98 / HRY V MATEØSKÉ KOLE V TEORII A PRAXI
nou. Upevnìní na opravdovou vìtev mù e být lepidlem nebo krátkým provázkem. Podobnì i na velký nakreslený strom. Uèitelka mù e na kmen stromu dát fotografii mateøské koly a na zaèátek koruny fotografii tøídy nebo spoleènou fotografii dìtí a uèitelky. Reflexe: Dìti si v zaujetí tvoøivé èinnosti nestaèí v echno øíci a uvìdomit si, kde a jak se oznaèily ostatní dìti. Proto je dobré se u stromu dal í den sejít a øíci si, který lístek je kdo a nechat strom (vìtev) ve tøídì nìjaký èas k za ití. Potom ho pøesunout do prostor, kde se zdr ují i rodièe a zde se opìt odvíjejí rozhovory dìtí nad spoleèným výtvorem. Rodièe se ptají jak na své dítì, tak i na ostatní tiskátky oznaèené ruce a je dobré, kdy je dítì trochu v obraze a umí na otázky odpovìdìt (je dùle ité a má to vliv na jeho sebeuvìdomování ve vrstevnické skupinì). Kdy se stane, e dvì dìti chtìjí stejné tiskátko, to se èasto stává, lze to øe it mimo jiné i tím, e jedno z dìtí si dá na vystøi enou dlaò vybraný obrázek dvakrát a tím se dìti odli í. Kdy se strom vydaøí a dìti i rodièe ukázali zájem, mù eme z nìj udìlat logo tøídy, vyfotografovat ho a pou ít k rùzným úèelùm od obrázku na trièkách a po samolepku apod.
4. HRY KONTAKTNÍ
Honièka zachraòovací Cíl: Aktivizace a rozehøátí, nevýbìrové kontakty, vzájemná pomoc. Organizace: Hrajeme v prostoru jako bì nou honièku. Jedno dítì má babu a pøedává ji dotykem druhému. Motivaèní kontext a realizace: Budeme hrát na babu. Babu si budete pøedávat tím, e se dotknete druhého a od té chvíle je babou on a bude ostatní honit. My ale budeme mít mo nost se pøed babou zachránit tím, e se ve dvojici obejmeme. Na obejmutí mù eme být jenom dva. Jak nás bude víc ne dva, mù e nìkdo z nás dostat babu. Kdy je ten kdo honí od nás dál, musíme se pustit a pohybovat se zase sami, ale kdy se pøiblí í, zachráníme se obejmutím ve dvojici. Reflexe: Nìkteré dìti mají velkou tendenci zùstat ve dvojicích a být tak zaji tìny proti babì. Jiné dìti se zase v nebezpeèí bezhlavì vrhají na druhé
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS180818
HRY / 99
dìti. Je vhodné v tìchto pøípadech hru zpoèátku zastavovat a opakovat pravidla. Pøínosný je promìnlivý kontakt s mnoha dìtmi a následný pocit spoleèného zá itku a sounále itosti se skupinou.
Tichá po ta Cíl: Zvý it citlivost na dotykovou analýzu, dovolit druhému dítìti dotykový kontakt. Organizace: Dìti sedí v kruhu na zemi a jsou natoèené tak, e se dívají na záda dítìte pøed sebou. Budou si po kruhu posílat obrázek nakreslený prstem na záda dítìte pøed sebou. V echny dìti mají zavøené oèi, aby se lépe soustøedily na to, a zpráva pøijde. Pro dítì, které dostane zprávu jako poslední, je pøipravena tabule a dítì na ni nakreslí, co bylo jemu nakresleno na záda. Motivaèní kontext a realizace: Nìkdy jsou takové situace, kdy si musíme pøedávat zprávu jinak ne øeèí a mluvením. Dokázali bychom poznat to, co nám nìkdo napsal na záda a poslat to dál? Zkusíme to! Uèitelka zaène tøeba koleèkem, sluníèkem, jablíèkem apod. Reflexe: Nechceme-li, aby se dìti pøi èekání nudily, rozdìlíme kruh na 2 èásti, napø. èelenkou nebo átkem uvázaným na pa i u 2 dìtí na opaèné stranì kruhu. Dìti s tímto oznaèením zaèínají kreslit a od nich dopøedu se podává zpráva. Dítì, které pøijímá zprávu jako poslední, tzn. e sedí za dal ím oznaèeným dítìtem, jde nakreslit, co pøijalo v tiché po tì. Èelenku ( átek) mù eme dát pøi pøí tím kole jiným dvìma dìtem (napø. ji posunout o jedno dítì vpøed), a tak zmìnit dìti, které tvar pro tichou po tu volí. Pøípadnì dìtem, které kreslí pøíli slo ité obrázky poradit nìco jednodu ího.
Rozbalit skrèence Cíl: Pøijmout tìlesný kontakt, vyvinout pøimìøenou sílu, sna it se uspìt, ale bez zakázaných prostøedkù hra fair play. Organizace: Hrát na koberci nebo na gymnastické ínìnce ve dvojicích.
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS180818
100 / HRY V MATEØSKÉ KOLE V TEORII A PRAXI
Motivaèní kontext a realizace: Jedno z dvojice dìtí udìlá skrèence. Stoèí se do klubíèka a druhé se bude sna it ho narovnat. Nesmí se pou ívat bolestivé maèkání, típání, lechtání apod. Pouze tlakem a pøimìøenou silou se sna it natáhnout jednotlivé konèetiny. Jestli e u je udìlán nìjaký pokrok v rozbalování, nesmí skrèenec vracet polohu zpìt. Ka dý rozbalovací pokrok je rozbalovaèem ocenìn pohlazením toho místa, konèetiny, která je nebo byla narovnávána. Reflexe: Jde také o urèité posilovací cvièení obou úèastníkù. Uèitelka mù e hrát s dìtmi, dokonce si mù e vzít na starost buï 2 3 nejmen í dìti nebo dítì, které opakovanì poru uje pravidla fair play a dovolit mu pro ít správnì probíhající hru s pohlazeními.
Pexeso Cíl: Najít svého obrázkového dvojníka a být spolu urèitou krátkou dobu v blízkém tìlesném kontaktu, vytváøet mezi dìtmi bli í vazby. Organizace: Vybrat vhodné pexeso, pøípadnì více druhù pexes a hru tak obmìòovat. Uèitelka do hry pøipraví tolik pexesových kartièek, kolik je dìtí. Od ka dého obrázku jsou ve høe oba stejné obrázky, ale jsou pomíchané. Uprostøed herny pøipraví polovinu idlièek, ne je poèet dìtí. idlièky jsou asi 0,5 m od sebe. Je-li dìtí lichý poèet, hraje uèitelka s nimi. Motivaèní kontext a realizace: Rozsypaly se mi kartièky pexesa. Kartièky jsou na zemi obrázkem dolù, a tak, aby se dìti nestrkaly, a si pùjdou jednu vzít. Mám nápad, jak nejrychleji najdeme v dy stejné kartièky. A pøitom mi mù ete v ichni pomoci. Dìti si smìjí vzít pouze jednu kartièku a ukazováním jakou mají nebo domluvou najdou druhé dítì, které má kartièku se stejným obrázkem. Spolu si pak jako dvojníci sednou na idlièku, jeden druhému na klín. Reflexe: Obmìny hry mohou být takové, e napø. nesmìjí o tom, co na obrázku je, nahlas mluvit. Nesmìjí to ani ukazovat. Mohou to øíkat pouze bezhlasnì pusou a druzí musí odzírat nebo to mohou napodobovat pohybem a výrazem (speciálnì kdy jde o zvíøátka). Také hru opakovat napø. 3× s jedním pexesem a 3× s jiným, je pro dìti pøita livé. Dìti se prostøednictvím hry blízce kontaktují s rùznými dìtmi, se kterými by se tøeba jinak nesdru ovaly. Také spoleèný obrázek je urèitou dobu spojuje.
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS180818