Časť cvičenia, v ktorej si žiaci medzi sebou vymieňali papierové lístky, mala pozitívnu odozvu. Žiakom sa páčilo takzvane „obchodovať“ medzi sebou. Boli chvíle, pri ktorých sme museli krotiť ich temperament. Pestrosť cvičenia vyvolala aktívny záujem. Téma žiakov vtiahla a práca aj celý priebeh lekcie sa niesol v tvorivom duchu. Osvedčila sa komunikácia, prívetivé správanie, pochvala a povzbudzovanie. Na túto tému sme sa dôkladne pripravili. Predpokladali sme, že u žiakov v tomto veku vzbudí zvolená téma široký záujem a bude náročné ich viesť tak aktívnou lekciou. Nevieme vyvodiť objektívny záver pre zlepšenie a rozšírenie zvolenej témy do budúcnosti, avšak prax by so sebou priniesla konkrétne riešenia. Čo by som bol, keby som bol: Počas lekcie „Čo by som bol, keby som bol“, nás pozitívne prekvapil a potešil záujem a tvorivosť žiakov. Celkovo táto lekcia patrila k druhej najzaujímavejšej pre žiakov. Počas lekcie sme sa nestretli s problémami ako pri predošlých lekciách. Žiaci nemuseli definovať pojmy, ale mali sa vžiť do situácie, čím sa cítia byť alebo čo by chceli byť. Správnym krokom bolo vysvetlenie nahradenia jednoslovných prirovnaní ako napríklad l o ď, slovným spojením typu z a o c e á n s k a l o ď. Vysvetlenie pochopili a prakticky aplikovali pri odpovediach počas cvičenia. Využili sme to v prospech druhej časti, v ktorej sme sa rozprávali o dôvodoch, prečo by chceli byť práve tým, čo napísali. Druhá časť lekcie mala plynulý priebeh. Žiaci spolupracovali, boli tvoriví, disciplinovaní a všetci sa aktívne zapájali.
Miesto po mojej pravici: Cvičenie „Miesto po mojej pravici“ žiakov zaujalo najviac. Žiaci nemali problém s tým, koho k sebe privolajú, ale vznikli problémy charakteru: „Ja som si zavolala teba, povedala som, že si moja najlepšia kamarátka, úžasný človek, a ty si zavoláš niekoho iného?! To sa mi nepáči!“ Vzhľadom na vek žiakov predpokladáme, že je takáto reakcia na vzniknutú situáciu úplne v poriadku. Vznikali emócie a tie by mali byť vyvolávané lekciami OSV. Je na učiteľovi, aby sa vzniknutá situácia nevyhrotila. Spýtali sme sa dotknutej žiačky, či sa cíti byť zranená a prečo? Následne sme požiadali druhú žiačku, nech ona vysvetlí svoju voľbu. Žiačka obhájila svoju voľbu a vznikajúci konflikt bol zažehnaný.
98
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS224209
Vytvoril sa priestor, kedy sme mohli žiakom pripomenúť, aké je dôležité rozprávať sa o svojich citoch, pocitoch, emóciách a byť empatický voči osobám, s ktorými sme v priamom kontakte. Záver: Počas vedenia lekcií sme sa nestretli u žiakov s agresivitou alebo odmietaním akejkoľvek spolupráce. Mierne pokusy narušovania priebehu zo strany niektorých žiakov boli v začiatkoch. Po ukončení poslednej lekcie sme dávali žiakom otázky typu: Zaujali vás lekcie? Ktorá z lekcií bola pre vás najpútavejšia? Myslíte, že by bolo fajn pokračovať v lekciách podobného typu?
Odpovede boli pozitívne. Na otázku „Zaujali vás lekcie?“ odpovedala väčšina žiakov áno. Na otázku „Ktorá lekcia bola pre vás najpútavejšia?“ najviac hlasov získala lekcia „Miesto po mojej pravici“. Druhou najzaujímavejšou lekciou, bola lekcia „Čo by som bol, keby som bol“. Na tretiu otázku bola odpoveď „áno“, čo nás nesmierne potešilo. Jediné negatívum počas vedení lekcií bol prístup a nezáujem pani triednej učiteľky. Aj napriek tomu, že pred každou hodinou sme jej poskytli podklady a informovali ju o priebehu lekcie, materiály si nepreštudovala. Do diskusie vstupovala rušivo a v niektorých prípadoch posmešne voči žiakom. Mrzlo nás, že nevidela potenciál, ktorý lekcie v sebe zahŕňajú a najmä možnosť zblížiť sa so žiakmi a dozvedieť sa o nich veľa zaujímavých osobných a pre vzťah k žiakom potrebných informácií.
99
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS224209
Zásobník hier osobnostnej a sociálnej výchovy V tejto časti kapitoly prinášame zásobník 10 hier na osobnostný a sociálny rozvoj, ktoré je možné použiť na ďalších triednických hodinách a rozvíjať tak u žiakov rôzne stránky osobnosti. 1. Tričká názorov Zdroj
Aktivity na rozvoj osobnosti [online]. [cit. 2015.02.24.] Dostupné na internete: http://hnporadna.hnonline.sk/moja-kariera/298246aktivity-na-rozvoj-osobnosti
Predpokladaný čas trvania
2 hodiny
Počet účastníkov
Nerozhoduje, na uvážení učiteľa
Veková skupina
Od 15 rokov
Edukačné ciele
Rozvoj zručností: vystupovania pred skupinou, prezentácie vlastných názorov, aktívneho počúvania spätnej väzby a kritiky, presadzovania vlastnej mienky, ktorá bude viesť k spoločnej zhode.
Pomôcky
Biele tričká, fixky na textil
Pravidlá
Učiteľ alebo inštruktor si pripraví niekoľko súčasných tém a polemík o hodnotách v spoločnosti, prípadne o situáciách, ktoré skupinu v poslednom čase zaujali. Spíše ich na kartičky a doplní k nim aj záverečnú otázku, napríklad: „Čoraz viac ľudí žije konzumným spôsobom života. Čo je to konzum? Ako sa mu dá zabrániť? Má zmysel sa proti nemu postaviť?“ Začína sa prvé kolo a po prečítaní témy sa účastníci rozídu po miestnosti. Majú niekoľko minút, aby si premysleli svoj postoj k téme a napísali si ho na tričko. 100
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS224209