Leif Askland
KONTAKT MED BARN
Innføring i barnehagelærerens arbeid på grunnlag av observasjon
3. utgave
kontakt med barn
Kuntilvurdering
Kuntilvurdering
leif askland
kontakt med barn
Kuntilvurdering
innføring i barnehagelærerens arbeid på grunnlag av observasjon
3. utgave
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2020
Kuntilvurdering
1. utgave 2006
2. utgave 2011
3. utgave 2020
ISBN 978-82-05-53454-4
Omslagsfoto: © David Papazian/Corbis/Scanpix Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk
Layout: Laboremus Oslo AS Sats: have a book
Brødtekst: Minion 10,5/15 pkt
Papir: 90 g Amber Graphic Trykk: Opolgraf, Polen 2020
Alle henvendelser om boka kan rettes til Gyldendal Akademisk
Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo
www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Det må ikke kopieres fra denne boka i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan strafes med bøter eller fengsel.
Kuntilvurdering Forord
Det skjer mye på barnehageområdet, både faglig og politisk. Likevel er det ingen som kan rokke ved at kjernekompetansen til en barnehagelærer er knyttet til det å få, ha, opprettholde og utvikle kontakt med barn. Denne nye utgaven av Kontakt med barn har i hovedsak holdt seg til de samme intensjonene som de to første utgavene: å fremme barnehagelærerstudentens innsikt i og forståelse for hva kontakt med barn går ut på, og hvordan barnehagelærerens egen person former relasjonene til barna. Nettopp fordi det personlige er så framtredende i barnehagelæreryrket, er det desto viktigere at barnehagelæreren og barnehagelærerstudenten har innsikt i sine egne væremåter og hvordan de påvirker kvalitetene i kontakten med barna.
Nasjonale retningslinjer for barnehagelærerutdanninga (2018) uttrykker: «A bli en barnehagelærer med alle de roller og ulike aspekter det medfører, er en prosess som krever både faglig kunnskap, analytisk refeksjon og praktisk erfaring. Studenten skal derfor øves i å refektere over både hvordan teori og praksis samspiller og hvilke etiske utfordringer barnehagehverdagen kan by på.» Denne
boka legger vekt på å fremme refeksjon over teori og handlinger tett knyttet til praksis og eget samvær med barn.
Det faglige temaet er «kontakt med barn». Bokas første del tar for seg sider ved kontakt med det enkelte barnet og hvordan relasjonen mellom voksen og barn bygger på møtet mellom to mennesker. Perspektivet utvides så til å handle om hvordan individet kan vokse i møtet med gruppa. Andre del av boka er knyttet til observasjon. Observasjonsmetodene som presenteres, er valgt ut spesielt for å gi leseren et grunnlag for erfaringer knyttet til de perspektivene ved kontakt som er beskrevet i bokas første del. Boka støtter opp arbeid innen sentrale deler av læringsutbyttebeskrivelsene for kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring som er beskrevet i Nasjonale retningslinjer for barnehagelærerutdanning av 2018. Referansene i boka er delvis oppdatert og fornyet, men mange kilder er blitt stående, nettopp fordi jeg vurderer dem så solide at de fortsetter å være en del av barnehagelærerutdanningens referanser. Siden forrige utgave har begrepet «oppdragelse» forsvunnet fra barnehagens lov og rammeverk og blitt erstattet med «danning».
Dette representerer et paradigmeskife i forståelsen av og rammene for barnehagepedagogikken som ikke er uten utfordringer. Kan et begrep aleine endre livsinnstilling, syn på barn og demokrati?
Dette begrepsskifet krever aktive diskusjoner i utdanningen og i barnehagene. Hvordan endrer begrepet «danning» også praksisen i barnehagene? Boka går ikke inn i denne diskusjonen direkte, men gjennom refeksjonsoppgaver og spørsmål kan denne utgaven fremme viktige diskusjoner om barnehagen som danningsinstitusjon.
Barnehagen er en arbeidsplass som tiltrekker både kvinner og menn. Det er nå snarere vanlig å se menn i barnehagens personalgrupper enn å kun se kvinner der. Denne utviklingen kan føre
til spennende utforskinger av kvaliteter i kontakt og omsorg: Tilfører et større mangfold av kjønn et større mangfold av kontakt- og omsorgsstrategier?
Det er et ønske fra min side å fremme personlig utvikling og kritiske blikk på barnehagens praksiser med kjernen i barnehagelærerens arbeid for øyet: barnets beste.
Eidsvoll, januar 2020
Leif Askland
Kuntilvurdering
Kuntilvurdering
Innhold
Kuntilvurdering
forhold som påvirker barnas status i gruppa
faktorer
Strategier for å bli akseptert i en gruppe
grupperinger
usynlige prosessene
stå overfor kaos
arbeide med grupper
Å utvikle egne fortellinger 180
Praksisfortellingen 185
Den beskjedne gjesten 189
Målrettet observasjon for egenutvikling 190
Løpende protokoll 190
Episodebeskrivelse 193
Usystematisk innsamling av informasjon av barnegruppa
194
Kuntilvurdering
Loggbok 194
Systematisk datainnsamling 197
Aktivitetsskjema i frileik – minuttobservasjon av gruppa 198
Systematisk gruppeobservasjon 200
Deltakende observasjon 203
Intervju
Retrospektiv observasjon 207 Barometer 209
Screening 210
Tilrettelegging av «eksperimentelle» situasjoner 212 Språkutvikling 214
Om behovet for mer spesifikke observasjoner 216