Issuu

Giorgio Motta

Wir neu 2

Metodická příručka Němčina pro 2. stupeň základních škol

a nižší ročníky osmiletých gymnázií

© originální vydání: Loescher Editore, Torino 2002 © mezinárodní vydání: Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart, 2014 © české vydání: Klett nakladatelství s. r. o., Praha 2016 Všechna práva vyhrazena Přepracovala Eva-Maria Jenkins-Krumm a Julia Thurnher Překlad Jana Bílková Metodické pokyny k doplňujícím cvičením Marek Gajda Redakce Jana Stejskalová, Marcela Bartůňková Klett nakladatelství, s. r. o. Průmyslová 1472/11, 102 00 Praha 10 info@klett.cz,www.klett.cz 978-80-7397-178-6

Memory. Kopier die Seite. Schneide die Spielkarten aus

Kapuzenjacke

(�). Viel Spaťs!

Uhr

Jeans

SchirMMutze:

Sportschuhe:

MP3-Pla�e:r

Rock

Pullove:r/PullL

Aí\orak

Hra pexeso: Rozšiřování slovní zásoby k tématu „Personliche Gegenstande/Osobní předměty". Připravte s ž kartičky a potom budou ž hrát ve DV nebo v MS. Upozornění: Vzhledem k tomu, že při kopírování zmizí barvy tří členů, je užitečné označit kartičky puntíkem v příslušné barvě. Znovu ž připomeňte, že jména je třeba vždy spojovat se členem a v myšlenkách s vhodnou barvou (der Pullover- blau; élie Uhr-. rot; das T-Shírt-. grun). sechzehn

Name: ____________________________ Klasse: ___ Datum: ________

__ /25----> Note: __

__/6

A. Erganze die Dialoge./Doplň dialogy. 1. � ---------------

2. • ------------- Nein, das ist nicht mein Pulli.

Naturlich kann ich schwimmen.

�---------------

@ ______________

Nein, das ist nicht sein Pulli.

Nein, Ski fahren kann ich nicht, aber ich will es lernen.

�---------------

• Dann ____________

Auch nicht, ihr Pulli ist grun.

B. Fragen und Antworten. Was passt zusammen? Ordne zu./ Otázky a odpovědi. Přiřaď, co k sobě patří.

__ /5

Kannst du inlineskaten?

a. Nein, ich kann schon Ski fahren.

Kann ieh den Bali haben?

b. Naturlich! Lind sehr gut sogar!

3. Willst du einen Skikurs besuchen? 4.

Kommst du mit ins Sehwimmbad?

5. Musst du wirklich so viel lernen?

e. ja, wir haben morgen eine Klassenarbeit. d. Nein, jetzt spiele ich. e. leh mochte gern, aber ich muss lernen.

C. Erganze mit den richtigen Formen von konnen, wollen, mussen./ Doplň správné tvary sloves konnen, wotlen, mussen. 1.

leh ______ nieht reiten, aber ich ______ es lernen.

1hr

__ /4

punktlich kommen.

3. Wir ______ surfen lernen. Also besuchen wir einen Surfkurs.

D. Schreib Satze wie im Beispiel./Napiš věty podle příkladu. Der Rock gehort Ti..na. Das Lst Lhr Rock.

_/10

Tina

1. 2. 3. 4. 5. © Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2014 I www.klett-sprachen.de I Alie Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfaltigung tur den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.

Stefan

du fahrst Wohin • I Urlaub?

Situace: Stefan mluví se svým kamarádem Markusem o svých plánech na příští letní prázdniny. Cíle komunikace:

• ptát se a říkat, kam kdo jede na dovolenou • zeptat se na důvod nějaké aktivity a odpovědět na tuto otázku • zeptat se na počasí a podat informaci o počasí

Struktury: Příslovečné určení místa (otázka: Wohin?/ Kam?) s předložkami in, an, nach; příslovečné určení času s předložkami in (s měsíci a ročními obdobími); tázací zájmena Wann? a Warum?

o tom referují: Sechs SchWer fahren ans Meer., Drei fahren in die Alpen., ... Poté mohou ž výsledky průzkumu zapsat. Pro správné provádění této aktivity vysvětlete gramatický rámeček s předložkami místa na otáz ku Wohin? Varianta: Připravte si doma pět listů barevného

mohou formulovat domněnky. Pak prezentujte poslechový text se zavřenými učebnicemi, ž se soustředí na cíle cest a testují předchozí

papíru ve formátu A4, na kterých je například napsáno: Stddtereise - Urfaub am Meer - Urfaub in der Heimat - Urlaub im Gebirge - Urfaub zu Hause - ... (Vhodná fotka může jednotlivé výrazy učinit ještě srozumitelnějšími.)

Navoďte s ž téma dovolená, a to tak, že jim ve třídě ukážete několik obrázků s cíli dovolené nebo s pohlednicemi. Zeptejte se ž, které obrázky je oslovují, resp. které cíle dovolených jsou pro ně atraktivní. Potom jim oznamte, že si poslechnou text, ve kterém se Stefan a Markus budou bavit o svých plánech na dovolenou. ž k tomu

domněnky. Při druhém poslechu ž text poslouchají a zároveň i čtou.

Bausteine: ž pracují ve dvojicích a opakují dia

log ze C1 a současně doplňují chybějící struktury.

S pomocí fotografií nejprve proberte novou slovní zásobu, ale ještě se explicitně nevěnujte předložkám. Nyní napište na tabuli, kam chce te sami jet příští léto, a zeptejte se několika ž na jejich plány na léto. Potom si ž poznamenají cíle dovolené do sešitu. Procházejte po třídě a v případě potřeby pomáhejte s novou slovní zásobou.

O Toto cvičení můžete provést po řadě - buď se

ž ptají navzájem po řadě, nebo dotazování proběhne pomocí míčku. ž však mohou také provádět interview

a zeptat se 4-5 spolužáků na cíle dovolené. ž si pozna menají jména a příslušné odpovědi a poté o zjištěných skutečnostech poreferují v plénu.

Položte některým ž Stefanovy otázky: Wer von euch fdhrt ans Meer? Wer ins Gebirge? Wer bleibt zu Hause? ž provedou ve třídě průzkum, zjištěné informace zaznamenají na tabuli a pak

achtzehn

Nyní rozdělte těchto pět listů ve třídě a řekněte ž, že se mají postavit k listu, který nejvíce odpovídá jejich plánům na dovolenou. Tímto způsobem se

vytvoří několik malých skupin. ž pak v MS sepíší na papír konkrétní cíle dovolené a následně ho prezentují zbytku třídy. (Můžete ž v MS poskyt nout ještě více času, aby si popovídali o kon krétních cílech dovolené, což je pravděpodobně možné pouze v češtině. Tak mohou ž diskutovat o tom, proč chtějí jet někam na dovolenou, viz C6.)

Cvičení na uvolnění, zavedení tázacího slova

Warum? a slovní zásoby na téma: Was kann man im Urlaub machen?

ž zapíší otázky a odpovědi na připravené kartič ky. Potom dostane každý ž jednu kartičku a musí co nejrychleji najít partnera, který má vhodnou otázku či odpověď. Slovní zásobu můžete ještě upevnit a rozšířit tím, že budete ž klást různé otázky začínající tázacím slovem Warum a žáci se budou ?nažit volně odpovídat. (leh wi/1 schwimmen. leh wi/1 tauehen. leh wifl klettem. leh

wi/1 Englisch temen. leh wilf segefn. leh wi/1 Sport machen....)

Upevňování slovní zásoby: ž pracují ve DV a tvoří minidialogy. Procházejte během této aktivity po třídě a pomáhejte ž při slovní zásobě a při konkrétním používání předložek. Jako DC napíší ž 4-5 dialogů.

ž poslouchají a opakují. Doplnění: V návaznosti na toto cvičení můžete ž rozdělit do čtyř skupin podle ročních období. (Nebo se ž mohou rozdělit

do skupin podle svého oblíbeného ročního období.) Každá MS dostane list papíru a napíše doprostřed buď jaro, léto, podzim, nebo zimu a pokusí se přiřadit k tomuto ročnímu období co nejvíce slov (Mindmapping). ž mohou také kreslit a pracovat s barvami. Potom budou MS prezentovat své plaká ty a pověsí je ve třídě. (Tato aktivita ž zpravidla veli ce baví a kromě toho podporuje i zájem o určitou tematiku a schopnost zapamatovat si nová slova.)

O Zavedení tázacího slova Wann? a časové před

ložky infim. Prezentujte oba příkladové dialogy v plénu a směřujte pozornost ž na gramatický rámeček. Poté ž provedou toto cvičení ve DV, zatím co U prochází třídu a poskytujte případnou podporu. <ti> Samostatná práce:

ž přiřadí k otázkám 1-7

odpovědi a-g. Poté ž porovnají navzájem výsled ky. ž přitom ústně nebo písemně formulují věty jako: Die Schule beginnt im September. Die Schule ist im Juni aus.

G> Společně s ž si prohlédněte fotografii Tiny

s deštníkem a vyzvěte ž, aby odpovídali na Tininu otázku na počasí. (A uch bei uns regnet es. Bei uns ist es sonnig.) Podívejte se nyní s ž na mapu Evro py a s jedním ž přečtěte příkladový dialog. Pak

pracují ž ve DV a tvoří minidialogy podle příkladu.

Upevňování slovní zásoby týkající se počasí: ž pracují ve dvojicích. V případě pochybností jim pomáhejte. G) Hra s kartičkami: Přečtěte v plénu kartičku a bublinu, kterou vypráví Tina. Pište na tabuli otáz ky, které se hodí k příkladové kartičce: Wohin fahrst du? Wann fahrst du? Wie fange fahrst du? ... Následně si ž ve DV procvičují otázky a odpovědi k příkladové kartičce. Nyní vysvětlete ž úkol: Každý ž dostane jednu kartičku - můžete použít předtištěné kartičky v příloze a bude o daném

tématu s partnerem diskutovat, tzn. ž si vzájem ně položí šest otázek a na každou otázku odpoví. Potom mohou ž svou diskusi ke své kartičce písemně zaznamenat. Varianta: ž pracují ve DV, provádějí interview, zaznamenávají odpovědi partnera a napíší k těmto odpovědím krátký text.

«)

Nejprve s ž přečtěte odpovědi a případně

vysvětlete novou slovní zásobu. Poté si ž poslech nou dialog, zaznamenají správná řešení a srovnají je ve DV, případně v plénu.

Wortschatz wiederholen: C15 - C17

ž pracují samostatně nebo ve DV.

O ž rozhodují ve DV, co se dá kde dělat. je

možné více řešení.

O Aktivace slovní zásoby na téma počasí. (f) S se vzájemně ptají ve DV na počasí v Němec ku/v Česku.

lntonation: Připomeňte nyní ž význam šipek (viz informace k tématu lntonation v předchozí lekci). Zde jsou také dva příklady, u kterých mluvčí nemění průběh větné melodie (Wann fahrst du in Urlaub? -). Pak mluvíme o takzvané „kolísavé" melodii. Kolísavá melodie je také otázkou kontextu nebo - jako v tomto případě - osobní interpretace mluv čím. jinak platí pravidlo, že melodie „kolísá" např. u výčtů, neúplných vět a souvětí se spojkou und. ž pracují s otevřenými učebnicemi (poslech/sou běžné čtení a opakování) a potom se zavřenými učebnicemi ve DV. Nakonec mohou ž po řadě, ve DV nebo společně číst nahlas.

Du kannst: Obvyklý postup viz předchozí lekce.

Miniprojekt Meine Traumreise

ž si nejprve promyslí, kam by si přáli jet. Může se jednat o reálné místo, ale také si mohou vymy slet úplně něco dle své fantazie. Můžeme jim zadat konkrétní informace, které by měl jejich plán obsahovat (viz otázky v úvodu). Ale nechme i něco jejich kreativitě. Potřebné informace si mohou vyhledat i na internetu. Důležité je, aby pro svou cestu nadchli své spolužáky, takže by reklamu neměli podcenit. Tento projekt můžeme také pojmout jako soutěž, kdy vyhraje zájezd, kte rého by se účastnilo nejvíce žáků. neunzehn

� Leseecke Žáky stručně seznámíme s tématem. Následuje čtení článku a pak vyřešení úkolu, jehož správ nost ve třídě zkontrolujeme. ž může pomoci v porozumění slovní zásoba, která je uvedena pod textem (buď si ji přečtou sami, nebo ji zmíní U). Dále si ž na mapě vyhledají všechna místa, o nichž je v textu zmínka. U může ž pustit i film o dané oblasti, vyhledat báseň Heinricha Heineho ,,Lorelei" (nebo ,,leh weifs nicht, was soli es bedeu ten") nebo zadat ž referáty nebo projekty pro bližší zpracování těchto reálií.

Wortfeld + C17 a C18 v pracovním sešitě

G ž se mohou inspirovat slovní zásobou uvede nou v lekci, mohou i vymyslet pojmy, které jsou méně obvyklé nebo se pojí k uvedenému tématu (dopravní prostředky nejsou podmínkou), proto

je vhodné , aby měli po ruce slovník a mohli si vyhledat německé ekvivalenty. Toto cvičení může být pojato i jako soutěž, kdo vymyslí co nejvíce pojmů. (f) ž ve cvičení opravují pouze druhy dopravních prostředků, někdy je potřeba i opravit člen.

Wir entdecken + C19 - C21 v pracovním sešitě ž stručně seznámíme s tématem. Pak by se ž měli seznámit s novými slovíčky, která jsou uve dena pod textem (buď si je přečtou sami, nebo je zmíní U). Následuje čtení článku a pak vyřešení úkolů v pracovním sešitě, jejichž správnost ve třídě zkontrolujeme. Dále si ž na mapě vyhledají všechna místa, o nichž je v textu zmínka. U může zadat ž referáty nebo projekty pro bližší zpraco vání těchto reálií.

Řešení a poslechové texty učebnice 2 d: Am Bodensee kann man surfen. 3 h: ln Deutschland kann man Deutsch lernen. 4 a: ln den Dolomiten kann man wandern. 5 e: Am Mittelmeer kann man baden. 6 g: ln London kann man Englisch lernen. 7 b: ln der Schweiz kann man gut Schokolade essen. 8 f: ln Paris kann man auf den Eiffelturm steigen.

(ll) Mog/iche Losungen:

1 a, 2 e, 3 d, 4 c, 5 b/a /c, 6 g, 7 f (D 11>12 6 Sag mal, Jorg. Wohin fahrst du in Urlaub? Wohin ich in Urlaub fahre? Ans Meer, klar! Endlich Sonne ... leh mag Sonne! leh fahre mít meinen Eltern nach Frankreich, an die Cóte d'Azur, und zwar nach Antibes! Super, ich freue mich schon sehr darauf. Wir fahren im juli dorthin und bleiben zehn Tage dal Losung:

1. 2. 3. 4.

ans Meer, an die Cote d'Azur mít seinen Eltern im Juli 10Tage

1 c: ln Berlin kann man Currrywurst essen.

zwanzig

Die Sonne scheint. Es regnet. Es ist heifs. Es schneit. Es ist neblig. Es ist bewolkt.

(ř) 1. 2. 3. 4. 5.

lm Marz, Apríl, Oktober. lm Mai, Juni, September. lm Juli, August. lm Apríl, November. lm Dezember, Januar, Februar.

(Ti) Leseecke: 1. R, 2. F, 3. R, 4. R, 5. R, 6. F, 7. F,

8. F, 9. R

ISBN 978-80-7397-178-6

9 788073 971786