98
/
ZÁŽITKOVÌ PEDAGOGICKÉ UÈENÍ
n
Pozitivní – informace upozoròující, že chování systému je na žádoucí cestì. Negativní – informace vyslaná zpìt k osobnì nebo instituci s cílem upozornit, že se systém odklání od nìjakého žádoucího cíle, vede ke stabilizaci.
n
Hodnotící – ocenìní, které je zaèlenìno do urèité hodnotící škály (dobré vs. špatné, uspìl vs. neuspìl, èerná vs. bílá apod.). Nehodnotící – pouze sdìluje informaci, aniž by docházelo k hodnocení dobré vs. špatné, pozitivní vs. negativní.
n
Okamžitá – následuje bezprostøednì po akci, èinu, aktivitì, projevu… Poskytovatel zpìtné vazby stále vidí detaily. Zpoždìná – èím pozdìji je zpìtná vazba sdìlena, tím víc je oproštìna od detailù, vystupují pouze nejvýznamnìjší a nejpodstatnìjší informace.
n
Pøímá – vyjádøena pøímo, zøetelnì, bez možnosti pochybovat, že byla poskytnuta. Nepøímá – vyjádøena nepøímo, zprostøedkovanì, nemusí být zøetelná.
Z hlediska mezilidské komunikace dále mùžeme zpìtnou vazbu èlenit: n
Soustøedìná na osobu – napø. „Ty jsi tak milý!“ nebo „Máš krásný úsmìv.“ Soustøedìná na sdìlení – napø. „Mùžete zopakovat to telefonní èíslo?“ nebo „Váš argument je správný.“
n
Málo monitorovaná – spontánní a poctivá reakce, aniž by bylo nutné ji kontrolovat. Vysoce monitorovaná – peèlivì vykonstruovaný soubor signálù a dat sloužící konkrétnímu úèelu.
n
Kritická – jde o hodnotící zpìtnou vazbu, soudící nìèí jednání èi výkony. Podporující – napø. když nìkoho utìšujeme, povzbuzujeme nebo potvrzujeme názor.
Prostøedky zpìtné vazby n n
Verbální – review, reflexe, debriefing, psaná ZV, metafory… Neverbální – gesta, mimika, proxemika, posturika, pantomima…
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS181565
PEDAGOGICKÉ A PSYCHOLOGICKÉ ASPEKTY ZÁŽITKOVÉ PEDAGOGIKY
n n n n n n
/
99
Rolové – simulace, charakterizace, pøíbìh, který jsme prožili… Výtvarné – kresby, barevné škály, malování na oblièej, malování masky… Symboly a metafory – terèovnice, šachovnice, karty, èísla, figurky… Písemné – psaní dopisù, eseje na urèité téma, báseò, asociativní psaní… Testy – anketa, dotazník, test sebepojetí, pop test… Hry o sebeprezentaèní – „jak se vnímám“, o sebepoznávací – „co je ve mnì“, o zpìtnovazební – „jak my vidíme tebe“, o vzájemné poznání – „jací jste“.
PØÍKLAD VYUŽITÍ HER – DLE ZVOLENÉHO CÍLE
(viz Zlatý fond her I, Zlatý fond her II) Hry sebepoznávací („já“): n n n
Stalker (ZFH I) Den Trifidù (ZFH I) Tibetský bìh (ZFH II)
Hry na sebeprezentaci („já“): n n n
Košile, znaky, erby (ZFH II) Veèírek cestovatelù (ZFH II) Rétorická fóra (ZFH I)
Zpìtnovazební hry („my–ty“): n n n n n n
Køídla slávy (ZFH II) Margareta (ZFH I) Noèní obrazy (ZFH I) Prorok lásky (ZFH I) Hrníèkárna (ZFH I) Koloseum (ZFH I)
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS181565
100
/
ZÁŽITKOVÌ PEDAGOGICKÉ UÈENÍ
Vzájemné poznání („my“): n n n n n n n n n
Grafologie (ZFH II) Living colours (ZFH II) Zelená karta (ZFH II) Neuvìøitelná rozprava (ZFH II) Hry bez hranic (ZFH II) Africká královna (ZFH I) Inzeráty (ZFH I) Ztráty a nálezy ((ZFH I) Kdo je kdo (ZFH I)
Na zamyšlení: n n n n n n n n n
Co je štìstí (ZFH II) Kód života (ZFH II) Labyrint svìta a ráj srdce (ZFH II) Nexus VI (ZFH II) Sedmero ctností (ZFH II) Pøíbìhy z depa (ZFH II) Pøelíèení (ZFH I) Takoví jsme byli (ZFH I) Sociodrama (ZFH I)
Prostøedky zpìtné vazby volíme dle: Cíle programu a zpìtné vazby – je potøeba vìdìt, èeho chci programem dosáhnout (viz cílování), a pak vím, na co a jak budu smìøovat zpìtnou vazbu. n Vìkové kategorie (jinak støedoškoláci a vysokoškoláci, dospìlí apod.). n Vyspìlosti a speciální charakteristiky skupiny (uèitelé vs. manažeøi, uèilištì vs. gymnázium apod.). n Vývoje skupinové dynamiky (jinak budu pracovat se zpìtnou vazbou na zaèátku kurzu, jinak na konci…). n
Po absolvování urèité aktivity se ohlížíme zpìt, abychom hledali souvislosti mezi výsledkem akce a èinností jednotlivcù i celé skupiny. Srovnáváme své zkušenosti a prožitky s jinými èleny skupiny. Zpøesòujeme jejich význam. Pak pøistupujeme k dalšímu kroku, který je pohledem dopøedu, neboť ukazu-
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS181565