JUEGOS
Y EXPERIMETNACIÓN
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CRISTINA GAJA
Voy a describiros una experiencia que he realizado con mis «gigantes» de 2 y 3 años. Gigantes por ser los más mayores y gigantes por su gran capacidad de experimentar, aprender y disfrutar con las cosas más pequeñas. La actividad se centra en el descubrimiento del magnetismo de los materiales. Y, cómo no, de la «atracción» que éstos despiertan en los niños y las niñas. Los materiales utilizados han sido básicamente imanes de diferentes formas y medidas; cadenas de varias longitudes, grosores y texturas; clips; monedas; llaves grandes y pequeñas; clavos de punta redonda, grandes, pequeños, gordos y finos; ángulos; cajas de metal de diferentes medidas… También hay diversos objetos de plástico, madera, cartón, corcho, piedras, etc., que se ponen en escena para crear confusión y para que, por comparación, entiendan mejor el efecto de magnetismo que tiene o no tiene el imán con unos u otros. Es muy importante el proceso de familiarización con los materiales, de manera que empezaremos la
actividad durante el segundo trimestre trabajando con los niños de dos en dos y progresivamente aumentaremos el grupo, con el objetivo de llegar a final de curso con grupos de hasta seis niños simultáneamente. Empezamos la actividad disponiendo todo el material encima de la mesa y observándolo detenidamente. Entonces se reparte el material intentando que todos tengan cerca imanes y materiales diversos. Es muy importante que la verbalización y la descripción de los objetos acompañen la primera observación. Después se pasa a la manipulación, investigando formas, colores, texturas, temperaturas…, utilizando todo el tiempo que necesiten para pensar, hacer, crear y dar aplicaciones prácticas a los materiales. La maestra ayuda en los momentos de revisión de materiales respondiendo a sus preguntas, interviniendo indirectamente, con una actitud observadora, y favoreciendo situaciones de apoyo para que ellos y ellas sean protagonistas de sus propios procesos de aprendizaje haciendo descubrimientos por sí mismos. En esta actividad la adquisición del conocimiento tiene en cuenta el poder de los elementos que se emplean, ya que éstos estimulan ideas y desvelan nuevos pensamientos: «¡Escucha,
34 | Aula de Infantil Núm. 41. Enero-Febrero 2008
CRISTINA GAJA
Investigamos con imanes
hacemos música!», «¿Se pegará este imán a mi cara?». Pensar en las posibilidades de los materiales provoca en los niños y las niñas la necesidad de inventar y descubrir: «Cristina, ¿cómo se llama esto?», «¡Mirad, mirad qué me he inventado!». Con esta práctica los niños y niñas se acercan al pensamiento lógico y matemático: «Un conjunto de metales redondos y otro de imanes», «Aquí pongo todas las cosas que no sirven con los imanes». Realizan la actividad con libertad para tomar sus propias decisiones sobre el trabajo: «¡Mira qué dibujo he hecho en la caja de metal con estos imanes de colores!». La complejidad y la novedad de esta experiencia han «magnetizado» a mis gigantes. Delante de este reto han demostrado interés y tenacidad, disfrutando de la exploración compartida. HEMOS HABLADO DE: Descubrimiento del entorno. Juegos y experimentación. Toma de decisiones.
Cristina Gaja Lázaro Escola Bressol Municipal Gràcia. Barcelona cristina.gaja@gmail.com