Bjørg Christiansen
Kari Toverud Jensen
Kristian Larsen (red.)
VURDERING AV KOMPETANSE I PRAKSISSTUDIER
—
EN VITENSKAPELIG ANTOLOGI
vurdering av kompetanse i praksisstudier – en vitenskapelig antologi
bjørg christiansen, kari toverud jensen og kristian larsen (red.)
vurdering av kompetanse
i praksisstudier
– en vitenskapelig antologi
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2019 1. utgave, 1. opplag 2019
ISBN 978-82-05-51404-1
Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk Figurer: David Keeping figur 10.1, 11.2, 12.1, 13.1, 13.2
Sats: have a book
Brødtekst: Minion 10,5/15 pkt
Papir: 90 g Amber Graphic
Trykk: Opolgraf, Polen 2019
Alle henvendelser om boken kan rettes til Gyldendal Akademisk
Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo
www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Utgivelsen har fått støtte fra OsloMet – storbyuniversitetet
Det må ikke kopieres fra denne boken i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.
Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo
Forord
Denne boken er en vitenskapelig antologi som bygger på ulike former for empirisk, vitenskapelig materiale. Hensikten er å belyse og diskutere særpreg og utfordringer knyttet til vurdering av sykepleierstudenter på ulike nivå i sykepleierutdanningens praksisstudier. Både erfaring og studier tyder på at vurderingspraksis i sykepleierutdanningen er et felt med store utfordringer.
Forfatterne er forskere ved Institutt for sykepleie og helsefremmende arbeid, OsloMet – storbyuniversitetet. Eksterne forfattere er tilknyttet Universitetet i Oslo og Institutt for helse og samfunn, avdeling for sykepleievitenskap, samt NTNU Gjøvik – bachelorprogram i sykepleie, og Københavns Professionshøjskole, Institut for Sygeplejerske- og Ernæringsuddannelser. Vi deler en forskningsinteresse knyttet til praksisfeltet som læringsarena i sykepleierutdanningen.
Alle forfattere har hatt to felles analyse-/skriveseminarer over to dager i løpet av arbeidet med antologien, som har gitt god anledning til å utvikle egne- og andres tekster. Det har vært en lærerik prosess. I tillegg til at vi som redaktører har fagfellevurdert alle bidrag, har Gyldendal Akademisk bidratt med to anonyme, eksterne fagfellevurderinger av antologien.
Til sammen gir disse kapitlene et bredt anlagt forskningsbasert blikk på vurderingspraksis i sykepleierutdanningen på bachelor- og videre-/masternivå (anestesiog intensivsykepleie), som kan gi grunnlag for nytenkning omkring vurdering av sykepleierstudenter i praksisstudier på ulike nivåer.
De empiriske studiene er i første rekke knyttet til praksisveiledernes perspektiv på denne tematikken. Student- og lærerperspektiv bør undersøkes i videre studier.
Målgruppen for antologien er primært vitenskapelige ansatte i sykepleierutdanningene ved universiteter og høgskoler. Vi håper at antologien om vurderingsutfordringer og -muligheter i praksisstudier vil bidra til økt forskningsinteresse og
forskningsbasering av lærings- og vurderingsformer i praksisstudier, og dermed økt kvalitet i utdanning av sykepleiere. Vi mener også at antologien har relevans for andre helsefagutdanninger med praksisstudier hvor studentene vurderes i lys av læringsutbyttebeskrivelser. Og ikke minst relevans for praksisveiledere i yrkesfeltet!
Oslo, september 2019
Bjørg Christiansen, Kari Toverud Jensen og Kristian Larsen (red.)
kapittel 7 hvordan oppfatter praksisveiledere læresituasjoner og læringsutbytter i psykisk helsearbeid?
kapittel 12 kan svip-modellen bidra til å styrke vurderingskompetanse hos praksisveiledere?
Bogsti, Siv Sønsteby Nordhagen, Solveig
Betydningen av formelle avtaler og ledelsesforankring ved implementering og gjennomføring av SVIP-modellen
om progresjonsstigen (vurderingsverktøy)
Veiledermøtene – et samarbeid om formativ og summativ vurdering av
kapittel 13 hvordan kan praksisveileder vurdere studentenes pedagogiske kompetanse i relasjon til pasienter?
Elisabeth Hessevaagbakke og Bjørg Christiansen
grunnlag for konstruksjon av en case
Hva kan kjennetegne en pedagogisk læresituasjon for studenter?
Den didaktiske relasjonsmodellen som redskap for læring og vurdering
tar studenten hensyn til pasientens forutsetninger for læring og mestring?
Hvordan tar studenten hensyn til kontekst og situasjon? Og hvordan involverer studenten pasienten og tar hensyn til mål, ønsker og selvbestemmelse?
Hva kjennetegner studentens kommunikasjon og veiledning?
Hvordan behersker studenten det faglige innholdet i pasientveiledningen?
kapittel 14 balansekunst
Kari Toverud Jensen, Bjørg Christiansen og Kristian Larsen Behovet for sammenheng?
mellom kontekster – et kontinuum?