N o m e
C o g n o m e
S c u o l a
A n n o s c o l a s t i c o
Osserva le immagini e racconta il primo giorno di scuola.
P r i m a
P o i
I n s e g u i t o
I n f i n e
Obiettivo: Produrre testi per raccontare vissuti e storie.
R i s p o n d i .
D a q u a n t i b a m b i n i è f o r m a t a l a t u a c l a s s e ? .
Q u a n t e f e m m i n e , q u a n t i m a s c h i ? .
C ’ è q u a l c h e b a m b i n o n u o v o ? .
C o m e s i c h i a m a ? ..............................................................................................................................
Q u a n t i i n s e g n a n t i l a v o r a n o c o n l a c l a s s e ? ...........................................................
C o m e s i c h i a m a n o ? .
Q u a l i a t t i v i t à s v o l g o n o ?
Obiettivo:
L e g g i l a s t o r i a e r i s p o n d i a l l e d o m a n d e
s c e g l i e n d o l a r i s p o s t a g i u s t a t r a q u e l l e
p r o p o s t e .
I l s i g n o r P i n o s t a v a l e g g e n d o i l g i o r n a l e a t a v o l a , e c o n l a
m a n o d e s t r a c e r c a v a d i m e t t e r e i l p e p e s u l l a b i s t e c c a .
I m p r o v v i s a m e n t e v e n n e d i s t r a t t o d a u n t i t o l o c h e
d i c e v a : “ I l t r e n o d e l l e o r e 1 0 h a i m p a r a t o a c i n g u e t t a r e ” .
A q u e s t o p u n t o l a m a n o d e l s i g n o r P i n o , s t u p i t a d a l l ’ i n c r e d i b i l e n o t i z i a ,
u s c ì f u o r i d a l p i a t t o e l a s c i ò c a d e r e i n a v v e r t i t a m e n t e u n p o ’ d i p e p e s u l
p a v i m e n t o .
I l m a t t i n o s e g u e n t e , l a s i g n o r a P i n a p a s s ò a p u l i r e p e r t e r r a c o n
l ’ a s p i r a p o l v e r e . G i u n t a n e l p u n t o d o v e l a s e r a p r i m a i l s i g n o r P i n o a v e v a
r o v e s c i a t o i l p e p e , l ’ a s p i r a p o l v e r e i n c o m i n c i ò e t c ì a s t a r n u t i r e , e p o i a
s t a r n u t i r e e t c ì e t c ì e t c ì !
S o l l e v ò u n p o l v e r o n e e n o r m e f a c e n d o v o l a r f u o r i e t c ì d a l l a f i n e s t r a e t c ì
e t c ì i l g i o r n a l e c h e i l s i g n o r P i n o s t a v a l e g g e n d o s e d u t o i n p o l t r o n a .
U n a l t r o s t a r n u t o e t c ì s t r a p p ò d a s o t t o i p i e d i d e l s i g n o r P i n o e t c ì u n
p r e g i a t o t a p p e t o p e r s i a n o c h e i n c o m i n c i ò a v o l a r e a t t o r n o a l
l a m p a d a r i o e t c ì e p o i e t c ì .
L a s i g n o r a P i n a , s p a v e n t a t a , c o r s e a t e l e f o n a r e a L u c i a n o l ’ e l e t t r i c i s t a ,
m e n t r e i l v e n t o e t c ì l e a l z a v a l a g o n n a e t c ì , e s u l l a t e s t a l e n e v i c a v a n o
t u t t i i p e t a l i d e l l e r o s e c h e a v e v a m e s s o i l m a t t i n o i n u n v a s o .
–
C o r r a s i g n o r L u c i a n o , – d i s s e l a s i g n o r a P i n a – i l n o s t r o a s p i r a p o l v e r e
è a m m a l a t o .
N o n m e t t e t e l o v i c i n o a g l i a l t r i e l e t t r o d o m e s t i c i , a l t r i m e n t i l i c o n t a g i a , –
d i s s e L u c i a n o – c o m u n q u e a r r i v o s u b i t o .
I n f a t t i a r r i v ò d i c o r s a . M a n o n a p p e n a e n t r ò i n c a s a , g l i v o l ò i l c a p p e l l o
Obiettivo: Leggere testi narrativi individuando le informazioni principali e le relazioni logiche.
f u o r i d a l l a f i n e s t r a . E t c ì e t c ì , r i p e t e v a l ’ a s p i r a p o l v e r e . P o i , p e r ò , L u c i a n o
l o t o c c ò c o n i l s u o c a c c i a v i t e e s i s e n t ì : e t . . . e t . . . s o l o u n m e z z o s t a r n u t o .
E l ’ a s p i r a p o l v e r e t o r n ò a f u n z i o n a r e i n m o d o n a t u r a l e .
O r a i l s i g n o r P i n o e l a s i g n o r a P i n a s o n o m o l t o c o n t e n t i d e l l o r o
a s p i r a p o l v e r e . P e r ò o g n i t a n t o s o n o t e n t a t i d i m e t t e r c i u n p o ’ d i p e p e
p e r v e d e r e c o m ’ è b u f f o q u a n d o s i m e t t e a s t a r n u t i r e .
A . B o r s a n i , L a c a s a A s a c , E i n a u d i
1 . I l s i g n o r P i n o v i e n e d i s t r a t t o m e n t r e s t a m e t t e n d o i l p e p e s u l l a b i s t e c c a :
☐ d a l l e p a r o l e d e l l a m o g l i e . ☐ d a l f i s c h i o d i u n t r e n o .
☐ d a u n ’ i n c r e d i b i l e n o t i z i a . ☐ d a l c i n g u e t t i o d i u n u c c e l l i n o .
2 . L ’ a s p i r a p o l v e r e c o m i n c i a a s t a r n u t i r e p e r c h é :
☐ h a p r e s o i l r a f f r e d d o r e . ☐ è p i e n o d i p o l v e r e .
☐ è a l l e r g i c o .
☐ h a a s p i r a t o i l p e p e .
3 . L ’ a s p i r a p o l v e r e s t a r n u t i s c e , p e r c i ò l a s i g n o r a P i n a :
☐ c h i a m a i l d o t t o r e . ☐ t e l e f o n a a l l ’ e l e t t r i c i s t a .
☐ s i s t e m a l e r o s e n e l v a s o . ☐ s c a p p a p e r l a p a u r a .
4 . I l s i g n o r L u c i a n o r a c c o m a n d a d i m e t t e r e l ’ a s p i r a p o l v e r e :
☐ l o n t a n o d a g l i a l t r i e l e t t r o d o m e s t i c i . ☐ f u o r i c a s a .
☐ v i c i n o a g l i a l t r i e l e t t r o d o m e s t i c i . ☐ n e l r i p o s t i g l i o .
5 . I l s i g n o r L u c i a n o p r e n d e i l c a c c i a v i t e p e r c h é v u o l e :
☐ v e d e r e c o m e f u n z i o n a l ’ a s p i r a p o l v e r e . ☐ r i p a r a r e l ’ a s p i r a p o l v e r e .
☐ s o s t i t u i r e u n p e z z o d e l l ’ a s p i r a p o l v e r e . ☐ r o m p e r e l ’ a s p i r a p o l v e r e .
6. Il signor Pino e la signora Pina pensano che l’aspirapolvere che starnutisce sia:
☐ f a s t i d i o s o . ☐ p e r i c o l o s o . ☐ b u f f o . ☐ m i s t e r i o s o .
Obiettivo: Leggere testi narrativi individuando le informazioni principali e le relazioni logiche.
m a n o p o l e
N a t a l e
d i t o
c o n f i n i
d e n t i
c o p e r c h i o
a s s a g g i ò
b i g l i a
s f r e g a n d o s i
s p r i z z a n d o
s p e n d e r e
g i g a n t e s c o
I l s i g n o r W o n k a e r a d i v e n t a t o a n c o r p i ù e c c i t a t o d e l s o l i t o e t u t t i s i
r e s e r o c o n t o c h e q u e s t a e r a l a s t a n z a c h e l u i a m a v a d i p i ù . S i m i s e a
s a l t e l l a r e d a u n a p a d e l l a a l l ’ a l t r a , d a u n a m a c c h i n a a l l ’ a l t r a , c o m e u n
r a g a z z i n o c h e , d a v a n t i a i r e g a l i d i , n o n s a q u a l e a p r i r e
p e r p r i m o .
A l z ò i l ....................................... d a u n e n o r m e c a l d e r o n e e n e a n n u s ò i l
c o n t e n u t o ; p o i c o r s e a i n t i n g e r e i l i n u n b a r i l e p i e n o
d i u n a s o s t a n z a g i a l l a e l ’ ; c o n u n s a l t o s i p o r t ò a c c a n t o
a u n a d e l l e m a c c h i n e e s i m i s e a g i r a r e m e z z a d o z z i n a d i .......................................
d a u n a p a r t e e d a l l ’ a l t r a ; q u i n d i s c r u t ò a n s i o s a m e n t e l ’ i n t e r n o d i u n
f o r n o , l e m a n i e
r i d a c c h i a n d o d i g i o i a a l l a v i s t a d e i r i s u l t a t i .
I n f i n e c o r s e v e r s o u n ’ a l t r a m a c c h i n a , u n m a r c h i n g e g n o p i c c o l i n o e
l u c i d o c h e n o n s m e t t e v a m a i d i f a r e f u t - f u t - f u t - f u t - f u t, e a o g n i f u t ,
s p u t a v a u n a g r o s s a v e r d e .
– C o n f e t t i s e n z a !
E s c l a m ò i l s i g n o r W o n k a ........................................................ o r g o g l i o d a t u t t i i p o r i .
– È u n p r o d o t t o a s s o l u t a m e n t e n u o v o !
L ’ h o i n v e n t a t o p e r i b a m b i n i
c h e n o n h a n n o m o l t i s o l d i d a . B a s t a m e t t e r s i i n b o c c a
u n c o n f e t t o s e n z a c o n f i n i e s u c c h i a r l o , s u c c h i a r l o , s u c c h i a r l o s e n z a c h e
r i m p i c c i o l i s c a m a i .
Obiettivo: Leggere testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale.
– È c o m e u n a g o m m a ! – g r i d ò V i o l e t t a B e a u r e g a r d e .
– N i e n t e a f f a t t o ! – d i s s e i l s i g n o r W o n k a . –
L a g o m m a è d a m a n g i a r e , m e n t r e s e p r o v i a m a s t i c a r e u n a d i q u e s t e
p a l l i n e q u i , t i r o m p e r a i i .......................................! E p o i q u e s t e n o n f i n i s c o n o
m a i ! M a i !
R D a h l , L a f a b b r i c a d i c i o c c o l a t o , S a l a n i E d i t o r e
D o v e s i s v o l g e l a s t o r i a ? .
C h i è i l s i g n o r W o n k a ? .
Q u a l e c a r a t t e r i s t i c a h a n n o i c o n f e t t i s e n z a c o n f i n i ? ...............................................................................................................................................................................
P e r c h é s o n o d i f f e r e n t i d a l l e g o m m e d a m a s t i c a r e ? ....................................................
C h e c o s a s u c c e d e s e s i m a s t i c a n o i c o n f e t t i s e n z a c o n f i n i ? .
Obiettivo: Leggere testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale.
U s a l o s t e s s o c o l o r e p e r e v i d e n z i a r e l e p a r o l e c h e
r i m a n o f r a l o r o . C h e c o s a n o t i ? I n d i c a c o n l a s t e s s a
l e t t e r a i v e r s i c h e t e r m i n a n o n e l l o s t e s s o m o d o .
G i o r n o b a g n a t o , g i o r n o d i f e s t a A
D a n z a l a p i o g g i a s u l l a m i a t e s t a A
S c e n d e s u l n a s o , s c e n d e s u l v i s o B
A c q u a i m p r e g n a t a d i p a r a d i s o B
E g u a r d o i n a l t o e g u a r d o i n b a s s o
S e g u o l a d a n z a p a s s o p e r p a s s o
S e n t o l a p i o g g i a c h e m i a c c a r e z z a
S c i v o l a v i a c o n l a s t a n c h e z z a
G i o r n o d i f e s t a , g i o r n o b a g n a t o
G u a r d a m i m a m m a : s o n o l a v a t o .
S G i a r r a t a n a , A m i c a T e r r a , F a t a t r a c
S c r i v i l e c o p p i e d i p a r o l e c h e r i m a n o f r a l o r o .
F e s t a r i m a c o n ;
v i s o r i m a c o n ;
b a s s o r i m a c o n ; a c c a r e z z a r i m a c o n ;
C o m p l e t a .
Q u e s t e r i m e s i c h i a m a n o
b a g n a t o r i m a c o n .
p e r c h é s i t r o v a n o a l l a f i n e d i v e r s i c o n s e c u t i v i .
Obiettivo: Leggere semplici testi poetici cogliendo il senso e alcune caratteristiche formali: le rime baciate e le rime alternate.
Prove d’ingresso
La
Storia Ordino
Tutto
Le
La
Un
La
Prove
C o m p l e t a .
A l m a t t i n o i o .................................................................................................................... m e n t r e
l a m i a m a m m a e i l m i o p a p à .
A s c u o l a i o s o n o m e n t r e
i m i e i c o m p a g n i .................................................................................................................................
A p r a n z o i o m a n g i o c o n m e n t r e
i l p a p à .
A l p o m e r i g g i o i o .................................................................... l a t e l e v i s i o n e m e n t r e
m i o f r a t e l l o .
A l l a s e r a i o m e n t r e i m i e i g e n i t o r i
D i s e g n a u n m o m e n t o d e l l a t u a g i o r n a t a .
Obiettivo: Usare in maniera appropriata gli indicatori temporali.
C o m p l e t a .
I l m i o s o n n o d u r a .....................................................................................................................
I l m i o p r a n z o d u r a .
A s c u o l a r i m a n g o p e r .
P e r l a m e r e n d a i m p i e g o .
G u a r d o l a t e l e v i s i o n e p e r ...................................................................................................
G i o c o p e r .
C o m p l e t a .
S o n o l e . S o n o l e . S o n o l e .
S o n o l e . S o n o l e . S o n o l e .
Obiettivo: Usare in maniera appropriata gli indicatori temporali.
I n I Z I O
Obiettivo: Rappresentare g raf icamente e verbalmente un fatto vissuto, def inendone la durata temporale.
C o m p l e t a l a s t o r i a d i u n q u o t i d i a n o .
D u r a n t e l a n o t t e n e l l a
t i p o g r a f i a s i p r e p a r a i l .
A p p e n a è p r o n t o v i e n e
c o n s e g n a t o n e l l ’ .
Q u i v i e n e
a c q u i s t a t o e .
P o i v i e n e .......................................................................................................................................................
L a c a r t a v e r r à r a c c o l t a e t r a s f o r m a t a
p e r d i v e n t a r e n u o v a m e n t e
Obiettivo: Individuare tracce e usarle come fonti di tipo diverso per ricavare conoscenze sul passato personale e familiare.
L a b a r c a c o n l a v e l a r e t t a n g o l a r e è g i a l l a , d i e t r o a d e s s a c ’ è l a b a r c a b l u .
L a b a r c a r o s s a è d a v a n t i a q u e l l a v e r d e , c h e h a d i e t r o l a b a r c a a r a n c i o n e .
L a b a r c a g i a l l a è p r e c e d u t a d a q u e l l a a r a n c i o n e .
L a b a r c a r o s s a h a d a v a n t i q u e l l a g i a l l a , c h e è l a p r i m a d i t u t t e
L a b a r c a v e r d e h a d i e t r o q u e l l a b l u e d a v a n t i q u e l l a n e r a .
L a b a r c a a z z u r r a s i t r o v a d i e t r o a q u e l l a r o s s a .
Obiettivo: Utilizzare g li indicatori topologici per muoversi consapevolmente nello spazio circostante.
Seguendo le indicazioni, assegna la casa scrivendo il nome dei bambini.
L a c a s a d i L u c i a è d a v a n t i a q u e l l a d i G i o r g i o .
L a c a s a d i G i o r g i o è l ’ u n i c a c o n i l c a m i n o .
A n t o n e l l a a b i t a d i e t r o l a c a s a c o n i f i o r i .
L a c a s a d i G i o v a n n i è t r a q u e l l a d i A n t o n e l l a e q u e l l a d i G i u l i a .
Obiettivo: Utilizzare g li indicatori topologici per muoversi consapevolmente nello spazio circostante.
S e d e v i s t a r n u t i r e , m e t t i
D o p o a v e r r i c e v u t o q u a l c o s a ,
r i c o r d a t i d i
S e i n a v v e r t i t a m e n t e f a i m a l e a u n
a m i c o , r i c o r d a t i d i .......................................
S e c h i e d i q u a l c o s a , r i c o r d a t i d i .....................................................................................
S e u n a m i c o è m a l a t o , r i c o r d a t i d i
Q u a n d o v a i a l p a r c o n o n
Obiettivo: Conoscere e rispettare alcune fondamentali regole di convivenza.
Colora il quadratino di verde se ritieni che il comportamento nella vignetta sia giusto e di rosso se ritieni che sia sbagliato.
Obiettivo: Conoscere e ricercare comportamenti ecologici.
.
M a n g i a r e m o l t i d o l c i .
A s s u m e r e z u c c h e r i s o l o l a m a t t i n a .
n o n m a n g i a r e f r u t t a .
n o n f a r e l a p r i m a c o l a z i o n e .
M a n g i a r e d e l l a f r u t t a p e r c o l a z i o n e .
M a n g i a r e o g n i g i o r n o l a c a r n e .
M a n g i a r e l e n t a m e n t e .
B e r e m o l t a a c q u a .
B e r e c a f f è e a l c o o l a d i e c i a n n i .
M a n g i a r e s e m p r e p a t a t i n e e s n a c k .
M a n g i a r e t u t t i i g i o r n i f r u t t a e v e r d u r a .
f a r e u n a c e n a a b b o n d a n t e .
M a n g i a r e t a n t o e m u o v e r s i p o c o .
A n d a r e a s c u o l a s e n z a a v e r f a t t o c o l a z i o n e . G S G S G S G S G S G S G S G S G S G S G S G S G S G S
Obiettivo: Conoscere e applicare le regole per una corretta alimentazione.
Insiemi e sottoinsiemi ........ 180
Conto .................................. 181
Compongo, scompongo, addiziono e sottraggo 182
Moltiplico e divido 183
Descrivo e risolvo (1) 184
Descrivo e risolvo (2) .......... 185
Confini e regioni ................ 186
Scegli tra “e”, “non” 187
I connettivi “se allora” 188
“Il complementare” 189
Raggr uppa per dieci .......... 190
L’ordine giusto .................... 191
Confronta i numeri 192
Scompor re in h, da, u 193
Componiamo i numeri 194
I ter mini dell’addizione 195
Le proprietà dell’addizione 196
Addizioni in colonna con due cambi .......................... 197
I ter mini della sottrazione 198
La proprietà invariantiva 199
Sottrazioni in colonna con due cambi 200
Cerca lo stato o l’operatore 201
Calcoli ................................ 202
Addizioni e sottrazioni con la prova 203
Analizzo il testo dei problemi 204
Gioco con i problemi 205
Tanti problemi per capire
l’addizione .......................... 206
Tanti problemi per capire la sottrazione 207
I solidi nella realtà 208
I solidi 209
Le caratteristiche dei solidi 210
Linee cur ve, spezzate, miste 211
Linee semplici/non semplici .. 212
Rette, semirette, segmenti .. 213
L’inter sezione 214
“e”, “non” nelle operazioni di inter sezione 215
Rappresentazioni diver se 216
I cambi................................ 217
Impariamo le tabelline!!! .... 218
Le moltiplicazioni in riga 219
Le schede contrassegnate dal simbolo sono state elaborate sulla base della metodologia INVALSI
Moltiplicazioni per 10 ........ 220
Le proprietà della moltiplicazione: commutativa e associativa 221
La proprietà distributiva della moltiplicazione 222
Moltiplicazioni in colonna con moltiplicatore a una cifra 223
Moltiplicazioni in colonna con moltiplicatore a due cifre 224
Ter mini e prova della moltiplicazione 225
Divisioni in riga 226
Divisioni per 10 227
Divisioni in colonna (1) ...... 228
Divisioni in colonna (2) ...... 229
Divisioni in colonna (3) 230
Moltiplicazioni e divisioni 231
Alla scoper ta di ciò che manca 232
Moltiplicazione e divisione: operazioni inver se .............. 233
La prova della divisione .... 234 Problemi incompleti 235
Problemi senza domanda 236
Problemi monelli 237
Tanti problemi per capire la moltiplicazione .............. 238
Tanti problemi per capire la divisione 239
Direzione e ver so 240
Percor si su reticolati 241
Gli angoli 242
Angoli acuti e angoli ottusi 243
Angolo retto, piatto e giro .. 244
Rette incidenti, parallele e per pendicolari 245
Rappresenta sull’abaco il migliaio 246
Più di 1000 247
Scomponi in k, h, da, u 248
Scopri il numero ................ 249
Moltiplicare e dividere per 100 250
Moltiplicare e dividere per 1000
Prove d’ingresso
Unità frazionarie ................
Frazioni a... colori ..............
Confronto tra frazioni (1) 258
Confronto tra frazioni (2) 259
Confronto tra frazioni (3) 260
Problemi plus 261
Poligoni e non poligoni ...... 262
Figure concave e convesse 263 I poligoni 264
Quale traslazione?
Assi di simmetria nei
Coloriamo le frazioni decimali 272
Dalle frazioni decimali ai numeri decimali .............................. 273
Frazioni decimali e numeri decimali 274
I numeri decimali 275
Rappresentiamo i numeri decimali 276
Confrontiamo i numeri decimali .............................. 277
Ordiniamo i numeri decimali 278 Problemi plus plus 279
Occhio ai prezzi 280
Classifichiamo i poligoni 281
Classificare i triangoli 282 I quadrilateri ...................... 283
Contiamo o misuriamo? ...... 284
Le misurazioni 285
Misure non convenzionali 286 Il metro
Equivalenze con le misure di lunghezza 288
Tante misure di lunghezza.. 289
Il contor no delle figure ...... 290
Calcola il perimetro
Logiquiz (1)
Logiquiz (2)
Analizzo e inter preto ..........
Imparo a usare l’euro ........
F o r m a u n i n s i e m e A e u n s o t t o i n s i e m e B .
Scrivi l’elenco degli elementi dell’insieme A e descrivine l e c a r a tte r i s ti c h e .
A = i n s i e m e d e i : , , , , , , , .
S c r i v i l ’ e l e n c o d e g l i e l e m e n t i d e l s o t t o i n s i e m e B e d e s c r i v i n e l e c a r a t t e r i s t i c h e .
B = s o t t o i n s i e m e d e i : , , , .
Obiettivo: Formare e rappresentare insiemi e sottoinsiemi.
S c r i v i i n u m e r i d a 2 7 a 5 4 . 2 7
S c r i v i i n u m e r i d a 9 8 a 7 0 .
O r d i n a i n u m e r i d a l m i n o r e a l m a g g i o r e . 9 7 - 1 7 - 7 7 - 5
C o m p l e t a l e l i n e e d e i n u m e r i .
A t t r i b u i s c i i l v a l o r e d i Ve r o ( V ) o F a l s o ( F ) a
c i a s c u n e n u n c i a t o d o p o a v e r t r a s c r i t t o a l p o s t o
g i u s t o “ s e ” , “ a l l o r a ” .
S e p i ove p r e n d o l ’ o m b r e l l o.
.................... m a n g i o t r o p p o ........................................ i n g r a s s o.
....................
v a d o a l m a r e ........................................ p o r t o g l i s c i .
u n a n i m a l e è q u a d r u p e d e
h a t r e z a m p e.
va d o i n b i c i cl e t t a e c o r r o ve l o c e m e n t e
p o s s o c a d e r e.
.................... l e g g o u n l i b r o e .................... n o n m i p i a c e , ....................
s a r ò c o n t e n t o. 0 5 + 0 4 = 0 9 0 9 – 0 4 = 0 5
1 2 – 0 8 = 0 4 ........................................ 0 4 + 0 8 = 1 2
1 0 + 1 0 = 2 0 ........................................ 2 0 + 1 0 = 1 0
5 0 – 5 0 = 0 0 0 0 – 5 0 = 5 0
0 2 x 0 5 = 1 0
0 3 x 0 2 = 0 6 0 6: 0 2 = 0 3 Se allora V
1 0 : 0 5 = 0 2
1 2 : 0 4 = 0 3 0 3 x 0 4 = 1 2
Obiettivo:
“
C o m p l e t a u n a c o l l a n a d i 1 2 p e r l i n e d i s e g n a n d o q u e l l e
c h e m a n c a n o .
Pe r c i ò : 1 2 = 8 + q u i n d i 1 2 – = 8
C o m p l e t a u n a c o l l a n a d i 1 5 p e r l i n e d i s e g n a n d o q u e l l e
c h e m a n c a n o .
Pe r c i ò : 1 5 = 9 + q u i n d i 1 5 – = 9
E s e g u i i n r i g a . 0 3 0 = 2 0 + q u i n d i 3 0 – = 0 2 0 0 4 7 = 3 0 + q u i n d i 4 7 – = 0 3 0
0 6 0 = 5 0 + q u i n d i 6 0 – = 0 5 0
0 5 0 = 2 5 + .................... q u i n d i 5 0 –.................... = 0 2 5
0 8 4 = 4 0 + .................... q u i n d i 8 4 –.................... = 0 4 0
0 8 2 – = 2 2 q u i n d i 2 2 + = 0 8 2
9 8 –
–
0 2 6 –.................... = 0 6 q u i n d i 0 6 + .................... = 0 2 6
Obiettivo: Individuare l’insieme complementare.
R i s c r i v i i n o r d i n e l e s e q u e n z e .
E l a b o r a r e d a t i .
Ve r i f i c a r e
l ’ i p o t e s i .
Po r s i u n a d o m a n d a .
O s s e r v a r e
l a r e a l t à .
Fo r m u l a r e
u n’ i p o t e s i .
S p e r i m e n t a r e e
r a c c o g l i e r e d a t i .
1 . 2 . ........................................................................................................................................................................
3 . ......................................................................................................................................................................
4 . 5 . 6 .
Obiettivo: Imparare ad apprendere attraverso il metodo scientif ico.
C o m p l e t a s c e g l i e n d o l a p r o f e s s i o n e a d a t t a t r a q u e l l e e l e n c a t e .
c h i m i c o • zo o l o g o • b o t a n i c o • g e o l o g o • a s t r o n o m o
1 . I l ........................................................... s t u d i a l e p i a n t e.
2 . L o s t u d i a g l i a n i m a l i .
3 . I l s t u d i a l e s o s t a n ze p r e s e n t i i n n a t u r a .
4 . I l s t u d i a i l s u o l o, i m i n e r a l i e l e r o c c e.
5 . L’ ........................................................... s t u d i a l e s t e l l e e i p i a n e t i .
Numera le illustrazioni in base alle definizioni dell’esercizio precedente.
Obiettivo: Imparare ad
C o m p l e t a .
L a m a t e r i a o c c u p a u n o ........................................, h a u n s u o p e s o e
s i p r e s e n t a s o t t o fo r m e d i ve r s e : .
L a m a t e r i a p u ò e s s e r e a l l o s t a t o s o l i d o e h a u n a s u a
fo r m a ; a l l o s t a t o l i q u i d o n o n h a u n a s u a ................................................., m a h a q u e l l a d e l .............................................................. c h e l a c o n t i e n e ;
a l l o s t a t o n o n h a u n a p r o p r i a .
L a m a t e r i a p u ò p a s s a r e d a u n o s t a t o a l l ’ a l t r o.
Obiettivo: Individuare e descrivere gli stati di agg regazione della materia.
L’uomo rincorre il benessere e l’evoluzione tecnico-scientifica e tecnologica. Completa la tabella inserendo gli interventi e le modifiche apportati dall’uomo agli ambienti illustrati.
