Dennis Shirley Dennis Shirley har studert ulike lands skolesystemer inngående, og i denne boka presenterer han erfaringer herfra om arbeid med endring av skolen. Denne innsikten gir leserne ny forståelse av skolen i Norge. Forfatteren mener at mange land har ført en feilslått utdanningspolitikk. Ideer om måling av læringsresultater, standardisert testing og sammenligninger mellom skolesystemer har blitt tatt i bruk uten at det har vært tatt tilstrekkelig hensyn til forskjeller i kultur og tradisjoner.
Boka henvender seg til studenter i lærerutdanning, lærere og skoleledere.
Nye perspektiver på endring i skolen
Opp mot denne utdanningspolitikken trekker Dennis Shirley fram nye perspektiver for endring i skolen, der integritet, mening, trivsel, mestring og vekst vektlegges sterkere. Denne kunnskapsrike og tankevekkende drøftingen er et viktig bidrag i debatten om hvilken skole vi skal ha i framtida.
Dennis Shirley
Dennis Shirley er professor i pedagogikk ved Lynch School of Education ved Boston College og sjefredaktør i tidsskriftet Journal of Educational Change.
Forord av Eirik J. Irgens Begeret er fullt – tid for endring i skolen 1 Gamle og nye imperativer 2 Det forskningsbaserte imperativ 3 Det fortolkende imperativ 4 Det profesjonelle imperativ 5 Det vidsynte imperativ 6 Det eksistensielle imperativ
Nye perspektiver på endring i skolen Læring med integritet
7 Læring med integritet
nye perspektiver pĂĽ endring i skolen
dennis shirley
nye perspektiver pĂĽ endring i skolen lĂŚring med integritet
© Routledge, 2017 Originalens tittel: The new imperatives of educational change Achievement with integrity © Gyldendal Norsk Forlag AS 2018 1. utgave, 1. opplag 2018 ISBN 978-82-05-50849-1 Oversetter: Ane Sjøbu Omslagsfoto: © Blend RF/imageselect Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk Layout: Laboremus Oslo AS Figurer: have a book Sats: have a book Brødtekst: Minion Pro 10/14,5 pkt Papir: 90 g Amber graphic Trykk: Opolgraf, Polen 2018 Alle henvendelser om boka kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Det må ikke kopieres fra denne boka i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel. Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo
Til Laura Shelley Cochran Educator Extraordinaire
Innhold
forord av eirik j. irgens: en skole med integritet
����������������������������������
11
Fra gamle til nye imperativer ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 12 Læringsresultater med integritet ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 14
begeret er fullt – tid for endring i skolen kapittel 1 gamle og nye imperativer
��������������������������������������������������������
17
��������������������������������������������������������������������������������
24
Intensjoner og resultater ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Svake resultater, svak integritet ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Sterke resultater, svak integritet ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Sterk integritet, svake resultater ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Sterke resultater, sterk integritet ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Et nytt paradigme ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Hva innebærer dette for de gamle og de nye imperativene for endring i skolen? ���������������������������������������������������������������������������������
kapittel 2 det forskningsbaserte imperativ undersøke resultater ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
33 34 36 36 38 40 40
42
England: Ideologisk kraftsentrum for NPM i skolen ������������������������������������������������������������������������������� 48 Sverige: Storsatsning og fritt fall ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 50
7
innhold USA: Kursendring ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 54 Det forskningsbaserte imperativ ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 56
kapittel 3 det fortolkende imperativ bruk hodet! ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
59
Nytt blikk på «solide prestasjoner og vellykkede reformer» ������������������������������������������������������� Sivilsamfunnets organisasjoner initierer og bærer frem endring ������������������������������������������� Det tyske skoleakademi ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Én kvadratkilometer utdanning ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Kulturministerens konferanse ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Konklusjon �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
65 70 71 74 77 79
kapittel 4 det profesjonelle imperativ nytt fundament for endring ����������������������������������������������������������������������������������������������������������
81
Styrking av kunnskapsgrunnlaget i Singapore ������������������������������������������������������������������������������������������������� Nettverk for erfaringsutveksling i Mexico ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� Mindful Teaching i Arizona ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Konklusjon �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
84 88 92 95
kapittel 5 det vidsynte imperativ utnytte konvergensen ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
97
Læring: den indre skatten ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 100 Barns rettigheter ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 103 Skape en internasjonal lærerstand ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 105
kapittel 6 det eksistensielle imperativ skolens endelige mål ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
109
Hvorfor det ikke er saliggjørende å finne noe du brenner for ����������������������������������������������� Idealet om entreprenørskap ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Sakens kjerne ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Mål og mening ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
113 116 117 120
kapittel 7 læring med integritet
124
����������������������������������������������������������������������������������������
Det forskningsbaserte og det fortolkende imperativet ������������������������������������������������������������������� 125 Det profesjonelle imperativ ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 127 Det vidsynte og det eksistensielle imperativet ������������������������������������������������������������������������������������������� 130
8
innhold Det eksistensielle imperativ ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 132 Løftet her og nå ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 134
takk
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
noter og litteratur
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
136 138
9