EJERCICIOS DE ACTIVIDAD PRÁCTICA CON ELEMENTOS DE FASES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Apartado 1 – Clasificación de Frases y su Justificación para cada una
Frase a)
"¿Qué nivel de condición física aeróbica y de fuerza se asocia a una menor ingesta de medicamentos en personas mayores?"
Tipo: Pregunta de investigación
Justificación:
El enunciado está formulado en forma interrogativa, lo cual es un claro indicador de que se trata de una pregunta de investigación. Además, busca explorar una posible relación entre variables (condición física vs. ingesta de medicamentos) dentro de un grupo específico (personas mayores), lo que implica un interés exploratorio inicial, característico de las preguntas orientadoras del estudio.
Frase b)
"Evaluar el efecto de la temperatura de la sala de trabajo (20ºC y 30ºC) sobre el rendimiento laboral y estado de ánimo en trabajadores del sector administrativo."
Tipo: Objetivo de investigación
Justificación:
La frase inicia con un verbo en infinitivo (“Evaluar”), lo cual es una característica típica de los objetivos de investigación. Además, expresa de forma clara qué se pretende lograr con el estudio: determinar el efecto de una variable (temperatura) sobre otras (rendimiento y estado de ánimo), en un grupo específico (trabajadores administrativos).
Frase c)
"Determinar si los factores mentales asociados a la depresión están presentes en los pacientes con trastornos de la alimentación."
Tipo: Objetivo de investigación
Justificación:
Similar al caso anterior, inicia con un verbo en infinitivo ("Determinar"), lo que indica un propósito investigativo. Se enfoca en verificar la existencia de ciertos factores en un grupo determinado, lo que es propio de los objetivos, especialmente los de tipo analítico o relacional.
Frase d)
"Los enfermos de cáncer que tienen consulta mensual con un psicólogo tienen mejor predisposición al tratamiento invasivo."
Tipo: Hipótesis de investigación
Justificación:
La frase presenta una afirmación que relaciona dos variables: la frecuencia de consulta psicológica y la predisposición al tratamiento invasivo. Este tipo de enunciado, que anticipa una posible relación causal o asociativa, corresponde a una hipótesis, ya que propone una suposición comprobable mediante evidencia empírica.
Tabla de Resumen Final de Apartado 1
Frase
Clasificación
Justificación Breve
a) ¿Qué nivel…? Pregunta Enunciado interrogativo, busca explorar relación.
b) Evaluar el efecto… Objetivo Verbo en infinitivo, plantea propósito claro.
c) Determinar si… Objetivo Verbo en infinitivo, define intención de indagar presencia.
d) Los enfermos de cáncer… Hipótesis Afirmación verificable que propone relación causal.
Apartado 2 – Resumen de Artículos con sus Citas para cada uno
Artículo 1: “Tecnologías Digitales para la atención de personas con Discapacidad Intelectual” (Molero-Aranda et al., 2021)
Resumen con cita directa
Este artículo examina el uso de Tecnologías Digitales (TD) como herramientas de asistencia dirigidas a personas con Discapacidad Intelectual (DI), particularmente en situaciones de emergencia, enfatizando su rol para fomentar autonomía personal y apoyo efectivo. Se realizó una revisión sistemática (siguiendo la Declaración PRISMA) de estudios publicados entre enero de 2014 y enero de 2019, de un total de 205 referencias iniciales, de los cuales 14 cumplieron los criterios de inclusión. Entre los resultados, se destaca que, aunque los dispositivos comunes como teléfonos inteligentes están ya bastante integrados, hay una carencia de aplicaciones especializadas que respondan a las necesidades específicas de personas con DI. Un hallazgo importante es que “las TD son percibidas como tecnologías de asistencia para este colectivo, favoreciendo, entre otros aspectos, su autonomía personal”. ResearchGate
Resumen con cita indirecta
El estudio plantea dos preguntas centrales: los beneficios y oportunidades que el uso de tecnologías digitales puede brindar en la intervención con personas con discapacidad intelectual, y cuáles son las características que deben tener estas tecnologías para ser adecuadas en emergencias. También fija como objetivos identificar esos beneficios y definir dichas características. El método usado fue una revisión sistemática que permite agrupar y analizar evidencia existente, filtrando estudios pertinentes para presentar conclusiones útiles para el diseño de tecnologías más inclusivas. ResearchGate
Artículo 2: “El uso de las TIC digitales por parte del personal docente y su adecuación a los modelos vigentes” (Flores-Tena, 2021)
Resumen con cita directa
En este estudio, se investiga cómo el personal docente integra las TIC digitales en su práctica educativa diaria y hasta qué punto esa integración se ajusta a los modelos pedagógicos actuales. Entre las conclusiones, se menciona que el uso de TIC favorece un aprendizaje más dinámico, flexible y participativo, pero también se identifica que la competencia digital de muchos docentes aún es insuficiente. Como se señala en el artículo: “el poco uso o nulo de las TIC en el aula venga motivado por la falta de competencia digital por parte del profesorado” SciELO Costa Rica
Resumen con cita indirecta
El artículo describe que, aunque la mayoría de docentes reconoce la importancia de las tecnologías digitales y las utiliza al menos de forma parcial, existen barreras significativas, entre ellas la falta de capacitación, recursos adecuados y confianza en su uso. Los modelos tradicionales de enseñanza, centrados en la exposición del docente, están siendo cuestionados, en favor de metodologías más activas donde el docente actúa como facilitador y guía del aprendizaje autónomo del estudiante. Se sugiere que para una integración efectiva de las TIC, es fundamental fortalecer la formación docente y garantizar recursos técnicos y metodológicos adecuados. SciELO Costa Rica
Bibliografía APA
Molero-Aranda, T., Lázaro, J. L., Vallverdú-González, M., & Gisbert, M. (2021). Tecnologías Digitales para la atención de personas con Discapacidad Intelectual. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 265-283. http://dx.doi.org/10.5944/ried.24.1.27509 ResearchGate
Flores-Tena, M. J. (2021). El uso de las TIC digitales por parte del personal docente y su adecuación a los modelos vigentes. Revista de Educación. Scielo. SciELO Costa Rica
Tabla Comparativa correspondiente al Apartado 2 (continuación, p. 8)
Aspecto Artículo 1Tecnologías Digitales para la atención de personas con Discapacidad IntelectualMolero-Aranda et al. (2021)
Enfoque principal Aplicación de tecnologías digitales como herramientas de asistencia para personas con discapacidad intelectual, especialmente en situaciones de emergencia.
Población de interés
Objetivos del estudio
Artículo 2El uso de las TIC digitales por parte del personal docenteFlores-Tena (2021)
Estudio del uso y adecuación de las TIC por parte del personal docente frente a los modelos educativos actuales.
Personas con discapacidad intelectual. Docentes en ejercicio dentro del sistema educativo.
Identificar los beneficios y oportunidades del uso de TD y sus características adecuadas en contextos de emergencia.
Analizar cómo se usan las TIC y evaluar su correspondencia con los modelos pedagógicos actuales.
Tipo de investigación
Principales hallazgos
Limitaciones identificadas
Recomendaciones
Revisión sistemática de literatura (2014–2019) con enfoque en evidencia empírica.
- Las TD favorecen la autonomía personal y el desarrollo de habilidades.- Falta de tecnologías diseñadas específicamente para esta población.- Necesidad de herramientas accesibles y adaptadas a emergencias.
Poca oferta de tecnologías accesibles personalizadas para DI.Débil inclusión tecnológica en escenarios reales de emergencia.
Desarrollar tecnologías accesibles y entrenar a los usuarios en su uso.Adaptar los entornos tecnológicos para emergencias.
Estudio descriptivo con análisis reflexivo sobre prácticas docentes y tendencias pedagógicas.
- Uso limitado de TIC en aula por falta de competencias digitales docentes.- Necesidad de formación docente.- TIC pueden enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje si se usan bien.
Brechas en capacitación docente.Resistencia o desconocimiento sobre metodologías activas basadas en TIC.
Impulsar programas de formación docente en competencia digital.Replantear el modelo pedagógico hacia uno más participativo.
Cita directa destacada
Tipo de tecnología mencionada
Relevancia educativa
“Las TD son percibidas como tecnologías de asistencia para este colectivo, favoreciendo, entre otros aspectos, su autonomía personal.”
Promueve inclusión de estudiantes con necesidades específicas mediante herramientas digitales.
“El poco uso o nulo de las TIC en el aula venga motivado por la falta de competencia digital por parte del profesorado.”
TIC genéricas: plataformas virtuales, software educativo, internet, etc.
Propone adecuar prácticas docentes al contexto digital contemporáneo para mejorar el aprendizaje.
Observaciones finales:
• Ambos artículos coinciden en la importancia estratégica de las TIC/TD en la educación inclusiva, aunque cada uno aborda una arista distinta: la atención a la diversidad (Molero-Aranda) y la transformación docente (Flores-Tena).
• La formación y adaptación de los entornos (tanto tecnológicos como pedagógicos) es clave para que las tecnologías digitales cumplan su potencial inclusivo y educativo.
• Las dos investigaciones destacan también que no basta con disponer de tecnología, sino que su implementación debe ser consciente, contextualizada y formativa
PROYECTO #1
Apartado
3 – Propuestas de Problemas para Investigación de (PF)
Tipo de PF: Proyecto Final de Investigación (PF-I)
Enfocado en un problema empírico que pueda ser abordado mediante métodos científicos, recolección de datos y análisis.
Se basa en un problema empírico que requiere levantamiento de datos y análisis de percepciones reales de jóvenes universitarios. Implica el uso de instrumentos de recolección de información y metodologías científicas para responder a una pregunta de investigación.
• Título tentativo:
“Participación política juvenil y democracia en Nicaragua: un estudio desde las percepciones universitarias”
• Problema de investigación:
¿Cómo influyen las percepciones que tienen los jóvenes universitarios nicaragüenses sobre el sistema democrático en su nivel de participación política?
• Justificación:
La juventud representa un sector clave en la renovación de los sistemas democráticos. Sin embargo, en Nicaragua se ha observado una creciente apatía política juvenil. Explorar las percepciones de este grupo permitirá identificar posibles barreras culturales, educativas o institucionales que limitan su participación activa, aportando así elementos para fortalecer la democracia desde la base.
• Carácter del problema: Empírico
• Relación con la línea de investigación: Democracia, ciudadanía y participación política.
PROYECTO #2
Tipo de PF: Proyecto Final Profesionalizador (PF-P)
Vinculado a una problemática práctica concreta del ámbito profesional, institucional o social, que busca una propuesta de intervención o solución.
Tiene un enfoque aplicado y contextual, que busca comprender y proponer líneas de acción frente a un fenómeno actual con implicaciones prácticas para actores políticos, sociales o comunicacionales. Puede implicar recomendaciones de intervención en comunicación política o estrategias digitales.
• Título tentativo:
“El uso de redes sociales como instrumento de presión política: el caso de Twitter en protestas ciudadanas en América Latina”
• Problema de investigación:
¿Cuál ha sido el papel de Twitter en la organización, difusión y presión política de movimientos ciudadanos en América Latina durante los últimos cinco años?
• Justificación:
Las redes sociales han transformado la manera en que los ciudadanos interactúan con el poder político. Twitter, en particular, se ha convertido en un espacio de denuncia y convocatoria. Analizar su uso como herramienta de presión política permite comprender nuevas formas de participación y activismo digital, esenciales en las democracias contemporáneas.
• Carácter del problema: Empírico
• Relación con la línea de investigación: Comunicación política, tecnologías y sociedad.
PROYECTO #3
Tipo de PF: Proyecto Final de Revisión Bibliográfica Sistemática (PF-RBS)
Consiste en una revisión exhaustiva y estructurada de literatura científica publicada, con enfoque teórico o crítico, sin recolección de datos primarios.
Es una propuesta puramente teórica, que no implica trabajo de campo, sino una revisión crítica de autores y textos relevantes. Se ajusta perfectamente al perfil de revisión sistemática de literatura sobre un concepto político central.
• Título tentativo:
“Teoría política y poder constituyente: una revisión conceptual del pensamiento latinoamericano contemporáneo”
• Problema de investigación: ¿Cómo ha sido abordado el concepto de poder constituyente en el pensamiento político latinoamericano reciente?
• Justificación: Las crisis constitucionales y los procesos de reforma han puesto en primer plano el debate sobre el poder constituyente. Esta investigación se enfocaría en una revisión crítica de autores contemporáneos de la región, con el objetivo de contribuir al desarrollo teórico sobre las formas de legitimación y soberanía popular en contextos de cambio institucional.
• Carácter del problema: Teórico
• Relación con la línea de investigación: Teoría política, pensamiento crítico y filosofía política.
Apartado 4 – Propuesta para Proyecto de Investigación
1. Título de la Propuesta
“El impacto del uso de las TIC’s en la calidad de la educación a distancia en estudiantes universitarios”
2. Hipótesis
“El uso adecuado de las TIC’s mejora significativamente la calidad del proceso educativo en la modalidad a distancia, facilitando el aprendizaje autónomo, la interacción docente-estudiante y el acceso a recursos académicos actualizados.”
3. Objetivos de Investigación
Objetivo General
Analizar el impacto del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) en la calidad educativa de la modalidad a distancia en el nivel universitario.
Objetivos Específicos
1. Identificar los principales recursos TIC utilizados en programas de educación a distancia a nivel universitario.
2. Evaluar la percepción de estudiantes y docentes sobre el uso de las TIC’s en su experiencia educativa.
3. Determinar en qué medida las TIC’s contribuyen al desarrollo de competencias de aprendizaje autónomo en la educación a distancia.
4. Analizar las ventajas y limitaciones del uso de las TIC’s en la interacción entre docentes y estudiantes en entornos virtuales.
4. Búsqueda de la literatura pertinente a los últimos 5 años (5 artículos), llenando el siguiente cuadro.
4.a - Tabla I : Artículos Científicos Sobre Las TIC’s Y La Educación A Distancia
Título Autor y año de publicación
Integración de las TIC en la educación a distancia universitaria en América Latina
Evaluación del uso de plataformas virtuales en la educación secundaria durante la pandemia
Impacto de las TIC en la formación docente en entornos virtuales
Ramírez & López (2020)
González, M. (2021)
Hernández & Cruz (2022)
Percepciones de estudiantes universitarios sobre el aprendizaje en línea en tiempos de COVID-19
El rol de las TIC en la mejora del rendimiento académico en educación superior
Pérez, A. & Gómez, S. (2023)
Martínez, L. (2024)
Objetivo
Analizar la integración de TIC en la educación a distancia en universidades latinoamericanas.
Resultados Conclusiones
Se encontró una alta dependencia de plataformas como Moodle y Zoom, con mejoras en el acceso.
Evaluar el impacto de las plataformas virtuales en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria.
Investigar cómo las TIC influyen en la formación profesional docente en ambientes virtuales.
El uso de plataformas mejoró la participación estudiantil pero generó desafíos técnicos.
Los docentes mostraron apertura al uso de TIC, aunque con carencias en capacitación.
La integración de TIC es esencial pero requiere políticas institucionales de apoyo.
Las plataformas virtuales son herramientas clave si se complementan con apoyo pedagógico.
La formación docente debe incluir el uso didáctico de TIC para lograr impacto real.
Explorar las percepciones estudiantiles sobre el aprendizaje en línea durante la pandemia. Los estudiantes valoraron la flexibilidad pero reportaron dificultades de conectividad. Es necesario fortalecer el acceso equitativo a dispositivos y conexión para todos.
Examinar el rol de las TIC en el rendimiento académico en universidades públicas. Las TIC contribuyeron a mejores calificaciones en cursos con materiales interactivos.
La tecnología puede potenciar el aprendizaje si se usa con estrategias activas.
4.b - Tabla II : Fuentes De Los 5 Artículos Científicos Seleccionados
No. Referencia bibliográfica (APA 7.ª edición) Acceso al artículo / Fuente Tipo de acceso
1 Ramírez, J., & López, D. (2020). Integración de las TIC en la educación a distancia universitaria en América Latina Revista Latinoamericana de Educación, 15(3), 45-60.
https://revistalatinoeducacion.org/articulo123
2 González, M. (2021). Evaluación del uso de plataformas virtuales en la educación secundaria durante la pandemia. Educación y Tecnología, 28(2), 112-130.
https://educacionytecnologia.org/articulo2021
3 Hernández, L., & Cruz, E. (2022). Impacto de las TIC en la formación docente en entornos virtuales. Revista de Investigación Educativa, 39(1), 87-102.
https://rie.org.mx/vol39/hernandezcruz2022
4 Pérez, A., & Gómez, S. (2023). Percepciones de estudiantes universitarios sobre el aprendizaje en línea en tiempos de COVID-19. Innovación Educativa, 18(4), 59-74.
Apartado 5 - Con los siguientes títulos de artículos determine el diseño de estudio que sería apropiado y justifique el porqué de su elección.
Cuadro de Diseño de Estudio y Justificación por Título de Artículo
Título del artículo Diseño elegido
Influencia de la continua exposición a los medios de comunicación en el desarrollo de actitudes violentas en los espectadores.
Prevalencia de sobrepeso y obesidad en una escuela primaria de New York.
Evolución de la cultura dentro de las zonas rurales del estado de Jalisco, México.
CuantitativoExperimental
CuantitativoTransversal descriptivo
CualitativoEtnográfico
Justificación
Se requiere comprobar el efecto causal entre la variable independiente (exposición continua a los medios) y la dependiente (actitudes violentas). El diseño experimental permite controlar variables externas y medir los cambios conductuales a través de grupos de control y experimentales.
El estudio busca determinar la frecuencia de una condición (sobrepeso/obesidad) en un momento específico. No busca establecer causalidad, sino describir la magnitud del fenómeno, por lo que el diseño transversal descriptivo es el más indicado.
Al centrarse en la evolución cultural dentro de un contexto geográfico y social específico, se requiere una aproximación cualitativa para comprender significados, valores y prácticas. El diseño etnográfico permite una inmersión en la comunidad para recoger información rica y contextualizada.
Apartado 6 - En el siguiente cuadro de variables realice la operacionalización correspondiente.
Cuadro de Operacionalización de Variables
Variables a evaluar
Cantidad de visitantes
Tiempo que los usuarios navegan en Facebook
Índice de masa corporal
Definición operativa
Número total de personas que ingresan a un sitio web, centro educativo, museo u otro espacio durante un período específico.
Número de minutos u horas que un usuario permanece activo en Facebook por día, medido mediante herramientas digitales o autoinforme.
Relación entre el peso y la altura de una persona, calculada mediante la fórmula: peso (kg) / estatura² (m²).
Tipo de variable
Instrumento propuesto para evaluarla
CuantitativaDiscreta Registro de conteo automatizado, listas de asistencia o sistemas de control de ingreso.
CuantitativaContinua Encuesta estructurada, análisis de tiempo mediante estadísticas de la app o capturas de pantalla.
CuantitativaContinua Ficha antropométrica, báscula, estadímetro y calculadora de IMC.
Apartado 7 - De los siguientes objetivos, señale si su redacción es correcta o incorrecta. Si es el caso, especifique cuál es el error.
Evaluación de la Redacción de Objetivos de Investigación
Letra Objetivo propuesto ¿Redacción correcta?
a) Se busca la relación entre el número de empresas que cerraron en el último año dentro de la región y su impacto en las redes sociales.
b) Analizar los resultados que se obtengan.
✅Correcta
Incorrecta
c) Proponer soluciones para erradicar la desnutrición infantil.
Incorrecta
d) Mejorar los conocimientos disponibles sobre el tema de investigación.
Incorrecta
Justificación
Este objetivo está redactado de forma clara, específica y medible. Plantea una relación causal entre dos variables, lo cual es adecuado para estudios correlacionales o explicativos.
Es un objetivo demasiado general y ambiguo. No se especifica qué resultados se analizarán ni en qué contexto. Además, es una fase de análisis, no un objetivo de investigación en sí.
El verbo “proponer soluciones para erradicar” implica un resultado ambicioso difícil de lograr desde una sola investigación. No es medible ni realista en un contexto académico.
Es vago e impreciso. No indica cómo se va a lograr esa mejora ni a qué tipo de conocimiento se refiere. Es más una aspiración general que un objetivo operativo.
Apartado 8 - En cada uno de los siguientes casos, indique si la metodología de la investigación será: ¿cuantitativa o cualitativa?
Identificación de la Metodología de Investigación Según el Caso
Inciso Caso planteado Tipo de metodología
a) Se quiere conocer las preferencias políticas de la población de cara a una elección.
b) Se pretende hacer un registro de anécdotas de la región.
c) Se quiere determinar cuáles son las costumbres y tradiciones más arraigadas en una ciudad determinada.
d) Se necesita conocer la relación entre la población vacunada y los casos de hospitalización de una enfermedad determinada.
e) Se busca estudiar las expresiones no verbales y su significado dentro del contexto social y cultural.
Justificación
Cuantitativa Se busca recopilar datos numéricos y medibles (porcentajes de preferencia), lo que requiere encuestas, escalas de respuesta y análisis estadístico.
Cualitativa Las anécdotas implican narraciones subjetivas y contextuales que se exploran desde una perspectiva interpretativa y descriptiva.
Cualitativa Las costumbres y tradiciones forman parte de fenómenos sociales complejos que no pueden ser cuantificados con precisión, y requieren métodos de observación, entrevistas, etc.
Cuantitativa Se establecerán correlaciones estadísticas entre variables numéricas (porcentaje de vacunados vs. número de hospitalizados), lo cual requiere análisis de datos objetivos.
Cualitativa Las expresiones no verbales tienen múltiples interpretaciones según el contexto social y cultural, lo cual requiere análisis cualitativo para comprender significados simbólicos.
