Halvor Nordby (mfl.)
ETIKK I BARNEVERN
etikk i barnevern
halvor nordby mfl.
etikk i barnevern
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2013 1. utgave, 1. opplag 2013
ISBN 978-82-05-42397-8
Omslagsbilde: Hanne Borchgrevink: Nymalt hus Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk
Figurer: David Keeping
Layout: Laboremus Prepress AS Sats: Supernova
Brødtekst: Minion 10,5/15 pkt
Papir: 90 g Amber Graphic
Trykk: Dimograf, Polen 2013
Alle henvendelser om boken kan rettes til Gyldendal Akademisk
Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo
www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Utgivelsen har fått støtte fra Lærebokutvalget for høgre utdanning, Universitets- og høgskolerådet.
Det må ikke kopieres fra denne boken i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.
Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo
Forord
Barnevernsarbeid er et komplekst felt med mange tverrfaglige utfordringer. Utfordringene blir spesielt fremtredende i en bok om etikk. Grunnen er at etikk er en filosofisk disiplin. Når etiske begreper og prinsipper fra moralfilosofi skal anvendes på et område som allerede i utgangspunktet er tverrfaglig, oppstår det en dobbel utfordring: Ressurser fra ett fagfelt skal tilpasses et annet, som igjen består av flere. Juss, psykologi, skjønnsutøvelse, pedagogikk, kommunikasjon, veiledning og samfunnskunnskap er bare noen av temaene barnevernsarbeidere må ha kunnskap om. Skal en bok om etikk oppleves som nyttig i virkelighetens verden, er det nødvendig å belyse et mangfold av faglige perspektiver.
Vi mener vi har klart å møte denne utfordringen. Styrken til boka er at forfatterne har ulik bakgrunn, og at de derfor utfyller hverandre. Halvor Nordby har bakgrunn som filosof og har god oversikt over relevant etisk teori og analyseressurser. Han har forsket mye på etiske utfordringer i helse- og omsorgsarbeid, og har utviklet egne metodeverktøy og veiledningsmodeller for å bearbeide etiske dilemmaer. Camilla Bennin er jurist og har inngående kjennskap til den delen av lovverket som berører barnevernets arbeid. Hun har arbeidserfaring fra ulike offentlige forvaltningsorganer, og har i mange år undervist studenter ved Høgskolen i Lillehammer (HiL). Hun er særlig interessert i beslutningsprosessene ibarnevernet. Bjørn Arne Buer har lang fartstid fra praktisk barnevernsarbeid og fra undervisning ved HiL. Han er spesielt opptatt av hvordan vår forståelse av omsorg og omsorgssvikt har utviklet seg i de siste tiårene, og av den omfattende utviklingen av barnevernet som institusjon.
Boka er et resultat av et fruktbart samarbeid. Samarbeidet har faktisk vært så vellykket at vi ikke bare har bidratt fra våre respektive faglige perspektiver. Halvor har utviklet bokas tematiske perspektiver og skrevet det aller meste av teksten.
Bjørn Arne og Camilla har like fullt bidratt med eksempler, og med barnevernsfaglige og juridiske perspektiver, slik at vi føler at vi snakker med én stemme. Eksemplene i boka kommer fra ulike deler av barnevernet, men oftest fra barnevernstjenesten. Dette skyldes nok først og fremst forfatternes kunnskapsområde, og ikke at det er vanskelig å finne etiske dilemmaer fra andre områder som for eksempel miljøterapeutisk arbeid med barn og unge. Vi må også understreke atalle eksemplene i boka brukes til å klargjøre prinsipielle poenger. For leseren vil det derfor være enkelt å forstå hvordan analysene kan generaliseres til andre anvendelsesområder enn de områdene eksemplene spesifikt fokuserer på. Vi mener resultatet har blitt en bok som kan være et nyttig og relevant verktøy i alle former for barnevernsarbeid, og vi håper og tror den oppleves som spennende og engasjerende for alle som er opptatt av barnevern.
I prosessen med boka har mange kommet med praktisk hjelp og nyttige innspill. Vi vil takke alle som har lest utkast av kapitlene for verdifulle kommentarer. Diskusjoner med kolleger og fagpersoner fra praksisfeltet har hjulpet oss til å utvikle mange av argumentene. Vi vil også takke studenter ved bachelor- og masterutdanninger ved HiL, samt studenter ved etter- og videreutdanninger for mange gode diskusjoner. Det er først og fremst dialog med studenter som kan minne akademikere på at det er nødvendig å presentere fagstoff på en måte som er tilpasset leserens perspektiv. Diskusjoner av etiske problemstillinger kan lett fortone seg som vanskelige å forstå, og for lite praksisnære for de som ikke har mye kunnskap om etikk fra før. Vi har forsøkt å unngå denne fellen ved å forankre boka i barnevern som praksisfelt, først og fremst ved å bruke mange eksempler fra det utøvende arbeidet.
Vi vil til slutt takke Gyldendal Akademisk for at de helt fra starten av var villige til å satse på bokprosjektet. Mange i forlaget har hjulpet oss til å komme i mål, og vi vil spesielt takke vår nærmeste samarbeidspartner, Ellen Aspelund, som har støttet oss med entusiasme, positive tilbakemeldinger og konstruktive innspill som virkelig har hjulpet oss til å utvikle det faglige innholdet i boka. Sist, men ikke minst, vil vi takke en fagkonsulent for Gyldendal som skrev omfattende og nyttige kommentarer til manuset. Disse kommentarene har vært spesielt verdifulle i arbeidet med boka.
Lillehammer, mars 2013
Halvor Nordby
Innhold
innledning
Dilemmaene i praksis
kapittel 1tematisk perspektiv
1.1Hva er etikk?
1.2Du har tid til etisk refleksjon
1.3Fra problem til dilemma
1.4Moralfilosofi og anvendt etikk
1.5Metodisk mål og avgrensninger
1.6Tilnærming til praksisfeltet
1.7Diskursetisk forankring
1.8Oversikt over kapitlene
del 1moralfilosofi
kapittel 2konsekvensetikk
2.1Veien inn i barnevernet
2.2Den konsekvensetiske grunntesen
2.3Barnevernets samfunnsoppdrag
2.4Ulike former for konsekvensetikk
2.5Valg av teoretisk perspektiv
2.6Begrunnelser
2.7Å finne balansen
kapittel 3kommunikasjon, pliktetikk ogpaternalisme . .
3.1Forståelse .
3.2Nøytral kommunikasjon
3.3Ladet kommunikasjon
3.4Makt
3.5Kants pliktetikk
3.6Barns autonomi
3.7Pliktetikk og konsekvensetikk
3.8Det profesjonsetiske startpunktet
3.9Mottakerperspektivet
kapittel 4holdningseti kk og skjønnsutøvelse
4.1Å ville det beste for barnet
4.2Gode grunner
4.3Holdningsetikk
4.4Etiske dilemmaer
4.5Aristoteles om etisk kompetanseutvikling
4.6Anvendelse
4.7Det gode motivet
4.8Skjønnsutøvelse
4.9Å finne balansen
kapittel 5nærhetsetikk
5.1Hjemme hos familien
5.2Den etiske erfaringsvirkeligheten
5.3Filosofisk nærhetsetikk
5.4Etisk egoisme
5.5Moralens krav
5.6Å se barnet innenfra utenfra
5.7Første- og tredjepersonsperspektiver
del 2verdiladet relasjonsarbeid
kapittel 6metodeverktøy
6.1Når ting må skje raskt
6.2Den lille jenta
6.3Generelt om etiske metodeverktøy
6.4Etisk presedens som metodeverktøy
6.5Dialog og målet om enighet
6.6Pennsylvania-metoden
6.7SCU-metoden
6.8Kitcheners abstraksjonsmodell
6.9GODT-metoden
6.10Offentlighetskravet
kapittel 7kollegaveiledning om etiskedilemmaer
7.1Faglig og psykologisk trygghet
7.2Etikk i veiledning
7.3Rammer for kollegaveiledning
7.4Veiledning i gruppe
7.5Reflekterende team
7.6Argumentasjonsmetoden
7.7Etisk refleksjonsmodell
7.8Etisk beredskap
kapittel 8tverrfaglig samarbeid
8.1Profesjonsfaglige relasjoner
8.2Konflikter og målet om etisk enighet
8.3Ulike profesjonskulturer
8.4Barnevern og politi
8.5Barnevern og BUP
8.6Ideologikonflikter
8.7Barnevern og skole
8.8Erfaringer fra samarbeidet
8.9Familieråd
8.10Maktaspektet
8.11Respekt for familiens ønsker
8.12Familieråd og diskursetikk
kapittel 9kulturelle verdier
9.1Flerkulturelt barnevernsarbeid
9.2Verdiladet barnevernsarbeid
9.3Samfunnsverdier
9.4Personlige verdier
9.5Kulturelle preferanser som sosial kapital
9.6Anvendelse
9.7Å forstå og bli forstått
9.8Det handler alltid om verdier
9.9Ideologisk selvforståelse
9.10Fremtidens barnevern
9.11Det personlige ansvaret
referanser
stikkord
.196