1)Чому
знання, спілкуватися,
кохання, миритися,
2)Як мудрець обґрунтовує те, що
мову? Shkola.in.ua
Мудрець обґрунтовує те, що на світі немає нічого
тим, що вона може бути знаряддям обману, хитрощів, сварок, ворожнечі. Через мову виникають війни, руйнуються міста
держави, люди зраджують і ображають одне одного. 3)Які речення притчі характеризують мову як засіб
як засіб впливу?
Як засіб пізнання мову характеризують речення
1) Удариш шаблею - заживе пізно чи рано, удариш
словом – вічно ятритиме рана. Слово може ранити сильніше, ніж фізична зброя, і
його наслідки можуть залишитися назавжди.
2) Язик кісток не має, але кістки ламає.
Невдале або зле слово може завдати великої шкоди,
навіть якщо воно здається безневинним.
3) Слово – як стріла: вилетить
ми ставимося
спілкуванні. Shkola.in.ua 5) Перш ніж сказати,
1) Що значить, на вашу думку, відчувати себе
українцем / українкою?
Відчувати себе українцем / українкою – це усвідомлювати свою приналежність до українського народу, шанувати його традиції, культуру, мову та історію. Це означає не лише знати своє коріння, а й пишатися ним, передавати національні цінності наступним поколінням і сприяти розвитку української ідентичності.
2) Що значить, на вашу думку, бути сьогодні українцем / українкою? Shkola.in.ua Бути сьогодні українцем / українкою
просто факт народження в
вибір жити, мислити
перестануть бути українцями? Відповідь поясніть.
Так, я погоджуюся
що, відмовившись від своєї мови та історії, українці перестануть бути українцями.
1. Які є самостійні та службові частини мови? Яка частина мови не належить до жодної із цих груп?
Самостійні частини мови: іменник, прикметник, числівник, займенник, прислівник, дієслово.
Службові частини мови: сполучник, прийменник, частка. Вигук не
2. Чим самостійні частини мови
службових? Shkola.in.ua
Самостійні частини
значення, мають синтаксичну
відповідають на питання. Службові
не мають загального значення,
питання та не бувають членами речення.
3. Доведіть, що подані спільнокореневі слова
належать до різних частин мови.
Висота – іменник (що?).
Високий – прикметник (який?). Високо – прислівник (де?). Височіти – (що робити?).
2.
є проблеми. Shkola.in.ua
3. З ким поведешся, того
дружиш
1. Маленька (прикм.) праця (ім.) краща (прикм.) за (прийм.) велике (прикм.) безділля (ім.).
2. У (прийм.) дружній (прикм.) родині (ім.) тепло (присл.) і (сполуч.) в (прийм.) холод (ім.).
3. З (прийм.) ким (займ.) поведешся (дієсл.), того (займ.) й (частка) наберешся (дієсл.). shkola.in.ua
силу й
Це спорт, у якому
ніби зливається з хвилею, долає страх і перевіряє свої вміння. Крім того, серфінг – це виклик стихії, і кожна хвиля унікальна, тож кожен раз – нова пригода.
ІІ. Завдання за текстом. 1. Випишіть по п’ять слів таких частин мови: іменник, прикметник, займенник, дієслово.
Іменник: юнак, коридор, момент, паща, царство. Прикметник: бурхливій, безмежного, могутніх, незапам’ятні,
величезними. Shkola in ua
Займенник: ним, будь-який, він, тут, їхня.
Дієслово: мчав, утворився, забрати, зародилося, славиться.
2. Визначте, до яких частин мови належать
Поясніть орфограми.
Будь-який – займенник; з
Незапам’ятні –
вживається;
Сотню – іменник. Прибережними
на початку кореня.
3. Знайдіть два сполучення числівник + іменник.
Провідміняйте одне з них за відмінками. Десяти метрів, шістдесяти кілометрів. Н.в. шістдесят кілометрів Р. в. шістдесяти кілометрів
Д. в. шістдесяти кілометрам Зн. в. шістдесят
Ор.в. шістдесятьма
М. в. (на/у) шістдесяти кілометрах
4. Знайдіть
Вправа 12: З’ясуйте, у якому рядку
прислівники, а в якому – займенники.
Відповідь обґрунтуйте. Що спільного в їхньому
творенні й написанні?
1. Ніколи, абикуди, казнакуди, будьяк – це прислівники. Вони називають обставини дії (час, місце, спосіб), відповідають на
куди? як? Shkola.in.ua
2. Нікого, абикому, казнакому,
займенники. Вони вказують
2) числівники: шостий,
тихо від щастя
любило легенди,
життям,
5.
слова самостійних
мови. Shkola.in.ua 3. Це (займ.) місто (ім.) любило
тисячі (займ.) літ (ім.), народилося (дієсл.) теж із
рибу та купатися.
смітити. Shkola.in.ua
належить.
Ловити – що робити?
форма (інфінітив).
Купатися
(інфінітив).
Кидаючи
–
1. В освітньому застосунку
(форма на -но, -то) різні функції для учнів, батьків і педагогів. 2. Українські режисери
планують (особ.) екранізувати книгу В. Нестайка «Тореадори з Васюківки». 3. Кожна людина з порушенням слуху може (особ.) звернутися (інфін.) по допомогу до Служби порятунку,
використовуючи (дієприсл.) мобільний застосунок «Перекладач ЖМ». 4. Обираючи (дієприсл.) солодощі
дієслово.
ІІ. Завдання за текстом.
1. Випишіть особові дієслова та зазначте біля
кожного з них його особу, час, спосіб (дійсний,
умовний, наказовий).
Можемо – 1 ос., тепер. ч., дійсн. сп.
Належать – 3 ос., тепер. ч., дійсн. сп.
Розкинувся – 3 ос., мин. ч., дійсн. сп.
Укривають – 3 ос., тепер. ч., дійсн. сп.
Беруть – 3 ос., тепер. ч., дійсн. сп.
Хотіли б – 1 ос. або 3 ос., умов. сп.
Скажімо – 1 ос., наказ. сп.
Вирушаймо – 1 ос., наказ. сп.
2. Випишіть
Варіант А. Напишіть, як пройшов ваш
вихідний, використовуючи лише різні форми дієслова (15–20 слів). За потреби можете
використати ДВА слова інших частин мови. Прокинувшись, пробігся; зроблено багато; приготована кава; хотілося відпочити, читати, писати, гуляти; книжку завершено; заснути вдалося. Shkola.in.ua
Варіант Б. Уявіть себе блогером. Напишіть пост про відвідування футбольного
використовуючи
Вправа 24: І. Послухайте
перейшовши за QR-кодом або посиланням, та
випишіть на слух дієслова. Визначте, хто
виписав найбільше дієслів.
1) залишишся, буду, зупини, захочеш, не пишеш, мовчиш, сяють, спиш, прокидаюсь, живу, торкнешся, божеволію, не має, знаєш.
2) жде, покошені, прийти, припізнилася,
приходжу, непрошений, чує, зріднилися, голубить, прислало, буде, хочу, знала, шукав, зустрілася, народжена, розлилася, житиму, знай,
заколоситься, повір, будуть, чує, проситься.
ІІ. Визначте, які з виписаних дієслів є особовими.
1) залишишся, буду, зупини, захочеш, не пишеш, мовчиш, сяють, спиш, прокидаюсь, живу, торкнешся, божеволію, не має, знаєш.
2) жде, припізнилася, приходжу, чує, зріднилися, голубить, прислало, буде, хочу, знала, шукав, зустрілася, розлилася, житиму, знай, заколоситься, повір, будуть, чує, проситься. shkola.in.ua
України.
сповнене
Вправа 30: І. Доберіть
прислівник, який відповідав
дужках питання. Запишіть утворені
словосполучення.
Співати (як?) голосно, читати (яким способом?) вголос, заперечити (з якої причини?) згарячу,
працювати (допоки?) допізна, гратися (яким способом?) гуртом, на душі (як?) сумно,
повернутися (коли?) зранку, ходити (де?)
діяти (з якою метою?) на зло,
співзвучні
дібрали б до
навколішки, навшпиньки
способу дії.
Перше
прислівників.
Діти змагалися,
1.
3. Хто літом (коли?
теплий вересень.
вправ, до якого
рівень інтенсивності
Тип мовлення: розповідь.
Стиль мовлення: публіцистичний.
ІІ. Випишіть із
розряд
значенням. Щоразу (часу дії), повільно (способу
1. Вдруге – прислівник; пишемо разом, утворений за допомогою прийменника та числівника.
2. В друге – прийменник та іменник, пишемо
окремо.
Shkola.in.ua
3. До гори – прийменник та
4.
діалог
Shkola.in.ua
1 – Г 2 – А 3 – Б
сіна.
В У/голос додалася сумна нотка. Г Учні піднялися на/гору
по/літньому, пліч/о/пліч, давним/давно В зроду/віку, коли/не/коли, аби/куди Г куди/небудь, по/братерськи, день/у/день
дужки й знімаючи риски.
1. Щоб шуміло врожаями поле, станем ми пліч-о-
пліч назавжди (В. Симоненко). 2. Стрімкі весни
щоразу змінювалися на спекотне літо (І. Корсак).
3. Хтось по-молодецькому гасав кімнатами –тільки дверима хряскало! (М. Павленко). 4. Сашко не біг, ішов, ледь тягнув ноги, як назустріч
затемніла скирта сіна (М. Вінграновський).
5. Кожен вітер по-своєму дме (Нар. творчість).
6. Шле день услід хмаркам патлатим проміння сонця з верховин (В. Сосюра).
1.
прийменники. До (прийм.) нових віників – дуже довго,
(прийм.) сімома замками – надійно захований, попасти в (прийм.) павутину –потрапити в складне становище, сподіватися з (прийм.) моря погоди – марно надіятися, між (прийм.) двох вогнів – складне становище, де небезпека загрожує з обох боків, висіти на (прийм.) волосині – бути на межі катастрофи, від (прийм.) зорі до (прийм.) зорі – працювати від ранку до ночі, стати поперек (прийм.) горла - набриднути, дивиться крізь (прийм.) пальці –навмисне чогось не помічати, без (прийм.) задніх ніг – дуже міцно спати, гострий на (прийм.) язик – дотепний, п’яте через (прийм.) десяте говорити безладно, тримати себе в (прийм.) руках – володіти собою.
ІІ. Пригадайте кілька фразеологізмів, прислів’їв, приказок із прийменниками.
Фразеологізми: з піску до води (дуже швидко), до сьомого
поту (дуже старанно працювати), під руку (незручно, невчасно), за спиною (таємно, непомітно). Shkola in ua Прислів’я та приказки: Без труда
Зробив діло – гуляй сміло. За
жодного не впіймаєш. У чужому оці й смітинку
ключові слова (словосполучення).
Білгород-Дністровська (Аккерманська) фортеця, скелястий берег, Дністровський лиман, античне місто Тіра, цитадель, башти, могутній мур, укріплення, рів, облоги й штурми, найбільших у
Європі, велич. Shkola.in.ua
Виконайте завдання за текстом.
1. Знайдіть і випишіть прийменники. від, до, в, на, із, з,
2. Укажіть спочатку
1. Велосипедисти
2. Пішохід
Shkola.in.ua
та скорочено
частину мови.
1. У (прийм.) місті Луцьку
який приваблює своєю архітектурою та (сполуч.)
історією. 2. Щороку в (прийм.) третю неділю червня у (прийм.) світі відзначають День батька.
3. Під час (прийм.) тренінгу з (прийм.) економіки спікери розкажуть підліткам навіть (частка) про (прийм.) маркетинг і (сполуч.) фінансову грамотність. 4. Суспільство без (прийм.) бар’єрів –це повага до (прийм.) кожної людини та (сполуч.) рівний доступ до (прийм.) можливостей (З (прийм.) медіа). 5. Хай (частка) руки ваші
не (частка) знають (А. Малишко). 6. Пелюстки
сонця падають довкола, щоб (сполуч.) і (сполуч.) у (прийм.) дощ світити у (прийм.) саду (Н.
Шеденко).
ІІ. Доберіть і запишіть
Shkola.in.ua
Казна-кому, будь-коли, який-небудь, абикуди,
анітрохи, нікуди, дехто, будь у кого, допоможино, усе-таки, усе ж таки, знайшов-таки, таки встигли, зайшов би, коли ж,
Вправа 58: І. Спишіть речення,
риски. Обґрунтуйте написання.
1. Вибач мені за те (окремо, прийм.+займ.), що так
сталося. 2. Хоч і небагато, зате (разом, сполуч.) своє. 3. Подумай про те (окремо, прийм.+займ.), кого запросити на екскурсію. 4. Як би (окремо, займ.+частка.) не було
РАЗОМ
прикметниками.
1.
2
3
1. З дефісом треба писати
А із/під, з/посеред
Б по/між, у/продовж
В з/понад, по/під
Г по/при, з/поміж
4
2. Окремо треба писати всі слова в рядку
А чув/же пісню, візьми/но яблуко
Б таки/сказав правду, приніс/би води
В як/небудь зробив, усе/ж/таки прийшов
Г знав/таки відповідь, навряд/чи зможу
3. Разом треба писати не з наступним словом у реченні
А Ця робота аж ніяк не/важка.
Б Ні, завдання не/складне. Shkola in ua
В Люблю не/легкі, а важкі задачі.
Г Не/легке завдання лягає на наші плечі.
4. Окремо треба писати не з наступним словом у реченні
А Згода будує, а не/згода руйнує (Нар. творчість).
Б Не/чистим зерном посієте – собі шкоди надієте.
В Вересневе сонце не/помітно зайшло за потріскані
хмари.
Г Берези вміють сумувати, не/похиливши голови.
ІІ. Складіть 2–4 тестових завдання на тему «Частини
мови».
1. Укажіть рядок, де всі слова пишуться з дефісом:
А аби/хто, хто/небудь, все/таки
Б казна/де, де/небудь, хтозна/коли
В будь/у/кого, аби/куди, як/то
Г де/інде, хто/сь, чого/разу
2. У якому рядку всі дієприслівники доконаного виду?
А зробивши, написавши, намалював
Б читаю, працюючи, думаючи
В сказавши, піднявшись, збудувавши
Г посміхаючись, розповідаючи, малювавши
3.У якому рядку всі слова належать до самостійних частин мови?
А стіл, зелений, три, вони
Б і, але, щоб, коли
В біг, книжка, швидко, гарний
Г під, над, через, біля
відмінку.
Денис –
Таїсія –
Вправа 70: І. Запишіть словосполучення, добираючи правильні закінчення.
Веселий поні, гаряче лате, соковите манго, зубний
біль, дитячий шампунь, нелегка путь, вищий ступінь, сильний нежить, красивий тюль, апетитна
салямі, жахливий торнадо, багатолюдне
іменники у відповідній формі.
Бити по воротах, орієнтуватися по зірках, лазити
по деревах, подарувати Віталію Кличку,
допомогти брату Сергію, налити води курчатам, відео про веселих кошенят, наїстися смачних
черешень, запитали
Віру Косенко,
У 2021 р. між Тернопільською
областями розгорнули прапор України завдовжки три кілометри, установивши рекорд України
Державний Прапор України».
У 2023 р. в Сумах установили рекорд України з підняття найбільшого прапора України на воді (156 м). Shkola in ua У 2024 р. до Книги рекордів України вписано команду волонтерів з Ірпеня (Київщина), яка стала найкращою з плетіння маскувальних сіток для наших військових (35 000 м2 за 11 місяців).
У 2024 р. в Бородянці (Київщина) установили рекорд
України з найбільш тривалого публічного декламування
Тараса Шевченка (4 години, 193 особи).
У 2024 р. установлено гастрономічний рекорд на найменший в історії
(7
помістився у двох чайних ложечках.
ІІ. Розгляньте поданий вище
на запитання.
1. Що зображено на фото?
об’єкт? На фото зображено
в Парижі.
2. Про що саме поінформувало МЗС України?
світу, які засяяли синьо-жовтими кольорами з нагоди Дня Незалежності України.
3. Наведена інформація – це факт чи судження? Наведена інформація – факт
4. Який висновок,
Shkola.in.ua
Shkola.in.ua
одна тисяча вісімдесят п’ятого року. 3. Для виготовлення кольчуги воїна витрачали більше ста метрів залізного дроту. 4. Вага звичайної
ракетки для тенісу становить від ста шістдесяти до ста сімдесяти грамів. 5. Дозволено перевезення вантажу вагою від
тисяч п’ятиста кілограмів.
ІІ. Провідміняйте
першого речення. Shkola.in.ua
Н.в. триста двадцять вісім
Р. в. трьохсот двадцяти восьми
Д. в. трьомстам двадцяти восьми
Зн. в. триста двадцять вісім
Ор.в. трьомастами двадцятьма вісьмома
М. в. (на/у) трьохстах двадцятьох вісьмох
Н.в. вісімсот тринадцять
Р. в. восьмисот тринадцяти
Д. в. восьмистам тринадцятьом
Зн. в. вісімсот тринадцять
Ор.в. вісьмомастами тринадцятьма М. в. (на/у) восьмистах тринадцятьох
Визначте
Відстань (ім.) від (прийм.) Києва (ім.) до (прийм.) Рівного (ім.) шляхами (ім.) становить (дієсл.) триста двадцять вісім (числ.) кілометрів (ім.), а (спол.) до (прийм.) Ужгорода (ім.) –вісімсот тринадцять (числ.) кілометрів (ім.).
числівниками.
1. Подай,
2.
3. Перебуваючі
відновлювальні
руйнівний вітер,
переконливі
зволожувальний розчин,
знеболювальний
мийний розчин, бажаючий
1.
сніг. 2. Коли
(ім.) взуття (ім.).
за поданим зразком.
1) Яка літера стала символом спротиву українців, за яким миттєво видно «своїх»? – ї
2) Скільки державних мов в Україні? – одна, українська
3) Який корінь в імені по батькові Тараса Шевченка? – Григор
4) Як «розшифровуємо» абревіатуру ООН?
– Організація Об’єднаних Націй
5) Скільки букв в українському алфавіті? – 33
6) На світлині зображено – Б чічку
7) Скільки є частин мови? – десять
8) Яку помилку допущено в написанні слова?
– пропущено апостроф (супер’яхта)
9) Яким способом утворено слово? ДОЩОВИЙ
– суфіксальний Shkola in ua
10) На світлині зображено – В ватру
11) Скільки звуків у слові? ЄВРОПЕЙСЬКИЙ – 12
12) Скільки звуків [д] у слові? ДЯДЬКО –
13) Як писати – разом, окремо чи з
– разом
14) Яке слово пропущено у фразеологізмі?
виводити на чисту воду
15) Яке слово пропущено у фразеологізмі? зуб на зуб не попадає
16) Сполучник АЛЕ можна замінити словом – Б проте
17) Які є службові частини мови?
прийменник, сполучник, частка 18) Назвою професії
До якої форми дієслова належить слово СПІВАТИ ?
неозначена форма (інфінітив)
20) До якої частини мови належить слово КУКУРІКУ ? – вигук
21) Як буде в наказовому способі слово вигукувати?
1. Закінчення -ом
усі іменники в рядку
А Миколай, планшет, перехід
Б комбайн, палац, Житомир
В сайт, калач, бульвар
Г острів, журавель, автобус
2. НЕправильно утворено ім’я по батькові в рядку
А Ілліч, Олексіївна
Б Андрієвич, Вікторівна
В Сергіївна, Миколайович
Г Тарасівна, Григорович
3. Закінчення -е (-є) у формі кличного відмінка однини мають усі іменники в рядку
А матуся, Михайло, Київ
Б північ, Андрій, козак Shkola in ua
В Марія, круча, Максим
Г генерал, Світлана, земля
4. НЕправильно узгоджено виділені слова в реченні
А У Світлани відучора сильний нежить
Б Перетворюємо десятковий дріб у звичайний.
В Перед нами розкинувся широкий степ.
Г Зубну біль можна зняти без таблеток.
5. Потрібно відредагувати речення
А Магазин пропонує найкращі товари.
Б Гострий кут менший від тупого кута.
В Сьогоднішній ранок більш тепліший.
Г Гори здавалися вищими серед степу.
6. Помилку в утворенні ступеня порівняння прислівника
допущено в рядку
А близько – ближче В швидко – більш швидко
Б холодно – холодніше Г високо – більш вище
7. Правильно утворено всі присвійні прикметники в рядку
А Олексіїв, солов’їний, Тамарин Б сусідин, орлиний, Софіїн
В батьків, Оксанів, Максимів
Г сестрин, Андріїн, Маринин
8. Правильно узгоджено числівник з іменником у реченні
А У пакеті – два з половиною кілограма борошна.
Б Для приготування смузі нам потрібно три персики.
В Наприкінці додаємо перець і два грама солі.
Г Для приготування лимонаду візьміть півтора лимони.
9. Числівник шістдесят в орудному відмінку матиме форму
А шістдесятьма В шістдесяти
Б шестидесятьма Г шістьмадесятьма
10. Потрібно відредагувати речення
А Сакури, висаджені вздовж алеї, уперше зацвіли.
Б Хлопчик, перебігаючий дорогу, раптово зупинився.
В Земля, умита росами, повільно прокидалася.
Г Є багато загадок, які розвивають логічне мислення.
11. Правильно утворено обидва дієприкметники в рядку
А змарнілий, прив’ялий
Б потемнівший, пролитий
В зголоднілий, промокший
Г зав’язаний, розцвівший
12. Потрібно
словосполучення. Поставте усно питання від
головного слова до залежного.
Страшний (←який?←) торнадо, безлюдний (←який?←) острів, кумедний (←який?←) поні,
заправити (→що?→) автомобіль, розповідь (→про що?→) про море, домашні
Shkola.in.ua
три словосполучення.
залежні слова.
1. Сонний (залежне) гриб (головне), в смарагдовій (залежне) куфайці (головне), дощу (залежне)
напився (головне). Shkola.in.ua
2. Малі (залежне) озерця (головне), блискають
карті, а й у серці кожного з нас.
ІІ. Випишіть шість словосполучень (на вибір). Побудуйте схеми до кількох із них.
ІІІ. Знайдіть два твердження, що суперечать прочитаному.
Обґрунтуйте відповідь, покликаючись на текст. А Семиметрову стелу, що позначає
Європи, побудували
домовитися
Європи. За потреби
джерелами.
біля села Ділове стоїть пам’ятний знак, що позначає географічний
розкриваючи дужки.
Завдати збитків, зазнати горя, потребувати
захисту, докласти всіх сил, командувач армії,
зрадити подругу, ігнорувати закони, спричинити
негативні наслідки, запобігти небезпеці,
наслідувати актора, спілкуватися українською.
ІІ. Складіть усно речення з
Падіння курсу
Заступник
На Полтавщині з початку квітня браконьєри на воді завдали збитків державі на кілька мільйонів гривень Shkola in ua
В Україні перший пам’ятник Тарасу Шевченку (його погруддя) встановлено в Харкові
території садиби Алчевських у 1900 році
Щоб запобігти хворобі, купуйте
наших аптеках!
Якщо не докласти зусиль, то
ІІ. Який із заголовків є маніпулятивним і
містить ознаки недобросовісної конкуренції? Поясніть свою відповідь. Щоб запобігти хворобі, купуйте ліки лише в
наших аптеках! Shkola
Заголовок
що лише в «їхніх» аптеках
ліки для запобігання хворобі, чим вводить людей в оману й тисне на їхній страх. Це створює штучну перевагу однієї мережі
військової справи. 4. Узимку лісові мешканці
потребують людської допомоги. 5. Мама дорікнула Степанові за непомитий посуд.
6. Вибачте мені за запізнення! 7. Відвідувачі
подякували екскурсоводові за цікаву розповідь.
8. Сільськогосподарські угіддя
водної
форма, військовий квиток).
Воєнний – прикметник, що означає явища, події, які стосуються самої війни, її наслідків. (напр.: воєнні дії, воєнний час).
1. Мій дядько носить військову форму, бо служить в армії.
2. Під час воєнних дій люди вимушені були залишати свої домівки.
1. Лунко гриміли громи, і злі блискавиці змигували. – розповідне, неокличне
2. І сонце яре з глибини небес сипнуло світанкову позолоту! – розповідне, окличне
3. Чом верба свої віти над водою так уклінно нагиба? – питальне, неокличне
4. Розкажи мені казку теплим голосом ночі, срібним променем дня. – спонукальне, неокличне
5. Хай доля матері всміхнеться і рушником застеле слід. – спонукальне, неокличне
6. Нічого в Бога
воду! – спонукальне, окличне
Поміркуйте,
мета –заохотити людей дбати про порядок. «Зі сміттєзвалища в космос не полетиш!» – думка: без
охайності та екологічності немає прогресу; мета – викликати емоцію і задуматися над наслідками засмічення. Shkola in ua «Дай шанс Землі!» – думка: планета потребує нашої
допомоги; мета – мотивувати екологічні дії. «Озеленімо своє життя!» – думка: зелень і природа роблять світ кращим; мета – заклик до висаджування
дерев і квітів.
«У лісі не палять!» – думка: заборона шкідливих дій;
мета – запобігти пожежам.
«Сортуймо сміття!» – думка: відходи треба розділяти; мета – навчити культури поводження з відходами. «У бруді не виростуть квіти!» – думка: краса і гармонія неможливі в брудному середовищі;
мета – переконати дбати про чистоту. «Використовуй екоторбинку!» – думка: альтернатива пластику; мета – зменшити
гасло «Сортуймо сміття!» біля контейнерів у житлових дворах
забарвлені. Про що інформує знак оклику? Визначте спонукальні речення.
Більшість гасел емоційно забарвлені, бо вони мають впливати на почуття людей. Знак оклику підкреслює важливістьта емоційну насиченість. Shkola.in.ua
Спонукальні речення: «Сортуймо сміття!», «Озеленімо своє життя!», «Використовуй екоторбинку!», «У лісі не
1. Літак приземлився.
1. Я дуже щасливий / щаслива сьогодні!
виражено радість, задоволення, піднесений
настрій.
Shkola.in.ua
2. Чому до зимових канікул так довго?
передано нетерплячість, очікування, легке
роздратування.
3. Це неприйнятно! – виражено обурення, незгоду, категоричне
ставлення.
1. Дехто ходить у
наодинці з природою.
2. На ранковій риболовлі
чудовим краєвидом. Shkola.in.ua
3. Часто відпочивальники
своїми
частини складних речень. Поясніть, що означає останнє прислів’я. Яким
1. Праця чоловіка годує, а лінь марнує.
2. Ноги носять, а руки годують.
3. Очі страхаються, а руки роблять.
4. Хочеш їсти калачі – не сиди на печі.
5. Не тямить голова, що язик лепече.
6. Хто полю годить, тому воно родить.
7. Дотанцювалися, що без хліба зосталися. – означає, що ті, хто замість роботи витрачає час
залишаються без необхідного
життя, тобто без їжі та достатку; воно
сила.
6. Ще кілька людей (виконує дію)
Shkola.in.ua
Вправа
основи. Визначте спосіб вираження кожного підмета.
1. Агатангел Кримський (складна власна назва; ім’я) спілкувався.
2. ХХ століття (кількісний числівник + іменник) розпочалося.
3. Кожен із нас (займенник у Н.в. + займенник
1. Правильно визначено
реченнях, ОКРІМ
А Останні зорі в небі догорають.
Б Світанок стежку снігом притрусив.
В Мені вітри позичили крило.
Г Красива осінь вишиває клени. Прочитайте текст (цифра позначає наступне
речення). Виконайте завдання 2, 3, 4. (1) Сьогодні автомобільна промисловість
розвивається неймовірно швидкими
(2) Тисячі інженерів
іноваційними
напрямках. (3) Автомобілі
зможуть ефективно прогнозувати трафік, оптимізувати
1.
2. Ми з нею (займенник
з прийменником з) довго
3.
Shkola.in.ua
1. Закінчивши вчитися, людина перестає
. – навчання триває все життя, адже розвиток
пізнання роблять людину живою, активною, сучасною.
2. У дощовий день
курей.
вона потрібна. Shkola.in.ua 3.
1.
значенням прагнення + інфінітив) полум’я.
2. Українці почали отримувати (склад. дієсл.
присудок; доп. дієслово зі значенням початку дії + інфінітив) кошти за програмою «Зимова єПідтримка».
3. Багато популярних
розповідати (склад.
зі значенням
виражені.
Почала носити (допоміжне дієслово зі значенням
початку дії + інфінітив), мушу визнати (доп. дієсл. зі значенням необхідності + інфінітив), почала розуміти (доп. дієсл. зі значенням початку дії + інфінітив), можу розібрати (доп. дієсл. зі значенням можливості дії + інфінітив), можна використовувати (доп. дієсл. зі значенням можливості дії + інфінітив)
ІІ. Поміркуйте над поданими запитаннями.
1. Чому для оповідачки саме розробники слухових апаратів є супергероями? Бо завдяки їхній праці вона отримала можливість краще чути й розуміти
життя. Shkola in ua
2. Чи можете ви
навести приклади, як
в сучасне
Смартфони.
1. Я хочу бачити (складений) світ розплющеними очима. 2. Досвітковий туман, білий, густий, починав рідшати (складений). 3. У головній залі
1. У нещасті друг стає братом. –
підтримка; справжня дружба
у важкі часи.
2. Обачність зробить солодким твій сон. –мудрість та відповідальність;
3. Добре
1. Наш Довженко був найсучаснішою людиною серед митців кіно. дієсл.-зв. + іменник
2. Своєрідною візитівкою, окрасою і символом Києва став каштан.
1
Shkola.in.ua
1.
багатьох населених пунктах якість води знижується через промислові відходи, використання хімікатів у сільському господарстві та старі водогони. Улітку особливо відчутна проблема браку чистої води, бо зростає споживання.
ІІ. Завдання до тексту.
1. Запишіть номери речень: 1) зі складеним іменним присудком: 1, 2, 3, 6. 2) зі складеним дієслівним присудком: . 4.
2. Спишіть друге й третє речення, підкресліть у них граматичні основи. Вода на планеті здебільшого солона. Зміна клімату, промислові викиди, змиви
забруднення.
3. Випишіть одне дієслово (на вибір). Розберіть його за будовою.
страждатиме
4. Розгляньте графік «Глобальне споживання води». Про що він інформує? З яким реченням тексту, на вашу думку, він найбільш співзвучний? Графік інформує, як збільшилося глобальне споживання води за минуле століття.
1.
2.
1.
1.
його створено?
Головна
шкоду куріння і спонукати їх замислитися над необхідністю відмови від цієї звички.
ІІ. Знайдіть підмети до виділених присудків.
Обґрунтуйте, чому кожен із цих присудків
ужито в однині.
Чимало штатів заборонило
Минуло багато
багато
Shkola.in.ua
1. До приходу
1.
2.
3.
непокори
навчає бойових мистецтв.
ІІ.
1. Виховання підлітка – нелегке завдання. –підмет та присудок виражені іменниками.
2. Головне у взаєминах батьків із дитиною – це взаєморозуміння. – підмет
прикметником у ролі іменника,а присудок –іменником. Shkola.in.ua
3. Стратегія батьків – сформувати в дитини
позицію впевненості. – підмет виражений іменником,а
4. Для дитини цькування
5. Знання
1. Життя наше
2. Страждання
ІІ. Завдання за текстом. Shkola in ua
1. Випишіть два прості та два складні словосполучення. Побудуйте схеми до кожного з них.
грати активніше головний тренер
авторм вирішального голу в історіі обох команд
2. Випишіть з усіх речень граматичні основи. Укажіть тип присудків за будовою. А) Футболісти почали грати (складений дієслівний). Пролунав (простий) свисток. Б) Яремчук став автором (складений іменний). В) Я рекордсмен (складений іменний). Ми пропускаємо (простий) Перемагаємо (простий) Сказав (простий) тренер Сергій Ребров. Shkola in ua Г) Словаччина намагається контролювати (складений дієслівний) і відкриває рахунок (стійкий вислів) Д) Збірна змогла зрівняти (складений дієслівний) Е) Зустріч стане восьмою (складений іменний) Є) Забити міг (складений дієслівний) Андрій Ярмоленко.
3. Знайдіть і зачитайте слова або стійкі вислови, характерні для професійного мовлення футболістів (професіоналізми). Контролювати м’яч, відкрити рахунок матчу, забити гол у відповідь, свисток арбітра на перерву, перший тайм, зрівняти рахунок, вирішальний гол, збірна команда
4. Що означають подані нижче футбольні фразеологізми? Знайдіть
частиною складеного присудка.
1. Лікар заборонив хворому вставати з ліжка. –підмет не виконує дію, позначувану інфінітивом, отже інфінітив не входить до складу присудка.
2. Лікарі зобов’язані піклуватися про здоров’я пацієнтів. – підмет виконує дію, позначувану інфінітивом, отже інфінітив входить до складу присудка. Shkola.in.ua
3. Я зателефонував сказати кілька слів. –інфінітив вказує на мету дії,
дієсловом, отже інфінітив не входить до складу присудка, а є обставиною.
4. Я намагався сказати кілька слів.
виконує дію, позначувану
інфінітив
5. Ми хотіли помилуватися пам’яткою архітектури. – підмет
інфінітивом, отже
присудка.
6. Ми зупинилися помилуватися пам’яткою архітектури. – інфінітив вказує на мету
1.
1. Лише словосполучення
розповідати
відремонтований
2. Підмет виражено двома
Зустрілися дві подруги.
3. Граматичну помилку
словосполученні
зрадити Батьківщині
4.
чому? Більш
Shkola.in.ua
Вправа
означення та слова,
Визначте, якою частиною мови виражено
кожне означення та на яке питання відповідає.
Буденних (прикм., яких?) справ.
Червоних (прикм., яких?) заграв.
Золотавий (прикм., який?) лист.
Багряним (прикм., яким?) диском.
Туман осінній (прикм., який?).
Наші (займ., які?) тіні. Shkola.in.ua
Золотавій (прикм., якій?) млі.
Мелодія тиха (прикм., яка?).
ІІ. Складіть
означення.
Вправа 176: Спишіть речення. Підкресліть
граматичні основи й означення. Визначте способи вираження означень.
1. Тихі (прикм.) сосни до ранку шумлять, мою (займ.) тугу виказують вітру.
2. Тебе цей (займ.) сад прийняв гостинно
(займ.) заквітчану (прикм.) сім’ю.
3. Третій (числ.) батальйон
(прикм.) обороні серед
4. Скидає Київ животворний
Поставте усно питання від
залежного слова (сполучення слів).
Діти (які?) шкільного віку, змагання (яке?) зі
стрільби, шафа (яка?) для одягу, таблетки (які?)
від застуди, час (який?) сподівань, бажання (яке?) освіжитися, кухоль (який?)
(який?) років сорока
Shkola.in.ua
означуваного слова до означення.
1. І стиглі пресолодкі полуниці там на очах палали і росли. Полуниці (які?) стиглі пресолодкі
2. Поруч матері стояла дівчинка років шести. Дівчинка (яка?) років шести.
3. Вони вийшли на галявину з високими березами. На галявину (яку?) з високими березами
4. У мене не було особливого бажання
незнайомий будинок. Бажання (якого?)
особливого; будинок (який?) незнайомий.
5. Пливуть і пливуть
космонавти на крилах лелек. Фрегати (які?)
колискові; на крилах (чиїх?) лелек.
6. Благослови уміння не упасти. Уміння (яке?) не упасти. Shkola.in.ua
7. Навпроти школи стояв будиночок для вчителів. Будиночок (який?) для вчителів
ІІ. Знайдіть складне речення.
Пливуть (дієсл.) і (сполуч.) пливуть (дієсл.)
(прикм.)
розумієте сказане
Мені була відома інформація про те, що деякі українські міста, зокрема Буча, Ірпінь і Маріуполь, стали символами мужності під час війни. Новим для мене було те, що саме десять міст отримали офіційне звання «Місто-герой України» у 2022 році. Shkola.in.ua
Останнє речення я розумію так: сучасні воїни
захисники продовжують
колись теж боролися
України. Це означає, що
об’єднує всі покоління українців. ІІ. Випишіть із речень тексту вісім
багатолюдні мітинги, запеклі бої, з важкої
артилерії, сучасні захисники, в одному ряду, рідної землі.
ІІІ. Перекажіть усно прочитане (3–4 речення), використавши деякі виписані словосполучення.
Вправа
неузгодженими означеннями.
подані іменники та за потреби доберіть
прийменники. Відмінок іменника можна змінювати.
1. Замовили круасани (шоколад). → Замовили
круасани з шоколадом.
2. Купили зошити (клітинка). → Купили зошити в клітинку. Shkola.in.ua
3. Найароматніші квіти ростуть на кущах (колючки).
кущах з колючками.
скористайтеся довідкою.
окулярах подарувала їй букет. Shkola.in.ua
Хлопець із книжкою сидить на
у стильному одязі.
означення. Визначте усно
кожного означення.
1. Вересень сипле сині (прикм.) загати, листям багряним (прикм.) шлях застила. 2. Правічну (прикм.) думу думають ліси, вгрузають в мох столітні (прикм.) дідугани. 3. Вже тиха (прикм.)
осінь ходить берегами, на вербах трусить листячко руде (прикм.). 4. А вгорі гойдався місяць в гамаку нічного (прикм.) неба. 5. З маленького (прикм.) хлопця виріс міцний (прикм.) та
(прикм.) парубок із кучерявим
(неподільне
рожевому
Shkola.in.ua
року».
інтелекту.
Це видно з прикладів: Shkola.in.ua
– Олексій Резніченко наголошує, що технології
1.
Shkola.in.ua
окремо або з дефісом.
Ріка Дніпро (родова назва + власна),
Дніпроріка (власна назва + родова),
художник Шевченко (родова назва + власна),
Шевченкохудожник (власна назва + родова),
зілля євшан (родова назва + власна),
євшан-зілля (власна назва + родова),
риба окунь (родова назва + власна),
окуньриба (власна назва + родова),
жуккороїд (термін), Shkola.in.ua
Українаненька (власна назва + родова),
ненька Україна (родова назва + власна), вербакрасуня (виражає якіснооцінну
предмета та
риски,
написання: 1) з дефісом; 2) окремо. Доповніть
кожну колонку одним власним прикладом.
1) з дефісом: донька-студентка, художникпортретист, учений-селекціонер, людиназмієборець, муха-цокотуха, грип-убивця, дубвелетень, книга-реліквія, вітер-пустун, дівчинахарків’янка, відповідь-репліка, Говерла-гора, учень-відмінник. Shkola.in.ua 2) окремо: Папуга Фараон, слива угорка, гори хвилі, птах одуд,
1. Назвіть професії майбутнього, згадані в тексті. Як утворено кожну з назв і чому їх
пишемо з дефісом?
Урбаніст-еколог, урбаніст-фермер, інженерробототехнік. Shkola.in.ua
Назви утворені поєднанням двох іменників. Пишемо через дефіс, адже це прикладкою та
означуваним іменником, що позначають професії.
2. Поміркуйте, чим зумовлено виникнення
згаданих
допущені помилки. Обґрунтуйте
Оповідання «Федько-халамидник» (через дефіс, бо виражає якісну характеристику та стоїть
після означ. іменника; в лапках – назва твору),
опера «Тарас Бульба» (в лапках – назва твору),
планета Юпітер (з великої букви – власна назва небесного тіла), Shkola.in.ua
готель «Дніпро» (в лапках – назва закладу),
видавництво «Генеза» (в лапках та з великої букви – назва підприємства),
спортивний клуб «Сокіл» (в лапках та з великої букви – назва організації),
хорова капела «Думка» (в лапках та з великої
букви – назва колективу),
сузір’я Чумацький Шлях (з великої букви – власна назва астрономічного об’єкта),
Майдан Незалежності (з великої букви –
назва площі),
академічний ліцей «Інтелект» (в
великої букви – назва навчального
журнал «Дивослово» (в лапках та
періодичного видання),
вебсайт «Освітній простір»
букви – назва сайту), журнал «Однокласник» (в лапках та з великої
букви – назва періодичного видання),
Вправа
поданими
напише найбільше сполучень? За кожне сполучення – 1 бал.
Лайнер-гігант, лайнер-красень, лайнер-
мандрівник. Shkola.in.ua
Жук-носоріг, жук-короїд.
Студенти-першокурсники, студенти-археологи.
Дівчина-спортсменка, дівчина-чемпіонка,
дівчина-красуня.
Книжка-розмальовка, книжка-посібник.
Вчений-мікробіолог, вчений-генетик, вчений-
дослідник, вчений-хімік, вчений-біолог. shkola.in.ua
Вправа
слова, що пишемо з
Козак-характерник, льон-довгунець, усмішка-
півмісяць, бабуся-волинянка, окунь-риба, Черемош-ріка,
дослідник. Shkola.in.ua
ознака), простели до сонця вишивку-
(якісна ознака), щоб
снами (якісна ознака) плавати до щастя білими човнами. 2. Роки-козаки (якісна ознака) летять у бунті вишневої колотнечі. 3. Від літа не залишиться нічого, дні-перестарки
Вправа
Соломія (хто?)
Подругу (кого?)
Яблуками (чим?)
відбувається? Shkola.in.ua
що підкреслені
спосіб вираження кожного
1. Усміхайся – і світ вертатиме тобі (займ.)
усмішку (ім.). Вертатиме (кому?) тобі; вертатиме (що?) усмішку. 2. Дороги (ім.) нищимо, завалюєм стежки (ім.), хоча ніхто за нами (займ.) не женеться. Нищимо (що?) дороги; завалюєм (що?) стежки; не женеться (за ким?) за нами. Shkola.in.ua
3. Сполохано ти горнешся до мене (займ.), а я тебе (займ.) не можу захистить... Горнешся (до кого?) до мене; не можу захистить (кого?) тебе.
4. Розбиту душу (ім.) важко врятувати.
Врятувати (що?) душу.
5. Життя постійно в’яже гордієві
(фразеологізм). В’яже (що?) гордієві вузли.
6. Позбав народ (ім.) минулого (прикм. у значенні ім.), і він спокійно змириться
сучасним (прикм. у значенні ім.)... Позбав (кого?) народ; позбав (чого?) минулого; змириться (з чим?) з сучасним.
7. Три явори (сполучення слів) посадила сестра при дорозі. Посадила (що?) три явори.
Всі підкреслені слова відповідають на питання
непрямих відмінків та означають предмет, на який спрямовано
члени речення. ІІ. Визначте способи вираження додатків.
1. Світить місяць на верби (ім.) плакучі, припадає роса до землі (ім.). 2. Вітер прозорий мене (займ.)
вогким торкає крилом (ім.). 3. Ти від куща (ім.) червоної калини свою
4. Дві казки (сполуч. слів) про
AН124 «Руслан». 5.
1. Село було засипане снігом до половини (міри і ступеня). 2. На хаті (місця) спросоння (способу)
клацнув дзьобом лелека. 3. Спадає вечір
1. Одна помилка завжди тягне
інших.
ненавидіти зло. Shkola.in.ua
5. Жити – значить безперервно
Shkola.in.ua
падала вниз (місця). 4. У безжурнім небі (місця) над країною (місця) ходять
5. Аж під вечір (часу) трави
в полі (місця) никнуть... 6. Звідусіль (місця)
закричать. Shkola.in.ua
двоскладне,
вечір, глибоко, тривожно,
Вправа
ознаку образно характеризує
1. як налякані їжачки – колючість, гострість, напруженість.
2. як стріли – гострота, твердість, небезпечність.
Б. Поміркуйте, чи допомогли порівняння чіткіше, образніше висловити
порівняння
порівняльний
місці
Поясніть свій вибір.
От стеляться розложисті, як скатерть, зелені
левади. Густа, як руно, трава й дрібненька, тонісінька осока доходять до самої води.
Подекуди по жовто-зеленій скатерті розкидані темно-зелені кущі верболозу, то кругленькі, наче м’ячики, то гостроверхі, неначе топольки. Між м’якими зеленими
Shkola.in.ua
порівняльні звороти як члени речення та виділіть їх, де потрібно, комою (комами).
1. Тихесенько стукає в шибку бентежне, як сон, зітхання. 2. Погляди збираю, наче квіти, погляди
зриваю, наче цвіт. 3. Вечір чеше розпущені коси в
золотому, як сон, ручаї. 4. Пів неба охопили
нерухомі заграви, дощ лив, як із відра. 5. І
дивиться
йде весна. 6. Моя любов, як море, що висохнуть
не може... 7. Припадаю
усталені широковживані
Поясніть, що вони означають. Чому порівняльні
не відокремлено комами?
1. як вареник у маслі – дуже добре, у достатку.
2. як із відра – дуже сильно.
3. як облупленого – дуже добре, до найменших дрібниць.
4. як стіна біла – дуже бліда, перелякана або хвороблива. Shkola.in.ua
5. як зіницю ока – дуже дбайливо, надзвичайно обережно.
6. як свої п’ять пальців –
найменших дрібниць.
Порівняльні звороти, які є
1. Повітря
Shkola.in.ua
Вправа
(сполучень слів) по кілька образних
(усно). Форму слів можна змінювати.
Привітний, як весняне сонечко; як добрий янгол; як лагідний ранок.
Жвавий, як білочка; як вогник; як пташка.
Спокійний, наче тиха вода; наче вечірнє небо;
наче місяць у хмарках.
Балакучий, як сорока; як річечка; як весняний
дощик.
Легковажний, як метелик; як вітерець; як
кульбабине насіння.
Очі сині, немов небо; немов волошки; немов
гірське озеро.
Голос дзвінкий, як срібний дзвін; як струмочок; як
весняний дзвіночок.
Погляд холодний, як лід; як зимовий вітер; як
крига. Shkola.in.ua
Погляд теплий, як літо; як мамині очі; як
сонячний промінь.
Стрункий, мов тополя; мов очеретина; мов
кипарис.
Довірливий, як дитина; як песик; як голуб.
Сміливий,
справжній воїн.
1.
2.
повернувся і вийшов...
Shkola.in.ua
спів, як джерело,
запишіть два речення, розташовуючи слова: 1)
у прямому порядку; 2) у непрямому порядку.
1) Прямий порядок слів:
Синоптики сповістили про сильний шторм.
Непрямий порядок слів:
Про сильний шторм сповістили синоптики.
2) Прямий порядок слів:
Уранці лісові трави та зілля покрилися росою.
Непрямий порядок слів: Shkola.in.ua
Росою покрилися уранці лісові трави та
3) Прямий порядок слів: Кремезний
високою кручею пів століття.
Shkola.in.ua
наголошеними.
1. Нацбанк пом’якшив
бізнесу? – Хто? Shkola.in.ua
2. Нацбанк пом’якшив валютні операції
бізнесу?
3. Нацбанк пом’якшив
бізнесу? – Для кого? Так, зміна логічного наголосу
сприйняття змісту речення.
непрямому порядку. Shkola in ua 1. Травень очі голубі розгубив у травах. Травень розгубив у травах
2. Б’є осінь в бубон золотий холодними вітрами. Осінь б’є в золотий бубон холодними вітрами.
3. На вечірньому небі потьмяніли й щезли сріблясті зірки. На вечірньому небі сріблясті зірки потьмяніли й щезли.
4. По водібистрині ніжносиній день хмарки золоті розіслав. Ніжносиній день розіслав
хмарки по водібистрині.
5. Хвилею зеленою здіймається
гора. Навесні Батиєва гора
хвилею
6. Розвішує кошлатий свій
утомлений. Утомлений
3 Аналізувати та оптимізувати свої витрати.
4 Шукати шляхи для росту доходів.
5 Займатися фінансовою самоосвітою.
ІІ. Виконайте завдання за текстами.
1. На основі тексту А назвіть корисні фінансові звички. Про яку з них ідеться в тексті Б, а про яку – у тексті В? Shkola in ua В тексті Б ідеться про аналізування та оптимізування своїх витрат та планування бюджету. В тексті В ідеться про планування бюджету та фінансові цілі..
2. Випишіть із тексту Б чотири словосполучення «означення + означуване слово» (на вибір). Емоційна покупка, сезонного розпродажу, фінансової шкоди, перший погляд.
3. Випишіть із тексту В чотири словосполучення «присудок + додаток». Поставте усно питання від головних слів до залежних. Планувати (що?) бюджет, визначте (що?) ціль, визначте (що?) терміни, почніть реалізовувати (що?) цілі, утілюйте (що?) плани.
4. Знайдіть у текстах і зачитайте спонукальні речення. Навчіться купувати
не те, що ви згодом можете просто викинути. Визначте чітку фінансову ціль і терміни для її досягнення. Почніть реалізовувати маленькі цілі, а потім утілюйте довгострокові плани.
5. Знайдіть у тексті В речення, яке відповідає поданій схемі. Shkola in ua Без дедлайну ваша мета лишається невиразною
мотивує до реальних дій.
6. Спишіть заголовок
виписаному
світло й вправи на свіжому
настрій. До того ж твоїй шкірі потрібне сонце
вироблення вітаміну Д. Цей вітамін захищає кістки, зуби та м’язи.
ІІ. Розгляньте обкладинки книжок.
Поміркуйте, з якої книжки взято поданий вище текст. Зробіть припущення щодо змісту інших
книжок. Яку з них ви хотіли б прочитати? Чому? Shkola.in.ua
Поданий текст говорить про користь прогулянок, сонця, руху
безпеки та здорового користування інтернетом, тому цей уривок найімовірніше
«Життя онлайн».
На мою думку,
те, як розпізнавати
піддаватися
користуватися
мережами.
«Мистецтво
1.
2.
3
4.
члени речення? Сканувавши QR-код або перейшовши за посиланням https://cutt.ly/IraVSdU3, проведіть у класі вікторину «Дивослово». За бажанням можете скласти й презентувати одноліткам опорну схему «Другорядні члени речення», постер «Написання прикладок» чи алгоритм «Виділення порівняльного звороту комою (комами)».
1. Скільки є членів речення? – 5
2. Скільки є другорядних членів речення? – 3
3. На якому малюнку сховалися підмети? – на першому.
4. скільки означень є в цьому реченні? – 2 (серпневі, повний). Shkola in ua
5. У реченні пропущено слово.
6. У реченні пропущено слово.
за текстами.
1. У якій із новин ідеться про командний
У новині №2, де описано
фехтувальниць.
2. Яким символічним жестом один із спортсменів підтвердив завершення виступів на професійному рівні?
Жан Беленюк зняв борцівки й залишив їх у центрі
– це традиційний
3. Знайдіть речення
характеристик. А) Українські фехтувальниці
Кравацька, Аліна
команду з Південної
Олімпіаді2024. Shkola.in.ua
Б) Полтавець Олександр
чемпіона світу
кілограмів і
іграх у Парижі.
В) Український
спортсмена на
4. Оберіть два речення та виконайте письмово синтаксичний розбір. Назвіть частину
слова, використаного в них. До олімпіади Олександр готувався в рідній Полтаві під постійний супровід повітряних тривог. Речення просте, двоскл., пошир., неускл., розпов., неокл.
До (прийм.) олімпіади (ім.) Олександр (ім.) готувався (дієсл.) в (прийм.) рідній (прикм.) Полтаві (ім.) під (прийм.) постійний (прикм.) супровід (ім.) повітряних (прикм.) тривог (ім.). Shkola in ua
Український борець грекоримського стилю Жан Беленюк красиво
Речення просте, двоскл., пошир., неускл., розпов., неокл. Український (прикм.) борець
1. Поширеним є речення Г Максим подарував квіти.
2. Прочитайте уривок із вірша В. Симоненка.
Займенником виражено означення в рядку В лише в третьому Shkola in ua
3. Прикладка є в реченні Б Шевченко написав вірш «Заповіт» у 1845 році.
4. З дефісом треба писати всі слова в рядку
Б думки/метелики, звіробій/трава, Говерла/гора
5. Додатком є виділене слово
6. Обставиною
дивіться шоу на моєму YouTubeканалі! Дякую, українці, за вашу
за можливість відчувати себе
спорту як удома. Готуємося
Маємо підтримувати наших
як морально, так і фінансово. Друзі, не забуваємо
Вправа
синонімічними двоскладними.
стались у структурі речень?
квитки в театр онлайн.
1.
дієслова. Означено-особові речення
1. Люблю (1-ї ос. одн. тепер. часу; уявний підмет – я) чернігівську дорогу весною, влітку, восени.
2. Зроблю (1-ї ос. одн. тепер. часу; уявний підмет – я) собі човна із мрій і весла із пісень.
3. Завтра купимо (1-ї ос. мн. майб. часу; уявний підмет – ми) тобі нові кросівки.
4. Зупинись (наказовий сп.; уявний підмет – ти), будь ласка, біля поштомата. Неозначено-особові речення
1. Вже закінчили (мн. мин. часу; уявні підмети –вони, ми, ви) жати жито.
2.
речення на
1. У випуску
й розуміння життя. ІІ. Виконайте завдання за текстом. 1. Користуючись схемою «Основні ознаки тексту», доведіть, що прочитане є текстом. Shkola in ua Є тема – значення філософії для людини. Є основна думка – філософія потрібна, бо вона вчить думати, розуміти світ і себе. Текст складається з кількох речень. Речення пов’язані за змістом (усі говорять про філософію). Є послідовність і завершеність викладу: від розмови підлітків → до роздумів авторки → до висновку. Є граматичний зв’язок між реченнями. Отже, це – текст.
2. Визначте тип і стиль мовлення. Скористайтеся відповідними таблицями в додатку.
Тип мовлення: розповідь із елементами роздуму.
Стиль мовлення: публіцистичний.
3. Визначте тему й основну думку тексту. Доберіть заголовок, який
виражав би його основну думку.
Тема: значення філософії в житті людини.
Основна думка: філософія потрібна кожному, бо вона вчить мислити, допомагає знайти відповіді на важливі питання життя.
Заголовок: «Навіщо потрібна філософія?»
4. Визначте мікротеми. Випишіть тематичні речення кожної
мікротеми й підкресліть ключові слова (словосполучення).
Мікротема 1: Розмова підлітків про непотрібність філософії. Слухай, а що воно таке, ота філософія? Тепер нам хочуть нав’язати ще одну, яка, як казав мій батько, учить думати. Мікротема 2: Авторські роздуми про важливість навчання мислити. Чи справді з’являються нові покоління, які вважають, що думати – це автоматична здатність? Мікротема 3: Філософія як «школа свободи» (за ЮНЕСКО).
Філософія є школою свободи, яка сприяє інтелектуальному дозріванню, бо вчить розрізняти й дає інструменти для відповіді на великі виклики, що їх ставить перед нами життя.
Мікротема 4: Висновок: філософія
людину. Філософія завжди була: світочем, лампадою, коли треба
шляхи, навіть ті, що найбільше заросли. 5. Поміркуйте, що в цьому тексті вас здивувало, зачепило, із чим
погоджуєтесь, а із чим – ні. Мене здивувало, що підлітки вважають мислення чимось автоматичним, наче не потрібно цьому вчитися. Я згоден з авторкою, що філософія справді допомагає розвивати розум. Але не зовсім погоджуюся, що всі обов’язково мають її вивчати – можливо, комусь важливіші інші науки.
6. Сформулюйте два запитання за текстом, які націлювали б на розкриття основного змісту прочитаного. 1) Чому філософію називають «школою свободи»?
2) Яку користь може дати філософія сучасним підліткам?
7. Поясніть, як ви розумієте значення виділених сполучень слів. Школа свободи – місце або спосіб навчання, який допомагає людині стати вільною у своїх думках і вчинках, вміти самостійно приймати рішення.
Інтелектуальне дозрівання – розвиток розуму, уміння мислити глибше, аналізувати, розуміти складні речі. Великі виклики – серйозні труднощі
спілкування?
Стиль мовлення: офіційно-діловий.
Тип мовлення: розповідь.
ІІ. Складіть і розіграйте
діалогу й стиль мовлення. Тема діалогу
класу. Shkola.in.ua
Стиль мовлення
1.
б ти хотів / хотіла навчитися? Що для цього потрібно? Хотіла б навчитися
інструмент і трохи вільного часу на заняття.
3. Чим ти міг би / могла б допомогти комусь уже сьогодні? Можу допомогти молодшому братові зробити домашнє
завдання. Shkola in ua
4. Чи дбаєш ти про інших людей? Якщо дбаєш, то як саме? Так, я дбаю про рідних: допомагаю мамі вдома, підтримую
друзів, коли їм сумно.
5. Чи допомагає тобі твоє захоплення знаходити друзів, однодумців, спілкуватися з ними?
Так, бо багато моїх друзів теж
обговорюємо ідеї.
6. Яку мрію ти хотів би /
на абзаци.
Зачин (1 абзац).У зачині автор вводить
ставить запитання, яке зацікавлює читача.
Основна частина (2–3 абзаци). Тут розкрито головну
інформацію про рослинний і тваринний світ. Абзац 2: пояснення, що таке флора, приклади та її значення.
3: пояснення, що таке фауна, приклади та її значення.
усного повідомлення.
Земля не
Сьогодні
«довкілля», «біорізноманіття».
час, коли
Кевін, залишившись
не вмів організовувати свій
їв багато шкідливої їжі,
тільки те, що йому подобалося.
але не дуже раціонально,
Устигнути все
Сучасна людина живе у швидкому темпі: навчання, робота, обов’язки вдома, хобі, друзі. Іноді здається, що часу не вистачає зовсім. Але чи можливо встигнути все?
Мабуть, відповідь така: не все, але головне. Людина повинна правильно визначати пріоритети. Якщо робити
найважливіші справи першими, а менш важливі залишати на потім, то результат буде відчутним. Також
марнуємо його
сказати, що прожили день
пам’яткою, поданою нижче.
Раціональний розподіл часу Раціональний розподіл часу означає, що ми вміємо використовувати його розумно
ефективно. Людина, яка планує свій день, завжди встигає більше, ніж та, яка покладається на випадок. Наприклад, якщо відвести час
на навчання, спорт, допомогу вдома
можна все поєднати гармонійно. Раціональний підхід дозволяє уникати
складений розклад, у якому
задоволення. Такий спосіб
цілей і почуватися щасливішим.
Цей вислів
сайти чи окремі повідомлення
1. Отримання
існування людини?
Так, отримання
умова існування
щось нове, орієнтуємося
рішення саме завдяки інформації.
змогли б навчатися,
спілкуватися.
2. Чи стикалися
ІІ. Запитання та завдання.
1. Назвіть джерело кожної інформації.
Джерело тексту А – сайт міста Тернополя 0352.ua. Джерело тексту Б – 24 Канал. Shkola in ua 2. Про що ви дізналися? Чи актуальна ця інформація сьогодні? Я дізнався, що 14 листопада 2022 року в Україні очікувалося різке похолодання та сніг. Сьогодні ця інформація вже не актуальна, бо стосується минулого прогнозу.
3. Заголовок до якого з текстів є нейтральним, а до якого –емоційним? Знайдіть використану емоційну лексику. Заголовок тексту А – емоційний Заголовок тексту Б – нейтральний Емоційна лексика в тексті А: жахливий, накриє цілі області, крижана гроза хлине, жахлива несподіванка. 4. Уявіть, що у вас є можливість прочитати лише текст
лише текст Б. Який із них, зважаючи на заголовки, ви обрали б і чому? Для чого автор тексту А надав заголовку емоційності? Я б обрав Текст Б, бо він подає інформацію спокійно й без перебільшень. Автор тексту А використав емоційний заголовок, щоб привернути увагу читачів і збільшити кількість переглядів. 5. Поміркуйте, чи може заголовок до тексту
посіяти паніку й страх серед громадян. До яких дій
спонукати? Як потрібно правильно реагувати на подібні заголовки? Так, бо слова «жахливий», «гроза», «накриє
загрозливо. Люди можуть почати панікувати, скуповувати продукти чи залишатися вдома
реагувати критично
джерелах.
6. Інформація якого з текстів є першоджерелом для іншого? Наведіть кілька доказів. Інформація тексту Б є першоджерелом для тексту А.
Текст А подає ті ж дані, але в емоційнішій формі, додаючи перебільшення («жахливий снігопад», «крижана гроза»). 7. Чи обидві інформації є достовірними? Поясніть свою відповідь. Обидві інформації в основі достовірні, бо передають той самий факт (прогноз погоди). Але текст А викладений емоційно, із перебільшеннями, що може викривляти сприйняття. Shkola in ua ІІІ. Проаналізуйте обидва тексти щодо мовної грамотності (некоректні мовні звороти, стилістичні й орфографічні помилки тощо). Що ви запропонували б виправити в цих текстах? Поясніть, чому потрібно дотримуватися
5–6 речень) для соціальних мереж: одну – що містить актуальну достовірну інформацію, і другу – що містить недостовірну чи суперечливу інформацію. Доберіть
яка інформація
інформації?
1. Достовірна публікація «Green Memory Campaign перетворює свята на екологічну справу» Shkola in ua 50-річний соціальний працівник із Сундагарху, Індія, запустив акцію «Green Memory Campaign». Ідея проста і дуже символічна: замість звичайного святкування, люди саджають дерева — на честь днів народження, ювілеїв
навчання. Уже висаджено понад 24 000 дерев у восьми районах штату Одіша. Створено два «сади
акрів, у яких кожне дерево
активно підтримується
Celebrate» — перегукується
Чому ця інформація актуальна:
– Це реальна ініціатива, яка
показує, як маленькі
суспільного блага (захист
2. Недостовірна / маніпулятивна публікація «Фейки з цитатами
соцмережах ширяться фальшиві цитати, нібито виголошені Ліонелем
Особливості пам’яток (за текстами):
1) Чернівецький університет: архітектурна споруда XIX ст., схожа на середньовічний замок; вирізняється високими стінами, вежами, дахами з
черепицею у візерунках буковинських килимів. Використовується як кінолокація.
2) Олександрійський маяк: одне з семи
світу, поєднував красу та практичність;
видно на відстані 60 км; зруйнувався після серії землетрусів у
мовлення, які в ньому
Поясніть, покликаючись на текст, чому пам’ятник гетьману встановлено саме на Софійському
майдані.
Тип мовлення: розповідь з елементами опису. Стиль мовлення: публіцистичний.
ІІ. Знайдіть і перечитайте уривок тексту, де описано пам’ятник Богданові Хмельницькому. На які деталі звертає увагу авторка? Випишіть
ключові слова чи словосполучення для опису пам’ятника. Shkola in ua
Ключові слова: чималі розміри, бронзова кінна статуя, гранітний п’єдестал, неспокійний кінь, булава, козацький одяг, шабля, суворе обличчя, зморшки, вуса, тло неба, Софійський собор.
ІІІ. Складіть простий план переказу зазначеного уривка тексту. Зіставте
плану з тим, що подано нижче. Простий план переказу:
1. Розміри статуї й п’єдестал.
2. Неспокійний кінь і
3. Одяг і зброя Богдана Хмельницького. 4. Виразне обличчя полководця. 5. Пам’ятник
ІV. Перекажіть усно
нижній – з великим парком і 12 ставками.
– Парк площею 560 га є одним із найбільших у Європі й має понад 50 порід дерев. Shkola in ua
– У палаці бували відомі митці: Тарас Шевченко, Микола Гоголь, Михайло Глинка, Ілля Рєпін, Михайло Врубель. ІІ. Виконайте завдання за текстом.
1. Випишіть слова на позначення архітектурних понять. Що означає кожне із цих слів?
Палац – розкішна велика будівля, житло для знатних родів.
Ансамбль – комплекс будівель і елементів, створених у єдиному стилі. Альтанка – легка відкрита споруда в парку.
Флігелі – невеликі бокові приміщення, прибудовані до головної будівлі.
Лоджія – відкрита галерея або частина будинку з колонами.
Баня (декоративна) – округле завершення даху, декоративний елемент. Барельєф – зображення, яке трохи виступає над поверхнею стіни. 2. Поясніть, чому Качанівську садибу називають палацово-парковим ансамблем.
Бо вона складається не лише з палацу, а й з величезного парку, ставків, альтанок, скульптур, церкви – усі ці елементи утворюють єдину архітектурну композицію. Shkola in ua 3. Знайдіть і зачитайте абзаци, у яких описано: 1) верхній і
рівні; 2) палац; 3) парк. На яких деталях парку та
зосереджує увагу автор?
Опис верхнього й нижнього рівнів — 2-й абзац. Опис палацу — 3-й абзац.
Опис парку — 4-й абзац.
Автор звертає увагу на: флігелі, лоджію, декоративну баню, скульптури, барельєф, альтанку Глинки, старезні дерева, 12 ставків.
4. Зіставте вступ і кінцівку тексту. Чи співзвучні вони? Так, вступ запрошує відвідати Качанівку, а кінцівка говорить, що краще побачити все на власні очі, тому вони логічно пов’язані.
5. Поясніть, як ви розумієте думку, висловлену в заголовку до тексту.
Йдеться про те, що палац стоїть уже багато століть і досі вражає своєю красою, тобто його велич пережила час і зберіглася до наших днів. 6. Складіть колективно складний план тексту й запишіть. Зіставте його з поданим нижче варіантом.
І. Качанівська садиба на Чернігівщині.
ІІ. Опис ансамблю.
1 Верхній і нижній рівні.
2 Палац і його архітектура.
3 Великий Качанівський парк.
ІІІ. Відомі гості родини Тарновських.
IV. Враження від садиби та заклик відвідати її.
7. Напишіть докладний переказ тексту за складеним планом. Качанівську садибу знаходиться на Чернігівщині, у селищі Качанівка. Це палацово-парковий ансамбль XVIII–XIX століть, що вражає своєю красою й продуманою архітектурою. Садиба має два рівні: на верхньому стоїть величний палац із вежею, альтанка, церква та пам’ятник Тарасу Шевченку. Нижній рівень займає величезний
• Доступність інформації завдяки соціальним мережам і активний маркетинг міст.
2. Спільною для текстів А та Б є мікротема Г міста Європи, найбільш переповнені туристами
3. Як випливає з прочитаного, упоратися з викликами надтуризму може та місцева влада, яка В визначає безпечну для міста кількість туристів
4. На основі аналізу прочитаної інформації ХИБНИМ є твердження Б Італійські міста вперше зіткнулися з явищем надтуризму після 2019 року.
5. Заповніть у зошиті таблицю на основі прочитаного.
Назва міста Захід, якого уживає місцева влада Венеція Заборона круїзним лайнерам заходити в центр; плата 5 € за в’їзд у сезон.
Рейк’явік Підписання туристами зобов’язань; тимчасове закриття каньйону для відновлення природи.
Амстердам Заборона нових магазинів для туристів; обмеження здачі житла; відмова від деяких турів.
Який із записаних у таблиці заходів ви вважаєте найбільш
ефективним, а який – найменш ефективним? Обґрунтуйте свою відповідь 2–3 реченнями.
Найбільш ефективний захід: платний в’їзд до Венеції – він реально стримує кількість туристів. Найменш ефективний: прохання підписати обіцянку в Ісландії — це радше моральний заклик, ніж реальний контроль. 6. Перед вами частина розмови двох підлітків. Що могла б сказати на підтвердження своєї думки Соломія? Що міг би сказати на підтвердження своєї думки Ярослав? Соломія могла б сказати: «У перенаселених містах місцеві жителі стикаються зі зростанням цін, нестачею житла, заторами та шумом. Туристичні маси роблять нормальне життя майже неможливим». Ярослав міг би сказати: «Через надлишок туристів пляжі стають непридатними, на вулицях – нескінченні черги, а історичні місця втрачають свою атмосферу. Туристи
приємних вражень».
7. У Рейк’явіку місцева влада на кілька місяців закрила доступ
каньйону, тому що Г відвідувачі витоптали рослинність
8. Логічним продовженням тексту Б може бути речення А Усі розуміють, що потрібно збалансувати потреби туристів і місцевих жителів.
9. Доведіть або спростуйте твердження про те, що надмірний туризм є глобальною проблемою сучасності. Наведіть 2–3 аргументи на основі прочитаного або власного досвіду. Так, надтуризм є глобальною проблемою. По-перше, він охоплює країни на різних континентах – Європу, Азію, острови. По-друге, він завдає шкоди природі: витоптуються стежки, забруднюється довкілля. По-третє, місцеві жителі страждають від заторів, високих цін і перевантаження інфраструктури. Усе це свідчить, що проблема має світовий масштаб. 10. Напишіть есе на тему «Подорожі стирають
світ
вона є унікальним зразком
архітектури XVII століття. Церква збудована без жодного цвяха, має особливу конструкцію з трьох зрубів і збережені давні настінні розписи та різьблений позолочений іконостас. Вона поєднує мистецьку, історичну й духовну цінність, тому належить до культурної спадщини України. ІІ. Розгляньте картину Михайла Козика «Дерев’яна церква в Дрогобичі». Які ваші враження від зображеного?
Картина справляє дуже тепле й затишне враження.
Художник зобразив церкву масивною, але водночас легкою завдяки плавним лініям дерев’яних верхів і м’яким кольорам. Храм виглядає
казковим: його численні
споруда «дихає» історією
зображення
І текст, і
Святого Юра.
тексті
матеріал. На картині
чітко видно: споруда складається з кількох частин, має багато верхів і виглядає саме дерев’яною, зі зрубною структурою. Художник передав натуральний колір дерева, підкреслив багатоярусність і складну форму бань.
У результаті опис і зображення взаємодоповнюють одне одного: текст пояснює будову церкви, а картина передає її атмосферу й красу.
ІV. Поясніть значення виділених слів. За потреби скористайтеся словничком