5.1.3 Co a proč budu poslouchat? What am I going to be listening to, and why? Před vlastní promluvou je třeba uvědomit si, podobně jako v četbě, co a proč hodlám poslouchat. Desetiminutové vystoupení kolegy na semináři v bakalářském programu se jistě bude lišit od devadesátiminutové přednášky světové kapacity v oboru. Neboli vždy se musím připravit na konkrétní druh poslechu: přednáška často vyžaduje dlouhé soustředění a nemusí mít pro posluchače zřetelnou strukturu; naopak běžný konferenční příspěvek tradiční strukturu obvykle má a lze například předpokládat, že hlavní myšlenky budou ke konci zopakovány ve shrnutí. Úvodní proslovy typu key note nebo plenary budou zřejmě představovat vize, a tak bude možné pominout detaily; naopak instruktážní přednáška bude vyžadovat soustředění pozornosti na jednotlivé podrobnosti. Jinými slovy, různé situace si žádají různé strategie. Kromě různorodosti typů a struktur veřejných promluv a s nimi spojených strategií bychom se měli také současně zamyslet nad jejich tématy. Před začátkem každé přednášky či prezentace bychom se měli zamyslet nad tím, co všechno už o daném tématu víme. Případně bychom si měli zjistit co nejvíce informací o předmětu promluvy, o dané terminologii a o možných souvislostech – to vše aktivní poslech výrazně usnadňuje.
Task 5 Přečtěte si názvy a podtituly následujících promluv a odhadněte jejich téma či bližší obsah a formu (přednáška, prezentace, diskuze). Look at the titles with their subheadings and determine the topic and type (lecture, presentation, discussion, etc.) of the talk. a) Freshman Organic Chemistry: Force Laws, Lewis Structures and Resonance b) Is An “Academic Blog” An Oxymoron? – Q&A c) The Paradox of Choice d) Academic Freedom in an Age of Industry Collaboration: A Panel e) What “us” nonprofits can learn from Coca-Cola f ) European Civilization (1648–1945): Absolutism and the State
Task 6 Obvykle máme před přednáškou možnost seznámit se také s jejím shrnutím ve formě abstraktu, jenž nám může napovědět, na co dalšího je třeba se připravit. Přiřaďte názvy ke shrnutím následujících prezentací a posuďte, zda po jejich přečtení musíte nějak výrazně měnit či korigovat svá očekávání ohledně dané promluvy. Match the following titles with the abstracts below and then decide if there is any change in your expectations when you have the information from the title only or from both the title and abstract. 1. On Animal Movement: Biologically Inspired Design 2. How to start a movement 3. Connexions – Building Communities and Sharing Knowledge 4. Ideas, narratives and social change
Ac a d e m i c E n g l i s h
98
Akademická angličtina
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS180583
a) This talk presents the initiative on the part of a team of young Pakistanis who started a counter-extremism social movement Khudi Foundation in 2009. Their aim is to promote a democratic culture in Pakistan. The team leader is a British Pakistani, a former member of the Islamic political group Hizb ut-Tahrir, and a co-founder and co-director of Quilliam, the world’s first counter-extremist think tank. b) This University of California Berkeley biologist studies the enormous variety of animals’ legs and feet adapted to different conditions and allowed for different types of movement. He uses his research to design the perfect robotic “distributed foot”, adding spines, hairs and other parts to metal legs and creating versatile scampering machines. c) A professional musician and one of the largest sellers of independent music on the web explains how movements really get started. With the help of an illustrating footage he presents the essential actors and phases necessary for a movement to develop. d) This talk presents the reinvention of how textbooks are written, edited, published and used. This new “open access movement” is based on a set of assumptions shared by a remarkably wide part of the academic community. The ideas that knowledge should be shared, free and open to use and re-use; that collaboration should be easier, not harder; or that concepts and ideas are linked in unusual and surprising ways and not the simple linear forms that textbooks present, are discussed.
Task 7 Přečtěte si následující shrnutí jednotlivých vystoupení a zamyslete se nad tím, jak byste se na takovou situaci museli coby studenti připravit. Co všechno potřebujete udělat a znát, na co všechno se musíte nachystat? Napište detailní popis své přípravy. Poté se můžete připravit a při sledování videí (odkazy jsou v klíči) ověřit, do jaké míry byla vaše příprava dostatečná. Proveďte analýzu situací, jež vás překvapily. Read the abstracts and short descriptions below and say how you would prepare for each session. What do you need to do, to know, to be ready for? Create a detailed list of how you would prepare. Check if it works. If not, analyse what went wrong – what you had not expected. a) Justice: What’s The Right Thing To Do? “The Moral Side of Murder” Professor Michael Sandel If you had to choose between (1) killing one person to save the lives of five others and (2) doing nothing even though you knew that five people would die right before your eyes if you did nothing – what would you do? What would be the right thing to do? That’s the hypothetical scenario Professor Michael Sandel uses to launch his course on moral reasoning. After the majority of students vote for killing the one person in order to save the lives of five others Sandel presents three similar moral conundrums – each one artfully designed to make the decision more difficult. As students stand up to defend their conflicting choices, it becomes clear that the assumptions behind our moral reasoning are often contradictory, and the question of what is right and what is wrong is not always black and white.
Po s l e c h
99
Listening
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS180583
b) Barnard Commencement Speaker 2010, Columbia University Meryl Streep
Meryl Streep addresses her speech to a class of graduates at Barnard College, Columbia University Commencement 2010.
c) Foundations: This Is Your Brain – Introduction to Psychology Professor Paul Bloom This lecture introduces students to two broad theories of how the mind relates to the body. Dualism is the ubiquitous and intuitive feeling that our conscious mind is separate from our physical bodies, whereas Materialism is the idea that all of our mental states are caused by physical states of the brain. This lecture reviews arguments explaining why materialism has become the predominant theory of mind in psychology. This discussion is followed by a basic overview of the neurophysiology of the brain.
5.2 Během poslechu (While listening) Kvalitní příprava nám usnadní průběh vlastního poslouchání. Během poslechu, ostatně jako poměrně často v životě, je zcela zásadní myslet! O prezentaci či přednášce, kterou posloucháme, máme určité představy a s nimi spojená očekávání. Někdy dokonce přesně víme, co nám má ta či ona promluva přinést. Při poslechu si tedy průběžně ujasňujeme (někdy jen podvědomě), jestli se naše očekávání plní. Naše představy se s realitou mnohdy míjejí, což je důvodem k úpravě cílů a změnám strategií poslouchání. Zmatečná struktura či chybějící organizace řeči nám výrazně ztěžuje orientaci a znesnadňuje rozlišení stěžejních a okrajových pasáží, jindy nás řečník může naopak jasně navádět pomocí ustálených spojení, která užívá k uvozování zásadních informací. Někteří mluvčí mohou naopak zcela jasně signalizovat, která z myšlenek je pouze oddychová nebo přímo irelevantní, prostřednictvím zrychlení své řeči nebo vypuštěním všech delších pauz v dané pasáži projevu. Čím dříve takové signály pochopíme, tím dříve budeme schopni rozpoznat, kdy je třeba se soustředit a kdy může naše pozornost polevit – protože je zřejmé, že se v celém průběhu poslechu nemůžeme soustředit rovnoměrně, natož stejně intenzivně. Při aktivním poslouchání je také velmi důležité pokoušet se vyřčené myšlenky interpretovat, ale současně se vyhýbat unáhleným soudům. Když začínáme v duchu s něčím polemizovat, soustředíme se na budování vlastních argumentů a přestáváme poslouchat, takže nám uniká obsah dané řeči. Obsah je však při akademickém poslechu nadřazen všemu ostatnímu. Často nás upoutají zdánlivě výrazné maličkosti, opakované chyby v jazyce nebo nestandardní řeč těla, jindy nás ubíjí úmorně monotónní či naopak příliš energický projev. Pro mnohé z nás to může být překvapivé, ale cenné informace a originální myšlenky dokážou nabídnout i lidé, kteří vyluzují „ehm, ehm“ patnáctkrát za minutu, i ti s nemoderními brýlemi či nemožným účesem, dokonce i ti, kteří mluví potichu, třese se jim hlas a občas se zakoktají, a předem nelze lámat hůl ani nad těmi, kteří svoji řeč uvádějí slovy: “I am very sorry, my English is very bad …” – ano, ti všichni nám mohou zprostředkovat důležité informace, jež bychom jinde nezískali.
Ac a d e m i c E n g l i s h
100
Akademická angličtina
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS180583