sæteren
Læreren i møte med elever med stille atferd
læreren i møte med elever med stille atferd
anne-lise sæteren
læreren i møte med elever med stille atferd
hvordan kan læreren møte elever med stille atferd?
©GyldendalNorskForlagAS2019 1. utgave, 3. opplag 2024
ISBN978-82-05-51224-5
Omslagsbilde:©GettyImages/mrs
Omslagsdesign: Kristin Berg Johnsen Layout: Laboremus Oslo AS Sats:
Brødtekst: Minion 10,5/15 pkt
Papir: 90 g Amber Graphic
Trykk: LOS Digital AS, 2024
Allehenvendelserombokenkanrettestil Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Detmåikkekopieresfradennebokenistridmedåndsverkloven elleravtaleromkopieringinngåttmedKOPINOR, interesseorganforrettighetshaveretilåndsverk.Kopieringi stridmedlovelleravtalekanmedføreerstatningsansvarog
Sewww.gyldendal.no/miljo
Til Emil og Emma
Forord
Da jeg som nyutdannet lærer og spesialpedagog møtte en elev med stille atferd, følte jeg mange ganger at jeg kom til kort – jeg hadde ikke kunnskap nok til å kunne hjelpe denne eleven på en god måte. Ivrige søk på nettet og i litteratur etter hva jeg som lærer skulle gjøre for at også denne eleven skulle oppleve mestring, læring, utvikling og tilhørighet, var fånyttes – det fantes lite om hvordan læreren bør møte elever med stille atferd. Dette resulterte i mange netter uten søvn der jeg søkte etter svar på hvorfor eleven var så stille, hva jeg burde gjøre annerledes, og hva som ville være best for akkurat denne eleven. Jeg hadde et sterkt ønske om å hjelpe, få frem alle de positive kvalitetene eleven hadde, og jeg ville så gjerne gjøre det på den riktige måten. Det å ikke finne faglitteratur som ga pekepinn på hva jeg kunne gjøre, og hvordan jeg burde jobbe i møte med denne eleven, resulterte etter hvert i en prosjektskisse og doktorgrad på dette temaet. Det er doktorgraden jeg skrev, som er utgangspunkt for denne boken.
Temaet i denne boken er viktig, og i de aller fleste klasserom vil læreren møte en eller flere elever som blir definert som stille. Flere lærere uttrykker, som jeg gjorde, at de ikke vet hvordan de kan hjelpe disse elevene på best mulig måte. Denne boken kan gi inspirasjon
til hvordan lærere kan endre sin praksis i møte med elever med stille atferd. I tillegg kan boken være et utgangspunkt for samtaler i kollegiet, i ulike team, med foreldre, i studentgruppen eller mellom foreldre eller andre som er opptatt av dette temaet.
For å finne svar på hva lærere kan gjøre i møte med elever med stille atferd, blir vi i denne boken kjent med læreren jeg har valgt å kalle Alice, og hennes elever på 2. trinn. Alice åpnet klasserommet sitt for meg, og hun samarbeidet med meg over lengre tid. Jeg fikk ta del i hennes tanker, refleksjoner og praksis, og på den måten kunne jeg få ytterligere innsikt og forståelse for hva lærere kan gjøre i møte med elever som oppleves som stille og tilbaketrukne.
Boken er ikke en «fasit» på hva man som lærer skal gjøre når man har elever med stille atferd i klassen, men boken kan gi inspirasjon til ulike «grep» som kan gjøres. Først og fremst er boken et «tankeredskap» for lærere og andre som møter barn og unge med denne atferden. Ønsket er at boken kan inspirere til at lærere og andre løfter blikket og ser på sin egen praksis og hvilke muligheter det er der, heller enn å tenke hva de bør endre hos barnet eller den unge som fremstår som stille og tilbaketrukket.
Trondheim, desember 2018
Anne-Lise Sæteren
Innhold
kapittel 1 lærerens hverdag
kapittel 3 stille atferd i
Forskning på stille atferd i skolen
«Morgenritualet»
Analyse og fortolkning av historien «Morgenritualet»
Smil og øyekontakt – handling og gjensidighet
kapittel 5 langsomhet
«Når kan vi begynne å tenke?»
og fortolkning av historien «Når kan vi begynne
«Fortellerstolen»
og fortolking av historien «Fortellerstolen»
7 det handler ikke om å endre elever med stille atferd