BARNEHAGEN: OBSERVASJON
OG PEDAGOGISK ANALYSE
av Thomas Nordahl og Ole Hansen
Redigert
Margit Margrethe Nielsen
Dette vet vi om barnehagen:
Observasjon og pedagogisk analyse
Overs att av Trond Eidnes
© 2013 Dafolo A/S, Frederikshavn
Originalens tittel: Observation og pædagogisk analyse
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2014
1. utgave, 7. opplag 2022
ISBN 978-82-05-45521-4
Oversetter: Trond Eidnes
Illustrasjoner: ©David Keeping
Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk
Sats: Supernova
Brødtekst: Minion 11/14 pkt
Papir: 120 g Amber Graphic
Trykk: Andvord Grafisk, Norge 2022
Alle henvendelser om dette heftet kan rettes til Gyldendal Akademisk
Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo
www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Det må ikke kopieres fra dette heftet i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.
Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo
Dette vet vi om ...
Serien formidler forskning om kvaliteten i den pedagogiske praksisen innenfor samfunnets største og kanskje viktigste institusjonsområde – barnehagen. Serien er dermed både kunnskapsbasert og praktisk orientert.
Ved utgangen av 2012 gikk ca. 90 prosent av barn i alderen 1–5 år i barnehagen, mens andelen småbarn (1–3 år) var ca. 80 prosent (www.ssb.no).
Barnehagen skal være en berikelse som fører til at barna realiserer sitt potensial for læring og utvikling. Vi kan si at barnehagen skal bidra til en dannelse som virkeliggjør livets muligheter. Det er seriens formål å formidle forskningsbasert kunnskap om kvaliteten i de institusjonene vi plasserer barn i, og hvordan barn trives, lærer og utvikler seg. Serien har en ambisjon om å formidle den akademiske kunnskapen i et praktisk språk som kan påvirke det kvalitative innholdet i barnehager.
Forskningskunnskapen om barns behov, trivsel og lærelyst er etter hvert blitt svært stor, men det er ikke så lett å få denne kunnskapen formidlet i den daglige peda-
Observasjon og pedagogisk analyse
gogiske praksisen. Det er det denne serien ønsker å gjøre noe med.
Vi vet nå at de to hovedtradisjonene innenfor småbarnspedagogikk – den engelsk-franske, der hovedvekten ligger på tidlig læring av «akademiske ferdigheter», og den nordiske, der det legges mest vekt på å stimulere barnas utvikling til å bli «frie mennesker» – begge har mange gode sider når de blir iverksatt på en passende måte ut fra barnas utviklingstrinn. Vi skal derfor kombinere de to perspektivene. Det kan med fordel skje i forbindelse med læreplaner, der kreativitet, lek og læring utvikles i aktiviteter som gjelder sosial kompetanse, språkstimulering, tidlig lek med bokstaver og tall, innføring i naturen og introduksjon til vår felles kultur.
Barnehagen er det første integrerte leddet i et livslangt læringsforløp og skal blant annet sikre en god overgang til skolen.
Barnehagen er et viktig innslag i barnas liv, og kvaliteten på tilbudene er av avgjørende betydning. Den tidlige innsatsen gir best kompensasjon for utsatte familiemiljøer.
Institusjonen skal være lærende i sin daglige praksis, noe som krever stor bevissthet om pedagogiske valg.
I dette heftet presenterer Margit Margrethe Nielsen forskningsbasert kunnskap om emnet observasjon og pedagogisk analyse i barnehager.
Kompetanse i å foreta observasjoner er nødvendig for å skaffe et informasjonsgrunnlag for de handlingene som gir ønsket pedagogisk effekt. I heftet skiller vi mellom hva som kjennetegner henholdsvis kvantitativ og kvalitativ observasjon, og forfatteren beskriver konkrete observasjonsmåter som kan nyttes til å samle inn informasjon i og om læringsmiljøet ut fra de to nevnte perspektivene. Et fellestrekk ved de valgte metodene er at de har et relasjonelt fokus. Det vil si at det er interaksjonen mellom individet og konteksten og forskjellige aktører i konteksten som er omdreiningspunk-
tet for observasjonene. I dette heftet presiserer vi at relasjonens kvalitet har innflytelse på både barnets kognitive og sosiale utvikling. En god relasjon styrker barnets motivasjon og læring. Motsatt kan en dårlig relasjon medvirke til at barn får et utilstrekkelig utbytte av barnehagens pedagogiske innsats. I lys av det vi vet om relasjonens betydning for barns læring og velvære, er det viktig å observere samspillet mellom pedagogene i barnehagen og barna, med spesiell vekt på bidraget fra pedagogene. Observasjoner og analyser av samspill gir informasjon om relasjonens kvalitet.
Lykke til!
Hamar, juni 2013 Ole Hansen og Thomas Nordahl