pedagogisk analyse i skolen
thomas nordahl og ann margareth gustavsen
pedagogisk analyse i skolen
en modell for å analysere og løse utfordringer i skolehverdagen
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2026
1. utgave, 1. opplag 2026
ISBN 978-82-05-62275-3
Omslagsdesign: Ellen Lorenzen, ellenlorenzen.no
Layout: Bøk Oslo AS
Sats: have a book
Brødtekst: Minion 10,5/15 pkt
Papir: 90 g Amber Graphic
Trykk: Merkur Grafisk AS, Norge
Alle henvendelser om boken kan rettes til Gyldendal Akademisk
Postboks 6860 Pilestredet Park 0176 Oslo
www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Materialet i denne utgivelsen er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor (www.kopinor.no).
Bruk av hele eller deler av utgivelsen som input eller som treningskorpus i generative modeller som kan skape tekst, bilder eller annet innhold, er ikke tillatt uten særskilt avtale.
Gyldendal vektlegger bærekraft når vi velger trykketjenester og papir.
Ta godt vare på boken, og om du ikke lenger skal ha den, gjenvinn den på riktig måte. Se www.gyldendal.no
Forord
Norsk skole står overfor en rekke utfordringer når det gjelder elevenes læring, trivsel og personlige utvikling. Elevenes grunnleggende ferdigheter og læring er på et lavere nivå nå enn de var for 5–10 år siden. Dette viser både nasjonale prøver og PISA-undersøkelsen, der særlig andelen på de laveste nivåene har økt. Videre viser elevundersøkelsen at elevene trives noe dårligere enn tidligere og at motivasjonen er lavere. Lærere uttrykker også at elevenes utholdenhet og robusthet var sterkere for noen år siden enn de er i dag. Dette er utviklingstrekk som bør snus slik at flere barn og unge lykkes i grunnopplæringen og dermed kommer seg inn på arbeidsmarkedet eller i høyere utdanning. I hvilken grad vi kan lykkes med å snu utviklingen er avhengig av hvordan hver enkelt elev møtes i den lokale skolen – det vil ikke være tilstrekkelig med nasjonale føringer.
Pedagogisk analyse er et verktøy som kan bidra til at elever får bedre læring og mestring og mer positive personlige erfaringer fra skolen. Denne boka har til hensikt å være et kunnskapsgrunnlag for at modellen for pedagogisk analyse skal kunne anvendes til beste for elevene. Modellen er utviklet for å analysere ulike pedagogiske utfordringer knyttet til elevenes læring, trivsel og utvikling for å komme fram til og gjennomføre ulike pedagogiske tiltak og strategier. En forutsetning for ønskede resultater for elevene er at analysen anvendes slik den er beskrevet i denne boka. Fasene i modellen skal følges slik det er beskrevet, og modellen må anvendes systematisk og over tid. Forskning på pedagogisk analyse viser at det er nødvendig at lærere og ledere både har kunnskap om modellen og anvender den over tid slik at elevenes utfordringer kan reduseres. Det er også utarbeidet en bok om pedagogisk analyse i barnehagen som har det samme faglige fundamentet som denne boka om pedagogisk analyse i skolen.
Boka bygger på erfaringene og kunnskapen som er utviklet gjennom bruk av pedagogisk analyse i mange hundre skoler i Norge og Danmark siden 2002. Takk til alle skoler og lærere som har anvendt modellen og slik bidratt med kunnskap til at denne boka kunne skrives. Takk også til Sigrid Øyen Nordahl, som har lest gjennom og rettet opp manuset. En takk også til Jane Irén Johansen for kvalitetssikring av case om lesing som er brukt i boka.
Hamar, januar 2026
Thomas Nordahl og Ann Margareth Gustavsen
Innhold
kapittel
av profesjonelle læringsfellesskap
