigkeiten erstellen. Ich kann einfache Texte über die Rekorde der Ukraine und der Ukrainer schreiben. Ich chatte gern mit meinen Freunden über Sehenswürdigkeiten. Ich schreibe gern Kommentare zu Statistiken/Infos. Ich schreibe gern Texte für Präsentationen.

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Lektion 8. Heimat mein — was kann besser sein

Grammatik Віддієслівні іменники (Ableitung: Verb zu Nomen) Від дієслів можна утворювати іменники шляхом субстантивації. Дієслова стають іменниками, набуваючи граматичних ознак останніх, і пишуться з великої літери.

да ви

Субстантивовані інфінітиви завжди належать до середнього роду: leben Æ das Leben; essen Æ das Essen; feiern Æ das Feiern.

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

Іменники можна також утворювати від коренів дієслів здебільшого зі зміною голосного в корені, такі іменники належать до чоловічого роду: verkaufen Æ der Verkauf; laufen Æ der Lauf; gehen Æ der Gang; springen Æ der Sprung. Віддієслівні іменники утворюються також із додаванням суфіксів, від яких залежить рід іменника: reisen Æ die Reise; fahren Æ die Fahrt; raten Æ das Rätsel; arbeiten Æ der Arbeiter.

Відмінювання прикметників (Deklination der Adjektive)

Якщо прикметники вживаються перед іменниками як означення, вони отримують закінчення. Adjektivdeklination nach dem bestimmten Artikel Якщо прикметник стоїть після означеного артикля der/das/die, а також після вказівних займенників dieser/dieses/diese, jener/jenes/jene, питального займенника welcher/welches/welche, а у множині також після присвійних займенників meine, deine, seine, ihre, unsere, eure,

155

Grammatik

Ihre, заперечного займенника keine та займенників alle, beide, він має такі закінчення: Nominativ

Genitiv

Dativ

m der/dieser blaue Pulli

des/dieses blauen Pullis

dem/diesem blauen Pulli

n das/dieses rote Kleid

des/dieses roten dem/diesem Kleides roten Kleid

да ви

f die/diese gelbe der/dieser Jacke gelben Jacke Pl. die/diese grauen Shorts

der/dieser grauen Shorts

Akkusativ den/diesen blauen Pulli das/dieses rote Kleid

der/dieser gelben die/diese gelbe Jacke Jacke den/diesen grauen Shorts

die/diese grauen Shorts

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

У називному відмінку однини (Nominativ) та в знахідному відмінку середнього і жіночого родів прикметник має закінчення -е. У всіх інших відмінках прикметник має закінчення -en. Adjektivdeklination nach dem unbestimmten Artikel Якщо прикметник стоїть після неозначеного артикля ein/eine, присвійного займенника mein/meine, dein/deine, sein/seine, ihr/ihre, unser/unsere, euer/ eure, Ihr/Ihre або заперечного займенника kein/keine в однині, він має такі закінчення: Nominativ m ein voller Mund n ein ovales Gesicht

f eine schlanke Figur

Genitiv

Dativ

Akkusativ

eines vollen Mundes

einem vollen Mund

einen vollen Mund

eines ovalen Gesichtes

einem ovalen Gesicht

ein ovales Gesicht

einer schlanken Figur

eine schlanke Figur

Неозначений артикль або займенник, який його заміщує, не завжди показують досить чітко рід іменника (напр., ein Mund — іменник чоловічого роду, ein Gesicht — середнього). Тому цю функцію виконує прикметник, показуючи за

156

Grammatik

допомогою закінчення рід (-er — чоловічий рід, -es — середній). При зміні форми артикля або займенника порівняно з формою називного відмінка прикметник отримує закінчення -en.

да ви

Adjektivdeklination nach dem Nullartikel Якщо перед прикметником відсутній артикль або займенник, він має вказувати своїм закінченням на рід, число і відмінок іменника, з яким узгоджується. Форма прикметника в основному нагадує форму артикля, за винятком родового відмінка однини іменників чоловічого та середнього роду, де прикметник має закінчення -en. Порівняй закінчення прикметників у таблиці: Nominativ

Dativ

heißen Tees

heißem Tee

heißen Tee

n frisches Obst

frischen Obstes

frischem Obst

frisches Obst

f kalte Limo

kalter Limo

kalte Limo

Pl. süße Äpfel

süßer Äpfel

süßen Äpfeln

süße Äpfel

m heißer Tee

Akkusativ

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

Genitiv

У множині прикметники відмінюються за цією відміною також після viele, einige, wenige, mehrere та кількісних числівників.

Ступені порівняння прикметників і прислівників (Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien) У німецькій мові існує два ступені порівняння: вищий (Komparativ) та найвищий (Superlativ), що утворюються від основної форми якісних прикметників і прислівників. Вищий ступінь утворюється за допомогою суфікса - er, найвищий — - (e)st. Суфікс - est уживається, коли основа закінчується на -d, -s, -ß, -t, -x, -z. Більшість односкладових прикметників і прислівників мають умляут у корені (над голосними a, o, u). Якщо основа закінчується на - el, - er, при утворенні вищого ступеня випадає - e в корені. Винятками є gut, gern, viel; їхні форми при утворенні ступенів порівняння не схожі на початкові.

157

Grammatik

У таблиці надано приклади утворення ступенів порівняння: Positiv

Komparativ

Superlativ

Stamm

Stamm + -er

am + Stamm + -sten

neu

neuer

am neusten

klein

kleiner

am kleinsten

Stamm

Stamm + -er

am + Stamm (auf -d, -s, -ß, -t, -x, -z) + -esten

weiter

am weitesten

süß

süßer

am süßesten

да ви

weit Stamm (mit a, o, u) warm kurz

wärmer

am wärmsten

kürzer

am kürzesten

höher

Stamm (auf er, el) teuer dunkel Stamm gut gern viel

am + Stamm (mit Umlaut) + -(e)sten

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

hoch

Stamm (mit Umlaut) + -er

am höchsten

Stamm + -er

am + Stamm + -sten

teurer

am teuersten

dunkler

am dunkelsten

besondere Form

besser

am besten

lieber

am liebsten

mehr

am meisten

Артикль перед іменниками на позначення речовин і продуктів харчування (Artikel vor Stoff- und Lebensmittelbezeichnungen) Якщо іменники на позначення речовин, матеріалів або продуктів харчування вживаються без зазначення відповідної кількості, порції тощо або перед такими іменниками вказані міри вимірювання, то вони стоять без артикля: Ich mag Wurst und Käse. Die Mutter kauft zwei Liter Milch. Der Schrank ist aus Holz. Якщо ж мається на увазі певна порція, то дані іменники вживаються з неозначеним артиклем в однині: Ich nehme eine Suppe und ein Kotelett.

158

Grammatik

Коли таке позначення використовується повторно або мається на увазі певний продукт, його супроводжує означений артикль: Nach dem Essen bezahle ich die Suppe und das Kotelett. Die Suppe ist lecker. Порівняй також приклади у таблиці: Nullartikel m Ich esse gern Salat.

да ви

n Leon isst oft Wurstbrot. f Mia mag Suppe.

der unbestimmte Artikel Ich habe einen Salat gemacht. Am Abend isst er ein Wurstbrot. Mia kocht eine Suppe.

Pl. Wir haben zwei Kilo Äpfel gekauft.

der bestimmte Artikel Der Salat schmeckt frisch. Das Wurstbrot schmeckt ihm gut. Für die Suppe braucht sie Gemüse. Die Äpfel schmecken süß.

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

Майбутній час Futur I (Futur I)

Futur I — це складна форма майбутнього часу, що утворюється таким чином: WERDEN + INFINITIV I

Допоміжне дієслово werden є змінною частиною часової форми й дієвідмінюється у теперішньому часі Präsens, а Infinitiv I є незмінною частиною цієї форми. Правильні та неправильні дієслова утворюють форми Futur I однаково, наприклад: ich du er/sie/es wir ihr sie/Sie

feiern werde feiern wirst feiern wird feiern werden feiern werdet feiern werden feiern

kommen werde kommen wirst kommen wird kommen werden kommen werdet kommen werden kommen

Futur I уживається для передачі дії, що відбуватиметься в майбутньому: Dirk wird Soziologie studieren. Також за допомогою Futur I може виражатися припущення: Bei schönem Wetter wird die Oma im Garten arbeiten.

159

Grammatik

Минулий час Perfekt (Perfekt) Складна форма минулого часу Perfekt утворюється таким чином: haben/sein + Partizip II Partizip II правильних дієслів утворюється за такими правилами: Partizip II ge- + Stamm + -(e)t

arbeiten Æ gearbeitet, hören Æ gehört, machen Æ gemacht, spielen Æ gespielt, wandern Æ gewandert

да ви

Stamm + -(e)t

besuchen Æ besucht, erzählen Æ erzählt, telefonieren Æ telefoniert

Präfix + ge- + Stamm + -(e)t

aufräumen Æ aufgeräumt, einkaufen Æ eingekauft, mitspielen Æ mitgespielt

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

Допоміжне дієслово haben/sein є змінною частиною часової форми, а Partizip II залишається без змін, наприклад: malen

wandern

habe gemalt

bin gewandert

hast gemalt

bist gewandert

er/sie/es

hat gemalt

ist gewandert

wir

haben gemalt

sind gewandert

habt gemalt

seid gewandert

haben gemalt

sind gewandert

ich du

ihr

sie/Sie

Partizip II неправильних дієслів утворюється за такими правилами: Partizip II

160

ge- + (unregelmäßiger) Stamm + -en

kommen Æ gekommen, lesen Æ gelesen, schreiben Æ geschrieben, treffen Æ getroffen, gehen Æ gegangen

(unregelmäßiger) Stamm + -en

bekommen Æ bekommen, verstehen Æ verstanden

Präfix + ge- + (unregelmäßiger) Stamm + -en

einladen Æ eingeladen, fernsehen Æ ferngesehen, aufstehen Æ aufgestanden

Grammatik

ge- + unregelmäßiger Stamm + -(e)t

kennen Æ gekannt, denken Æ gedacht

unregelmäßiger Stamm + -(e)t

verbringen Æ verbracht

Präfix + ge- + unregelmäßiger Stamm + -(e)t

mitbringen Æ mitgebracht

Неправильні дієслова мають у Perfekt такі форми: kommen

habe geholfen hast geholfen

bist gekommen

er/sie/es

hat geholfen

ist gekommen

wir

да ви

bin gekommen

haben geholfen

sind gekommen

habt geholfen

seid gekommen

haben geholfen

sind gekommen

ich du

ihr

sie/Sie

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

helfen

Вживання допоміжних дієслів не є довільним, воно відбувається за певними правилами: Perfekt mit haben

Perfekt mit sein

1. дієслова на позначення зміни 1. дієслова з додатком, вжитим місця: fahren, fliegen, gehen, у знахідному відмінку: sehen (+ Akk.), joggen, reisen, wandern usw. kochen (+ Akk.), lesen (+ Akk.) usw. 2. зворотні дієслова: sich erholen, sich 2. дієслова на позначення зміни freuen, sich kämmen, sich verabreden стану: aufstehen, einschlafen, usw. erwachen usw. 3. такі дієслова: bleiben, gelingen, 3. безособові дієслова: regnen, geschehen, passieren schneien, donnern, blitzen usw. 4. модальні дієслова: können, dürfen, wollen, mögen, müssen, sollen 5. багато інших дієслів: arbeiten, leben, schlafen, turnen usw. Деякі дієслова на позначення переміщення у просторі можуть уживатися з допоміжним дієсловом haben, якщо в контексті не вказано ціль або напрям руху: reiten, rudern, schwimmen, segeln, springen. Die Jungen haben zwei Stunden geschwommen.

161

Grammatik

Проста форма минулого часу дієслів Präteritum (Präteritum) Форма минулого часу дієслів Präteritum уживається в розповідях про минулі події. Правильні та неправильні дієслова утворюють Präteritum різними способами. Präteritum der regelmäßigen Verben До основи правильних дієслів додають -te (або -ete, якщо основа дієслова закінчується на -t, -d, -chn, -gn, -dm, -ffn). Всі форми, окрім 1-ї та 3-ї особи однини, також мають особові закінчення. Порівняй форми в таблиці:

да ви

antworten Æ antwortete

er/sie/es machte

antwortete

wir

machten

antworteten

machtet

antwortetet

machten

antworteten

machen Æ machte

ich

machte

antwortete

machtest

antwortetest

sie/Sie

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

ihr

Präteritum der Modalverben Модальні дієслова утворюють форми Präteritum за допомогою -te та особових закінчень (окрім 1-ї та 3-ї особи однини). Модальні дієслова з умляутом у корені втрачають його при утворенні форм Präteritum. Порівняй форми в таблиці: können Æ konnte

wollen Æ wollte

konnte

wollte

konntest

wolltest

er/sie/es

konnte

wollte

wir

konnten

wollten

konntet

wolltet

konnten

wollten

ich du

ihr

sie/Sie

162

Grammatik

Präteritum der unregelmäßigen Verben Неправильні дієслова змінюють у Präteritum основу. У всіх формах, окрім 1-ї та 3-ї особи однини, до цієї зміненої основи додається особове закінчення. Порівняй форми в таблиці: fahren Æ fuhr

sehenÆ sah

ich

fuhr

sah

fuhrst

sahst

er/sie/es

fuhr

sah

wir

fuhren

sahen

ihr

fuhrt

да ви

saht

fuhren

sahen

sie/Sie

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

Präteritum der trennbaren Verben Дієслова з відокремлюваними префіксами змінюються в Präteritum за загальними правилами, префікс відокремлюється та стоїть після дієслова, наприклад: einkaufen Æ kaufte ein vorschlagen Æ schlug vor ich

kaufte ein

schlug vor

kauftest ein

schlugst vor

er/sie/es

kaufte ein

schlug vor

wir

kauften ein

schlugen vor

ihr

kauftet ein

schlugt vor

sie/Sie

kauften ein

schlugen vor

Відокремлювані префікси стоять у кінці речення, утворюючи рамкову конструкцію: Ich wachte um sieben Uhr auf. Wir luden unsere Freunde ins Kino ein.

Вживання неозначеної форми дієслів (Gebrauch des Infinitivs der Verben)

Неозначена форма дієслів (інфінітив) разом з особовою формою іншого дієслова складає присудок речення. У простому реченні інфінітив стоїть наприкінці, напр.: Das Kind kann schon schnell und gut lesen.

163

Grammatik

У підрядному реченні змінювана частина присудка стоїть у кінці речення, тому інфінітив знаходиться на передостанньому місці у реченні, напр.: Die Mutter hat erzählt, dass ihr Kind schon gut lesen kann. Залежно від того, яке дієслово становить змінювану частину присудка, інфінітив може вживатися як із часткою zu, так і без неї: Infinitive ohne zu 1. після модальних дієслів: wollen, mögen, können, dürfen, müssen, sollen Unsere Klasse will einen Museumsbesuch machen.

да ви

2. після дієслів: bleiben, fahren, gehen тощо Tim bleibt uns helfen. Infinitive mit zu

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

1. після багатьох дієслів: beginnen, beschließen, empfehlen, hoffen, planen, vergessen, vorhaben, vorschlagen тощо Ich hoffe, das Turnier zu gewinnen. Ich schlage vor, im Frühling eine Klassenfahrt nach Dresden zu machen. Wir haben vor, eine Wanderung mitzumachen. 2. після багатьох прикметників у комбінації haben/finden + Adjektiv: gut, interessant, langweilig, spannend, toll, super, wichtig тощо Es ist interessant, an einem Quiz teilzunehmen. Wir finden es super, tolle Preise zu bekommen. 3. після іменників у комбінації haben + Nomen: die Absicht, die Idee, die Hoffnung, die Lust, die Möglichkeit, der Spaß, der Wunsch, die Zeit тощо Ich habe heute keine Zeit, Fußball zu spielen. Ich habe immer Lust, Basketball mit meinem Team zu spielen. Hast du die Möglichkeit, am Turnier teilzunehmen? Якщо інфінітив має відокремлюваний префікс, частка zu ставиться між префіксом та коренем дієслова, наприклад: Ich schlage dir vor, mitzukommen. Вживання частки zu з інфінітивом коливається після дієслів helfen, lernen, lehren, наприклад: Ich helfe dir kochen. Ich helfe dir das Konzert für Kinder zu organisieren. Вживання частки zu є обов’язковим, якщо інфінітив уживається у складі інфінітивної групи, що виноситься за рамку речення, наприклад: Meine Freundin hat mir immer geholfen, die Hausaufgaben in Mathe zu machen.

164

Grammatik

Неозначені займенники (Indefinitpronomen) Неозначені займенники вказують на незнайомі співрозмовнику особу/предмет або на відсутність особи/предмета. Неозначені займенники jemand (хтось), etwas (щось, що-небудь), einer (хтось), niemand (ніхто), nichts (ніщо, нічого), keiner (ніхто) вживаються самостійно та є в реченні підметом або додатком: Ist jemand da? Ich habe nichts gehört. Займенники etwas і nichts не змінюються та мають такі значення: etwas/(was — розм.)

nichts

да ви

1. якийсь невизначений предмет/справа: Rita will etwas Leckeres kochen.

відсутність предметів, речей, справ тощо: Rita hat nichts zubereitet. Wir haben nichts zu essen.

2. трохи: Man muss etwas Salz dazugeben. Gibt es noch was Suppe?

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

Займенники jemand і niemand можуть відмінюватися як неозначений артикль, але в давальному та знахідному відмінках можуть залишатися незмінними; вони вживаються лише в однині: Nominativ

Genitiv

Dativ

Akkusativ

jemand

jemandes

jemand(em)

jemand(en)

niemand

niemandes

niemand(em)

niemand(en)

Jemand hat dich angerufen. Da gibt es jemand(en). Hast du mit jemand(em) gesprochen?

Niemand hat uns geantwortet. Wir haben niemand(en) gesehen. Ich habe mit niemand(em) gesprochen.

Займенники einer і keiner вживаються у розмовному мовленні замість jemand і niemand та відмінюються як означений артикль: Nominativ

Genitiv

einer

eines

keiner

keines

Dativ

Akkusativ

einem

einen

keinem

keinen

Займенник man уживається для узагальненого позначення людей, коли не називаються конкретні особи: Man tanzt hier. Hier kann man spielen.

165

Grammatik

У поєднанні з займенником man дієслово вживається у третій особі однини (як з er/sie/es): Man arbeitet am Computer. Man kann mit dem Bus fahren. Im Sommer fährt man ans Meer. Zusammen sieht man gern fern.

Питальний займенник welcher (Fragepronomen welcher)

да ви

За допомогою займенників welcher/welches/welche (який/яке/яка, які) запитують про якість або ознаку предмета. Питальний займенник уживається перед іменником й узгоджується з ним у роді, числі та відмінку: Welches T-Shirt findest du schöner, das rote oder das blaue? Питальний займенник welch- відмінюється як означений артикль і має такі форми: Nominativ

Dativ

Akkusativ

welchem

welchen

n welches

welchem

welches

f welche

welcher

welche

Pl. welche

welchen

welche

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

m welcher

За допомогою welch- запитують про ознаку або якість певного предмета, обираючи його з якоїсь кількості, наприклад: Welchen Pullover möchtest du anziehen? — Meinen blauen Pullover.

Прийменники з давальним відмінком (Präpositionen mit dem Dativ) У німецькій мові є ряд прийменників, які завжди вживаються з додатками в давальному відмінку: ab aus bei mit nach seit von zu

166

+ Dativ

Ab Mai gibt es Tagesausflüge in den Naturpark. Lena nimmt die Fahrkarte aus der Tasche. Im Sommer lebt Jan bei seinen Großeltern. Frau Kurz fährt mit ihrem Mann ans Meer. Nach dem Schulabschluss will Lea studieren. Seit diesem Jahr macht Viktor Kraftsport. Von wem ist der Brief? — Vom Opa. Ich komme heute zu dir.

Grammatik

Зверни увагу на значення прийменників: Прийменник

Значення

Приклад

1) з (напрямок) 2) з (часове значення)

aus

1) з (напрям ізсередини; 1) aus dem Zimmer (з кімнати); походження; матеріал) aus Frankreich (із Франції); aus Holz (з деревини) 2) з, через (причина) 2) aus Angst (через страх)

bei

1) у 2) з 3) на, при, за (часове значення)

1) bei den Eltern (у батьків) 2) bei sich (із собою) 3) bei dem Frühstück (за сніданком)

mit

1) з (разом з) 2) на (про транспортні засоби) 3) передається орудним відмінком

1) mit den Freunden (з друзями) 2) mit dem Taxi fahren (їхати на таксі) 3) mit dem Bleistift schreiben (писати олівцем)

nach

1) після 2) до (з географ. назвами середнього роду на запитання «куди?»)

1) nach dem Unterricht (після занять) 2) nach Berlin (до Берліна)

seit

1) з, від (часове значення) 2) уже, вже (часове значення)

1) seit diesem Jahr (з цього року)

1) від, з (просторове значення) 2) від (джерело)

3) передається родовим відмінком

1) links von der Tür (ліворуч від дверей) 2) ein Geschenk von meiner Tante (подарунок від моєї тітки) 3) die Werke von Mozart (твори Моцарта)

1) до 2) на

1) zu mir (до мене) 2) zum Unterricht (на заняття)

ab hier (звідси) ab Montag (з понеділка)

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

von

да ви

2) seit 4 Jahren (уже 4 роки)

167

Grammatik

Прийменники подвійного керування (Wechselpräpositionen) У відповіді на запитання wo? (де?) прийменники an (на, у, біля), auf (на), hinter (позаду), in (в, у, до), neben (поряд), über (над), unter (під), vor (перед), zwischen (між) уживаються з іменниками у давальному відмінку (Dativ): m Auf dem Fußboden liegt ein Teppich. n Im Zimmer stehen viele Möbel. f In der Küche gibt es zwei Regale.

да ви

Pl. Zwischen den Fenstern hängt ein Bild.

У відповіді на запитання wohin? (куди?) ці прийменники вживаються з іменниками у знахідному відмінку (Akkusativ):

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

m Ich lege meine Lehrbücher in den Rucksack. n Setz deine Puppen auf das Bett.

f Leg bitte die Socken in die Kommode. Pl. An die Wände will Lene Fotos hängen.

Складне речення з darum/deshalb (Satzreihe mit darum/deshalb) Сполучники darum, deshalb (тому) вводять речення, яке називає наслідок певної дії. Вони з’єднують частини складносурядного речення та при цьому впливають на порядок слів у ньому, наприклад: Hauptsatz (Folge)

Hauptsatz (Grund)

darum

gehe

ich

ins Kino zu Fuß.

Wir wollen mit dem Bus darum nach Kyjiw fahren,

kaufen

wir

Fahrkarten.

Luisa hat Hunger,

möchte

sie

ins Café gehen.

Ich habe noch Zeit,

168

deshalb

Satzende

Grammatik

Підрядне з’ясувальне речення з dass та ob (Objektsatz mit dass und ob) Складнопідрядне речення містить головну та підрядну частини. Підрядне з’ясувальне речення виконує роль додатка та відповідає на запитання непрямих відмінків. До головного речення воно може приєднуватися за допомогою сполучників dass (що) та ob (чи). Змінювана частина присудка переміщується з другого граматичного місця в реченні на останнє. Якщо присудок має відокремлюваний префікс, то останній з’єднується з основою відповідного дієслова.

Jan schreibt,

да ви

Hauptsatz

Nebensatz Satzmitte

Satzende

Dresden groß

ist.

dass

sie die Reise gern

mitmacht.

Ich möchte wissen,

Berlin euch

gefallen hat.

Weißt du,

man im Museum

fotografieren darf?

Luisa sagt,

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

dass

Підрядне речення причини (Der Kausalsatz)

Підрядне речення причини називає причину якоїсь дії. Воно відповідає на запитання warum? (чому?), aus welchem Grund? (з якої причини?) та приєднується за допомогою сполучника weil або da (тому що, оскільки). Речення зі сполучником weil стоїть здебільшого після головного речення, а зі сполучником da — перед головним. Hauptsatz

Nebensatz

Endposition

Lars kann nicht laut sprechen, weil

er Halsschmerzen

hat.

Wir gehen in die Apotheke,

wir Medikamente

kaufen müssen.

weil

Nebensatz 1

Endposition

Hauptsatz

Frau Schmidt krank

ist,

geht sie zu ihrem Hausarzt.

mein Kopf

wehtut,

will ich eine Tablette nehmen.

169

Grammatik

Порядок слів у підрядному реченні причини характерний для більшості підрядних речень, а саме: змінювана частина присудка переміщується з другого граматичного місця в реченні на останнє, при цьому відокремлювані префікси стоять на початку дієслів. Якщо ж підрядне речення передує головному, то воно займає в ньому першу граматичну позицію, а головне речення, відповідно, другу, тому в головному реченні на першому місці буде стояти змінювана частина присудка.

Складне речення з wenn (Satzgefüge mit wenn)

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

да ви

Сполучник wenn (коли; якщо) вживається в підрядних реченнях часу, а також в підрядних реченнях умови. Як і в інших підрядних реченнях, змінювана частина присудка стоїть у кінці речення. Відокремлювані префікси в дієсловах у кінці підрядних речень не відокремлюються. Підрядні речення зі сполучником wenn можуть стояти як після головного, так і перед ним. Якщо підрядне передує головному реченню, то головне розпочинається зі змінюваної частини присудка. Порівняй приклади в таблицях: Hauptsatz

Wir benutzen immer unsere Mikrowelle,

Nebensatz

wenn

wir eine Speise aufwärmen wollen.

Nebensatz

1 Wenn

170

du hungrig

Endposition

bist,

Endposition

Hauptsatz

mach dir ein belegtes Brot.

UNREGELMÄSSIGE VERBEN

Infinitiv

Präteritum

Übersetzung

ansehen, sich

sah sich an

haben sich + angesehen дивитися

aufstehen

stand auf

sein + aufgestanden

вставати

backen

backte, buk

haben + gebacken

пекти

beginnen

begann

haben + begonnen

починати(ся)

bekommen

bekam

haben + bekommen

отримувати

bieten

bot

haben + geboten

пропонувати

bitten

bat

haben + gebeten

прохати

bleiben

blieb

sein + geblieben

залишатися

bringen

brachte

haben + gebracht

приносити

denken

dachte

haben + gedacht

думати

dürfen

durfte

haben + gedurft

могти, мати дозвіл

einladen

lud ein

haben + eingeladen

запрошувати

essen

aß

haben + gegessen

їсти

fahren

fuhr

sein + gefahren

їхати

fernsehen

sah fern

haben + ferngesehen

дивитися телевізор

finden

fand

haben + gefunden

знаходити

fliegen

flog

sein + geflogen

летіти

geben

gab

haben + gegeben

давати

gefallen

gefiel

haben + gefallen

подобатися

gehen

ging

sein + gegangen

іти

Perfekt

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

да ви

171

Unregelmäßige Verben

Infinitiv

Übersetzung

Perfekt

gewann

haben + gewonnen

перемагати

gießen

goss

haben + gegossen

лити, поливати

haben

hatte

haben + gehabt

мати

helfen

half

haben + geholfen

допомагати

kennen

kannte

haben + gekannt

знати

kam

sein + gekommen

приходити

konnte

haben + gekonnt

могти

lief

sein + gelaufen

бігти

können laufen

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

да ви

gewinnen

kommen

172

Präteritum

lesen

las

haben + gelesen

читати

liegen

lag

haben + gelegen

лежати

mögen

mochte

haben + gemocht

любити

müssen

musste

haben + gemusst

мусити

nehmen

nahm

haben + genommen

брати

nennen

nannte

haben + genannt

називати

raten

riet

haben + geraten

радити

rufen

rief

haben + gerufen

кричати/звати

schlafen

schlief

haben + geschlafen

спати

schneiden

schnitt

haben + geschnitten

різати

schreiben

schrieb

haben + geschrieben

писати

schwimmen

schwamm

sein + geschwommen

плисти

sehen

sah

haben + gesehen

бачити

Unregelmäßige Verben

Infinitiv

Präteritum

Perfekt

Übersetzung

war

sein + gewesen

бути

singen

sang

haben + gesungen

співати

sitzen

saß

haben + gesessen

сидіти

sollen

sollte

haben + gesollt

мусити

sprechen

sprach

haben + gesprochen

говорити

springen

sprang

sein + gesprungen

стрибати

stehen

stand

haben + gestanden

стояти

teilnehmen

nahm teil

haben + teilgenommen брати участь

tragen

trug

treffen

traf

treiben

trieb

trinken

trank

verbringen

verbrachte

verstehen

verstand

vorschlagen

schlug vor

waschen

wusch

wegbringen

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

да ви

sein

haben + getragen

носити

haben + getroffen

зустрічати

haben + getrieben

займатися

haben + getrunken

пити

haben + verbracht

проводити (час)

haben + verstanden

розуміти

haben + vorgeschlagen пропонувати

haben + gewaschen

мити

brachte weg

haben + weggebracht

виносити

wehtun

tat weh

haben + wehgetan

боліти

werden

wurde

sein + geworden

ставати

wissen

wusste

haben + gewusst

знати

wollen

wollte

haben + gewollt

хотіти

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WÖRTERVERZEICHNIS DEUTSCH-UKRAINISCH Aa

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

да ви

ab (+ Dat.) — з, від das Abendbrot, -e - — вечеря das Abendessen, - — вечеря abends — вечорами das Abenteuer, - — пригода der Abenteuerfilm, -e — пригодницький фільм aber — але abgemacht! — згода! ab|holen (holte ab, hat abgeholt) — зустрічати, заходити, заїжджати ab|legen (legte ab, hat abgelegt) — знімати верхній одяг die Abteilung, -en — відділ achten (achtete, hat geachtet) — звертати увагу der Actionfilm [ˈɛkʃṇ-], -e — гостросюжетний фільм der Adventskalender, - — різдвяний календар der Adventskranz, ...kränze — різдвяний вінок die AG, -s — гурток aggressiv — агресивний ähnlich — схожий aktuell — актуальний alle — всі alles — все als — коли; ніж, аніж alt — старий die Alternative, -n — альтернатива amerikanisch — американський an — біля; за ander- — інший anders — інакше, по-іншому der Anfang, Anfänge — початок das Angebot, -e — пропозиція

die Angina, ...nen — ангіна an|sehen, sich (sah sich an, hat sich angesehen) — дивитися щось anstrengend — виснажливий; напружений die Anzeige, -n — оголошення die Apotheke, -n — аптека die Arbeitsgemeinschaft, -en — гурток archäologisch — археологічний das Archiv, -e — архів der Arm, -e — рука, передпліччя das Armband, ...bänder — браслет, ремінець die Art, -en — вид, різновид der Arzt, Ärzte — лікар die Arztpraxis, ...xen — лікарська практика; лікарський кабінет auf|führen (führte auf, hat aufgeführt) — виконувати на сцені, грати роль die Aufführung, -en — вистава auf|räumen (räumte auf, hat aufgeräumt) — прибирати auf|treten (trat auf, ist aufgetreten) — виступати (на сцені) der Auftritt, -e — виступ der Augenarzt, ...ärzte — окуліст der August, -e (Pl. selten) — серпень die Aula, ...len — актова зала aus (+ Dat.) — з, із aus|blasen (blies aus, hat ausgeblasen) — видувати; задувати (свічки) der Ausflug, ...flüge — екскурсія, прогулянка das Ausland (nur Sg.) — зарубіжжя

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außerdem — окрім того die Ausstellung, -en — виставка aus|wählen (wählte aus, hat ausgewählt) — вибирати

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да ви

backen (backte/buk, hat gebacken) — пекти der Backofen, ...öfen — духовка das Badminton [ˈbɛtmɪntṇ] (nur Sg.) — бадмінтон bald — скоро, незабаром das Ballett, -e — балет der Basketball, ...bälle — баскетбол; баскетбольний м’яч basteln (bastelte, hat gebastelt) — майструвати der Bauch, Bäuche — живіт die Bauchschmerzen (Pl.) — біль у животі bearbeiten (bearbeitete, hat bearbeitet) — обробляти bedecken (bedeckte, hat bedeckt) — накривати, покривати bedeutend — значний; видатний befragen (befragte, hat befragt) — опитувати der Beginn, -e (Pl. selten) — початок beginnen (begann, hat begonnen) — розпочинати(ся) bei (+ Dat.) — у, при beide — обидва/обидві der Beifall (nur Sg.) — оплески; Beifall klatschen — аплодувати das Bein, -e — нога beiseite — убік; осторонь bekannt — відомий, знайомий

bekommen (bekam, hat bekommen) — отримувати beliebt — улюблений benehmen, sich (benahm sich, hat sich benommen) — поводитися benutzen (benutzte, hat benutzt) — використовувати beobachten (beobachtete, hat beobachtet) — спостерігати bequem — зручний; зручно berühmt — знаменитий beschäftigen, sich (beschäftigte sich, hat sich beschäftigt) mit (+ Dat.) — займатися чимось die Bescherung, -en — подарунки до Різдва; святкове вручення різдвяних подарунків beschließen (beschloss, hat beschlossen) — вирішити besichtigen (besichtigte, hat besichtigt) — оглядати besonders — особливо besorgen (besorgte, hat besorgt) — піклуватися; виконувати; купувати (напр., квитки) besser (від gut) — краще die Besserung, -en — покращення; Gute Besserung! — Швидкого одужання! bestehen (bestand, hat bestanden) aus (+ Dat.) — складатися з когось, чогось der Besuch, -e — візит das Bett, -en — ліжко bezahlen (bezahlte, hat bezahlt) — оплачувати die Bibliothek, -en — бібліотека billig — дешевий; дешево bis (+ Akk.) — до; доки (не)

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die Cremesuppe, -n — суп-крем, суп-пюре

Dd da — ось, тут, там dabei — при цьому damit — з цим; для цього danach — потім, після цього daneben — поруч, поряд danke — дякую danken (dankte, hat gedankt) — дякувати darum — тому dass — що (сполучник у підрядних реченнях) dauern (dauerte, hat gedauert) — тривати davon — про це; від цього dazu — для цього; до цього dazu|geben (gab dazu, hat dazugegeben) — додавати die Decke, -n — ковдра, скатертина decken (deckte, hat gedeckt) — накривати (на стіл) die Dekoration, -en — декорування, прикрашання denken (dachte, hat gedacht) — думати denn — тому що deshalb — тому Deutschland — Німеччина der Dezember, - (Pl. selten) — грудень die Diagnose, -n — діагноз dich — тебе der Dienstag, -e — вівторок dieser/dieses/diese — цей/це/ ця, ці das Ding, -e — річ

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да ви

bitte — будь ласка bitten (bat, hat gebeten) um (+ Akk.) — просити про щось bleiben (blieb, ist geblieben) — залишатися braten (briet, hat gebraten) — смажити die Bratkartoffeln (Pl.) — смажена картопля brauchen (brauchte, hat gebraucht) — потребувати die Brille, -n — окуляри bringen (brachte, hat gebracht) — приносити das Brot, -e — хліб der Brotkorb, ...körbe — кошик для хліба der Bruder, Brüder — брат bügeln (bügelte, hat gebügelt) — прасувати (одяг, білизну) die Bühne, -n — сцена das Bühnenbild, -er — декорація der Bus, -se — автобус die Busreise, -n — автобусна подорож, поїздка на автобусі

das Café, -s — кав’ярня chatten [t͜ʃætṇ] (chattete, hat gechattet) — листуватися у чаті der Chefkoch, ...köche — шеф-кухар chinesisch — китайський der Chirurg, -en — хірург die Choreographie, -n — хореографія die Cola, -s — кока-кола cool [ku:l] — крутий, кльовий (молод.)

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да ви

dir — тобі die Disko, -s — дискотека doch — же; та ні das Dokument, -e — документ der Donnerstag, -e — четвер die Dose, -n — бляшанка, скляна банка draußen — назовні, на вулиці drehen (drehte, hat gedreht) — крутити; знімати кіно dreimal — тричі dreimonatig — тримісячний der Dschungel, - — джунглі durch (+ Akk.) — через

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eigen — власний einfach — простий; просто einige — деякі; кілька ein|kaufen (kaufte ein, hat eingekauft) — робити покупки der Einkaufszettel, - — список продуктів для покупки ein|laden (lud ein, hat eingeladen) — запрошувати die Einladung, -en — запрошення einmal — одного разу ein|nehmen (nahm ein, hat eingenommen) — приймати eintägig — одноденний einwöchig — тижневий die Einzelheit, -en — подробиця das Eis (nur Sg.) — лід; морозиво die Eiskönigin — тут: «Крижане серце» (назва фільму в німецькому кінопрокаті) elektrisch — електричний die Eltern (Pl.) — батьки die E-Mail [ˈi:meil], -s — електронний лист

empfehlen (empfahl, hat empfohlen) — рекомендувати das Ende, -n — кінець der Engel, - — янгол enthalten (enthielt, hat enthalten) — містити, вміщати entscheiden (entschied, hat entschieden) — вирішувати die Entscheidung, -en — рішення die Entschuldigung, -en — вибачення; Entschuldigung! — Перепрошую! entspannen (entspannte, hat entspannt) — розслаблятися, відпочивати entstehen (entstand, ist entstanden) — виникати das Ereignis, -se — подія erfahren (erfuhr, hat erfahren) — дізнатися, довідатися erfolgreich — успішний die Erfüllung, -en — здійснення das Ergebnis, -se — результат die Erinnerung, -en — спогад die Erkältung, -en — застуда erleben (erlebte, hat erlebt) — переживати, спостерігати das Erlebnis, -se — переживання; подія erleichtern (erleichterte, hat erleichtert) — полегшувати erlernen (erlernte, hat erlernt) — вивчати eröffnen (eröffnete, hat eröffnet) — відкривати, засновувати erraten (erriet, hat erraten) — відгадати erreichen (erreichte, hat erreicht) — досягти

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feiern (feierte, hat gefeiert) — святкувати das Fenster, - — вікно die Ferien (Pl.) — канікули das Ferienlager, - — табір відпочинку das Ferienparadies — ідеальне місце відпочинку fern|sehen (sah fern, hat ferngesehen) — дивитися телевізор das Fernsehen (nur Sg.) — телебачення der Fernsehturm, ...türme — телевежа fertig — готовий; готово das Fest, -e — свято festlich — святковий das Fett, -e — жир das Feuer, - — вогонь; вогнище das Fieber (nur Sg.) — лихоманка, підвищена температура der Film, -e — фільм finden (fand, hat gefunden) — знайти die Flasche, -n — пляшка das Fleisch (nur Sg.) — м’ясо die Fleischwaren (Pl.) — вироби з м’яса der Fleischwolf, ...wölfe — м’ясорубка fliegen (flog, ist geflogen) — летіти der Fluch, Flüche — лайка; прокляття der Flug, Flüge — політ das Flugzeug, -e — літак der Fluss, Flüsse — річка fotografieren (fotografierte, hat fotografiert) — фотографувати

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да ви

erst — спочатку; лише die Erstaufführung, -en — прем’єра ertönen (ertönte, ist ertönt) — лунати, залунати essen (aß, hat gegessen) — їсти das Essen (ohne Pl.) — їжа der Esslöffel, - — столова ложка etwa — близько, приблизно etwas — щось, дещо euch — вам, вас der Euro, -s/- (mit Zahlen) — євро (грошова одиниця) exotisch — екзотичний experimentieren (experimentierte, hat experimentiert) — експериментувати das Exponat, -e — експонат

die Fähigkeit, -en — здібність fahren (fuhr, ist gefahren) — їхати das Fahrrad, ...räder — велосипед die Familienferien (Pl.) — канікули з родиною das Familienfest, -e — родинне свято der Familienkreis — родинне коло die Familientradition, -en — сімейні традиції die Fantasie, -n — фантазія fantastisch — фантастичний; дивовижний der Fantasyfilm [ˈfæntəzi-], -e — фільм у жанрі фентезі fast — майже fegen (fegte, hat gefegt) — підмітати

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das Gebäck (ohne Pl.) — печиво, кондитерські вироби das Gebäude, - — будівля geben (gab, hat gegeben) — давати das Gebirge, - — гірський масив, гори das Geburtstagskind, -er — іменинник der Geburtstagskuchen, - — іменинний пиріг die Geburtstagsparty, -s — вечірка з нагоди дня народження gefallen (gefiel, hat gefallen) — подобатися gehören (gehörte, hat gehört) — належати gemeinsam — спільно das Gemüse, - — овочі genau — точно genießen (genoss, hat genossen) — насолоджуватися das Gerät, -e — прилад das Gericht, -e — страва die Geschichte, -n — історія das Geschirr (nur Sg.) — посуд der Geschmack, ...schmäcke — смак die Geschwister (Pl.) — брати й сестри das Gespräch, -e — розмова gestern — учора gesund — здоровий; корисний die Gesundheit (nur Sg.) — здоров’я das Getränk, -e — напій gewinnen (gewann, hat gewonnen) — вигравати, перемагати gewöhnlich — зазвичай gießen (goss, hat gegossen) — лити; поливати

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да ви

das Foyer [foaˈje:], -s — фоє Frankreich — Франція frei — вільний der Freitag, -e — п’ятниця freitags — по п’ятницях die Freizeit, -en — дозвілля, вільний час fremd — чужий die Freude, -n — радість der Freund, -e — друг, товариш die Freundin, -nen — подруга frisch — свіжий früher — раніше der Frühling, -e — весна das Frühstück, -e — сніданок frühstücken (frühstückte, hat gefrühstückt) — снідати die Füllung, -en — начинка, наповнення für (+ Akk.) — для; за der Fuß, Füße — нога (ступня); zu Fuß — пішки der Fußball, ...bälle — футбол; футбольний м’яч der Fußballer, - — футболіст das Fußballfeld, -er — футбольне поле der Fußballspieler, - — футболіст der Fußboden, ...böden — підлога die Fußwanderung, -en — піша прогулянка

die Gabel, -n — виделка ganz — весь die Garderobe, -n — гардероб die Gartenarbeit, -en — робота в садку Gassi: Gassi gehen — вигулювати собаку

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haltbar sein (bis + Akk.) — придатний для вжитку до halten (hielt, hat gehalten) — тримати; зупиняти(ся) die Hand, Hände — рука (кисть) die Handlung, -en — дія, подія das Handy [ˈhɛndi], -s — мобільний телефон hassen (hasste, hat gehasst) — ненавидіти die Hauptfigur, -en — головний персонаж der Hauptsatz, ...sätze — головне речення die Hauptstadt, ...städte — столиця der Hausarzt, ...ärzte — сімейний лікар der Heiligabend, -e — святвечір das Heimatland, ...länder — Батьківщина der Heimatort, -e — рідне місто/ село der Held, -en — герой helfen (half, hat geholfen) — допомагати der Herd, -e — кухонна плита der Herr, -en — пан herzlich — щирий; щиро heute — сьогодні die Hilfe, -n — допомога hinter — позаду hinterher — позаду, услід; потім der Hip-Hop — хіп-хоп (танцювальний стиль) der Historiker, - — історик historisch — історичний der HNO-Arzt, ...ärzte — оториноларинголог, ЛОР-лікар das Hobby, -s — хобі hoffen (hoffte, hat gehofft) — сподіватися

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да ви

das Glas, Gläser/- (mit Zahlen) — склянка; скляна банка; скло glauben (glaubte, hat geglaubt) — думати, вірити gleich — однаковий, рівний; негайно goldbraun — золотистокоричневий die Grabung, -en — розкопки der Grad, -e/- (mit Zahlen) — градус das Gramm, -e/- (mit Zahlen) — грам gratulieren (gratulierte, hat gratuliert) zu (+ Dat.) — поздоровляти з чимось greifen (griff, hat gegriffen) — хапати grenzen (grenzte, hat gegrenzt) an (+ Akk.) — межувати з чимось Griechenland — Греція die Grippe, -n — грип die Großeltern (Pl.) — дідусь і бабуся die Großstadt, ...städte — велике місто gurgeln (gurgelte, hat gegurgelt) — полоскати (горло)

das Hackfleisch (nur Sg.) — фарш halb — половина (при зазначенні часу) die Halle, -n — зал, хол der Hals, Hälse — шия der Hals-Nasen-Ohren-Arzt, ...ärzte — оториноларинголог, ЛОР-лікар die Halsschmerzen (Pl.) — біль у горлі

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hoffentlich — сподіваюся, сподіваємося der Horrorfilm, -e — фільм жаху hüpfen (hüpfte, ist gehüpft) — стрибати der Husten, - (Pl. selten) — кашель husten (hustete, hat gehustet) — кашляти

Kk die Kaffeemaschine, -n — кавоварка der Kampf, Kämpfe — боротьба kämpfen (kämpfte, hat gekämpft) — боротися die Kanne, -n — чайник, кавник die Karibik — Карибське море die Karte, -n — карта; картка; квиток die Kartoffeln (Pl.) — картопля der Kartoffelpuffer, - — картопляний оладок der Käse, - — сир (твердий) die Kasse, -n — каса kennen (kannte, hat gekannt) — знати die Kerze, -n — свічка das Kilo, -s/- (mit Zahlen) — кілограм der Kinderarzt, ...ärzte — дитячий лікар, педіатр das Kinderstück, -e — вистава для дітей das Kino, -s — кіно der Kinobesuch, -e — відвідування кінотеатру die Kinokarte, -n — квиток у кіно

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да ви

ihm — йому ihn — його ihnen — їм Ihnen — Вам ihr — їй immer — завжди in — в, у, до die Information, -en — інформація die Inhaltsangabe, -n — резюме, виклад змісту die Insel, -n — острів das Instrument, -e — інструмент inszenieren (inszenierte, hat inszeniert) — інсценувати interessant — цікавий; цікаво interessieren, sich (interessierte sich, hat sich interessiert) für (+ Akk.) — цікавитися чимось der Internist, -en — терапевт irren, sich (irrte sich, hat sich geirrt) — помилятися Italien — Італія italienisch — італійський

jonglieren (jonglierte, hat jongliert) — жонглювати das Judo (nur Sg.) — дзюдо die Jugend (nur Sg.) — молодь der/die Jugendliche, -n — підліток, підлітка der Juli, -s (Pl. selten) — липень jung — молодий der Junge, -n/Jungs — хлопець der Juni, -s (Pl. selten) — червень die Jury [ʒyˈri:]/[ˈʒy:ri], -s — журі

das Jahr, -e — рік das Jahrhundert, -e — століття jeder/jedes/jede — кожний/ кожне/кожна

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die Kulisse, -n — куліса der Kunde, -n — клієнт, покупець die Kunst, Künste — мистецтво das Kunstmuseum, ...seen — музей мистецтв der Kupferkochtopf, ...töpfe — мідна каструля der Kurs, -e — курс kurz — короткий

Ll das Land, Länder — країна; сільська місцевість die Landschaft, -en — краєвид lang — довгий lange — довго langweilen, sich (langweilte sich, hat sich gelangweilt) — нудьгувати langweilig — нудний; нудно lassen (ließ, hat gelassen) — примушувати; залишати das Lebensmittel, - — харчовий продукт das Lebensmittelgeschäft, -e — продуктовий магазин lecker — смачний; смачно legendär — легендарний leider — на жаль letzt — останній; минулий die Leute (Pl.) — люди lieber (від gern) — краще Lieblings- — улюблений links — ліворуч der/das Liter, - — літр der Löffel, - — ложка die Loge [ˈlo:ʒə], -n — ложа die Luft (ohne Pl.) — повітря lustig — веселий; весело

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да ви

das Kinoprogramm, -e — програма кінотеатру die Kirche, -n — церква die Klassenfahrt, -en — екскурсія класом die Kleidung (nur Sg.) — одяг der Knödel, - — галушка, фрикаделька das Kochbuch, ...bücher — кулінарна книга kochen (kochte, hat gekocht) — варити, готувати; кипіти der Kochkurs, -e — курси кухарів die Kochlehre (ohne Pl.) — навчання професії кухаря die Kochplatte, -n — конфорка die Kochshow, -s — кулінарне шоу der Kochtipp, -s — поради з куховарення der Kochtopf, ...töpfe — каструля die Komödie, -n — комедія die Konfitüre, -n — варення der König, -e — король können (konnte, hat gekonnt) — могти, уміти die Kopfschmerzen (Pl.) — головний біль das Kostümfest, -e — костюмоване свято das Kotelett, -s — відбивна котлета з кісточкою krank — хворий der Krankenwagen, - — карета швидкої допомоги die Küche, -n — кухня das Küchengerät, -e — кухонний прилад die Küchenmaschine, -n — кухонний комбайн der Kühlschrank, ...schränke — холодильник

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die Magie (nur Sg.) — магія die Mahlzeit, -en — трапеза, прийом їжі malerisch — мальовничий der Malwettbewerb, -e — конкурс малюнка man — неозначено-особовий займенник, позначає невизначену кількість людей: man kann — можна; man muss — треба das Märchen, - — казка der März, -e (Pl. selten) — березень die Masse, -n — маса das Material, ...lien — матеріал die Mathestunde, -n — урок математики das Meeresufer, - — морське узбережжя das Mehl (nur Sg.) — борошно mehr (від viel) — більше mehrere — кілька die Meinung, -en — думка meisten: die meisten — більшість meistens — здебільшого der Mensch, -en — людина das Menü, -s — меню messen (maß, hat gemessen) — міряти das Messer, - — ніж mich — мене die Mikrowelle, -n — микрохвильова піч mindestens — принаймні; щонайменше mischen (mischte, hat gemischt) — змішувати mit (+ Dat.) — з

mit|bringen (brachte mit, hat mitgebracht) — принести з собою miteinander — один з одним mit|gehen (ging mit, ist mitgegangen) — іти разом з кимось mit|machen (machte mit, hat mitgemacht) — брати участь das Mittagessen, - — обід die Mitte, -n — середина; центр der Mittwoch, -e — середа der Mixer, - — міксер möchte — хотілося б die Modenschau, -en — показ мод modern — сучасний modisch — модний mögen (mochte, hat gemocht) — любити die Möglichkeit, -en — можливість der Monat, -e — місяць das Monster, - — монстр der Montag, -e — понеділок das Motto, -s — девіз, гасло mühevoll — важкий der Müll (nur Sg.) — сміття das Museum, ...seen — музей der Museumsbesuch, -e — відвідування музею das Musical [ˈmju:zikl], -s — мюзикл musikalisch — музичний das Musikinstrument, -e — музичний інструмент der Musikwettbewerb, -e — музичний конкурс musizieren (musizierte, hat musiziert) — займатися музикою, грати на музичному інструменті müssen (musste, hat gemusst) — мусити

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да ви

nach (+ Dat.) — після; до (про міста, країни) der Nachbar, -n — сусід das Nachbarland, ...länder — сусідня країна die Nachbarstadt, ...städte — сусіднє місто der Nachmittag, -e — післяобідній час nächst — наступний; найближчий nah — близький der Naturschutz (nur Sg.) — захист навколишнього середовища nennen (nannte, hat genannt) — називати nie — ніколи niesen (nieste, hat geniest) — чхати notieren (notierte, hat notiert) — нотувати der Notizblock, -s — записник der November, - — листопад nützlich — корисний; корисно

die Olympiasiegerin, -nen — олімпійська чемпіонка das Olympiastadion, ...dien — олімпійський стадіон olympisch — олімпійський online [ˈↄnlain] — онлайн, з підключенням до мережі Інтернет die Oper, -n — опера die Operation, -en — операція organisieren (organisierte, hat organisiert) — організовувати das Ostern, - (meist ohne Artikel) — Великдень Österreich — Австрія der Ostersonntag, -e — великодня неділя der Ozean, -e — океан

der Obstkuchen, - — пиріг з фруктами oft — часто ohne (+ Akk.) — без der Ohrring, -e — сережка okay [oˈke:]/[ouˈkei] — окей, домовилися der Oktober, - — жовтень das Öl — олія der Olympiasieger, - — олімпійський чемпіон

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packen (packte, hat gepackt) — пакувати das Parkett (nur Sg.) — партер passen (passte, hat gepasst) — пасувати passend — відповідний die Pasta, ...ten — паста (макаронні вироби) der Patient, -en — пацієнт die Patientin, -nen — пацієнтка die Pfanne, -n — сковорода der Pfeffer (nur Sg.) — перець (горошком, молотий) das Pferdereiten (nur Sg.) — їзда верхи на конях die Pflanze, -n — рослина das Pfund, -e/- (mit Zahlen) — фунт; пів кілограма der Piratenschatz, ...schätze — піратський скарб

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Rr die Radwanderung, -en — велосипедна прогулянка der Rang, Ränge — ранг; ярус die Raspel, -n — терка raten (riet, hat geraten) — радити; вгадувати die Ravioli (Pl.) — равіолі realistisch — реалістичний recherchieren [reʃɛrˈʃi:rən] (recherchierte, hat recherchiert) — шукати, розшукувати rechts — праворуч regelmäßig — регулярний; регулярно reiben (rieb, hat gerieben) — терти die Reihe, -n — ряд; черга die Reise, -n — подорож reisen (reiste, ist gereist) — подорожувати die Reiseroute, -n — маршрут подорожі die Reisetasche, -n — дорожня сумка das Reiseziel, -e — пункт призначення das Reisgericht, -e — страва з рису reservieren (reservierte, hat reserviert) — резервувати das Rezept, -e — рецепт riechen (roch, hat gerochen) an (+ Dat.) — нюхати щось; пахнути der Risotto, -s — різото die Rolle, -n — роль rosa — рожевий der Rücken, - — спина rühren (rührte, hat gerührt) — мішати, помішувати

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да ви

planen (plante, hat geplant) — планувати, мати намір das Plätzchen, - — (різдвяне) печиво Polen — Польща das Popcorn (nur Sg.) — попкорн der Popstar [pↄpˈsta:r], -s — поп-зірка populär — популярний die Portion, -en — порція praktisch — практичний die Praline, -n — шоколадна цукерка з начинкою präsentieren (präsentierte, hat präsentiert) — презентувати der Preis, -e — ціна; приз pro — за, на, з die Probe, -n — репетиція probieren (probierte, hat probiert) — куштувати das Programm, -e — програма der Prozess, -e — процес die Prüfung, -en — іспит das Puppenstück, -e — вистава в ляльковому театрі das Puppentheater, - — ляльковий театр pürieren (pürierte, hat püriert) — робити пюре putzen (putzte, hat geputzt) — чистити, прибирати

die Qualifikation, -en — кваліфікація der Quatsch (nur Sg.) — безглуздя, дурниця, нісенітниця das Quiz [kvis], - — вікторина

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rund — близько, приблизно; круглий die Rundfahrt, -en — екскурсія (містом), турне der Rundgang, ...gänge — екскурсія

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн

да ви

die Saftpresse, -n — сокоробка der Salzstreuer, - — сільничка sammeln (sammelte, hat gesammelt) — збирати, колекціонувати der Samstag, -e — субота der Samstagmorgen, - — ранок суботи das Sauerkraut (nur Sg.) — квашена капуста das Schachbrett, -er — шахова дошка die Schachfigur, -en — шахова фігура das Schachturnier, -e — шаховий турнір schaffen (schaffte, hat geschafft) — справитися, встигнути; (schuf, hat geschaffen) — створювати schälen (schälte, hat geschält) — чистити, лущити, знімати шкірку der Schauspieler, - — актор die Schauspielerin, -nen — акторка schenken (schenkte, hat geschenkt) — дарувати schicken (schickte, hat geschickt) — посилати, надсилати der Schinken, - — шинка schlafen (schlief, hat geschlafen) — спати

schlau — хитрий das Schloss, Schlösser — замок schmecken (schmeckte, hat geschmeckt) — смакувати der Schmerz, -en — біль der Schmuck (nur Sg.) — прикраса schmücken (schmückte, hat geschmückt) — прикрашати schneiden (schnitt, hat geschnitten) — різати, порізати der Schnupfen, - — нежить die Schokoladenfabrik, -en — шоколадна фабрика die Schokoladenpraline, -n — шоколадна цукерка schon — вже das Schulfest, -e — шкільне свято die Schulmannschaft, -en — шкільна команда die Schulveranstaltung, -en — шкільний захід die Schüssel, -n — миска schützen (schützte, hat geschützt) — захищати Schweden — Швеція die Schweiz — Швейцарія schwierig — складний, важкий schwimmen (schwamm, ist geschwommen) — плисти der See, -n — озеро die See, -n — море die Sehenswürdigkeit, -en — визначне місце das Seil, -e — канат, трос, мотузка seit (+ Dat.) — з (якогось часу) selbst — сам die Serviette, -n — серветка die Show, -s — шоу so — так sogar — навіть der Sommer, - — літо

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Wörterverzeichnis Deutsch-Ukrainisch

spülen (spülte, hat gespült) — мити (напр. посуд) die Staatsoper, -n — державна опера die Stadt, Städte — місто der Stadtbummel, - — прогулянка містом die Stadtrundfahrt, -en — екскурсія містом statt|finden (fand statt, hat stattgefunden) — відбуватися der Staub — пил; Staub saugen (saugte Staub, hat Staub gesaugt) — чистити пилососом stehen (stand, hat gestanden) — стояти der Stein, -e — камінь der Stern, -e — зірка die Stimme, -n — голос stimmen (stimmte, hat gestimmt) — відповідати дійсності; голосувати der Strand, Strände — пляж die Straße, -n — вулиця die Straßenbahn, -en — трамвай das Stück, -e/- (mit Zahlen) — штука, шматок; театральна вистава, п’єса studieren (studierte, hat studiert) — навчатися у вищому навчальному закладі die Stunde, -n — година; урок super — супер, чудово der Supermarkt, ...märkte — супермаркет die Suppe, -n — суп süß — солодкий die Süßigkeiten (Pl.) — солодощі, ласощі das Symptom, -e — симптом

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die Sommerferien (Pl.) — літні канікули sondern: nicht ... sondern — не..., а...; nicht nur ... sondern auch — не тільки..., а й... der Sonntag, -e — неділя das Souvenir, -s — сувенір der Souvenirladen, ...läden — сувенірна лавка, сувенірна крамниця sowie — а також Spanien — Іспанія spannend — захопливий; гостросюжетний der Spaß, Späße — жарт; задоволення; Spaß machen — приносити задоволення später — пізніше der Spaziergang, ...gänge — прогулянка die Speise, -n — страва die Spezialität, -en — фірмова страва speziell — спеціальний der Spielplan, ...pläne — репертуар der Sport — спорт: Sport treiben — займатися спортом die Sportart, -en — вид спорту die Sporthalle, -n — спортзал der Sportler, - — спортсмен die Sportlerin, -nen — спортсменка der Sportplatz, ...plätze — спортмайданчик der Sportwettbewerb, -e — спортивне змагання sprechen (sprach, hat gesprochen) — розмовляти, говорити die Sprechstunde, -n — прийомні години (напр. у лікаря) der Sprung, Sprünge — стрибок

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die Tablette, -n — пігулка das Talent, -e — талант tanzen (tanzte, hat getanzt) — танцювати die Tanzshow, -s — танцювальне шоу der Tanzstil, -e — танцювальний стиль die Tasse, -n — чашка tausend — тисяча die Teekanne, -n — заварний чайник der Teelöffel, - — чайна ложка das Teetrinken (nur Sg.) — пиття чаю der Teig (nur Sg.) — тісто die Teigwaren (Pl.) — вироби з тіста die Teilnahme, -n — участь teil|nehmen (nahm teil, hat teilgenommen) an (+ Dat.) — брати участь у чомусь der Teilnehmer, - — учасник die Teilnehmerin, -nen — учасниця telefonieren (telefonierte, hat telefoniert) — телефонувати, розмовляти по телефону der Teller, - — тарілка das Tennis (nur Sg.) — теніс der Termin, -e — запланована подія; строк teuer — дорогий; дорого das Theater, - — театр das Theatergebäude, - — будівля театру die Theaterkarte, -n — квиток у театр das Theaterstück, -e — п’єса das Ticket, -s — квиток tief — глибокий

der Tiergarten, ...gärten — зоопарк der Tipp, -s — порада die Tischdecke, -n — скатертина das Tischtennis (nur Sg.) — настільний теніс toll — класний (молод.), чудовий; чудово die Tomatensuppe, -n — томатний суп die Tombola, -s — лотерея das Tonpapier (nur Sg.) — кольоровий папір, кольоровий картон der Topf, Töpfe — каструля, горщик die Tradition, -en — традиція traditionell — традиційний tragen (trug, hat getragen) — нести; носити trainieren [tre:-] (trainierte, hat trainiert) — тренувати(ся) das Training [ˈtre:-], -s — тренування der Trainingsanzug [ˈtre:-], ...anzüge — спортивний костюм das Trampolin, -e — батут die Traumwelt, -en — чарівний світ traurig — сумний; сумно treffen (traf, hat getroffen) — зустрічати treiben: Sport treiben — займатися спортом der Trend, -s — тенденція, тренд der Trick, -s — трюк, фокус der Trickfilm, -e — мультфільм trinken (trank, hat getrunken) — пити tun (tat, hat getan) — робити, діяти die Türkei — Туреччина das Turngerät, -e — гімнастичний снаряд die Turnhalle, -n — спортзал

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die Turnschuhe (Pl.) — кросівки; спортивне взуття die Tüte, -n — пакет typisch — типовий

die USA (Pl.) — США usw. (und so weiter) — і т. д. (і так далі)

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die U-Bahn, -en — метро üben (übte, hat geübt) — робити вправи, тренуватися über — над; про; за überall — усюди das Übergewicht (nur Sg.) — зайва вага überwiegend — переважно die Ukraine — Україна ukrainisch — український um (+ Akk.) — навколо; в (про конкретний час), на, через die Umfrage, -n — опитування um|rühren (rührte um, hat umgerührt) — перемішувати die Umwelt (nur Sg.) — довкілля ungewöhnlich — незвичайний uns — нам, нас unter — під unternehmen (unternahm, hat unternommen) — робити, здійснювати untersuchen (untersuchte, hat untersucht) — обстежувати; досліджувати die Untersuchung, -en — обстеження; дослідження die Untertasse, -n — блюдце unveränderlich — незмінний der Urlaub, -e — відпустка der Urlaubsort, -e — місце відпустки

der Vampir, -e — вампір vegetarisch — вегетаріанський veranstalten (veranstaltete, hat veranstaltet) — організовувати, проводити die Veranstaltung, -en — захід verbringen (verbrachte, hat verbracht) — проводити (час) verderben (verdarb, ist/hat verdorben) — зіпсувати(ся) verdorben sein — бути зіпсованим vergessen (vergaß, hat vergessen) — забути der Verkehr (nur Sg.) — транспорт das Verkehrsmittel, - — транспортний засіб verlassen (verließ, hat verlassen) — залишати, покидати vermischen (vermischte, hat vermischt) — змішати verschieden — різний verschiedenartig — різноманітний verschreiben (verschrieb, hat verschrieben) — прописувати (ліки) versprechen (versprach, hat versprochen) — обіцяти verstehen (verstand, hat verstanden) — розуміти vertrauen (vertraute, hat vertraut) — довіряти; sich vertraut machen mit (+ Dat.) — ознайомитися з чимось

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Wörterverzeichnis Deutsch-Ukrainisch

die Wanderung, -en — мандрівка, піша подорож wann — коли (питальне слово) warten (wartete, hat gewartet) auf (+ Akk.) — чекати на когось, щось die Wäsche (ohne Pl.) — білизна waschen (wusch, hat gewaschen) — мити, прати das Wasser, Wässer/- — вода weg|bringen (brachte weg, hat weggebracht) — виносити weh — боляче weh|tun (tat weh, hat wehgetan) — боліти weich — м’який das Weihnachten, - (meist ohne Artikel) — Різдво das Weihnachtslied, -er — різдвяна пісня der Weihnachtsmarkt, ...märkte — різдвяний базар weil — тому що weiter — далі welcher/welches/welche — який/яке/яка, які die Welt, -en — світ weltberühmt — всесвітньо відомий wem — кому wenn — якщо; коли werden (wurde, ist geworden) — ставати (кимось) das Werk, -e — твір die Werkstatt, ...stätten — майстерня der Wettbewerb, -e — змагання das Wetter, - — погода wichtig — важливий; важливо wieder — знову

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der/die Verwandte, -n — родич/ родичка; рідні die Videokamera, -s — відеокамера viel/viele — багато vielleicht — можливо das Viertel, - — чверть das Volksfest, -e — народне свято der Volleyball, ...bälle — волейбол; волейбольний м’яч von (+ Dat.) — від; про vor|bereiten (bereitete vor, hat vorbereitet) — готувати; sich vorbereiten auf (+ Akk.) — готуватися до чогось der Vorhang, ...hänge — завіса vorher — напередодні vorig — минулий der Vormittag, -e — перша половина дня; am Vormittag — до обіду der Vorschlag, ...schläge — пропозиція vor|schlagen (schlug vor, hat vorgeschlagen) — пропонувати vor|stellen (stellte vor, hat vorgestellt) — рекомендувати, представляти; vor|stellen, sich — відрекомендувати себе; уявляти

wählen (wählte, hat gewählt) — вибирати der Wald, Wälder — ліс die Waldsteppe, -n — лісостеп wandern (wanderte, ist gewandert) — мандрувати, подорожувати пішки die Wanderroute, -n — туристичний маршрут

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Wörterverzeichnis Deutsch-Ukrainisch

der/das Yoga (nur Sg.) — йога

die Zahnschmerzen (Pl.) — зубний біль zappeln (zappelte, hat gezappelt) — крутитися der Zauberer, - — чарівник die Zeitung, -en — газета das Zelt, -e — намет zelten (zeltete, hat gezeltet) — жити в наметі zerkleinern (zerkleinerte, hat zerkleinert) — подрібнювати das Ziel, -e — мета ziemlich — достатньо der Zombie, -s — зомбі zu (+ Dat.) — до zu|bereiten (bereitete zu, hat zubereitet) — готувати (їжу) die Zubereitung, -en — приготування (їжі) die Zuckerdose, -n — цукорниця zuerst — спочатку der Zug, Züge — поїзд die Zukunft, ...künfte — майбутнє zuletzt — під кінець der Zungenbrecher, - — скоромовка zu|ordnen (ordnete zu, hat zugeordnet) — упорядковувати zusammen — разом der Zuschauer, - — глядач der Zuschauerraum, ...räume — глядачевий зал die Zutat, -en — спеція, приправа; die Zutaten (Pl.) — інгредієнти zweimal — двічі zweitägig — дводенний die Zwiebel, -n — цибуля zwischen — між, поміж

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die Wintersportart, -en — зимовий вид спорту wirklich — дійсний; дійсно wischen (wischte, hat gewischt) — витирати wissen (wusste, hat gewusst) — знати das Wochenende, -n — кінець тижня; вихідні, вікенд der Wochentag, -e — день тижня der Wohnort, -e — місце проживання die Wohnung, -en — квартира wollen (wollte, hat gewollt) — хотіти wunderbar — чудовий; чудово das Wunderland — країна чудес, дивокрай wünschen (wünschte, hat gewünscht) — бажати die Wurst, Würste — ковбаса das Wurstbrot, -e — бутерброд з ковбасою das Würstchen, - — сосиска würzen (würzte, hat gewürzt) — приправляти, додавати прянощі die Wüste, -n — пустеля

zahlreich — численний der Zahnarzt, ...ärzte — стоматолог

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Відомості про користування підручником № з/п

Прізвище та ім’я учня / учениці

Навчальний рік

Стан підручника на початку наприкінці року року

1 2 3 4 5

да ви

Íàâ÷àëüíå âèäàííÿ

ÑÎÒÍÈÊÎÂÀ Ñâ³òëàíà ²âàí³âíà ÃÎÃÎËªÂÀ Ãàííà Âîëîäèìèð³âíà

ик ок" н чн ру "Ра Під тво иц вн «Í²ÌÅÖÜÊÀ ÌÎÂÀ (7-é ð³ê íàâ÷àííÿ)»

Ï³äðó÷íèê äëÿ 7 êëàñó çàêëàä³â çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè (ç àóä³îñóïðîâîäîì) Ðåêîìåíäîâàíî Ì³í³ñòåðñòâîì îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè

Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено

Підручник відповідає Державним санітарним нормам і правилам «Гігієнічні вимоги до друкованої продукції для дітей»

Ôàõîâèé ðåäàêòîð Î. Ì. Áºëîçüîðîâà. Òåõí³÷íèé ðåäàêòîð Ñ. Î. Ïåòðà÷êîâ. Õóäîæíº îôîðìëåííÿ Â. ². Òðóôåíà, Ò. Â. Çàäîðîæíî¿. Êîìï’þòåðíà âåðñòêà Î. Ë. Ï³êîâåöü. Êîðåêòîð Í. Â. Êðàñíà Ï³äïèñàíî äî äðóêó 19.04.2024. Ôîðìàò 84×108/16. Ïàï³ð îôñåòíèé. Ãàðí³òóðà Ì³ð³àä. Äðóê îôñåòíèé. Óì. äðóê. àðê. 20,16. Îáë.-âèä. àðê. 19,48. Íàêëàä 16003 ïð. Çàì. ¹ 9604-2024 ТОВ Видавництво «Ранок», вул. Космічна, 21а, Харків, 61145; вул. Деревлянська, 13, к. 331б, Київ, 04119. Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 7548 від 16.12.2021. E-mail: ofﬁce@ranok.com.ua Надруковано у друкарні ТОВ «ТРІАДА-ПАК», пров. Сімферопольський, 6, Харків, 61052. Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 5340 від 15.05.2017. Тел. +38 (057) 712-20-00. Е-mail: sale@triada.kharkov.ua

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