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우리는 오늘 지구촌에서 가장 중한 시점을 맞이하고 있습니다. 인류 세계가 평화냐, 전쟁이냐 이 두 기로에 놓여있습니다. 오늘 우리가 마음을 함께 모음으로 해서 인류의 전쟁도, 멸망도 폐해질 것이고, 그렇게 모두 고대하고 바라던 평화의 세계가

이루어져서 영원한 후대의 유산이 될 것입니다.

HWPL 이만희 대표

Heavenly Culture, World Peace, Restoration of Light (HWPL) PEACE EDUCATION

인도

위치

아시아 남부

3,287,263 ㎢ 언어 힌디어, 영어

1월 26일

(New Delhi)

8월 15일 (1947년 독립)

종교

힌두교, 이슬람, 기독교, 시크교 등

1,409,128,296명

(세계 인구의 약 17%) (자료원: CIA Worldfact book, 2024년)

다양한 민족이 공존하는, 인도

인구의 대부분은 북방의 아리안족(70%)과 남방의 드라비다족(25%)으로 구성되어

있으며, 다양한 기관에서 인도의 민족 수를 다르게 집계한다.

세부적으로 나눈다면 인도에 사는 민족 수는 수백 개에서 수천 개까지 다양한 범위로

추정된다.

인류의 초기 문명인 인더스 문명이 발생한 장소

길이 2,900km, 히말라야 북쪽, 티베트 남서쪽 카일라스 산맥에서

발원하여 카슈미르 북부를 거쳐 라다크 산지를 횡단한다.

그 곳에서 파키스탄 본토를 관통하여 아라비아해로 흘러 들어간다.

“세계 7대 불가사의, 타지마할”

1983, 유네스코 세계 문화 유산 등재

인도 아그라에 위치한 타지마할(Taj Mahal)은 세계 7대 불가사의 중 하나로 손꼽히며, 매년 수백만 명의 관광객이 찾는다. 무굴 황제 샤자한(Shah Jahan)이 그의 사랑하는 부인 뭄타즈 마할(Mumtaz Mahal)을 기리기 위해 1632년에 건축을 시작해, 1648년에 완성한 이 묘소는 사랑과 헌신을 상징하는 장소

“끝없는 분쟁 속에 있는 인도”

인도-중국 국경 분쟁, 2020

사망 20명

인도-중국 접경 지역

첫 분쟁의 시작

중인전쟁, 1962

사망 1,300명, 실종 1,600명, 부상 1,000명, 포로 4,000명 (1965년 미 국방부)

인도-중국 국경 분쟁, 1967,

사망 88명, 부상 163명

현재까지 이어지는 파키스탄과의 분쟁

1947-1949

제1차 인도-파키스탄 전쟁

사망 1,104명, 부상 3,145명

1965 1999

제2차 인도-파키스탄 전쟁

사망 3,000명,

기갑차량 150~190대 파괴,

항공기 60~75대 손실,

카슈미르 지역 영토 540km² 손상

카길 전쟁

사망 527명, 부상 1,363명

인도-파키스탄 분쟁

사망 인도군 40~50명, 민간인 16명 2019 2025

인도 경찰 36명 사망, 카슈미르 지역 민간인 6명 사망 (타임스 오브 인디아)

인도-파키스탄 분쟁

Heavenly Culture, World Peace, Restoration of Light (HWPL) PEACE EDUCATION

• Arwachin Public School

• Bakrol Primary School

• Bangalore University, University Law College

• Bluebells International School

• Buddhamonthon Industrial and Community Education College

• Central University of Tamil Nadu

• City Montessori School

• Dashanavas Primary School

• DAV School

• DRS Convent School

• G H Raisoni University Saikheda

• Global Indian International School

• Glorious Grammar School

• Gogadhani School

• IPS International Group

HWPL 평화교육 MOU 체결

협약

• IPS International High School (Narayankhed)

• IPS International High School (Tolichowki)

• IPS International High School (Sayeedabad)

• IPS International High School (Jahanuma)

• Jagran Public School

• Jaypee Vidya Mandir, Anoopshahr

• Karnataka Sate Rural Development and Panchayat Raj University

• Khakharipura Primary School

• KLE Society’s School Nagarbhavi Bengaluru

• Knowledge High School

• Kotda Ugamna Primary School

• Kulachi Hansraj Model School

• Little Angels High School

• Little Steps Montessori School

• MERI Group of Institutions

• Modern School Greater Noida

• Nagasena Vidyalaya, Sadashivanagar, Bengaluru

• PDEA’s EON Gyanankur English School

• Prime Years School of Excellence

• Ramakrishna Senior Secondary School

• Renaissance University

• RK School

• Rosemary English High School

• Shri Ram Global School

• Symbiosis International University

• The Manthan School

• The Rising Star National High School

• Vikram University

Ankita Bansal

HWPL-메리대학 평화

HWPL 글로벌05지부와 인도의 메리 대학교가 협력하여 ‘평화 경제학’ 온라인 커리큘럼을 성공적으로 출시했습니다.

이 커리큘럼은 HWPL 본부, 글로벌01지부, 글로벌05지부와 메리 대학교 교수진들이 협력하여 제작하였습니다. 해당 강좌는 인적 자본에 대한 투자, 공평한 자원 분배

가능한 관행이 강력한 평화 전략의 필수 구성 요소라고 말합니다. 또한, 경제 시스템과 지속 가능한 평화 사이의 복잡한 관계를 밝히고 번영과 안정이 어떻게 공존할 수 있는지 탐구합니다.

이 커리큘럼은 전세계 누구든지 어디에서나 쉽게 들을 수 있으며, 무료로 수강이 가능합니다. 이는 평화 문화 전파와 '평화 시민 양성'이라는 목표를 실현하는 데 크게 기여할 것입니다.

이 커리큘럼은 총 3개의 모듈로 구성되어 있으며, 모듈 1과 2에서는 경제적 측면에서

바라본 평화의 중요성을 다루고, 모듈 3에서는 HWPL의 민다나오 사례와 평화

교재를 기반으로 한 평화교육 내용이 포함되어 있습니다.

수강생들은 ‘경제’라는 관점에서 평화에 대한 깊이 있는 이해와 함께, HWPL의

대표적인 분쟁 종식 사례인 민다나오를 통해 평화교육의 핵심 요소를 배울 수

있습니다.

2024년 10월 5일부터 공식 수강이 시작되었으며, 현재 메리 대학교에서 약 240명의 학생들이 이 과정을 수강 중입니다. 앞으로는 전세계 대학교 학생들과 시민들까지도

이 과정을 수강하게 될 것입니다.

메리 대학교에서의 온라인 평화교육 출시 사례는 전세계 모든 학교에서 평화교육이 시행될 수 있는 가능성을 보여줍니다.

메타버스라는 플랫폼은 코로나 팬데믹과 같은 여러 가지 환경적 제약을 넘어 학생들이

더 능동적이고 자주적으로 평화에 대해 고민할 수 있게 해 주었습니다.

메타버스는 ‘가상, 초월’을 뜻하는 ‘meta’와 ‘우주’를 뜻하는 ‘universe’의 합성어로

현실 세계와 같은 사회, 경제, 문화 활동이 이루어지는 가상 세계를 뜻하는 말입니다.

이 메타버스는 가상현실보다 한 단계 더 진화한 개념으로, 아바타를 통해 실제 현실과 같은 상호작용을 할 수 있다는 특징이 있습니다.

메타버스에서 3회에 걸쳐 실시된 이 평화 수업에서 학생들은 평화의 제도화를 위해 필요한 준법정신과 평화의 법의 필요성에 대해 배우게 됩니다.

학생들은 조별로 간단한 자기 소개를 하고 배려와 존중을 배우는 달리기 게임을 하며 HWPL 3대 평화사업에 대한 퀴즈도 풀어 봅니다.

또 최근 발생한 전쟁을 영상으로 보면서 전쟁종식과 평화를 이룰 수 있는 법의 필요성을 새롭게 느끼고 그룹 토론을 통해 평화의 법을 직접 만들어 보기도 합니다.

A. 체트나 샤르마, 자그란 공립학교 학생

Q. 평화 수업에서 무엇이 가장 기억에 남나요?

A. 쟈이빅 샤르마, 자그란 공립학교 학생

저에게 가장 기억에 남는 것은 평화 마을 경기장에서 본 첫 번째 영상입니다. 전쟁에서는 승자도, 패자도, 그 누구에게도 유익이 없다는 것을 봤습니다. 그래서 우리는 모두

HWPL Peace Club을 통한

Peace Club은 정규 수업 외의 동아리 형식의 평화 활동입니다.

각 학교의 요구에 맞는 프로그램을 만들어 각 학교는 지속적으로 평화교육과 평화 활동을 진행할 수 있습니다.

HWPL은 국경과 인종, 종교를

각국과 함께하고 있습니다.

평화교육부는 각국의

양성교육과 평화교육을 실시하고 있습니다.

더 나아가 우리는 체계적으로 평화교육과 평화활동을 추진하고

평화를 위한 정기적인 소통의 플랫폼을 마련하고자 Peace Club

을 기획하였습니다.

왜 우리는 평화를 가르치고 배워야 할까요?

평화교육은 특정한 과목을 가르치는 것이 아니라 학생들의

마음과 정신을 창조하는 것입니다.

한국에는 세살 버릇이 여든까지 간다는 속담이 있습니다.

이처럼 사람은 어릴 때 가정과 학교에서 무엇을 배웠는지가

인생에 많은 영향을 미칩니다.

인도에서 태어나면 인도의 언어와 문화를 배우게 되고

한국에서 태어나면 한국의 문화를 배우게 됩니다.

그렇다면 여러분들은 아이들에게 평화의 문화를 가르쳐 주고

싶습니까, 아니면 전쟁의 문화를 가르쳐 주고 싶습니까?

수업에 대한 학생 소견

자이스왈, 자그란 공립학교 학생

이전에는 평화 교육에 대해 전혀 몰랐기 때문에 알고 싶었습니다. 하지만 다양성, 평화교육, 조화에 대해 알게 된 후 이 시대에 실천하는 것이 얼마나 중요한지 알게

되었습니다. 이는 매우 필요하며, 세상에 변화를 가져올 수 있도록 이 메시지를 가장 많은 사람들에게 전달할 것입니다.

바아니 칸트왈, 자그란 공립학교 학생

평화교육에 대한 이러한 수업에 참석함으로써 평화를 지지하는 마음가짐을 가져야 한다는 것이 매우 분명해졌습니다. 단순히 책을 읽거나 수업에 참석하는 것만으로는 충분하지 않으며, 배운 것을 실천해야만 성공적으로 평화를 이룰 수 있습니다.

대한 교사 소견

준 HWPL에 감사드립니다.

7학년 때 수업을 들으면서 학생들이 제 질문에 흥미를 가지고 반응하고 있으며, 현실 세계에서 배우고 활동하여 변화를 이끌어 내고자 한다는 것을 깨달았습니다.

그들은 다양한 종교, 문화, 언어, 요리를 존중하는 법을 배워야 했습니다. 또한, 그들은 먼저 조화를 배우고 따랐고, 조화에 관한 포스터를 만들고 학교 구석구석에 붙여서 평화를 전파하기로 결심했습니다. 이 포스터는 저를 평화 교육자이자 교사로서 자부심을 갖게 했습니다.

아이라, 리틀 스텝스 몬테소리 학교 학생

것을 느꼈습니다.

이 세상에 전쟁은 반드시 없어져야 하며, 이번 시간을 통해서 모든 세계가 서로를 이해하고 존중하는 모습이 필요하다고 느꼈습니다.

3과를 교육할 때, 인도의 디왈리 축제와 겹쳐서 디왈리 축제와 연결지어서 3과를 교육하였습니다.

필요하고 그 가운데 다양성을 멀리할 것이 아니라 받아들여야

것을 배웠습니다. 저는 학교와 지역사회의 평화로운 환경에 기여하고 싶다는 동기가 더 강해졌습니다. 루드락시, 자그란 공립학교 학생

“인간 세계의 질서와 관계 회복”에 대한 수업은 학생들에게

통찰력 있는 경험이었습니다. 학생들이 추상적인 아이디어뿐만

아니라 실용적이고 일상적인 책임감으로 평화의 개념에

깊이 몰입하는 모습을 보는 것은 고무적이었습니다. 그들의

수 있다는 생각이 정말 공감을 불러일으켰습니다. 이제

시민이 되는 것은 다른 사람에 대한 개인적인 책임과 친절에서 시작된다는 것을 이해했습니다. 하쉬잇, 자그란 공립학교 학생

교사로서 탐욕이 평화를 어떻게 방해하는지 보여주고

사랑과 개인의 변화가 조화를 회복하는 데 중요한 역할을 한다는 점을 강조하기 위해 이 장을 사용했습니다. 무질서의 뿌리와 질서를 재건하는 과정을 탐구하면서 학생들은 진정한 평화가 개인의 행동에서 시작되어 지구촌으로 확장된다는 것을 배웠습니다. 수업과 활동이 끝난 후 학생들은 이스라엘팔레스타인 및 우크라이나-러시아 분쟁과 그 결과에 대해 더 많이 이해하는

수업에 대한 교사 소견

사용하는 것이 중요합니다. 니슈 프리야, 만탄학교 교사

샤크쉬 자인, 만탄학교 교사

개인적인 차원에서 평화란 불안, 스트레스, 내면의 혼란으로부터 자유로운 정신적, 정서적 평온함을 의미합니다. 평화는 자기 수용과 성취감, 만족감을 포함합니다.

문화 인식과 다양성 존중을 증진함으로써, 이러한 프로그램들은 학생들이 서로의 차이를 이해하고 존중하도록 장려합니다.

수업에 대한 교사, 학생 소견

또한 부모님에 대한

가져다 준다는 사실을 이해하였습니다.

아유시 차우한, 만탄학교 교사 희생이라는 것은 평화를 이루기 위한 기초임을 이해하였습니다.

평화 대사 활동은 학생들 사이에 비폭력, 공감, 외교 문화를

조성하기 위한 평화교육에 대한 우리의 약속의 일환으로

진행되었습니다. 학생들을 이 모의 갈등 해결 시나리오에

참여시킴으로써 국경 분쟁, 이념적 차이, 경제적 격차, 자원

공유와 같은 글로벌 이슈에 대해 비판적으로 생각하도록

장려했습니다. 이 활동은 갈등 확대를 방지하는 데 필수적인

프린시 지로트라, 쿨라치 한즈라즈 시범학교 교사

무딧, 쿨라치 한즈라즈 시범 학교 학생 사랑은 행복의 감정이 아닙니다. 사랑은 기꺼이 희생하는 마음입니다. 대가를 바라지 않는 희생에 대한 HWPL 세션은 2021년 10월 4일에 열렸습니다. 학생들은 세계 평화를 확립하고 유지하는 데 있어서 희생의 중요성에 대해 들었고, 아이들은 희생이 어떻게 보상을 요구하지 않는 헌신적인 사랑의 표현인지 이해하였습니다. 인류가 평화롭게 살기 위해서는 희생이 필수적입니다. 학생들은 이기심으로 인해 왜

협상, 타협, 평화적 대화 능력을 개발하는 것을 목표로

했습니다.

또한 국제 분쟁 해결에서 상호 존중과 협력의 중요성을 이해하고 공격보다 평화를

시민이 될 수 있도록 지원했습니다.

글로벌

세계 평화가 이루어지지 못하는 지에 대해 설명을 들었으며, 학생들은 수업 토론에 열정적으로 참여하였고 우리의 일상 생활에서 작은 희생을 실천하는 다른 방법들을 공유했습니다.

모든 학생들이 그 활동에 참여하는 방식은 정말로 활기차고 흥미로웠습니다.

확산시켰습니다. 동시에 6~8반은 “유산을 복원해야

수업에 대한 교사 소견

훈련을 마친 후, 우리 모두는 우리 손으로 세계 평화를 이루기 위해 평화의 지도자가 되어야 합니다. 평화를 이루는 것은 어렵지 않습니다. 평화를 이루기 위해서는 먼저 ‘용기’와 ‘평화를 사랑하는 마음’을 가져야 합니다 .

평화를 위한 우리의 행동은 매우 중요합니다. 이것이 인류를 위한 길이며, 미래 세대에게 평화를 맡길 것이라는 점을 기억해야 합니다. 개인, 시민사회, 국가, 국제기구 모두가 협조하고 협력하여 ‘평화의 메신저’가 되어야 합니다 . HWPL은 전 인류의 염원인 ‘평화의 완성’을 위해 청년, 여성, 전 세계인과 함께 노력하고 있습니다.

Part 3

Heavenly Culture, World Peace, Restoration of Light (HWPL)

PEACE EDUCATION

우타르프라데시주, 알와친 공립 학교

평화를 그림으로 표현하는 학생들

This certificate is proudly awarded to Silver Award

Aarna Gupta

Arwachin Public School , India

The above student was awarded this certificate because he conveyed the message of peace through a work that vividly conveyed the values of peace and harmony in the peace poster drawing contest held by HWPL.

카르틱 샤르마, 알와친 공립 학교 학생

저는 알와친 공립 학교의 평화 대사로서 평화 포스터 디자인

대회에 참여할 기회를 제공해 주신 HWPL에 감사드립니다. 이 활동은 우리의 창의력을 연마할 뿐만 아니라, 협력, 상호 존중, 가치 존중의 중요성을 이해하는 데 도움이 되었습니다. 우리는

우리의 삶에서 평화의 중요성을 배우고, 모든 시민에게 더 나은

세상을 만들기 위해 평화가 필수적임을 이해했습니다. 책임 있는 시민으로서 저는 ‘WE ARE ONE’ 이라는 비전을 가지고 제 사회에서 평화를 증진하고 확립할 것을 다짐합니다.

반쉬카 슈클라, 알와친 공립 학교 학생

평화는 미소에서 시작되며, HWPL이 주최한 평화 포스터

키우며, 우리 삶에서 평화의 중요성을

대표해 평화를 증진시키는 데 기여하게 되어

저는 단결, 조화, 협력, 평화의 중요성을 이해하고 있기

곳으로 만들 것을 다짐합니다.

리티카 아후자, 알와친 공립 학교 교사

평화교육은 인류의 단결을 강조하며 공감의 원칙을 지속적으로 상기시키는 중요성을 강조합니다.

모든 수준의 평화 교육은 평화 문화를 구축하는 열쇠입니다. 평화교육은 궁극적으로 모든 사람에게 더 나은

안전한 세상을 만듭니다. 학생들이 평화 포스터 만들기 대회에 참가하면서 그들은 창의력을 향상시켰을 뿐만

아니라, 나눔과 협력, 조화, 타인 존중

다해 자신을 몰입시키며, 포스터를 디자인하거나

배웠습니다. 평화교육은 교실에만 국한되지

크게 즐겼습니다. 학생들에게 기회를

감사드립니다. 우리는 ‘WE ARE ONE’으로써 평화를 확립하기

위한 국제법 지구촌 전쟁종식 평화 선언문(DPCW)를 기념하다

글로벌05지부와 협력 중인 인도 만탄학교에서 DPCW를

기념하는 행사가 열렸습니다.

평화 대회 4가지 분야(평화 포스터 만들기 / 평화 슬로건 만들기 / 평화 편지 쓰기 / 평화 법 만들기)의 대회를 개최하고 작품

전시회도 개최하여 6~12학년 학생 500여 명과 학부모가

평화의 가치를 새기고 DPCW에 대해 기념하였습니다.

한 학생은 학생들은 대회와 전시회를 통하여 평화 활동에

참여할 수 있음에 기뻐했습니다. 본인이 제작한 평화 포스터와

슬로건을 부모님들과 함께 보며 학생들은 가장 가까운 가족에게

평화를 전파하고 홍보할 수 있었습니다.

이는 시민사회에 평화문화를 확산하는

학생들은 그 주체가 본인임을 깨닫고 더욱 열정을 가지고 행사에 참여하였다고 하였습니다.

만탄 학교의 교사 아쉬마는 평화교육 교육자로서

평화의 중요성을 깨닫는 것과 동시에 본인들이 평화의 행보에 기여하고 참여할 수 있다는 것을 느끼게 해 주고 싶었습니다.

오늘 행사 동안 학생들은 평화의 사자가 되어 열정을 가지고

평화를 전파하는 데 임하는 것을 볼 수 있었습니다.

오늘 진행된 대회와 전시회는 학생들의 학습 능력과 경험을

더욱 심화시킬 것이라고 밝혔습니다.

2023년 3월 18일, 인도 쿨라치 한즈라즈 시범 학교에서 DPCW 제7주년 기념

인도 오프라인 행사가 개최되었으며, 교사 9명과 일반인 75명을 포함한 총 84명이

참석하였습니다.

행사는 평화 선언문 기념사, DPCW 소개 영상 시청, 피스레터 작성, 홍보대사 위촉식

등으로 구성되었습니다.

참석자들은 피스레터를 통해 평화에 대한 생각을 나누며 DPCW 지지의 필요성을

공감하고, 학생들은 DPCW 지지를 촉구하는 피스레터를 작성하였습니다.

학생, 교사뿐 아니라 학부모들도 참여하여 가정까지 평화 인식이 확산되는 계기가

되었습니다.

군프리트 카우르 교사는 행사에서 모두가 하나된 마음으로 참여한 것을 자랑스럽게

여겼으며, 코말 그로버 교사는 이번 경험이 평화를 위한 실천 방안을 되돌아보는

기회가 되었다고 밝혔습니다.

행사를 통해 HWPL과 DPCW의 가치가 학교 공동체 전반에 긍정적으로

전달되었습니다. 향후 인도 내 다양한 학교에서 평화교육 활동을 확대할 계획입니다.

승화시킨

예술 작품들을 볼 수 있었으며, 행사에는 평화 스피치 대회를 개최하였습니다.

사전에 우수 학생 6명을 선발하여 행사 현장에서 스피치를

진행하였으며, 행사에 참여한 교사, 학부모님들은 학생들의

스피치를 보며 평화교육을 통해 자그란 공립 학교 학생들이 평화의 시민으로 거듭나고 있음을 눈으로 직접 확인할 수 있는 시간이었습니다.

이번 행사는 HWPL과 자그란 공립학교의 8년 간 함께해 온 평화 행적들을 돌아보고, 학생들이 주체가 되어 행사를 진행한 것에 큰 의미가 있습니다.

HWPL 9.18 평화 만국회의 제10주년 기념행사

2024년 9월 26일, 인도 벵갈루루의 크리스트 아카데미 법대에서 HWPL 9·18

평화 만국회의 제10주년 기념행사 및 평화 걷기가 약 450명의 참석자와 함께

개최되었습니다.

행사는 HWPL 회원가입과 홍보영상 시청으로 시작되어, 인도 및 카르나타카주의

고위급 인사들이 HWPL의 평화활동 성과를 축하하고 지지를 표명했습니다.

기념사 영상과 함께 다니엘 정 글로벌03지부 인도 대표가 HWPL의 10년간의

평화사업 결과를 발표했습니다.

평화 컨퍼런스에서는 제도적 평화 실현, 인도-파키스탄 간 평화 관계, 개인과 기관 간

평화 연대 등의 주제로 발제가 진행되었습니다.

이후 약 400여 명의 학생과 주요

체계적으로 운영할 예정입니다.

2024년 10월 31일 비드야 비하르 학교와 HWPL이 평화교육 협력에 대한 MOU를 체결하고 평화 걷기 행사를

전쟁은 인간의 마음속에서 시작되는 것이므로 평화의 방어선을

헌장에서 우리는 평화 교육의 중요성을 알고 실행하기 위해 비드야비하르 학교와 HWPL이 평화교육 MOU를 체결하였습니다.

평화는 모든 민족과 국가가 추구해 온 인류의 영원한 소망이요

보편적 이상입니다.

평화가 없으면 정의가 존재할 수 없고, 우리가 그토록 갈망하는

사랑도 행복도 기대할 수 없습니다.

우리는 아이들과 어른들 구별 없이 모든 이의 가슴속에 평화의

씨앗을 한결같이 심는 평화 메신저가 되어야 합니다.

2025년 5월 18일, HWPL과 터버네이터 그룹이 협력하여

델리에서 평화 걷기를 개최하였습니다.

평화 걷기를 통하여 델리 지역에 HWPL을 홍보하고, 전쟁

종식, 평화의 메시지를 전달하여, 지역사회에 평화문화를 전파하였습니다.

‘Eco Ten Minutes’ 프로젝트

에코텐미닛 프로젝트란 ‘단 10분의 행동으로 미래를 바꾸자’는 비전 아래, 평화교재를 근거로 한 평화 문화

전파를 위한 프로젝트입니다.

인도를 비롯한 세계 여러 국가에서 에코플로깅, 교실 환경 정화 등을 통해 실행되어 왔습니다.

21세기를 살고 있는 오늘날 지구촌은 유엔이 2030년까지

달성을 목표로 제시한 지속가능 발전목표(SDGs)에 따라 해결해야 할 수많은 환경 과제에 직면해 있습니다. 2015년

채택된 이 글로벌 행동계획은 공정하고 번영하며 환경을

존중하는 세상을 10년 내 실현하기 위한 구체적인 조치들을

담고 있습니다.

그러나 유엔은 목표 달성이 늦어지고 있다고 경고하며, 이제는

우리가 과연 지구를 구할 수 있는 시간이 남아 있는지를

자문해야 할 때라고 말합니다.

이러한 가운데 HWPL은 지난달 인도 하자리바그, 델리, 라트나기리 3개 도시에서 ‘에코 텐 미닛(Eco Ten Minute)’ 환경

캠페인을 전개해 주목받고 있습니다.

이 캠페인은 환경 보호와 평화 교육을 결합한 독창적인 교육 모델을 통해

Q1. 에코 텐미닛 활동이 안전하고 잘

Q2. 이 활동이 지역사회에 도움이 되었다고 느꼈나요?

Q3. 활동 후, 거리와 우리 주변 환경을 더 깨끗하게 해야겠다고 느꼈나요?

Q4. 활동 후, 학교와 가정 환경을 깨끗하게 하는 것에 관심이 생겼나요?

Q5. 다시 에코 텐미닛 활동에 참여할 의사가 있나요?

Ten Minutes’ 프로젝트

Student Reviews 학생들이 즐거워하고 쓰레기 줍기와 청소를 주저하지 않는

학교 캠퍼스 청소에 대한 사려 깊은 프로젝트였습니다. 이

작은 행동은 더 깨끗한 인도를 위한 디딤돌입니다. 학생들은

학교 교직원과 함께 인도의 미래 청소년들에게 인식을 심어

주었습니다. 부주의한 사람들이 오염의 근본 원인입니다.

이를 위한 미래의 프로젝트가 있어야 합니다. 함께 사회를

변화시키겠습니다.

KHMS는 “청소 캠페인 – Eco Ten Minutes”을 진행하였습니다.

본 행사는 전 학년 학생들의 적극적이고

성과를 거두었습니다.

참여 속에 큰

Shramdaan(슈람단)은 산스크리트어로 ‘노동을 바치는

봉사’를 의미하며, 이번 활동의 핵심 가치였습니다.

학생들은 자발적으로 교실, 복도, 운동장은 물론 학교 주변까지

청소하며 봉사와 공동체 의식의 중요성을 몸소 실천했습니다.

학생들은 집에서 친환경 청소 도구(걸레, 장갑, 스프레이 병

등)를 가져왔습니다. 또한 자신의 학습 환경뿐 아니라 야외 공간까지 적극적으로 청소했습니다. 그리고 학생들이 직접

만든 ‘청결’ 주제의 창의적인 포스터가

환경 의식을 길렀습니다. 나아가, 평화를 실천하는 사람으로서 주변을 돌보고 지속 가능성과 협력의 가치를 체득하게 되었습니다.

또한 단순한 청소 활동을 넘어, 실천을 통한 배움, 공감, 세계시민정신을 일깨우는 뜻깊은 시간이었습니다.

HWPL과의 협력을 통해 학생들은 작고 이타적인 행동이 더 깨끗하고 평화로운 세상을 만드는 데 기여할 수 있음을 깊이 체감했습니다.

HWPL 평화교사

차루 갬비어 버자즈

쿨라치 한즈라즈 시범 학교(KHMS)

시니어 윙(4학년~8학년) 책임 감독

안녕하세요 여러분.

있습니다.

HWPL 세션에서 저는 세계 각지에서 온 사람들이 평화에 대해 이야기하는 것을 관찰했습니다. 그래서

모두가 평화를 원한다는 것이 분명해졌습니다.

젊은 마음에 사랑, 공감, 이해의 가치를 심어준다면 주변 세상에 큰 변화를 가져올 수 있다고 믿습니다. 저는

아이들이 이러한 가치를 실현하고 모두를 위한 더 나은 평화로운 곳을 만들기 위해 노력할 수 있는 교직에

있는 것이 행운이라고 생각합니다.

‘평화는 나로부터 시작된다’ , 그래서 내가 평화 교육자가 되어 스스로 평화롭게

세상을 만드는 데 도움이 되는 평화로운 학생들을 만들 수 있습니다. 저는 우리와 공유한 HWPL

샤크쉬 샤르마

알와친 공립 학교, 교장

나마스카르, 저는 인도 알와친 공립학교의 교장 샤크쉬

샤르마입니다.

저는 신규 평화 교육자입니다. 2022년 11월에 평화 교육

프로그램을 접했을 때에 대해 말씀을 드리고 싶습니다. 저는

즉시 매료되었고, 이제 평화 교육 프로그램에 대해 여러분께

말씀드릴 기회를 얻었습니다. 여러분 모두가 손을 모아 이

세상에 평화를 가져오고 다음

저는 이 교육을 사랑했고, 학교에서 바로 그 활동을 시행하기

시작했습니다.

저는 제 아이들에게 놀라운 긍정적인 변화를 목격했습니다.

여러분 모두가 팬데믹이라는 심각한 상황을 알고 있을 것이고,

그로 인해 삶의 속도가 다소 느려졌습니다. 우리 아이들은 봉쇄

상황에서 가장 큰 영향을 받았는데, 그 이유는 상황을 대처하지

못했기 때문이며 큰 정신적 혼란에 직면해 있었기 때문입니다.

그래서 우리는 교사로서 무언가가 필요하다는 것을

이해했고, 2년 후 학교가 개교하고 평화 교육 프로그램을

접하게 되었습니다. 교육자로서 저는 이것이 학교에서 가장

중요한 것이라고 생각했기 때문에 HWPL과 MOU를 체결하고

학교에서 이러한 활동을 시행하기 시작했습니다.

그리고 제가 관찰한 주요 아름다운 변화는 긍정적인 태도로 상황을 바라보는 것입니다. 그들은 자신이

합니다. 그리고 그것이 바로 평화 교육이 우리 학생들에게

가장 아름다운 요소입니다.

매우 아름다운 커리큘럼을 가지고 있습니다.

HWPL 평화교육 커리큘럼은 삶에서 더 나은 선택을 하는데 더 현명한 방법을 제시합니다. 따라서 신체적으로도,

정신적으로도 강해야 한다는 것이 매우 중요합니다. 그리고

교육은 그것에만 집중하고 있습니다.

제가 아는 한, 평화 교육은 사랑, 평화, 조화, 감사와 희생이라는 다섯 가지 주요 사항에 중점을 두고 있다고 느꼈습니다. 보상 없이 말이죠. 그래서 우리는 평화의 중요성을 이해하고 있지만, 어떻게 하면 평화를 이룰 수 있는지, 어떻게 하면 평화를 만들 수 있는지를

잊어버렸습니다. 그리고 우리는 HWPL이 강조하는 바와 우리

아이들이 전쟁이 승리하는 세상을 가질 자격이 없다는 것을

이해해야 합니다. 그들은 모든 사람이 작은 것이든 큰 것이든

싸우고 있는 세상을 가질 자격이 없습니다.

그래서 그들(HWPL)은 미래 세대와 우리 아이들이 평화로운

세상을 얻고 받을 자격이 있기를 원하고 우리가 무엇을 원해야 하는지에 대해 이야기합니다.

(2025년) 아티 쿠마리 자데자

리틀 스텝스 몬테소리 학교, 교장

나마스테. 안녕하세요. 저는 평화 교육자이자 리틀 스텝스

몬테소리 학교와 마하라니 프리티 데비 학교의 설립자 교장인

아티 쿠마리 자데자입니다.

우리는 몇 년 전부터 HWPL과 협력하여 평화 교육을 시작해 왔으며, 그 팀이 지속적으로 모니터링하고

때문입니다. 이것은 때로는 유치원생부터 학생들을 올바르게 키우는데에 혼란을 주기도 하였습니다. 그래서 우리는

유치원생의 교육부터 인도의 가치 교육에 평화의 가치를 함께

가르치기 위해서 노력해왔습니다.

우리는 학교 커리큘럼에서 많은 영성과 가치를 가르치고

있으며, 올바른 메시지를 전달하기 위해 HWPL과 함께 이를

실천하고 있습니다. 학교에서는 스토리텔링, 기도, 댄스 형식

또는 드라마를 통한 간단한 평화 활동 등 여러 가지 평화

활동을 하고 있습니다. 우리 학교에서는 매일 평화를 실천하고 있습니다. 우리 선생님들도 민감하게 반응하고 있으며, 우리 아이들은 환경을 위해 지역사회와 협력하고

것입니다. 그것은 가장 멋진 과정이 될 것이며, 이렇게 하면 평화로운 세상을 만들 수 있을 것입니다. 평화의 사명을 위해 우리 모두 최선을 다합시다.

우리는 HWPL 평화 교육 프로그램의 발전 및 개선에 관한 권장 사항을 몇 가지 준비했으며,

인도 국가 또는 주 교육부 및 관련 부서가 HWPL 평화 교육 프로그램을 국가차원에서 채택하기를 바랍니다.

HWPL 평화교육 프로그램 지지

인도 국가 또는 주 교육부 및 관련 부서는

교사, 학부모, 학생을 대상으로 평화와

비폭력의 중요성에 대한 인식 제고

캠페인을 실시함으로써 HWPL

프로그램을 지지할 수 있습니다.

교사 훈련

교사들이 HWPL 평화 수업 프로그램을

가르칠 수 있도록 적절한 훈련을 받도록

보장하는 것입니다. 여기에는 평화의

기본 원칙과 가치에 대해 교사들을

훈련하고 교실에서 사용하는 데 필요한

자원과 자료를 제공하는 것이 포함될 수

있습니다. 교육 계획에 통합

HWPL 평화 교육

모든 학교와 학생들이 이 프로그램에 접근하고 활동 및 경험을 통해 평화 가치를 내면화하고, 국제 문화 간 이해에 대한 체계적인 교육을 받을 수 있도록 보장하는 데 도움이 될 것입니다. 국제 교류

HWPL 평화 교육 프로그램에 참여하여 학생과 교사의 국제 교류를 도모하는 것입니다.

Heavenly Culture, World Peace, Restoration of Light (HWPL) PEACE EDUCATION