6
Know-how lektora klinické praxe
6.2
Hodnocení lektora studentem
Tak jako je důležitá zpětná vazba pro studenta, stejně je obohacující i pro lektora. Díky ní může upozornit na oblasti, které lze nevnímat problematicky, ale z pohledu studentů problematickými mohly být. V tabulce 3 uvádíme příklad hodnocení lektora studentem. Tab. 3 Hodnocení lektora studentem (upraveno podle Oermann, Gaberson, 2006; Gardner, Suplee, 2009) Hodnocení lektora klinické praxe Lektor klinické praxe: Předmět: Datum: Klinické pracoviště: Odpovídejte na každou položku jedním z tvrzení: 1 – velmi nesouhlasím, 2 – nesouhlasím, 3 – neumím se vyjádřit, 4 – souhlasím, 5 – velmi souhlasím Profesionální kompetence/vědomosti Lektor byl sebejistý a vyznal se ve svém oboru
1 2 3 4 5
Personál klinického pracoviště respektoval lektora
1 2 3 4 5
Profesní růst Lektor při výuce stavěl na vědomostech studenta z ostatních předmětů
1 2 3 4 5
98
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS288048
Hodnocení v podmínkách klinické praxe
6
Tab. 3 Hodnocení lektora studentem (upraveno podle Oermann, Gaberson, 2006; Gardner, Suplee, 2009) – pokračování Pod vedením lektora jsem se hodně naučil 1 2 3 4 5 Lektor doplňoval výuku na klinickém pracovišti semináři, v rámci nichž jsme se 1 2 3 4 5 učili zvládat aktuální problémy Lektor mi pomáhal v získávání vědomostí, 1 2 3 4 5 dovedností i morálních vlastností sestry Lektor byl pro mě vzorem profesionální sestry
1 2 3 4 5
Lektor mě naučil schopnosti, které chci uplatnit v budoucnosti
1 2 3 4 5
Realizování zpětné vazby Lektor dával jasné instrukce
1 2 3 4 5
Lektor srozumitelně vysvětlil způsob hod1 2 3 4 5 nocení Lektor mi pravidelně po realizaci výkonu sdělil své hodnocení
1 2 3 4 5
Lektorova hodnocení byla sdělena ohledu1 2 3 4 5 plně, dával mi podněty ke zlepšení Lektor mě hodnotil spravedlivě a objektivně
1 2 3 4 5
Komunikace Lektor mi pomáhal zlepšit moje komunikační dovednosti
1 2 3 4 5
99
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS288048
6
Know-how lektora klinické praxe Tab. 3 Hodnocení lektora studentem (upraveno podle Oermann, Gaberson, 2006; Gardner, Suplee, 2009) – pokračování Lektor byl komunikativní, mohl jsem ho kdykoli poprosit o radu
1 2 3 4 5
Lektor respektoval můj názor
1 2 3 4 5
Schopnost učit a řešení problémů/kritické myšlení Lektor vysvětloval srozumitelně
1 2 3 4 5
Lektor podporoval moji snahu řešit problémy na klinické praxi
1 2 3 4 5
Lektor byl dobře připravený na výuku klinické praxe
1 2 3 4 5
Lektor se skutečně zajímal o moje vzdělávání a motivoval mě ke zlepšování se
1 2 3 4 5
Lektor používal výukové metody, materiály a zadání, která zvyšují pochopení obsahu klinické praxe
1 2 3 4 5
Lektor zadával reálně splnitelné úkoly
1 2 3 4 5
Organizace Lektor měl výuku klinické praxe dobře zorganizovanou
1 2 3 4 5
Lektor mě podporoval ve zlepšování mých 1 2 3 4 5 organizačních schopností Přístup, porozumění a empatie Lektor respektoval rozdílné názory studentů 100
Ukázka elektronické knihy
1 2 3 4 5