Abril - Mayo 2016
DIRECTORIO DIRECTOR Lic. Javier González García EDITOR Lic. Gerardo González Hernández COORDINADOR DE DISEÑO Lic. Oswaldo Eduardo Monteagudo Guzmán CORRECCIÓN DE ESTILO Lic. Ana Silvia Yañez Dr. Francisco Sarabia TRADUCCIÓN Neil Crawford
REPORTEROS COLIBRÍ Katia Abigail Alvarez Nadia Paola Guerrero Andrea Arellano Ana Sofia Uribe Ana Paola Suastegui Ma. Fernanda Alvarado Génesis Escamilla Natalia Aranda Dania Lara Alejandra Diosdado Alejandra Lara Jacobo Lugo Natalia Sosa Mariana Cortes Emilio Chavez Fernanda Ramírez Carolina Mendieta Ángel Arratia
Abril es por mucho el mes que más energía imparte en los niños, se siente en el ambiente cómo los pequeños están más activos e inquietos; saben que es “SU MES”. Este número de Colibrí tiene la temática principal de los festejos del día del niño y aunque el día del estudiante no sea propiamente en el mismo mes, ambas fiestas llenan de colorido nuestro Instituto; los pasillos y patios llenos de sonrisas dan un ambiente de diversión tan propia de nuestros alumnos. Si bien solo son dos días de fiesta, el mes completo irradía energía. Por otra parte, mirando al calendario, notamos cómo el correr de los meses nos lleva a la recta final de nuestro ciclo escolar, con solo saber que mayo está por llegar, pensamos inmediatamente en el poco tiempo que ya nos queda de clases y qué tan cerca estamos de las graduaciones. Exposición PEP, Proyecto Comunitario y las Student Led Conferences cierran con el esfuerzo de todo el año de nuestros alumnos, quienes nos muestran todos los conocimientos que han adquirido y los ponen en práctica en estas actividades. Iniciemos esta recta final del ciclo escolar comprendida en este número de tu revista Colibrí.
Conocido por muchos simplemente como Picasso, pero en realidad el nombre de este artista se componía de 23 nombres: Pablo Diego José Francisco de Paula Juan Nepomuceno María de los Remedios Cipriano de la Santísima Trinidad Mártir Patricio Clito Ruiz y Picasso. ¡Vaya trabalenguas!
En nuestro número anterior, hablamos acerca del robo de la Mona Lisa de Leonardo Da Vinci, es curioso ahora mencionar que Pablo Picasso, junto con su amigo el poeta Guillaume Apollinaire, fueron los principales sospechosos del robo de la obra, siendo investigados en 1911.
El padre de Picasso era artista e impartía clases en la Escuela de Bellas Artes de Málaga y empezó a enseñarle a su hijo desde los siete años. Picasso se destacaba de tal manera que a los 13 años ya superaba a su padre en el dominio de los pinceles, tanto así, que terminó abandonando la pintura.
Un día el artista estaba en la playa cuando se le acercó un niño con papel en la mano pidiéndole un dibujo dedicado. Picasso vio a los padres del niño que evidentemente lo habían mandado para obtener gratis un dibujo del artista. Picasso sonrió, rompió el papel y dibujó en la espalda del niño una pequeña obra autografíada. -Me gustaría saber si lo han vuelto a bañar… exclamó días después al contar la historia.
Dicen que sus primeras palabras no fueron ni “mamá” ni “papá” como suele pasar con la mayoría de los niños; con apenas un año, empezó a decir “piz, piz”, buscando conseguir un “lápiz”. Este hecho da pie a la leyenda de que Pablo Picasso aprendió a dibujar antes que hablar.
L
os alumnos del Instituto La Paz en días pasados presentaron su conferencia de portafolio donde reflexionaron sobre su aprendizaje y el desarrollo de sus habilidades, además diseñaron junto con sus padres metas para mejorar su aprendizaje, el cual fue un momento muy importante porque se hizo un gran equipo entre padres, hijos y docentes. Las Conferencias de Portafolio forman parte esencial en el trabajo del Instituto ya que permiten en nuestros alumnos, una mayor responsabilidad e independencia, a ser buenos comunicadores, a identificar y sentirse orgulloso de sus logros aumentando así su confianza. En el Instituto La Paz fomentamos en nuestros alumnos ser reflexivos al evaluar detenidamente su propio aprendizaje y experiencias, para contribuir a su desarrollo personal. ¡Felicidades a nuestro alumnos del Instituto La Paz por su excelente presentación!
L
ast April our school had an event called “Pazmun”, which takes place every year; we have to simulate a model of the UN (United Nations). Before the main Pazmun Event, we held a concert for the first time in the “parque revolución” in which we performed fifteen songs that we chose and we rehearsed throughout the school year. A month before the concert I spoke to Mr. Tellez about the songs he wanted us to play and I also proposed many options and said yes, before I knew it, I was playing eleven songs!, three with my original band called “Fallen Kingdom”, two with my music class and the group was called “Black and White”, three with my friend Mariela that were some short acoustic songs, just with my guitar and our voices and we were called “Broken Crowns”. Every afternoon I was practicing the songs and correcting mistakes that I had and always trying to improve it. The day of the concert came and we had so much fun and the crowds cheered us on. During the Pazmun event there were a group of Chinese children who came to our school for an exchange. During the recess the bands were performing the songs they had played in the park and in one of those breaks a Chinese girl started playing some chords on a guitar.
Mr. Neil asked me to join in and play along with her. I was nervous, I didn’t know if they would get mad at me for joining in with them, but when I started to play the kids just told me what chords they were using and we started to play songs. It felt great and was funny because the kids started to speak in Chinese and I didn’t understand a word that they said but music is another language and it was a great experience to play with them. I was thinking how can the music connect us all, as I did not speak any Chinese but I understood what they were playing on the guitars and drums. The music connects us and through this our cultures were joined.
B
eing part of any United Nations Model implicates responsibility, dedication, and understanding the research process, whilst enhancing lots of other abilities that we need as students and as a community. There were many months of preparation, days and days of hard work building a team, days of practicing and practicing every point and motion, every important part of the protocol, days in which we felt that everything was stressful and the only thing we wanted to do was to cry; but really at the end of our model, I saw that all of our hard work had paid off as we watched the committee come to agreements. PAZMUN took place at our school on 29th and 30th of April, we were really excited and at the same time very nervous, but little by little everything was coming together. I was so nervous, the committee in which I was president had Spanish as the official language, it was the first time that “ONUDD” (Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito) or in English “United Nations Office on Drugs and Crimes” was part of PAZMUN, a huge responsibility of which I was very proud and happy of having.
It was a large task in which I had to guide both the dais, that were part of the committee and also the 16 delegates that were there. As it was new with a difficult topic, there was lots of contents we had to understand and absorb, it was a new opportunity and a new way of debating a certain idea. We had to work on searching correct and useful information, giving the countries to the delegates, checking positions papers, creating an emergency situation and also to generate strategies in order to have a great debate. As I led the mock debates during the weeks before the event, I was becoming prouder of everybody, appreciating how everyone was developing their skills and I am sure that everyone that participated made an incredible effort. When the final day arrived, honestly I was nervous and a little bit stressed. We started with the debate, and everything was going well, but even so, I was constantly aware of my communication with the delegates and the dais and learnt a valuable lesson of when to bite my tongue.
My committee started creating the resolution paper during the 2nd session of the first day, we wanted it to be perfect so we allowed the debate to take its time.
which I gave a speech; for me it was one of the most important and special parts of the model, during which I thanked our great secretariat, my dais and delegates.
I was enthralled in the arguments and discussions, but everyone was giving me advice and they were trying to find a solution.
The most exciting part arrived, the awards, we won “Best Committee”.
After finishing the “Resolution Paper” I was tired and at the same time happy, we did it, as a team, I was surprised that 20 teenagers achieved that, a great resolution, applying life’s experiences and abilities that we had obtained over a long period of time. Officially PAZMUN was finishing. After all that hard debating we had the “Closing Ceremony” in
What I can only say is that the United Nations Models, especially PAZMUN are now something that I really enjoy and I love doing, it is a way of expressing myself, of showing and sharing what I know, who I am and to be open minded.
“Future depends of what we do in the present” Mahatma Ghandi
Estocolmo 1912. Debido al intenso calor, los organizadores solicitaron suspender la prueba del maratón, pero las autoridades olímpicas se negaron porque era la más importante de los juegos. El maratón se llevó a cabo, todo transcurría normalmente hasta que en el kilómetro 30, el corredor portugués Francisco Lázaro, de 21 años de edad, cayó muerto. En un principio se habló de una terrible deshidratación, pero la autopsia reveló que la causa de muerte fue un desequilibrio electrolítico por falta de transpiración, provocada por una cera untada en todo su cuerpo, para prevenir las quemaduras solares.
Roma 1960. El calor cobró una víctima más, ahora en el ciclismo. Knud Enemark cayó de su bicicleta en la carrera de los 100 metros, agotado por el calor en la pista. Al caer se golpeó fuertemente la cabeza, por lo que sufrió una fractura cerebral que le causó muerte instantánea. Su muerte causó mucha polémica pues la autopsia reveló que había consumido anfetaminas, los médicos descartaron esto como causa de su muerte. Sin embargo, las autoridades ordenaron la creación de una comisión médica y el primer instituto contra el dopaje, que comenzó a operar para los Olímpicos de México 1968.
Vancouver 2010. En las Olimpiadas invernales, el trineo de alta velocidad de Nodar Kumaritashvili, de Georgia, arrojó a su conductor contra un poste de acero no protegido, a 143.6 km/h cuando estaba a punto de terminar su recorrido de entrenamiento, unos días antes del inicio de la competencia olímpica. Aunque se le dio atención inmediata, murió pocas horas después en el hospital. Su muerte está considerada como muerte en entrenamiento oficial de competencia y provocó que las autoridades ordenaran cubrir todos los postes, incluso los del final del recorrido.
Beijing 2008. Durante estas Olimpiadas, el pesista húngaro Janos Baranyai, en la competencia de 77 kilogramos, intentó levantar 148 kilos, pero una mala posición de sus manos, le provocó que el brazo se venciera hacia atrás, desarticulando el húmero y el radio y dislocando el codo. Su brazo quedó colgando, literalmente. Fue necesaria una operación compleja y dos años de rehabilitación.
Seúl 1988. Uno de los percances más vistos de las olímpiadas, Greg Louganis. Al intentar un clavado invertido con dos giros y medio, su cabeza golpeó el trampolín de tres metros de la fosa olímpica; al caer el agua se tiñó de sangre, y el público contuvo el aliento, mientras el competidor lograba salir del agua con una herida en la parte occipital de su cabeza. A pesar del cero de calificación que los jueces le otorgaron, el competidor siguió la ronda preliminar y logró la clasificación. Ganaría después la medalla de oro en la final, repitiendo el mismo clavado con que se accidentó.
Sydney 2000. El salto de pértiga se considera una de las actividades deportivas más difíciles del mundo. Así lo pudo experimentar Denys Yurchenko, de Ucrania, cuando triunfó en el intento de volar sobre los 5.40 metros; al caer, fue alcanzado por la pértiga, que también caía, en su ingle y junto a sus testículos. La vara le cortó el músculo de la ingle y tuvo que ser internado en el hospital. Tardó dos meses en rehabilitación para volver a las competencias.
L
a celebración del día de las madres tiene sus antecedentes en la Grecia antigua en honor de Rhea, conocida como la madre de los dioses. Pero no fue sino hasta 1907 cuando Ana Jarvis, nacida en Filadelfia, Estados Unidos, se reunió con un grupo de amigos y les planteo el reto de trabajar para que se estableciera una fecha para esta celebración. Pronto se reunieron amigos, vecinos y conocidos, quienes a través de folletos y textos en periódicos locales propagaron la idea. En 1908 se celebró la primera ceremonia no oficial para conmemorar a las madres. El evento tuvo lugar el 10 de mayo del citado año y acudieron 407 madres acompañadas con sus familias. Ana Jarvis regaló a cada madre presente un clavel, la flor favorita de su propia madre, quien había fallecido pocos años antes; desde entonces el clavel es representativo de ese día. Ana Jarvis y sus colaboradores recorrieron el país compartiendo su idea fuera una celebración oficial. El 10 de mayo de 1913 se emitió la resolución. Fue el presidente Woodrow Wilson quien, el 8 de mayo de 1914, decretó que el día de las madres se celebraría en Estados Unidos el segundo domingo de cada mayo. Casi 40 países en todo el mundo iniciaron las celebraciones. En algunos casos se designó un día específico para llevarla a cabo, como en México, donde el 10 de mayo está dedicado a este festejo.
E
l proyecto comunitario es la culminación del Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional® (IB) es un programa con un marco académico riguroso que anima los alumnos a establecer conexiones prácticas entre sus estudios y el mundo real. Un claro ejemplo de este marco académico es el Proyecto Comunitario, donde nuestros alumnos identificaron una necesidad en la comunidad, investigaron para diseñar propuestas de acción, llevaron a cabo la acción y evaluaron la eficiencia del aprendizaje–servicio.
solicitar instalaciones, llevar a cabo entrevistas, dar capacitación a través de talleres, concientizar y dar tiempo a quienes lo necesitan. Demostrar una acción responsable mediante el aprendizaje, o como resultado del mismo. Valorar el proceso de aprendizaje y sentirse orgullosos de sus logros. El Instituto La Paz se siente orgulloso por cada una de las acciones de sus alumnos porque hacen vivir la misión del Instituto que es:
“Ser una Institución Educativa que coadyuve a la formación de Los alumnos de 4º PAI han logrado hombres y mujeres con altos valores los objetivos del proyecto al: humanos, útiles y promotores del desarrollo de la sociedad a la que Participar en una indagación pertenezcan.” dentro de un contexto global. ¡Felicidades alumnos de 4º PAI, por Generar nuevas perspectivas y el excelente trabajo que realizaron desarrollar una mejor comprensión y sabemos que será un aprendizaje mediante una investigación para toda la vida! profunda. Demostrar habilidades, actitudes y los conocimientos requeridos para realizar su proyecto. Comunicar de forma eficaz en una variedad de situaciones, desde elaborar un permiso para ingresar a una comunidad,
L
a Organizaciรณn de las Naciones Unidas menciona que voces de todo el mundo exigen liderazgo en relaciรณn con la pobreza, la desigualdad y el cambio climรกtico, por ello los lideres de todo el mundo elaboraron una agenda para los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), u Objetivos Mundiales.
La EXPO PEP es más complicado de lo que parece, desde el proceso de elegir el tema hasta presentar los resultados de la indagación realizada. Primero se empiezan hacer sesiones con todo grupo en una de ellas tú eliges algunos temas tu preferencia y las maestras evalúan con quien realizaría un buen trabajo en equipo tomando cuenta tu tema.
el de se en
Ya que tienes tu equipo empiezan a tener sesiones por equipo pero si tu mentor piensa que deben quedarse en las tardes tendrían una sesión externa. Es un proceso algo complicado porque tienes que investigar demasiado, analizar la información y poner en práctica los atributos y habilidades. Todo el proceso es largo pero el resultado de todo eso es lo que vas a presentar. El día que la presentas no es el único día de la EXPO PEP sino es todo el proceso que llevaste a cabo. La EXPO PEP es una actividad que cualquier alumno del IB tiene que realizar cuando llegue a quinto porque es la graduación de PEP. Siempre aprendes a llevarte bien con tú equipo aunque haya problemas ya sea de comportamiento o en ponerse de acuerdo para la presentación, todo forma parte del aprendizaje que te queda. Siempre hay personas que te van ayudar, pero tú también tienes que apoyar, no dejes que los demás hagan todo el trabajo. Desde el principio observa y participa porque verás un gran resultado de todo el gran esfuerzo que has realizado.
Cuando presentamos la Exposición PEP a nuestro alumnos del ciclo escolar 2015-2016, solo les dimos a conocer el Tema Transdisiciplinario que es “Cómo Compartimos el Planeta” y les preguntamos sobre qué les gustaría indagar, qué les preocupa y las respuestas fueron muchos de los temas de la agenda mundial de los Objetivos del Desarrollo Mundial. Por ello nuestros alumnos crearon la idea central de la Exposición PEP que es: “Las soluciones pacíficas a los conflictos, el acceso equitativo a los recursos y oportunidades que contribuyen a una mejor calidad de vida” Los alumnos de 5º han cumplido con los objetivos del Programa de la Escuela Primaria y la Exposición PEP: • Al participar en un proyecto de indagación profunda de asuntos reales y actuales. • Demostrar autonomía y responsabilidad en relación con su propio aprendizaje. • Sintetizar y aplicar el aprendizaje adquirido en los años anteriores y reflexionar sobre su paso por el Programa de la Escuela Primaria. • Al ser alumnos indagadores, informados e instruidos, de mentalidad abierta, íntegros, reflexivos en fin… se han esforzado por tratar de personalizar cada uno de los atributos del perfil de la Comunidad del IB haciendo vivir así una mentalidad Internacional. Gracias chicos por disfrutar de su aprendizaje, celebrarlo y compartirlo con toda la comunidad del Instituto La Paz. ¡Felicidades a los alumnos de 5º! han realizado un excelente trabajo y sabemos que será un aprendizaje para toda la vida.
A
sí como los alumnos de Primaria y Jardín de Niños disfrutan del Día del niño, los chicos de Secundaria hacen lo propio con el Día del Estudiante, un festejo que muchos anhelan como un escape a las tareas, trabajos y la presión que soportan en el ciclo escolar para después continuar dando el 100% en la escuela. Es un día muy especial para los chicos, ya que se les permite que vengan vestidos como gusten, está permitido no traer mochila, ya que todo el día hay actividades para disfrutar. Al comenzar el día la rutina diaria se transforma en varias actividades divertidas, como el clásico juego de probar e identificar sabores con los ojos vendados, a muchos no les gusta intentarlo, pero si que es divertido ver las expresiones que hacen al probar cada uno de estos sabores misteriosos. La diversión continúa con las atracciones que cada año sorprenden a los chicos, siendo en esta ocasión un “Euro-bungee”, “ola de surf”, un simulador de caída libre y un “Orbitron”; todas fueron muy visitadas pero la fiesta aun no ha terminado, se abre la discoteca, la preferida por varios. Tanta actividad dá hambre, por eso el Instituto y la Mesa Directiva de Padres de Familia aportan el “lunch”, ese día, los alimentos que se dan es lo que a los alumnos les gusta, un ejemplo son los molletes o tacos. En conclusión, fue un exitoso evento de este ciclo escolar.
T
his trip to China was an enlightening experience. There are so many great things to reflect upon regarding such a fulfilling human experience. To begin with I will always remember the kindness and hospitality of both the hosting families and the school in which we were guests. They were polite and so well organized with all of our activities planned down to the minute. I think back to our calligraphy class and how difficult writing the Chinese characters is for the Chinese students, so you can imagine the laughter and fun we had trying to complete them. But through our perseverance we managed to write something legible. I remember the interesting facts that we discovered during our visits to the various museums around the local area. However I think the thing that will stay with me forever was being invited to teach a football academy during the morning and followed by a trip to the local football stadium. During the academy we found ourselves being interviewed by reporters from the local TV News and Newspapers and unbeknown to us the next day we were on the TV and in the papers. We had found 15 minutes of fame but most of all we had discovered a culture full of history, kindness and global awareness. In conclusion, it was for sure one of the greatest experiences of my life and knowing one day we will return to visit our host families and all the friends we made along the way.
E
l tiro con arco es un deporte que consiste en disparar una flecha a una diana. Su origen hay que buscarlo en el uso de esta arma como instrumento de caza, comunmente usado en el bosque. ¿Dónde lo practico? Este deporte puede ser peligroso si no se toman las preauciones necesarias puesto que se utiliza una flecha puntiaguda y no quieres picarte con una ¡OUCH!, por lo que debe practicarse en un campo amplio donde no lastimes a nadie. ¿Cuál es su historia? En algunas pinturas rupestres representan escenas de caza, lo que demuestra que el arco tuvo un marcado uso en esta época. El arco y las flechas han sido desde siempre herramientas fundamentales para la supervivencia de la humanidad; gracias a ellos el hombre se convirtió en cazador y aunque el arco probablemente se inventó para usarse en la caza, luego fue adoptado como instrumento de guerra.
DATO INTERESANTE Para el rodaje de la pelicula “Juegos del hambre” la actriz Jennifer Lawrence tuvo que practicar mucho para poder ser una experta en arquería.
En los años treinta, Diego Rivera tuvo la idea de heredar al pueblo de México un museo que resguardara las más de 50 mil piezas prehispánicas que el maestro coleccionó a lo largo de su vida. Fue así que surge el museo Anahuacalli inaugurado en 1964. El Museo Anahuacalli fue ideado por Rivera, con el propósito de albergar su colección de arte prehispánico. También buscaba hacer de él una Ciudad de las Artes, un espacio que integrara arquitectura, pintura, danza, música, teatro, artesanías y ecología. El edificio es una combinación de las culturas teotihuacana y maya en combinación con elementos constructivos contemporáneos. Es un museo que vale mucho la pena visitar, una experiencia increíble que te hace viajar en el tiempo, sintiéndote por un momento en la época en que fueron creadas las piezas expuestas.
DIRECCIÓN Museo 150, San Pablo Tepetlapa, Coyoacán, Ciudad de México HORARIOS: Miercoles a Domingo de 11:00 a 17:30 hrs. COSTOS: Admisión general: $60 Estudiantes y maestros:$30 Adultos mayores: $15 http://www.museoanahuacalli.org.mx/
Jardín de Niños
Tel. 55 56 66 46 con 10 líneas
Primaria y Secundaria
Av. de Los Maestros No. 464 Col. Nueva Santa María C.P. 02800, México, D.F.
www.institutolapaz.edu.mx colibri@ilp.edu.mx
Plan de San Luis No. 445 Col. Nueva Santa María C.P. 02800, México, D.F.
Incorporación Jardín de Niños: P-404-189 No. de Acuerdo: 09050197 Colegio Autorizado PEP-OBI
Incorporación Primaria: 21-0164-206-02-Px-013 No. de Acuerdo: 882280 Colegio Autorizado PEP-OBI
Incorporación Secundaria: ES4-485 No. de Acuerdo: 890446 Colegio Autorizado PAI-OBI