98 / I. část
Základní škola praktická se svou strukturou, organizací a učebním plánem výrazně neodlišuje od běžné základní školy, existující rozdíly mají většinou kvalitativní povahu. Docházka žáků (vzdělávajících se podle RVP ZV – LMP) do základní školy praktické je devítiletá (povinná školní docházka je devítiletá, nejvýše však trvá do konce školního roku, v němž žák dosáhne sedmnácti let) a škola je členěna na první stupeň (1.–5.ročník) a druhý stupeň (6.–9. ročník). První stupeň je strukturován ještě dále na tzv. první období (1.–3. ročník) a druhé období (4.–5. ročník). Vzdělávání je realizováno podle školních vzdělávacích programů (ŠVP), zpracovaných dle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV) s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením (RVP ZV – LMP). Přehledné kompendium z RVP ZV – LMP-normy, podle kterých školy zpracovávají své závazné ŠVP (školní vzdělávací programy): Hodnocení výsledků vzdělávání žáka se na vysvědčení vyjadřuje klasifikačním stupněm, slovním hodnocením či kombinací obou (rozhoduje ředitel školy se souhlasem školní rady). Předměty speciálněpedagogické péče (ILP, znakový jazyk, ZTV, prostorová orientace, rozumová a smyslová výchova…) se hodnotí pouze slovně. RVP ZV – LMP stanovuje následující klíčové kompetence základního vzdělání (tj. kom petence, které žák získá absolvováním základního vzdělávání). Kompetence:
k učení; k řešení problémů; komunikativní; sociální a personální; občanské; pracovní. Vzdělávací obsah základního vzdělávání je rozdělen do devíti vzdělávacích oblastí:
Jazyk a jazyková komunikace (obory Český jazyk a literatura, Cizí jazyk) Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a společnost (obory Dějepis, Výchova k občanství) Člověk a příroda (obory Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis) Umění a kultura (obory Hudební výchova, Výtvarná výchova) Člověk a zdraví (obory Výchova ke zdraví, Tělesná výchova) Člověk a svět práce Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace se člení na vzdělávací obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk.
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS225520
Edukace, sociální služby a intervenční strategie pro osoby s mentálním postižením / 99
Obsah oboru Český jazyk a literatura:
Komunikační a slohová výchova (na 1. stupni obsahuje ještě samostatnou část Psaní) Jazyková výchova Literární výchova Tematické okruhy vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace:
Čísla a početní operace Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie v rovině a prostoru Aplikační úlohy Tematické okruhy oboru Člověk a jeho svět:
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Obsah vzdělávací oblasti Člověk a svět práce je členěn do tematických okruhů:
I. stupeň: yyPráce s drobným materiálem yyPráce montážní a demontážní yyPěstitelské práce yyPříprava pokrmů II. stupeň: yyPráce s technickými materiály yyPráce s ostatními materiály yyPráce montážní a demontážní yyPěstitelské práce a chovatelství yyProvoz a údržba domácnosti yyPříprava pokrmů yySvět práce Průřezová témata – rozvíjí klíčové kompetence žáků a mají silný výchovný dopad na rozvoj jejich postojů a hodnot, přičemž jdou napříč celým kurikulem:
Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Environmentální výchova Mediální výchova
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS225520
100 / I. část
Základní škola praktická se od běžné základní školy odlišuje především využíváním spe ciálněpedagogických prostředků, zvláště pak instrumentářem didaktických, diagnostických a terapeuticko-formativních metod, forem a prostředků v užším slova smyslu (kompenzačních, rehabilitačních a učebních pomůcek), vřazením předmětů speciálněpedagogické péče (např. ILP – individuální logopedická péče, ZTV – zdravotní tělesná výchova, rehabilitační tělesná výchova, znakový jazyk, prostorová orientace…), poskytováním pedagogicko-psychologických služeb, aplikací principu individuálního přístupu k žákům, který je umožněn sníženým počtem žáků ve třídách, zajištěním asistenta pedagoga (viz tzv. podpůrná opatření vyhlášky MŠMT 73/2005 Sb., ve znění vyhlášky 147/2011 Sb.). Základní škola speciální se od škol běžného typu již značně odlišuje, a to především mírou využívaných speciálněpedagogických prostředků a organizačními formami vzdělávání (silně individuální přístup, vyučovací hodina rozdělena na více jednotek…), dále pak strukturou a skladbou rámcového učebního plánu (důraz především na kompetence komunikativní, sociálně-personální a pracovní). Pro základní vzdělávání v tomto typu školy je zpracován Rámcový vzdělávací program pro vzdělávání žáků v základní škole speciální (RVP ZŠS), který se člení dále na:
Díl I.: Vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením. Díl II.: Vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením a souběžným postižením více vadami.
Základní škola speciální poskytuje vzdělávání žákům s takovou úrovní rozumových schopností, která jim nedovoluje zvládat požadavky základní školy či základní školy praktické. Žáci na tomto typu školy nezískávají základní vzdělání, ale pouze základy vzdělání. Profesní příprava žáků s mentálním postižením je realizována buď v běžných typech škol druhého cyklu (např. absolvent 9. ročníku základní školy praktické může navštěvovat střední odborné učiliště v případě úspěšného přijímacího řízení), tradičně však na praktických školách a odborných učilištích. Praktické školy (jednoleté až dvouleté) jsou určeny pro ty absolventy ZŠp, případně i základních škol, kteří nemohou pokračovat ve vzdělávání na odborném učilišti (ukončili školní docházku v nižším než 9. ročníku). Praktická škola s dvouletou přípravou byla původně určena jen dívkám (tzv. praktická rodinná škola), v současnosti je možno do ní přijímat i chlapce. Žáci si zde osvojují praktické dovednosti v oblasti ručních prací, přípravě pokrmů a běhu rodiny a dále si prohlubují vzdělání ve všeobecně vzdělávacích předmětech. Úspěšným absolventům základních škol speciálních je určena praktická škola s jednoletou přípravou. Tito žáci se připravují především na práci v chráněných pracovištích a na pomocné a úklidové práce v zařízeních sociálních či zdravotnických služeb, popř. v mateřských či speciálních školách. Odborné předměty obsahují opět rodinnou výchovu, ruční práce a praktická cvičení, všeobecně vzdělávací předměty učebního plánu prohlubují dovednosti a vědomosti nabyté na základní škole speciální (tj. trivium a výchovy). Také školy druhého cyklu pro osoby s mentálním postižením nabízí profesní přípravu žákům, u nichž se mentální deficit kombinuje s dalším postižením (normativním předpisem je RVP PRŠ – program pro obor vzdělávání praktická škola). Obdobně jako se základní škola praktická (ZŠp) zásadně neliší strukturou a organizací od základní školy, neexistují zásadní rozdíly mezi odborným učilištěm (OU) a středním odborným učilištěm (SOU). Úspěšný absolvent ZŠp zde získává po absolvování dvou-
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS225520