Obsah Jak s knihou pracovat? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Řeč a její vady . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Jazýčková rozcvička . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Správná výslovnost hlásek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Střídání S – Š, Z – Ž, C – Č ve slovech . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Kam se slova schovala? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Souhláskové shluky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Hlásku změníš, vynecháš, a hned jiné slovo máš . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Jak s knihou pracovat? Tato kniha by se mohla stát cenným pomocníkem dětí, které mají potíže s výslovností. Problematickým hláskám je věnován dostatečný prostor v podobě říkanek, hádanek a úkolů, které jsou pro předškoláky poutavé a zajímavé, a tak pro ně bude procvičování správné výslovnosti spíše zábavou než učením. Předškoláci ještě neumějí číst, proto je nutné, abyste knihu používali společně s dítětem. Na každé straně je výstižně popsáno, co se od dítěte žádá. Pokud se vyvození hlásky nedaří, vracejte se k básničkám a úkolům opakovaně, třeba jiný den. Tato kniha nenahrazuje odbornou logopedickou péči, je pouze jejím doplněním.
7
Řeč a její vady Řeč je důležitý prostředek dorozumívání v lidské společnosti. Řeč je to hlavní, čím se od jiných živočišných druhů lišíme. Aby se dítě naučilo správně mluvit, potřebuje mít okolo sebe mluvní vzory. Učí se nápodobou. To, jakou bude mít dítě slovní zásobu, jak budou obratná jeho mluvidla a jestli bude mít potíže s vyslovováním některých hlásek, je ovlivněno mnoha faktory. Ty biologické, jako jsou drobná poškození nervové soustavy, ovlivnit nedokážeme, ale můžeme dětem v jejich řečovém rozvoji pomoci tím, že si s nimi budeme hodně povídat a budeme je v jejich aktivním mluvním projevu podněcovat. Pokud u svého dítěte zaznamenáte nějaké potíže, neváhejte se co nejdříve obrátit na klinického logopeda. Ten dítěti s nápravou řeči pomůže. Čím dříve se s nápravou začne, tím větší je šance na úspěch. Někteří rodiče vadnou výslovnost svého dítěte bagatelizují. Doufají, že se to časem samo spraví. Někdy ano, někdy ne. Okolo druhého roku by dítě mělo vyslovovat alespoň izolovaná slova s významem, kolem třetího roku věku už by mělo být
8
schopno obstojně komunikovat, vyjádřit své potřeby a svá přání. Vzhledem k tomu, že mozek stále ještě dozrává, některé obtížné hlásky (S, Š, Z, Ž, R, Ř apod.) může stále nahrazovat jinými. Jde o takzvanou dyslálii – dětskou patlavost. Vad řeči je velké množství – artikulační neobratnost, huhňavost, koktavost. Pokud ale dítě do tří let věku nemluví ve větách, je to varovný signál a podnět k návštěvě logopedické ambulance. Mohlo by se jednat o opožděný vývoj řeči, poruchu intelektu, autismus nebo vývojovou dysfázii. S diferenciální diagnostikou pomůže logoped ve spolupráci s psychologem. Před nástupem do školy by však výslovnost dítěte měla být zřetelná a srozumitelná. Pokud tomu tak není, je to důvod k odkladu školní docházky. Každé dítě je jiné, vyvíjí se jiným tempem, dostalo do vínku jiný genetický základ. Všechny bez rozdílu ale potřebují naši pozornost. Chvíle, které strávíte s dítětem nad touto knihou, vám přinesou hodně zábavy a mohou navíc pomoci i s nápravou vadné výslovnosti.
9
Jazýčková rozcvička Foukání Chceš být hbitý, jazýčku? Udělej si rozcvičku! Z pusinky ven jazyk dej a potom s ním zahýbej!
10
Jak máš foukat? Jistě víš! Pusu správně našpulíš. Už víš, odkud vítr fouká? Z tvé pusy se právě souká.
Našpul pusinku, jako když vyslovuješ hlásku U, a zafoukej. Abys měl(a) jistotu, že se ti to podařilo správně, můžeš z dlaně odfouknout papírek nebo vyfouknout bublinu z bublifuku.
11
Mlaskání Jitka měla na svačinku chutnou, zdravou mandarinku. Ta jí tolik chutnala, že až nahlas mlaskala.
U jídla se mlaskat nemá, ale pokus se několikrát po sobě nahlas zamlaskat. Celou plochou přilep jazýček k hornímu patru, vysaj vzduch a pak jazýček od patra rychle odlep. Podařilo se?
12
Mlsný jazýček Někdo má rád marmeládu, jiný zase čokoládu. Vždycky když ji na rtech máme, tak pusinku olízáme.
Vezmi si oblíbenou pochoutku – med, marmeládu nebo čokoládový krém. Natři si dobrůtkou rty, jako kdyby to byla rtěnka, a potom ji jazýčkem důkladně olízni. Hezky pomalu od jednoho koutku ke druhému. Nejprve horní ret a potom spodní. Krouživý pohyb můžeš po chvíli otočit a olizovat rty v opačném směru.
Větříček Foukej, foukej, větříčku, foukej aspoň chviličku. Foukej, foukej, pofukuj, foukej, foukej, větře, duj!
Zkus si pohrát s foukáním. Nejprve foukej jen maličko a postupně do foukání přidávej sílu, až vyprázdníš celé plíce.
14
Zvuky Pára v hrnci syčí, (sssssss) silný vítr fičí (fíííí). Vodopády hučí (húúúú) a kravička bučí (búúú). Po kolejích vláček jede, (ššššš) každá sova houkat svede (húúúú).
Zkus napodobit příslušné zvuky. Co z toho jsou zvuky zvířat? Dokážeš napodobit i jiná zvířata? Například psa, kočku, prase, kozu?
Jazykolam Čelo, lečo, čelo lečo… Zase saze, zase saze… Pusa supa, pusa supa… Sele v lese, sele v lese… Samá masa, samá masa…
Každý jazykolam říkej vždy několikrát za sebou. Pokud je tvůj jazýček dost hbitý a nespleteš se, vyzkoušej další jazykolam. Který z nich byl nejtěžší?
16
Jazykolam Lípa pálí, lípa pálí… Kosa soka, kosa soka… Malá lama, malá lama… Kára raka, kára raka… Líba Bílá líbá Billa, Líba Bílá líbá Billa…
Opět máš před sebou další jazykolamy. Jestli se ti je podaří bezchybně zvládnout, máš opravdu hbitý jazýček.
17