h-7-ul-av by sloven

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

§1

Ст.4-7

§6-8

Ст.24-28

§2-3

Ст.9-13

§15-18

Ст.63-69

§23-24

92-93

§29-30

Ст.123-136

§35-37

Ст.167-177

§44-46

Ст.205-207

§9-10 Ст.30-33

§4-5 Ст.20-21

§19-20

Ст.71-74

§11-14 Ст.34-52

§21-22 Ст.80-81

110-121

§31-33 Ст.145-147 §34 Ст.155

§38-40 Ст.187-190

§47-49

Ст.214-224

§41-43 Ст.192-194

§50-52

Ст.234

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

освітлення і фон.

3. Третє зображення – це світлина, оскільки

сторінка

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

емоційно розвиненою людиною.

• Музика може бути дуже красивою. Коли я слухаю красиву музику, я відчуваю себе щасливим і спокійним. Це допомагає мені розслабитися і зняти стрес.

• Музика може бути веселою. Я люблю танцювати під музику, співати караоке з друзями або

настрій.

• Музика може об'єднувати людей. Коли люди

зарубіжної літератури в 5-му або 6-му класі.

Літературні роди:

• Епос: розповідь про події, що

чоботях», «Іліада» Гомера.

• Лірика: вираження почуттів і думок автора. Приклади: «Тиша морська» Лесі

Українки, «Заповіт» Тараса Шевченка.

• Драма: твір, призначений для постановки на сцені. Приклади: «Запорожець за Дунаєм» Семена Гулака-Артемовського, «Ревізор» Миколи Гоголя.

Літературні жанри:

• Епос: казка, билина, повість, роман.

• Лірика: пісня, елегія, сонет, вірш.

• Драма: комедія, трагедія, водевіль, фарс.

6. Назвіть функції художньої літератури як виду мистецтва. Доберіть до кожної з них по одному прикладу з раніше прочитаних творів. Функції:

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

• Краса

• Емоції

• Фантазія

• Уява

• Вигадка

• Світ

• Історія

• Персонажі

• Чарівність

• Натхнення

• Велич хліба: Поет оспівує хліб

• Повага до праці: Вірш підкреслює важливість людської

з'являється хліб.

• Пам'ять про минуле: Автор згадує про голодомор, трагедію українського

пов'язану з нестатком хліба.

Художні засоби:

Епітети:

• "мініатюрна зоряна ніч"

• "зарум'янілий, круглий на вид"

• "підсохлому тісті"

• "білена хата"

• "сонця пахучого"

Метафори:

• "і тріскотітиме іскрами сажа? - мініатюрна зоряна ніч."

• "скоринка засмалена жаром буде"

• "зачарується білена хата"

Порівняння:

• "хліб на столі - мов сонце"

Персоніфікація:

• "зачарується білена хата"

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

• Активний:

аналізує, критично мислить.

• Відкритий:

одним напрямком.

• Вимогливий: обирає якісну літературу, що збагачує духовно та інтелектуально.

• Вміє користуватися сучасними технологіями: читає електронні книги, користується онлайн-бібліотеками, спілкується про літературу в мережі.

• Готовий до діалогу: ділиться своїми враженнями від прочитаного, дискутує, рекомендує книги іншим. 10. Домашнє завдання: Усний опис картини О. Богомазова «Портрет дівчинки, яка читає книжку»: На картині зображена

одягнена

захопленість читанням.

сторінка 9

1. Увійдіть слово з його лексичним значенням.

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

сторінка 12-13 Завдання.

1. Прочитайте рядки. Я морозу та й не боюся, зараз розів’юся,

та й не боюся, зараз уберуся.

В уривку використано: Г художній паралелізм

2. Постійний епітет записано у варіанті

широкий степ

3. Увідповідніть кожний художній образ пісні

1 «Калина»

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

Сторінка 14 Яка сучасна професія близька

та

витривалим і відповідальним, а також

сторінка 16 Слово небога багатозначне. Поміркуйте, у якому

це торговці, які перевозили товари (здебільшого сіль та рибу) волами.

• чумацький шлях: це шлях, яким чумаки їхали торгувати.

• Чумацький Шлях: це астрономічна назва зоряного поясу на небі.

• «Чумацький Шлях»: це назва художнього або літературного твору, який символізує долю чумаків. 6. Чим близькі й чим відмінні солдатські,

7. Заповніть літературний паспорт

• Назва: «Ой горе тій чайці»

• Вид пісні: Чумацька

• Основна тема: Тяжка доля чумаків

• Художні засоби: Постійний епітет, художній паралелізм

• Настрій: Сум, туга

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

сторінка 24

НЕПРАВИЛЬНИМ є твердження, що твір «Ой у

червона калина...» В став Державним Гімном

сторінка 27-28

Прочитайте 10–20 коментарів до пісні «Квіти

віру в краще майбутнє».

Завдання.

1. Піснею літературного походження є: В

2.У ХХІ ст. написано пісню:

В «Квіти мінних зон»

3.Увідповідніть пісню з її художніми образами:

• 1 «Журавлі» В море, сині хмари

• 2 «Квіти мінних зон» Б сльози, бетон

• 3 «Ой у лузі червона калина...» Д білий цвіт, золотистий лан

• 4 «Зродились ми великої години...» А Тиса, Кавказ

4.Метод Квінтиліана. Дайте відповіді на запитання за піснею «Журавлі»:

• Хто автор пісні?: Богдан Лепкий.

• Що ліричний

повернутися з чужини, де загине.

• Навіщо використано

•

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

Літературний паспорт до пісні «Ой у лузі червона калина...»:

• Назва: «Ой у лузі червона калина...»

• Жанр: патріотична пісня.

• Автор: Степан Чарнецький, Григорій Трух.

• Тема: боротьба за свободу України.

• Ідея: підняти бойовий дух українських захисників.

• Основні образи: червона калина, Україна, степ. 7. Як ви розумієте метафору

народних легендах? Квіти мінних зон символізують

символізує вічну

10.

пісню П. Солодухи «Біля тополі», розкрийте значення

символів: свічка, тополя,

весна. Прослухавши пісню П. Солодухи «Біля тополі», можна розкрити такі символи:

• Свічка: символ пам’яті про загиблих, тих, хто віддав життя за мир і свободу. Вона горить як свідчення того, що їх не забули.

• Тополя: в українській культурі тополя символізує самотність і тугу

домом або близькими людьми. Це дерево також

•

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

1. Увідповідніть

2. Козачок

3. Українофіл

історії, культури.

4. Фольклорист А дослідник

стали розриті поховання.

Музична версія вірша «Розрита могила» Поділіть вірш на частини, зважаючи на

меланхолійний настрій. - Діалог із минулим (Біль і розпач):

яка страждала через чужинське втручання. Тут музика стає більш напруженою, передаючи відчуття гніву та безсилля. - Заклик до пробудження (Піднесення і надія): У фіналі

до відродження України, відновлення її слави. Музичний супровід стає енергійнішим,

передаючи відчуття надії і відродження. сторінка 33

Завдання.

1. Твір «Розрита могила»: Б ліричний

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

боротьбу українців за свою незалежність. Він

він би, ймовірно,

захоплювався відродженням національної ідентичності, культурними здобутками та рухом до демократичного суспільства. Проте, можливо, його засмутило б те, що боротьба за свободу триває і досі, а країна все ще стикається з зовнішніми загрозами. 10. Домашнє завдання. Географічні назви, пов’язані з написанням

Т. Шевченка «Розрита могила».

Братські могили в Бучі, Маріуполі

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

сторінка 34

Для постановки на сцені І. Франко написав твір: Б «Украдене щастя»

сторінка 35

І. Франко написав повість на основі:

Г власної фантазії,

сторінка 46-47

Завдання.

1. Ідея не спиняти

Б Максимові Беркуту

2. Установіть відповідність.

1 В Мирослава

2 Б Максим Беркут

3 Д Тугар Вовк

4 Г Бурунда

1 Г Бурунда-Бегадир

2 Б Максим Беркут

3 А Мирослава

4 Д

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

запропонував таку угоду.

7. Тугар Вовк зневажав Мирославу, бо вона перейшла на бік тухольців.

Швидше Ні ніж Так. Тугар Вовк був розчарований, що Мирослава підтримала тухольців.

8. Щоб урятуватися від води, монголи викладали на купи каміння.

Так, монголи намагалися врятуватися від води, створюючи купи з каміння.

9. Монголи підтримували один одного, рятуючись на купах каміння. Ні, у монголів панувала паніка, і вони не діяли злагоджено.

сторінка 48-49

завдання.

1. Вихід із кітловини знаходився: Б біля тіснини

2. Найбільшою метавкою керував / керувала / керували

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

8. Характеристики головних персонажів:

• Мирослава: рішуча, кмітлива, відважна.

• Захар Беркут: мудрий, далекоглядний, патріот.

• Максим Беркут: відданий, чесний, сміливий.

• Тугар Вовк: жорстокий, гордий, але здатний на внутрішню боротьбу.

• Бурунда-бегадир: безжалісний, жорстокий, самовпевнений. План до VIII розділу:

1. Внутрішній конфлікт Тугара Вовка.

2. Роздуми про Максима та його незламність.

3. План щодо монгольської навали.

4. Важливість рішення Захара Беркута.

5. Підготовка до бойових дій.

сторінка 49-50 завдання.

1. Прочитайте речення. В уривку НЕМАЄ: Г гіперболи

2. НЕПРАВИЛЬНИМ є твердження щодо повісті

3. Увідповідніть

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

ні. Монголи і орда,

часом відійшли, міста укріпилися, влада князя також. Можна сказати,

громади дійсно стали сильними. Втім, сама держава потрапила під вплив інших: Литовського князівства, Речі Посполитої, московського царства. Тому слова Захара Беркута

час були актуальними і, особливо актуальними стали зараз.

сторінка 52

завдання.

1. Обидва слова є історизмами

3. Повісті І. Франка «Захар Беркут»

Архаїзми — це слова, які застаріли та вийшли з ужитку (наприклад, «ратуша», «віче»). Історизми — це слова, що позначають явища, предмети чи поняття, які існували в певну історичну епоху та зникли разом із нею (наприклад, «боярин», «князь»).

5. Доведіть, що повість «Захар Беркут» історична

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

завдання.

1. Татарського

Самари); зображення людини через її вчинки, поведінку, особливості мови тощо (образи Навуся, Петра, Степана, Семена Непорадного, Остапа Тріски та інших);

різних видів (опис битви, похорону козаків); рівний ("епічний") тон викладу; менш інтенсивне, ніж у

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

стисло перекажіть їх.

Кульмінація як сюжетний елемент це

Кульмінаційні моменти IV та V частин

1. Кульмінація IV частини: У цій частині

сторінка 64-65

завдання.

2. Події VII частини повісті відбуваються в: Г Спасівці

3.Визначте художній засіб у кожному фрагменті: Епітет: В« У тебе, хлопче, загострий язик, гляди, щоб не відрізали». Гіпербола: Г « Поки

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

Мустафою і потім, коли відбував покарання?

Павлусева гідність проявляється у тому, що він відмовляється від пропозиції Мустафи змінити ім'я на Гусейн і прийняти іслам. Павлусь говорить, що не зречеться християнства. Навіть на пропозицію Мустафи, що Павлусь стане вільним у разі зречення своєї віри, хлопець заявляє, що сам може втекти. А під час побиття Павлусь жодного разу не застогнав, хоч і було боляче.

7. Розкрийте значення слів харциз, потурнак, мулла, падишах.

- Харциз: розбійник, грабіжник.

- Потурнак: християнин, що прийняв іслам.

- Мулла: мусульманський духовний лідер.

- Падишах: імператор або великий правитель у деяких мусульманських країнах.

8. Прокоментуйте Павлусеві слова: «Чи тепер звелиш бити, чи аж

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

6. Як характеризує Павлуся те, що йому стало соромно від

речення твору. "Павлусеві потекли сльози з очей. Він забув про всі злидні,

татар. Простив їм усе відразу...". Ці останні рядки твору свідчать про те,

до України показують

загарбників з рідної землі. Родина Судаків вчить нас сімейних цінностей, готовності прийти на допомогу одне одному, патріотизму.

8. Випишіть із тексту слова, що позначають реалії татарського життя: одяг, імена, чини, побутові речі тощо. Поясніть, з якою метою автор використав їх у повісті (усно).

Червінці і таляри (гроші), ясир (бранці татаро-турецьких завойовників), крамар (купець), кіш (тимчасова укріплена стоянка кочівників), арби (воз), шатро (конусоподібний намет з тканини), джавр (жайворонок), потурнак (потуречений чоловік), москлем (мусульманин), везир (візир – вищий урядовий чиновник у східних країнах), падишах (монарх турецький), обусурманитися (прийняти магометанську віру), улус (татарське село), ефенді (титул в Османській імперії, тобто пан, володар, начальник), рундук дому (ганок), горниця (гарно прибрана кімната), поміст (підвищена площадка), челядна (приміщення для слуг, наймитів), каймак (вершки, сир), кумис (горілка з кобилячого молока), мулла (служитель релігійного культу у мусульман), дворище (двір), баша (титул найвищих урядовців у Туреччині), окуп (викуп), почет (особи з найближчого оточення володаря).

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

Хлопець знайомиться

- Запекла битва козаків з ворогом;

- Героїчна смерть ватажка

- Степан рятується з іншими бранцями;

- Козак Непорадний арканить татарів;

- Бранець Остат Швидкий допомагає Павлусю;

- Брат один вирушає на пошуки сестри;

- Хлопець відмовляється узяти чужу віру;

- Павлусь просить

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

та Ганнусі, бранцю

Остапу Швидкому, який також був у полоні разом з хлопцем.

стан і силу духу.

9. Доберіть заголовки до кожної частини повісті й запишіть їх у зошит.

1. Козацький рід Судаків.

2. Втеча Павлуся від татарів.

3. План нападу на татар.

4. Битва козаків з татарами.

5. Батько з синами.

6. Продаж Павлуся.

7. Важка доля.

8. Щасливий Павлусь.

9. Радісна новина.

10. Домашнє завдання.

1. Складіть план до характеристики Павлуся, де міститимуться відомості

головного героя, його характер, уподобання, здібності та вчинки.

1. Павлусь – представник славного козацького роду Судаків.

2. Портрет і зовнішність п'ятнадцятирічного юнака.

3. Вольові якості:

а) цілеспрямованість і наполегливість;

б) мужність і витримка;

в) незламність і твердість;

г) готовність на самопожертву;

д) велика сила волі;

е) ненависть до гнобителів українського

4. Розум і кмітливість:

а) володіння зброєю; б) застосування

5. Почуттєві риси:

а) справедливість;

б) вірність;

в) сердечність і доброта;

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

сторінка 73

1. Ліричний

сторінка 74-75

Епітет. Приклад:

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

Вільний

захисту, які супроводжують людину

тримаються разом і охороняють своїх малят. Лебеді уособлюють чистоту й силу материнських

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

висадки

і світу, підкресливши масштаб страждань та втрат, спричинених війною. 7. Що означає вислів збирати

сторінка 92-93. Якщо людина

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

або жорстоко. 7. Яка сцена твору сповнена розуміння, ніжності,

співчуття і підтримку, незважаючи на примхи Гриня

віють буйні…≫.

- Автор: Володимир Винниченко

- Назва твору: «Віють вітри, віють буйні…»

- Жанр: Оповідання

- Тема: Життя простих

попри соціальні кордони.

- Ідея: Показати моральні якості та силу

становища, підкреслити важливість

Головні герої:

примхливий і гордовитий хлопчик з привілейованої сім'ї, який поступово

наймичка, проста дівчинка з добрим серцем, яка терпляче

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

служка,

ним. Я розуміла, що він боїться, і попри всі образи, не могла його покинути. Я залишилася поруч,

його. Мені стало шкода

Гриня, адже він просто дитина, яка потребує тепла і захисту, навіть якщо цього не показує.

ПРОБЛЕМАТИКА

завдання.

1. Вірш «Кольорові миші» належить до лірики:

В філософської

2. Неправильним є твердження, що вірш «Кольорові миші»:

В сусід сказав, що Анна літала на мишах

3. У вірші

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

кіт, що «нявкнув» і «залив чорнилом вирок», уособлює підтримку

підтвердження її світу яскравих уявлень, яке втручається в сувору реальність, «заливаючи» чорнилом жорстокий осуд. Таким чином, кіт виступає

руйнуючи документ, що засуджує її уяву, і символізує

обмеженнями та несправедливістю суспільства.

9. Подумайте й напишіть, яким ви бачите продовження історії

Костенко ≪Кольорові миші≫ (3–5 речень). Після

світ, поступово знаходячи підтримку серед людей, які також вірять у силу уяви. Анна продовжує творити

10.

Виконайте

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

групу охарактеризувала авторка? Чи згодні ви з її словами?

Оксана Радушинська охарактеризувала

і невпевненості.

які, подібно до метеликів, мають барвисті крила,

Вони прагнуть звільнитися від цих «панцирів», щоб розкрити свої справжні можливості та знайти своє місце у світі. 7. Розкажіть про родину Градових. Чи

Родину Градових

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

Ці художні деталі допомагають

теми повісті, такі як боротьба з труднощами, вплив оточення та важливість підтримки

близьких.

сторінка 111-112. Завдання.

1. «Скромне платтячко, волосся, заплетене “колоском”, без косметики

це опис Б Карини

2. НЕПРАВИЛЬНИМ є твердження

В Артем слабохарактерний, не здатний відмовити

3. Слова «Я б і не подумала, що можна винайняти

4. Знайдіть і прочитайте розмову Карини

про загибель батьків Ярини, що

спробою викликати симпатію. Вона також намагається переконати тітку

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

прийняти її почуття,

Слова музон,

повісті, щоб передати особливості мовлення сучасних підлітків і створити ефект реалістичності. 7. Чи вважаєте

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

думки, почуття і рішення в складних ситуаціях, що є характерною рисою психологічного жанру.

сторінка 121.

1. НЕПРАВИЛЬНИМ є твердження, що твір О. Радушинської «Метелики в крижаних панцирах»

2. НЕПРАВИЛЬНО утворено

її

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

показує, як підтримка

свідчать про

• Підтримка та дружба: Листування

• Моральний урок: Кінцівка також містить моральний урок про

8. Доберіть назви до розділів 1, 2, 7, 14, 15.

Для добору назв до

Розділ 2: “Зустріч і примирення”

Розділ 7: “Танець

14:

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

друзів та родини: Повість показує, як важливо мати

людей. Артем, тітка Наталя та дядько Павло завжди були поруч з Яриною, допомагаючи їй подолати труднощі.

• Інклюзія та соціальна адаптація: Твір порушує важливі питання інклюзії

адаптації людей з інвалідністю в суспільстві. Це змушує замислитися над тим, як

можемо допомогти таким людям у реальному

важливість чесності, доброти та співчуття до інших

чи колективно (з родичами, друзями

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

2. НЕПРАВИЛЬНИМ є твердження

і вола проковтне!» використано

4. Що таке автобіографічний твір?

ведеться здебільшого від першої особи.

Автобіографічний твір - це літературний твір, в якому

та події, які він особисто пережив.

Оповідь у таких творах ведеться здебільшого від першої особи, тому що:

творах

1. Це дозволяє автору безпосередньо передати свої думки, почуття та переживання.

2. Створює ефект достовірності та правдивості розповіді.

3. Допомагає читачеві краще зрозуміти внутрішній світ автора.

5. На початку розділу сказано, що у Василя Кологойди

сиділо

1. Коли я хочу

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

класу. Насправді, Віктор Михайлович

2. Визначте художній засіб у кожному фрагменті. Фрагмент Художній засіб

1 «Зраділо замахав… квитками, наче

перепустками до раю, поспішив їй

назустріч».

2 «…Павло Степанович, нахиливши

велику посивілу голову, щось пише та й

пише, і тільки чутно, як рівномірно

скрипить перо…»

3 «Не день і не два ламали голову, що маємо робити».

3. Визначте героя за його описом.

Опис зовнішності

1 «Високий, ставний, він мовчки проходив шкільним подвір’ям, строго поблискуючи скельцями окулярів».

В порівняння

А епітет

Г фразеологізм

Герой повісті

В Павло Степанович

2 «…незважаючи на оту свою молодість, він зовсім не ганявся за напускною солідністю, як це робила більшість молодих учителів». Г Віктор Михайлович

3 «…ніхто в нашому селі не мав

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

7. Цитатний диктант.

Ось кілька комічних епізодів з наданого уривку:

1. Епізод, коли Толик намагається тримати жабеня в роті,

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

Іванівни.

3. Напад хлопців на Федора Бурлаку

зіпсованих яєць. Ці вчинки демонструють нечесність, порушення особистих кордонів та агресивну поведінку, що є неприйнятним.

Чи «живе» у вашій душі, у характері Толик?

Так, у моєму характері є дещо

завжди намагаюся вчитися на своїх помилках.

Чи маєте

Так, адже повість цікава тим, що показує

145-146 Завдання.

1. Скупість і безсердечність уособлює

4 путівець - А польова дорога

3. Визначте, якому

б, ти до мене перейшов? Куди ж тобі тепер діватися?» Б тітка Мотя

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

Домашнє

 Діжурка: робочий одяг залізничника.

 Пружок: лінія на поверхні шкіри,

 Ковила: трав’яниста степова рослина з вузькими листками

 Путівець: польова дорога.

 Тендер: причіпна частина паровоза, де містяться запаси

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

безперервність і невідворотність втрати.

надії поступово витікають, коли Климко, поранений, падає

підкреслює трагічність ситуації

коли його подорож і зусилля, спрямовані

8. Доберіть заголовок до кожного розділу повісті.

Розділ I: “Початок подорожі”

Розділ II: “Втрата дому”

Розділ III: “Новий притулок”

Розділ IV: “На базарі”

Розділ V: “Гостинність тітки Марини”

Розділ VI: “Повернення і трагедія”

Ці заголовки відображають основні події та теми кожного розділу, підкреслюючи розвиток сюжету і зміни в житті головного героя. 9. Складіть п’ять асоціативних «хмарин» (по одній у кожній групі), використовуючи слова, що характеризують Климка, Зульфата, дядька Кирила, Бочончиху, Наталю Миколаївну. Климко:

• Відповідальний

• Відважний

• Самостійний

• Турботливий

• Наполегливий Зульфат:

• Вірний друг

• Допоміжний

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

• Відданий

• Сміливий

• Доброзичливий Дядько Кирило:

• Турботливий

• Працьовитий

• Добрий

• Надійний

• Усміхнений Бочончиха:

• Скупа

• Безсердечна

• Злюща

• Непривітна

• Недоброзичлива Наталя Миколаївна:

• Вчителька

• Співчутлива

• Відважна

• Турботлива

• Сильна 10. Домашнє завдання.

Тютюнника

твору (5–7 речень).

Климко, поранений, лежить

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

відповідальність, співчуття, взаємодопомогу, сміливість. Саме вони допомагають головному герою вистояти у

чуйність, людяність. Твір навчає, що

яких має свої унікальні риси та відіграє

зрілість і мужність,

допомогти своїм близьким. Його вчинки свідчать про глибоке

поруч людину, на яку

Дядько Кирило

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

Повість “Климко” я “побачив” у стриманих, приглушених кольорах, що відображають

атмосферу воєнного часу. Переважають сірі, коричневі та зелені відтінки, які символізують тривогу, смуток і надію. Яскравим контрастом виділяється образ трояндової сукні Наталі Миколаївни, що уособлює красу, святковість і

до мирного життя. Загалом, кольорова гама повісті підкреслює емоційний

про Чумацький Шлях

2. НЕПРАВИЛЬНИМ є твердження («Усе шкереберть.

Явірник притока річки Стрий

3. Увідповідніть художній засіб із прикладом.

1 епітет - Г «поле з різнотрав’ям»

2 метафора - В «небо ще трохи палало»

3 порівняння - Б «годував Маринку, як пташа»

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

4. З Маринкою Андріан знайомий змалку. Так. Андріан і Маринка дружили, коли були маленькими.

5. Андріан любить Квасольчине молоко. Ні. Андріан сказав, що не дуже любить молоко, але пив його, щоб не образити бабусю.

6. Це літо Андріан провів без інтернету. Так. Андріан провів літо в селі, де не було інтернету.

7. Оповідання складається із семи розділів. Так. Оповідання має сім розділів.

9. Доберіть заголовки до всіх розділів оповідання «Усе шкереберть. І в цьому є сенс», запишіть їх.

1. Несподівані зміни планів

2. Лікарняні будні

3. Вимушена поїздка в село

4. Перше враження від села

5. Знайомство на сінокосі

6. Пригода на річці Стрий

7. Літо без інтернету

12. Домашнє завдання.

Напишіть стислий

сенс», передавши зміст кожного

неохоче погоджується,

Приїхавши

Андріан поступово звикає до сільського життя. Він допомагає бабусі й знайомиться з сусідською дівчиною.

Андріан працює на сінокосі й зустрічає дівчину на сусідньому полі. Вони не розмовляють, але хлопець зацікавлюється нею. На річці Стрий Андріан рятує дівчину від утоплення. Виявляється, це Маринка, з якою вони дружили

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

Так,

Судячи

кохання, стосунків із природою та родиною. Мені цікаво дізнатися, як розвиваються

характери інших персонажів, які ще життєві ситуації описує авторка.

Також приваблює стиль письменниці - він легкий, але водночас глибокий, дозволяє замислитись над важливими питаннями. Хотілося б відкрити для себе й інші теми та

проблеми, які вона порушує у збірці.

Крім того, цікаво було б простежити, чи є якісь спільні мотиви, що об'єднують усі

оповідання збірки, чи кожне з них самостійне й унікальне.

Чи є у вас щось спільне з Андріаном?

Мені добре знайоме почуття,

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

вирішує піти туди, щоб

зрозуміти, хто стоїть за цими погрозами, і стикається з небезпекою та таємницями.

Хто: Юрко Туряниця, учень 8-го класу, та детектив Шпиг.

Де: Події відбуваються в Києві, зокрема на Подолі.

Коли: В наші дні.

Чому: Юрко отримує загадкову записку від

будинку, щоб з’ясувати, що відбувається.

5. Яким ви побачили Юрка Туряницю

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

2 Блоха - А класна керівничка (Пані Блоховська згадується як класна

4. Чому однокласники підсміювалися з дворянина

цього персонажа. Однокласники підсміювалися

Москву проти українських гетьманів. Лев

вважав, що його предки були правдивими дворянами, і це було для нього важливіше за їхню

2. Виникає

3. Голіцин

4. Статуетка

5. Хлопці усвідомлюють серйозність ситуації - за таке

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

- 4

повідомив

Мартинюк - 1

7. Прокоментуйте спосіб виявлення правопорушника,

Директор школи, пан Андронакі, намагався виявити правопорушника,

ймовірно, проводячи розслідування.

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

2. Другорядні герої: Левко (Лев) Голіцин - однокласник Юрка

Джентльмен - бульдог, якого знайшов Юрко

Ліза Раєвська - однокласниця Юрка, падчерка Аркадія Раєвського

Аркадій Львович Раєвський - вітчим Лізи

Марта Ернестівна - бонна Лізи-

Гліб Стороженко - однокласник Юрка

Стьопа Мартинюк (Шпала) - однокласник Юрка

Марко Іванович Андронакі (Цап) - директор гімназії

Пані Блоховська - класна керівниця

Батьки Юрка - Іван Станіславович та Раїса Туряниці

Галина Добрянська - стара акторка

Олесь Добрянський - правнук Галини Добрянської, воїн АТО

Стрельцов - антагоніст, замовник викрадення щоденника

Яків Зозуленко (Ділка Зозуля) - злодій, якого вбили 6. Як ви розумієте відкриття, яке

Рука» належить до цього літературного жанру. Повість “Гімназист і Чорна Рука” належить

«Гімназист і

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

• Кульмінація: Виявлення

• Розв’язка: Повернення щоденника і розкриття мотивів злочинців.

Сюжетна лінія записок Чорної Руки:

• Початок: Юрко Туряниця отримує записку

• Розвиток: Розслідування Юрка та Шпига, виявлення інших жертв.

• Кульмінація: Зіткнення з небезпекою в спаленому будинку.

• Розв’язка: Розкриття особи

Перетин сюжетних ліній:

• Обидві лінії перетинаються в момент, коли “чорна рука” стає свідком вбивства викрадача щоденника, тобто, щоб знайти щоденник потрібно взнати

10. Домашнє завдання. За змістом

1. Знайомство

від Чорної Руки.

2. Подорож до спаленого будинку. Юрко вирушає

3. Зустріч із детективом Шпигом. У спаленому будинку Юрко стикається з детективом Назаром Шпигом, який розслідує справу.

4. Розслідування таємничих записок. Юрко

5. Викриття злочинця. Спільними зусиллями Юрко і Шпиг розкривають особу “чорної руки” і хто

6. Повернення щоденника. Висновки

Подумайте й розкажіть

Завдяки чому детектив тримає

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

187-188

1. Прочитайте уривок. Для опису дракона використано Г епітети

2. Увідповідніть героя твору з його реплікою.

• Хома: Г « Будь ласка, посади на моїй могилі фіалки».

• Михась: Д « Ти завжди будеш єдиним у світі МОЇМ ДРАКОНОМ».

• Домінус Верба: Б « Смоли гарячої, ось чого цьому боягузові бракує».

• Олелько Пихач: А « Фруктовий… А от у мене справжній м’ясоїд»

3. Увідповідніть

хто? де? коли? чому?

• Хто? Головний герой - одинадцятирічний

• Де? Події розгортаються

де живе Михась.

• Коли? Події відбуваються

•

походження): Хома, Ботанік, Спайк, Лелик Пихач.

• Хома - ім’я дракона, яке Михась дав своєму вихованцю. Це ім’я підкреслює його дружелюбність і близькість до господаря.

• Ботанік - прізвисько Михася, яке він отримав через свою любов до рослин та ботаніки.

• Спайк - ім’я дракона, що належить Лелику Пихачу. Назва походить від англійського

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

8. Гра «Так ні».

1. Ім’я фруктовому драконові дав

2. Щороку Хома додавав у зрості тридцять два метри. Ні.

3. Фруктовий дракон спочатку соромився розмовляти з Михасем, бо не вмів вимовляти звук [р]. Так. Хома соромився, бо не вмів добре вимовляти звук [р].

4. Домінус Верба опікується родиною Вербицьких із 1632 року. Так. Домінус Верба опікується родиною з 1632 року.

5. Михась вважав, що Хома співає гірше за «Рамштайн». Ні. Так мама вважала

6. Помаранч найулюбленіший фрукт

Точно не зазначено, що помаранч був його улюбленим фруктом.

7. Фруктовий дракон був вегетаріанцем. Так. Хома був вегетаріанцем і харчувався фруктами й овочами.

9. Спрогнозуйте, як далі розвиватимуться події в повісті К. Штанко «Дракони, уперед!» У подальших розділах

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

до збагачення.

3. Фрукти та овочі - асоціюються з Хомою, оскільки він відмовився продати фруктового дракона, а дракони харчуються фруктами та овочами.

4. Вазон - асоціюється з Михасем, який захоплювався ботанікою і вирощував драконяче дерево.

5. Охарактеризуйте Михася. Розкажіть, як спокійний і тихий поціновувач

перетворився на хлопця, що рятує драконів. Михась спочатку

Його любов до ботаніки почалася з випадкового пророщування

своїми рослинами. Перетворення на рятівника драконів

1. Випадкова пригода: Під час відвідування Нікітського ботанічного саду

випадково потрапляє на дослідну ділянку, де знаходить насіння

дерева.

2. Вирощування дракона: Михась

3. Зміни у сприйнятті

своїх друзів. Таким чином, Михась

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

8. Згадайте, що таке інтрига. У чому полягає інтрига

повісті К. Штанко «Дракони, уперед!».

Розділ 7.

Яке ім’я Михась дав дракону?

a) Хома

b) Хобо

c) Хоха

d) Хомка

Розділ 9. Чому

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

a) Зламав його

b) Викинув у сміття

d) Віддав його Спайку Детектив як літературний жанр

детектив за таким початком: «Коли Оля зайшла у двір,

сторінка). Коли Оля зайшла у двір,

завмер. Тремтячими руками Оля розгорнула записку:

попередження. Наступного разу

Оля в паніці зателефонувала до поліції. Прибувши на місце, слідчий

тіло собаки та вилучив

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

завдання.

з Васюківки» В Павлуша відмовився їхати до табору, бо вирішив підтримати свого найкращого

Яву

2. Визначте художній засіб у кожному фрагменті.

1 «Ох же ж гріб бризки аж до неба летіли!» - Г гіпербола, оскільки тут є перебільшення.

2 «На плечі весло, мішок із чимось, у руці серп, як шабля, виблискує» - Д Епітет (серп, як шабля, виблискує).

3 «…може, обманює сонце, може, не почався ще екзамен?» - А персоніфікація, оскільки сонцю приписується здатність обманювати.

4 «…забився, мабуть, десь у кущі й там на самоті кухлями, з присьорбом, пив своє горе» - В метафора, бо йдеться про метафоричне “пиття горя”.

3. З’ясуйте, якому герою / героїні належить репліка.

1 « У них же свій план по п’ятірках і навіть по трійках». -

2 « Це тобі наука за всі твої

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

найсмішніших фрагментів з цих розділів: Розділ VII: Екзамен. Де Ява? Що з ним?.. Переекзаменовка…

отримує переекзаменовку,

імперіалісти…”

з Явою. “Не поїду я…” “Дітей б’ють тільки

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

Павлуша приходить до школи, Яви немає, і він починає

селу, запитуючи всіх: “Яви не бачили? Не бачили Яви?” Нарешті, екзамен починається

без Яви, і Павлуша відчуває себе самотнім і занепокоєним. Раптом двері класу відчиняються, і з’являється Ява, весь у болоті. Галина Сидорівна, вчителька, обурена: “Що це означає?” Ява зізнається, що був у плавнях, але не пояснює

причину. За це він отримує переекзаменовку, і Галина Сидорівна оголошує: “Складатимеш екзамен восени! Як двієчник.” сторінка 193-194

завдання.

1. Переселитися

2. Правильним є твердження

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

кукурудзі Г) Через бажання знайти скарб

2. Як хлопці намагалися вибратися з кукурудзяного поля? Правильні

відповіді: А, Б, В

А) Вони орієнтувалися по сонцю

Б) Вони лізли на кукурудзу, щоб подивитися навколо

В) Вони кричали і співали, щоб їх почули

Г) Вони використовували компас

3. Що сталося, коли хлопці знайшли

А) Вони поділили

згадали про свої сніданки

Г) Вони вирішили зберегти її

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

є учні, які нагадують

це

бути ті, хто активно бере участь у різних пригодах, має живу уяву та завжди готовий підтримати друзів. Їхні імена можуть бути різними,

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

8. Сучасні

ефективнішим цифрові технології чи живе спілкування? Вибір між цифровими технологіями та живим спілкуванням

Цифрові технології:

• Дозволяють швидко та зручно

відстані.

• Можуть бути корисними для людей, які соромляться

вираженням почуттів віч-на-віч.

• Надання можливості використовувати

повідомлення, відео-дзвінки, що додає

Живе спілкування:

• Сприяє глибшому

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

3) На задньому плані видно квітучий бузок біля тину.

10. Домашнє завдання. 1. Випишіть у зошит портретні характеристики Вітьки Горобця, Федька Котигорошка й Галі Козачок Вітька Горобець: високий, худий, з рідким білявим чубчиком.

читати книжки про кохання

і чарівну усмішку. Вона весела та швидка. Що таке Голгофа? Хто така зміюка лукава? Чим закінчиться дуель?

Голгофа це пагорб за межами Єрусалима, де, за біблійними переказами, був

розіп’ятий Ісус Христос.

Зміюка лукава це образ, який часто використовується для позначення хитрої та

підступної людини або істоти, що здатна на обман. Дуель у повісті закінчується

завдання.

1. Галя називала Вітьку

орлом

2. «Флегматичний,

Федька Котигорошка 3. Установіть відповідність.

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

реагувати агресивно. 8. До кого виявляє

4. «Турецький охотник»

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

так Bi-i-тька-

дає!..“… Виявилось, що то був Федько Котигорошко, який нібито випадково

прогулювався коло ставка.”

8. Охарактеризуйте композицію повісті «Вітька + Галя…» (прокоментуйте принцип

поділу на частини; визначте позасюжетні елементи, особливості сюжету).

Повість поділена на дві частини: “Дуель” та “Голуба куниця”. Кожна

підрозділи, що відповідають

побачення та освідчення.

використовує

про історію села Великі Чаплі, описи звичаїв і традицій, що допомагають

Особливості сюжету: Сюжет має лінійний розвиток, але

історіями.

“Горобець більше злякався, аніж зрадів.”

“як на каторгу”

“з піском на животі”

“чкурнув так, що лише п’ятки мерехтіли”

“пурхала пташкою по селу”

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

Онопрій (Прі)

Максим Іванович (вчитель астрономії)

Ніна Матвіївна (вчителька біології)

батько Славка

баба Оришка

Фантастичні персонажі:

Катя/Нанті (дівчинка з Планети Квітів)

чарівна бабуся (яка перетворюється на красуню)

5. Охарактеризуйте Славка Лісового. Розкажіть про його характер і вчинки.

Допитливий (цікавиться болідами)

Сміливий (сам продовжив пошуки в Чортовій Долині)

Романтичний (вірить у казку)

Вірний (готовий іти на край світу заради Каті)

Добрий і щирий (здатний приймати незвичайне)

6. .Як Катю характеризує її відповідь на уроці біології?

її". Її незвичайність підкреслюється і тим, що

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

сторінка 223-224

завдання.

1. Планетою Вогняних Вихорів Рон

Воно співало, раділо, обзивалося: “Земле! Ми повернулися! Ми знову з тобою, ми знову пригортаємося до твого чарівного лона”». У цих рядках НЕМАЄ Б гіперболи

3. Установіть відповідність.

Встановлюємо відповідність: 1 - А (екстер'єр) - опис зовнішнього

(пейзаж) - опис природи, ландшафту планети 3 - В (портрет) - опис зовнішності

4. Опишіть зовнішність і характер

незвичайне?

Зовнішність: середнього зросту хлопець у зеленкуватих штанах

безрукавці. Найбільш незвичайними рисами є його кучеряве ясно-фіолетове волосся, матово-бліде обличчя та рожеві вуста. Характер: Рон проявляє себе як:

• сміливий (готовий ризикнути і взяти чужий корабель, щоб допомогти друзям)

• відданий друг ("Я готовий померти, аби допомогти вам, мої друзі")

• допитливий

• рішучий (впевнено бореться з чорними їжаками)

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

•

• пошуки таємничої планети

•

• подолання численних перешкод героями 8. Що символізує

Край Казки в повісті символізує ідеальний світ,

•

• вірити у власні сили

•

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

сторінка 234

завдання.

1. Твір «Королівство» за жанром Г роман-фентезі

2. Усі перелічені персонажі є темними силами, ОКРІМ

Г (гномики)

3. «Розсудлива й благородна королівська кров» текла в жилах

Б (Фелікса)

4. Чим подібні твори Г. Пагутяк «Королівство» та Дж. Роулінг «Гаррі Поттер»?

Спільні риси з "Гаррі Поттером":

• Наявність відьом та магічних істот

• Молодий головний герой протистоїть надприродним силам

• Магічні книги та предмети

• Існування кількох світів/вимірів

• Тема боротьби добра зі злом 5. Охарактеризуйте Люцину за її поведінкою та вчинками. Характеристика Люцини через її поведінку та вчинки:

• Смілива: протистоїть

• Вірна: не віддає книгу попри погрози

• Кмітлива: шукає різні способи вирішення проблем

• Відповідальна: пам'ятає настанови мами

• Добра: турбується про книжкових гномиків

6. Яку роль у творі відіграє «Енциклопедія Королівства»? Роль "Енциклопедії Королівства" у творі:

• Центральний предмет, навколо якого розгортається конфлікт

• Магічний об'єкт з особливими властивостями

• Джерело важливих знань, яке прагнуть отримати темні сили

• Зв'язок між різними світами у творі 7. На конкретних прикладах доведіть, що твір Г. Пагутяк «Королівство» за жанром роман-фентезі. Елементи фентезі у романі:

• Магічні істоти (відьми, гноми, різна нечисть)

• Множинні світи (Серединний світ, Граничний світ, Королівство)

• Тварини, що розмовляють (кіт Фелікс)

• Магічні предмети (Енциклопедія)

• Надприродні здібності (невидимість, польоти на мітлах)

8. Стисло перекажіть зміст 22, 24, 29 та 31 глав роману-фентезі Г. Пагутяк «Королівство».

Глава 22:

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html

дивними, то починаємо краще розуміти причини їхньої поведінки. За зовнішньою грубістю може ховатися самотність, за пихатістю - невпевненість у собі, за агресією

https://shkola.in.ua/3109-hdz-ukrainska-literatura-7-klas-avramenko.html