Inkludering

DETTE VET VI OM

INKLUDERING

Peder Haug

Dette vet vi om

Inkludering

© 2014 Dafolo A/S, Frederikshavn

Originalens tittel: Inklusion

© Gyldendal Norsk Forlag AS 2014

1. utgave, 10. opplag 2023

ISBN 978-82-05-46722-4

Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk

Sats: Supernova

Brødtekst: Minion 11/14 pkt

Papir: 120 g Amber Graphic

Trykk: Andvord Grafisk AS

Alle henvendelser om dette heftet kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo

www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no

Det må ikke kopieres fra dette heftet i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.

Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo

Dette vet vi om ...

Norsk skole står overfor en rekke utfordringer når det gjelder elevenes læringsutbytte, og ikke minst i forbindelse med gjennomstrømming i utdanningen. Norske elever skårer under gjennomsnittet av OECD-land på internasjonale sammenligningsundersøkelser som PISA, og kun 70 prosent av elevene får kompetanse gjennom videregående opplæring i løpet av fem år. Dette er faktiske forhold som bør endres, både av hensyn til fellesskapet og av hensyn til det store antall barn og unge som ikke lykkes i skolesystemet. Problemet for skolesystemet er ikke at vi mangler kunnskap om hvordan skolen vår kan bli bedre. Problemet er at den forskningsbaserte kunnskapen vi har, ikke blir anvendt.

Fra mange lærere og skoleledere har vi hørt at det er vanskelig å finne fram til forskningsbasert kunnskap om kvalitet i skolen, forstått som hva som bidrar til et godt sosialt og faglig læringsutbytte hos elevene. Dette er på mange måter også riktig. Den forskningsbaserte kunnskapen som lærere og skoleledere har behov for, er

ikke lett tilgjengelig. Men denne typen kunnskap er avgjørende om grunnskolen og videregående opplæring skal gi et best mulig opplæringstilbud til elevene.

Denne serien av små hefter har til hensikt å gjøre forskningsbasert kunnskap om forbedring av skolen mer tilgengelig og dermed øke sannsynligheten for at den blir anvendt. Tittelen på alle heftene starter med «Dette vet vi om». Det er gjort for å understreke at heftene holder et vitenskapelig faglig nivå, samtidig som de skal ha faglig relevans for praksisfeltet. Det er en serie av små hefter for skoleledere og ikke minst lærere som står i den pedagogiske praksis. Hvert hefte har et relativt beskjedent antall sider – dette for å gjøre det mest mulig overkommelig å sette seg inn i kunnskapen.

Peder Haug presenterer i dette heftet et av de mest betydningsfulle begrepene og praksisfelt i skolen, nemlig inkludering. Hvordan skal barn og unge med ulik bakgrunn, kjønn og forutsetninger delta aktivt sammen i sosiale og faglig felleskap og samtidig realisere sitt potensial for læring? Dette spørsmålet kan inkluderingsbegrepet gi svar på, og det er mulig å omsette det til

Inkludering

praktisk pedagogikk. Dypest sett handler inkludering om forholdet mellom individet og felleskapet, og dette heftet gir både god forståelse for hva dette innebærer og en rekke føringer for hvordan dette kan realiseres i skolen. Dessuten er det gjennomgå-

ende et godt forskningsmessig belegg for den forståelsen av inkludering som her fremsettes.

Hamar, desember 2013

Thomas Nordahl og Ole Hansen

1