98
/
Výuka cizích jazykù
Obr. 4.2 Pracovní list k rapu (konflikt mladého páru) Další vhodný námìt pøedstavuje píseò Bin heut’ gut drauf, ve které se zpívá o náladách v rùzných dnech (pondìlí až sobota). Písnièku lze zrytmizovat a použít jako rap nebo jako básnièku. Opìt mùžeme zapojit emoce a rap kreativní psaní a nechat žáky napø. vytvoøit sloku k nedìli,
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS181520
Emoce a uèení se cizímu jazyku
/
99
která v písni chybí. Pracovní list pak nabízí fráze a obraty týkající se momentálních emoèních stavù. Prvním úkolem žákù je rozhodnout, zdali se jedná o stavy pøíjemné J èi nepøíjemné L.
Obr. 4.3 Pracovní list k rapu (sny, pøání a tužby)
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS181520
100
/
Výuka cizích jazykù
Dále mùžeme s žáky hádat již pøesnìjší významy slovních spojení (napø. Den Stress halte ich nicht mehr aus; Ich fühl’ mich blöd; Heute geht es mir echt gut; Ich könnte in den Himmel springen) a po jejich osvìtlení k jednotlivým náladám vymýšlet pøíklady situací, kdy se tak cítí (ve nálady dvojicích èi ve skupinkách). Navázat mohou dialogy èi hraní modelových situací, kde budou fráze použity, ale i pantomimické ztváròování jednotlivých nálad a jejich hádání. Emoce patří do hodin (nejen) cizího jazyka, patří do učebnic, diskusí i psaných textů.
Závìr Všechny pøedstavené námìty akcentují emocionální stránku osobnosti žáka a vìdomì s emocemi pracují. Žáci by díky nim mìli pochopit, že mohou o svých emocích otevøenì psát a hovoøit, mìli by se uèit rozpozna emoce návat své vlastní emoce i emoce druhých a uèit se je usmìròovat. s rozumem Nadøazeným cílem cizojazyèné výuky však zùstává myšlenka, že hodiny cizího jazyka by mìly být vyvážené a mìly by rozvíjet všechny stránky osobnosti. Je tedy mít neustále na pamìti, že všeho moc škodí a nic by se nemìlo pøehánìt.
LITERATURA ASHBY, F. G. et al. Neuropsychological Theory of Positive Affect and Its Influence on Cognition. Psychological Review, July 1999, roè. 106, è. 3, s. 529–550. BIMMEL, P.; RAMPILLON, U. Lernerautonomie und Lernstrategien. Fernstudieneinheit. Berlin: Langenscheidt, 2000. BLEYHL, W. Psycholinguistische Grunderkenntnisse. In BACH, G.; TIMM, J. P. (eds.) Englischunterricht. 3. Auflage. Tübingen: A. Francke Verlag, 2003, s. 38–55. BLOOM, B. S. Human Characteristics and the School Learning. New York: Mc Grow-Hill, 1976. BOROŠ, J. Motivácia a emocionalita èloveka. Bratislava: Odkaz, 1995. BUZAN, T. Mentální mapování. Praha: Portál, 2007.
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS181520