Issuu

Vibeke Mostad, Tore Skandsen, Jarl Inge Wærness og Yngve Lindvig

Entusiasme for endring

entusiasme for endring i barnehagen

vibeke mostad, tore skandsen, jarl inge wærness og yngve lindvig

entusiasme for endring i barnehagen

2. utgave

ISBN 978-82-05-51924-4

Omslagsbilde: Afotostock/Shutterstock

Illustrasjoner: ©David Keeping

Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk

Layout: Laboremus Oslo AS Sats: have a book

Brødtekst: Minion 10,5/15 pkt

Papir: 90g Amber Graphic

Trykk: Opolgraf, Polen 2021

Alle henvendelser om boken kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo

www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no

Det må ikke kopieres fra denne boken i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.

Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo

Forord

Det er skrevet mange bøker om ledelse av endrings- og utviklingsprosesser. Denne boken er skrevet spesielt med tanke på barnehagens utfordringer som organisasjon. Forfatterne, som har arbeidet med barnehagefaglige spørsmål i ulike roller i mange år, kommer fra to institusjoner: Stiftelsen IMTEC og LearnLab.

Stiftelsen IMTEC (International Movement Towards Educational Change) startet tidlig i 1970-årene som et utviklingsprosjekt ved Center for Educational Research and Innovation (CERI) i Paris. Nøkkelordet for IMTECs arbeid er utvikling, med vekt på

• støtte til og partnerskap med personer og institusjoner som selv vil være aktive i utviklingsarbeid

• faglig bistand til utviklings- og omstillingsprosjekter

• hjelp til formativ vurdering i utviklingsprosjekter, og evaluering av virksomheter som driver med omstilling og utvikling

• etablering av nettverk mellom institusjoner og personer som ønsker faglig fellesskap rundt utviklingsarbeid lokalt, regionalt, nasjonalt og ikke minst internasjonalt

LearnLab tilbyr digitale ressurser for kollektiv læring i barnehage og skole, med støtte fra Utdanningsdirektoratet og Innovasjon Norge. I dag vokser barn opp i en kompleks og raskt skiftende verden, med utfordringer knyttet til miljø og bærekraftighet, psykisk helse og økende grad av sosiale ulikheter. For å møte

disse utfordringene trenger vi kreativitet, engasjement, kritisk tenkning, refleksjon, samarbeid og et globalt tankesett for framtidens borgere. LearnLab er basert på progressiv pedagogisk tenkning og forskning, og er laget spesielt for å møte behovet for framtidens kompetanse. Ved å tilrettelegge for dybdelæring og oppdagelsen av nye begreper kan man ruste barn til å forandre verden til det bedre. På learnlab.net finnes det flere åpne ressurser som kan brukes til profesjonsutvikling i barnehager.

Boken er et produkt av det samarbeidet organisasjonene har hatt gjennom mange år. For oss har det vært en glede å få jobbet sammen om denne boken og på den måten fått satt ord på de erfaringene og kunnskapene vi har ervervet oss, både gjennom samarbeidet og hver for oss.

Manuskriptet har blitt til gjennom flere etapper. Underveis har vi hatt flere kritiske lesere som har hjulpet oss videre fram til endelig manus. Tidligere forlagsredaktør i Gyldendal Akademisk, Tor Tangen, var den som på et tidlig stadium mente at dette burde bli en bok. Hans oppmuntringer var en viktig inspirasjon for oss. Vi takker også alle i Gyldendal Akademisk som har bidratt til denne boken, samt daglig leder i Lindtjønn FUS barnehage og Nina Marie Augland for nyttige tilbakemeldinger og innspill.

Vi retter også en stor takk til redaktør Marte Hafr i Gyldendal Akademisk for hennes kompetente innspill til 2. utgave.

5 .4 Hva gjør vi?

5 .4 .1 Skap eierforhold til nye tiltak

5 .4 .2 Dokumentasjon og prosjektbeskrivelse

5 .4 .3 Oversikt over prosessen

5 5 Ulike verktøy i defineringsfasen

5 .5 .1 Grunnlagsdiskusjoner

5 5 2 SMT-modellen: situasjon – mål – tiltak

5 .5 .3 IDEPRO-modellen – femstegsmodell

5 6 Faktorer som kan fremme og hemme endringsarbeidet

kapittel 6 fase 2: utprøving

6 .1 Innledning

6 2 Plan

6 .2 .1 Sett grenser for endringsarbeidet

6 2 2 Hvem skal beslutte hva?

6 .2 .3 Hva er prosjektlederens rolle?

6 .2 .4 Lag detaljerte handlingsplaner

6 .3

6 .4

6 4 1

6 .4 .2

6 .4 .4

kapittel 7 fase 3: evaluering

7 1 Innledning

7 .2 Informasjon

7 2 1 Hvorfor evaluere?

7 .2 .2 CIPP-modellen

7 2 3

7 .2 .4

7 .3

7 .3 .1 Kunnskap om bakenforliggende mønstre

7 .3 .2 Måter å analysere kvalitativ informasjon på

7 .3 .3 Analyse av tilgjengelige data

7 .4 Tolkning

7 4 1 Hva kjennetegner en tolkningsprosess?

7 .4 .2 En modell for tolkning

7 4 3 Skap felles forståelse

7 .4 .4 En tolkning basert på kriterier – et eksempel