Nevrokognitiv utviklingspsykologi by Gyldendal Norsk Forlag

Christian Krog Tamnes

Nevrokognitiv utviklingspsykologi

nevrokognitiv utviklingspsykologi

Kuntilvurdering

christian krog tamnes (red.) nevrokognitiv

utviklingspsykologi

Kuntilvurdering

ISBN 978-82-05-53338-7

Omslagsillustrasjon: Nano + Munch

Omslagsdesign: Munch design Layout: BØK Oslo AS Sats: have a book

Brødtekst: Minion Pro 10,5/15 pkt

Papir: 90 g My Sol Matt Trykk: Opolgraf, Polen 2021

Kapittel 2, 10, 12 og 13 er oversatt fra engelsk av Elisabeth Haukeland

Oversetteren har mottatt støtte fra Det faglitterære fond Boken er utgitt med støtte fra Kunnskapsdepartementet ved Lærebokutvalget for høyere utdanning Christian Krog Tamnes har mottatt støtte fra Det faglitterære fond

Alle henvendelser om boken kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo

www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no

Kuntilvurdering

Det må ikke kopieres fra denne boken i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.

Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo

Gjennom spedbarnsalderen, barndommen og ungdomsalderen skjer det store endringer i kroppen og hjernen, i tenkning og følelsesliv, og i våre sosiale roller. Hjernen utvikler seg både strukturelt og funksjonelt, altså både med hensyn til hvordan den ser ut og hvordan den fungerer. Disse endringene er tett sammenvevd med barnets kognitive, emosjonelle og psykososiale utvikling.

På den ene siden synes hjernen å utvikle seg mye svært tidlig i livet. Hjernes grunnleggende anatomi er på plass allerede når vi blir født. På den annen side utvikler menneskehjernen seg svært sakte sammenlignet med andre arter, og den fortsetter å spesialisere seg og blir stadig mer effektiv gjennom barndommen, ungdomsalderen og helt inn i ung voksen alder. Denne dobbeltheten reflekterer at vi som spedbarn er klare for å samhandle med og lære av omgivelsene, samtidig som vi er avhengige av erfaringer og læring i samspill med familie, jevnaldrende og vår kultur over svært lang tid for å utvikle komplekse tanke- og følelsesprosesser. Denne langvarige fasen av utvikling og forhøyet plastisitet gir mennesket et stort mentalt potensial, men kan også på visse måter gjøre hjernen sårbar. Den tidsutstrakte utviklingen gjør oss i stand til å tilegne oss rik kunnskap og utvikle avanserte mentale funksjoner og representerer muligheter for positiv utvikling. Men mange psykiske lidelser, inkludert oppmerksomhetsvansker og hyperaktivitet, angstlidelser, depresjon, avhengighet og schizofreni, debuterer også typisk i løpet av disse formative årene.

Kuntilvurdering Forord

Nevrokognitiv utviklingspsykologi, på engelsk kalt «developmental cognitive neuroscience», er et nytt tverrfaglig forskningsfelt som prøver å forstå nettopp hvordan kognitive funksjoner og hjernen endrer seg sammen gjennom utviklingen fra barndommen til voksen alder. Vi søker også å forstå hva det er som påvirker

denne utviklingen, og som gjør oss forskjellige fra hverandre. I tillegg er vi opptatt av hvordan nevrokognitiv utvikling gir opphav til både fluktueringer og mer vedvarende endringer i tenkning, følelser og atferd. Vi er også interessert i å forstå hvilke konsekvenser nevrokognitive utviklingsmønstre har for individet, for eksempel for spedbarnets samspill med de fysiske omgivelsene og med omsorgspersoner eller for barn og ungdommers faglige og sosiale fungering på skolen, og deres mentale helse. Kan vi ved å studere samspillet mellom arv og miljø og mønstre i den langvarige nevrokognitive utviklingen bedre forstå utviklingen av psykiske lidelser?

Det er stor interesse for hjernen og hjerneforskning i samfunnet, og dette gjelder også i sammenheng med barn og unges utvikling. Med denne interessen følger imidlertid en fare for at det også spres upresis eller direkte uriktig informasjon. Med denne boka ønsker jeg, sammen med norske og internasjonale forskere innenfor psykologi, pediatri, lingvistikk, pedagogikk og nevrovitenskap, å formidle det spennende og raskt voksende forskningsfeltet nevrokognitiv utviklingspsykologi på en tilgjengelig og balansert måte til et brett faglig publikum. Vi har valgt å primært fokusere på normalutvikling og individuelle forskjeller, men det gis også plass til å drøfte atypisk utvikling og anvendte perspektiver.

Bokas første kapittel tar for seg hjernens utvikling fra fosterlivet til voksen alder. De påfølgende kapitlene tar for seg utvikling innen forskjellige kognitive domener; motorikk og persepsjon, språk, oppmerksomhet, arbeidshukommelse, langtidshukommelse og eksekutivfunksjoner, samt utviklingsmessige endringer i hvordan emosjoner og kognisjon henger sammen, i sosial kognisjon og i selvbegrepet. Disse kapitlene følger også til en viss grad en kronologisk utvikling, fra den tidlige sensomotoriske utviklingen til den langvarige utviklingen av mer komplekse kognitive funksjoner gjennom ungdomsalderen. Deretter kommer egne kapitler om effektene av vold og overgrep i barndommen, om puberteten og om nevrokognitiv plastisitet. I bokas siste kapittel vil jeg forsøke å innta et fugleperspektiv og drøfte vitenskapsfilosofiske og metavitenskapelige perspektiver på empirisk forskning generelt og nevrokognitiv utviklingspsykologi spesifikt.

Jeg håper boka vil være av interesse for studenter i psykologi, medisin, pedagogikk og andre fag som tar for seg menneskets utvikling, for fagfolk som jobber med barn eller ungdom, og også for andre med interesse for hvordan hjernens utvikling og psykologisk utvikling henger sammen. Det er også en målsetting å gi en oppdatert introduksjon og oversikt over forskning på nevrokognitiv utviklingspsykologi fra et nordisk og europeisk perspektiv. Jeg er svært fornøyd med å ha fått med meg ledende forskere på forskjellige emner ikke bare fra Norge, men også fra Sverige, Storbritannia og Nederland. En stor takk går derfor til alle kapittelforfatterne som

sjenerøst har brukt sin tid og delt sin viten. Jeg vil også takke forlagsredaktørene i Gyldendal Akademisk. Ida Stendahl var helt avgjørende for at jeg ga meg i kast med denne boka og for planleggingen av boka, og Kjersti Bergersen bistod på en glimrende måte til gjennomføringen og fullføringen av arbeidet. Jeg vil også takke mine kolleger ved Psykologisk Institutt ved Universitetet i Oslo for et hyggelig og inspirerende arbeidsmiljø.

Oslo, juli 2020

Christian K. Tamnes

Kuntilvurdering

Kuntilvurdering Innhold

kapittel 4 utvikling av oppmerksomhet fra spedbarn til voksen alder: betydningen for emosjonell regulering

Lin Sørensen og Steinunn Adólfsdóttir

Orienterende oppmerksomhet

Eksekutiv oppmerksomhet

Oppmerksomhet som dimensjonelle versus dikotome funksjoner

kapittel 5 arbeidshukommelse: utvikling, nevralt grunnlag og trening

Christian K. Tamnes

Hva er arbeidshukommelse?

Det nevrale grunnlaget for arbeidshukommelsen og dens utvikling

Arbeidshukommelse og hjernen

av arbeidshukommelse og hjernen

kapittel 6 alt man skal huske – om hukommelse hos barn og ungdom i hverdagslivet og i rettssystemet

Ylva Østby og Annika Melinder Hva er hukommelse?

kapittel 7 utvikling av eksekutivfunksjoner fra spedbarnsalder til voksen alder: kvalitative og kvantitative endringer

Rune Bøen og Christian K. Tamnes

Eksekutivfunksjoner

Hva er eksekutivfunksjoner?

Hvilke spesifikke eksekutivfunksjoner finnes det?

og eksekutivfunksjoner

Genetikk og eksekutivfunksjoner

Utvikling av eksekutivfunksjoner fra spedbarnsalder til voksen alder

kapittel 8 samspill mellom emosjoner og kognisjon

i barns utvikling

Tone Kristine Hermansen og Else-Marie Augusti

Forskning på sammenhenger mellom emosjoner og kognisjon

Sped- og småbarn

Sammenhenger med daglig fungering

Kritiske betraktninger

kapittel 9 utvikling av sosial kognisjon og «den sosiale hjernen»

Iroise Dumontheil og Christian K. Tamnes

Innledning

sosiale hjernens strukturelle utvikling

hjerneavbildning av sosial kognitiv utvikling

kapittel 10 hvem er jeg? utvikling av selvbegrep i ungdomstiden

Laura van der Aar, Renske van der Cruijsen og Eveline A. Crone

blir mer komplekst

kapittel 11 vold og overgrep i barndommen og nevrokognitiv

utvikling

Else-Marie Augusti

Om stress tidlig i livet – definisjon og omfang

Barnemishandling og psykologisk utvikling

Sosio-emosjonell utvikling

helse

Hvorfor er det en sammenheng mellom barnemishandling og hjernens utvikling?

Tidlig stress og hjernens utvikling

implikasjoner for beslutningstakere og praktikere

Konklusjon

Puberteten og pubertetskartlegging

Strukturelle endringer i hjernen hos ungdom i puberteten

Funksjonelle endringer i menneskehjernen i puberteten

Sosial-kognitiv prosessering

rolle med hensyn til funksjonell konnektivitet i hjernen

Drøfting og fremtidige retninger

kapittel 13 et livsløpsperspektiv på menneskelig nevrokognitiv plastisitet

Kristine Beate Walhovd og Martin Lövdén

Et fylogenetisk informert perspektiv på menneskelig plastisitet gjennom livsløpet

Forskjeller i plastisitet gjennom livsløpet

Christian K. Tamnes

Innledning

Replikasjonskrisen

Teorikrisen

Konklusjon