Issuu

Мороз П. В., Мороз І. В., Моцак С. І.

ДОСЛІДЖУЄМО ІСТОРІЮ І СУСПІЛЬСТВО (інтегрований курс)

Підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти відповідно до модельної програми «Досліджуємо історію і суспільство. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори Пометун О. І., Ремех Т. О., Малієнко Ю. Б., Мороз П. В.).

Київ Педагогічна думка 2022

УДК 94-028.31*кл5(075.3) М80

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 8.02.2022 № 140) НАВЧАЛЬНЕ ВИДАННЯ

МОРОЗ Петро Володимирович МОРОЗ Ірина Володимирівна МОЦАК Світлана Іванівна

ДОСЛІДЖУЄМО ІСТОРІЮ І СУСПІЛЬСТВО Інтегрований курс Підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти

Редактор С. В. Бартош Комп’ютерна верстка О. В. Сапура Обкладинка Л. В. Лук’яненко

М80

Підписано до друку 19.01.2022. Формат 70х100 1/16 Гарнітура SchoolBook. Друк офсет. Папір офсет. Умов.-друк. арк. 13,65. Обл.-вид. арк. 10,5 Наклад пр. Зам. Видавництво «Педагогічна думка» 04053, м. Київ, вул. Січових Стрільців, 52-а, корп. 2 Тел./факс (044) 481-38-82, 481-38-85 book-xl@ukr.net 4813585@ukr.net

Свідоцтво про внесення суб’єкта видавничої справи до Державного реєстру видавців, виготовлювачів, розповсюджувачів видавничої продукції Серія ДК № 3563 від 28.08.2009

Мороз П. В., Мороз І. В., Моцак С. І. Досліджуємо історію і суспільство. Інтегрований курс. : підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти / П. В. Мороз, І. В. Мороз, С. І. Моцак. — Київ : Педагогічна думка, 2022. — 168 с. ISBN 978-966-644-607-0 Методичний апарат підручника побудовано з урахуванням вимог дослідницького та інтегрованих підходів до навчання, що дає можливість учителеві диференціювати роботу з учнями, передбачає їхню самостійну дослідницьку діяльність. Зміст та запропонована в підручнику методика дають змогу реалізувати в повному обсязі міжпредметні й предметні змістові лінії. Текстовий і позатекстовий компоненти підрунчика спрямовані на формування історичного мислення, ключових та предметних компетентностей школярів. УДК 94-028.31*кл5(075.3))

ISBN 978-966-644-607-0

ШАНОВНІ П’ЯТИКЛАСНИКИ ТА П’ЯТИКЛАСНИЦІ! Ви тримаєте в руках підручник з інтегрованого курсу «Досліджуємо історію та суспільство». У цьому році він стане вашим помічником у світі історії та громадянської освіти. З його допомогою ви дізнаєтеся про історію як науку та навчальний предмет, зрозумієте, як історики довідуються про минулі часи, дізнаєтеся про різноманітні історичні події та видатних історичних діячів та діячок. Також ви навчитеся будувати шкалу історичного часу й встановлювати за її допомогою хронологічну послідовність подій, складати розповідь за історичною картою, розпізнавати зміст та значення пам’яток минувшини, аналізувати різноманітні історичні джерела та багато іншого. Досліджувати – означає самостійно здобувати нові знання. Тому підручник містить дослідницькі завдання, які передбачають самостійний пошук знань на основі аналізу історичних джерел, пам’яток культури, історичних карт тощо. Аби їх виконати, потрібно не лише зрозуміти прочитане, а й подумати, поміркувати, а в разі необхідності – звернутися за консультацією до вчителя/вчительки. Важливим на уроці історії є вміння співпрацювати з однокласниками в парах і малих групах та під час обговорення завдання в загальному колі. Щоб така робота була успішною і принесла результат, потрібно дотримуватися відповідних правил, які розміщені на сайті інтернет-підтримки підручника. Під час читання тексту підручника виділяйте в ньому головні думки. Особливу увагу звертайте на виділені в тексті курсивом чи жирним шрифтом факти, поняття, імена видатних осіб, дати. Натрапивши на незнайоме слово, запитайте у вчителя/вчительки або довідайтеся в словнику чи енциклопедії про його значення. На сторінках підручника ви знайдете також карти та картосхеми. Вони дадуть можливість доповнити вашу уявну екскурсію в часі по країні наших предків подорожжю в просторі. Під час роботи з текстом підручника визначайте в ньому головні думки. Особливу увагу звертайте на виділені в тексті жирним шрифтом та курсивом факти, поняття, імена видатних осіб, дати. Натрапивши на незнайоме слово, запитайте у вчителя/вчительки або довідайтеся в словнику чи енциклопедії про його значення. А тепер пропонуємо вирушити в захоплюючу подорож світом історичних знань. Бажаємо вам успіхів у навчанні!

З повагою, авторський колектив 3

ЗМІСТ ВСТУП .................................................................................................................................. 6 § 1. Людина і суспільство ...................................................................................... 6 § 2. Що таке історія ................................................................................................. 10 РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір ..................................................................... 14 § 3. § 4. § 5. § 6. § 7.

Як ведеться підрахунок часу в історії .................................................. 14 Досліджуємо основні періоди історії людства ................................. 19 Людина у просторі життєдіяльності .................................................. 26 Україна та її сусіди на історичних мапах .......................................... 32 Локальна історія та етнографічні регіони України ............................................................................................. 38 Урок-узагальнення до вступу та розділу 1 ................................... 43

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела .................................. 44 § 8. § 9. § 10. § 11.

Інформація в минулому і тепер ......................................................... 44 З глибини століть до наших днів .................................................... 50 Досліджуємо речові історичні джерела .................................. 56 Значення мовних та усних історичних джерел для дослідження минулого ................................................................... 62 § 12. Пізнання історії через візуальні джерела ......................................... 67 Урок-узагальнення до розділу 2 ...................................................... 73

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України ..................................................... 74 § 13. § 14. § 15. § 16. § 17. § 18. § 19.

Вчимося досліджувати минуле ...................................................... 74 Русь-Україна і Королівство Руське ................................................ 80 Українське козацтво у військовий та мирний час .................... 86 Українська революція 1917–1921 рр. ......................................... 93 Увічнення пам’яті про Голодомор в Україні ............................... 99 Українці у Другій світовій війні ................................................ 105 Становлення України як незалежної держави ........................... 112 Урок-узагальнення до розділу 2 ........................................................ 118

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас ............................................................................... 119 § 20. Господарство, підприємництво та традиційні заняття українців: колись і сьогодні ................................................. 119 § 21. Міста і села на території України в минулому і тепер ........... 125 § 22. Наука і освіта на українських теренах ........................................... 130

ЗМІСТ § 23. Турбота про здоров’я та доброчинність у минулому і тепер ............................................................................... 135 § 24. Спорт, дозвілля та подорожі: минуле і тепер .............................. 141 Урок-узагальнення до розділу 4 ...................................................... 147 РОЗДІЛ 5. Розмаїття України ............................................................................... 148 § 25. Полікультурність в Україні ..................................................................... 148 § 26. Подорожуємо замками, фортецями та палацами України ...................................................................................................... 151 § 27. Історико-культурні та природні заповідники ........................... 158 § 28. Релігії та храми України .................................................................... 163 Урок-узагальнення до розділу 5 ...................................................... 168

ДОПОМІЖНІ ОНЛАЙН МАТЕРІАЛИ Правила-рекомендації Як правильно організувати на уроці спільну роботу з однокласниками/однокласницями

Методичні матеріали для вчителів з організації дослідницької діяльності учнів з історії

https://bit.ly/3CwfpzM

https://bit.ly/3s36X6g

Оціни свої досягнення

Онлайн карти

https://bit.ly/3itdNP9

https://bit.ly/3lMCR5F

ВС Т УП Пригадайте

§ 1. Людина і суспільство

1. У чому полягає неповторність та унікальність кожної людини? На планеті Земля нині проживає майже вісім мільярдів осіб, втім, двох однакових людей не існує. У кожного з нас свої зовнішність (зріст, колір очей, шкіри, волосся, особливості будови тіла), характер, відчуття, інтереси, вподобання, звички, смаки, мрії, здібності, недоліки, страхи. Неповторними в кожної людини є навіть лінії долонь, відбитки пальців, почерк, голос. Отже, кожен із нас є неповторним та унікальним. А це означає, що ніколи не було, немає і не буде такої особистості, як ти. Пригадайте з початкової школи що таке суспільство. Яку роль відіграє суспільство в житті окремої людини і яку роль відіграє людина в суспільстві?

Розгляньте фотографії. Чим схожі зображені на них люди, а чим відрізняються? У чому унікальність кожної людини? 1.

2. Чому гідність належить до основних загальнолюдських цінностей? З унікальністю кожної людини пов’язана гідність — внутрішня переконаність людини у власній цінності, почуття самоповаги та рівноправності з іншими людьми. Гідність належить до основних загальнолюдських цінностей і є основою невід’ємних прав і свобод людини.

§ 1. Людина і суспільство

Практична робота Ознайомтеся з уривками із Загальної декларації прав людини та Конституції України. Яка основна ідея сформульована в цих уривках. Обговоріть у класі: чому визнання гідності кожної людини вважається основою свободи, справедливості та загального миру? Загальна декларація прав людини, Генеральна Асамблея ООН 10 грудня 1948 року (витяг) Стаття 1. Всi люди народжуються вiльними i рiвними у своїй гiдностi та правах. Вони надiленi розумом i совiстю й повиннi дiяти у вiдношеннi один до одного в дусi братерства. Стаття 2. Кожна людина повинна мати всi права i всi свободи, проголошенi цiєю Декларацiєю, незалежно вiд раси, кольору шкiри, статi, мови, релiгiї, полiтичних або iнших переконань, нацiонального чи соцiального походження, майнового, станового або iншого становища. Із Конституції України Стаття 3. Людина, її життя і здоров’я, честь і гідність, недоторканність і безпека визнаються в Україні найвищою соціальною цінністю. Стаття 21. Усі люди є вільні і рівні у своїй гідності та правах. Права і свободи людини є невідчужуваними та непорушними. 3. Яку роль відіграє суспільство в житті людини?

Обговоріть у класі! Проаналізуйте наведені нижче художні реконструкції. Зробіть припущення, яку роль відігравало суспільство в житті людини в давні часи. Свою відповідь аргументуйте.

1. Стоянка первісних людей

2. Давньоєгипетська школа

ВСТУП

З прадавніх часів людина живе серед інших людей, тобто в суспільстві. Жити в суспільстві означає взаємодіяти з іншими людьми. Така взаємодія допомагала людини в давні часи вижити в несприятливих умовах, вирішувати спільні проблеми, турбуватися про безпеку, відзначати спільні свята. Спільними зусиллями люди могли зробити те, що поодинці було б не під силу. Лише в суспільстві людина формується Суспільство – це як особистість: народжується, росте та розоб’єднання людей, які мають вивається, вчиться розмовляти й мислити, спільні територію, історію, виховується, опановує необхідні для життя навички, здобуває освіту і професію і т. ін. культуру, цінності, традиції. Недарма в давні часи найстрашнішим покаранням вважалося вигнання людини з громади. Жити в суспільстві не завжди просто, адже у кожної людини свої інтереси та прагнення. Тому в суспільстві встановлюються правила, обов’язкові для всіх, – закони. Кожен член суспільства має права та обов’язки. 4. Людські спільноти та їх розмаїття. Самоідентифікація людини Поміркуй Важливою складовою суспільств є спільноти. Спільнота – сукупність люЩо може об’єднувати людей дей, об’єднаних певними зв’язками. Нау спільноти. Пригадай різні приклад, це можуть бути спільні умови приклади спільнот, про які ти життя, територія проживання, діяльність, довідався в початковій школі. традиції, мова, норми і цінності, потреби та інтереси та багато інших ознак. У будь-якому суспільстві велике розмаїття спільнот – великих і малих. До великих спільнот належать, наприклад, такі: • етнічні – народи (українці, французи, німці, кримські татари та ін.). • демографічні – виокремлюються за статтю, віком, расою, місцем народження (жінки, чоловіки, діти, молодь, люди похилого віку); • професійні — об’єднують людей відповідно до тієї чи іншої професії (вчителі, лікарі, будівельники, водії та ін.); • територіальні —визначаються за територією проживання людей (міські й сільські жителі – кияни, одесити та ін.). До малих спільнот відносять сім’ю, виробничі та творчі колективи, шкільна спільнота, клас, гурток, спортивна секція тощо).

Працюємо разом! Перегляньте світлини. Які спільноти на них зображені? Визначте, що об’єднує людей у ці спільноти. Яку роль відіграють ці спільноти в суспільстві? Як люди взаємодіють у спільноті? Чи можуть ці люди належати і до інших спільнот?

§ 1. Людина і суспільство

Кожна людина одночасно може належати до різних спільнот: сім’я, територіальна громада, шкільний клас, гурток, спортивна секція тощо. Ототожнення себе з певною спільнотою називається самоідентифікацією. Самоідентифікація допомагає людині краще розібратися в собі, визначитися у вподобаннях та потребах, визначити власну мету і є основою для особистісного розвитку. Самоідентифікація – ототожнення себе з певною спільнотою, прийняття її цілей і системи цінностей, усвідомлення себе членом цієї спільноти.

Поміркуй До яких спільнот ти належиш? Як це впливає на твоє повсякденне життя та твій особистісний розвиток? Які права та обов’язки у тебе виникають в кожній зі спільнот? Обґрунтуй свою відповідь.

ВСТУП

П Е Р Е В І Р ТЕ ЗАСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що означають такі слова ■ самоідентичність ■ суспільство ■ спільноти? 2. Які існують види спільнот?

Р ОЗ У М І Ю 1. У чому полягає гідність людини? 2. Що об’єднує людей у спільноти?

ВМ ІЮ 1. Визначте, в чому полягає неповторність людини. Продовжіть «формулу унікальності людини»: Неповторність = зовнішність + характер+…

3. Що спільного у значенні слів спільнота 2. Чи є ваш клас спільнотою? та суспільство? А що – Свою відповідь обґрунтуйте. відмінного?

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У Чи може існувати суспільство без єдиних законів? Висловіть припущення, що відбудеться в суспільстві, якщо люди перестануть дотримуватися законів.

ЗВ’ЯЗ О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М 1. Яку роль відіграє суспільство в житті людини в теперішній час? Чи може людина жити поза суспільством? 2. Для чого людині потрібна сім’я? Що об’єднує членів сім’ї? Чим сім’я відрізняється від інших спільнот?

§ 2. Що таке історія Шлях у майбутнє завжди лежить через минуле. Іммануїл Кант 1. Що таке історичний процес? У кожної людини є власна історія. Напевне, кожен із вас може пригадати своє минуле: дитячий садок, навчання в початковій школі, перших друзів, поїздки, мандрівки та інші пам’ятні події. Всі ці життєві події взаємопов’язані між собою і становлять історію вашого життя. Так само власну історію має кожна родина, кожен народ, кожна держава і людство в цілому. Вивчаючи історію, ми розглянемо шлях людства протягом тисячоліть. Розвиток суспільства, починаючи від появи першої людини на Землі і завершуючи сучасністю це є єдиний безперервний історичний процес. Історію не можна порівнювати з прямою дорогою. В своєму розвитку народи та держави переживали періоду розквіту та занепаду, мирного

§ 2. Що таке історія

співіснування та війн. Образно кажучи, історичний процес це звивиста дорога розвитку людства, що поєднує в собі різноманітні події і спрямована з минулого в майбутнє. 2. Історія як наука та навчальний предмет У дописемні часи оповіді про Ілюстрація із літопису «Повість минулих літ» минуле люди передавали через (Радзивіллівський список) перекази, міфи, легенди, пісні. З виникненням писемності такі оповіді почали записуватися. Поступово інформація про минуле накопичувалася, тому виникла потреба проаналізувати її, з’ясувати причини та наслідки подій минулого. Лише так можна повноцінно засвоїти досвід своїх предків. Так виникла наука про минуле людства – історія. Вона описує та вивчає діяльність людей, народів, досліджує різноманітні події від найдавніших часів до сьогодення, встановлює, як і чому змінюІсторичний процес – це поступальний і валось життя людей, народів. безперервний розвиток людства від минулого Вчених, котрі вивчають до майбутнього. Основу історичного процесу розвиток людства від найстановлять події, що відбулися в минулому. давніших часів до сучасності, називають істориками. Яким чином і на підставі яких джерел історики дізнаються про далеке минуле, ви довідаєтеся в наступних параграфах підручника Вивчаючи історію як навчальний предмет, ви ознайомитесь із минулими подіями як в Україні, так і у світі в цілому, визначними історичними діячами/діячками. Кожен із вас матиме змогу відчути себе справжнім дослідником минувшини. Зокрема, дізнаєтесь, як учені досліджують події, що відбувалися в минулому. 3. Що таке історична пам’ять? Україна має багатовікову історію. Кожне покоління залишало своїм нащадкам власні Кліо. Муза історії (скульптура, Ермітаж). У давньогрецькій міфології вважалася покровителькою історії. Зображується, як правило, із сувоєм та грифельною паличкою в руках.

ВСТУП

Ознайомтеся з текстом підручника. Завершіть речення і запишіть їх у зошиті. «Історія як наука вивчає...», «Я вважаю, що історію як предмет важливо вивчати тому, що...»

Cлово «історія» має грецьке походження. У перекладі українською мовою воно означає «дослідження», «повідомлення», «розповідь», «оповідання», «оповідь про події».

здобутки та пам’ятки. Від покоління до покоління передавалися досвід, традиції, знання, На основі тексту встановіть, чому важлиспогади, легенди про історичне во зберігати історичну пам’ять народу. минуле народу. Так формувалася історична пам’ять. Історична пам’ять – сукупність знань та Завдяки історичної пам’яті уявлень народу про спільне минуле, що пеми усвідомлюємо себе як єдиредаються від покоління до покоління і слуний народ зі спільною історією гують вирізненню народу серед інших. Завта самобутньою культурою, дяки історичній пам’яті передається досвід що має свою історичну теритовід покоління до покоління через традиції, рію, мову, традиції. Історична пам’ятки, різні види історичних джерел. пам’ять дає можливість люди«повідомлення», «розповідь», «оповіданні відчути себе нащадком свого ня», «оповідь про події». народу та впевнено почуватися в сучасному світі. Тому важливо ставитися до минулого свого народу як до спільної історичної спадщини.

Обговоріть у класі!

1. Спільне святкування Дня Незалежності в Києві

2. Мегамарш у вишиванках у Миколаєві

Історична пам’ять – це немов місток між минулим і майбутнім, який дає змогу враховувати уроки історії, переосмислювати історичні події та аналізувати їх у погляді на майбутнє. Адже головна місія історії – це її уроки. Давньогрецький історик Плутарх зазначав: «Дивлячись в історію, як у дзеркало, я намагаюся змінитися на краще і змінити своє життя». 4. Яке значення в житті людини має історія рідного краю? «Рідний край». Кожна людина по-своєму розуміє, що для неї означають ці слова. Для однієї людини — це місцевість, населений пункт (село, місто), де вона народилася, де минули її дитинство, навчання в школі, юність, молоді

§ 2. Що таке історія

роки. Іноді люди з різних причин Обговоріть у класі! переїжджають в іншу місцину на постійне місце проживання. Тому Яке місце посідає рідний край у житті людля декого рідний край — це село, дини? Чому важливо знати історію рідного місто, район, де вони нині прожикраю? вають, працюють, знайшли своє кохання, створили сім’ю. Для багатьох людей рідний край — це батьківський край, тобто земля, звідки пішов їхній рід, земля батьків, дідів і прадідів. Тому рідний край називають ще малою батьківщиною. З ним пов’язана родовідна пам’ять — пам’ять про свій рід, своїх предків. Саме тут історія живе у спогадах, серцях людей, котрі народилися і виросли в цьому краї. Але в будь-якому разі рідШанування традицій предків. Свято Купала ний край — це та земля, де в с. Чубинське Київської області, 6 липня 2016 р. людина почуває себе вдома, затишно й привітно. Недаремно ж люди говорять, що в рідному домі й стіни допомагають. А тих, хто нехтував історичною пам’яттю про свій край та свій рід, часто зневажливо називали: «Людина без роду-племені». Саме родина та рідний край були і є тими самобутніми точками опори конкретної людини в історичному часі та просторі людського буття.

ПЕР Е В І Р Т Е З АСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: Що означають такі слова? ■ історія ■ історик

Р ОЗ У М І Ю

ВМ ІЮ

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У

У чому важливість вивчення минулого для людини і суспільства в цілому?

Складіть речення, у яких слово «історія» означає «оповідь», «процес», «жива пам’ять про життя людей у минулому», «наука», «предмет».

Яке місце посідає в житті людини рідний край? Наведіть кілька аргументів на підтвердження своєї думки.

ЗВ ’Я З О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Запитайте в членів своєї родини чи інших дорослих, як досвід минулого впливає на їхнє сучасне життя. Яка подія, що відбулася в минулому, має для них особливе значення? А що означає рідний край для вас? Обговоріть це питання в загальному колі.

Роз д іл 1.

ІСТОРИЧНИЙ ЧАС І ПРОСТІР § 3. Як ведеться підрахунок часу в історії 1. Як люди вимірюють час? Потреба вимірювати час виникла в людини багато тисяч років тому. Висловіть припущення, навіщо люди Спочатку люди навчились вимірювати вимірюють час. час за кількістю днів. Вони могли сказати: «Два дні тому була велика злива». Проте вимірювати великі проміжки часу кількістю днів незручно. Люди звернули увагу на те, що Місяць на нічному небі постійно змінює зовнішній вигляд: спочатку він як тонкий серп, але з кожним днем збільшується і стає круглим, а потім знову зменшується. Вони Доба – одиниця виміру часу, що дообрахували кількість днів, за рівнює періоду, протягом якого Земля яку Місяць змінює свій вигляд і робить один оберт навколо своєї осі. повертається в попередній стан Місяць – проміжок часу, протягом яко(приблизно 29-30 днів). Так виник го Місяць як небесне тіло обертається відлік часу за місяцями. навколо Землі (від 28 до 31 доби).

Обговоріть у класі!

Фази місяця

Ще в давнину люди планували свою діяльність відповідно до пір року. Адже від сезону залежала кількість тварин і ягід у лісі. Давні хлібороби знали, що через рівні проміжки часу настає пора посіву (весна), Рік – одиниця літочислення, прозгодом збору врожаю (літо та осінь), міжок часу, близький до періоду а також холодна пора (зима). Ці про- одного обертання Землі навколо міжки часу разом дорівнювали року. Сонця; має 12 календарних місяців.

§ 3. Як ведеться підрахунок часу в історії

Обговоріть у загальному колі питання Що таке хронологічна послідовність і що вона дає історикам? Історична хронологія – спеціальна історична дисципліна, що вивчає літочислення різних народів і виявляє зв’язок між подіями у часі, встановлює дати історичних подій і джерел, розставляє історичні події у хронологічній послідовності.

Тому люди стали вести відлік часу за роками («за літами»). Так виникає календар. Календарним часом прийнято називати певну систему лічби тривалих проміжків часу з поділом їх на окремі, коротші періоди (роки, місяці, тижні, дні). 2. Що таке історичний час та хронологія?

Сьогодні ми знайомимося з новим складним терміном «історичний час». Що він означає? Історичний час це час існування людства. Він має три стани минуле, сьогодення і майбутнє. Історичний час безперервний, односпрямований і незворотний – від минулого через сьогодення в майбутнє. Все, що відбувається нині, рано чи пізно теж стане минулим і перетвориться на предмет дослідження для наступних поколінь. Досліджувати історію людства без дат неможливо. Тому для вчених-істориків важливо не лише дізнатися про саму історичну подію, а й установити її дату та тривалість. Послідовність історичних подій в часі називається хронологією (від грецьких слів «хронос» – час, та «логос» – наука). Під час навчання ви будете знайомитися з історичними подіями в тому порядку, в якому вони відбувалися, – спочатку, які відбулися раніше, а потім – ті що відбулися пізніше. Такий порядок висвітлення історичних подій називається хронологічним. 3. Що таке ера? Для того щоб орієнтуватися в часі (наприклад встановити рік події), потрібна його точка відліку – ера (від латинського — вихідне число). Ерою (літочисленням) називається лічба (відлік) років від певної події. Щоб вести відлік часу люди домовлялись, який рік вважати першим. Найчастіше народи в давнину вели відлік часу від якоїсь визначної події в їх житті. Так, стародавні єгиптяни розпочинали відлік часу від початку правління кожного правителя. Давні греки вели літочислення від перших Олімпійських ігор, які проводилися раз на чотири роки. Римляни вели відлік часу від заснування міста Рим. Таким чином, у різних народів по-різному вівся відлік часу. А це було незручно. Близько двох тисяч років тому виникла християнська релігія. Серед багатьох народів поширилась віра в те, що на Землі у вигляді простої людини жив Син Божий – Ісус Христос. Згодом народи, котрі сповідували християнство, стали вести відлік часу від Різдва Христового – моменту,

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

коли народився Ісус Христос. Так почалася християнська ера, яку стали називати нашою ерою. Нині ця ера прийнята майже у всьому світі не лише християнами, а й у тих країнах, де християнська релігія не набула поширення. Проте люди жили й творили і до Різдва Христового. Усе, що сталося до моменту народження Ісуса Христа, вважається подіями до нашої ери та записується скорочено — до н. е. або до Р. Х. (до Різдва Христового). Наприклад, «456 р. до н. е.».

Різдво Христове. Українська ікона поч. XVII ст. Національний музей ім. А. Шептицького у Львові

Запам’ятайте! Щоб уникнути плутанини, дати до нашої ери (до народження Христа) вказують з обов’язковим позначенням: «до Р. X.» або «до н. е.»

→ до нашої ери 500

4. Що потрібно знати при лічбі років? Одним з основних вимірників історичного часу є рік. Щоб простіше рахувати великі проміжки часу, кожні сто років вважають одним століттям, або віком. Тисячу років (або десять століть) – це тисячоліття. При написанні історичної дати використовуються такі скорочення: тисячоліття – тис., століття – ст., рік – р., роки – рр. Щоб уявити плин історичного часу намалюємо пряму лінію. Позначимо на ній початок нашої ери, і нанесемо часові проміжки роки, століття, тисячоліття. Таку лінію називають шкалою, або стрічкою часу.

201 р. до н. е.

1000

218 р. до н. е.

Початок нашої ери

наша ера 500

→1000

Різдво Христове

▲ Праворуч від дати народження Ісуса Христа – це події нашої ери, ліворуч – до нашої ери.

Запам’ятайте! Під час лічби часу потрібно враховувати, що нульового року в історії немає. Це потрібно знати тоді, коли, наприклад, підраховуємо вік людини, що народилася до н. е., а померла після її початку. Складаючи суму років, потрібно віднімати один рік. Перший римський імператор народився у 63 р. до н. е., а помер в 14 р. н. е. Отже, він прожив: (63 + 14) – 1 = 76 років.

§ 3. Як ведеться підрахунок часу в історії

Рік напередодні народження Ісуса Христа називають першим роком до н. е., а перед цим були другий, третій… і так далі роки до н. е. Тобто відлік часу до Різдва Христового іде немовби у зворотному порядку. Наприклад, Друга Пунічна війна розпочалася в 218 р. до н. е., а завершилась у 201 р. до н. е. Якщо потрібно дізнатися, скільки років відбувалась та чи інша подія, яка відбулася до нашої ери, то від початку події віднімаємо рік її завершення. Наприклад, 218 – 201 = 17. Таким чином, друга Пунічна війна тривала 17 років. Для подій нашої ери все навпаки: від року кінця події віднімають рік її початку. 5. Як визначати століття та тисячоліття? Історія людства охоплює велиРоки Століття чезний проміжок часу – від моменту виникнення людини до сьогодення. 1–100 І Тому, вивчаючи історію, вам треба навчитися визначати століття та ти401–500 V сячоліття, коли відбулася подія. У підручниках та історичних працях 901–1000 Х зазвичай роки позначають арабськими цифрами, а століття та тися1001–1100 ХІ чоліття – римськими. На що варто звернути увагу? Перше 1501–1600 ХVІ століття нашої ери розпочинається 1 січня 1 року й закінчується 31 грудня 100 року. 1801–1900 ХІХ Друге століття починається відповідно 1 січня 101 року. Отже, початкові роки 1901–2000 ХХ століть це – 101, 201, 301, …, 2001, а роки з двома нулями (100, 200, … 1900, 2000) – останні роки століть. Покажемо в таблиці приклади визначення початку та кінця різних століть нашої ери. Тисячоліття – це 1000 років або десять століть. До першого тисячоліття належать століття від першого до десятого (І–Х століття), до другого – ХІХХ століття. ІІІ тисячоліття розпочалося у 2001 р.

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

Як бачимо зі стрічки часу, відлік століть та тисячоліть до нашої ери іде у зворотному порядку: спочатку іде десяте тисячоліття до н. е., потім дев’яте… і, нарешті, перше тисячоліття до н. е. Перше тисячоліття до н. е., своєю чергою, розпочинається з десятого століття до н. е., потім іде дев’яте… і завершується першим століттям до н. е. Отже спробуємо це застосувати на практиці. Визначте століття, тисячоліття: 1750 р. до н. е., 753 р. до н. е., 94 р. до н. е.; 48 р.; 1850 р., 2018 р. Спробуємо розв’язати кілька задач за допомогою шкали часу.

Розв’язування хронологічних задач 1. Задачі на встановлення віддаленості події від сьогодення (у таких задачах потрібно визначити, скільки років тому відбулася подія, якщо відома її дата?) Наприклад: Скільки років минуло від коронування Данила Галицького послами Папи Римського Інокентія IV, яке відбулося 1253 р.? Розв’язок (від теперішнього року віднімаємо рік події і отримуємо відповідь: 2022 – 1253 = 769 років. 2. Задачі на встановлення дати події за її віддаленістю від сьогодення (у таких задачах потрібно визначити дату події, якщо відомо скільки років тому відбулася подія?) Наприклад: У 2014 році Національному педагогічному університету імені М. П. Драгоманова виповнилося 180 років від дня заснування. В якому році було засновано цей навчальний заклад? Розв’язок: 2014 – 180 = 1834 рік 3. Задачі на встановлення віддаленості однієї події від іншої Наприклад: Скільки років минуло від початку князювання Володимира Великого (980 р.) до запровадження ним християнства як державної релігії Русі-України (988 р.)? Розв’язок: (від більшої дати віднімаємо меншу за числом) 988- 980=8 років 4. Задачі на встановлення дати події за її віддаленістю від іншої події (у таких задачах потрібно визначити дату події, якщо відомо, що це сталося після вказаної події за певну кількість років). Наприклад: 1) У 988 році князь Володимир запровадив християнство як державну релігію Русі-України. Через 120 років онук Ярослава Мудрого Святополк заснував Михайлівський Золотоверхий монастир в Києві. Обчисліть, в якому році відбулася ця подія. Розв’язок (до дати додаємо відому кількість років): 988+120=1108 рік.

§ 3. Як ведеться підрахунок часу в історії

Працюємо в парі Складіть хронологічну задачу. Запишіть у зошит. Обміняйтеся зошитами із сусідом/ сусідкою по парті. Розв’яжіть його/її задачу.

ПЕР Е В І Р ТЕ З АСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що таке відлік часу в історії? 2. Що означають такі слова? ■ ера ■ наша ера ■ шкала часу ■ хронологія ■ історичний час

Р ОЗ У М І Ю

ВМ ІЮ

1. Як виникло сучасне літочислення? 2. Чому дати деяких подій в історії вчені вказують приблизно? 3. Поміркуйте, чому відлік років до нашої ери ведеться у зворотному порядку.

Уявімо таку ситуацію. У музей принесли давню золоту монету. На ній була позначена дата випуску – 230 р. до Р. Х. І хоча золото виявилося справжнім, працівники музею виявили, що це підробка. Поміркуйте, що дало їм підстави зробити такі висновки.

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. Навіщо люди почали вести відлік часу від певної події? Зробіть припущення, до чого призвела б ситуація, якби люди відмовилися використовувати лічбу часу. 2. Чому в різних народів були різні системи літочислення?

ЗВ ’Я З О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Запитайте в членів своєї родини чи інших дорослих, в яких випадках знання точних дат з їх життя є важливим. В яких документах наводяться точні дати тих чи інших подій (початок та завершення навчання, роботи тощо)? Яке це має значення?

§ 4. Досліджуємо основні періоди історії людства (практичне заняття)

1. На підставі чого вчені поділяють історію на періоди? На попередньому уроці, ви дізналися, Поміркуйте, чому вчені подіщо історики розташовують історичні події ляють історію людства на перів певній часовій (хронологічній) послідоводи. Позначте основні періоди ності. Втім, історія людства охоплює веісторії людства на лінії часу. личезний проміжок часу, протягом якого відбувалися різноманітні події, відбувалися суттєві зміни в житті людини і суспільства. Тому для впорядкування різноманітної інформації про минуле учені поділяють історичний час на великі, відносно цілісні й за-

Працюємо в парі

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

вершені відрізки часу – періоди. Кожен історичний період вирізняється своєрідністю розвитку культури, господарювання, управління державою, поглядів на світ тощо. Традиційно історики вирізняють такі Періодизація – виокремлення основні періоди всесвітньої історії: в історичному процесі відносно I період — історія Стародавнього світу цілісних і завершених періодів. (від появи перших людей – до кінця V ст.); II період — історія Середніх віків (кінець V – до кінця XV ст.); III період — історія Нового часу (з кінця XV – XIX ст.); IV період — Новітня історія (XX ст. – до наших часів). Історія Стародавнього світу охоплює величезний проміжок часу, тому вчені своєю чергою, поділяють його на такі епохи: – первісність (дописемний період) – від моменту виникнення людини до кінця ІV тис. до н. е. – історія давніх цивілізацій – від моменту виникнення писемності, міст та держав (ІІІ тис. до н. е.) до падіння Західної Римської імперії (кінець V ст. н. е.). Кожен з історичних періодів залишив нам величезну культурну спадщину: мисте цькі та літературні твори, архітектурні пам’ятки, наукові знання, різноманітні технічні винаходи, релігійні вірування й міфологію, уявлення про світ і мораль. 2. Практична робота «Мандрівка основними періодами історії людства» Об’єднайтеся у групи! На основі матеріалів підручника спільно проведіть дослідження одного з періодів історії людства. У разі необхідності зверніться за допомогою до вчителя/вчительки та скористайтеся матеріалами сайту інтернет-підтримки підручника. Користуючись орієнтовним планом, складіть усну презентацію про уявну подорож в часі обраним вами періодом. 1. Які хронологічні межі історичного періоду? 2. Розгляньте ілюстрації, що характеризують обраний період. Про які заняття чи досягнення людей вони свідчать? 3. Яку роль відіграв цей період в історії людства? 4. Опишіть свої враження від цієї уявної подорожі в часі. Додаткові матеріали до практичної роботи на сайті інтернет-підтримки підручника https://bit.ly/3mrR07P

§ 4. Досліджуємо основні періоди історії людства

Матеріал для першої групи Життя людини за первісних часів Первісне суспільство є першим і найдовшим періодом історії людства. Він починається з появи ймовірних предків людини близько трьох мільйонів років тому і завершується появою перших міст та держав на Землі (кінець IV — початок ІІІ тис. до н. е.). Близько 200 тисяч років тому виникла сучасна людина і поступово розселилася по всіх континентах, окрім Антарктиди. Тривалий час первісні люди перебували в дуже складних природних умовах — близько 200 тисяч років тому на Землі почалося похолодання. Зокрема, значну частину території Європи вкривав льодовик. Жили первісні люди в цей час переважно в печерах або хижах із дерева та кісток мамонта. Вони виготовляли прості знаряддя праці з каменю, кісток та дерева. Основними заняттями людини були полювання, рибальство й збиральництво. У цей час виникає мистецтво, складаються первісні уявлення про богів і духів. Із завершенням льодовикового періоду (близько 10 тисяч років тому) життя людей змінилося — вони почали займатися землеробством і скотарством. Люди опановують ремесла починають виготовляти глиняний посуд, прясти, ткати, обробляти різноманітні метали, винайшли колесо тощо. Одними з найдавніших землеробських спільнот були трипільці, які проживали на наших землях у V–IV тис. до н. е.

1. Мізинська стоянка первісних людей (малюнок Івана Їжакевича) 2. Мисливці із собаками полюють на величезного бізона. Наскельний малюнок у печері Ласко (Франція) 3. Селище первісних землеробів і скотарів (історична реконструкція Зденека Буріана) 4. Трипільські жінки (сучасна історична реконструкція Зінаїди Васіної) 5. Первісний гончар (історична реконструкція)

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

Матеріал для другої групи Спадщина давніх цивілізацій Неповторною та багатою на культурну спадщину є історія давніх цивілізацій Єгипту, Передньої Азії, Індії, Китаю, Греції та Риму. Вона розпочалася з виникненням перших держав (кінець ІV – початок ІІІ тис. до н. е.) і завершилася наприкінці V ст. н.е. Показниками переходу від первісності до цивілізації є: виникнення держави, писемності, розвиток міст, монументальних споруд (великих храмів, будівель, скульптур), розвиток культури та науки. Сучасне життя складно уявити без винаходів, що були зроблені в країнах стародавнього світу: шовк, шахи, абетка, порох, компас, фарфор, папір, скло, цифри, календар, сейсмограф та інші. В Стародавній Греції був сформований державний устрій, що став зразком для сучасного суспільства – демократія (народовладдя). Саме тут виник театр, беруть початок Олімпійські ігри (776 рік до н. е.). У VIІ–VI ст. до н.е. стародавні греки заснували міста в Північному Причорномор’ї, на теренах сучасної України. Найбільшими з них були Херсонес, Пантікапей, Ольвія, Тіра. Їхня історія є частиною історії України.

1. Давньоєгипетські піраміди 2. Фараон та його дружина. Фрагмент спинки золотого трону Тутанхамона, XIV ст. до н. е. 3. Поселення давніх шумерів (сучасний малюнок) 4. Народні збори. Ера Перикла (Художник Філіп фон Фольц)

§ 4. Досліджуємо основні періоди історії людства

Матеріал для третьої групи Особливості періоду Середніх віків Середні віки — період історії від V ст. (падіння Західної Римської імперії) до епохи Великих географічних відкриттів (кінець ХV ст.). Дуже часто середньовіччя асоціюється з лицарями. Чимало величних лицарських замків зберіглося до наших днів і несуть відгомін тогочасних подій. У добу Середньовіччя було зроблено чимало винаходів, зокрема з’явилися книгодрукування, окуляри, механічний годинник, ножиці, скляне дзеркало, прядка з колесом, важкий плуг із металу, вогнепальна зброя, водяний млин, доменна піч, було вдосконалено підйомні крани. До наших днів дійшло чимало середньовічних видатних творів мистецтва, літератури, архітектури, живопису і скульптури, які вражають своєю унікальністю і пишнотою.

4. 1 Мечеть «Купол Скелі» в Єрусалимі, VІІ ст. (сучасне фото) 2. Середньовічний лицар в обладунках (реконструкція) 3. Собор Паризької Богоматері (Нотр-Дам де Парі) 4. На вулицях японського середньовічного міста. Середньовічний малюнок

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

Матеріал для четвертої групи Спадщина Нового часу Понад п’ятсот років тривав історичний період, що отримав назву Новий час або модерна епоха. Він розпочався з Великих географічних відкриттів (кінець ХV ст.), а закінчився на початку ХХ ст. Нові наукові відкриття та технічні винаходи сприяють стрімкому розвитку промислового виробництва та торгівлі. Багатьма тогочасними винаходами ми користуємося і нині. У цей період виникають фотографія та кінематограф, телефон та радіо, залізничний транспорт і метро, трамваї та автомобілі, відбуваються перші польоти людини на аеростатах та дирижаблях, на вулицях міст і в будинках з’являється електричне освітлення, будуються перші хмарочоси.

4. 1. Теодор де Брі. Прибуття Христофора Колумба до Нового світу (гравюра) 2. Один із перших трамваїв (ХІХ ст.) 3. Перші серійні автомобілі (ХІХ ст.) 4. Практична гавань в Одесі. Поштівка кінця ХІХ ст.

Матеріал для п’ятої групи Здобутки та втрати Новітнього часу Період всесвітньої історії, який охоплює ХХ — початок ХХІ ст. і триває до сьогодення, отримав назву Новітня історія. Цей історичний проміжок часу насичений багатьма подіями та досягненнями. Утім, підсумки історії цього періоду суперечливі.

§ 4. Досліджуємо основні періоди історії людства

З одного боку людство пережило жах і трагедію двох найбільш руйнівних і кровопролитних воєн в історії (світових війн), революцій та братовбивчих громадянських конфліктів, Голодомору в Україні, численних природних та техногенних катастроф, масштабного забруднення довкілля та змін клімату. З другого боку, це також період національно-визвольних рухів у всьому світі, у результаті яких чимало народів вибороли свою незалежність. Це час доленосних наукових відкриттів у різноманітних галузях, зокрема, ракетобудування та освоєння космосу, появи Інтернету та персонального комп’ютера, атомної енергетики й мобільного зв’язку тощо.

1. Національний музей «Меморіал жертв Голодомору» 2. Початок Другої світової війни. Німецькі бомбардувальники над Варшавою 3. Освоєння людиною космосу

5. 4. Забруднення повітря викидами виробництва 5. Вітроенергетика

Обговоріть у загальному колі! Яку спадщину отримало сучасне людство від попередніх історичних епох? Чи згодні ви з твердженням, що сучасна культура не може обійтися без надбань попередніх епох?

П ЕР Е В І Р Т Е З АСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Продовжіть речення: «Після практичної роботи я знаю…..; вмію……., розумію…….» «Мені було цікаво (не цікаво) на уроці, тому що…»

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

§ 5. Людина у просторі життєдіяльності 1. Що таке простір життєдіяльності людини?

Працюємо разом! На основі тексту визначте, з чого складається простір життєдіяльності людини? Яку роль відіграє кожен вид середовищ у житті людини? Людина і суспільство розвиваються не лише в часі. Життєдіяльність людини відбувається в конкретному просторі та у постійному контакті з навколишнім середовищем. Все, що оточує людину (природа, суспільство, спільноти, споруди, дороги, транспорт, техніка тощо), становить простір її життєдіяльності. Простір життєдіяльності людини складається з природного, соціального і штучного (техногенного) середовищ. Простір життєдіяльності людини

Природне середовище (повітря, вода, ґрунти, водойми, рослини, тварини, клімат, корисні копалини тощо)

Соціальне середовище (держава, суспільство, спільноти)

Штучне (створене людиною) середовище (міста, села, житло, промислові підприємства, знаряддя праці, побутові речі, дороги, транспорт та ін.)

Досліджуючи історію, історики насамперед аналізують взаємозв’язок людини з природним середовищем. І це цілком зрозуміло, оскільки природа забезпечує людину всім необхідним для життя: сонячне світло, повітря, воду, ґрунти, продукти харчування, одяг, корисні копалини тощо. Людина живе серед людей, тобто в суспільстві. Люди спілкуються, між ними встановлюються певні стосунки і виникають спільноти. Це соціальне середовище життєдіяльності людини. До соціального середовища людини належать родина, державні органи влади, місцева громада, школа, друзі та Життєдіяльність людини – спосіб її існування (буденінші спільноти. З часом, люди на та господарська діяльність, відпочинок тощо). стали активно змі- Простір життєдіяльності людини – все що оточує нювати природне людину і впливає на її життєдіяльність (природа, суспільсередовище в ба- ство, спільноти, споруди, дороги, транспорт, техніка тощо). жаному для себе Простір життєдіяльності людини складається з природнонапрямі. Виникали го, соціального і штучного (техногенного) середовищ.

§ 5. Людина у просторі життєдіяльності

села, міста, знаряддя праці, промислові підприємства, засоби зв’язку, транспорт та ін. Виникало штучне, або техногенне, середовище людини.

Працюємо в парі! Що із зображеного на ілюстраціях параграфа можна віднести до природного середовища, а що до соціального та штучного (техногенного)?

2. 1. Міст Патона в місті Києві

2. Засідання Верховної Ради України

2. Яке значення має географічний простір у житті людини? Життєдіяльність людини відбувається насамперед у географічному просторі на конкретній території, у конкретному природному середовищі. Географічне розташування та природні умови території, наприклад клімат, рослинний та тваринний світ, наявність моря, річок, пустель, Географічний простір – конкретна чалісу, степів, гір тощо, істотною стина поверхні земної кулі, яка характемірою визначають умови життя ризується як рельєфом так і природними та діяльності людини. Водночас умовами (клімат, рослинність, тваринний такі природнi явища, як засухи, світ, родючість ґрунтів, корисні копалини, повенi, виверження вулканiв, наявність річок, узбережжя моря тощо). землетруси часто призводили до загибелі великої кількості людей та загальмовували розвиток суспільства.

Обговоріть у класі! Перегляньте ілюстрації параграфа та, використовуючи свої попередні знання з природознавства, висловіть припущення, як природні умови можуть вплинути на життя і заняття людей. Як людина впливає на природне середовище?

1. Український степ з родючими ґрунтами 2. Тундра. Якутія

3. Карпати. Полонинська ватра

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

5. 4. Одеський морський порт

5. Вилов риби в Норвегії

Водночас діяльність людини впливає на природне середовище. Є приклади, коли людина пристосувалася до природних умов і гармонійно співіснувала з природою. Втім, багато прикладів хижацького ставлення людей до природного середовища: забруднення довкілля, нищення лісів, браконьєрство тощо.

Обговоріть у класі! Розгляньте ілюстрації параграфа. Які з них свідчать про гармонійне співіснування людини і природи, а які – про негативний вплив людини на довкілля? Свою відповідь обґрунтуйте.

4. 1. Долина річки Ніл у стародавні часи (художня реконструкція) 2. Вирубка лісів 3. Забруднення водойм 4. Промислові викиди

§ 5. Людина у просторі життєдіяльності

3. Які є види карт? Поміркуйте! Географічні карти (їх часто називають фізичними) відобраЧому є різні види карт? Яку роль вони відіжають географічний простір. За грають у повсякденному житті людини? ними можна довідатися про місце розташування певної країни, її основні населені пункти, кордони, про її природні умови, наприклад, про наявність чи відсутність гір, річок, озер, пустель, долин тощо. Для відображення повнішої інформації про країну, на карти часом наносять додаткові відомості. Наприклад, якщо позначити на карті корисні копалини й підприємства, ми дізЗапам’ятайте! наємось про господарство країни; нанесені на карту лінії залізниць і автомобільних Карта — зменшене зображення доріг покажуть розвиток транспорту. поверхні Землі й окремих її чаЗагалом існує стин (материків, країн, регіонів, Для допитливих! чимало видів карт поселень тощо) на площині за «Як з’явилися карти». це карти рельєфу допомогою умовних позначок. земної поверхні і дна Світового океану, метеорологічні (для прогнозу погоди), ґрунтові (показують різні види ґрунтів та їх якість), політичні (позначають розташування сучасних держав та їхні кордони) тощо. Для того щоб їх переглянути та відшукати потрібну інформацію, можна скористатися як відповідним атласом так і мережею Інтернет. Наразі популярними є електронні карти, які дають змогу через мобільний телефон, https://bit.ly/3ekVQze комп’ютер чи планшет орієнтуватися на місцевості і відшукати потрібний об’єкт.

1. 1. Фізична карта України.

2. 2. Електронна карта автомобільних доріг Київської області (фрагмент)

4. Що таке історична карта та історичний простір? Для вивчення історії важливими є історичні карти. Історичні карти — це вид карт, на яких за допомогою умовних позначок відображені історичні події та явища.

Працюємо в парі Встановіть, чим історичні карти відрізняються від географічних.

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

Історична карта через умовні позначення дасть змогу з’ясувати, де і як виникали держави, як змінювалася їхня територія, де проходили важливі торговельні шляхи, маршрути морських експедицій, які держави воювали між собою, як рухались їхні війська тощо. На історичній карті також позначаються міста, місця боїв, визначні пам’ятки історії, старовинні фортеці. Тобто історична карта відображає історичний простір. Під час роботи з картою як джерелом інформації потрібно дотримуватися таких правил: 1. Прочитайте назву карти. Починати роботу з картою варто з її назви, яка завжди містить вказівку на історичний час та історичний простір. 2. Знайдіть і уважно вивчіть легенду карти, яка містить умовні позначки, що використані для відображення історичних подій чи особливості розвитку території; уважно ознайомтесь із ними. Зазвичай її розміщують в одному з кутів карти. Зазвичай на історичних картах послуговуються такими умовними позначеннями. Щоб відобразити спрямування руху різних учасників подій (пересування в просторі народів, війська), використовують стрілки різної форми і кольору. Місця важливих битв позначають схрещеною зброєю (мечі, списи, штики тощо). Міста позначають на карті кружечками або квадратиками, а невеликі поселення кружечками малого розміру чи крапкою. Території розселення різних племен і народів, країн і держав позначають різними кольорами. Щоб позначити кордони держав та інші межі використовують різнокольорові лінії (суцільні, пунктирні, штриховані тощо). , , Наприклад, .

§ 5. Людина у просторі життєдіяльності

3. Описуючи територію держави Запам’ятайте! варто показати не лише її кордони, а й назвати сусідні країни, народи, вказаПід історичним простором розуміють ти найбільші міста, річки, моря, гори, сукупність як природно-географічних пустелі, степи і т. ін. на її території. умов так і результатів діяльності люди4. Варто пам’ятати, що верхни (наприклад, господарство, побут, ня частина карти – це напрям на суспільство, культура тощо) на певній північ, нижня – на південь. Тому, території і в певний історичний час. показуючи на карті об’єкти, варто використовувати такі слова: «на північ від», «на південь від», «на захід», «на схід». Уникайте слів «вище», «нижче», «справа», «зліва». Річки слід показувати за течією від витоків до гирла. Напрямки руху різних учасників подій (наприклад, військові походи) показуйте за стрілками, які позначено на карті. Спробуємо застосувати набуті знання на практиці. Проаналізуйте в класі історичну карту «Стародавній Єгипет» згідно з наведеними правилами й підготуйте відповіді на запитання: 1. Який історичний час відображений на карті? 2. Як змінювалася територія Стародавнього Єгипту в часі? 3. Про які історичні події можна довідатися з цієї карти та плану-схеми битви? 4. З ким воювали правителі Стародавнього Єгипту?

П ЕР Е В І Р Т Е З АСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що означають такі слова ■ простір життєдіяльності людини ■ географічний простір ■ карта ■ історична карта ■ легенда карти 2. Які бувають види карт?

Р ОЗ У М ІЮ

ВМ ІЮ

1. Яку роль у житті людини відграють природне, соціальне та штучне середовища? 2. Чому карта є важливим джерелом інформації? В яких випадках використання карт є необхідним? 3. Чим історичні карти відрізняються від географічних? Про що можна дізнатися з історичних карт?

Відшукайте в мережі Інтернет різні види карт України: фізичну, адміністративну, історичну тощо. Порівняйте їх. Що в них спільного, а що відмінного? Яку інформацію можна отримати з кожного виду карт?

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. Висловіть судження, чому історію називають мандрівкою в часі та просторі. Які особливості географічного та історичного просторів? 2. Поміркуйте, як географічне розташування та природні умови вашого регіону вплинули на заняття та побут населення.

ЗВ ’Я З О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Яку роль карти відіграють у повсякденному житті людей? Назвіть випадки, коли карта стала вам (або вашим рідним чи знайомим) у пригоді.

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

§ 6. Україна та ї ї сусіди на історичних мапах (практичне заняття) Український народ має давню історію державотворення. Історики Обговоріть у класі! виокремлюють такі періоди, пов’язані Розгляньте зображення давзі становленням української державності: 1. Період Київської держави (княніх карт. Порівняйте їх із сужа Русь-Україна. ІХ–ХІІІ ст.); 2. Період часними. Що в них подібне, а Королівства Руського (Галицько-Волинщо відмінне? ська держава. ХІІІ — середина ХІV ст.); 3. Період Козацької республіки (Військо Запорозьке — Гетьманщина. Середина ХVІ — ХVІІІ ст.); 4. Період творення нової України (ХІХ–ХХІ ст.). Відомості про ці періоди відображено на сучасних історичних картах. Спробуємо дослідити їх як джерело інформації. Об’єднайтеся у групи і спільно проведіть дослідження однієї з історичних карт (кожну може досліджувати кілька груп). Розподіліть між собою завдання та підготуйте на них відповіді. Використайте при цьому коротку довідкову інформацію про цей період. Дотримуйтесь пам’ятки роботи в малих групах. Результати вашого дослідження представте однокласникам/однокласницям.

Група 1. «Київська держава за часів Ярослава Мудрого (1019–1054 рр.)» З другої половини IX до середини XIII ст. на українських землях існувала Київська держава, або Русь. Під час правління Ярослава Мудрого вона досягла найвищого розквіту і стала однією з наймогутніших європейських держав. Після його смерті Київська держава розпалася на кілька самостійних князівств. Навала кочових орд монгольського хана Батия призвела до занепаду могутньої держави, яка з часом припинила існування. Розглянувши карту, підготуйте відповіді на запитання: 1. Який історичний період відображено на цій карті? 2. Опишіть територіальні межі Київської держави за Ярослава Мудрого. Використайте при цьому назви річок, морів та гір. Вкажіть назви сусідніх держав та племен. 3. Назвіть столицю Київської держави та розкрийте особливості її місцезнаходження. 4. Яку додаткову інформацію можна отримати з цієї карти?

§ 6. Україна та її сусіди на історичних мапах

Група 2. Галицько-Волинська держава напередодні монгольської навали. З розпадом Київської держави у XII ст. традиції державності перейшли до Королівства Руського. Ця держава була утворена на західноукраїнських землях унаслідок об’єднання Волинського та Галицького князівств, а в окремі періоди охоплювала й землі Наддніпрянської

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

Русі-України. Найвідомішим правителем Галицько-Волинської держави вважають короля Данила Галицького. За його часів було засновано Львів. Розглянувши карту, підготуйте відповіді на запитання: 1. Який історичний період відображено на цій карті? 2. Опишіть територіальні межі (кордони) Галицько-Волинської держави напередодні монгольської навали. Вкажіть назви сусідніх держав та народів. 3. Назвіть міста, які входили до складу Галицько-Волинської держави напередодні монгольської навали. 4. Яку додаткову інформацію можна отримати з цієї карти?

Група 3. Українська козацька держава — Гетьманщина за часів Богдана Хмельницького. Це період виникнення та розвитку козацтва, осередком якого стала Запорозька Січ. Козацька держава утворилася в результаті Національно-визвольної війни під проводом Богдана Хмельницького. Вона існувала до кінця XVIII ст. і була ліквідована російською царицею Катериною ІІ.

§ 6. Україна та її сусіди на історичних мапах

Розглянувши карту, підготуйте відповіді на запитання: 1. Який історичний період відображено на цій карті? 2. Опишіть територіальні межі (кордони) Козацької держави – Гетьманщини за Богдана Хмельницького (1648–1657 рр.). Вкажіть назви сусідніх держав. 3. Назвіть столицю Козацької держави та розкрийте особливості її місцезнаходження. 4. Яку додаткову інформацію можна отримати з цієї карти?

Група 4. Україна в 1917–1919 pp. Втративши державність, український народ опинився в межах двох імперій — Російської та Австрійської, згодом перетвореної на Австро-Угорську. Протягом XIX — на початку XX ст. зароджується й розвивається національний рух, який завершується Українською революцією 1917–1921 pp. та відродженням державності (період існування Української Народної Республіки). Утім, відстояти державність у той час не вдалося.

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

Розглянувши карту, підготуйте відповіді на запитання: 1. Який історичний період відображено на цій карті? 2. Опишіть територіальні межі (кордони) Української Народної Республіки, Західноукраїнської Народної Республіки та задекларовані кордони Української Народної Республіки станом на 22 січня 1919 р. Вкажіть назви сусідніх держав 3. Назвіть міста, які входили до складу Української Народної Республіки. 4. Яку додаткову інформацію можна отримати з цієї карти?

Група 5. Суверенна Україна та її сусіди на карті Європи 24 серпня 1991 р. на позачерговій сесії Верховної Ради УРСР1 було ухвалено Акт проголошення незалежності України. Наша країна стала незалежною державою з неподільною та недоторканною територією, на якій чинними є тільки власні Конституція, закони та постанови уряду. Революція Гідності, яка втілила бажання українців відстояти своє європейське майбутнє, призвела до повалення проросійського президента Віктора Януковича. Втім, скориставшись політичною кризою, керівництво Російської Федерації, порушуючи всі міжнародні норми, в 2014 році розпочало агресію проти нашої держави. 1

УРСР - Українська Радянська Соціалістична Республіка.

§ 6. Україна та її сусіди на історичних мапах

Військова окупація Російською Федерацією Криму, частини Луганської та Донецької областей була засуджена міжнародними організаціями та більшістю країн світу. Завдяки мужності українських воїнів та розбудові збройних сил вдалося зупинити подальше просування російських військ і проросійських незаконних збройних формувань углиб країни. Розглянувши карту, виконайте наступні завдання: 1. Опишіть територіальні межі (кордони) України. 2. Визначте, з якими державами Україна має спільні сухопутні державні кордони, а з якими – морські. 3. Визначте особливості географічного розташування України. Чи згодні Ви з твердженням, що Україна має вигідне географічне розташування? Свою думку обґрунтуйте. 4. Яку додаткову інформацію можна отримати з цієї карти?

Обговоріть у класі! Після завершення групової роботи обговоріть у загальному колі, що було важливим на цьому уроці. Що виявилося найцікавішим? Висловіть судження, чому історична карта є важливим джерелом інформації. Продовжіть речення: «Після практичної роботи я знаю…..; вмію……., розумію…….» «Мені було цікаво (не цікаво) на уроці, тому що…»

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

§ 7. Локальна історія та етнографічні регіони України 1. Що вивчає локальна історія? Обговоріть у класі! Історія як наука досліджує різноманітні аспекти історичного буття людини, а не лише минуле на рівні держави чи У чому важливість вивчення суспільства. Минуле окремих населених локальної історії? пунктів, районів, областей та регіонів, родини та різних локальних спільнот, місцевих закладів культури і освіти, установ та Локальний (лат. localis, підприємств вивчає локальна історія. від locus – місце) – місцеДослідження локальної історії ми будемо вий, той, що не виходить здійснювати в межах проєкту «Історичними за визначені межі. стежками рідного краю». 2. Які етнографічні регіони є на теренах України? Працюємо в парі На попередньому уроці ми дізналися, що відповідно до Конституції «територія України Ознайомтеся з текстом і вив межах існуючого кордону є цілісною і недозначте, які чинники впливаторканною». Втім, це не означає, що життя в ли на формування історикоусіх регіонах держави одноманітне. Україна географічних регіонів. представлена розмаїттям регіональних особливостей, які втілюються в заняттях населення, його традиціях, побуті, кулінарії, обрядах, типах житла, хатньому начинні, одягу. Тому вчені виокремлюють певні етнографічні (історико-географічні) регіони України. Етнографічний регіон – територія, яка за історичною долею та особливостями в господарській діяльності населення, його традиціях, одязі, типів житла, побуті є самобутньою. Особливості кожного регіону складалися протягом століть під впливом різноманітних факторів: історичних, кліматичних, географічних. Кожен етнографічний регіон України має свою історію. Їхні назви зафіксовано в історичних документах та історичній пам’яті людей. Особливості розвитку різних регіонів залежали також від природніх умов, властивих певному краю. Особливості клімату, наявність чи відсутність лісів, гірська чи рівнинна місцевість, близькість до моря зумовлюють характерні риси господарювання населення, типу житла, особливості одягу та кулінарії. На особливості розвитку окремих регіонів могли певним чином впливати культура і побут сусідніх народів. Поділ України на етнографічні регіони має умовний характер. Етнографічні регіони, на відміну від сучасних адміністративних областей, не мають чітких меж і територіально не збігаються з ними. Це зумовлено

§ 7. Локальна історія та етнографічні регіони України

тим, що протягом історії кордони таких регіонів змінювалися; окремі з них у різний час входили до складу різних держав. Досліджуючи етнографічні регіони, історики мають на меті вивчити спільноти, що існували тут у минулому, і пояснити наявні в українців особливості господарювання, архітектури, побуту, традицій.

1. Традиційний костюм Східного Полісся. Кінець ХІХ – початок ХХ ст. (сучасний малюнок) 2. Традиційний костюм українців Східного Поділля. Кінець ХІХ – початок ХХ ст. (Сучасний малюнок).

У вчених немає єдиної думки, щодо кількості та назв етнографічних регіонів на теренах України. Втім, більшість із них вирізняють такі: Середня Наддніпрянщина, Полісся, Волинь, Поділля, Галичина, Закарпаття, Буковина, Бессарабія (Південна), Таврія, Причорномор’я, Буджак, Запоріжжя, Донщина, Слобожанщина і Сіверщина.

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

3. Про що можна довідатися, вивчаючи Працюємо в парі походження географічних назв? Досліджуючи минуле, історики постійно Порівняйте карту «Етногразустрічаються з географічними назвами – фічні регіони України» та назвами місцевості, регіону, населених пункадміністративну карту Укратів, водойм, вершин, долин, гірських хребтів їни (розміщена на форзаці тощо. Вчені називають їх топонімами. підручника). Що в них є Досліджуючи топоніми можна отримати спільним, а що — відмінне? важливу інформацію про минуле свого краю чи регіону: його природні умови, господарську діяльність, етнічний склад населення, певні історичні події тощо. Топоніміка (від грецьких слів topos – місце, місцевість, область, країна, простір й оnyma – назва, найменування, ім’я) – наука, що вивчає географічні назви, їх походження, смислове значення, розвиток, сучасний стан, написання і вимову. Топонім – назва місцевості, регіону, населеного пункту, річки, озера, моря, об’єкту рельєфу, тобто географічна назва. Досить часто населенні пункти називали на честь наприклад місто Львів заснував князь Данило Галицький у XIII ст. і назвав ім’ям свого сина Лева. Цікаву інформацію можуть надати й назви сіл та невеликих містечок. Наприклад назву селам Великій і Малій Олександрівкам (Київська область) дав поміщик Ремерс на честь дружини Олександри. Назви села отримали від кількості дворів: у Великій їх було на той час 53, а в Малій — 38. Деякі назви населених пунктів в Україні вказують на їх розташування. Так, назва міста Балаклія (Харківська область) походить від найменування річки Балаклійка (раніше мала назву Суха Балаклія). Припускають, що назва річки тюркського походження – від слова балак – невелика річка, дрібна протока. Місто Луганськ назване за іменем річки Лугань. У свою чергу, назва річки походить від слова «луг» (річка має широку лугову заплаву). Окремі топоніми утворилися від назв тварин, птахів та рослин: міста Березань, Вишневе, Дубно, Лисичанськ, Лебедин, Сосниця; селища та села Березне, Вільшана, Козелець, Кропивне; річки Велика Карасівка тощо. Часом населені пункти називали за родом діяльності його жителів: Бортничі, Бортники, Бондарі, Ковалі, Кожум’яки, Рудники, Шахтарськ та ін. Деякі топоніми свідчать, що в минулому на цій території проживав певний народ. Назва

конкретних людей, Для допитливих! Цікава топоніміка

https://bit.ly/3msdSEd Мандрівка етнографічними регіонами

https://bit.ly/3Eje7b0

§ 7. Локальна історія та етнографічні регіони України

етнографічного регіону Таврія (історична назва Криму) походить від назви племені таврів, які проживали в ньому в давнину.

1. Бортництво — розведення бджіл у бортях, лісове бджільництво 2. Ковальство — обробка металу способом кування. Ковалі виготовляли з металу зброю та різноманітні речі господарського призначення (молотки, лопати, сапи, сокири, ножі, цвяхи, замки, залізні ворота й огорожі, стремена тощо) 3. Кожум’яки за роботою. Кожум’яка, мнець — майстер, що за часів Русі заготовлював і готував сировину для виробів зі шкіри 4. Бондарство — вид деревообробного промислу, пов’язаний з виготовленням ємностей — бочок, діжок, барил, цебер тощо

Певні топоніми мають іншомовне походження – назву багатьом із них дали народи, що населяли територію сучасної України в давнину. Назва Дніпро є скіфською за походженням Данапр і перекладається як глибока річка (дан — річка + ап — глибокий). Отже, географічні назви (топоніми) несуть на собі відбиток різних періодів історії нашої країни і є цінним історичним джерелом. Недарма, топоніміку називають «літописом землі». 4. Практична робота «Уявна екскурсія етнографічними регіонами України» Оберіть спільно з учителем один із варіантів проведення практичної роботи. І варіант. Працюємо в групах! Уявіть, що вам доручили провести рекламну компанію з історичного туризму. Підготуйте рекламну листівку чи презентацію про один з етнографічних регіонів України.

РОЗДІЛ 1. Історичний час і простір

ІІ варіант. Працюємо в групах! 1. Уважно проаналізуйте карту «Етнографічні регіони України». Визначте межі етнографічного регіону, де ви живете. Позначте на контурній карті його розташування. 2. Вкажіть (запишіть у зошиті) етнографічні регіони, розташовані у центрі, на заході, сході, півдні та півночі України. Які з регіонів ви відвідували? 3. Позначте на контурній карті обраний вами (або за вказівкою вчителя/вчительки) регіон. Опишіть його місцерозташування та природні умови. 4. Що означає назва етнографічного регіону? 5. Підготуйте коротеньку інформацію про особливості цього регіону. Скористайтеся інформацією, розміщеною на сайті інтернет-підтримки підручника.

П Е Р Е В І Р Т Е ЗАСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що означають такі слова ■ локальна історія ■ етнографічний регіон ■ топоніміка 2. Що вивчають локальна історія та топоніміка?

Р ОЗ У М І Ю

1. Чому географічні наз- 1. Здійсніть віртуальну подови (топоніми) є цінним рож на сайті Національного історичним джерелом? музею народної архітектури і побуту України або іншого 2. Чим етнографічні регі- краєзнавчого музею України они відрізняються від ад- (на ваш вибір). Ознайомтеся міністративних областей? на сайті з його експозиція2. Які чинники впливали ми. Яке враження вони на на формування етногра- вас справляють? Що нового ви довідалися? фічних регіонів?

ЗВ’ЯЗ О К І З СЬОГОДЕ Н Н Я М Спробуйте встановити, як природні умови етнографічного регіону, на теренах якого ви проживаєте, вплинули на одяг, їжу, житло, заняття та звичаї його населення.

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У

ВМ ІЮ

1. Поміркуйте, чому межі етнографічних регіонів не збігаються з межами сучасних адміністративних областей. Свою думку обґрунтуйте. 2. Висловіть судження, чому поділ України на етнографічні регіони має умовний характер.

Досліджуємо історію рідного краю. Міні-проєкт «Історичними стежками рідного краю» https://bit.ly/3HalbZo

У Р ОК-У ЗА ГА Л Ь Н ЕН Н Я ДО ВС Т УПУ ТА РОЗДІЛУ 1. Варіанти запитань та завдань для обговорення в класі 1. У чому полягають унікальність та неповторність кожної людини? Уявіть ситуацію, що всі люди стали однаковими і за зовнішністю, за характером, вподобаннями, звичками тощо. На вашу думку, до яких змін у суспільстві це призвело б? 2. Чому гідність належить до основних загальнолюдських цінностей? 3. Яку роль відіграють суспільство та спільноти в житті людини? Що означає жити в суспільстві? Чи може людина жити поза суспільством? 4. Що вивчає історія? 5. Спільно обговоріть вислови відомих людей, прислів’я та приказки про рідний край. Які слова використані в них для опису ролі рідного краю в житті людини? В дитинстві відкриваєш материк, котрий назветься потім — Батьківщина (Л. Костенко) Забудеш рідний край – твоє всохне коріння (П. Тичина) Мало любити свій рідний край, його треба знати (М. Рильський) Пізнай свій край… себе, свій рід, свій народ, свою землю – і ти побачиш шлях у життя. Шлях, на якому найповніше розкриються твої здібності. Ти даси йому продовження, вторувавши стежину, із тієї стежини вже рушили у життя твої нащадки. І також будеш ти (Г. Сковорода). 6. Висловіть судження, чому історію називають мандрівкою в часі та просторі. Які особливості географічного й історичного просторів? 7. Як пов’язані географічні чинники, Пройти тестування онлайн з навколишнє середовище та спосіб життя теми «Історичний час і простір» і світогляд людей? 8. Про що можна довідатися, досліджуючи походження топонімів? 9. В чому особливість етнографічних регіонів? 10. Що вивчає локальна історія? 11. Як історична карта допомагає описати і зрозуміти історичну подію? 12. Чи впливають люди на довкілля? Якщо так, то як саме? https://forms.gle/yX9v1tuyAGtq8Ggn6

Роз д іл 2.

Д ЖЕРЕЛА ІНФОРМАЦІЇ. ІСТОРИЧНІ Д ЖЕРЕЛА § 8. Інформація в минулому і тепер Розвиток людства завжди був Медіа (англ. media, від лат. medium — пов’язаний з отриманням (обмі- посередник) — засоби поширення та ном), використанням та зберіган- зберігання інформації, призначені для ням інформації. її донесення в часі та просторі У наш час, коли існують книги, журнали, газети, мобільний зв’язок, фото- та відеотехніка, теле- Слово «інформація» походить від бачення, комп’ютер, різноманітні лат. informatio (роз’яснення) й означає копіювальні прилади, мережа Ін- відомості про осіб, навколишнє серетернет, здійснювати пошук інфор- довище, факти, явища, події, що відбумації, передавати її на відстань та ваються в ньому. зберігати зовсім не важко. Але як діяли в таких випадках наші предки коли не було сучасних технічних засобів? Тож здійснимо мандрівку в минуле світу інформації та медіа. 1. Яким було значення винайдення писемності в історії людства? З виникнення найдавніших держав наприкінці ІV тис. до н. е. з’являється й писемність. Вона була необхідна для записів і поширення законів, ведення державних справ, листування між державами, поширення знань тощо. Виникнення писемності як своєрідного засобу спілкування має величезне значення для розвитку людства. Вона допомогла людям подолати простір і час. Завдяки писемності люди можуть пеДля допитливих! редавати інформацію на великі відстані та зберігати її протягом багатьох років та наЯк первісні люди здобували віть тисячоліть. та поширювали інформацію Невід’ємною ознакою писемних джерел інформації є текст. Текст фіксується на певному носії (камені, глиняній табличці, папірусі, пергаменті, берестяній

Поміркуйте! https://bit.ly/3JfClGH

На основі тексту визначте значення писемності в історії людства.

§ 8. Інформація в минулому і тепер

грамоті, папері, електронному носії Писемність — засіб передавання тощо) і несе певну інформацію. Тексти писемних пам’яток збе- мови людини за допомогою спеціальних рігають людський досвід, переда- знаків (літер, ієрогліфів, клинців тощо). ючи його з покоління в покоління. Також писемність відіграла об’єд- Текст — це група речень, об’єднаних нуючу роль в суспільстві і є необхідною умовою існування держави. спільним змістом (темою), головною Завдяки писемності люди могли думкою та граматичними засобами. записувати і поширювати по всій державі укази правителів, закони та інші важливі державні документи, повідомлення, вести діловодство, облік майна та виконаних робіт тощо. Це давало змогу оптимально організувати управління державою, суспільне життя, виробництво, торгівлю, розвивати науку.

1. Давньоєгипетські ієрогліфи висічені на камені 2. Сувої з папірусу. В одному з музеїв зберігається сувій завдовжки понад 40 м 3. Давньокитайські бамбукові дощечки з написами

Для допитливих! Чи цікаво вам, друзі, дізнатися якою була писемність в стародавні часи? А як виглядали тогочасні книжки? Якщо так, то здійснимо уявну подорож у світ писемності епохи стародавнього світу. Для цього пропонуємо скористатися QR-кодом або відповідним покликанням. https://bit.ly/3DQpbx5 2. Як виникло книгодрукування? Були часи, коли людство не мало копіювальної техніки – друкарських верстатів, ксероксів, принтерів, тому кожна книга писалася вручну й коштувала дуже дорого. Втім, розвиток господарства, освіти та культури підвищував попит на книжки. Тож одним із найбільш значущих в історії людства винаходів стало книгодрукування. У середині XV ст. німецький винахідник Йоганн Гутенберг винайшов друкарський верстат і спеціальну фарбу для літер. Близько 1445 р. він видав першу друковану Біблію.

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

Друкований пристрій верстата складався з двох плит. На нижню плиту вкладали На основі опрацювання тексту встанодрукарську форму (набраний віть, яку роль відіграло винайдення книметалевими літерами текст), годрукування для середньовічного суНа друкарську форму наносиспільства. ли спеціальну фарбу. Потім за допомогою гвинтового пристрою та верхньої плити притискали паперовий аркуш до набраного тексту. За допомогою друкарського верстата можна було виготовити до 100 відбитків на годину. Винайдення книгодрукування мало величезне значення в історії людства. Раніше написання текстів та виготовлення книги вимагали багато часу (декілька місяців, а то й років), терпіння й майстерності, адже робилося це все від руки2. Відповідно, книги були рідкістю і коштували вони дорого. Після винаходу Гутенберга рукописні книги змінилися друкарськими.

Поміркуйте!

1. Йоганн Гутенберг 2. Рухомі металеві літери і пристрій для набору тексту (верстатка), уперше створені Гутенбергом 3. Ручний друкарський верстат Гутенберга

Протягом кількох десятиліть друкарство поширилося в багатьох європейських країнах. Книг стало більше, ціни на них різко знизилися. Друковані видання стали доступнішими, а це істотно збільшило кількість читачів. З розвитком друкарства зросла і грамотність наПрацюємо в парі селення. Подальший розвиток Порівняйте роботу літописця та прадрукарства зумовив появу друцівників друкарні часів Гутенберга. Які кованих листівок, газет, журнавідмінності у процесі підготовки книг лів і, зрештою, розвиток сучасви помітили? ної преси. Тривалий час книги в середньовічній Європі виготовляли з пергаменту. Перші паперові книги в Європі з’явилися значно пізніше, лише в ХІІІ ст. Їх писали від руки. На виготовлення однієї книги витрачали багато часу - декілька місяців, а то й років.

§ 8. Інформація в минулому і тепер

2. 1. Нестор-літописець за роботою (сучасний малюнок) 2. Друкарня часів Гутенберга. Гравюра XIX ст.

Першу відому в Україні книгу було надруковано у Львові Іваном Федоровим (Федоровичем) у 1574 р. Тут він облаштував власну друкарню й надрукував «Діяння та Послання Святих Апостолів». У тому самому році Іван Федоров надрукував перший східнослов’янський Буквар.

2. 1. «Дії і Послання Святих Апостолів», надруковані Іван Федоровим у Львові в 1574 р. 2. Буквар Івана Федорова

4. Які є сучасні види джерел Працюємо разом! інформації? Винаходи ХІХ–ХХ ст. (телефон, Перегляньте ілюстрації параграфа. Потелеграф, фотоапарат, радіо, теле- рівняйте засоби передавання інформації бачення, комп’ютери, супутниковий минулого і сучасності, якими ми користузв’язок, мобільний телефон) зміни- ємося в повсякденному житті. Завдяки ли світ інформації. Відтепер вона чому, на вашу думку, відбулися такі зміни? поширювалася набагато швидше, ніж у попередні епохи. З’явилися нові джерела інформації – фотографії, кіноплівки, платівки, магнітні оптичні диски, флеш-накопичувачі. У цей час набувають розвитку такі засоби масової комунікації (масмедіа), як преса (газети, журнали, книжки), радіо, телебачення, кінематограф, реклама та ін.

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

Масова комунікація (англ. mass communication) — процес одночасного та швидкого поширення інформації на великі спільноти людей за допомогою засобів масової інформації (преси, радіо, телебачення, кіно, Інтернету).

1. Телефонний апарат Белла (1877 р.) 2. Мартін Купер американський інженер та фізик, який у 1973 р. здійснив перший дзвінок по мобільному телефону. В руках у нього одна з перших моделей стільникового телефону

Наприкінці XX ст. створено всесвітню систему комп’ютерних мереж Інтернет (Всесвітня павутина). Цей винахід змінив основи створення, поширення і використання інформації у світі. Завдяки Інтернету виник єдиний інформаційний простір. Нові медіа (Інтернет, телебачення, кінематограф та ін.) поєднують у собі різні знакові системи створення і передачі інформації: слово, зображення, звук. Їхньою особливістю є те, що вони передають інформацію одночасно на чисельно великі групи людей. За текстом, призначеним для великої кількості людей, закріпилася назва медіатексту. До медіатексту належать: газетний, новинний текст, телепередача, реклама, листівки, буклети, радіотекст, інформація на сайті та ін. В Інтернеті розміщено величезні обсяги різноманітної інформації, тому без певної допомоги та сортування знайти потрібну інформацію було б дуже важко. Нині існує чимало пошукових інтернет-систем (Google, Yahoo, Bing, Baidu, META, ukr.net та ін.). Їхнє завдання – за ключовими словами відібрати й подати користувачеві сайти з необхідною інформацією. Медіатекст — усний чи писемний твір, призначений для комунікації та розрахований на великі спільноти людей. Він є продуктом діяльності засобів масової інформації (масмедіа): преси, кіно, радіо, телебачення, Інтернет тощо. Суть медіатексту — конкретна інформація, що розповсюджується з метою впливу на громадську думку, переконання.

§ 8. Інформація в минулому і тепер

Також Інтернет є зручним способом комунікації. За допомогою електронної пошти (е-mail) можна пересилати, отримувати листи та документи з різних кінців світу за частку секунди. Соціальні мережі та месенджери дають змогу знайомитися та спілкуватися з великою кількістю людей, дізнаватися багато цікавого. Водночас Інтернет, як і будь-яке явище, має недоліки. У Всесвітній павутині розміщено чимало недостовірної і шкідливої інформації. Відповідно, інформацію з мережі варто ретельно перевіряти на достовірність. Інтернет-шахраї можуть використати інформацію про особу з корисною метою. Тому слід з обережністю розміщувати відомості про себе та своїх рідних. Однак зазначене вище не применшує ролі Інтернету в житті сучасної людини.

ПЕР Е В І Р Т Е З АСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що означають такі слова ■ інформація ■ писемність ■ текст ■ медіатекст ?

Р ОЗ У М ІЮ

ВМ ІЮ

1. Поміркуйте, чому виникнення писемності збіглося в часі з виникненням. найдавніших держав.

1. За допомогою пошукових інтернет-систем знайдіть цікаву інформацію про діяльність Йоганна Гутенберга та Івана Федо2. Як винаходи ХІХ–ХХ ст. рова. Представте результати свого пошуку однокласзмінили світ інформації? никам. 3. Наведіть кілька прикладів важливості інформації 2. Охарактеризуйте сподля людини і суспільства в соби збереження та передавання інформації в минулому і тепер. минулому і тепер.

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. Висловіть судження, у чому полягає значення писемності для людства. 2. Обговоріть питання про значення книги для людини. 3. Яку роль відіграє Інтернет у житті людини та суспільства? Чи може Інтернет замінити для людини книги? Свою відповідь обґрунтуйте.

ЗВ ’Я З О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Яку роль відіграє інформація у твоєму житті, житті твоєї родини? Поміркуй, чому сучасне суспільство часто називають інформаційним.

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

§ 9. З глибини століть до наших днів 1. Що таке історичні джерела? Поміркуйте! Особливістю історичної науки є те, що вона вивчає реальність, яка відійшла в Чому без історичних джеминуле. Втім, це не означає, що в науковій рел неможливо повноцінно діяльності історик має справу з тим, чого дослідити минуле? немає. Адже діяльність людини в будь-які часи завжди залишала після себе «сліди» це і залишки посуду, жител, і знаряддя праці, зброя, зображення, писемні документи тощо. Кожна знайдена річ чи документ, що відображають той чи інший бік людської діяльності в минулому, є історичним джерелом. Варто враховувати, що історичні джерела мають неоднорідну Історичні джерела — речові знаприроду і, відповідно, до них застохідки, писемні пам’ятки, зображення, совуються різні методи дослідженбудівлі, звичаї, мови народів, тобто ня. Тому історики найчастіше повсе те, що дає уявлення про минуле. діляють історичні джерела на такі

основні види: ■■писемні (літописи, хроніки, документи, листи); ■■речові (знаряддя виробництва, предмети побуту, архітектурні пам’ятники, житло, посуд, одяг); ■■усні (історичні думи та пісні, легенди, міфи, прислів’я та приказки, казки); ■■візуальні (фотографії, відео, плакати, карикатури, листівки, картини, твори прикладного мистецтва, малюнки); ■■мовні (пам’ятки мови, що містять цінні відомості про минуле топоніми, імена, прізвища, історизми та ін.); ■■етнографічні (пам’ятки, в яких міститься інформація про походження, розселення, побут, культуру, звичаї, світогляд того чи іншого народу). Також учені поділяють історичні джерела на первинні та вторинні. Первинними джерелами є предмети людської діяльності (документи, записи, літописи, закони, господарські знаряддя, монети, зброя, одяг тощо), створені у період часу, який відповідає події чи історичному періоду, що досліджується. Їх називають ще першоджерелами, оскільки вони несуть інформацію «з перших рук» і є початковим джерелом інформації про минуле. Вторинні історичні джерела Працюємо разом! створені або написані пізніше опиРозгляньте ілюстрації параграфа. Визна- саних подій. До вторинних істориччте, на яких із них зображені первинні них джерел належать підручники, енциклопедії, наукові праці, статті, історичні джерела, а на яких – вторинні. картини. Їхні автори зазвичай не

§ 9. З глибини століть до наших днів

були очевидцями історичних подій і створювали свою праці на підставі дослідження первинних джерел.

1. 1. Сторінки (ліворуч) та титул (праворуч) Літопису Самійла Величка

2. 2. Трипільська кераміка

2. Як історики відтворюють «картину» минулого за джерелами? Професія вченого-історика цікава і схожа на роботу детектива. Щоб відшукати нову інформацію про минуле йому потрібно провести історичне дослідження. Своє дослідження історик завжди починає з пошуку та аналізу історичних джерел. Аби дослідження більш ґрунтовним та якісним, вчені намагаються долучити якомога більшу кількість джерел та перевірити достовірність отриманих із них відомостей. На основі тексту підручника визначте особливості історичного дослідження.

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

Праця історика, його висновки мають спиратися на конкретні історичні факти. Під історичним фактом розуміють справжню, не вигадану подію; тобто те, що сталося, відбулося насправді в минулому. Але для історика недостатньо на основі фактів лише назвати те, що сталося. Він має насамперед встановити місце і час події, її учасників. Важливо також визначити причини, наслідки та значення події. На підставі отриманої з історичних джерел інформації, її осмислення, історик висловлює чи висвітлює свої судження про минуле в наукових працях. У судженнях учені висловлюють свої погляди про особливості історичних періодів, про історичні події та діячів/діячок. Коли джерел недостатньо для повного відтворення минулого, вчені заповнюють «історичні порожнечі» своїми припущеннями. Дослідивши та зіставивши всі доступні історичні джерела про конкретну історичну епоху, подію Розгляньте обкладинки наукових праць чи історичного діяча/діячку, істоукраїнських істориків. На основі назв та рик подає свою «картину» бачення зображень самостійно або за допомогою минулого. Варто розуміти: щодо вчителя/вчительки визначте, про який однієї й тієї самої історичної події історичний період ідеться в кожній з них. може існувати кілька поглядів, кожен з яких є по-своєму цінним. Судження — це особиста думка людини, яку можна підтвердити або спростувати.

1. Леонід Залізняк. Первісна історія України» (наукова праця) 2. Дмитро Яворницький. Історія Запорізьких козаків» (наукова праця) 3. Станіслав Кульчицький. Голодомор 1932–1933 рр. в Україні як геноцид: труднощі усвідомлення» (наукова праця)

§ 9. З глибини століть до наших днів

Практичне завдання. Уважно прочитайте кожне речення. Визначте, які з речень є історичними фактами, а які – судженнями. 1. Історія – улюблений предмет багатьох дітей. 2. Займатися землеробством і скотарством люди починають ще в первісні часи. 3. Першу відому в Україні книгу було надруковано у Львові Іваном Федоровим у 1574 р. 4. На мою думку, найзручнішим типом письма в стародавні часи був клинопис. 5. 24 серпня 1991 р. на позачерговій сесії Верховної Ради УРСР було ухвалено Акт проголошення незалежності України. 6. Вважаю, що з усіх історичних періодів найцікавішим є Новий час. Напишіть у зошиті по два факти та два судження про своє минуле чи минуле своєї родини. 3. Яку інформацію несуть писемні джерела? Величезну цінність для істориків становлять писемні пам’ятки, які містять інформацію про минуле в писемній формі – літописи, хроніки, документи, листи, закони, торгові договори, газети, журнали тощо.

1. Львівська газета «Земля і воля», 2 вересня 1939 р. 2. Сторінка Радзивіллівського літопису 3. Розсекречені за часів незалежності документи Державного архіву Вінницької області про Голодомор 1932–1933 рр.

Варто пам’ятати, що писемні джерела не завжди є об’єктивними: інформація у писемних джерелах може бути певною мірою упереджена або неточна. Опис однієї події може відрізнятися в різних авторів. Це пояснюється тим, що різні автори джерел, залежно від їхніх поглядів, переконань чи уподобань, можуть тлумачити один і той самий історичний факт по-різному. На зміст газет і журналів могли впливати їхні власники та органи влади.

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

Інколи автори документа записували те, чого самі особисто не бачили, а лише чули від інших людей, або, через страх перед правителем, перебільшували його заслуги чи замовчували про його невдачі або зловживання. Тому історику важливо встановити достовірність інформації в документі шляхом зіставлення інформації, яку отримують з інших джерел. У роботі з писемними джерелами вам допоможе пам’ятка: Пам’ятка щодо роботи з писемним джерелом 1. Визначте час і місце появи джерела. 2. Про який історичний факт, явище чи напрям життя суспільства розповідає історична пам’ятка? Визначте головну ідею змісту документа. 3. Хто є автором цього документа? 4. Чи був автор учасником або очевидцем описаних подій? Наскільки можна довіряти авторові/авторам документа? 5. Чи є в тексті документа явні ознаки упередженості або перекручування? 6. Що з цього документа можна дізнатися про описану подію, епоху чи особу. 7. Поміркуйте, у чому цінність джерела, стисло викладіть своє ставлення до описаних подій або діячів/діячок. 4. Де зберігаються писемні джерела? Особливу роль у збереженні документів відіграють архіви та бібліотеки. Найдавніші книгосховища – бібліотеки та архіви – виникли ще в давні часи. Про їх історію та призначення ви можете ознайомитися на сайті інтернет-підтримки підручника. В архівах зберігаються численні документи різних історичних часів. Для їх безпечного та тривалого зберігання створюються спеціальні умови. Зокрема, приміщення архівів проєктують так, аби уберегти документи від прямого сонячного проміння, забрудненого повітря, надмірної вологості та пожеж. Зберігають документи в щільно закритих коробках, які розміщують на спеціальних полицях — стелажах.

1. 1. Збереження документів у архівах

2. Читальний зал Британської бібліотеки

§ 9. З глибини століть до наших днів

В Україні мережа державних архівів охоплює більше двох тисяч установ. Це і центральні державні Бібліотека (грец. Βιβλιον — «книжка» і θηκη — «схови- архіви, й архіви обласще», «скриня») – заклад, що здійснює збирання друкованих тей, районів, міст та теі рукописних матеріалів, проводить їх опрацювання й відо- риторіальних громад. браження в каталогах, організовує відповідне їх зберігання. Також архіви мають майже всі установи. Сучасні бібліотеки стають не лише місцями зберігання друкованих і рукописних матеріалів, а й центрами надання інформаційних та освітніх послуг. Пропонуємо вирушити в уявну екскурсію бібліотеками світу в часі та просторі. З цією метою ви можете скористатися QR-кодом та посиланням. Архів (з грец. «архе» — давній) — установа (або окремі підрозділи в установах, на підприємствах, в університетах тощо), де зберігають, упорядковують і досліджують писемні пам’ятки та інші види документів.

Для допитливих! Найвідоміші бібліотеки давнини

Для допитливих! Цікавинки про сучасні бібліотеки світу.

https://bit.ly/3AW7p9u

https://bit.ly/3kaCa3R

ПЕР Е В І Р Т Е З АСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що означають терміни «історичні джерела», «писемне джерело», «архів», «бібліотека»?

Р ОЗ У М І Ю

ВМ ІЮ

1. На які види поділяють 1. Як історики пеісторичні джерела? ревіряють достовірність інформації в 2. Про що ми можемо діз- писемних джерелах? натися з писемних джерел різних видів? 2. Які знання та вміння повинен 3. Де зберігаються писем- мати історик, щоб ні джерела? Як історики їх досліджувати пидосліджують? семні джерела?

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. Висловіть судження, чому потрібно ретельно перевіряти достовірність інформації, що міститься в писемних історичних джерелах. 2. Чи згодні ви з твердженням, що дослідження історії неможливе без джерел? Свою думку обґрунтуйте.

ЗВ ’Я З О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Яку роль відіграють бібліотеки у твоєму житті, житті школи та громади?

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

§ 10. Досліджуємо речові історичні джерела Люди навчилися писати приблизно п’ять тисяч років тому. А як же вчені-історики дізналися про те далеке минуле, коли писемності ще не було? У цьому випадку їм на допомогу приходять речові історичні джерела. 1. Що таке речові історичні джерела? Практичне завдання! На основі інформації тексту та ілюстрацій, встановіть що є спільним для речових історичних джерел? Яку інформацію можна отримати завдяки дослідженню речових історичних джерел? До речових історичних джерел відносять матеріальні рештки діяльності людини чи змінене людською діяльністю природне середовище. Це насамперед місця проживання людей (стоянки, поселення, городища, міста), пам’ятки архітектури, кургани, залишки жител, зброя, знаряддя праці різних епох, предмети й речі домашнього вжитку, прикраси та ін. За всієї багатоманітності речових джерел спільним є те, що носієм інформації виступають матеріальні речі та предмети, тому до таких джерел часто застосовують й іншу назву — пам’ятки матеріальної культури або матеріальні джерела. Деякі речові джерела збереглися на поверхні ґрунту, наприклад, єгипетські піраміди, архітектурні споруди, руїни окремих давніх міст та храмів. Але чимало історичних пам’яток опинилися під кількома шарами ґрунту, піску або мулу. Вчених, котрі розшукують, розкопують і вивчають давні речі та споруди, називають археологами. 2. Як працюють археологи?

Працюємо разом! На основі тексту підручника та ілюстрацій дайте відповіді на запитання: Що таке археологія та як відбуваються археологічні розкопки? Чому археологічні розкопки проводяться за певними правилами? Робота археолога схожа на роботу детектива. За знахідками вони можуть відтворити життя людей у далекому минулому, їх побут, вірування. У пошуках слідів минулого археологи вирушають у спеціальні експедиції. Для того щоб добувати з-під землі давні речі неушкодженими, вчені розробили певні правила їхнього пошуку та розкопування. Перш ніж розпочати власне розкопки, дослідники проводять археологічну розвідку. Спочатку вони вивчають писемні джерела, де згадується ця місцевість, оглядають місце майбутніх розкопок. Потім археологи закладають пробний розкоп – тобто вузьку траншею, аби виявити, чи є в ґрунті цікаві для них предмети людської діяльності. Після того як у ґрунті знаходять цінні речі, розпочинається великий розкоп. Всі роботи археологи проводять вручну за допомогою лопат, лопаток, ножів і щіток. Щоб відшукати необхідні речові джерела, іноді доводиться

§ 10. Досліджуємо речові історичні джерела

перебирати руками тисячі тонн землі. Крім того, археологи точно фіксують і замальовують усі знахідки на папері. Інструменти археолога:

1 Щіточка 2 Шпатель, лопаточка та молоток 3 Мотузка для розмітки квадратів

Археологічні розкопки

Утім, археологічні пам’ятки знаходять не лише під шаром ґрунту, а й під водою. Так, під водою опинилася більша частина міста Пантікапей, що розташовувалось у Криму (в районі сучасного міста Керч) і було столицею колись могутнього царства. Аби дослідити та підняти на поверхню цінні пам’ятки, археологи з аквалангами опускаються на морське дно.

Дослідження в лабораторії

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

Працюємо в парі Складіть розповідь про особливості підводної археології за ілюстраціями підручника

Знайдені речі надсилають до лабораторії, де їх досліджують: встановлюють їхні вік і призначення, ретельно описують прикмети та ознаки. Іноді з дрібних шматочків збирають і складають цілі предмети.

1-3 Підводні археологи за роботою.

Ознайомтеся з текстом та ілюстраціями. Обговоріть із сусідом/сусідкою по парті такі питання: На які види поділяються музеї? Що в них зберігається?

3. Де зберігаються речові пам’ятки історії? Речові пам’ятки історії, зокрема знайдені археологами, зберігають у музеях. Давайте стисло розгляне-

мо, які бувають види музеїв і в чому Музей – установа, в якій зберігають, особливості їхньої діяльності. За профілем музеї поділяють на досліджують і виставляють для огляду історичні, краєзнавчі, природничі, різноманітні пам’ятки історії людства, літературні, меморіальні, мистецьприроди тощо. кі, етнографічні, технічні. Є також історико-культурні заповідники, музеї-заповідники, музеї просто неба, меморіальні музеї-садиби, музеї історії техніки, музеї авіації, музеї-аптеки. Загальноісторичні музеї збирають, вивчають і виставляють для огляду матеріали про розвиток суспільства в різні історичні періоди, визначні історичні події, а також знаряддя праці, пам’ятки побуту та культури. Найбільшим таким музеєм є Національний музей історії України. У ньому зберігається понад 500 тисяч експонатів, що розповідають про історію України з найдавніших часів до сьогодення. Філією Національного музею історії України є Музей історичних коштовностей, де експонуються витвори майстрів-ювелірів різних епох вироби

§ 10. Досліджуємо речові історичні джерела

із золота, срібла, платини, оздоблені коштовним камінням (діамантами, рубінами, смарагдами, топазами, аметистами тощо). Серед них шедеври світового значення, зокрема й золота пектораль із кургану Товста Могила.

1. Національний музей історії України.

2. Фрагмент експозиції, присвяченої добі Русі-України

Національний музей історії України у Другій світовій війні. Меморіальний комплекс

Садиба із села Медведівці, Закарпатська область. Експозиція «Карпати» Національного музею народної архітектури та побуту України

Деякі музеї присвячені окремим подіям чи історичному періоду, наприклад, «Національний музей історії України у Другій світовій війні. Меморіальний комплекс», або історичному явищу «Музей гетьманства», «Музей історії релігії», історичним діячам – «Національний музей Тараса Шевченка», навіть є «музей однієї вулиці» на Андріївському узвозі. Краєзнавчі музеї збирають, зберігають, вивчають і презентують матеріали, що розповідають про природу, економіку, історію і культуру певного краю знаряддя праці, вироби місцевих промислів різних історичних періодів, твори мистецтва, літератури, народної творчості. Особливу популярність мають музеї просто неба, де експонати розміщені на відкритому просторі. Одним із найбільших музеїв є Національний музей народної архітектури та побуту України, розташований на мальовничій околиці Києва, у селі Пирогове.

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

З’явилися також музеї, де минуле поєднується із сучасними технологіями. Одним із таких є музей «Становлення української нації». Відвідувачі можуть побачити сюжети з абсолютно реалістичними 3-D фігурами видатних постатей: королів та гетьманів, військових і вчених, артистів та спортсменів.

Музей становлення української нації. Сюжет висвітлює героїчні сторінки в історії РусіУкраїни, зокрема похід Святослава Хороброго на Дунай

Музеї стали невід’ємною частиною культури народу України. Завдяки музейним колекціям сьогодні практично кожна людина має можливість зануритися в минуле й дізнатися багато чого про життя та побут своїх предків. 4. Практична робота «Про що можуть розповісти речові джерела»? На основі зображень археологічних пам’яток зробіть висновки про спосіб життя трипільців та їхні основні заняття. Свої відповіді аргументуйте.

1. Модель храму трипільської культури 2. Керамічна модель двоповерхового трипільського житла. ІV тис. до н. е. 3. Керамічний макет трипільського будинку. ІV тис. до н. е.

§ 10. Досліджуємо речові історичні джерела

1. Глек. ІV тис. до н. е. Поселення Косенівка 2. Модель саней та фігурка бика. ІV тис. до н. е. 3. Зернотертка, реконструкція серпа, глек. Трипільська культура. З експозиції музею трипільської культури Національного історико-етнографічного заповідника «Переяслав»

П ЕР Е В І Р Т Е З АСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що означають терміни: «речове джерело», «археологія», «музей»?

Р ОЗ У М ІЮ

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У

ВМ ІЮ

1. Яка роль археології у вивчен- 1. Як учені-історики відтвоні минулого? Чому археологіч- рюють події минулого? Що ні розкопки проводяться за їм для цього потрібно? певними правилами? 2. У чому особливості різ2. З якою метою створюють них видів музеїв? Що в них музеї? зберігається?

ЗВ ’Я З О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Які музеї є у вашому населеному пункті/ районі? Сплануйте екскурсію до одного з музеїв (історичного, краєзнавчого чи меморіального профілю). Опишіть свою екскурсію та визначте, яку роль відіграє відвіданий музей у збереженні пам’яті про минулі події. Які історичні джерела вас зацікавили найбільше?

Поміркуйте, чому археологію іноді називають «історією, яка озброєна заступом». Які якості знадобилися б вам, щоб стати археологом?

Для допитливих! Пропонуємо вам здійснити віртуальні екскурсії історичними музеями

https://bit.ly/3B5gRaJ

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

§ 11. Значення мовних та усних історичних джерел для дослідження минулого 1. Що таке мовні історичні джерела? Обговоріть у класі! Мова одна з найдавніших форм спілкування людей, збереження та Перш ніж ознайомимося з текстом передавання інформації. Вона винипараграфа, зробіть припущення: Чи кла на багато тисячоліть раніше пиможе ім’я та прізвище людини, казсемності й тому містить у собі відомока, легенда або пісня бути історичним джерелом? Яку інформацію про сті про життя людей у далекому дописемному минулому. минуле вони можуть нести? Упродовж тисячоліть мова зазнавала змін: одні слова зникали (втрачали своє значення), з’являлися нові, а окремі слова докорінно змінювали своє значення. Часом нові слова запозичувалися з інших мов. Таким чином, ще одним видом історичних джерел є мовні (лінгвістичні) джерела слова та словосполучення, що змінювалися з плином часу і збереглися до наших днів. Для допитливих! У багатьох мовах Про що розповідають світу є слова або словосМовні (лінгвістичні) імена? получення, які виниджерела – пам’ятки кли в певний історичмови, що містять цінні ний період і позначали відомості про минуле. певне тогочасне явище. Їх називають історизмами. Знання значення історизмів допомагає вченим досліджувати писемні джерела. Наприклад, із періодом Русі-України пов’язані такі слова, як воєвода, дружинник, тіун, з добою козацтва кошоhttps://bit.ly/38GOzHt вий, січовик, козак, осавул, мито, бунчук, оселе__________________ дець тощо. Під час вивчення параграфа 8 ви довідалися, що Прізвище як історичне цінним мовним історичним джерелом є географічні джерело назви – топоніми. Чимало інформації про минуле можна довідатися, досліджуючи імена і прізвища. Пропонуємо ознайомитися з історією українських імен і прізвищ на сайті інтернет-підтримки. 2. Що таке усні історичні джерела?

Працюємо разом! На підставі опрацювання тексту визначте особливість усних історичних джерел.

https://bit.ly/2WYl9Cf

§ 11. Значення мовних та усних історичних джерел для дослідження минулого

З вікових глибин беруть свій початок легенди, міфи, билини, думи, казки, народні пісні, загадки, прислів’я та приказки українського народу. Коли не було писемності, переповідали їх усно з уст в уста, з роду в рід, від покоління до покоління. Тому ці твори називають усною народною творчістю, або фольклором. У фольклорних творах набули відображення погляди людей Усні історичні джерела – вид на світ, уявлення про добро і зло, історичних джерел, що містять ставлення до навколишньої дійсісторичні відомості в усній формі і ності, побут, господарство та історія передаються із покоління в покоління українського народу. У цьому ната зберігаються у пам’яті народу. самперед полягає їхня джерельна

цінність. Вчені-історики, етнографи, фольклористи, починаючи з ХІХ ст., активно їх збирали, досліджували й публікували. Одним із подвижників української фольклористи був український поет, автор слів Державного Гімну України Павло Платонович Чубинський, який опублікував сім томів пам’яток усної народної творчості. 3. Яку інформацію містять казки, міфи та легенди?

Працюємо в парі За допомогою тексту визначте, що спільне в казках, міфах та легендах, а що – відмінне? Казки часто називають душею народу. З раннього дитинства вони супроводжують людину протягом життя і впливають як на погляди окремої людини, так і на культуру народу взагалі. Казкові приказки збагатили та прикрасили нашу мову. Згадаймо, коли ми промовляємо: «Ранок вечора мудріший», «Де праця — там і пісня» тощо. Незважаючи на те, що в основі казки — захоплива розповідь про вигадані події і явища, у ній відображено суспільні цінності народу, його працю і побут, природні умови. У казках засуджуються такі риси, як жадібність, бажання розкошувати за рахунок чужої праці та чужого розуму, і прославляються такі риси, як працелюбність, правда, розум, вірність, щирість («Правда і Кривда», «Золотий черевичок», «Чабанець», «Красносвіт» та ін.). Кожен народ має свої легенди про історичне минуле. Події в легендах нерідко перебільшуються, у них допускається вигадане, фантастичне, неймовірне. Але разом із тим легенди це не прості вигадки, адже беруть свій початок з реальних подій. Павло Платонович Чубинський

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

Чимало інформації з усних Легенда (від лат. lеgеndа — те, що джерел увійшло в давньоруські літописи – це народні легенди, має бути прочитане) — невеликий оповідання і перекази про реальза обсягом твір усної народної них історичних персонажів: княтворчості, в якому йдеться про певну зів Кия, Щека, Хорива, Аскольда, історичну подію чи життя людей, Діра, Олега, Ігоря, княгиню Ольоповите казковістю, фантастикою. гу та ін. Усім відома легендарна оповідь з «Повісті минулих літ» про заснування міста Києва тривалий час вважалася вигадкою. Однак дослідження істориків та археологів доводять, що легендарний засновник Києва був реальною особою, а саме полянським князем. Міф (від грец. мітос — букв. оповідь, розповідь), або міт, — стародавня народна оповідь про явища природи, історичні події тощо або фантастичні оповідання про богів, обожнених героїв, уявних істот. Міф, на відміну від легенди, — це оповідь, що відображає уявлення наших далеких предПам’ятний знак на честь засновників міста ків про створення світу, його буКиєва. Скульптор В. Бородай дову, про богів і демонів, різних фантастичних істот. Усі знають народні перекази про таких міфічних істот, як русалки, мавки, домовики, вурдалаки, відьми. Завдяки вивченню міфів, вчені довідуються про релігійні вірування людей у минулому. Обговоріть у класі! 4. Про що розповідається в українських билинах, думах та Перш ніж ознайомимося з текстом історичних піснях? параграфа, зробіть припущення: Чи Билини створювалися протягом може ім’я та прізвище людини, казIX—XIV ст., і в народі їх називали ка, легенда або пісня бути історич«старини», «билеві пісні», «богатирський епос». Вони не мали авторів, бо ним джерелом? Яку інформацію про їхнім творцем був народ. Виконуваминуле вони можуть нести? лися билини співцями-оповідачами в музичному супроводі гри на гуслях і передавалися від покоління до покоління. Пізніше їх було записано від виконавців і надруковано вперше на початку XIX ст.

§ 11. Значення мовних та усних історичних джерел для дослідження минулого

Богатирі. Картина В. Васнецова. 1881–1898 рр. Художник зобразив билинних героїв (зліва – направо) богатирів Добриню Микитича, Іллю Муромця та Олешка Поповича

Билини — фольклорні пісні історико-героїчного та соціальнопобутового змісту про воїнівбогатирів, героїв та їхні подвиги.

У билинах поетично відображено історію Русі-України, боротьбу з кочовими племенами печенігів і половців, а також інші аспекти тогочасного буття — праця, торгівля, мистецтво, народні уявлення про добро і зло, війну і мир, державну владу. Позитивними героями київських і чернігівських героїчних билин були такі богатирі, як Добриня Микитич, Олешко Попович. У таких билинах народ звеличував героїчні вчинки захисників своєї країни. Лише українській національній культурі притаманні такі твори, як думи. Їх появу дослідники пов’язують із козаччиною. Відповідно, й основною темою дум були події з життя козаків та їх боротьба із завойовниками української землі, а саме: турецька неволя, визволення з неволі та щасливе повернення до рідного краю, козацьке лицарство, Визвольна війна Богдана Хмельницького, родинне життя.

1. О. Г. Сластіон. Портрет миргородського кобзаря Самійла Яшного 2. Лірник Тиміш з-під Полтави. Поштівка початку ХХ ст. 3. Ліра

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

Думи – усні поетичні твори про важливі події та видатних діячів/діячок української історії. Їх виконували мандрівні співці-музики: кобзарі, бандуристи, лірники. До найвідоміших дум належать «Дума про козака Голоту», «Дума про Марусю Богуславку», «Дума про Самійла Кішку», «Дума про Івася Коновченка» та ін. За народними піснями можна простежити історію українського народу, його життя, побут, мрії, сподівання. Творцями і поширювачами таких пісень були кобзарі та лірники. У цих піснях висловлюється ставлення народу до історичних подій чи героїв. Кобзарі оспівували Богдана Хмельницького, його сподвижників – Івана Богуна, полковника Морозенка та інших народних героїв. Це такі пісні, як «Чи не той то Хміль», «Іван Богун», «Ой Морозе, Морозенку» та ін. 5. Що сприяло популярності в народі прислів’їв та приказок? Неоціненним скарбом української народної творчості є прислів’я та приказки. Це короткі влучні вислови, які лаконічно та в образній (поетичній) формі передають нащадкам висновки з життєвого досвіду попередніх поколінь. Їх ще називають узагальненим народним досвідом. Влучність і стислість змісту приказок та прислів’їв сприяли їхній популярності в народі. Навіть народний календар був складений з прислів’їв та приказок. За давнім звичаєм за орієнтири бралися релігійні свята: «Прийшов Петро — вирвав листок; прийшов Ілля — вирвав і два; прийшов Спас — бери рукавиці про запас; прийшла Пречиста — на дереві чисто; прийшла Покрова — на дереві голо». Історичні пісні — це фольклорні твори, присвячені певній історичній події чи історичній особі.

Практична робота! «Досліджуємо пам’ятку фольклору!» Об’єднайтеся у групи. На основі матеріалів підручника спільно проведіть дослідження однієї з пам’яток фольклору. За необхідності, зокрема якщо зустрінете у творі незнайомі слова, зверніться за допомогою до вчителя/вчительки чи скористайтеся додатковими джерелами інформації. Під час дослідження фольклорних творів спробуйте відповісти на такі запитання: 1. Про що/кого йдеться в цій пам’ятці фольклору? Якими зображені у фольклорному творі основні персонажі? 2. Визначте, який історичний період чи конкретна подія відображені в народній пам’яті. Свою відповідь аргументуйте. 3. Як відображені в фольклорному творі ідеали, буття наших далеких предків, їхня трудова діяльність та вірування? 4. Що, на вашу думку, в аналізованому творі, є правдою, а що вигадкою чи перебільшенням? 5. Висловіть своє ставлення до цих творів. Пам’ятки фольклору: https://bit.ly/3yXG2fe

§ 11. Значення мовних та усних історичних джерел для дослідження минулого

ПЕР Е В І Р ТЕ З АСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що означають такі слова ■ усне джерело ■ легенда ■ міф ■ билина ■ прислів’я

Р ОЗ У М І Ю

ВМ ІЮ

1. У чому особливість тво- 1. Які усні джерела відорів усної народної твор- бражають минуле періоду чості як історичних дже- Русі-України? рел? 2. Які твори усної народ2. Чому фольклорні твори ної творчості належать до були популярними в наро- козацької доби? Хто був ді в різні історичні часи? їх основними героями?

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. Висловіть судження, яку роль відіграють фольклорні твори в житті людини й суспільства в минулому і тепер. 2. Поміркуйте, чому прислів’я та приказки називають узагальненим народним досвідом.

ЗВ ’Я З О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Знайдіть в Інтернеті чи бібліотеці один із творів усної народної творчості вашого регіону. Ознайомтеся з ним. Що нового ви довідалися про життя людей у минулому з цього твору? Висловіть судження про значення усних історичних джерел для пізнання минулого.

§ 12. Пізнання історії через візуальні джерела 1. У чому особливість візуальних джерел? Всім відома народна мудрість: «Краще один раз побачити, аніж сто разів почути». І справді, інформація, отримана за допомогою зору, вважається найбільш переконливою та доступною для розуміння. Тож розглянемо ще один вид історичних джерел – візуальні. Їх ще називають зображувальними. До візуальних (зображувальних) історичних джерел належать: фотографії, відео, плакати, карикатури, листівки, картини, ікони, твори прикладного мистецтва, малюнки.

Працюємо разом! За допомогою вчителя/вчительки або самостійно визначте, до якого історичного періоду належить кожне візуальне джерело. Що можна дізнатися з цих джерел про спосіб життя людей, їхні заняття чи вірування? За якими ознаками джерел ви це визначили?

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

2. 1. Наскельний малюнок 2. Зображення з гробниці давньоєгипетського вельможі

3. Рицарська кіннота. Мініатюра з Біблії Мацієвського

2. Фотографія як історичне джерело Незважаючи на те, що На основі тексту визначте, яку інформацію непередісторія фотографії посуть фотографії минулих часів. чинається в глибокій давнині, це порівняно молодий вид мистецтва. Перші фотографії належать до 20-х років ХІХ століття. В Україні фотографія з’явилася в середині ХІХ століття. Це мистецтво принесли іноземні фотографи – учасники щорічних міжнародних Київських ярмарків («Контрактів»), які часто залишалися в Україні. Фотографії того часу були чорно-білими, а фотоапарати великими і важкими. Сам процес фотографування потребував тривалих приготувань і часу. Із часом процес фотографування вдосконалювався, а фотоапарати ставали зручнішими. Нині фотографії стали цифровими, і процес фотографування займає частки секунди. Фотографія фіксує у формі зображення різноманітні аспекти людського буття: родинне життя, повсякдення, побут, моду, виробничі процеси, розваги, дозвілля, різноманітні історичні події тощо. Вона немовби зупиняє час, фіксує

Працюємо в парі

§ 12. Пізнання історії через візуальні джерела

Один із перших фотографів — Герман Крон (світлина 1858 р.)

назавжди історичну реальність. Таким чином, фотографія стала хронікою суспільного й буденного життя як людства у цілому, так і конкретної людини. Досліджуючи фотографії, можна отримати інформацію про історичні події, звичаї, культурне та політичне життя відповідного історичного періоду. Утім, аналізуючи фотографії варто врахувати кілька моментів. По-перше, фотографії, особливо у періодичних виданнях чи книгах, піддаються ретельному добору: і фотограф, і редактори відбирають фотографії на підставі багатьох критеріїв (тогочасної актуальності, зв’язку з конкретним матеріалом чи газетним повідомленням тощо). Слід пам’ятати, що фотографії легко піддаються корекції і зміні змісту, а часом і підробці (особливо в наш час цифрової фотографії). Аналізуючи історичні фотографії, варто звернути увагу також на мотиви фотографа і причини, через які він опинився в тому місці й зробив саме такі, а не інші знімки. Тому важливо опанувати алгоритм аналізу фотоджерел. Алгоритм (послідовність кроків) дослідження фотоджерел

1. Уважно розгляньте світлину. Опишіть, що ви бачите на ній. 2. Коли було зроблено знімок (рік, пора року, подія)? 3. 3 якою метою зроблено фотографію? 4. Опишіть осіб, зображених на фотографії, а Анна Аткінс. Вважається першою також їхні дії. Зверніть увагу на те, чи спеціально жінкою-фотографом (світлина позували люди для цієї фотографії. 1861 р.) 5. Які об’єкти (предмети, речі, споруди тощо) зображені на фото? 6. Що ви знаєте про події чи осіб, зображених на фото, з інших джерел? Як співвідноситься інформація з фотографії з інформацією з інших відомих вам джерел? 7. Яку нову інформацію ви отримали, розглядаючи та аналізуючи це фото. У чому цінність фотографії для історика?

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

3. Практична робота «Інформація про минуле з фотоджерел» Об’єднайтеся у групи і спільно проведіть дослідження фотографій із певної тематики (кожну може досліджувати кілька груп) відповідно до алгоритму їх аналізу. Виконайте додаткові завдання для кожної групи. Результати вашого дослідження представте однокласникам/однокласницям. Група 1. «Українське село кінця ХІХ – початку ХХ століття». Як на фотографіях відображено життя тогочасного українського села? Опишіть одяг, заняття селян зображених на фото.

Група 2 «Київ кінця ХІХ – початку ХХ століття». Як на фотографіях відображено тогочасний Київ? Опишіть одяг городян. Якими були будинки та транспорт у місті?

§ 12. Пізнання історії через візуальні джерела

Група 3. «Чорнобильська катастрофа: як це було». Як на фотографіях відображено перебіг ліквідації аварії на Чорнобильській атомній станції? Яку інформацію можна отримати з фотографій про масштаби аварії та роботу її ліквідаторів?

РОЗДІЛ 2. Джерела інформації. Історичні джерела

Група 4 «Революція Гідності у фотографіях». Як на фотографіях відображено перебіг Революції Гідності? Яку інформацію можна отримати про масштаби протестів проти політики тогочасного керівництва країни?

П Е Р Е В І Р Т Е ЗАСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Після завершення групової роботи обговоріть у загальному колі, що було важливим на цьому уроці. Що виявилося найцікавішим? Продовжіть речення: «Після практичної роботи я знаю…..; вмію……., розумію…….» «Мені було цікаво (не цікаво) на уроці, тому що…»

Мініпроєкт «Історія родини у фотографіях»

https://bit.ly/3qsmko2

У Р ОК-У ЗА ГА Л Ь Н ЕН Н Я ДО РОЗДІЛУ 2 «ДЖЕРЕЛА ІНФОРМАЦІЇ. ІСТОРИЧНІ ДЖЕРЕЛА» Варіанти запитань та завдань для обговорення в класі 1. Яку роль відігравала інформація в житті людини в різні історичні періоди? 2. Опишіть способи збереження та передавання інформації в минулому й тепер. Наведіть кілька прикладів важливості інформації для людини та суспільства в минулому і тепер. 3. Яке значення в історії людства мали винайдення писемності та книгодрукування? 4. Обговоріть питання щодо значення книги для людини. 5. Чому сучасне суспільство часто називають інформаційним? 6. Що таке історичне джерело? Які існують види історичних джерел? Наведіть приклади. 7. Чи згодні ви з твердженням, що дослідження історії неможливе без джерел? Свою думку обґрунтуйте. 8. Яку інформацію містять мовні та усні історичні джерела? У чому їхня особливість? 9. Наведіть приклади проявів присутності минулого в сьогоденні – топоніміка, лексика, фольклор. 10. Висловіть судження, яку роль відіграють фольклорні твори в житті людини і суспільства в минулому і тепер. 11. Чому і як необхідно зберігати історичні джерела? 12. Як оцінити достовірність поданої в джерелі інформації? Пройти тестування онлайн з розділу 2 «Джерела інформації. Історичні джерела»

https://bit.ly/3tqqjTu

Роз д іл 3.

МАНДРІВКИ У МИНУЛЕ УКРАЇНИ § 13. Вчимося досліджувати минуле Розділ, який ми починаємо вивчати сьогодні, має назву «Мандрівки в минуле». Вирушаючи в будь-яку мандрівку, завжди потрібно мати певну підготовку та володіти потрібними вміннями. Вивчаючи попередні розділи, ми вчилися орієнтуватися в історичному часі й просторі, досліджувати історичні джерела різних видів. Тож яких знань та вмінь слід ще набути, вирушаючи в дослідницьку мандрівку в Пригадайте минуле? Насамперед нам варто навчитися розрізняти історичні події, явища та процеси, Що таке історичний факт? а також визначати їх передумови, причини, Наведіть кілька прикладів. приводи і наслідки. По-друге, нам потрібно розібратися, хто такі історичні постаті і яка їх роль в історії. Тож до роботи друзі! 1. Що таке історичні події? Світ історії – це світ історичних подій, явищ та процесів, які взаємопов’язані між собою. Що мається на увазі під цими поняттями? Чим вони відрізняються і що мають спільного? Спробуємо розібратися. Кожен із нас у своєму житті має справу з подіями: день народження, перший день навчання в школі, відвідання музею, купівля смартфона чи ноутбука тощо... Але це події особистого життя: одні з них привносять важливі зміни, інші стають буденністю. А що таке історична подія? Чим вона відрізняється від звичайної події? Історична подія – це те, що відбулося в минулому в певний час, у певному місці та вплинуло на життя суспільства, держави чи людства в цілому. Тобто основна відмінність історичної події від звичайної в її значенні та впливі на розвиток суспільства, держави в цілому, а не лише окремої людини чи невеликої групи людей. Історичні події є унікальними і неповторними. Вони призводять до зміни усталеного, Пам’ятник князю звичного життя в суспільстві. Наведемо кільВолодимиру в Києві

§ 13. Вчимося досліджувати минуле

ка прикладів історичних подій: 1) запровадження князем Володимиром християнства як державної релігії Русі-України (988 р.); 2) винахід книгодрукування Й. Гутенбергом (1445 р.); 3) початок Другої світової війни (1939 р.); 4) прийняття Верховною Радою УРСР Акта проголошення незалежності України (1991 р.). 2. Чому для істориків Працюємо разом! важливо досліджувати історичні явища та На основі тексту визначте шо таке історичне явище процеси? та історичний процес. Що спільного в цих поняттях, Для історика недостатньо дослідити лише одну а що – відмінного? подію. Важливо встановити її роль та місце в історії конкретного суспільства чи людства загалом, визначити причини та наслідки, особливості розвитку суспільств та держав у конкретний історичний період. Тому історики досліджують минуле під різними кутами і гранями, виокремлюючи історичні явища та процеси. Для того щоб визначити особливості розвитку суспільств, держав у певний історичний період історики виокремлюють і вивчають історичні явища. Прикладом історичного явища є українське козацтво, яке відіграло надзвичайно важливу роль в історії України та її народу. Детальніше ми розглянемо це явище на наступних уроках. Деякі історичні явища повторюються Історичне явище — це і періодично відбуваються на різних територіях, наприклад, війни, революції, повсукупність історичних фактів, стання. Історики також вивчають суспільякі мають спільні ознаки і ні (соціальні) явища в той чи інший істовідображають особливість ричний період. розвитку суспільств, держав у Досліджуючи певне історичне явище в певний історичний період. розвитку історики використовують поняття «процес»1. Наприклад «процес формування Історичний процес — хід українського козацтва» означає вивчення розвитку певного історичного цього явища в розвитку, починаючи з пеявища; послідовна зміна редумов та причин його появи і до впливу суспільних подій, пов’язаних в тогочасному суспільстві. між собою причинноТобто історичний процес це насамперед зміни, породжені ходом історичного наслідковими зв’язками. явища чи історичних подій. Вони можуть мати локальний (впливати на розвиток окремого регіону) або глобальний (впливати на розвиток людства в цілому) масштаб, коротку або тривалу протяжність у часі. Поняття історичний процес має два значення. З першим ми ознайомилися, ще вивчаючи Вступ, де зазначали, що розвиток суспільства, починаючи від появи першої людини на Землі й завершуючи сучасністю, – це єдиний безперервний історичний процес. Утім, історики використовують поняття «історичний процес» також як перебіг розвитку певного історичного явища; послідовну зміну суспільних подій, пов’язаних між собою причинно-наслідковими зв’язками.

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

3. Що таке передумови, причини та привід історичних подій? Вивчаючи історичні події та процеси, дослідники мають насамперед встановити їх передумови, причини та привід, перебіг події чи подій, результат та наслідки. Що мається на увазі під цими поняттями? Передумови події, явища, процесу (Які обставини передували події, явищу чи процесу?)

Причини події, явища, процесу (Чому і з якою метою це відбулося?)

Привід до події, явища (Що стало підставою чи поштовхом до події?)

Перебіг події/ подій (Де і коли відбулися? Хто був учасником цих подій? Що відбулося під час цих подій)

Результат події, явища (Що стало остаточним, кінцевим підсумком події чи явища?)

Наслідки (Які зміни відбулися в суспільстві, державі, житті людей у результаті цих подій?)

Спробуємо проаналізувати за такою схемою таке явище як війна. Для прикладу візьмемо Першу світову війну (1914–1918 рр.). Щоб визначити передумови, потрібно з’ясувати які обставини передували події, явищу чи процесу. Першій світовій війні передували численні суперечності між державами й збройні конфлікти. Між провідними державами світу розпочалася гонка озброєнь – дедалі більше своїх ресурсів їхні уряди витрачали на збільшення чисельності армії та виготовлення зброї й військової техніки. Розвиток науки і техніки часто був спрямований на розроблення нових, більш могутніх засобів винищення людей. Пропаганда розпалювала ворожнечу між державами. Це були передумови Першої світової війни. Визначаючи причини війни, потрібно з’ясувати, чому і з якою метою це відбулося. Для кожної країни існували певні причини для розв’язання війни. Втім, головною причиною було загострення суперечностей між провідними державами світу за нові території, особливо економічно розвинуті та багаті на сировину. Також кожна зі сторін прагнула шляхом завоювань розширити ринки збуту своїх товарів, поширити свій вплив на інші народи та послабити конкурентів.

2. 1. Французька піхота в атаці 2. Британський танк Mark I у битві на Соммі

§ 13. Вчимося досліджувати минуле

Таким чином, воєнний конфлікт між державами назрівав, їхні уряди активно готувалися до війни. Потрібен був лише формальний привід, тобто підстава чи поштовх до дії. Ним стало вбивство 28 червня 1914 р. сербським студентом спадкоємця австро-угорського престолу та його дружини. У відповідь на це Австро-Угорщина висунула Сербії ультиматум, умови якого виконати було неможливо. 28 липня австро-угорські війська вторглися на територію Сербії. Незабаром у цей конфлікт було втягнуто й інші держави. Розпочалася Перша світова війна. 4. Дослідницька робота «Наслідки Першої світової війни (1914–1918 рр.) у світлинах».

Працюємо разом! Проаналізуйте наведені далі світлини згідно з відповідними алгоритмами. Визначте, які особливості війни як явища на них відображено. Як воєнні дії вплинули на життя мирного населення? Про які наслідки Першої світової війни свідчать ці фото? Свої відповіді аргументуйте.

1. Руїни містечка в Бельгії. 1914 р.

2. Біженці Першої світової війни

3. Англійські бійці виносять пораненого з поля бою. Серпень 1917 р. 4. Французький офіцер стоїть біля свіжих могил загиблих у Шампані, на сході Франції. 19 грудня 1916 р.

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

5. Військовополонені царської армії на станції Тільзіт (Австро-Угорщина). 1914 р. 6. Ветерани Першої світової війни за грою в карти. 1919 р.

5. Яка роль людини в історії? Людина є творцем та активним учасником історії, Поміркуйте! адже все, що колись відбулося чи створено в минулому, є результатом діяльності людей. Водночас історичНа основі аналізу ні події, явища та процеси впливали на особливості тексту визначте, яка життя людей, на їхні долі, на розвиток суспільства у роль особи в історії. цілому. Тому вчені значну увагу у своїх дослідженнях приділяють визначенню місця і ролі людини в історії. Насамперед історики вивчають умови життя та заняття різних спільнот і верств населення (знаті, селян, ремісників, воїнів та ін.), їхні вірування, традиції, звичаї. Залежно від статусу в суспільстві, статків, рівня освіченості та інших чинників вплив людей на історію буде різним. Величезну роль в історії відігравали люди, чия діяльність суттєво вплинула на життя суспільства, на перебіг конкретних історичних подій – правителі держав, полководці, винахідники, видатні мандрівники, митці. Їх називають історичними діячами/діячками (історичними постатями). Так, доля держав великою мірою залежала від правителів та їхніх рішень, результат битви чи навіть війни – від полководців, розвиток науки і техніки – від видатних вчених, мандрівників та винахідників.

1. Александр Македонський. Частина Мозаїки Александра, Національний археологічний музей у Неаполі (Італія) 2. Пам’ятник Володимиру Мономаху в Прилуках 3. Тарас Шевченко, автопортрет. 1840−1841 рр.

§ 13. Вчимося досліджувати минуле

Від діяльності історичних постатей значною мірою залежить подальший хід історії. Втім, реалізувати свої плани історичні діячі/діячки самотужки не змогли б, для цього їм потрібна була підтримка однодумців та народу. Адже, хоч яким був видатним полководець, виграти битву чи війну в цілому він не зміг би без добре навченого та озброєного війська. Отже, кожна людина відіграє певну роль в історії. Одні вирішують повсякденні проблеми і впливають на розвиток певної спільноти, інші – вирішують долі мільйонів людей і навіть людства загалом. Історичні діячі (постаті) — люди, діяльність яких суттєво вплинула на життя суспільства у минулому, на перебіг конкретних історичних подій.

ПЕР Е В І Р Т Е З АСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Поясніть значення понять: ■ історична подія ■ історичне явище ■ історичний процес ■ історична постать

Р ОЗ У М І Ю

ВМ ІЮ

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У

Чим історична подія від- Наведіть приклади Висловіть судження, чому історізняється від звичайної історичних явищ та рикам важливо дослідити причи(буденної) події? процесів. ни, перебіг, результати та наслідки подій.

ЗВ ’Я З О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М 1. Проведіть невелике дослідження. Опитайте своїх рідних за такими запитаннями: 1) Сучасниками чи учасниками яких історичних подій/явищ вони були? 2) Які з історичних подій/явищ вони вважають найважливішими для суспільства і чому? 3) Як вплинули на їхнє особисте життя чи життя громади ці історичні події/явища? 2. З’ясуйте, життя та діяльність яких історичних постатей пов’язана з вашим населеним пунктом/громадою.

Мініпроєкт «Вчимося досліджувати історичну постать та події» https://bit.ly/33Ns9Vy

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

§ 14. Русь-Україна і Королівство Руське Першою зупинкою нашої уявної мандрівки в минуле буде Русь-Україна. Ми довідаємося, як виникла ця держава та познайомимся з її славетними історичними постатями. 1. Як виникла держава Русь-Україна? Від II–І тисячоліття до н. е. на українських землях, а саме на території сучасного Полісся, Волині, Поділля та Середнього Подніпров’я жили слов’янські племена. На чолі племен стояли обрані громадою вожді. Якщо виникала потреба боронитися від сильного ворога, то племена слов’ян об’єднувалися в міжплемінні воєнні союзи. Для допитливих! «Повість минулих літ» як історичне джерело

Прибуття Аскольда і Діра до Константинополя. Мініатюра з Радзивіллівського літопису

https://bit.ly/3DtQxs3

У VIII–IX ст. у східних слов’ян виникали нові утворення – племінні княжіння. Очолювали їх князі. У 60-ті роки Намалюйте лінію часу. ОпрацьовуIX ст. на основі племінного княжіння ючи текст параграфа, позначте на полян2 виникає держава Київське ній основні події з історії Русі-Укракнязівство. Територіально князівство їни та Королівства Руського. було невеликим і охоплювало переважно землі полян навколо Києва. У «Повісті минулих літ» Київське князівство Плем’я — згадується як «Руська земля». Згідно з літописом об’єднання людей, його правителями були князі Дір і Аскольд. На думщо мали спільне ку дослідників, правили вони окремо (спочатку Дір, походження, мову, а потім Аскольд) і були представниками роду Києвивіру та звичаї. 3 чів , що походив від легендарного Кия. Князь Аскольд здійснив кілька воєнних походів проти Візантії. За свідченням літописця, в 882 р. владу в Києві захопив новгородський воєвода Олег, убивши при цьому Аскольда і Діра. За час свого правління йому вдалося об’єднати північні землі східних слов’ян з південни-

Працюємо в парі

Поляни – у «Повісті минулих літ» назва одного із східнослов’янських племен (союзу племен) VI—IX ст. За іншою версією вони були варягами, які заволоділи невеличким укріпленим містечком Києвом. На Русі варягами називали воїнів з північної Європи — Скандинавії.

2 3

§ 14. Русь-Україна і Королівство Руське

ми та розширити свої володіння. Столицею своєї держави Олег оголосив місто Київ: «Хай буде Київ матір’ю градам руським». Підкорені племена змушені були платили данину в Київ. Так утворювалася територія держави Русі-України4.

Пригадайте Пригадайте легенду про заснування міста Києва. Як і коли його було засновано? Хто вважається засновником Києва?

Для допитливих! Що ж означає назва «Русь» та звідки вона походить?

https://bit.ly/3viKK5w Ігор збирає данину з деревлян (Радзивіллівський літопис)

Після смерті Олега в 912 р. повновладним київським князем став Ігор. Він продовжив справу Олега з розширення території держави і здійснив низку походів на Візантію. Ігор прагнув розширити межі підвладних йому земель та збільшити розмір данини. Це, у свою чергу, викликало спротив у людей, які на них проживали. Зокрема, в 945 р. Ігор намагався кілька разів поспіль зібрати данину з деревлян. Обурені деревляни повстали, захопили в полон і стратили князя. 2. Чим уславилися княгиня Ольга та ї ї син Святослав? Після смерті князя Ігоря правителькою Русі стала його дружина — Ольга (945—964 рр.)5. Своє правління вона розпочала з того, що придушила повстання древлян і жорстоко помстилася вбивцям свого чоловіка. За правління княгині Ольги розбудовувався, прикрашався й зміцнювався «стольний град» Київ. З метою посилення своєї влади та уникнення повстань у залежних землях княгиня облашПрацюємо разом! товувала опорні пункти та встановила фіксова- Розгляньте фрагмент пам’ятника княгині Ользі. Які ний розмір данини із за- риси характеру княгині намагався передати скульптор? лежного населення. 4 5

882 рік вважають датою створення Русі-України. Княгиня Ольга, перша і поки єдина жінка, — глава держави в історії України.

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

1. Фрагмент пам’ятника княгині Ользі в Києві 2. Композиція в Музеї становлення української нації, присвячена урочистому прийому у Великому палаці імператором Константином VII Багрянородним у Константинополі в жовтні 957 р. княгині Ольги.

Велику увагу княгиня приділяла відносинам з іншими державами. Близько 946 р. вона здійснила візит до Константинополя. Княгиню урочисто прийняв візантійський імператор Константин Багрянородний. У головному храмі Візантійської імперії, грандіозному й пишному Софійському соборі, княгиня Ольга прийняла хрещення. Втім, запровадити християнство на Русі Ользі так і не вдалося. Тогочасне суспільство чинило опір християнізації. Не вдалося княгині схилити до нової віри й свого сина Святослава, який, згідно з літописом, «не послухав матері, відправляючи язичницькі обряди». У 964 р. княгиня Ольга передала владу своєму змужнілому синові. Більшу частину свого правління князь Святослав провів у походах, увійшовши в історію під такими прізвиськами, як Завойовник, Хоробрий, Славний. У результаті численних походів князь Святослав розширив кордони Русі, яка стала однією з найбільших тогочасних європейських держав. Навесні 972 р., повертаючись до Києва з чергового походу, Святослав та його військо потрапили в засідку, організовану печенігами. У цьому бою загинули багато русичів та сам князь.

1. Фрагмент діорами «Бій Святослава з печенігами». Художник М. Овечкін. Національний заповідник «Хортиця», Запоріжжя 2. Реконструкція портрета князя Святослава. Художниця З. Васіна.

§ 14. Русь-Україна і Королівство Руське

3. Чому князя Володимира називають Великим? Після загибелі Святослава між його Працюємо разом! трьома синами розпочалася запекла боротьба за владу. В цій міжусобній боротьбі в 980 р. переміг Володимир, який правив Оцініть діяльність Володимира Великого як історичної постаті. Руссю до 1015 р. У «Повісті минулих літ» Свою відповідь аргументуйте. зазначається: «І почав княжити Володимир у Києві єдиновладно». Князь Володимир турбувався про міць та безпеку своєї держави. За його часів на Русі почали карбувати власні монети (до цього для розрахунків використовувалися іноземні монети). З метою захисту держави від постійних набігів степових кочівників князь зводив земляні вали, укріплені міста та фортеці по ріках Десна, Сула, Ірпінь, Осетр. Ця захисна система, протяжністю в кілька тисяч кілометрів отримала назву «Змієві вали»6. Частково ці вали збереглися до наших днів.

1. Хрещення святого князя Володимира. Фреска В. М. Васнецова у Володимирському соборі Києва, 1890 р. 2. Композиція Музею становлення української нації, присвячена ключовій історичній події – масовому хрещенню жителів міста в річці Почайна в Києві під стінами укріплень Київського Подолу в 988 р.

Утім, головним здобутком князя Володимира стало запровадження в 988 р. єдиної для всієї держави релігії – християнства. Під час одного з походів князь Володимир у місті Херсонесі прийняв хрещення та одружився з візантійською князівною Ганною. Повернувшись на Русь, князь привіз із собою також грецьких священиків, котрі масово хрестили киян. Ця подія вважається Хрещенням Русі, і відбулася вона 988 р. Ось як у літопису її описано: «І коли Володимир прибув, повелів він поскидати кумирів – тих порубати, а других вогню оддати... Після цього Володимир послав своЗі «Змієвими валами» пов’язані прадавні легенди про боротьбу наших предків із величезними зміями (драконами). Згідно з ними руські богатирі запрягали драконів у велетенські плуги й проорювали ними гігантські борозни, аби умертвити їх.

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

їх посланців по всьому городу сказати: «Якщо завтра хто-небудь не буде на річці: чи багатий, чи вбогий, чи жебрак, а чи раб, – той буде ворог мій». …Ранком зійшов Володимир зі священиками царициними і корсунськими до Дніпра, і зійшлось людей без ліку: і ввійшли всі в воду, і стояли в ній по шию, а другі – до грудей, малі біля берега, інші тримали дітей на руках, дорослі бродили, а священники ж стояли і творили молитву». За навернення Русі до християнства православна церква зарахувала князя до лику святих і згадує його як Святого рівноапостольного князя Володимира Великого. 4. Як розвивалися події за наступників Володимира? Поміркуйте! Після смерті в 1015 р. князя Володимира між його синами розпочалася За що князь Ярослав отримав жорстока боротьба за київський престол. прізвисько Мудрий? Завершилася вона в 1019 р. перемогою Ярослава, який увійшов у історію під прізвиськом Мудрий. Тож за які справи він отримав його? За правління Ярослава Мудрого (1019–1054 рр.) територія Русі досягла найбільших розмірів, а Київ став одним із найбільших міст Європи. Князь розбудував міста, турбувався про захист держави від кочівників, розвивав мирні відносини з іншими державами. Його діти були одружені з представниками родів правителів європейських країн, за що він отримав ще одне прізвисько «тесть Європи».

https://bit.ly/3DfUssP

П. Андрусів. Французькі посли в Ярослава Мудрого

Карта «Київська держава за часів Ярослава Мудрого (1019–1054 рр.)»

Ярослав Мудрий продовжив справу батька з поширення християнства на Русі. Він сприяв розвитку освіти і мистецтва. Так, за його правління в Києві було завершено будівництво Софійського собору, побудовано Золоті ворота, створено школу при Софії Київській, засно-

§ 14. Русь-Україна і Королівство Руське

вано першу бібліотеку в Русі-Україні, укладено першу писану збірку законів – «Руська правда». Тож недарма історики вважають період правління князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого розквітом Русі-України. За наступників Ярослава Мудрого держава розпалася на кілька самостійних князівств. Навала кочових орд монгольського хана Батия в середині ХІІІ ст. призвела до занепаду могутньої держави, яка з часом припинила існування. 5. Як Галицько-Волинська держава стала королівством Руським? Наприкінці ХІІ ст. почали зміцнюватися Галицьке та Волинське князівства, розташовані на західних землях Русі. У 1199 р. волинський князь Роман Мстиславич, скориставшись смертю галицького князя, захопив Галич та об’єднав під своєю владою землі двох князівств – Волині й Галичини – в одну державу. Столицею об’єднаної Галицько-Волинської держави Роман обрав місто Галич. Часи найвищого піднесення Галицько-Волинської держави історики пов’язують з ім’ям його сина — князя Данила Романовича (1201– 1264 рр.). Данило заснував низку нових міст, у тому числі Львів. Столицею своєї держави князь обрав нове укріплене місто Холм. Пам’ятник королю Данилу Данило Романович заслужив славу хороу Львові брого воїна і здібного полководця. У боротьбі з навалою монголів він домагався підтримки правителів європейських держав. В 1253 р. Данило Галицький прийняв від Папи Римського пропозицію коронації і став королем. Західноєвропейські писемні джерела називали Галицько-Волинську державу королівством Руським. Короля Данила літописець характеризує таким чином: «Сей же король Данило був князем добрим, хоробрим, мудрим, який спорудив городи многі, і церкви поставив, і оздобив їх різноманітними прикрасами...». Сучасна реконструкція У 1264 р. король Данило помер. За його корони Данила Романовича спадкоємців Галицько-Волинська держава почала поступово занепадати, і її землі наприкінці ХІV ст. були поглинені Польщею та Литвою.

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

П Е Р Е В І Р ТЕ ЗАСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Коли і як виникла РусьУкраїна? 2. Який рік вважається датою хрещенням Русі? 3. Коли і ким було засновано Галицьку-Волинську державу? 4. У якому році було короновано Данила?

Р ОЗ У М ІЮ

ВМ ІЮ

1. За яких князів РусьУкраїна набула найбільшого розвитку? Свою відповідь аргументуйте.

Уявіть себе дослідником/дослідницею. Використовуючи текст підручника, історичні джерела й ілюстрації, напишіть коротку розповідь про одну з історичних постатей, згаданих у параграфі. Під час виконання завдання скористайтеся пам’яткою «Як підготувати розповідь про історичну постать».

2. Чим уславився король Данило? 3. Яке значення мало прийняття християнства на Русі для розвитку освіти і науки?

Писемні джерела про історичні постаті княжої доби! https://bit.ly/3DMZPzf

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. Які події в історії Русі-України та Галицько-Волинської держави, на вашу думку, є найважливішими? Свою відповідь обґрунтуйте. 2. Чи всі згадані в параграфі правителі/правительки Русі-України та ГалицькоВолинської держави є історичними постатями? Чому?

ЗВ’ЯЗОК ІЗ СЬОГОДЕННЯМ Відшукайте (у бібліотеці, музеї чи за допомогою електронних ресурсів) інформацію про одну з пам’яток давньої історії України чи княжих часів, розташованих у рідному краї. У чому, на вашу думку, цінність цієї пам’ятки для сьогодення?

§ 15. Українське козацтво у військовий та мирний час Чергова зупинка нашої мандрівки історичним часом присвячена українському козацтву. Козацькою добою в історії України історики називають період кінця XV – XVIII ст. 1. Як і коли виникло українське козацтво? Питання походження українського козацтва й досі є дискусійним. З цього приводу існує чимало версій. Більшість учених виокремлюють такі чинники, що вплинули на появу українського козацтва: 1) загроза постійних набігів із боку кочового чи напівкочового населення; 2) існування величезної території вільної землі, багатої на природні ресурси; 3) досвід освоєння цих територій уходниками; 4) прагнення людей до пошуку кращих умов для життя, самоствердження, збагачення. Спробуємо розібратися в цьому.

§ 15. Українське козацтво у військовий та мирний час

Перші згадки про українських козаків у писемних джерелах датуються кінцем XV ст. На той час південно-східна межа розселення українців сягала так званого «Дикого Поля» слабозаселеної території степів від річки Рось до Чорного моря. Ці багаті на природні ресурси землі фактично не належали жодній державі. Сюди з різних країв вирушали ватаги охочих займатися різноманітними промислами – мисливством, бортництвом, рибальством. На українських землях їх називали уходниками.

2. 1. Дніпровські плавні поблизу Херсона (вигляд з висоти пташиного польоту) 2. Типовий ландшафт Дніпровських плавнів

Промислами уходники зазвичай займалися в Дніпровських плавнях, які було густо порослі лісом. Часто між уходниками і татарами, які займалися кочовим скотарством у степу, виникали сутички. Тому уходники гуртувались в озброєнні загони. У сутичках із татарами вони відточували свою військову майстерність у володінні зброєю, вчилися діяти в бою злагоджено, організовувати засідки і кругову оборону. Так у другій половині XV – на початку XVI ст. утворилися загони вільних озброєних людей, яких почали називати козаками. Для допитливих! Слово «козак» походить від давньотюркського «кьоз-», що означає ходити, бродити, мандрувати. Козаками в татар називали степових вояків, які населяли безлюдні окраїни.

1. Вартові запорозьких вольностей. С. Васильківський 2. Сутичка козаків із татарами. Ю. Брандт

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

На думку багатьох істориків, важливим чинником появи козацтва була необхідність оборони українських земель. ХV століття було часом постійних спустошливих набігів татар на українські землі. Зокрема, у 1482 р. війська Кримського ханства захопили і спалили місто Київ. Козаки стали основною перешкодою для набігів татар на українські землі. Козачі загони створювалися та очолювались зазвичай урядовцями, старостами прикордонних земель та місцевою знаттю. Вони дбали про оборону південного прикордоння українських земель від татар, а козаки в цьому регіоні стали потужною військовою силою. 2. Що таке козацька Січ? Практичне завдання. На основі аналізу тексту підручника та фотографій історико-культурного комплексу «Запорозька Січ» зробіть висновок про умови життя козаків на Запорозькій Січі.

Вигляд на Запорозьку Січ із висоти пташиного польоту

У XVI ст. основним центром розселення козацтва були землі в нижній течії Дніпра на південь від дніпровських порогів Запорожжя, або Низ. Звідси й походить назва козаків – запорозькі, або низові. Постійна загроза збройних нападів змушувала козаків зводити укріплені фортеці – січі. Згодом (у середині ХVІ ст. ) утворився єдиний укріплений центр козаків – Запорозька Січ, яка стала сприйматись як символ козацької єдності. Для допитливих! Першою відомою Січчю традиційно вважають фортецю, яку було зведено 1556 р. на о. Мала Хортиця під керівництвом українського князя Дмитра Вишневецького (козаки дали йому прізвисько Байда).

§ 15. Українське козацтво у військовий та мирний час

Сама назва «Запорозька Січ» означає, що вона розміщувалася за порогами Дніпра. Місце розташування Січі кілька разів змінювалося. Причини цього були різними: руйнування укріплень ворогами, міркування безпеки, епідемії. Часом козаки віднаходили зручніші місця для проживання. Для зведення Січі обиралися зазвичай малодоступні острови чи півострови. Переважно вона розташовувалася у Великому Лузі або в безпосередньому сусідстві з ним. Великий Луг – це історична назва місцевості дніпровських плавнів нижче острова Хортиця, яка з одного боку була малодоступною для татар і багатою на дичину та рибу. З ХVІ ст. ця територія вважалася символом вольності запорожців, які називали Великий Луг «батьком», тобто тим, хто давав їм життя. Звідси походить українське прислів’я: «Січ – мати, Великий Луг – батько, отам треба й умирати».

1. 1. Укріплення Запорозької Січі

2. 2. Церква Покрови на острові Хортиця

Запорожці намагалися добре укріпити Січ: оточували її глибоким ровом і високим валом із дерев’яним частоколом. Для спостереження за ситуацією зводили кілька чатових башт. Козацька залога на Січі, що звалася також кошем, нараховувала кілька тисяч осіб (іноді її чисельність доходила до 10 тисяч).

2. 1-2. Історичні реконструкції життя на Запорозькій Січі

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

3. За якого гетьмана козаки здійснили найуспішніші воєнні походи? Особливої слави зажило запорозьке військо, яке відзначалося високою боєготовністю і військовою майстерністю. Козаки вміли успішно штурмувати ворожі фортеці, здійснювати морські походи на своїх суднах-чайках. Найуспішніші походи як на суходолі, так і на морі козаки здійснили під проводом гетьмана Петра Конашевича-Сагайдачного. Зокрема, у 1618 р. козацьке військо провело вдалий похід на Москву й захопило її. Морські походи зазвичай відбувалися восени на невеликих морських Гетьман (з німецької – старший, суднах – чайках, що вміщували від 50 головний) – головний командувач до 70 козаків. У 1615 р. запорожці під козацького війська, якого обирали командуванням П. Сагайдачного на на Січовій раді. 80 чайках атакували столицю Османської імперії – Стамбул та її околиці. Наступного року козаки на 150 чайках вщент розгромили османський флот під Очаковом, здобули й спалили головний невільницький ринок у Криму – Кафу та визволили з неволі бранців.

2. 1. Петро Конашевич-Сагайдачний. Н. Павлусенко 2. Козаки здобувають Кафу. А. Орльонов

4. Як виникла Українська козацька держава? На початок ХVІІ ст. майже всі українські землі перебували під владою Речі Посполитої7. Українське населення зазнавало утисків із боку польської влади: закривалися православні церкви, школи, селяни змушені були тяжко працювати на своїх панів, українці усувались від участі в управлінні власними територіями. Також польський король прагнув підкорити українське козацтво своїй владі. Все це викликало обурення й протести з боку українського населення. Річ Посполита —назва держави, що виникла шляхом об’єднання Польського королівства та Великого князівства Литовського, до володінь якої належали українські землі. Існувала від 1569 до 1795 р. 7

§ 15. Українське козацтво у військовий та мирний час

Українські козаки і селяни неодноразово повставали проти польської влади. У 1648 р. розпочалося нове повстання, яке підтримали широкі верстви населення. Це повстання швидко перетворилося на всенародну війну. Історики її називають Національно-визвольною (1648–1657 рр.), тому що українці боролися за визволення своїх земель і можливість розбудувати власну державу. Очолив цю війну гетьман Богдан Хмельницький. Богдан Хмельницькому вдалося сформувати одну з найкращих армій у тогочасній Європі. Український гетьман під час війни виявив себе як блискучий полководець.

2. 1. Пам’ятник Богдану Хмельницькому в Києві 2. В’їзд Богдана Хмельницького в Київ у 1650 р., після перемоги над поляками. В. Івасюк

Практичне завдання. Розгляньте пам’ятник Богдану Хмельницькому, та картину. Які риси українського гетьмана відображено в них? На визволених з-під польської влади землях утвердилася Українська козацька держава, яка називалася Військом Запорозьким (або Гетьманщина). У період із 1648 по 1676 р. столицею Війська Запорозького було місто Чигирин, і там розміщувалася резиденція гетьманів. У гетьманській резиденції були зосереджені вищі органи влади та скарбниця Української козацької держави. Щоб налагодити відносини з новою державою в гетьманську резиденцію прибували посли з багатьох країн: Речі Посполитої, Московського царства, Австрії, Венеції, Швеції, Туреччини, Кримського ханства, Молдавії, Волощини, Трансільванії. Для допитливих! Після смерті Богдана ХмельКарта «Українська ницького Чигирин втрачає свій козацька держава — вплив та починається його занеГетьманщина пад. У 1678 р. місто було зруйноваза часів Богдана Хмельницького» но турецьким військом, а всі споруди резиденції було знищено. https://bit.ly/3H9E6n1

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

Богдан Хмельницький здобув незалежність і розбудував козацьку державу. На жаль, нащадки не змогли зберегти цілісність та незалежність Української козацької держави. Після його смерті почалася боротьба за владу. Цим скористалися сусідні держави – Річ Посполита та Російська імперія, які поділили й підкорили українські землі. У 1765 р. російська імператриця Катерина II знищила Запорозьку Січ.

П Е Р Е В І Р Т Е ЗАСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ.

Знаю: 1. Хто такі українські козаки? 2. На якій території виникло українське козацтво? 3. Коли і як виникла Українська козацька держава? 4. Які були основні заняття козаків?

Р ОЗ У М І Ю

ВМ ІЮ

1. Які обставини тогочасного життя та мотиви спонукали жителів українських земель ставати козаками? Свою відповідь аргументуйте.

Уявіть себе дослідником/дослідницею. Використовуючи текст підручника, історичні джерела (на сайті інтернет-підтримки підручника) й ілюстрації, підготуйте коротку розповідь про одну із історичних постатей чи історичних подій козацької доби. Під час виконання завдання скористайтеся пам’ятками «Як підготувати розповідь про історичну постать», «Як підготувати розповідь про історичну подію»

2. Чим уславився гетьман Петро Конашевич-Сагайдачний? 3. Якою була мета Національно-визвольної війни під проводом Богдана Хмельницького?

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. Які події в історії козацької доби ви вважаєте найважливішими? Свою відповідь обґрунтуйте. 2. Висловіть думку, з яких міркувань виходили козаки при виборі місця для Січі. 3. Висловіть думку, чим цінна історія українського козацтва для сьогодення

ЗВ’ЯЗ О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М 1. Підготуйте інформацію або презентацію про одну з історичних пам’яток свого краю XVI–ХІХ століть. Це можуть бути замки й палаци, фортеці, храми і монастирі, парки та сади, заповідники тощо. Зробити це можна самостійно або працюючи в малій групі. Визначте, яку роль відіграє ця пам’ятка в збережені пам’яті про минуле вашого краю. 2. Які ви знаєте фільми та книги, присвячені козацькій тематиці? Чим вони цікаві? Для допитливих! Історичні джерела про українське козацтво: 1) Заняття та особливості життя козаків 2) Козацькі пісні 3) Козацькі прислів’я 4) Історичні джерела про особистість Богдана Хмельницького 5) Про морські походи козаків

https://bit.ly/3nnD3HU

§ 16. Українська революція 1917–1921 рр. 1. Якими були передумови та причини Української революції? Практичне завдання! На основі тексту підручника самостійно або за допомогою вчителя/ вчительки визначте передумови та причини Української революції.

Пригадайте Пригадайте, що таке передумови та причини історичних подій/явищ/процесів.

З кінця XVIII ст. українські землі перебували під владою Російської та Австро-Угорської імперій. Українська мова, культура зазнавали утисків, особливо з боку російського уряду. Зокрема, російська імперська влада проводила політику русифікації, тобто поширення використання російської мови в усіх сферах життя замість української. У 1914 р. розпочалася Перша світова війна8, яка стала трагічною сторінкою в історії багатьох народів і загострила суперечності в суспільстві. Вона спричинила численні жертви як серед військових, так і серед мирного населення, руйнування, страждання, каліцтва й поневіряння мільйонів людей. Рівень життя людей різко знизився: у містах не вистачало продовольства, зросло безробіття внаслідок закриття багатьох заводів і фабрик, гроші знецінювалися, а ціни на продукти харчування підвищились у кілька разів. Доведені до відчаю від наслідків Революція (від лат. revolutio – перевовійни люди повстали. У російському рот, зміна, кардинальна зміна) – кардимісті Петрограді 8 березня (23 лютональні (суттєві) зміни в житті суспільства го за старим стилем) 1917 р. розпочаабо в одній зі сфер життя суспільства. лася революція, яка отримала назву Лютнева революція. Після того як російський цар Микола II зрікся престолу, влада в Росії перейшла до Тимчасового уряду. Революційні потрясіння і повалення царської влади в Російській імперії стали поштовхом до початку революції в Україні.

1. Шляхами Першої світової війни 2. Демонстрація робітниць Путиловського заводу (лютий 1917 р., Петроград)

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

2. Які події були початком Української революції? Українська революція 1917–1921 рр. (також Визвольні змагання) - низка подій, пов’язаних із національно-визвольною боротьбою українського народу у 1917–1921 рр. Доба Української революції насичена різноманітними, часом суперечливими, подіями. Тому для кращого розуміння цієї доби ми будемо її вивчати відповідно до періодів, на які поділяють Українську революцію історики. Перший етап – це доба Української Центральної Ради (березень 1917 – квітень 1918 р.). Розпочався він одразу після перемоги Лютневої революції в Росії. Представники українських партій, громадських культурних та професійних організацій створили в Києві національний представницький орган – Українську Центральну Раду (УЦР). Її головою було обрано відомого українського історика та громадського діяча Михайла Грушевського.

1. М. Грушевський приймає парад куренів Вільного козацтва. 1917 р. 2. Михайло Грушевський (1866–1934)

Автономія (грец. αύτονομία – саЗа короткий час Українська Ценмоуправління, незалежність) – самотральна Рада стала повноцінним врядування певної частини держави, парламентом Української Народної Республіки, яку було проголошено в здійснюване на основі загальнодерлистопаді 1917 р. жавних законів чи конституції. Протягом своєї діяльності Українська Центральна рада видала чотири Універсали (державно-політичні акти), які відображали етапи створення Української держави. Так, якщо Перший Універсал (червень 1917 р.) декларував проголошення автономії України у складі Росії, то Четвертий Універсал (січень 1918 р.) проголосив Українську Народну Республіку (УНР) «самостійною, ні від кого не залежною, вільною суверенною державою українського народу». Утім, на початку 1918 р. становище в Україні загострилося. Це було пов’язано з тим, що ще в листопаді 1917 р. владу в Росії захопили більшовики. Вони також мали на меті підпорядкувати собі й Україну. Для цьо-

§ 16. Українська революція 1917–1921 рр.

го в грудні 1917 р. у Харкові російські більшовики проголосили Україну радянською республікою і створили власний уряд. Незабаром російські війська почали наступ на Київ. 3. Що відомо про бій під Крутами? Українська Центральна Рада виявилася не готовою до війни з більшовицькою Росією, оскільки мало уваги приділяла створенню власної боєздатної армії. Нечисленна українська армія не могла стримати цього удару. Склалася ситуація, за якої захищати столицю було нікому. Тоді на захист Києва стала національно свідома молодь Києва (переважно студенти та учні шкіл). Біля залізничної станції Крути (18 км на схід від Ніжина) 29 січня 1918 р. відбувся бій, який тривав п’ять годин. Близько 500 київських юнаків (курсантів, студентів, гімназистів), 20 старшин та 80 бійців Вільного козацтва з Ніжина стримували чотиритисячне російське військо під проводом Михайла Муравйова. Українські бійці призупинили наступ противника до темряви. Потім, під тиском ворога, вони здійснили організований відступ до ешелонів, руйнуючи за собою залізничні колії. Утім, 27 студентів та гімназистів під час відступу, заблукавши в темряві, потрапили у полон. Наступного дня їх було розстріляно або замордовано. Згодом їх поховали на Аскольдовій могилі в Києві.

А. Серебряков. Крути

4. Як розвивалися події після битви під Крутами? Незважаючи на героїзм та самопожертву українських вояків під Крутами, більшовицькі війська 9 лютого захопили Київ. Українська Центральна Рада звернулася за допомогою до урядів Німеччини та Австро-Угорщини, оскільки розуміла, що власними силами більшовицьку (російську) агресію не здолати. Під натиском армії Німеччини та Австро-Угорщини більшовики відступили. За підтримки німецьких військ 29 квітня 1918 р. було проголошено очільником України гетьмана Павла Скоропадського, а Центральну Раду розпущено.

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

1. Гетьман П. Скоропадський на ґанку своєї резиденції 2. Гетьман П. Скоропадський перед своєю резиденцією на вул. Інститутській. Київ, 1918 р.

Доба Гетьманату (квітень – грудень 1918) вважається другим етапом Української революції. Нетривалий мирний період Павло Скоропадський використав для зміцнення основ української державності. За його правління Українську Державу визнали 30 країн світу, було засновано Українську академію наук, організовано Національну бібліотеку, архів, відкрито два університети, чимало українських шкіл тощо. Гетьман також планував здійснити військову реформу. Утім, у середині листопада проти гетьманської влади спалахнуло повстання. Керував повстанням тимчасовий революційний орган — Директорія. Після зречення Павлом Скоропадським влади 14 грудня було оголошено про відновлення Української Народної Республіки. 5. Чим завершилася Українська революція? Після перемоги повстання верховним державним органом Української Народної Республіки стала Директорія, яка складалася з п’яти осіб. Добу Директорії (грудень 1918 – листопад 1921 р.) історики виокремлюють як третій етап революції. Не менш бурхливо розвивалися в цей час події на західноукраїнських землях, які входили до складу Австро-Угорщини. Після поразки в Першій світовій війні в жовтні 1918 року Австро-Угорська імперія розпалався. За таких обставин 13 листопада було проголошено Західноукраїнську Народну республіку (ЗУНР), а її президентом обрано Євгена Петрушевича. Було створено Українську галицьку армію (УГА), яка нараховувала близько 100 тисяч осіб. Однак свої права на західноукраїнські землі заявила Польща. Розпочалася україно-польська війна (1918–1919 рр.). Очільники ЗУНР сподівалися на допомогу Української Народної Республіки. За таких умов 22 січня 1919 р. у Києві на Софійській площі відбулося урочисте проголошення Акта злуки (об’єднання) ЗУНР та УНР. Цей день увійшов в історію як День соборності України. У ньому зазначалося:

§ 16. Українська революція 1917–1921 рр.

«..Однині воєдино зливаються століттями одірвані одна від одної частини єдиної України – Західно-Українська Народна Республіка (Галичина, Буковина і Угорська Русь) і Наддніпрянська Велика Україна. Здійснились віковічні мрії, якими жили і за які умирали кращі сини України. Однині є єдина незалежна Українська Народна Республіка». Проаналізуйте наведені нижче фото згідно з відповідними алгоритмами. В якій обстановці проголошувався Акт злуки УНР і ЗУНР? Як ця подія вшановується нині?

2. 1. Проголошення Акта злуки УНР та ЗУНР 22 січня 1919 р. на Софійському майдані в Києві 2. Святкування єдності українських земель у місті Калуші на Галичині. Січень 1919 р.

4. 3. Живий ланцюг від Києва до Львова 21 січня 1990 р., в якому взяли участь сотні тисяч людей. Трохи більше ніж за півтора року Україна проголосить Акт незалежності 4. Українці в живому ланцюгу на мосту через Дніпро в Києві в День злуки. 22 січня 2018 р.

Утім, українцям у цей час не вдалося відстояти незалежність своєї держави. Польські війська за підтримки європейських держав окупували майже всю Східну Галичину. У 1921 р., після кількох воєн із радянською Росією, більша частина території України опинилася під контролем окупанта. До середини 1920-х років усі землі сучасної України потрапили під владу чотирьох держав – СРСР, Польщі, Румунії та Чехословаччини. Попри поразку, Українська революція 1917–1921 рр. має велике історичне значення. Це – один із найважливіших і найскладніших періодів

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

в історії українського народу. Саме під час революції український народ уперше в ХХ столітті створив незалежну державу, яка мала свою територію, кордони, символи, органи влади, гроші, військо. Українська революція дала досвід наступним поколінням українців у боротьбі за незалежність власної держави.

П Е Р Е В І Р Т Е ЗАСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що таке революція? 2. Вкажіть дату проголошення УНР суверенною державою українського народу. 3. Хто очолював Українську Центральну Раду? 4. Яку подію в Україні відзначають як День соборності?

Р ОЗ У М І Ю

ВМ ІЮ

Уявіть себе дослідником/дослідницею. Використовуючи текст підручника, історичні джерела (на сайті інтернет-підтримки підручника) й ілюстрації підготуйте коротку розповідь про одну з історичних постатей чи іс2. Розкрийте історич- торичних подій Української не значення Акта злуки революції 1917–1921 рр. УНР і ЗУНР. 1. Який існує взаємозв’язок між Першою світовою війною, Лютневою революцією в Росії та Українською революцією? Свою відповідь аргументуйте.

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. Які події в історії Української революції ви вважаєте найважливішими? Свою відповідь обґрунтуйте. 2. Висловіть власне ставлення до події, якій присвячено меморіальний комплекс «Пам’яті героїв Крут». 3. Чому, на вашу думку, революція зазнала поразки?

ЗВ’ЯЗ О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М 1. Як вшановуються події та історичні особи Української революції 1917-1921 рр.? Висловіть думку, чим цінний її досвід для сьогодення. 2. Які ви знаєте фільми та книги, присвячені Українській революції 1917-1921 рр. Чим вони цікаві?

Для допитливих! Карта «Україна в 1917–1919 pp.» Історичні джерела про Українську революцію 1917–1921 роки: 1) Перший та Четвертий Універсали Української Центральної Ради 2) Уривок із «Київських спогадів» про взяття Києва більшовиками 3) Універсал Директорії УНР про возз’єднання УНР і ЗУНР

https://bit.ly/3bcfMTs

§ 17. Увічнення пам’яті про Голодомор в Україні 1. Що передувало Голодомору? Прийшовши до влади, більшовики поставили за мету докорінно змінити Яку політику проводили більшовики суспільство, зокрема ліквідувати приватна селі на початку 1930-х років? ну власність. У 1928 р. радянське керівництво на чолі з Йосифом Сталіним, оголосило курс на колективізацію, тобто об’єднання індивідуальних селянських господарств у колективні господарства – колгоспи. До колгоспу в селянина насильно забирали землю (крім городу та саду), знаряддя праці, велику рогату худобу, коней, птицю.

Працюємо разом!

2. 1. Радянський агітаційний плакат 2. Селяни артілі «Надія» здають зерно на склад. 1930 р.

Спогади очевидиці «У колгоспі треба було працювати, але зарплата була раз на рік, під Новий рік, і ніхто не знав, що ви можете отримати з того. Бо перше треба було віддати державі, для колгоспу, а робітникам, які працювали в колгоспі, вже були залишки. Нам не вистачало навіть на три місяці того, що ви заробили у колгоспі – нараховували трохи картоплі, зерна, борошна не давали, треба було ще десь зерно змолоти». Григорій Зубенко, 1924 р. н. Кожен член такого господарства – колгоспник – мав відпрацювати певну кількість трудоднів. Оплата була настільки мізерною, що прохарчувати себе і свою родину колгоспник за неї не міг. По суті, колективізація перетворювала українських селян із господарів своєї землі в наймитів, які не могли вільно розпоряджатися ані землею, ані результатами

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

власної праці. Тому українські селяни чинили спротив колективізації. За підрахунками істориків, на початку 1930-х років відбулося близько 4 тисяч масових виступів селян проти колективізації за участю близько 1,2 млн осіб. Із колгоспів вийшли 41 200 селянських господарств. Тому більшовики почали примусово заганяти селян у колгоспи. Тих, хто чинив опір, оголошували куркулями і разом із родинами виселяли з власних домівок, відбирали майже все майно й виселяли до Сибіру. За підрахунками істориків, у цей час було «розкуркулено» понад 1,5 млн осіб. 2. Як історичні документи відображають боротьбу більшовиків з опором колективізації? Колгоспи, колективні господарства – великі колективні сільськогосподарські підприємства в СРСР. На початку 1930-х років основною формою колгоспного руху була артіль. Вся земля членів артілі (крім городів та садів), худоба, реманент, насіннєві запаси ставали державною власністю. Члени артілі могли мати в особистому користуванні невелику присадибну ділянку для городу та саду, одну корову й малу живність – свиню, вівцю, птицю.

Дослідницьке завдання! Проаналізуйте історичні джерела, наведені далі. Які методи використовували більшовики під час примусової колективізації? Які відчуття викликають у вас текст документа та фотографії? Більшовицька пропаганда зображувала куркулів багатіями, які нечесно здобули свої статки. Чи дають підстави історичні джерела це стверджувати? Свідчення мешканки с. Кобижча Бобровицького району Марії Антонівни Єременко, 1919 р. н. «Мого батька арештували 1929 року як куркуля. Мене й сестру вигнали зі школи, бо ми були дітьми класового ворога. Батька кудись повезли, а нас біля матері лишилося п’ятеро. Але місцеві активісти вважали, що куркульське гніздо ще не зовсім зруйноване і цілою бригадою прийшли до нас навесні викидати нас із хати. В цей час мами не було вдома. Мені йшов десятий рік, я всю зиму прохворіла тифом, не могла ходити. Один з активістів взяв мене за поясок, виніс із хати й поклав під лісою над самісінькою дорогою. Потім біля мене посадив маленького братика, якому не було ще й року. […] Коли мама прийшла, хата була вже опечатана. Так ми й прожили все літо на вигоні перед своєю хатою. Там протікала невеличка річка, де ми брали воду й милися. До того ж голодували. Вже всі попухли. Ніколи не забуду, як проходили мимо нас активісти. Побачили, в якому ми становищі. […] Схопили нас за комірці та повкидали в річку. Один пояснив: “Все одно вам хана! Навіщо комусь клопоту завдавати з похованням?” З криками “Рятуйте!” мама витягувала з річки. Ваня, найменшенький, захлинувся. Мама закопала його під грушею».

100

§ 17. Увічнення пам’яті про голодомор в Україні

1. Активісти виносять речі з хати «куркуля». Поділля. 1929 р. 2. Сім’ю «куркуля» виганяють із власного двору. Донеччина. 1930 р.

3. Як більшовики організували масовий штучний голод в Україні?

Працюємо разом! На основі тексту підручника та спогадів очевидиць підготуйте відповідь на запитання: Що стало основною причиною Голодомору 1932–1933 років? Політика більшовиків щодо примусової колективізації мала катастрофічні наслідки для українського селянства. Виселення так званих куркулів, а по суті, хороших господарників, підірвало виробничий потенціал українського села. Колгоспи не могли виробити необхідну кількість продовольства та оплатити працівникам навіть їхні мізерні трудодні. Незважаючи на це, радянське керівництво у 1932 р. прийняло рішення про насильницьке вилучення всього продовольства у селян. В українських селах розпочався голод.

1. Радянський агітаційний плакат 2. Жертви голоду. Харківщина, 1933 р. Фото з Колекції кардинала Теодора Інніцера (Архів Віденської дієцезії). Фото зробив інженер А. Вінербергер.

101

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

Крім того, більшовицьке керівництво погіршило й до того катастрофічне становище селян, прийнявши в серпні 1932 р. спеціальну постанову. В народі її назвали «Закон про п’ять колосків». Відповідно до нього крадіжкою державного майна вважалася навіть ситуація, якщо голодна людина зірве кілька колосків чи підбере декілька картоплин на колгоспному полі. Голодних селян, які збирали на полі залишені після жнив колоски, звинувачували в розкраданні державного майна й засуджували до тривалих термінів чи розстрілу. Траплялися випадки покарання дітей. Спогади очевидиці «А ще відбирала влада те, що виростили люди… Забирали зерно, продукти, дивилися по горщиках, яка є їжа – і з’їдали або виливали. Приходили щоденно. Люди від них усе ховали, закопували. Але сховати було неможливо. Вони шукали з шомполами, переколювали геть усе. Люди їли, що було: в полі мерзлу картоплю, мишей, котів, липові листки, корінці, ягоди, гриби, їжаків, відростки від калини, які підпікали або їли сирими. Всі голодували. Дуже багато вмирало людей, цілими сім’ями. Ховали їх попід хатами. На них нема ні хрестів, ні пам’ятників. Їх згадують ті, хто зостався живим. В їх смерті я виню лише владу». Станіслава Іванівна Заріцька, 1923 р. н., село Яворівка Житомирської обл.

2. 1. Жінка з дитиною, виснаженою голодом. Україна. 1932–1933 рр 2. Голодні діти шукають їжу. Україна. 1932–1933 рр.

4. Чому Голодомор називають геноцидом українського народу? Насильницьке вилучення в селян продовольства, блокада військовими підрозділами сіл та цілих районів, заборона виїзду за межі охопленої голодом України – такими були основні методи організації масового голоду. Штучно організований комуністичною владою голод в Україні в 1932–1933 рр. отримав назву Голодомор. За підрахунками вчених, жертвами Голодомору стали понад 4 млн осіб.

102

§ 17. Увічнення пам’яті про голодомор в Україні

Голодомор був геноцидом українського народу, організованим партійним керівництвом та урядом Радянського Союзу на чолі зі Сталіним. Він проводився шляхом створення штучного масового голоду, вчинення терору, репресій, розстрілів, депортацій різних верств населення на території України та Кубані, де переважну більшість населення становили українці. Українців знищували голодом, оскільки вони чинили супротив політиці комуністичного окупаційного режиму. 5. Як вшановується пам’ять про Голодомор в Україні та світі? Тривалий час комуністичний режим намагався приховати правду та знищити саму пам’ять про цей злочин. Тому перший у світі пам’ятник жертвам Голодомору з’явився поза межами України – в канадському місті Едмонтоні в 1983 р. Виготовлено пам’ятник у формі надірваного кола. Це символізує спеціально розірваний життєвий цикл українського народу. Зморені руки, що підняті у спротиві, символізують благання людей про закінчення тортур. На пам’ятнику є напис, зроблений англійською та французькою мовами: «На вічну пам’ять мільйонам, хто загинув під час голоду-геноциду, спричиненого в Україні радянським режимом у Москві у 1932– 1933 роках. Стіймо на сторожі проти тиранії, насильства, нелюдяності». Дещо пізніше пам’ятники померлим від Голодомору було споруджено в м. Вінніпезі (Канада), Лондоні (Велика Британія), Лос-Анджелесі (США) та багатьох інших містах світу. Одним із перших пам’ятних знаків в Україні було споруджено в 1989 р. в Харкові зі скромним написом «Жертвам голоду». В Україні Голодомор почали активно досліджувати лише після проголошення Незалежності. На пам’ять про тих людей, які померли з голоду, в Україні щороку в четверту суботу листопада запалюють свічки. Центром вшанування та увіковічення пам’яті про людей, безвинно вбитих голодом протягом першої половини ХХ ст., є Національний музей «Меморіал жертв Голодомору» в м. Києві. Геноци́д ((від грец. γένος (genos) – рiд, плем’я та лат. caedo – вбиваю) – цілеспрямовані дії з метою знищення повністю або частково національних, етнічних, расових чи релігійних груп як таких.

Перший у світі пам’ятник жертвам Голодомору 1932–1933 рр. в Едмонтоні (Канада)

103

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

Національний музей «Меморіал пам’яті жертв Голодомору в Україні» (м. Київ): 1. Скульптурна композиція «Гірка пам’ять дитинства»; 2. Свіча пам’яті; 3. Експозиція Зали пам’яті.

Пропонуємо вам відвідати сторінку сайту інтернет-підтримки підручника, переглянути там інтерактивну карту «Пам’ятники жертвам голодомору в Україні» та здійснити 3-D екскурсію Національним музеєм «Меморіал жертв Голодомору» в Києві.

П Е Р Е В І Р Т Е ЗАСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що таке геноцид? 2. Вкажіть дати Голодомору. 3. Якими методами більшовики проводили колективізацію в Україні?

Р ОЗ У М І Ю

ВМ ІЮ

1. Який існує взаємозв’язок колективізацією, розкуркулюванням та Голодомором? Свою відповідь аргументуйте.

Уявіть себе дослідником/дослідницею. Використовуючи додаткові джерела інформації, сайт інтернет-підтримки підручника підготуйте розповідь/презентацію про 2. Чому Голодомор нази- один із пам’ятників/меморіавають геноцидом укра- лів, присвячених Голодомоїнського народу? Свою ру. Які символи використали відповідь аргументуйте. їх автори, щоб відобразити тогочасні події?

ВИСЛОВЛЮЮ ДУМКУ 1. Висловіть своє ставлення до політики більшовиків стосовно українського села. Відповідь аргументуйте. 2. Які почуття у вас викликають події Голодомору, відображені в історичних документах та фотографіях параграфа?

ЗВ’ЯЗ О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Як вшановується пам’ять про Голодомор у вашому населеному пункті / вашій школі / твоїй родині? Висловіть судження, про необхідність увічнення пам’яті про події Голодомору в Україні.

104

Для допитливих!

https://bit.ly/3GL7Jf4

Додаткова інформація про Голодомор 1932–1933 рр. в Україні: 1) Вебсайт «Пам’ятники жертвам голодомору в Україні» 2) Віртуальна 3-D екскурсія Національним музеєм «Меморіал жертв Голодомору» в Києві 3) Інформація про Національний музей «Меморіал жертв Голодомору» в Києві 4) Писемні джерела про примусову колективізацію та Голодомор

§ 18. Українці у Другій світовій війні 1. Як розпочалася Друга світова війна?

Працюємо в парі Cформулюйте до тексту три – чотири запитання. По черзі дайте відповіді на них. У 1933 р. до влади в Німеччині прийшли нацисти. Їх лідер Адольф Гітлер проголосив себе фюрером, тобто вождем німців. Нацисти вважали, що німецький народ має право на завоювання інших народів і на панування над світом. До світового панування прагнув і лідер СРСР – Йосиф Сталін. 23 серпня 1939 року нацистська Німеччина і Радянський Союз уклали договір про ненапад. У таємному додатку до договору сторони домовилися про поділ між собою Східної Європи. Це стало прологом до нової війни. Нацистська Німеччина 1 вересня 1939 р. напала на Польщу. Ця дата вважається початком Другої світової війни. Німецькі війська окупували західну частину Польщі, а 17 вересня 1939 р. Сталін увів війська у її східну частину. Відповідно до угоди з Німеччиною західноукраїнські землі, які перебували у складі Польщі, було приєднано до СРСР. Нацисти (від нім. скорочення – «наці») – члени націонал-соціалістичної партії в Німеччині та їхні прибічники, які вважали, що німецький народ, на відміну від інших, належить до вищої раси. Намагалися обґрунтувати права Німеччини на завоювання інших народів і на панування над світом. Їхнє вчення та погляди називають нацизмом.

105

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

2. 1. Народний комісар закордонних справ СРСР В. Молотов у присутності Й. Сталіна та керівника Міністерства закордонних справ Німеччини Й. Ріббентропа підписує Договір про ненапад. Ніч із 23 на 24 серпня 1939 р. Москва 2. Спільний парад німецької і радянської армій у вересні 1939 р. в Брест-Литовську

До 1941 р. Гітлеру вдалося підкорити чимало країн Європи, а Сталіну приєднати до Радянського Союзу Бессарабію, Північну Буковину, Естонію, Литву та Латвію. Утім, мирна угода між Німеччиною та СРСР була нетривкою, обидва диктатори мріяли про світове панування. Німецькі війська 22 червня 1941 р. вдерлися на територію Радянського Союзу. Українські землі стали ареною кривавих боїв, наслідком яких були жахливі руйнування і загибель мільйонів воїнів і мирних жителів. Протягом року німецькі війська та їх союзники окупували територію України й встановили жорстокий окупаційний режим.

2. 1. Німецькі солдати перетинають кордон із Радянським Союзом. На фото видно прикордонний знак СРСР 2. Цивільне населення на будівництві протитанкових укріплень. 1941 р.

106

§ 18. Українці у другій світовій війні

4. 3. Німецькі солдати в селі під Харковом. 17 травня 1942 р. 4. Жінка з дітьми біля руїн своєї хати в одному із сіл України

2. Яким був окупаційний режим в Україні?

Згідно з планами нацистів Україна розглядалась як «життєвий простір для німецького народу». Народи, що проживали на окупованих територіях, підлягали знищенню або виселенню. Концентраційний табір – табір-в’язниця Будь-який опір жорстоко для військовополонених і цивільних у воєнпридушувався окупантами. ний час або у країнах з відсутністю демокраВ Україні з’явилися гетто та тичних свобод. концентраційні табори. За підрахунками істориків, на українських землях нацистами було закатовано понад 5 млн осіб мирного населення. На примусові роботи до Німеччини з території нашої країни було вивезено понад 2 млн осіб (переважно молоді). Особливо тяжка доля спіткала євреїв та ромів, яких нацисти вважали народами, що не мали права на існування. Відправлення людей на примусову роботу в Нацисти проводили поНімеччину. літику знищення єврейського населення. Цей процес отримав назву Голокост. Одним із найвідоміших пам’ятних місць, пов’язаних із цією людською трагедією, є Бабин Яр. Гетто (в період Другої світової війни – частина території міста на контрольованих нацистами та їх союзниками територіях, куди примусово переміщували євреїв із метою ізоляції їх від неєврейського населення.

107

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

Голокост (від англ. Holocaust, з дав.-гр. όλοκαύστος — «всеспалення») – переслідування і масове знищення нацистами євреїв під час Другої світової війни. їх переслідували і вбивали лише з тієї причини, що вони були євреями, оскільки нацисти вважали їх своїми головними ворогами. Бабин Яр – це урочище, яке в роки війни було північно-західною околицею Києва. Воно стало місцем нацистського геноциду. Протягом двох років німецької окупації (з вересня 1941 до листопада 1943 р.) нацисти розстрілювали і закопували тут цілі групи людей або окремих осіб, яких вважали ворогами, – євреїв, військовополонених, громадських діячів, підпільників. Військовополонені засипають землею За підрахунками дослідників, кількість ділянку Бабиного Яру, де лежать жертв у Бабиному Яру сягає понад 100 тирозстріляні євреї. В охороні есесівці. сяч осіб, переважна більшість з яких були Початок жовтня 1941 р. євреями. Тому Бабин Яр є символом Голокосту в Україні. 3. Які особливості мав рух Опору на українських землях?

Обговоріть у класі! На основі тексту визначте, яку мету ставили у своїй боротьбі партизанські загони та Українська повстанська армія. Важливу роль у боротьбі з нацистськими окупантами відіграв рух Опору в країнах Європи. Особливістю руху Опору на українських землях була наявність двох основних напрямів боротьби: радянські партизани та підпільники; Українська повстанська армія. Радянські партизанські загони діяли на значній частині окупованих територій України. У багатьох українських містах і селах існували підпільні організації. Основними формами боротьби партизан та підпільників були напади на ворожі військові об’єкти, знищення ворожої техніки, підрив залізничних колій та мостів («рейкова війна»); збирання розвідувальної інформаПартизанська диверсійна група за роботою ції; перешкоджання вивезенню молоді на примусові роботи.

108

§ 18. Українці у другій світовій війні

На теренах Волині та Полісся з ініціативи організації українських націоналістів було створено Українську повстанську армію (УПА). Символічною датою створення УПА вважається 14 жовтня9 1942 р., хоч окремі історики вважають що це відбулося пізніше навесні 1943 р. УПА боролася за незалежність України, тому воювала на два фронти – як проти нацистів, так і проти радянських військ та партизанів. Документи свідчать! Із листівки УПА «За що бореться Українська Повстанська Армія» (1943 р.) Українська Повстанська Армія бореться за Українську Самостійну Соборну Державу і за те, щоб кожна нація жила вільним життям у своїй власній, самостійній державі. УПА бореться проти російсько-большевицьких і німецьких загарбників, поки не очистить Україну від усіх «опікунів» і «визволителів»...

Загін УПА. Хутір Ясенів (Львівщина). 31 серпня 1944 р.

4. Чим супроводжувалося вигнання нацистів та їх союзників з території України? Перелом у Другій світовій війні відбувся в 1943 р. після ряду перемог Червоної армії. Вигнання нацистів та їх союзників з території України завершилось у жовтні 1944 р. Повернення радянської влади, на жаль, часто супроводжувалося репресіями проти тих, хто перебував на окупованих територіях. Командування Червоної армії керувалося принципом: «Перемога за будь-яку ціну!» та «Жертв не рахувати!». Місцевих жителів, часто юнаків 16– 17 років, поспіхом мобілізували до війська. Їх називали «чорносвитниками», «чорнопіджачниками», «чорною піхотою», і, на думку радянського керівництва, вони мали спокутувати свою провину, а саме перебування на окупованій території. Непідготовлених і часто неозброєних їх одразу кидали в бій. Наслідки були жахливими – мільйони вбитих і покалічених людей. Одним із прикладів злочинів радянської влади була депортація кримських татар (18–21 травня 1944 р.). Їх несправедливо звинуватили

109

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

в масовому дезертирстві та співпраці з ворогом. За наказом Сталіна було здійснено насильницьке виселення кримськотатарського народу з його історичної батьківщини – Криму. В ущент заповнених товарних вагонах сотні тисяч людей було вивезено у віддалені регіони СРСР. Під час виселення і в перші роки після нього загинуло багато кримських татар.

Так відбувалася депортація кримських татар

У 2015 р. Верховна Рада України визнала депортацію з Криму кримських татар у 1944 р. геноцидом кримськотатарського народу. Зазначимо, що пізніше подібна доля спіткала й інші народи Криму. Як наслідок, із півострова було виселено понад 40 тисяч болгар, вірмен, греків, турків і ромів. 5. Чим завершилася Друга світова війна? Спільними зусиллями країнам антигітлерівської коаліції вдалося перемогти нацистську Німеччину та її союзників. Друга світова війна закінчилася

Працюємо в парі Які факти в тексті підручника та ілюстрації свідчать, що Друга світова війна є найкривавішою трагедією в історії людства? 2 вересня 1945 р. капітуляцією Японії. В Європі війна завершилася раніше – 8 травня 1945 р., коли Німеччина визнала свою поразку і припинила воєнні дії. В Україні 8 травня відзначають День пам’яті та примирення, а 9 травня – День Перемоги над нацизмом. Символом відзначення Дня пам’яті та примирення і Дня Перемоги в Україні є червоний мак. Майже 7 млн українців воювали на фронтах Другої світової війни. Своїм ратним подвигом вони зробили внесок у спільну перемогу над наАнтигітлерівська коаліція – об’єднання держав, які під час Другої Світової воювали проти Німеччини та її союзників. В антигітлерівській коаліції провідну роль відіграли СРСР, США, Велика Британія та Франція.

110

§ 18. Українці у другій світовій війні

цистською Німеччиною. Друга світова війна вплинула на життя людей більшості країн світу. За підрахунками істориків, у ній брала участь 61 країна, де проживало 80 % населення Землі. Загальні людські втрати в цій війні, за різними оцінками, сягають від 50 млн до 70 млн осіб.

2. 1. Сапери наводять переправу через Дніпро. 1943 р. 2. Хрещатик після звільнення Києва від німецьких військ. Листопад 1943 р.

Наслідки Другої світової війни для України були жахливими. Загалом було зруйновано близько 700 міст і понад 28 тис. сіл, більшість промислових підприємств, шкіл, лікарень та інших установ. Під час війни загинуло близько 8 млн українців – кожен п’ятий житель України. Основні причини величезних втрат українців – це вкрай жорстокі методи війни, які застосовували нацистський та сталінський (комуністичний) режими.

ПЕ Р Е В І Р Т Е ЗАСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ.

Знаю: 1. Вкажіть роки початку та завершення Другої світової війни. 2. Що таке Голокост? 3. Які два напрями руху Опору існували в Україні під час війни?

Р ОЗ У М ІЮ

ВМ ІЮ

1. Якими були наслідки Дру- 1. Знайдіть у підручнигої світової війни для україн- ку та інших джерелах ського народу? факти, що Друга світова війна є трагічною сто2. За що і проти кого боро- рінкою в історії людства? лася Українська повстанська армія? 2. Використовуючи додаткові джерела інформа3. Висловіть судження, чому ції, складіть розповідь про Голокост та депортація долю солдат/мирного накримськотатарського народу селення під час війни. називають геноцидом.

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. Які відчуття у вас викликають події, відображені на фотографіях параграфа? Зробіть припущення, що відчували люди, зображені на фотографіях? 2. Як ви вважаєте, чому потрібно пам’ятати про трагічні сторінки історії свого народу?

111

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

ЗВ’ЯЗ О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Як вшановується пам’ять про події Другої світової війни у вашому населеному пункті, вашій родині? Які пам’ятники у вашій громаді присвячені подіям Другої світової війни? Дізнайтеся про історію вашого населеного пункту під час Другої світової війни.

Для допитливих! Додаткова інформація про події Другої світової війни в Україні: 1) 10 історій про співвітчизників — героїв семи армій 2) Національний музей історії України у Другій світовій війні

https://bit.ly/3CRpcQw

3) Меморіальний простір у Бабиному Яру (м. Київ)

§ 19. Становлення України як незалежної держави 1. У чому полягали особливості розвитку України в 1945–1990 рр.? Після Другої світової війни українські землі Працюємо в парі вперше за багато століть опинилися в межах одСформулюйте за текстом нієї держави. Утім, це була не власна держава. три – п’ять запитань. По Українська Радянська Соціалістична Республічерзі дайте відповіді на них. ка (УРСР) входила до складу Союзу Радянських Соціалістичних Республік (СРСР). Після визволення території від нацистських загарбників почалася відбудова промисловості та економіки. Однак репресії проти українського народу не припинилися. У 1946–1947 рр. Україну спіткала нова трагічна подія – від штучно організованого голоду померло близько 1 млн осіб. Радянське керівництво продовжувало політику русифікації – скорочувалася кількість закладів освіти з українською мовою навчання, україномовних газет та журналів. У цих умовах продовжував розвиватися національно-визвольний рух українців. У 1960-х роках виникає дисидентський рух. Учасники цього руху – дисиденти виступали за дотримання прав і свобод людини, за вільний розвиток української мови та культури, за реалізацію прав українського народу на власну державність, за свободу віросповідання. Радянська влада жорстоко переслідувала дисидентів. Більшість із них пройшли арешти, в’язниці та табори.

112

§ 19. Становлення України як незалежної держави

Українські дисиденти: Левко Лук’яненко (1), Мустафа Джемілєв (2), Вячеслав Чорновіл (3)

У 1980-х роках криза в СРСР охопила різні сфери життя. Щоб подолати цю кризу, радянське керівництво оголосило політику перебудови, демократизації та гласності. Про своє право на вільний розвиток та власну державу оголосили деякі народи Радянського Союзу, серед них й український. 2. Як була проголошена незалежність України? У СРСР 19–21 серпня 1991 р. було здійсОбговоріть у парі! нено спробу державного перевороту, яка У чому значення прийняття увійшла в історію як «серпневий путч». ЗаВерховної Радою Акта прого- колотниками була частина керівництва Ралошення незалежності України? дянського Союзу, яка виступала проти демократичних змін у країні та проти права народів на самовизначення. Утім, «серпневий путч» зазнав невдачі. Після невдалого державного перевороту в СРСР було скликано позачергову сесію Верховної Ради УРСР, на якій 24 серпня 1991 р. було прийнято доленосний для українського народу документ Акт проголошення незалежності України. Віднині УРСР перестала існувати, а на карті світу постала нова самостійна держава – Україна. Дисидент (від лат. dissidens – незгідний) – людина, чиї погляди істотно відрізняються від офіційно встановлених у країні, де вона живе.

1. Момент голосування за Акт проголошення незалежності України, 24 серпня 1991 р. 2. Перша шпальта парламентської газети «Голос України». 27 серпня 1991 р.

113

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

1 грудня 1991 р. відбулися Всеукраїнський референдум на підтвердження Акта проголошення незалежності України та перші вибори президента нашої держави. Український народ абсолютною більшістю голосів (90,32 % тих, хто брав участь у голосуванні) проголосував за незалежність України. А за результатами виборів першим президентом незалежної України став Леонід Кравчук (1991–1994 рр.). Після проголошення незалежності було створено власні органи державного управ- Конституція – це Основний ління, місцевого самоврядування, Збройні Закон держави, що визначає сили, органи безпеки й правопорядку. В суспільний і державний устрій 1992 р. Верховна Рада України затверди- країни, функції органів державної влади, основні права та ла державні герб, гімн і прапор України. У обов’язки громадян. 1996 р. в Україні було введено в обіг власну національну валюту – гривню. Проголошення незалежності України зумовило необхідність створення власних законів, які мали регулювати відносини в державі. 28 червня 1996 р. Верховна Рада України ухвалила Конституцію України. На пам’ять про цю подію в Україні щороку 28 червня відзначається державне свято – День Конституції України. За Конституцією України главою держави є Президент. Він є гарантом державного суверенітету і територіальної цілісності України, Верховним Головнокомандувачем Збройних Сил і представляє Україну в міжнародних відносинах. Законодавчим органом в Україні є Верховна Рада, яка ухвалює закони. Реалізує закони в життя Кабінет Міністрів України (уряд). Найвищим судовим органом України є Верховний Суд. Конституція України 1996 р. значно розширила права та свободи громадян. Людина, її життя, честь і гідність, недоторканність і безпека визнані в Основному Законі України найвищою соціальною цінністю. 3. Які події відбулися під час Революції Гідності? Наймасштабнішою подією в новітній історії України стала Поміркуйте! Революція Гідності, що станоНа основі тексту та ілюстрацій дайте вила національно-патріотичні, протестні акції в Україні проти відповідь на запитання: Які суспільні зловживання владою президента явища та події стали причиною Віктора Януковича та його отоРеволюції Гідності? Чому, на вашу чення, порушення прав громадян думку, вона отримала саме таку назву? правоохоронними органами. Протести розпочалися 21 листопада 2013 р., після того, як Віктор Янукович самовільно, не порадившись із народом змінив законодавчо закріплений європейський курс розвитРеферендум – це форма волевиявлення народу, прийняття громадянами країни рішень, що стосуються важливих питань державного життя, шляхом голосування.

114

§ 19. Становлення України як незалежної держави

ку України на проросійський. Він відмовився підписувати угоду про співпрацю України та Європейського Союзу. Акції протесту, що тривали в країні з кінця листопада 2013 року до кінця лютого 2014 р., отримали назву Революція Гідності. Центром протистояння стали Майдан Незалежності та Європейська площа в Києві. Це було жорстоке протистояння, коли влада вдавалася до силових методів та ухвалення так званих диктаторських законів, які звужували конституційні права і свободи громадян. Після численних спроб штурму силовиками Майдан став перетворюватися на своєрідну фортецю, оточену барикадами.

Революція Гідності. Київ, Майдан Незалежності, 19 лютого 2014 р.

Прибічники влади застосовували антигуманні методи боротьби з протестувальниками – викрадення людей з лікарень, катування та вбивства активістів, тортури з роздяганням на морозі. Провладні силові структури також використовували проти протестувальників травматичну й вогнепальну зброю. Фінальним і найдраматичнішим моментом Революції Гідності стали події 18–20 лютого 2014 р., коли загинуло близько сотні осіб і кілька сотень було травмовано. Протестувальники, незважаючи на значні втрати, змогли відтіснити силовиків. Тодішній президент Віктор Янукович після масового розстрілу громадян у центрі Києва втік до Росії. Усю повноту влади взяла на себе Верховна Рада України, яка призначила на 25 травня вибори Президента України. На них переміг Петро Порошенко. Загалом під час акцій протесту в Києві й у регіонах України загинуло 106 осіб. «Небесна сотня» – так назвали українських патріотів, котрі загинули під час Революції Гідності.

115

РОЗДІЛ 3. Мандрівки у минуле України

4. Як розвивалися події російсько-української війни? Тимчасом як наша країна оговтувалась від кривавих подій на Майдані та розпочинала підготовку до дострокових виборів Президента України, керівництво Російської Федерації розпочало збройну агресію проти України. Порушуючи норми міжнародного права, російські війська 20 лютого 2014 р. розпочали операцію із захоплення Криму. Саме цю дату вважають початком російсько-української війни. Окупацію Криму було відразу засуджено світовою спільнотою. Проте це не зупинило агресора. Окупація Криму стала лише першим кроком Російської Федерації, спрямованим на підрив незалежності України. Російські найманці та проросійські сили почали захоплювати адміністративні будівлі в населених пунктах та розпочали збройні дії в Луганський та Донецькій областях. Щоб стабілізувати ситуацію, керівництво України 14 квітня 2014 р. оголосило Сили антитерористичної операції після про початок антитерористичної операбою під Сніжним, серпень 2014 р. ції (АТО). Через чотири роки, у квітні 2018 р., АТО було переформатовано в Операцію об’єднаних сил (ООС). У боротьбі з російською агресією величезну роль відіграли добровольці та волонтери. Тисячі добровольців вже в перші дні війни вступили до лав україн- Волонтер – особа, яка доброської армії. Навесні 2014 р. було сформо- вільно й безоплатно здійснює вано кілька добровольчих батальйонів, які суспільно корисну діяльність. брали активну участь у воєнних діях. Значну роль у забезпеченні військових всім необхідним відіграли волонтери/волонтерки. Спираючись на пожертви населення, вони допомагали в забезпеченні армії харчами, медикаментами, одягом, автотранспортом та іншим необхідним спорядженням. Завдяки мужності українських воїнів та добровольців вдалося зупинити подальше просування російських військ і проросійських незаконних збройних формувань углиб країни. Символом мужності та незламності українських воїнів стала оборона Донецького аеропорту, яка тривала 242 дні. Українські «кіборги» так назвали захисників аеропорту. Українські воїни в бою за Донецький аеропорт

116

§ 19. Становлення України як незалежної держави

Російсько-українська війна триває й досі. Вона призвела до жахливих гуманітарних наслідків. У результаті збройної агресії Росії проти України загинули близько 10 тисяч осіб, майже 25 тисяч було поранено. 17 липня 2014 р. російські військові збили літак Малайзійських авіаліній. Жертвами цього терористичного акту стали 298 пасажирів, у тому числі 80 дітей. Близько 1,5 млн жителів Криму, Донецької та Луганської областей змушені були залишити рідні домівки і переселитися в інші регіони України. Нині окупованими залишаються Кримський півострів, частина Донецької та Луганської областей, що становить 7,2 % території України. На окупованих територіях масово порушуються права і свободи людини.

ПЕР Е В І Р Т Е З АСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Вкажіть дати: а) прийняття Верховної Радою Акта проголошення незалежності України; б) ухвалення Верховною Радою Конституції України; в) подій Революції Гідності; г) початку воєнної агресії Росії проти України. 2. Хто такі дисиденти? За що вони боролись? 3. Хто такі волонтери? Яку роль вони відіграли в умовах воєнної агресії Росії?

Р ОЗ У М І Ю

ВМ ІЮ

1. Що таке Конституція? Використовуючи різномаЯка її роль у державі? нітні джерела інформації, підготуйте коротку розпо2. Якими були причини відь/презентацію про одну Революції Гідності? У з історичних постатей чи чому її значення? історичних подій згаданих у параграфі. Результати сво3. До яких наслідків при- го дослідження представте звела агресія Росії проти однокласникам/однокласниУкраїни? цям на наступному уроці.

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. У чому значення прийняття Верховною Радою Акта проголошення незалежності України? 2. Чому, на вашу думку, Російська Федерація вчинила агресію проти України? 3. Висловіть судження про роль армії в державі.

ЗВ ’Я З О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М У чому, на вашу думку, цінність для народу мати власну державу? Як відзначають День Незалежності України у вашому населеному пункті, школі, родині? Для допитливих!

https://bit.ly/3wrcKoe

Додаткова інформація про становлення України як незалежної держави: 1) Що уособлює монумент Незалежності (м. Київ)? 2) Як вшановується пам’ять про події Революції Гідності та Небесну сотню? 3) Хронологія спротиву: з чого почалась окупація Криму? 4) Біографічна довідка про Вячеслава Чорновола 5) Акт проголошення незалежності України.

117

Мініпроєкт «Краєзнавчий музей – скарбниця історико-культурної спадщини мого краю» https://bit.ly/3Ev2uxN

У Р ОК-У ЗА ГА Л Ь Н ЕН НЯ ДО РОЗДІЛУ 3 Варіанти запитань та завдань для обговорення в класі 1. Що таке історична подія, історичне явище та історичний процес? Що спільного в цих поняттях, а що – відмінного? Наведіть приклади. 2. Як ви вважаєте, чому історикам важливо дослідити причини, перебіг, результати та наслідки історичних подій/явищ/процесів? 3. Висловіть судження, яких осіб вважають історичними постатями. Яку роль відіграють особи в історії? Наведіть приклади. 4. Про яких історичних постатей ви дізналися під час вивчення цього розділу? Висловіть оцінне судження про їхню діяльність. Свою відповідь аргументуйте. 5. Про які історичні події/явища/процеси ви дізналися під час вивчення цього розділу? 6. Які події в історії нашої держави ви вважаєте найважливішими? Свою відповідь обґрунтуйте. 7. Як вшановуються події та історичні постаті різних історичних періодів у сьогоденні? Наведіть приклади. 8. У чому, на вашу думку, полягає істоПройти тестування онлайн ричне значення Акта злуки УНР і ЗУНР? з теми «Мандрівки у минуле» 9. Висловіть судження, чому Голодомор, Голокост та депортацію кримськотатарського народу називають геноцидом. Свою відповідь аргументуйте. 10. У чому значення прийняття Верховною Радою Акта проголошення незалежності України? 11. До яких наслідків призвела агресія Росії проти України? 12. Висловіть судження про роль армії в https://bit.ly/3yS9gw1 державі.

118

Роз д іл 4.

ІСТОРІЯ НАВКОЛО НАС § 20. Господарство, підприємництво та традиційні заняття українців: колись і сьогодні 1. Що відомо про заняття людей на українських землях у давні часи? З давніх часів люди розуміли, що Обговоріть у класі! для створення благ, необхідних для життя та задоволення своїх потреб, неЯкі потреби задовольняє людина обхідно працювати та вести господарчерез господарську діяльність? ство. Без праці людина просто не змогла б вижити і розвиватися. Тривалий час первісні люди лише споживали те, що давала природа. Вони займалися збиральництвом (використовували для їжі плоди диких рослин, їстівне коріння, гриби), полювали на диких тварин, рибалили. Близько 10 тисяч років назад люди почали займатися землеробством, а згодом і скотарством. Поступово людські спільноти, основним заняттям яких було землеробство, переходили до осілого способу життя. У V—IV тис. до н.е. на українських землях проживали трипільці. Вони вирощували пшеницю, ячмінь, овес, горох, льон, розводили корів, волів, овець, кіз, свиней, коней. Трипільці також були обдарованими ремісниками. Особливо цінними є їхні гончарні вироби – мисочки, глечики, кубки тощо. Трипільські жінки були справжніми майстринями з виготовлення сорочок, суконь, спідниць. Майже всі продукти праці трипільці виробляли для задоволення власних потреб, а не на продаж. Такий тип господарства називається натуральним.

2. 1. Трипільський посуд 2. Трипільське поселення (історична реконструкція)

119

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

Зауважимо, що майже всі продукти праці трипільці виробляли для задоволення власних потреб, а не на продаж. Такий тип господарства називається натуральним. Утім, не всі людські спільноти переходили до осілого способу життя. Поступово виокремилися племена скотарів, які постійно пересувалися в пошуках нових пасовищ, тобто вели кочовий спосіб життя. 2. Яким було господарське життя за княжих часів? Більшість населення Русі-України Працюємо у парі! жило в сільській місцевості, відповідно, На основі тексту та ілюстрацій основу господарства її жителів становили підручника визначте основні за- землеробство та тваринництво. Русичі вирощували пшеницю, ячмінь, жито, овес, няття русичів за княжих часів. горох, коноплі, різноманітну городину. В їхніх садах росли яблуні, груші, сливи, вишні. У своїх господарствах русичі тримали велику й дрібну рогату худобу, свиней, коней, свійську птицю. Займалися вони й промислами: полюванням, рибальством та бджільництвом. У лісах збирали ягоди, гриби, дикорослі плоди, горіхи. Далеко у світі славились вироби ремісників Русі-України. Давньоруські ковалі виготовляли понад 150 назв різних виробів – залізні знаряддя праці, зброю та різноманітне хатнє начиння. Такі види ремісничої діяльності, як гончарство, прядіння, ткацтво, кравецтво (пошиття одягу), шевство (шиття та лагодження взуття), чинбарство (обробка шкіри) забезпечували русичів речами повсякденного вжитку (посудом, одягом, взуттям тощо). Натуральне господарство – тип господарства, за якого продукти праці виробляються для задоволення власних потреб, а не для продажу.

1. 1 .Вироби давньоруських ремісників

2. Давньоруські прикраси 3. Сівба й оранка. Мініатюра з літопису

3. Якими були традиційні види господарської діяльності українців у ХІХ столітті? Традиційними видами занять насеПрацюємо у парі! лення на українських землях наприкінці XVIII ст. залишалися землеробство, Які види традиційних занять скотарство, садівництво, бджільництво, українців в ХІХ столітті відображенні на картинах параграфа?

120

§ 20. Господарство, підприємництво та традиційні заняття українців: колись і сьогодні

рибальство, мисливство та різні види ремесел. І це не дивно, оскільки і в той час переважна більшість населення проживала в сільській місцевості. Крім традиційних, у цей час з’являються нові культури, такі як соняшник, кукурудза, картопля. На півдні України з XVI ст. почали вирощувати кавуни, а з ХІХ ст. вирощувати помідори, баклажани і перець. Згодом ці культури поширились і в інших регіонах. Велику роль відігравало для українців рибальство. У той час в українських річках й озерах було чимало різних видів риби, раків. На південноукраїнських землях, які виходили до Чорного моря, у ХІХ ст. стали виникати риболовецькі компанії та артілі, що ловили осетрів, судаків, ляща, тарань тощо. Звідти чумацькі валки доставляли солону й в’ялену рибу до інших українських регіонів.

4. 1. Воли на оранці. Художник С. Світославський 2. Сінокіс. Художник М. Пимоненко 3. Чумацький Ромоданівський шлях. Художник С. Васильківський 4. Весняний день. Пасіка. Художник С. Світославський

4. Як досягнення науки та техніки впливають на господарську діяльність людини? Наприкінці ХІХ ст. у господарстві Працюємо у парі! України відбулися значні зміни, пов’язані із застосуванням досягнень науки і техні- Визначте, які зміни відбулися в ки у виробництві. Завдяки винайденню господарстві України наприкінпарового двигуна, а згодом електричної ці ХІХ – на початку ХХ ст.?

121

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

енергії ручну працю людей поступово замінювали робочі машини й механізми. Виникали великі фабрики та заводи, нові галузі виробництва і, як наслідок, нові професії. Розвивався транспорт – з’явилися залізниці, автомобілі, а з початку ХХ ст. – й авіація. Виникають у цей час і нові засоби передавання інформації – телефон, телеграф, радіо, фотографія, кінематограф.

3. 2. Доменний цех Юзівського металургійного заводу (Юзівка, нині Донецьк). Поштівка початку ХІХ ст. 3. Контрактовий ярмарок у Києві. Поштівка початку XX cт. 4. Новий залізничний міст через Дніпро в Києві. 1890 р.

Зміни у виробництві вимагали значної кількості працівників. З’явилися нові верстви населення — робітники та підприємці. Підприємцями були власники фабрик і заводів. Багато жителів сіл переїжджали в пошуках роботи та кращого

122

Підприємництво – систематична, на власний ризик діяльність із виробництва продукції, виконання робіт, надання послуг. Підприємець – людина, яка провадить діяльність, спрямовану на виробництво товарів та надання послуг з метою одержання прибутку.

§ 20. Господарство, підприємництво та традиційні заняття українців: колись і сьогодні

життя в міста, де наймалися працювати на підприємства. Так вони ставали робітниками. Як наслідок, чисельність міського населення зростала, виникали нові міста. У цей час відбувається спеціа- Господарство, за якого продукти лізація підприємств на виготовлен- праці (вироби) призначаються насамні певних продуктів або на певних перед для продажу, а не для власного видах діяльності. Продукція фабрик споживання, називається ринковим та заводів призначалася вже не для (або товарним). власного споживання, а для продажу. Активно розвивається торгівля. Виникають спеціалізовані магазини, виставки, утворюються великі ринки, ярмарки, де продавалися різноманітні товари та продукти. Таке господарство називається ринковим. Найбільші зміни у виробництві відбулися в другій половині ХХ – на початку ХХІ ст. У цей час зроблено безліч відкриттів та винаходів. Розпочалася ера освоєння космосу, атомної енергетики, комп’ютерів, Інтернету, мобільного зв’язку.

1. Старт української ракети космічного призначення з плавучого космодрому «Морський старт 2. Леонід Каденюк, перший космонавт незалежної України

Нині наука і технологія розвиваються бурхливими темпами. Це має як позитивні, так і негативні наслідки. З одного боку, розвиток науки і техніки покращує рівень і якість життя населення, зменшує частку важкої ручної праці. З іншого боку, господарська діяльність людини часто призводить до забруднення навколишнього середовища. Невміле використання сучасних досягнень техніки і науки навіть із мирною метою може спричиняти численні жертви та катастрофи. Прикладом цього є Чорнобильська катастрофа.

123

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

Дуже часто наукові винаходи використовуються у воєнних цілях. Велику небезпеку для людства становить зброя масового ураження (хімічна, біологічна, ядерна). Ніколи раніше людина не мала таких потужних засобів, здатних знищити життя на планеті Земля. Отже, розвиток науки і техніки породив цілий вузол суперечностей.

П Е Р Е В І Р Т Е ЗАСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Дайте визначення понять: «натуральне господарство» та «ринкове господарство», «підприємництво.

Р ОЗ У М І Ю

ВМ ІЮ

1. Висловіть судження, які потреби задовольняє людина через господарську діяльність.

1. На основі тексту та ілюстрацій підручника визначте, якими були традиційні заняття людей, що проживали на українських землях в різні історичні часи. 2. У чому відмін- 2. Які зміни в господарстві ність «ринкового України відбулися напригосподарства» від кінці ХІХ початку ХХ ст.? «натурального»? Чим вони були зумовлені?

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. Висловіть судження, які наслідки має застосування досягнень науки й техніки у виробництві. Обговоріть у класі це питання. 2. Наука і технології наразі розвиваються бурхливими темпами. Висловіть припущення про характер занять людей у майбутньому. Поділіться своїми думками з однокласниками/однокласницями.

ЗВ’ЯЗ О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Які види господарської та підприємницької діяльності розвиваються у вашому населеному пункті / рідному краї? Як це впливає на життя громади та навколишнє середовище? Дослідницьке завдання: Вчимось досліджувати історію. Використовуючи матеріал сайту інтернет-підтримки підручника та інші доступні джерела, підготуйте презентацію / стислу розповідь на тему «Роль грошей у суспільстві в минулому і тепер». https://bit.ly/3wL5ZOa

124

§ 21. Міста і села на території України в минулому і тепер Для допитливих!

1. Як виникли давньоруські міста?

Як виникали найдавніші поселення людей?

Обговоріть у парі! У чому особливість забудови давньоруських міст? Яку роль вони відігравали в суспільстві?

У VI ст. у східних слов’ян виникають гради (городища). Зазвичай вони були міжплемінними центрами, де розміщувалися пункт збору данини, загальні святилища. Окремі гради відігравали роль прикордонних укріплень. З часом https://bit.ly/3erIKAh населення деяких градів збільшується (туди переїжджають ремісники, купці), і вони в переростають у міста. За повідомленням літописця, у IX — першій половині X ст. на Русі існувало 16 міст, зокрема Київ, Новгород, Чернігів, Переяслав, Вишгород, Іскоростень та ін. Давньоруські міста були осередками влади, ремесла, торгівлі та культури. У них діяли школи, книгописні майстерні, бібліотеки, писалися ікони, виготовлялися твори прикладного мистецтва.

1. Місто Володимира – дитинець стародавнього Києва. Макет Д. Мазюкевич 2. Картина Г. Петраша «Чернігів у ХІІІ ст.»

Поняття город/град/городище означає «обгороджену територію» (з тину або паль (палісад — посаджені палі). Місто – великий населений пункт. У різні історичні часи роль міст відрізнялася. У середньовіччі вони були осередками влади, ремесла, торгівлі та культури. Нині переважна більшість міст є центрами районів, областей, де зосереджені державні органи влади, промислові підприємства, великі торговельні та культурні заклади. Центром міста був дитинець — укріплена стінами, валами та ровами частина міста. Найчастіше дитинець розміщувався на узвишші чи горі. Це була свого роду міська цитадель. У цій частині міста розташовувалися величні княжі палаци та багаті боярські двори, житла дружинників. Після прийняття християнства в дитинці будували головні міські церкви та собори.

125

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

Біля дитинця розміщувався «окольний град» (іноді його ще називали «острог» чи «посад»), який також оточувався укріпленнями. У цій частині міста розташовувалися помешкання простого люду, ремісників, торговельний майдан, подвір’я купців, численні церкви та монастирі. Міські будинки в той час споруджувались переважно з дерева. Третьою частиною великих міст були передмістя, які іноді називали «кінцями». Вони розташовувалися поза міськими укріпленнями. Здебільшого їх заселяли ремісники певної спеціальності. Під час монголо-татарської навали (ХІІІ ст.) багато міст Русі було зруйновано і спалено. 2. Як за княжих часів жили селяни? Поміркуйте! Більшість поселень Русі становили села, жителі яких займалися переваж- На основі тексту та ілюстрацій но землеробством, тваринництвом, різ- визначте особливості селянських ними промислами й ремеслом. Це були жител за княжих часів. відкриті неукріплені поселення різні за величною — від 10 до 60 дворів. Селилися русичі здебільшого на високих місцях по берегах рік і озер, щоб водою не залило їхні поля та будинки під час весняних розливів.

2. 1. Слов’янське сільське житло. Реконструкція (у розрізі) 2. Сільське житло ХІ ст. Музей народної архітектури та побуту Середньої Наддніпрянщини, м. Переяслав-Хмельницький. Реконструкція.

Сільські хати будували з дерева, дах вкри- Село – населений пункт вали соломою. З каменю або глини робили піч, неміського типу, жителі яку розміщували в кутку. Топили в печі «по-чор- якого займаються переному», тобто дим виходив не через димар, а важно сільським господарскрізь двері чи невелике вікно. У деяких селах ством (обробітком землі, житла спеціально заглиблювали в землю, тобто тваринництвом). будували напівземлянки. Взимку вони швидше нагрівалися і завдяки землі довше тримали тепло, а влітку в таких помешканнях зберігалася комфортна прохолода.

126

§ 21. Міста і села на території України в минулому і тепер

3. Які особливості українського села у XIX — на початку XX ст.?

Працюємо у парі! Роздивіться ілюстрації присвячені українському селу XIX — початку XX ст. та порівняйте їх із текстом підручника. Визначте особливості забудови українського села у XIX — на початку XX ст. Поселення та житла людей на українських землях постійно змінювалися. У кожному з етнографічних Реконструкція заглибленого слов’янського регіонів України склалися особливості житла ІХ–Х ст. щодо планування та розташування поселень, будівництва й оздоблення житла. Щоб дізнатися більше про життя українського села того чи іншого регіону в конкретний історичний період радимо відвідати краєзнавчі музеї, музеї народної архітектури та побуту або їхні сайти в мережі Інтернет. Село об’єднувало людей у сільську громаду. За громадою закріплювалася певна територія, податки, обов’язки перед державою. У XIX — на початку XX ст. українське село складалося із сельбища, центру, церкви, господарських та громадських споруд, освітніх закладів. Сельбище це територія всього поселення, до якого входили селянські двори, головна сільська дорога (вулиця) та інші споруди. Традиційно центром села вважалася територія (майдан) поблизу церкви або сільської управи. Часто біля церкви розташовувалися кладовище та будинок священика. До господарських та громадських споруд належали кузня, млин, олійниця, корчма, крамниця, подекуди шпихлір – громадська будівля для зберігання зерна, муки, господарського знаряддя та інших предметів. Освітніми закладами на селі були початкові школи (церковно-парафіяльні та державні). Наприкінці XIX — на початку XX ст. на західних землях України набули поширення хати-читальні, які споруджувалися за кошти громад. Вони були своєрідним сільським клубом, осередком народного дозвілля.

1. Вітряк із хутору Кудрявий, Сумщина. Національний музей народної архітектури та побуту України 2. Хата кінця XIX ст. із с. Шишаки Полтавської області. Національний музей народної архітектури та побуту України. 3. Воскресенська церква із села Кисоричі, Рівненська область. Національний музей народної архітектури та побуту України

127

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

Основним типом традиційного сільського житла в Україні була хата. У різних регіонах були особливості у будівництві та оздобленні хат. Переважно це затишні, білені зовні й усередині, будівлі під солом’яним чи очеретяним дахом. Хати північної частини України і Карпатських гір були дерев’яними та мали відкриті стіни. Підлога в хаті була глиняною. Кожна господиня дбайливо доглядала свою хату: щоб у ній було чисто, вибілено, прикрашено квітами та пахучими лікарськими травами. У східному кутку (його називали «покуть») висіли ікони, прикрашені рушниками, цілющим зіллям та квітами. Традиційно в кутку біля вхідних дверей розміщували піч. Її прикрашали різноманітними квітковими орнаментами та зображеннями птахів. Щодня в печі варили їжу переважно борщ, каші, картоплю, пекли хліб. 4. Яким було життя в містах України в ХІХ – початку ХХ століття?

Працюємо разом! Визначте, які зміни відбулися в забудові українських міст наприкінці ХІХ — на початку ХХ ст. У чому їхня відмінність від міст княжої доби? До ХVІІІ ст. більшість міст на українських землях були невеликими поселеннями, і їхнє населення не перевищувало однієї – двох тисячі осіб. Крім ремесла й торгівлі, населення міст займалося присадибним господарством. Більшість великих міст були зосереджені на Правобережжі та в західноукраїнських землях: Львів, Луцьк, Кам’янець-Подільський та ін. У XVII–XVIII ст. на українських землях збільшується кількість міст, особливо на Лівобережжі та Півдні України. Зокрема, у цей час було засновано такі міста, як Суми, Чугуїв, Харків, Ізюм, Миколаїв, Одеса, Маріуполь, Херсон та ін. Відповідно, на українських землях зростала частка міського населення. Найпомітніші зміни в українських містах відбулися наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст. Міста значно розбудовуються, розширюються їхні межі. Виникають нові квартали з багатоповерховою житловою та громадською забудовою, зокрема зводяться нові театри, бібліотеки, лікарні.

1. Київ. Хрещатик. Поштівка початку ХХ ст. 2. Львів. Вулиця Казимирівська. Поштівка початку XX ст.

128

§ 21. Міста і села на території України в минулому і тепер

Центральні вулиці міст викладалися бруківкою, плитами, цеглою та освітлювалися електричними ліхтарями. Значну увагу приділяли озелененню міст, зокрема створювали нові міські парки, бульвари. На вулицях міст з’являються автомобілі та новий вид громадського транспорту — електричний трамвай. У 1905 р. у Києві почав діяти фунікулер. У цей час розпочалося швидке поширення телефонного зв’язку. У великих містах розгорнулося також будівництво централізованих водогонів та каналізації. Швидке зростання міського населення призводило до майнового розшарування городян. Робітники, котрі працювали на місцевих фабриках і заводах, селилися переважно на околицях міст та жили в маленьких комірчинах. Там звичним явищем були злидні та бруд.

ПЕР Е В І Р Т Е З АСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: Що означають слова: «місто», «село»?

Р ОЗ У М І Ю

ВМ ІЮ

1. Як виника- 1. Порівняйте умови життя, особлили поселення в вості забудови в сучасних містах із давнину? містами княжої доби та періоду ХІХ – початку ХХ ст. Яких змін упро2. Яку роль ві- довж історії зазнало життя в місті? дігравали міста і села в суспіль- 2. Як змінювався вигляд українських стві в різні істо- сіл протягом історії? Які зміни відбуричні періоди? лися в умовах життя, забудові жител?

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У Чи згодні ви з твердженням, що роль міст у господарському й культурному житті суспільств постійно зростає? Свою думку обґрунтуйте.

ЗВ ’Я З О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Складіть розповідь про умови життя в сучасному місті/селі. На основі інформації від дорослих, а також інших доступних джерел (фотографії, відеоматеріали тощо) визначте, як змінилося життя у вашому населеному пункті за останні 20–40 років.

Величні міста та поселення стародавнього світу. Розгляньте історичні реконструкції поселень стародавнього світу. Спробуйте описати їх. Які спільні риси в їх забудові ви помітили? Що – відмінне? Висловіть власні враження від уявної подорожі стародавніми містами.

https://bit.ly/2YOa47H

129

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

§ 22. Наука і освіта на українських теренах 1. Роль освіти і науки в суспільстві Обговоріть у парі! Освіта і наука відігравали велику роль у розвитку суспільства в усі історичні періоди. Яку роль відіграють освіта і Через освіту суспільство передає свою куль- наука в суспільстві? турну спадщину (накопичені знання, цінності, навички) від одного покоління іншому. Відповідно до своїх здібностей та зусиль у навчанні людина отримує певний фах, професію. Таким чином, освіта допомагає людині реалізувати свої здібності та бажання. Важливим чинником розвитку суспільства є наука. Наукова діяльність спрямована на здобуття нових знань про природу і суспільство. Без науки неможливий розвиток різних галузей промисловості, енергетики, транспорту, сільського господарства, сфери послуг. Завдяки відкриттям у науці ми можемо користуватися такими звичними речами, без яких складно уявити сучасне життя, як комп’ютер, телефон, телебачення, фотографія тощо. Наукові здобутки в медицині дають змогу успішно лікувати різноманітні хвороби, що раніше важко піддавалися лікуванню чи були невиліковними. І цей перелік щодо ролі науки в житті людини й суспільства можна продовжувати нескінченно. 1. Видатний біолог Ілля Мечников за роботою (лауреат Нобелівської премії, випускник Харківського університету і завідувач кафедри зоології Одеського університету) 2. Микола Михайлович Амосов – український хірург-кардіолог. Автор-винахідник низки нових методів хірургічного лікування вад серця, оригінальних моделей апаратів штучного кровообігу 3. Микола Іванович Пирогов – видатний хірург, засновник військово-польової хірургії, започаткував використання анестезії при оперативних втручаннях.

130

§ 22. Наука і освіта на українських теренах

2. Як розвивалися освіта і наука в княжі часи? Активний розвиток освіти і науки на РусіПоміркуйте! Україні розпочався після запровадження християнства. При церквах та монастирях почали Чому руські князі турбува- відкриватися школи, де навчали читати, писалися про розвиток освіти. ти, рахувати, співати церковних пісень. Для допитливих! Вважається, що першу школу в Києві заснував князь Володимир. У «Повісті минулих літ» записано, що Володимир «почав брати у визначних людей дітей й давати їх у книжну науку». Вчителями й вихователями в той час було освічене духовенство. Школи при монастирях та церквах існували також в інших руських містах. Бібліотека Ярослава Мудрого. Автор картини О. Гальчинська

Про поширення наукових знань та освіти дбав князь Ярослав Мудрий. За його наказом до країни завозили книжки з інших держав із різних питань пізнання світу. У «Повісті минулих літ» зазначається: «Любив Ярослав книги... Зібрав скорописців багато, і перекладали вони із грецької на слов’янське письмо. Написали вони книг велику силу, ними повчаються вірні люди і насолоджуються плодами глибокої мудрості...». Значного розвитку на Русі набули також знання з географії, медицини, хімії, математики. Це було зумовлено практичною діяльністю людини. Так, під час зведення будівель застосовувалися знання з математики. Під час виготовлення скла, мозаїк, виконання фрескових розписів храмів потрібно було знати хімічні властивості різних матеріалів. 3. Які навчальні заклади виникали на українських землях у XVI — XVIII ст.? Виникнення та поширення книгодрукування на українських землях позитивно вплиПрацюємо в парі! нули на розвиток освіти і науки. У ХVІ ст. на Складіть план тексту та пере- українських землях відкривається чимало кажіть його один одному шкіл. Практично в кожному великому селі, у містечках і містах були школи. Оскільки навчання було безкоштовним, діти всіх верств могли вчитися, зокрема й сироти. Як стверджував мандрівник Павло Алеппський (у 1654 р.), серед українців у державі Богдана Хмельницького «всі або майже всі вміють читати і знають порядок молитов і співів, навіть більшість їхніх жінок і дочок».

131

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

У 1576 р. князь Костянтин Василь Острозький заснував у Острозі першу науково-освітню установу на українських землях — Острозьку академію. Для роботи в ній було запрошено фахівців із кількох європейських країн. Визначною подією в розвитку освіти і науки на українських землях стало заснування в 1632 р. Києво-Могилянської колегії (Києво-Могилянської академії). З часом вона стане великим науково-освітнім центром України, випускниками якої буде чимало вчених. До академії могли вступити всі бажаючі незалежно від походження. Навчання в ній тривало 12 років. У 1661 р. було засновано Львівський університет, який готував священиків, чиновників для суду, прокуратури та державних установ, шкільних учителів, лікарів. На межі ХІХ–ХХ ст. він був одним із найбільших освітніх та наукових центрів Галичини. У ньому працювали чимало відомих науковців. Зокрема, кафедрою загальної історії і історії країн Східної Європи з 1894 по 1914 р. завідував професор Михайло Грушевський.

1. Львівський університет у 1900 р. Поштівка 2. Старий корпус Києво-Могилянської академії 3. Костянтин-Василь Острозький

4. Якими були особливості розвитку освіти та науки в ХІХ столітті? ХІХ століття характеризується подальшим розвитПоміркуйте! ком освіти і науки. Розвиток На основі тексту встановіть, які навчальні промисловості та сільського заклади відкривалися на українських землях господарства вимагав освіу ХІХ ст. Чим це було зумовлено? чених людей, які б володіли певним фахом. У великих містах відкриваються нові навчальні заклади — ліцеї, гімназії, професійні школи, реальні та промислові училища, які готували спеціалістів у певній галузі. Зокрема, біля Харкова було відкрито землеробську школу, на Чернігівщині — школу бджільництва, в Одесі — садівничу, у Єлисаветграді — медичну школу, у Києві — фельдшерське училище, у Миколаєві — артилерійське і штурманське училища та ін. У 1805 р. відкривається Харківський університет, при якому діяли лабораторії, клініки, астрономічна обсерваторія, ботанічний сад,

132

§ 22. Наука і освіта на українських теренах

бібліотека, ветеринарна школа, що згодом стала самостійним інститутом. Університет відіграв помітну роль в українському національному відродженні — тут велися дослідження народного побуту, історії та мови, розгорталася літературна діяльність, формувався україномовний театр.

2. 1. Церковно-парафіяльна школа з Наддніпрянщини (Київщина). Музей народної архітектури та побуту України (м. Переяслав) 2. Перше приміщення Харківського університету. Поштівка.

У 1834 р. було засновано університет у Києві. Чимало його випускників стали видатними педагогами та вченими, літераторами й громадськими діячами. У 1859 – 1870-х роках при університеті діяв аматорський театр, у якому працював видатний етнограф Павло Чубинський. У другій половині ХІХ ст. на українських землях було засновано ще два університети — в Одесі та Чернівцях. Утім, прискорений розвиток економіки потребував дедалі більшу кількість висококваліфікованих працівників. Це зумовило виникнення цілої мережі вищих спеціалізованих закладів освіти, зокрема було засновано Київський політехнічний інститут, Вище гірниче училище в Катеринославі, Харківський ветеринарний інститут, Глухівський учительський інститут та ін. 5. Які винаходи були зроблено завдяки українським вченим? Обговоріть у класі! Українські вчені зробили ваЯк взаємопов’язані освіта та наука? Чи гомий внесок у скарбницю світової можливими були б винаходи укра- науки. Чимало їхніх розробок виїнських науковців без розвитку освіти? користовувалися в промисловості, сільському господарству, медицині, авіації, ядерній енергетиці, транспортній та космічній галузях. Наведемо лише кілька прикладів. Університет – вищий навчальний та науковий заклад, який здійснює підготовку фахівців вищої кваліфікації з різних напрямів та спеціальностей різної спрямованості. Також в університетах проводяться наукові дослідження.

133

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

Київський авіаконструктор, який емігрував до США, Ігор Сікорський є винахідником гелікоптера. Уродженець Житомира Сергій Корольов вважається засновником космонавтики. Під його керівництвом було запущено перший штучний супутник Землі, здійснено перший політ людини в космос та вихід у відкритий космос. Найбільший транспортний літак у світі Ан-225 «Мрія» був спроєктований і побудований у Києві. За праці про імунітет Ілля Мечников (спільно з німецьким лікарем та вченим Паулем Ерліхом) у 1908 р. став лауреатом Нобелівської премії у галузі фізіології та медицини. Значний внесок у лікування хвороб серця зробив Микола Амосов.

1. Ігор Сікорський під час випробувального польоту на гелікоптері. 1941 р. 2. Сергій Корольов 3. Перше дiтище С. О. Лебедєва – Мала електронна лiчильна машина 4. Найбільший транспортний літак у світі Ан-225 «Мрія»

У 1951 р. в Україні під керівництвом Сергія Лебедєва було створено перший у континентальній Європі комп’ютер, який називався Малою електронною лічильною машиною. Незважаючи на назву, ця електронна лічильна машина займала велику площу і мала 6000 радіоламп. Одночасно над розробленням обчислювальних машин працювали науковці з інших країн. Саме ці дослідження визначили подальше спрямування розвитку комп’ютерної техніки в усьому світі й поклали початок у 1960-х роках комп’ютеризації — масовому використанню комп’ютерів у виробництві, обороні та інших сферах життя суспільства.

134

§ 22. Наука і освіта на українських теренах

Україна має потужний науковий потенціал, і наведений далеко неповний перелік винаходів – доказ цього. Найбільшим центром наукових досліджень є Національна академія наук України. Крім того, великими науковими центрами є національні галузеві академії та університети.

ПЕР Е В І Р Т Е З АСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що означає термін «університет»? 2. Які винаходи було зроблено українськими вченими?

Р ОЗ У М І Ю

ВМ ІЮ

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У

1. Висловіть судження про роль освіти в суспільстві. Чи можливий розвиток науки і техніки без освіти?

1. На основі тексту підручника визначте особливості розвитку освіти та науки на українських землях у XVI—XVIII ст.

1. Висловіть судження: чи може людина в сучасному світі реалізувати свої здібності та потреби без освіти? Свою думку обґрунтуйте.

2. Чим було зумовлено відкриття нових навчальних закладів на українських землях у ХІХ ст.?

2. Поміркуйте, у чому важливість науки для розвитку суспільства. Без яких наукових винаходів складно уявити сучасне життя?

2. Як розвивалися освіта і наука в княжі часи? Поміркуйте, чому руські князі турбувалися про розвиток освіти.

ЗВ ’Я З О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Запитайте в дорослих (батьків, бабусь і дідусів, вчителів): Як освіта вплинула на їхнє життя? Чи допомогла вона реалізувати їх здібності та потреби?

§ 23. Турбота про здоров’я та доброчинність у минулому і тепер 1. Як виникла медицина на українських землях? Медицина в Україні має давню та цікаву історію. Доволі розвинутою була медицина у скіфів10. Мандруючи степами, вони відкрили цілющі властивості багатьох рослин, які використовували для лікування різноманітних хвороб. Найцінніші лікарські рослини вирощували на спеціальних плантаціях і вивозили в інші країни на продаж. 10

Скіфи - кочові племена, що жили на теренах України у VII—III ст. до н. е.

135

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

Скіфські лікарі славилися у багатьох тогочасних країнах. Вони вміли робити хірургічні операції, під час яких використовували знеболювальні засоби рослинного походження. Зокрема, скіфські лікарі вправно вправляли вивихи, лікували переломи, виривали зуби, ампутували кінцівки тощо. Скіфи також стежили за чистотою свого тіла, для чого у них були спеціальні парові лазні.

1. Скіфський воїн перев’язує ногу своєму товаришу (чеканне зображення на скіфському глечику. ІV ст. до н. е.) 2. Скіф лікує іншому хворий зуб або щелепу (чеканне зображення на скіфському глечику. IV ст. до н.е.). На обличчі хворого вираз болю і страждання, правою рукою він схопив руку лікаря.

Особлива увага приділялася медицині в грецьких містах Північного Причорномор’я. Археологи на розкопках знаходять хірургічні ножі, пінцети, голки та інші медичні інструменти. Відомо, що в Ольвії працювала аптека, а жителі Керкінітиди11 у лікувальних цілях використовували цілющі властивості кримських грязей. 2. Що відомо про медицину та доброчинність за княжих часів? Здавна на Русі лікуванням займалися народні цілителі, яких називали знахарями, волхвами, відунами, відунками, чарівниками. Серед них були травники, що збирали, зберігали та виготовляли лікарське зілля. Були також цілителі, які спеціалізувалися на лікуванні певних хвороб: лікували рани, переломи (костоправи), зуби (зубоволоки), очі, допомагали породіллям тощо. При багатьох княжих дворах з’являється чимало як своїх, так й іноземних «лічців» (так називаються лікарі в тогочасному збірнику законів «Руська правда»). Медична допомога надавалась як окремими лічцями, так і при монастирях та в лікарнях. Зокрема, відомо, що ще княгиня Ольга першою заснувала в Києві лікарню, де за хворими доглядали жінки. Велику увагу на Русі приділяли чистоті тіла, тому популярними були лазні. У лазні також лікували різноманітні хвороби, зокрема простудні, шкірні захворювання, вправляли вивихи, робили масаж тощо. Реконструкцію давньоруської лазні можна побачити в Національному музеї медицини України. 11

Керкінітида — давньогрецьке місто що існувало з V по II ст. до н. е. на території сучасної Євпаторії.

136

§ 23. Турбота про здоров’я та доброчинність у минулому і тепер

Інтер’єр лазні часів РусіУкраїни (Х–ХI ст.), де надавали допомогу хворим. Національний музей медицини України. (худ. А. Крижопольський, Л. Козаченко, скульп. С. Британ)

Перші аптеки за княжих часів виникають у Львові при храмах та монастирях у ХІІІ ст. Уже наприкінці XVI ст. у Львові налічувалося 15 аптек. Львівські аптекарі не лише забезпечували потреби городян у лікарських засобах, а й постачали їх до країн Європи. За княжих часів набуває пошиДоброчинність – добровільне рення доброчинність, а саме надання надання допомоги соціально зне- допомоги соціально знедоленим та доленим та матеріально незабез- матеріально не забезпеченим людям. печеним особам. У цей час церква й, зокрема, монастирі стають центрами опіки над хворими, інвалідами, жебраками, допомоги знедоленим і незаможним. За рахунок пожертв вони утримували лікарні, богадільні, опікувалися паломництвом. 3. У чому особливості розвитку медицини та доброчинності в нові та новітні часи? У XVI–XVII ст. на українських землях відкриваються перші заклади вищої освіти, де викладають медицину. У великих містах виникають об’єднання цирульників. Цирульники володіли не лише мистецтвом гоління, а й певними методами лікування. Вони вміли зупиняти кровотечі, лікувати рани, використовували настої лікарських рослин та цілющі мазі тощо. Під час воєн цирульники надавали допомогу пораненим на полі бою. У козацьку добу виникають шпиталі для козаків. Зазвичай вони діяли при церквах та монастирях і утримувалися за кошти козацького війська. На полі бою медичну допомогу пораненим надавали військові цирульники та костоправи, котрі були в кожному полку.

137

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

1. Фрагмент діорами, що показує надання медичної допомоги у війську Богдана Хмельницького на полі (Національний музей медицини України) 2. Земський лікар біля ліжка хворої дитини в селянській хаті (ХІХ ст.) (інсталяція, Національний музей медицини України)

Епідемія – масове поширенОсновну небезпеку здоров’ю населення ня інфекційної хвороби серед становили пошесні, або морові хвороби, епінаселення відповідної теритодемії та пандемії. Так, епідемія чуми 1623 р. рії за короткий проміжок часу. забрала у Львові життя 20 тис. людей. Однією з найбільш смертельних панде- Пандемія – найвищий стумій в історії людства вважається пандемія пінь розвитку епідемії, що по«іспанського грипу»12 (або просто «іспанка») ширилась на території кількох у 1918–1920 рр. Ця хвороба, спричинена ві- країн, континентів. русом, за кількістю жертв швидко затьмарила наслідки Першої світової війни. Цифри просто вражають. За підрахунками науковців, протягом 1918–1920 рр. на «іспанку» перехворіли понад 500 млн людей, або близько чверті тодішнього населення світу. За різними оцінками, від «іспанського грипу» померло від 17 млн до 50 млн осіб. На жаль, медицина того часу була безсила перед епідеміями та пандеміями, оскільки вакцини проти інфекційних і вірусних хвороб ще не було винайдено.

1. Інтер’єр української аптеки кінця ХIХ – початку ХХ ст. (інсталяція, Національний музей медицини України) 2. Хворих з «іспанкою» доставляють у лікарню в Сент-Луїсі, США

Свою назву смертоносний грип 1918 р. отримав завдяки засобам масової інформації (газетам і журналам) Іспанії, які першими опублікували інформацію про нову хворобу. 12

138

§ 23. Турбота про здоров’я та доброчинність у минулому і тепер

Величезну роль у розвитку медичної справи та доброчинності в ХІХ – на початку ХХ ст. відігравали благодійники і меценати. Відомими благодійниками були представники родини Терещенків, які володіли багатьма підприємствами цукрової галузі. Вони за свій кошт заснували чимало лікувальних установ, притулків для сиріт та знедолених, освітніх закладів, храмів у різних містах України. Чимало коштів члени родини Терещенків жертвувала на потреби багатьох доброчинних об’єднань і товариств та були їх почесними й дійсними членами. Значних здобутків досягли медицина та аптечна справа у ХХХХІ ст. У медичній науці було зроблено чимало винаходів, розроблено дієві ліки та методи лікування різноманітних недуг. Масова вакцинація населення та підвищена увага до гігієни допомогли подолати епідемії багатьох хвороб. У ХХ ст. відкриваються спеціалізовані науково-медичні заклади. У цей період медичне обладнання стало дуже різноманітним. Нині науковці-медики працюють над розробленням новітніх ефективних ліків, методів діагностики та лікування різних хвороб. 4. Як вплинула пандемія коронавірусної хвороби 2019 (COVID-19) на життєдіяльність людини? Глобальним викликом для люд- Карантин – заходи, що застосовуються ства загалом стала пандемія корона- для запобігання поширенню особливо вірусної хвороби 2019 (COVID-19). Цю небезпечних інфекційних хвороб. інфекційну хворобу було вперше виявЛокдаун – жорстка форма карантилено в людини у грудні 2019 р. в місті Ухань (Центральний Китай). Лише за ну, що обмежує вільне пересування два з половиною місяці вона пошири- територією країни та свободу дій у лася на всі континенти, крім Антарк- межах певної зони. Під час локдауну у тиди, і торкнулася більшість країн. звичному режимі функціонують лише Жертвами коронавірусної хвороби ста- установи, що забезпечують основні потреби громадян та держави загалом. ли мільйони людей в усьому світі. У такій ситуації людство змушене було швидко й ефективно реагувати на цей виклик, переглядати майже всі сфери життєдіяльності людини, запроваджуючи карантин. Провідні лабораторії світу взялися за розроблення вакцини проти цієї підступної хвороби.

2. 1. На Тайвані розпилюють дезінфікуючий засіб 2. Лікар надає допомогу хворому на COVID-19

139

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

З метою запобігання поширенню вірусу серед населення у більшості країнах було запроваджено жорсткі карантинні обмежувальні заходи, аж до повного локдауну – обмеження пересування громадян та заборони масових заходів, призупинення роботи транспорту, розважальних та більшості торговельних закладів, переведення освітнього процесу в режим онлайн (дистанційний формат). За стислі терміни було розроблено вакцини проти коронавірусної хвороби. Нині триває вакцинація населення, яка є поки що єдиним ефективним способом захисту від ускладнень, спричинених цією хворобою.

П Е Р Е В І Р Т Е ЗАСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що означають слова «епідемія», «пандемія»?

Р ОЗ У М ІЮ

ВМ ІЮ

1. У чому особливості роз- 1. На основі тексту підручвитку медицини та добро- ника та ілюстрацій встаночинності за княжих часів? віть, які зміни відбулися в медицині в ХІХ–ХХ ст.? 2. Якою була медицина за козацьких часів? 2. За допомогою додаткових джерел інформації 3. Які заходи слід уживати дізнайтеся, як епідемії та для уникнення поширення пандемії впливали на розінфекційних хвороб під час виток людства у різні часи? епідемій та пандемій?

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. У давні часи не було навчальних закладів, які готували лікарів. Поміркуйте, як скіфи дізнавалися про лікувальні властивості певних рослин та лікували різні хвороби. 2. Висловіть судження, про роль медицини в суспільстві.

ЗВ’ЯЗ О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Як змінилося життя ваше та ваших рідних в умовах пандемії коронавірусу COVID-19? Яких обмежувальних заходів дотримуються люди в умовах пандемії? Дослідницьке завдання: З попередніх уроків ви дізналися про роль волонтерів та волонтерок під час Революції гідності та російсько-української війни. Утім, спектр їх благодійної діяльності дуже великий. Волонтери та волонтерки надають різні послуги певним категоріям громадян – людям похилого віку, багатодітним сім’ям, людям з інвалідністю, тяжкохворим, переселенцям тощо. Тобто їхня діяльність спрямовується на вирішення суспільно важливих проблем, які з певних причин не можна повністю розв’язати зусиллями держави. Використовуючи різні джерела інформації (статті в газетах та журналах, дописи в мережі Інтернет, інтерв’ю), підготуйте інформацію про діяльність волонтерів та волонтерок в Україні та вашому регіоні зокрема. Обговоріть у класі, що спонукає людей до волонтерської діяльності. У чому значення волонтерської діяльності для суспільства?

140

§ 24. Спорт, дозвілля та подорожі: минуле і тепер 1. Якими є здобутки українських спортсменів? Історія спорту є невід’ємною частиною ісПоміркуйте! торії всього людства. Дуже популярним він був у Стародавній Греції – батьківщині ОлімЯку роль відіграє спорт у жит- пійських ігор. ті суспільства? У чому причиПерші сучасні Олімпійські ігри було провена його популярності? дено в 1896 р. на стадіоні Панатінаїкос у Афінах. Нині спорт дуже популярний в усіх країнах світу. Періодично відбуваються чемпіонати країн, континентів та світу з певних видів спорту. Особливо популярними є ігрові види, зокрема футбол, хокей, баскетбол, теніс, регбі та ін. За спортивними поєдинками популярних команд спостерігають тисячі глядачів Спорт (англ. sport) — змагання на трибунах стадіонів, спортивних залів і за певними правилами та підмільйони телеглядачів. Серед технічних готовка до цих змагань. Часто видів спорту найпопулярнішими є мото- та спорт є розвагою для глядачів. автоперегони. Незалежна Україна славиться своїми спортивними здобутками. Українські спортсмени та спортсменки беруть участь майже в усіх міжнародних змаганнях і досягають значних результатів. У 1994 р. Україна вперше у своїй історії взяла участь у Зимовій Олімпіаді як суверенна держава13. Першою олімпійською чемпіонкою від незалежної України стала Оксана Баюл (одиночне фігурне катання). Імена багатьох українських спортсменів відомі у світі – це футболіст Андрій Шевченко, багаторазовий чемпіон світу в стрибках з жердиною, олімпійський чемпіон Сергій Бубка, боксери Володимир і Віталій Клички, Олександр Вусик, українська плавчиня Яна Клочкова, гімнастка Лілія Подкопаєва, борець греко-римського стилю Жан Беленюк та багато інших. Знані в Європі та світі українські футбольні клуби, зокрема «Динамо», «Шахтар», «Дніпро».

1. Оксана Баюл на Зимових Олімпійських іграх 1994 р. 2. Лілія Подкопаєва, олімпійська чемпіонка з спортивної гімнастики 3. Ольга Харлан - олімпійська чемпіонка з фехтування 4. Боксери Володимир і Віталій Клички

До 1994 р. українські спортсмени та спортсменки брали участь в Олімпійських іграх у складі збірних Російської імперії, Польщі, Чехословаччини, Радянського Союзу та Об’єднаної команди (в 1992 р.). 13

141

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

5. Українська плавчиня Яна Клочкова 6. 1986 р. – «Динамо» святкує перемогу у фіналі Кубка кубків проти «Атлетіко» 7. Український професійний боксер Олександр Усик 8. Український боксер греко-римського стилю Жан Беленюк

Важливою подію у світі є міжнародні спортивні змагання для людей з інвалідністю — Паралімпійські ігри14. Традиційно вони проводяться після Олімпійських ігор на тих самих аренах. Своїми досягненнями спортсмени-паралімпійці доводять, що для сильної духом людини порушення фізичного розвитку не є перешкодою для досягнення її мети. На літній Паралімпіаді 2020 р. у Токіо (Японія) українська збірна посіла 6-те місце в медальному заліку, завоювавши 24 золотих, 47 срібних і 27 бронзових медалей. Плавець Максим Кріпак став найтитулованішим спортсменом Паралімпіади-2020, отримавши 7 нагород: 5 золотих, 1 срібну і 1 бронзову медалі.

2. 1. Українські паралімпійці в Токіо

2. Змагання паралімпійців з фехтування на шпагах

Літні Паралімпійські ігри проводяться з 1960 р., а зимові Паралімпійські ігри — з 1976 р.

142

§ 24. Спорт, дозвілля та подорожі: минуле і тепер

3. Олімпійська чемпіонка Паралімпіади-2020 плавчиня Єлизавета Мерешко

2. Що таке дозвілля? Дозвілля — вільний від роботи, Працюємо в парі! навчання або іншої обов’язкової діяльності час, у який людина відпочиває або Як проводили дозвілля в різні часи? вільно вибирає ті чи інші заняття, про- Що спільного, а що відмінного? водить час відповідно до своїх інтересів, здібностей і потреб. До середини ХІХ ст. провідна роль в організації вільного часу людини належала народним традиціям, релігійним святам та сімейним обрядам (весілля, родильні та поховально-поминальні звичаї тощо). У містах велику популярність мали скоморохи та інші бродячі артисти. Чимало розваг, таких як цирк, народний театр, спортивні виступи в балаганах тощо, очікувало на відвідувачів ярмарків. В Україні молодь здавна проводила дозвілля на вечорницях та досвітках. Значні зміни у проведенні людьми вільного часу та дозвілля відбуваються з кінця ХІХ ст. і до сьогодення. У цей час з’являється кінематограф, засновується чимало нових театрів, бібліотек, музеїв, паркових комплексів, стадіонів та інших культурно-розважальних закладів. Дозвіллям є також різноманітні хобі колекціонування, технічне конструювання, в’язання, фотографія, збирання грибів, вирощування квітів, риболовля і т. ін. Головне дозвілля варто проводити змістовно та з користю.

1. Фреска «Скоморохи». Софійський собор. На ній зображено велику групу музикантів, що грають на струнних, ударних та духових інструментах 2. «Вечорниці». І. Рєпін. 1881 р. 3. «Вулиця» — літній варіант вечорниць. Полтавщина (світлина С. Дудіна, 1894 р.)

143

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

3. Яку роль відігравали подорожі та міграції в історії людства? Подорожі та міграції були звичним Працюємо разом! явищем для людини з первісних часів. Порівняйте, як відбувалися в З’явившись у Африці близько 200 тисяч подорожі в минулому і нині. років тому, сучасна людина поступово Що спільного, а що відмінного? розселилась по інших континентах, окрім Антарктиди. Люди здійснювали подорожі Подорож – поїздка або пере- і міграції в усі історичні періоди. Чинники, що спонукали людей до мансування пішки по місцях, віддалених від постійного місця про- дрівок та міграцій були різноманітними, живання зокрема: 1) пошук кращих умов для життя Міграція – переселення наро- та різних видів діяльності; 2) бажання підів, людей у межах країни або з знати навколишній світ; 3) стихійні лиха однієї країни до іншої зі зміною та катастрофи (посухи, повені, виверженмісця проживання назавжди або ня вулканів, землетруси); 4) війни, утиски на певний тривалий період. певних груп населення; 5) подорожі з релігійною метою (для поклоніння святим місцям) – паломництво; 6) прагнення збагатитися; 7) пошуки нових торгівельних шляхів та ін.

1. Корабель вікінгів

2. Паломники15 в дорозі. Середньовічний малюнок

Розвиток мореплавства та інших видів транспорту сприяв подорожам і міграціям людей на великі відстані. У різні періоди відбувалися великі переселення людей з метою освоєння нових земель, наприклад фінікійська та Велика грецька колонізації, Велике переселення народів. Часом подорожі та походи набували воєнного характеру: походи Александра Македонського, вікінгів, монголів, Хрестові походи тощо. Величезне значення для людства мала доба Великих географічних відкриттів (кінець XV – середина XVII ст.). У цей час європейські народи активно освоювали нові для них території, здійснювали географічні відкриття нових земель і торговельних маршрутів майже в усіх регіонах земної кулі. Ця епоха сприяла розвитку світової торгівлі та величезним змінам майже в усіх сферах життя. 15

Паломник – той, хто зобов’язується здійснити релігійну подорож або паломництво у святі місця.

144

§ 24. Спорт, дозвілля та подорожі: минуле і тепер

4. Що таке українська еміграція та українська діаспора? Унаслідок різних причин за межами України опинилися і нині живуть мільйони українців. Для визначення українського населення, яке переселилося за межі етнічної території до іншої країни на постійне чи тривале проживання, вживають термін українська еміграція.

2. 1. Українські емігранти на будівництві залізниці. Канада, початок ХХ ст. 2. Емігранти з України за роботою у полі. Канада. 1904 р.

Як соціальне явище українська еміграція бере початок у XIX ст. і триває дотепер. Причини, які спонукали українців залишати Батьківщину, були різними: перенаселення і брак вільної землі в деяких регіонах, переслідування більшовицьким режимом, війни, пошуки кращої долі тощо. У 1990-х роках економічна скрута стала причиною так званої заробітчанської еміграції. На 2020 р. число осіб українського походження, які постійно проживали за межами України, за різними підрахунками становило від 12 млн до 20 млн. Найбільше закордонних українців проживає в Російській Федерації, Канаді, США, Бразилії, Казахстані, Молдові, Білорусі, Аргентині.

2. 1-2. Акція протесту представників української діаспори США проти агресії Росії щодо України. Серпень 2014 р. Протестувальники закликали світове співтовариство підтримати Україну в боротьбі з російськими агресорам і визнати конфлікт на Донбасі війною Росії проти України.

145

РОЗДІЛ 4. Історія навколо нас

Від самого початку емігранти намагалися гуртуватися в громади та створювати власні організації для задоволення культурних і освітніх потреб. Так виникли спільноти української діаспори, які прагнули підтримували культурні зв’язки з батьківщиною. У багатьох країнах світу діють громадські організації представників української діаспори, їхні мистецькі колективи, україномовні недільні школи, товариства, музеї, церкви та ін. Під українською діаспорою розуміють українців, які постійно проживають за межами України й усвідомлюють духовну єдність із Україною.

П Е Р Е В І Р Т Е ЗАСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: Що означають терміни «дозвілля», «спорт», «подорожі», «міграції», «українська еміграція»?

Р ОЗ У М ІЮ

ВМІЮ

1. У чому причина популярнос- 1. Опишіть, як провоті спорту в суспільстві? дили дозвілля в різні часи. Що було спіль2. Яку роль відіграє дозвілля в ного, а що відмінного? житті людини? 2. Підготуйте коротку 3. Які чинники спонукали лю- розповідь про улюбледей до мандрівок та міграцій? ний вид спорту та досягнення українських 4. У чому особливість української спортсменів у ньому еміграції та української діаспори?

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. Поміркуйте, як і чому змінювалися форми проведення дозвілля в різні історичні часи. 2. Висловіть власну думку про значення Паралімпійських ігор. 3. Яку роль відіграли в історії людства подорожі та міграції?

ЗВ’ЯЗ О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Висловіть судження, про роль спорту в житті суспільства? Дослідницьке завдання! Дізнайтеся від рідних (батьків, бабусь і дідусів, інших родичів), а також із доступних джерел (фотографії, відео тощо), як вони проводили дозвілля в дитинстві. Порівняйте їх дозвілля зі своїм. Що спільного, а що відмінного? Порівняйте ігри на дозвіллі (й іграшки) в минулому і тепер. Підготуйте результати свого дослідження у вигляді розповіді чи презентації.

146

У Р ОК-У ЗА ГА Л Ь Н ЕН Н Я ДО РОЗДІЛУ 4 Варіанти запитань та завдань для обговорення у класі 1. Що таке господарство та підприємництво? Висловіть судження, які потреби задовольняє людина через господарську діяльність та підприємництво. 2. Яку роль у суспільстві відграють гроші в різні історичні періоди? 3. Як досягнення науки та техніки впливають на господарську діяльність людини? Наведіть приклади. 4. Яку роль відігравали міста і села в суспільстві у різні історичні періоди? 5. Як змінювався вигляд українських сіл протягом історії? Які зміни відбулися в умовах життя, забудові жител? 6. Висловіть судження, чи може людина в сучасному світі реалізувати свої здібності та потреби без освіти. Свою думку обґрунтуйте. 7. У чому важливість науки для розвитку суспільства? Без яких наукових винаходів складно уявити сучасне життя? 8. Висловіть судження про роль медицини в суспільстві. 9. Яку роль відіграє спорт у житті суспільства? У чому причина його популярності? 10. Як проводили дозвілля в різні часи? Що було спільного, а що відмінного? 11. Яку роль відігравали подорожі та міграції в історії людства? 12. У чому особливість української еміграції та української діаспори?

Пройти тестування онлайн з теми «Історія навколо нас»

https://bit.ly/3qfrBPX

147

Роз д іл 5.

РОЗМАЇТ ТЯ УКРАЇНИ § 25. Україна багатокультурна 1. Що таке полікультурність ? Працюємо разом! Протягом століть на українських землях проживали різні народи, які Ознайомтеся з текстом підручника. шляхом взаємодії та взаємовпливу Обговоріть у загальному колі, в чому культур, традицій та вірувань створю- полягає полікультурність в Україні. вали неповторний колорит нинішнього полікультурного простору України. Згідно результатів Всеукраїнського переПолікультурність — спів- пису 2001 року етнічний склад України стаіснування та розвиток різно- новлять: українці, росіяни, білоруси, молдаваманітних культур, традицій, ни, кримські татари, болгари, угорці, румуни, вірувань у межах однієї спіль- поляки, євреї, вірмени, греки, караїми, кримноти людей, суспільства. чаки, гагаузи та представники/представниці інших етносів. Кожен народ має свою мову, неповторну культуру та традиції. Відтак, в Україні склалася унікальна ситуація розмаїття культур у всіх різновидах: етнічному, мовному, культурному.

2. 1. Кримськотатарська молодь у національному одязі 2. Предмети традиційної культури українських румун (молдаван). Одеський музей Степової України

Культурне розмаїття є загальною спадщиною людства, яку необхідно цінувати й зберігати на благо всіх. У полікультурному суспільстві відносини між представниками різних культур мають ґрунтуватися на засадах рівноправності, взаємоповазі, взаєморозумінні, визнанні рівноцінності кожної культури. 2. Які права мають корінні народи та національні меншини в Україні? Українська держава гарантує всім народам, національним групам, громадянам, які проживають на її території, рівні політичні, економічні, соціальні та культурні права.

148

§ 25. Україна багатокультурна

Згідно результатів останнього перепису населення України більшу частку населення становлять українці (77,8%). У певних випадках представників інших національностей та народів називають корінними народами та національними меншинами. До корінних народів УкраКорінний народ України — етнічна їни належать кримські татари, спільнота, яка сформувалася на території караїми, кримчаки, гагаузи. України, становить етнічну меншість у складі Згідно законодавства вони маїї населення і не має власного державного ють право на самовизначення у утворення за межами України. складі України, на відродження та розвиток своїх духовних, релігійних та культурних традицій і звичаїв; співпрацю із закладами освіти задля забезпечення вивчення своєї мови, історії, культури корінного народу. На відміну від національних меншин, корінні народи не мають етнічно спорідненої держави за межами країн проживання. У Законі «Про національні меншини в Україні» зазначається, що до національних меншин належать групи громадян України, які не є українцями за національністю, виявляють почуття національного усвідомлення та спільності між собою. До найбільших національних меншин в Україні належать росіяни, білоруси, молдовани, болгари, угорці, поляки, румуни, євреї, вірмени, греки. Українська держава гарантує всім національним меншинам права користування і навчання рідною мовою чи вивчення рідної мови в державних освітніх закладах або через національні культурні товариства, розвиток національних культурних традицій, задоволення потреб у літературі, мистецтві, засобах масової інформації. Громадяни України всіх національностей і народностей рівні між собою та згідно із законом мають вільний доступ до всіх благ.

2. 1. Загальноосвітня школа № 3 імені Яноша Бойої з угорською мовою навчання в Солотвині (Закарпатська область) 2. Йорданештська загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів (с. Йорданешти, Чернівецька область)

Громадяни України кожної національності маються право сповідувати будь-яку релігію, відзначати національні свята, брати участь у традиційних обрядах своїх народів. Задля реалізації культурно-освітніх, мовних, релігійних та інших потреб представників національних меншин створюються національно-культурні

149

РОЗДІЛ 5. Розмаїття України

товариства, культурні центри, земляцтва, об’єднання. Одним із яскравих прикладів є Арабський культурний центр в Одесі, який було відкрито в червні 2001 р. У центрі діють безкоштовна школа і бібліотека, де можна вивчати арабську мову. Арабський культурний центр відкрито для екскурсій, під час яких відвідувачів знайомлять з арабською культурою.

Арабський культурний центр в Одесі

Для допитливих! Роми в Україні

https://bit.ly/32yJ91e

Дослідницька робота «Співіснування різних культур». Розділіться на групи. Кожна група обирає собі певну етнічну спільноту України (кримськотатарську, угорську, румунську, польську, єврейську, вірменську, ромську, арабську і т. ін), яку досліджує за таким алгоритмом: а) історичні факти про етнічну спільноту в Україні (дві – три ключові історичні події); б) традиції та вірування етнічної спільноти; в) відомі представники/представниці цієї спільноти. Результати свого дослідження представте однокласникам/ однокласницям у формі розповіді чи презентації. Обговоріть у класі!

ПЕРЕВІРТЕ ЗАСВОЄНЕ НА УРОЦІ. Знаю: 1. Що таке полікультурність?

Р ОЗ У М І Ю

Що спільне та відмінне у традиціях, віруваннях та історичних долях етнічних спільнот?

ВМ ІЮ

1. Яким чином пред- 1. За допомогою вчителя/вчительки або ставники різних куль- самостійно сформулюйте власне визнатур в Україні співіс- чення полікультурного сус- пільства. нують і взаємодіють? 2. Скориставшись додатковими дже2. Які права мають релами інформації, відшукайте імена національні менши- представників різних етносів, які залишили яскравий слід в історії та кульни в Україні? турі України.

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У Висловіть судження, на яких засадах мають ґрунтуватися відносини між представниками різних культур в полікультурному суспільстві.

ЗВ’ЯЗ О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М 1. Яких представників інших культур, що жили й творили у вашому регіоні чи населеному пункті, ви знаєте? 2. Якою є ваша родина за етнічним складом?

150

§ 26. Подорожуємо замками, фортецями та палацами України (практичне заняття) 1. Що являли собою замки, фортеці та палаци? Щоб почати нашу уявну подорож, з’ясуємо, що таке замок, фортеця та палац. Для цього нам потрібно перенестися в Феодали — у середні епоху Середньовіччя. віки власники земельного Постійні воєнні напади як сусідів, так і наділу, отриманого у вигля- зовнішніх ворогів призвели до становлення в Європі й Україні зокрема, нового типу споруд – ді пожалування за службу. замків. Це були будівлі, що об’єднували функції фортеці як оборонної споруди та повсякденного житла феодалів. У середні віки практично вся територія Європи була вкритою замками. Чимало їх було і на території України, проте більшість із них не збереглися. Місце для будівництва замків зазвичай Замок — укріплена споруда з обирали зручне для оборони – переважно житловими, оборонними, госна пагорбі або на горі, інколи – на острові посеред річки чи озера. Їх оточували ровом подарськими, культовими і т. із водою, обносили високими і товстими ін. будівлями, зазвичай оточена стінами. До замку можна було потрапити високим кам’яним муром із кільлише через звідний міст, який на ніч кома вежами. Це був свого роду чи під час нападу ворогів піднімали за укріплений населений пункт. допомогою спеціальних ланцюгів.

2. 1. Луцький замок, або Замок Любарта

2. Хотинська фортеця

Доволі часто слова «замок» і «фортеця» вживають як синоніми. Насправді вони позначають споруди, що мали різне призначення. На відміну від замку, фортеці виконували суто військові (оборонні) функції. Зазвичай фортеці обносилися високим і міцним муром з бійницями та зубцями. Також у фортецях будували казарми для воїнів, що їх обороняли. Для посилення захисту фортеці часто зводили земляні укріплення, наприклад, рів із водою або без неї та вал.

151

РОЗДІЛ 5. Розмаїття України

Величні пишні будівлі, яка були постійним місцеперебуванням правителів держав, а також членів їх родини називали палацами. Пізніше палацами також стали називати великі парадні будівлі, в яких мешкали знатні й заможні люди. Також палацами називають споруди величної архітектури, що мають громадське або культурне призначення, наприклад, Палац — велика монуменпалац культури, палац спорту, палац уро- тальна парадна будівля. чистих подій тощо. Фортеця — укріплений пункт із міцними капітальними спорудами, постійним гарнізоном, озброєнням та різними запасами, призначена для тривалої кругової оборони.

1. Палац Потоцьких у Львові 2. Палац гетьмана Кирила Розумовського в Батурині

Практична робота «Туристична агенція» Об’єднайтесь у чотири – п’ять малих груп та спільно виконайте поставлене завдання. Дослідницьке завдання: Уявіть, що вам доручили провести рекламну кампанію з історичного туризму. Використовуючи текст та ілюстрації підручника, інші джерела інформації, підготуйте рекламну листівку чи презентацію про одну з пам’яток України: замок, фортецю чи палац. У листівці чи презентації має міститися опис пам’ятки, щоб зацікавити якомога більше туристів її відвідати. Результати вашого дослідження представте однокласникам/однокласницям. Після завершення групової роботи обговоріть у загальному колі, що було важливим на цьому уроці. Що виявилося найцікавішим?

152

§ 26. Подорожуємо замками, фортецями та палацами України

2. Які найвідоміші замки та фортеці України? Справжньою перлиною архітектури Закарпаття є замок Паланок у Мукачеві. Він розташований на горі вулканічного походження заввишки 68 м і площею майже 14 тисяч квадратних метрів. Точна дата заснування замка невідома, але писемні джерела засвідчують що він уже існував у ХІ ст. Звідки виникла така назва «Паланок»? Паланком називали дубовий частокіл, яким було обнесено рів навколо замкової гори. З 1396 по 1414 р. подільський князь Федір Коріятович на місці старого дерев’яного побудував новий, кам’яний замок. У скелястій горі за його наказом був видовбаний 85-метровий колодязь. Наступні власники замку продовжували його укріплювати та розширювати територію.

Панорама замку Паланок

Замок «Паланок» витримав чимало ворожих облог. Найдовша тривала три роки (1685–1688 рр.). Його захисники здалися лише після того, як закінчились запаси їжі й стало остаточно зрозуміло, що допомоги марно чекати. Протягом своєї подальшої історії замок виконував різноманітні функції: на його території в різні часи розміщувалася в’язниця, розташовувалися військові частини, професійно-технічне училище, краєзнавчий музей. Нині в Мукачівському замку працює історичний музей. Наступна наша зупинка – Кам’янець-Подільська фортеця. Вона має давню історію. На думку істориків, на її місці в ХІ–ХІІІ ст. було зведено дерев’яну оборонну споруду. В ХІV–XV ст. відбувається реконструкція фортеці, і вона набуває сучасного вигляду. До складу Кам’янець-Подільської фортеці входять одинадцять башт. Кожна з них має свою назву й історію. Найвищу башту називають Папською, оскільки її зведено на кошти, надані Папою Римським Юлієм II у 1515 р.

153

РОЗДІЛ 5. Розмаїття України

1. Кам’янець-Подільська фортеця (сучасний вигляд) 2. Нова башта Кам’янець-Подільської фортеці

На скелястому березі Дністровського лиману на місті давньогрецького міста Тіра знаходиться одна з наймогутніших фортець півдня України Аккерманська (Білгород-Дністровська)16 фортеця. До наших днів практично повністю збереглися її могутні оборонні мури завтовшки 3–5 м і заввишки близько 15 м. Зовні фортеця була оточена ровом глибиною до 20 м, який заповнювався водою. Фортеця мала 34 вежі. Вони мали підвальні приміщення, де зберігалися боєприпаси. Тому кожна вежа фортеці могла самостійно вести оборону.

2. 1. Білгород-Дністровська фортеця (оборонні мури) 2. Білгород-Дністровська фортеця (вигляд згори)

Найдавнішою спорудою фортеці є цитадель. Її було споруджено в другій половині XIII – першій половині XIV ст. У плані вона являла собою чотирикутник, по кутах якої розміщувались найбільші вежі. У цитаделі знаходились комендантський двір, міська казна, пороховий склад. За часів Русі-України слов’яни називали місто, де знаходилася фортеця Білгородом, тому фортеця називалася Білгород-Дністровською. У ХV ст. ст. фортеця стає турецьким володінням. Турки назвали фортецю Аккерман, що в перекладі означає «білий камінь». Така назва не випадкова, оскільки основний матеріал із якого побудована фортеця, – це вапняк. 16

154

§ 26. Подорожуємо замками, фортецями та палацами України

Не менш величними й багатими на історію є й інші замки та фортеці України: Генуезька фортеця в місті Судак, Хотинська фортеця, Олеський замок, Луцький верхній замок, Меджибізький замок та ін. Ознайомитися з їх історією та архітектурою ви зможете через мережу Інтернет або відвідавши під час подорожі. 3. Що відомо про Маріїнський палац? Один із найвідоміших палаців України Маріїнський. Його ще називають Президентським палацом, оскільки він є офіційною резиденцією Президента України. Саме тут відбуваються урочисті події загальнодержавного рівня, офіційні зустрічі та прийоми керівників іноземних держав, церемонії вручення нагород, вірчих грамот послами іноземних держав тощо.

Маріїнський палац.

2. 1. Біла зала Маріїнського палацу

2. Зала для перемовин

Маріїнський палац було збудовано в 1744 р. Упродовж своєї історії він неодноразово реконструювався та перебудовувався. Нині територію

155

РОЗДІЛ 5. Розмаїття України

перед палацом упорядковано відповідно до стилю XVIII ст. У центральній частині палацу міститься велика Біла зала. Всередині палац прикрашають предмети декоративно-прикладного мистецтва, вишукані меблі й старовинні люстри, чудова паркетна підлога з цінних порід дерев, картини відомих майстрів живопису. 4. Чому Ханський палац у Бахчисараї вважали втіленням райського саду на землі? В XV—XVІІІ ст. на більшій частині Кримського півострова, степів Північного Причорномор’я та земель північної Кубані існувала держава Кримське ханство. На початку XVI ст. розпочалося будівництво нової резиденції її правителів ханського палацу. За час свого існування палац постійно добудовувався, його зовнішній вигляд зазнав істотних змін. Нині Ханський палац є пам’яткою історії і культури світового значення, оскільки це єдиний у світі зразок кримськотатарської палацової архітектури. Ханський палац вражає своєю розкішшю і неповторним виглядом. Головний корпус та житлові покої палацу прикрашені кольоровими вітражами, геометричними орнаментами на стелях. Особливо вражає вишуканістю Золотий кабінет (місце ханських аудієнцій) з орнаментальними розписами, ліпними зображеннями фруктів, кришталевою люстрою, оксамитовими диванами. Невід’ємною частиною ханської резиденції були сади, квітники, садові тераси, що становили місце прогулянок і усамітнення. Тож не дивно, що цей палац отримав назву Бахчисарай, який у перекладі з татарської означає «палац в саду». Пізніше ця назва поширилася на місто, яке виростало навколо палацу і стало в 1532 р. столицею Кримського ханства. Для допитливих! У садах ханського палацу було чимало фонтанів, найвідомішим з яких є Фонтан сліз. Про те, яким чином він з’явився, існує така легенда. Хан Гірей мав багато дружин, але найбільше кохав одну — Діляру. Втім, одна із заздрісних дружин її отруїла. Смуток хана була невтішним. У пам’ять про кохану хан наказав відомому майстрові створити щось таке, аби камінь через століття доніс його горе та страждання, щоб він плакав, як плаче його серце. Так і з’явився цей фонтан. На палацовому майдані розміщена Велика ханська мечеть. Всередині мечеті міститься аскетично оздоблена велика зала з високими колонами. Єдиними її прикрасами є два віконця з різнокольоровими скельцями й ніша, яка вказує напрямок до Мекки. Ханська ложа, що знаходиться на другому поверсі будівлі, вражає красою. Вона декорована розписом і мозаїкою.

156

§ 26. Подорожуємо замками, фортецями та палацами України Ханський палац у Бахчисараї

2. 1. Ханська мечеть

2. Зал Дивану місце, де вирішувались важливі державні питання

3. Зала Ханської мечеті

4. Фонтан сліз

Розвиваємо вміння працювати з картою. Позначте на карті розміщення замків, фортець та палаців, які згадуються в цьому параграфі. Прокладіть уявний маршрут подорожі до цих пам’яток. Самостійно або за допомогою вчителя/вчительки визначте відстані між ними. Спробуйте розрахувати приблизний час цієї подорожі.

Працюємо разом! Порівняйте між собою згадані в параграфі замки та фортеці/палаци. Що в них спільного, а що відмінне? Поясніть в чому їх значення в минулому і тепер.

Обговоріть у загальному колі питання Продовжіть речення: «Після цього уроку я знаю...; вмію..., розумію...» «Мені було цікаво (не цікаво) на уроці, тому що...» «Я хотів/хотіла би більше дізнатися про...»

157

РОЗДІЛ 5. Розмаїття України

§ 27. Історико-культурні та природні заповідники Працюємо разом! На основі тексту визначте що таке історико-культурні та природні заповідники. З якою метою їх створюють?

1. Чому нам потрібні заповідники? Заповідники відіграють величезну роль у збереженні як природного середовища, так і історико-культурної спадщини. Території, на яких установлено особливий режим охорони та використання з метою їх збереження, називають запо-

відними. В Україні заповідні території поділяютьс на природоохо- Заповідні території – території, на яких ронні території та історико-куль- встановлено особливий режим охорони та турні заповідники. використання з метою їх збереження. Природоохоронні території створюються з метою охорони, Заповідник територія або архітектурні збереження та дослідження при- споруди, які перебувають під охороною родного середовища України. держави (з метою збереження тваринноВони допомагають зберегти рід- го та рослинного світу, всього природного кісні рослини і тварини від зник- комплексу чи пам’яток старовини тощо). нення. Найважливішими з них є біосферні та природні заповідники, національні природні парки, заказники, ботанічні сади. Відвідавши природоохоронні території, можна побачити, якою незайманою природа була в минулому. В Україні існує 5 біосферних заповідників, 19 природних заповідників, 49 національних парків та понад 2 Історико-культурні заповідники – тисяч заказників. Важливу роль у збереженні спеціальні законодавчо визначені терипам’яток минулого відіграють істо- торії, що охоплюють ансамблі й комприко-культурні заповідники Укра- лекси пам’яток історії та культури, мають їни. Розрізняють історико-архітек- виняткову історичну, наукову й культурну турні, архітектурно-історичні, істо- цінність та перебувають під охороною рико-меморіальні, історико-архедержави. ологічні, історико-етнографічні та історико-культурні заповідники. 2. Чим відома Асканія-Нова? Найстарішим степовим біосферним Обговоріть у класі! заповідником планети є Асканія- Нова, Як ви вважаєте, у чому значення біос- розташований у Херсонській області. ферного заповідника Асканія-Нова? Це найбільший степовий заповідник Європи, який щороку відвідують близько 140 тисяч туристів. Заснував його в 1874 р. нащадок німецьких колоністів бароном Фрідріх Фальц-Фейн. У 1984 р. рада ЮНЕСКО внесла Асканію-Нову до списку еталонних (зразкових) територій планети. Заповідник займає величезну площу в 33 тисячі гектарів. На його території налічується більше 500 видів наземних рослин і

158

§ 27. Історико-культурні та природні заповідники

понад 3 тисячі видів тварин, у різні пори року пролітає понад 270 видів птахів, з яких 107 видів залишаються на гніздування.

2. 1. Американські бізони

2. Стадо зебр

4. 3. Дикі коні Пржевальського

4. Сайгаки

3. Національний історико-меморіальний заповідник «Бабин Яр» Одним із найвідоміших пам’ятних Працюємо разом! місць, пов’язаних із людською трагедією, є Бабин Яр. Це урочище, яке в роки На основі тексту та ілюстрацій під- війни було північно-західною околиготуйте відповіді на запитання: Про цею Києва. Воно стало місцем нацистякі трагічні події Другої світової війни зберігає пам’ять меморіальний про- ського геноциду. Протягом двох років стір у Бабиному Яру (м. Київ)? Чому німецької окупації (з вересня 1941 р. важливо шанобливо ставитися до до листопада 1943 р.) нацисти розстрілювали й закопували тут цілі групи пам’ятників жертвам війни? людей або окремих осіб, котрі вважалися їх ворогами, — євреїв, військовополонених, громадських діячів/ діячок, підпільників. За підрахунками дослідників, кількість жертв сягає понад 100 тис. людей, переважна більшість яких були євреями. Тому Бабин Яр є символом Голокосту в Україні. З метою донесення для наступних поколінь історії трагічних подій масового знищення нацистами жителів Києва й військовополонених у Бабиному Яру було створено Національний історико-меморіальний за-

159

РОЗДІЛ 5. Розмаїття України

повідник «Бабин Яр». Загалом у Бабиному Яру та поблизу нього встановлено близько 30 пам’ятників та пам’ятних знаків на честь різних груп та окремих осіб, убитих або похованих на цьому місці в різний час.

2. 1. Пам’ятник «Радянським громадянам і військовополоненим солдатам і офіцерам Радянської Армії, розстріляним німецькими нацистами у Бабиному Яру». Поблизу скульптури-монументу розміщені три металеві плити з написами російською, українською та їдиш: «Тут у 1941–1945 роках німецько-фашистськими загарбниками було розстріляно понад сто тисяч громадян міста Києва і військовополонених» 2. Пам’ятник «Менора» (світильник). Встановлений на знак вшанування пам’яті вбивства мирного єврейського населення Києва у Бабиному Яру в роки Другої світової війни. Поблизу пам’ятника дві кам’яні стели з написами українською та івритом «Голос крові брата твого волає до мене з землі»

3. Пам’ятник розстріляним у Бабиному Яру дітям. Напис на постаменті: «Дітям, розстріляним у Бабиному Яру. 1941 р.» 4. Пам’ятний знак-хрест у пам’ять про розстріляних нацистами членів ОУН. На центральній гранітній дошці напис: «1941–1943 рр. в окупованому Києві у боротьбі за незалежну Українську Державу полягли 621 учасники антинацистського підпілля Організації Українських Націоналістів, серед них – видатна поетеса Олена Теліга. Бабин Яр став їх братською могилою. Героям Слава!».

160

§ 27. Історико-культурні та природні заповідники

5. 5. Пам’ятний знак на місці розстрілів в’язнів Сирецького концтабору. Металева дошка має напис: «На цьому місці під час німецько-фашистської окупації м. Києва у 1941–1943 роках були розстріляні військовополонені, футболісти київського «Динамо» та мирні жителі України. Вічна їм пам’ять і слава»

4. Національний історико-етнографічний заповідник “Переяслав” Одним із найбільших заповідників України є Національний історико-етнографічний заповідник «Переяслав». Територіально він охоплює території міста Переяслава, його околиць та частини Бориспільського району. До його складу входять 371 нерухома пам’ятка історії й архітектури українського народу, 26 музеїв різних профілів: історичний, археологічні, літературні, етнографічні, технічні. Тематичне розмаїття музеї, що входять до складу заповідника, просто вражає: це музеї народної архітектури та побуту Середньої Наддніпрянщини (Музей просто неба), українського рушника; історії української православної церкви; українських обрядів; космосу; хліба; народного сухопутного транспорту Середньої Наддніпрянщини історії бджільництва Середньої Наддніпрянщини; лікарських трав та інші. Основний музейний фонд заповідника становить 170 848 одиниць зберігання. Дослідницьке завдання! За допомогою покликання або QR-коду відвідайте сайт одного з музеїв, що входить до складу Національного історико-етнографічного заповідника «Переяслав», та підготуйте стислу інформацію про нього: 1) Якого профілю цей музей? 2) Які експонати зберігаються в ньому? 3) Яку інформацію про минуле можна дізнатися з експонатів музею? 4) Висловіть власне враження від уявної екскурсії. Що нового ви дізналися про минуле українського народу?

https://bit.ly/3rdYCyf

161

РОЗДІЛ 5. Розмаїття України

2. 1. Фрагмент експозиції музею хліба

2. Українські рушники. Музей рушника

4. 3. Інтер’єр будинку бджоляра. Музей бджолярства

4. Козацька залога ХVІІ ст. Реконструкція

П Е Р Е В І Р Т Е ЗАСВОЄН Е Н А У Р ОЦІ. Знаю: 1. Що таке «заповідник», «заповідні території», «історико-культурний заповідник»?

Р ОЗ У М ІЮ

ВМ ІЮ

1. У чому особливість природних і історико-культурних заповідників? Що в них спільного, а що – відмінне?

Використовуючи додаткові джерела інформації, складіть уявний репортаж (п’ять – шість речень) про один із за2. З’ясуйте за допомогою ін- повідників, національтернет-джерел, яких правил них парків, заказників слід дотримуватися під час рідного краю (району, подорожей до заповідників. області).

ВИС ЛО ВЛЮЮ ДУМК У 1. Які враження виникли у вас після ознайомлення з матеріалом параграфа про заповідники України? 2. Висловіть судження про важливість збереження природи та історико-культурних пам’яток.

ЗВ’ЯЗ О К І З СЬ ОГОД ЕН Н Я М Яку роль у суспільстві відіграють природні та історико-культурні заповідники? А що означає рідний край для вас? Обговоріть це питання в загальному колі.

162

§ 28. Релігії та храми України (практичне заняття) 1. Яким є релігійне життя в сучасній Україні? Сучасне релігійне життя в Україні Релігія – погляди та уявлення, є доволі різноманітним. Найбільшого в основу яких покладена віра в поширення в Україні набули такі існування надприродних сил – релігії, як християнство, іслам, юдаїзм богів, духів, душ, у їхнє пануван- та буддизм. Про їх історію та особливості ви дізнаєтеся під час вивчення історії в ня над світом. наступних класах.

2. 1. Джума-Джамі або Хан-Джамі — соборна мечеть у Євпаторії (Крим). Мечеть місце для молитви і богослужіння, молитовний дім у мусульман, прихильників ісламського віровчення 2. Синагога Гаймат Роза в Запоріжжі. Синагога — молитовне приміщення громади віруючої спільноти юдеїв

Храм Білого Лотоса — буддистський храм у місті Черкаси

163

РОЗДІЛ 5. Розмаїття України

Більшість українських вірян є християнами. Християни поділені на три течії — православних, католиків і протестантів. Прихильники цих течій не мають розбіжностей щодо основ віри, але їхні погляди різняться за деякими питаннями віросповідання та культовими, богослужбовими особливостями. Конституція України гарантує кожному громадянину право на свободу світогляду і віросповідання. Це право включає свободу сповідувати будь-яку релігію або не сповідувати жодної, безперешкодно відправляти релігійні культи і ритуальні обряди, провадити релігійну діяльність. Тож кожна людина має право вірити чи не вірити, адже це її особистий вибір. Важливо поважати та розуміти право інших людей на цей вибір. 2. У чому велич Софійського собору? Софійський собор (повна назва Собор святої Софії — Премудрості Божої, Працюємо разом! також називають Софія Київська) було На основі тексту та ілюстрацій побудовано в ХІ ст. Його зводили як визначте, у чому полягає цінність головний храм держави. У ньому відСофійського собору як історичної бувалися богослужіння, а також такі пам’ятки. важливі державні урочистості, як сходження князів на київський престол, посвячення в митрополити, прийом іноземних послів. У соборі велося літописання, діяла майстерня для переписування та перекладу книг, були створені бібліотека та школа. Спочатку собор увінчували 13 куполів (бань), що символізувало Храм – будівля, де відбуваються богоземне життя Ісуса Христа та його служіння, релігійні обряди. дванадцяти апостолів. Нині собор, Собор – головна чи велика церква міпісля перебудов, має 19 куполів ста; головна церква в монастирі. (бань). Фасади Софії були оздоблені декоративними нішами, орнаментом, мозаїкою, живописом. Особливу цінність становлять величні настінні зображення фрески та мозаїки ХІ ст. На фресках зображувались як релігійні сюжети, так і життя княжого двору: воєнні виправи, лови, вистави мандрівних акторів та ін. Мозаїкам Софійського собору властиві не лише вишуканий малюнок, а й багатство барв, яскравість і насиченість тонів. Кожного, хто входить до собору, вражає мозаїчне зображення Оранти — фігури Святої Діви Марії, руки якої підняті в молитві. Ця мозаїка має шість метрів заввишки. За своє тисячолітнє існування Софійський собор зазнав ворожих навал, неодноразових пограбувань, багаторічних запустінь, часткових руйнувань, добудов та перебудов. Він зберігає художній спадок кількох поколінь. Нині Софійський собор є складовою Національного заповідника «Софія Київська» й охороняється державою як історична та культурна пам’ятка.

164

§ 28. Релігії та храми України

1. Собор святої Софії — Премудрості Божої 2. Софійський собор (вигляд згори) 3. Богоматір Оранта. Мозаїка в склепінні центрального вівтаря Софійського собору 4. Христос Вседержитель. Мозаїка центральної бані Софійського собору в Києві 5. Портрет родини Ярослава Мудрого. Фрагмент. Фреска ХІ ст.

3. У чому особливість Латинського катедрального собору? Латинський собор, або Катедра, як Працюємо разом! його називають у народі, розміщений у центральній частині міста Львова. На основі тексту та ілюстрацій Повна назва собору – Архікатедральвизначте, у чому особливість та на базиліка Успіння Пресвятої Діви унікальність Латинського кате- Марії. дрального собору у Львові Латинський собор є головним храмом римо-католиків Львова. Його будівництво розпочалося в ХІV ст. Храм зводили досить довго. За задумом архітектора Катедральний собор повинен мати дві вежі, але через брак грошей збудували лише одну. Протягом історії він неодноразово перебудовувався і добудовувався. Ззовні до собору було прибудовано кілька каплиць, де ховали заможних людей (до сьогодні збереглось вісім).

165

РОЗДІЛ 5. Розмаїття України

2. 1. Латинський катедральний собор 2. Каплиця Бичування Христа (Кампіанів)

В історії собору є кілька унікальних історичних моментів. У 1772 р. мешканці Львова, на знак протесту проти австрійської окупації, замуровали головний вхід до собору. Відтоді потрапити до нього можливо лише через бічні входи. Ще одну незвичну річ можна побачити на стінах собору артилерійські ядра, які під час воєнних дій влучали в собор, але дивом не розірвалися. Оскільки храм досить довго будувався і зазнав чимало перебудов, то увібрав елементи різних архітектурних стилів. Форми собору суворі та величні. Всередині храм вражає відвідувачів своєю елегантною вишуканістю: помпезні арки, унікальні вітражі, фресковий розпис стін і склепінь. Костел (костьол) (польс. kosciol – Особливо розкішним є вівтар. У храмі церква, від лат. castellum – укріпленє також орган, який своїм мелодійним ня) – римо-католицька культова споруда (храм). звуком супроводжує служби Божі.

2. 1. Інтер’єр храму.

166

2. Головний вітраж храму

3. Стеля храму

§ 28. Релігії та храми України

4. Практична робота «Розмаїття храмів мого рідного краю». Об’єднайтеся у групи. Використовуючи різні джерела інформації, складіть до наступного уроку розповідь (усну або письмову) про одних із храмів, розташованих у вашому рідному краї. Свій вибір ви можете зробити самостійно або за допомогою вчителя/вчительки. При підготовці розповіді використайте пам’ятку-інструкцію «Як досліджують історичні пам’ятки». Результати вашого дослідження представте однокласникам/однокласницям. Після завершення групової роботи обговоріть у загальному колі, що було важливим під час підготовки розповіді. Що виявилося найцікавішим? Пам’ятка-інструкція «Як досліджують історичні пам’ятки» 1. Яку назву має пам’ятка? Де вона розташована? 2. Стисло опишіть історію цієї пам’ятки. До якого історичного періоду вона належить? Якщо є відомості — вкажіть століття або точну дату її створення. 3. Стисло опишіть вигляд пам’ятки — ззовні та всередині. Яке її призначення? 4. Яку інформацію про минуле рідного краю можна довідатися за допомогою пам’ятки? 5. Що вразило вас у цій пам’ятці найбільше? Розвиваємо вміння працювати з картою. Позначте на карті розміщення пам’яток, які згадуються в цьому параграфі. Прокладіть уявний маршрут подорожі до цих пам’яток. Самостійно або за допомогою вчителя/вчительки визначте відстані між ними. Спробуйте розрахувати приблизний час цієї подорожі.

Обговоріть у класі! Яких правил слід дотримуватися під час організації та проведення подорожей до пам’яток історії та культури, туристичних об’єктів, під час прогулянок і відпочинку?

167

У Р ОК-У ЗА ГА Л Ь Н ЕН НЯ ДО РОЗДІЛУ 5 Варіанти запитань та завдань для обговорення у класі 1. Що таке полікультурність? В чому полягає полікультурність в Україні? 2. Висловіть судження, на яких засадах мають ґрунтуватися відносини між представниками різних культур в полікультурному суспільстві. 3. Які права мають національні меншини в Україні? 4. Які етнічні спільнот проживають на теренах України? Що спільне та відмінне у традиціях, віруваннях та історичних долях етнічних спільнот? 5. Яким чином представники різних культур в Україні співіснують і взаємодіють? 6. Що являють собою замки, фортеці та палаци? 7. Опишіть найвідоміші замки, фортеці та палаци України? В чому їх особливості? 8. У чому особливість природних і історико-культурних заповідників? Що в них спільного, а що – відмінне? З якою метою їх створюють? 9. Висловіть судження про важливість збереження природи та історико-культурних пам’яток. 10. Яких правил слід дотримуватися під час організації та проведення подорожей до пам’яток історії та культури, туристичних об’єктів, під час прогулянок і відпочинку? 11. В чому особливість релігійного життя в сучасній Україні? 12. Опишіть найвідоміші храми України та рідного краю? В чому їх особливості?

Узагальнення до курсу «Минуле, теперішнє і майбутнє в житті людини і суспільства»

Пройти тестування онлайн з розділу 5 «Розмаїття України» https://bit.ly/3zjyP9y

168

https://bit.ly/3AtiNuw