TILBAKEMELDING FOR LÆRING OG UTVIKLING
Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning, forskere, lærere og ledere i skoler som nytter Vurdering for læring.
Siv Måseidvåg Gamlem
Vurdering for læring er en arbeidsmåte som er tatt i bruk ved mange norske skoler. Skal denne arbeidsmåten fremme elevenes læring på en god måte, er det viktig at lærere er bevisste på hvordan tilbakemelding kan brukes for å fremme læring. Denne boken presenterer den innsikt en i dag har om tilbakemelding og effektiv læring. Den tar opp spørsmål knyttet til type av tilbakemelding, hvordan og hvorfor tilbakemelding blir nyttig for lærere og elever og hva som kjennetegner god tilbakemelding for læring og utvikling.
Siv Måseidvåg Gamlem
TILBAKEMELDING FOR LÆRING OG UTVIKLING
Introduksjon 1 Om tilbakemelding for læring og utvikling 2 Vurderingsbegreper og vurderingspraksiser 3 Intensjonen med tilbakemeldinger i læringsaktivitet 4 Læring, læringsprosesser og tilbakemeldingsinteraksjoner 5 Tilbakemelding – om forståelse, prosesser og kvalitet 6 Prinsipper for en god tilbakemeldingspraksis 7 Tilbakemeldingsnivå og tidsspenn 8 Lærer- og elevroller i vurderingspraksis 9 Elevers beskrivelser av nyttige tilbakemeldinger 10 Læreres læring og utvikling av tilbakemeldingspraksis 11 Oppsummering Litteratur
tilbakemelding for lĂŚring og utvikling
Tilbakemelding for laering og utvikling_bok.indb 1
2015-02-25 07:58:18
Tilbakemelding for laering og utvikling_bok.indb 2
2015-02-25 07:58:18
siv mĂĽseidvĂĽg gamlem
tilbakemelding for lĂŚring og utvikling
Tilbakemelding for laering og utvikling_bok.indb 3
2015-02-25 07:58:18
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2015 1. utgave, 1. opplag 2015 ISBN 978-82-05-48108-4 Omslagsbilde: © artvea/gettyimages Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk Layout: Laboremus Oslo AS Illustrasjoner: © David Keeping Sats: Brødtekst: Minion 10,5/15 pkt Papir: 90 g Amber Graphic Trykk: Opolgraf, Polen 2015 Alle henvendelser om boken kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Det må ikke kopieres fra denne boken i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar
Se www.gyldendal.no/miljo
Tilbakemelding for laering og utvikling_bok.indb 4
2015-02-25 07:58:18
Forord
Hensikten med boken er å belyse og drøfte relevante perspektiver på tilbakemelding for læring i skolen. I 2014 var jeg ferdig med min doktorgrad om tilbakemelding som støtte for læring, og med bakgrunn i dette arbeidet kom det ønsker fra forskere, skoleledere og lærere om at jeg burde gi ut en bok. Boken er nå ferdig, og til bakemelding som tema er belyst ut fra en rekke ulike innfallsvinkler med tanke på «hvor vi er, hvor vi skal, og hvordan vi kan komme videre» i utvikling av en god tilbakemeldingspraksis og tilbake meldingskultur som støtter elevers læring. Mine egne forelesninger for studenter ved høyskoler og univer sitet, skoleutviklingsprosjekter hvor jeg er prosessveileder, seminarer for lærere og skoleledere om temaet, i tillegg til min doktorgrad, danner noe av bakgrunnen for innholdet i boken. Jeg har hatt gode samtaler med studenter, lærere og elever i skolen, noe som har gitt meg innblikk i deres forståelse, praksiser og erfaringer i møte med tilbakemelding, tilbakemeldingsinteraksjoner og vurderingsarbeid. Som tidligere lærer i grunnskolen og nå lærer ved grunnskolelærerutdanningen ved Høgskulen i Volda har jeg et engasjement for elevers læring og læreres profesjonsutvikling. Dette gjenspeiler noe
Tilbakemelding for laering og utvikling_bok.indb 5
2015-02-25 07:58:18
6 forord av innholdet i boken som vektlegger tilbakemeldingspraksis både ut fra en lærers og elevs ståsted. Innholdet i boken vil også være preget av mitt arbeid og fokus som tidligere doktorgradsstudent, hvor både den norske og den internasjonale diskursen om tematikken ble belyst. Gjennom de siste årene har jeg har hatt gode fagsamtaler med for eksempel professor Gordon Stobart, professor emeritus Paul Black og profes sor Dylan Wiliam om temaet tilbakemelding, noe som vil prege min forforståelse. Mens jeg har skrevet boken, har det kommet noen refleksjoner over min egen læring, og hvordan nyttige tilbakemeldinger og gode tilbakemeldingsinteraksjoner med lærere, studenter, professorer, kolleger, familie og venner har gitt meg dypere forståelse av og ny kunnskap om vurderingsarbeid i skolen. Takk til dere alle – dere gir meg inspirasjon! Takk til professor Elaine Munthe ved Universitetet i Stavanger og professor Kari Smith ved Universitetet i Bergen for gode samtaler og nyttige tilbakemeldinger i doktorgradsløpet. Stein-Ivar, Rune-André, Bjørn-Thore og Rune – dere betyr alt for meg! Takk for deres tålmod når jeg har det som mest hektisk i jobben. Volda, desember 2014 Siv Måseidvåg Gamlem
Tilbakemelding for laering og utvikling_bok.indb 6
2015-02-25 07:58:18
Innhold
introduksjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1 om tilbakemelding for læring og utvikling . . . . . . . . . . 14 Forståelse av tilbakemelding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2 vurderingsbegreper og vurderingspraksiser . . . . . . . . . 23 Begrepet vurdering for læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Begrepene underveisvurdering og sluttvurdering . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Individuell vurdering og bruken av tilbakemeldinger . . . . . . . . . . . . . . 30 3 intensjonen med tilbakemeldinger i læringsaktivitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Beskrivende og evaluerende tilbakemeldinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 «Fredagstester/målprøver» somunderveisvurdering? . . . . . . . . . . . . . 36
4 læring, læringsprosesser og tilbakemeldingsinteraksjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Sosial- og selvmediering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Interaksjon i klasserommet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Muntlig interaksjon i klasserommet som kunnskapsbygging . . . . . 44 Dialog i læringsaktivitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Tilbakemelding for laering og utvikling_bok.indb 7
2015-02-25 07:58:18
8 innhold Støtte til læring og utvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Scaffolding – støttestillas for læring og utvikling . . . . . . . . . . . . . . . 52 Støtte for læring gjennom utviklingstrinn – bruken av tilbakemeldingsinteraksjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
5 tilbakemelding – om forståelse, prosesser og kvalitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Tilbakemelding kan hemme og/eller fremme læring . . . . . . . . . . . . . . 66 Tilbakemeldinger på elevers arbeid – hvilken informasjon får elever? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Tilbakemeldingskvalitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
6 prinsipper for en god tilbakemeldingspraksis . . . . . . . . 79 7 tilbakemeldingsnivå og tidsspenn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Fire ulike tilbakemeldingsnivåer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Tilbakemeldinger på oppgavenivået . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Tilbakemeldinger på prosessnivået . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Tilbakemeldinger på selvreguleringsnivået . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Tilbakemelding på personnivået . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Tidspunkt for tilbakemeldinger – ulike tidsspenn . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Det lange tidsspennet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Det mellomlange tidsspennet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Det korte tidsspennet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 8 lærer- og elevroller i vurderingspraksis . . . . . . . . . . . . 105
Hvordan hjelpe elever til å bruke og gi tilbakemeldinger? . . . . . . . . . . 107
9 elevers beskrivelser av nyttige tilbakemeldinger . . . . 111 Relasjoner og (u)ærlige tilbakemeldinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Positiv og negativ tilbakemelding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Elevers oppfatninger av ulike tilbakemeldingstyper . . . . . . . . . . . . . . . 114 Tilbakemeldinger som karakter eller poeng . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Tilbakemeldinger som kontrollering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Tilbakemeldinger som rapportering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Tilbakemeldinger som faglige dialogiske interaksjoner . . . . . . . . . . 117 Perspektiver på tilbakemeldinger og tilbakemeldingspraksiser . . . . . . 117
Tilbakemelding for laering og utvikling_bok.indb 8
2015-02-25 07:58:18
innhold 9
10 læreres læring og utvikling av tilbakemeldingspraksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Læreres læring om tilbakemelding som støtte for læring . . . . . . . . . . . 125
11 oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Tilbakemelding for laering og utvikling_bok.indb 9
2015-02-25 07:58:18