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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA Escuela de Ciencias de la Educación Cátedra de Tecnologías Aplicadas a la Educación Centro Universitario de San José

PROYECTO FINAL Portafolio de aprendizajes

Recursos Audiovisuales Código: 00108

Estudiante: Jesús Alberto Garro Umaña Cédula de identidad: 1-1520-0010 Grupo: 001

03 de mayo de 2015

Portafolio de aprendizajes

El uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) es, sin duda, trascendental para el desarrollo de la sociedad moderna. Desde la aparición de los primeros dispositivos tecnológicos, y en particular con el del Internet, dio inicio una revolución tecnológica que ha alcanzado todos los ámbitos de la vida cotidiana: el trabajo, la familia y, por supuesto, la educación. A pesar de que la introducción de las TIC en la educación ha sido más lenta que en otros espacios, ya no es posible negar que ha llegado para transformar la forma en que se desarrollan la labor pedagógica de docente en relación con el proceso de enseñanza y aprendizaje, que lleva a cabo en conjunto con sus estudiantes y con los demás actores que conforman la comunidad educativa. Ahora bien, como parte de nuestra labor docente debemos pensar en que nuestros estudiantes requieren ser educados también en el uso de las tecnologías, de modo que puedan hacer uso de ellas de una manera eficiente y segura. Implementar su uso en el aula es una excelente oportunidad para desarrollar competencias digitales que serán de gran valor para los estudiantes en su desempeño laboral y personal. Una de las técnicas de evaluación cualitativa que más relevancia ha tomado en los últimos años es el llamado portafolio de aprendizajes. En ella, los estudiantes recopilan una serie de evidencias significativas que demuestran los avances logrados en el transcurso de un curso (Santamaría, 2005). Esta técnica por sí misma puede ser un gran instrumento para fomentar la organización del alumno, así como su capacidad para establecer criterios para escoger las evidencias (Santamaría, 2005). Asimismo, siguiendo al mismo autor, esta técnica provee muchas ventajas al docente por su flexibilidad, pertinencia y versatilidad, además de que propicia la creatividad de los estudiantes. El uso de las tecnologías es vital en nuestra educación moderna, porque tal y como lo expresa Bartolomé (2013): “nuestro modo de conocer cambió. […] Cambiar nuestra manera de pensar no podía sino llevarnos a modificar nuestro modo de

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entender el aprendizaje.” Así, un educador moderno no puede obviar que las herramientas tecnológicas son parte de las nuevas formas de conocer y aprender. En este trabajo se involucran todos estos aspectos. En él se muestran diversas muestras del logro alcanzado en el curso Recursos Audiovisuales, así como los resultados del trabajo personal del autor en relación con su manejo previo de TICs para propósitos educativos. Por supuesto, no puede considerarse concluido, porque a diario se continuarán generando nuevas herramientas y formas de interactuar con ellas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y es con esa actitud abierta y dispuesta a seguir conociendo que se presenta este trabajo.

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Aprendizajes significativos y actividades desarrolladas Durante esta unidad se trabajó con la herramienta Power Point acerca de una de las posibilidades tecnológicas de las que se puede disponer en las instituciones educativas actualmente, y que permiten dinamizar de una manera diferente el desarrollo de las lecciones: la pizarra digital interactiva. En particular, aprendí mucho acerca del funcionamiento básico y las posibilidades que ofrece este dispositivo, aunque también se debe reflexionar acerca de su costo y los cuidados que puede requerir. Entre las posibilidades estudiadas y que realmente, en mi opinión, son factibles de llevar a cabo en el aula con ayuda de estos dispositivos es: grabación y repaso de clases (no solo para uso de los estudiantes sino para autoevaluación docente), realización de prácticas interactivas y además potenciación del aprendizaje con estudiantes con necesidades educativas especiales.

Video sobre cómo usar las PDI: https://youtu.be/VvBSEWkFrXY

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Limitaciones encontradas y anécdotas En particular en esta sección no hubo problemas pues de previo había utilizado Power Point en muchas ocasiones, de hecho me gusta mucho por su versatilidad para crear diferentes productos, incluso en otros cursos lo he utilizado para diseñar pequeños afiches, como el que se muestra al lado (una tarea de Elementos de Psicología General).

Aprendizajes significativos y actividades desarrolladas En esta unidad trabajamos una herramienta que no conocía previamente, Play Comic, y desarrollamos un planeamiento en donde utilizáramos alguna herramienta TIC directamente con los estudiantes. En particular, uno de los mayores aprovechamientos de esta unidad fue descubrir la gran diversidad de videos, apps y otros que están disponibles para uso docente y de forma gratuita en la WEB, especialmente para mi área de especialidad que son las ciencias naturales. De esta manera, fue interesante diseñar el planeamiento porque además de promover la investigación propia acerca de qué herramientas podría utilizar, empezamos a pensar como docentes en relación con el manejo del tiempo, las actividades a realizar y cómo integrarlas para lograr el objetivo deseado, entre otros.

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Parte fundamental de las actividades del curso fue el foro académico en donde discutimos acerca de los posibles usos de las tablets en educación. Fue interesante y provechoso discutir acerca de la importancia de incluir en la práctica docente el uso de aparatos tecnológicos, especialmente ahora que la gran mayoría de los estudiantes disponen de teléfonos inteligentes en los cuales pueden llevar a cabo actividades con apps disponibles en la WEB. Como anécdota, recuerdo haber diseñado una actividad para estudiantes de Física 10° año, en la cual utilizábamos el celular para cronometrar el tiempo de caída de un objeto, reuníamos todos los datos de tiempo obtenidos por el grupo de estudiantes y con eso trabajamos los conceptos de precisión y exactitud, e incluso analizamos estadísticamente la precisión con el posterior cálculo de la desviación estándar del grupo de datos. Esto es una pequeña muestra de que incluso para actividades sencillas la tecnología puede ser extremadamente útil. Claro está que podría ampliarse esta actividad para incluir el uso de Excel y calculadoras, entre otras.

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Limitaciones encontradas Nunca había utilizado previamente el Play Comic, por lo que al principio fue difícil trabajarlo, pero con un poco de “travesear” la herramienta se logró el objetivo. Cuando realizaba la tarea no le encontraba utilidad propiamente en mi especialidad, me pareció que es una herramienta más significativa para áreas como los idiomas, pero puede ser útil para introducir tópicos de una manera divertida y diferente a lo que comúnmente se realiza en el salón de clases. Quizás lo único que mejoraría de esa herramienta es la variedad de personajes que posee, es muy restringida y la verdad fue una de las mayores dificultades al elaborar el comic, pues debe adaptarse el guion planeado de previo a los personajes disponibles.

Aprendizajes significativos y actividades desarrolladas En la parte final del curso se trabajó con CmapTools y Prezi. En relación con el aprendizaje autónomo guiado aprendí muchísimo, porque parte de las herramientas que exploré en la Unidad 3 (simulaciones y otros) pueden ser utilizados para este fin. Me pareció muy importante conocer más acerca de este tema porque es una de las habilidades más relevantes que como docentes podemos desarrollar con nuestros estudiantes: la capacidad y el deseo de aprender por sí mismos.

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Otros mapas conceptuales creados con CmapTools para otras asignaturas:

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En este aspecto de trabajo autónomo guiado ya había trabajado previamente pues hace poco tiempo diseñé una actividad con uso de una simulación Phet para un tema de Biología de 10° año. Estas simulaciones son muy útiles para los docentes de ciencias pues se basan en la plataforma Java y son de acceso libre.

Como se mencionó, también se trabajó con el editor de presentaciones PREZI, en el cual se elaboró una presentación relativa a la temática de aprendizaje guiado, el enlace es el siguiente: https://prezi.com/uctvxen2w7-7/el-aprendizaje-autonomoguiado/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

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Limitaciones encontradas 

Previamente había utilizado CmapTools, pero había algunas funcionalidades que no conocía y que se me dificultó manejar, como la inserción de imágenes de fondo, de hecho me fue necesario actualizar la versión que poseía y verificar el manual de usuario disponible en la página oficial del programa: http://cmap.ihmc.us/documentation-support/

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De previo también había utilizado PREZI, la cual es una excelente herramienta pero el manejo es tedioso y requiere de mucha paciencia, se consume más tiempo en ella que en Power Point, aunque claramente existen funcionalidades de ésta que Power Point no ofrece, entre ellas un mayor dinamismo y movimiento durante la presentación.

Aprendizajes significativos de las actividades desarrolladas y limitaciones Con esta unidad finaliza el camino en este curso de Recursos Audiovisuales. La actividad más importante de este apartado es la creación del Webquest. Esta herramienta era completamente desconocida para mí, y requirió que buscara información en diversas fuentes para manejar las diferentes funcionalidades de la misma. Me parece que es una excelente herramienta para propiciar el aprendizaje autónomo guiado en los estudiantes, de hecho, como se podrá observar en la página preparada (https://sites.google.com/site/bioqui10crjgu/) se intentó diseñarlo de modo que funcione como una actividad extraclase en la cual los estudiantes puedan practicar y experimentar con un tema de Biología para 10° año, aunque también puede utilizarse en Química para 11° año, como parte de la última unidad del plan de estudios vigente.

Portafolio de aprendizajes

¿Qué aprendí al realizar este portafolio de aprendizaje? En la actualidad, los docentes no podemos negar que la tecnología ha arribado a las aulas para quedarse. Es por eso que es más que necesario la actualización permanente en cuanto al uso de éstas y cómo ellas pueden ser amigos en el quehacer diario de aula, en lugar de satanizarlos como muchas veces quiere hacerse. Es probable que el mayor logro de la finalización de este portafolio sea el haber generado en mí como estudiante y futuro docente la inquietud por investigar más acerca de las diferentes posibilidades que las TIC nos ofrecen a todas las asignaturas y particularmente a los docentes de Ciencias, dado que es usual que carezcamos de los recursos físicos como laboratorios equipados para poder llevar a cabo actividades experimentales complejas con los estudiantes, pero que gracias a la tecnología podemos visualizar de una manera entretenida y educativa en la forma de videos, simulaciones, apps y otros muchos más. No se puede cerrar este portafolio sin agradecer a la docente a cargo de este curso por facilitar estrategias de aprendizaje en las cuales descubrimos por sí mismos las oportunidades que podemos aprovechar en nuestra realidad docente actual y además, reflexionar acerca de los retos y dificultades que éstas pueden traer consigo.

Portafolio de aprendizajes

Bartolomé, A. (2013). Recursos tecnológicos para el aprendizaje. San José, Costa Rica: EUNED. Santamaría, M. (2005). ¿Cómo evaluar aprendizajes en el aula? San José, Costa Rica: EUNED.