Í2$È-A-SOS-FG02ÆÎ
2
0
0
4
-
A
-
S
O
S
-
F
G
0
2
SOSIALE WETENSKAPPE FASILITEERDERSGIDS: GEOGRAFIE Graad 4
A member of the FUTURELEARN group
Sosiale Wetenskappe Fasiliteerdersgids: Geografie
2004-A-SOS-FG02
Í4$È-A-SOS-FG02ÈÎ
Graad 4
Aangepas vir KABV
M Lübcker E van Emmenes
G04 ~ Sosiale Wetenskappe: Geografie
Inhoudsopgawe
Leselemente................................................................................................................................................. 6 Rooster en tydsbestuur............................................................................................................................ 7 Assesseringsvereistes...............................................................................................................................8 Studiewenke en -metodes........................................................................................................................ 9 Ander nuttige inligting.............................................................................................................................. 9 Voorwoord.................................................................................................................................................. 10 Jaarplan........................................................................................................................................................11 Eenheid 1: Mense en plekke.................................................................................................................13 Les 1: Plekke om in te woon.....................................................................................................................................14 Aktiwiteit 1................................................................................................................................................................ 14
Les 2: Werke wat mense op verskillende plekke verrig............................................................................... 15 Aktiwiteit 2................................................................................................................................................................ 15
Les 3: Geboue op verskillende plekke en hul gebruike................................................................................ 15 Aktiwiteit 3................................................................................................................................................................ 16
Les 4: Hoe paaie en voetpaadjies in nedersettings gebruik word........................................................... 17 Aktiwiteit 4.................................................................................................................................................................17
Les 5: Identifiseer natuurlike en mensgemaakte bakens............................................................................18
Aktiwiteit 5................................................................................................................................................................ 19
Les 6: Beskryf en teken ’n kort reis.......................................................................................................................19
Aktiwiteit 6................................................................................................................................................................ 19
Les 7: Behoeftes en begeertes.................................................................................................................................19 Aktiwiteit 7................................................................................................................................................................20
Les 8: Basiese behoeftes: Water, kos, energie, skuiling en gesondheidsorg........................................20 Aktiwiteit 8................................................................................................................................................................20
Les 9: Maniere hoe mense hul behoeftes bevredig........................................................................................20 Aktiwiteit 9................................................................................................................................................................20
Hersieningsoefening...............................................................................................................................................21
Eenheid 2: Kaartvaardighede...............................................................................................................24
Les 10: Verskillende aansigte van eenvoudige voorwerpe......................................................................... 25 Aktiwiteit 10............................................................................................................................................................. 25
Les 11: Prente of letters as simbole of sleutels................................................................................................ 25 Š Impaq
3
Fasiliteerdersgids
Les 12: Grootskaalse kaartsimbole....................................................................................................................... 25 Aktiwiteit 11............................................................................................................................................................. 26 Aktiwiteit 12............................................................................................................................................................. 26
Les 13: Eenvoudige ruitnette en ruitverwysings............................................................................................ 27 Aktiwiteit 13............................................................................................................................................................. 27
Les 14: Lees en skryf rigtings op ’n kaart en in die omgewing................................................................. 27 Eenheid 3: Lees belangrike kaarte.................................................................................................... 28
Les 15: Hoe ons oseane en land op ’n kaart aandui.......................................................................................29 Les 16: Suid-Afrika se provinsies en hul hoofstede.......................................................................................29 Aktiwiteit 14.............................................................................................................................................................. 29
Les 17: Die aarde is rond en kaarte is plat.........................................................................................................29 Aktiwiteit 15.............................................................................................................................................................30
Eenheid 4: Voedsel en boerdery in Suid-Afrika..............................................................................32 Les 18: Die voedsel wat ons eet – plante en diere.......................................................................................... 33 Les 19: Maniere hoe ons voedsel verkry.............................................................................................................33 Aktiwiteit 16.............................................................................................................................................................34
Les 20: Bestaansboerdery en kommersiële boerdery..................................................................................34
Aktiwiteit 17............................................................................................................................................................. 35
Les 21: Verbouing van voedsel in dorpe en stede........................................................................................... 35 Les 22: Verskillende soorte boerdery.................................................................................................................. 36
Les 23: Saaiboerdery in Suid-Afrika..................................................................................................................... 36 Les 24: Vrugteboerdery in Suid-Afrika................................................................................................................ 36
Les 25: Lewende hawe: Grootvee, kleinvee en pluimvee............................................................................ 37 Les 26: Gevallestudie: Veeboerdery in Suid-Afrika........................................................................................ 37 Aktiwiteit 18.............................................................................................................................................................38
Les 27: Vernaamste saai- en veeboerderygebiede in Suid-Afrika............................................................38
Les 28: Verwerkte en onverwerkte voedsel......................................................................................................39 Les 29: Hoe en waarom voedsel verwerk word...............................................................................................39 Les 30: Van die plaas na die fabriek, van die winkel na die huis..............................................................40
4
© Impaq
G04 ~ Sosiale Wetenskappe: Geografie
Eenheid 5: Water in Suid-Afrika..........................................................................................................41
Les 31: Watergebruike................................................................................................................................................ 42 Aktiwiteit 19............................................................................................................................................................. 42
Les 32: Industriële watergebruike........................................................................................................................42 Les 33: Water as ’n hulpbron................................................................................................................................... 42 Les 34: Die watersiklus.............................................................................................................................................. 43 Les 35: Waterberging en die belangrikheid daarvan.................................................................................... 43 Aktiwiteit 20.............................................................................................................................................................44
Les 36: Natuurlike waterbronne............................................................................................................................44
Les 37: Persoonlike en daaglikse gebruike wat water besoedel.............................................................. 45 Les 38: Herwinning van afvalwater en riool..................................................................................................... 45 Hersieningsoefening.............................................................................................................................................. 46
© Impaq
5
Fasiliteerdersgids
Leerdoelwitte Wat die leerder aan die einde van die les moet
weet. Geneem uit KABV
Leselemente
Belangrike terminologie
Wenke
Nuwe terminologie om die
Enige inligting anders as
begrip van die vak as deel van die les uit te brei.
die inhoud, om die leerder deur die leerproses te begelei.
Aktiwiteit Definieer Definisies van konsepte om die inhoud te verstaan.
Vrae wat voltooi moet word
ten einde die kennis van die voltooide les te toets.
Vir die nuuskieriges Aansporing om die inhoud in diepte na te vors. Brei
die aktiwiteit en oefening tot só ’n mate uit dat die leerder aangemoedig
word om te verken. Vir die begaafde leerder:
Kerninhoud
Studeer/Hersiening
Beklemtoon die kern
Tyd wat spandeer
van die inhoud, in-diepte verduideliking van ’n
spesifieke afdeling van die les; moet verstaan word.
6
word om die inhoud te
bestudeer in die afsluiting van die eenheid en ter
voorbereiding vir die toets of eksamen.
uitgebreide oefeninge.
Vir Leerders met Spesiale Onderwysbehoeftes*
(LSOB): Verduidelik die
noodsaaklikheid om die
basiese vrae te voltooi om ’n slaagpunt te behaal.
*LSEN in algemene taalgebruik.
© Impaq
G04 ~ Sosiale Wetenskappe: Geografie
Rooster en tydsbestuur
Ingevolge KABV-beleid moet leerders drie uur per week aan Sosiale Wetenskappe bestee. ’n
Kwartaal van 10 weke word dus in 30 uur verdeel. Die tydstoedeling vir Sosiale Wetenskappe: Geskiedenis en Sosiale Wetenskappe: Geografie is 15 uur elk.
Leerders moet dus 1½ uur per week aan Geografie wy. Jy sal vind dat sommige opdragte
vinniger as ander verloop. Dit is altyd ’n goeie idee om ’n bietjie meer tyd toe te deel aan
moeiliker begrippe, vir ekstra hersiening van wat geleer is en tyd om die vaardighede wat leerders verwerf, te oefen. Hierdie fasiliteerdersgids bevat ook talle ekstra aktiwiteite en
besonderhede om te dek met leerders wat gouer klaarmaak of wat graag hulle kennis verder
wil uitbrei as wat van hulle vereis word.
Onthou dat tydstoedeling per onderwerp kan wissel, wat beteken dat die lengte van lesse dalk ook sal moet wissel. Volg die riglyne wat vir elke eenheid of les gegee word, maar laat jou
bowenal lei deur die leerders en hoe moeilik hulle dit vind om elke onderwerp onder die knie te kry.
Volgens die handleiding:
Kwartaal 1 – 10 lesse: In ’n kwartaal van 10 weke moet leerders weekliks minstens een
Geografieles voltooi.
Kwartaal 2 – 10 lesse: In ’n kwartaal van 10 weke moet leerders weekliks minstens een
Geografieles voltooi.
Kwartaal 3 – 10 lesse: In ’n kwartaal van 10 weke moet leerders weekliks minstens een
Geografieles voltooi.
Kwartaal 4 – 7 lesse: In ’n kwartaal van 10 weke moet leerders weekliks minstens een
Geografieles voltooi en dan tyd afstaan aan hersiening van al die inhoud wat deur die eksamen gedek word. Daar word ook aanbeveel dat leerders die hersieningsoefeninge aan die einde van
eenheid 1 en 5 voltooi om die verworwe vaardighede op te knap. Dit sal leerders in staat stel
om behoorlik vir die eksamen voor te berei.
© Impaq
7
Fasiliteerdersgids
Assesseringsvereistes
Die aanbevole program van assessering is soos volg: Kwartaal 1 Kwartaal 2 Kwartaal 3 Kwartaal 4
Geskiedenis Geografie Geskiedenis Geografie Geskiedenis Geografie Geskiedenis Geografie
Projek Opdrag Opdrag | Junie-eksamen Opdrag | Junie-eksamen Kwartaal 3-toets Kwartaal 3-toets Novembereksamen Novembereksamen
Deurlopende assessering 75%
Novembereksamen 25%
Kodes en persentasies vir optekening en rapportering: Kode 7 6 5 4 3 2 1
8
Beskrywing van bevoegdheid Uitmuntende prestasie Verdienstelike prestasie Betekenisvolle prestasie Voldoende prestasie Gemiddelde prestasie Basiese prestasie Ontoereikend
Persentasie 80 – 100 70 – 79 60 – 69 50 – 59 40 – 49 30 – 39 0 – 29
© Impaq
G04 ~ Sosiale Wetenskappe: Geografie
Studiewenke en -metodes
Leerders kan ’n breinkaart gebruik om die inligting wat hulle geleer het, te memoriseer. ’n Breinkaart het ’n hoofdoel in die middel, met talle vertakkings met opskrifte, en kan baie nuttig wees.
Hou dié breinkaart telkens byderhand wanneer ’n nuwe les bygevoeg word. Sodoende word die breinkaart bygewerk en die opsommings wat voor die eksamen gedoen moet word, tot die
minimum beperk.
Die meeste lesse het ’n aktiwiteit en ’n hersieningsoefening aan die einde van die eenheid. Maak seker dat die leerders die inhoud van die les verstaan. Hersien die aktiwiteite en doen hersieningsoefeninge met die leerders ter voorbereiding vir die eksamens. Elke aktiwiteit en
hersieningstoets moet so volledig moontlik wees en vrae moet in volsinne beantwoord word.
Ander nuttige inligting
Indien moontlik, bekom ’n atlas vir die leerders. Atlasvaardighede is baie belangrik in Geografie. Kaarte van jou plaaslike omgewing is nuttig vir werk met kaarte. Daar is ook talle lesse en
aktiwiteite aanlyn beskikbaar. Talle organisasies en projekte verskaf nuttige inligting op hul
webtuistes.
Google Earth het byvoorbeeld wonderlike lugfoto’s en maak dit moontlik om jou omgewing
breedvoerig te bestudeer. Dit sal dit meer toepaslik vir die leerders maak. Google Earth het ook
’n selfoonwebtuiste wat met enige slimfoon met ’n internetverbinding besoek kan word.
As dit beskikbaar is, gaan na YouTube en tik jou onderwerp in, byvoorbeeld “mynbou in SuidAfrika”; talle verskillende video’s en potsendings sal beskikbaar wees om te besigtig. Dit is ook baie nuttig vir nuuskierige leerders wat dieper wil delf in die onderwerp wat gedek word.
Dié fasiliteerdersgids bevat talle nuttige wenke sowel as ekstra oefeninge of aktiwiteite wat jy saam met die leerders kan doen. Hulle is dikwels net so belangrik omdat hulle ’n lewendige belangstelling in die onderwerp sal prikkel en verdere kennisverwerwing sal aanmoedig.
© Impaq
9
Fasiliteerdersgids
Voorwoord
Hierdie gids is slegs vir die fasiliteerder se gebruik tesame met die handleiding.
Sekere aktiwiteite se antwoorde word hierin verskaf, alhoewel sommige aktiwiteite nie
vasgestelde antwoorde het nie. In daardie geval word dit onderaan die aktiwiteit uiteengesit.
Probeer om waar moontlik eers ’n gesprek met leerders te hê oor die les voor julle begin. Gesels
oor die onderwerpe om hulle bestaande kennis te toets. Aanvanklik kan dit dalk nodig wees om
leidende vrae te vra om hulle belangstelling te prikkel. In sommige gevalle is daar ’n inleiding oor sekere onderwerpe, brei waar moontlik daarop uit.
10
© Impaq
G04 ~ Sosiale Wetenskappe: Geografie
Jaarplan
Hou die volgende in gedagte wanneer jy jou jaar beplan:
●● ●● ●●
Wees realisties en buigsaam
Hou jou ander vakroosters in gedagte
Laat genoeg tyd om vir toetse en eksamens te studeer
Kwartaal
Eenheid en les
Datum begin
Datum voltooi
Eenheid 1: Mense en plekke
1
Les 1: Plekke om in te woon Les 2: Werke wat mense op verskillende plekke verrig Les 3: Geboue op verskillende plekke en hul gebruike Les 4: Hoe paaie en voetpaadjies in nedersettings gebruik word Les 5: Identifiseer natuurlike en mensgemaakte bakens Les 6: Beskryf en teken ’n kort reis
Les 7: Behoeftes en begeertes Les 8: Basiese behoeftes: water, kos, energie, skuiling en gesondheidsorg Les 9: Maniere hoe mense hul behoeftes bevredig Eenheid 2: Kaartvaardighede
Les 10: Verskillende aansigte van eenvoudige voorwerpe Les 11: Prente of letters as simbole of sleutels 2
Les 12: Grootskaalse kaartsimbole
Les 13: Eenvoudige ruitnette en ruitverwysings Les 14: Lees en skryf rigtings op ’n kaart en in die omgewing Eenheid 3: Lees belangrike kaarte
Les 15: Hoe ons oseane en land op ’n kaart aandui
Les 16: Suid-Afrika se provinsies en hul hoofstede Les 17: Die aarde is rond en kaarte is plat
© Impaq
11
Fasiliteerdersgids Eenheid 4: Voedsel en boerdery in Suid-Afrika Les 18: Die voedsel wat ons eet – plante en diere Les 19: Maniere hoe ons voedsel verkry Les 20: Bestaansboerdery en kommersiële boerdery Les 21: Verbouing van voedsel in dorpe en stede Les 22: Verskillende soorte boerdery 3
Les 23: Saaiboerdery in Suid-Afrika
Les 24: Vrugteboerdery in Suid-Afrika Les 25: Lewende hawe: Grootvee, kleinvee en pluimvee Les 26: Gevallestudie: Veeboerdery in Suid-Afrika Les 27: Vernaamste saai- en veeboerderygebiede in Suid-Afrika Les 28: Verwerkte en onverwerkte voedsel
Les 29: Hoe en waarom voedsel verwerk word Les 30: Van die plaas na die fabriek, van die winkel na die huis Eenheid 5: Water in Suid-Afrika
Les 31: Watergebruike
Les 32: Industriële watergebruike
4
12
Les 33: Water as ’n hulpbron
Les 34: Die watersiklus Les 35: Waterberging en die belangrikheid daarvan Les 36: Natuurlike waterbronne Les 37: Persoonlike en daaglikse gebruike wat water besoedel Les 38: Herwinning van afvalwater en riool
© Impaq
Eenheid 1 Mense en plekke
Leerdoelwitte Aan die einde van die eenheid moet leerders die volgende kan doen: ●●
Identifiseer en beskryf die verskillende nedersettings waarin mense woon,
●●
Identifiseer en verduidelik die verskillende soorte geboue en hulle gebruike,
●●
insluitend plase, dorpies, dorpe en stede.
Identifiseer en beskryf die verskillende plekke waar mense werk.
insluitend huise, diereskuilings, winkels, skole, klinieke, banke, kantore, plekke van aanbidding, fabrieke, motorhuise en treinstasies.
●●
Verstaan paaie en voetpaadjies en hulle onderskeie gebruike in nedersettings.
●●
Beskryf en teken ’n kort reis, soos om te verduidelik watter roete jy na ’n
●● ●●
Identifiseer verskillende landmerke.
Verstaan die verskil tussen natuurlike en mensgemaakte landmerke. winkelsentrum of skool toe sal volg.
●●
Verduidelik hoe om van een plek na ’n ander te gaan met behulp van terme
●●
Onderskei tussen behoeftes en begeertes.
●● ●● ●● ●●
soos “links”, “regs” en “reguit”.
Identifiseer belangrike landmerke en gebruik paaie/strate se korrekte name.
Identifiseer basiese menslike behoeftes, insluitend water, kos, skuiling, gesondheid-sorg en energie.
Verstaan die verskillende maniere waarop mense in hulle behoeftes voorsien. Pas die kennis wat geleer is op ’n gevallestudie of relevante situasie toe.
Inleiding Dit word sterk aanbeveel dat leerders ’n lys of boek met terme skep en die woordomskrywings
van enige nuwe woorde wat hulle leer, neerskryf, veral van dié wat in die handleiding aangedui © Impaq
13
Fasiliteerdersgids
word. Hulle moet die terminologie verstaan om die inhoud onder die knie te kry en vrae sal in toetse of eksamens daaroor gevra word.
Tesame met elke onderwerp is daar verskeie voorgestelde internetskakels na meer inligting, of speletjies en aktiwiteite wat leerders kan voltooi. Die skakels word sterk aanbeveel, maar
is nie verpligtend nie. Aan die einde van elke les moet jy egter seker maak dat die leerders die
vaardighede wat in die uitkomste gelys word, bemeester het.
Les 1 Plekke om in te woon
Bespreek die verskillende plekke waar mense woon, met die leerders. Gesels oor waarom mense
woon waar hulle woon, bv. boere wat op plase woon. Fokus op jou onmiddellike omgewing of
plekke wat die leerders onlangs besoek het. Laat hulle vertel van die verskillende plekke waar
mense woon, verskillende geboue wat hulle gesien het, wat hulle as belangrike elemente van ’n blyplek beskou en wat hulle vir oorlewing nodig het.
Die doel van hierdie les is om die leerders te help onderskei tussen verskillende nedersettings, insluitende plase, dorpies, dorpe en stede. Hulle hoef nog nie te weet wat die verskil tussen
plattelandse en stedelike nedersettings is nie, maar as jy reken hulle sal dié begrippe verstaan, bespreek dit gerus met hulle. Laat sowat een uur toe om dié les te voltooi, maar maak voorsiening
vir ekstra tyd om die aktiwiteit te voltooi. As jy dink dit is nodig, voeg inligting by die breinkaart of doen ekstra take.
Vir die nuuskieriges Kyk die kort YouTube-video oor die verskil tussen lewe in die stad en lewe op die platteland. bit.ly/2TgJ7VA
Aktiwiteit 1 Leerders se antwoorde sal verskil. 14
[10]
© Impaq
G04 ~ Sosiale Wetenskappe: Geografie
Les 2 Werke wat mense op verskillende plekke verrig
1
In hierdie les moet leerders ’n vergelyking tref tussen die soorte werk wat mense kan verrig
en die plek of nedersetting waar hulle woon. Dit sal uiteraard verskil van nedersetting tot
nedersetting, maar daar sal gemeenskaplike aspekte wees. Probeer om poste uit al drie
bedryfsvertakkings te bestudeer, nl. primêr (grondstowwe), sekondêr (vervaardiging of
produksie) en tersiêr (verkope van goedere of dienste). Leerders hoef nie nou al die terme te
verstaan nie; dit lê net die grondslag vir die toekoms. Aktiwiteit 2 1.
Op ’n plaas
In die stad
●●
plant mielies
●●
prokureur
●●
melk koeie
●●
onderwyser
●●
ploeg landerye
●●
oes koring
●●
saai graan
●●
plaasbestuurder
●●
skaapskeerder
●● 2.
pas vee op
●● ●● ●● ●● ●● ●●
polisiebeampte bankier dokter sjef
haarkapper
brandbestryder
(16)
2.1. Pastoor/priester/dominee (aanvaar enige godsdiensleier) (1) 2.2. Dokter (1) [18]
Les 3 Geboue op verskillende plekke en hul gebruike Hierdie les bestudeer die verskillende soorte geboue. Dit is ’n baie interessante onderwerp. Besoek die verskillende soorte geboue in die leerders se omgewing of neem foto’s daarvan. As
’n gebou uniek is, of as daar geboue is wat vir ’n spesifieke doel gebruik word, besoek dit en bespreek dit met die leerders. Dié les behoort sowat ’n uur te duur, met ekstra tyd ingereken
vir praktiese werk en om die aktiwiteit te voltooi.
© Impaq
15
Fasiliteerdersgids
Vir die nuuskieriges Kyk die YouTube-video oor die Uniegebou. bit.ly/2MDWLfH
Vir die nuuskieriges Sit jou veiligheidsgordel aan en neem ’n toer deur Sandton se strate deur die YouTube-
video te kyk.
bit.ly/2BbIPF5
Aktiwiteit 3 1.
1.1. plek van aanbidding 1.2. plaashuis
1.3. treinstasie 1.4. lughawe
1.5. woonstelle 1.6. bank
1.7. vulstasie
1.8. hospitaal/kliniek 1.9. huis
1.10. skool
1.11. winkelsentrum 1.12. diereskuiling
16
(12 × 1) = (12)
© Impaq
1
G04 ~ Sosiale Wetenskappe: Geografie 2.
Aanvaar enige relevante antwoord. Riglyne:
2.1. Waar gelowiges saamkom om hulle god te aanbid.
2.2. ’n Huis op die plaas waarin die boer en sy gesin woon. 2.3. Waar mense per trein na ander stasies reis.
2.4. Waar vliegtuie opstyg en land om passasiers/goedere oor groot afstande na ander lughawens te vervoer.
2.5. ’n Blok klein huise wat bo-op mekaar gestapel is. 2.6. Waar jy jou geld kan bêre of omruil.
2.7. Waar jy jou kar met petrol/diesel kan vol maak.
2.8. Waar siek mense basiese gesondheidsorg ontvang.
2.9. ’n Gebou waarin mense woon wat hulle teen die elemente beskerm. 2.10. Waar kinders bymekaarkom om onderrig te ontvang.
2.11. ’n Groot gebou met verskeie winkels, restaurante en vermaaklikheidsplekke. 2.12. ’n Plek waar mishandelde/verlore diere gevoed, gehuisves en beskerm word.
(12 × 1) = (12) [24]
Les 4 Hoe paaie en voetpaadjies in nedersettings gebruik word Leerders moet kan onderskei tussen ’n pad en ’n voetpaadjie en hoe elkeen gebruik word. Hulle moet prentjies kan herken en verduidelik hoe elkeen in ’n nedersetting gebruik word. Moenie meer as ’n uur aan dié onderwerp wy nie. Dit is wel ’n goeie idee om te gaan kyk hoe die
verskillende soorte paaie lyk. Aktiwiteit 4 1.
’n Dorp is ’n nedersetting met strate, huise, winkels en geboue soos skole en banke.
’n Stad is groter as ’n dorp. Daar is meer winkels en groter/besiger strate en groot stede het gewoonlik ’n lughawe.
’n Plaas is ’n stuk grond waarop mense plaasdiere aanhou en/of gewasse 2.
plant.
Leerders se antwoorde moet relevant wees. Gebruik jou diskresie.
© Impaq
(3 × 2) = (6) (5 × 2) = (10)
17
Fasiliteerdersgids 3.
3.1. Onwaar (1) 3.2. Onwaar (1) 3.3. Onwaar (1) 3.4. Waar (1) [20]
Les 5 Identifiseer natuurlike en mensgemaakte bakens Leerders moet die begrip van ’n landmerk verstaan en dat dit iets spesiaals of uniek is aan die gebied waarin dit voorkom. Hulle moet ook kan onderskei tussen mensgemaakte en natuurlike
landmerke. Leerders moet dus die soort landmerk op grond van ’n prent of voorwerp kan
uitken. Moenie meer as ’n uur aan dié onderwerp afstaan nie, insluitende die tyd wat nodig is om die aktiwiteit te voltooi.
Vir die nuuskieriges Kyk die YouTube-video oor Tafelberg. bit.ly/2WtLkvt
Vir die nuuskieriges Kyk die YouTube-video oor die Nelson Mandelabrug. bit.ly/2MHPk6Z
Vir die nuuskieriges Hierdie klein aktiwiteite is belangrik, want leerders sal ’n groter strewe na kennis kweek.
Verseker dat hulle die aktiwiteite sover moontlik op hul eie voltooi. 18
© Impaq
1
G04 ~ Sosiale Wetenskappe: Geografie Aktiwiteit 5 1.
Natuurlik
4.
Natuurlik/mensgemaak
2.
3.
5.
6.
Natuurlik/mensgemaak
9.
Mensgemaak
Mensgemaak
7.
Natuurlik
10. Mensgemaak
Mensgemaak
8.
Natuurlik Natuurlik
Les 6 Beskryf en teken ’n kort reis
(10 × 1) = [10]
Voltooi die volgende aktiwiteit met die leerders. As dit moontlik is, ry saam met hulle na ’n bestemming waarmee hulle vertroud is, maar laat húlle die rigtings aandui. Staan sowat twee
uur aan dié onderwerp af en laat die leerders die stappe van die roete voltooi deur ’n basiese kaart te teken en die aanwysings in woorde te beskryf. Aktiwiteit 6
1.
2.
Draai links in Rivierweg, links in Eerste Laan, en links in Hoofstraat.
(6)
Draai links in Rivierweg, links in Eerste Laan, links in Hoofstraat en regs in
Werkersweg. Die bank sal aan die linkerkant wees. (8) [14]
Les 7 Behoeftes en begeertes Staan sowat ’n uur aan die bespreking van die begrip af. Maak seker dat leerders die verskil
tussen behoeftes en begeertes verstaan. As inleiding, laat hulle ’n lys maak van dinge wat
hulle moet hê om te oorleef en ’n tweede lys van dinge wat hulle graag wil hê. Identifiseer
10 dinge op elke lys en gaan saam met die leerders daardeur. Maak seker dat hulle die items onder die regte opskrif geplaas het.
© Impaq
19
Fasiliteerdersgids Aktiwiteit 7 1.
Behoefte
2.
Behoefte
5.
Begeerte
3.
4.
Begeerte Behoefte
(5 × 1) = [5]
Les 8 Basiese behoeftes: Water, kos, energie, skuiling en gesondheidsorg
Dit is ’n belangrike konsep wat leerders moet verstaan. Staan sowat twee uur aan die onderwerp af, insluitende die tyd wat benodig word vir die aktiwiteit. Aktiwiteit 8 1.
2.
3.
4.
5.
Kos
Energie
Water
Skuiling
Gesondheidsorg
Les 9 Maniere hoe mense hul behoeftes bevredig
(5 × 1) = [5]
Dit is belangrik om vooraf kennis aan dié les te koppel. Wy hoogstens ’n uur aan die les. Aktiwiteit 9 1.
Boer
4.
Myner
2.
3.
20
Brandbestryder Haarkapper
(4 × 1) = [4] © Impaq