in g er rd
vu
ingunn marie eriksen
til
De andres skole gruppedannelse og utenforskap i den flerkulturelle skolen
Ku n
De andres skole: Gruppedannelse og utenforskap i den flerkulturelle skolen retter seg mot forskere og studenter innen fagområder som pedagogikk, sosiologi, antropologi, kulturvitenskap og sosialt arbeid. Lærere, skoleledere og andre som jobber med ungdommer vil også ha nytte av boka.
De andres skole
er kulturviter og har doktorgrad fra Universitetet i Oslo. Hun forsker på ungdom og er ansatt som forsker på NOVA (HiOA).
når får etnisitet betydning i skolen? Hva har etnisitet å si for opplevelsen av tilhørighet for ungdom i en flerkulturell skole? Denne boka utforsker disse generelle prosessene gjennom en nærstudie av ungdommer i en klasse på videregående skole. En stadig mer kulturelt kompleks skolehverdag gjør det nødvendig å øke vår forståelse av hvilke dynamikker og utfordringer som kan dukke opp i flerkulturelle klasserom, hvordan de kan forstås og hvordan de kan håndteres. Boka viser hvordan ungdoms gruppedannelse i skolen må forstås i lys av forhold både utenfor og innenfor skolen.
ingunn marie eriksen
ingunn marie eriksen
1. Innledning: Ungdom og etnisitet 2. Splittelse: Markører og sortering i klasserommet 3. Tilhørighet: Å bli mer «utenlandsk» 4. Bråk: Tøffe krav, tøffe jenter 5. Seksualitet: Moral og grensearbeid 6. Avslutning: Splittelse og tilhørighet i skolen
[start smuss]
Ku
n
til
vu
rd
er
in g
de andres skole
n
Ku til rd
vu in g
er
ingunn marie eriksen
de andres skole
Ku
n
til
vu
rd
er
in g
gruppedannelse og utenforskap i den flerkulturelle skolen
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2017 1. utgave, 1. opplag 2017
in g
ISBN 978-82-05-49835-8 Omslagsillustrasjon: Kristin Berg Johnsen Omslagsdesign: Kristin Berg Johnsen Layout: Laboremus Oslo AS Sats: have a book Brødtekst: Minion Pro 10/14,5 pkt Papir: 90 g Amber graphic Trykk: Dimograf, Polen 2017
er
Alle henvendelser om boka kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo
n
til
vu
rd
www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Ku
Det må ikke kopieres fra denne boka i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel. Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo
er
in g
Innhold
kapittel 1 innledning: ungdom og etnisitet . . . . . . . . . . . . . . 7
vu
rd
Om Skogbyen og ungdommene der . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bokas teorigrunnlag – etnisitet, rasialisering, makt og identitet . . . . . . . . . . . Makt, tilhørighet og utenforskap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Identiteter, fortellinger og følelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å begrepsfeste etniske kategorier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Metode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 12 15 18 20 23
kapittel 2 splittelse: markører og sortering i klasserommet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Ku
n
til
Etniske pakker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Betydningen av hudfarge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Betydningen av sted . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Betydningen av språk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Takt og tabu: Å ikke snakke om etnisitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Parodi og motstand: Å måtte snakke om det . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En eske i en eske . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Som om det var to helt forskjellige grupper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29 33 37 44 47 52 56 58
kapittel 3 tilhørighet: å bli mer «utenlandsk» . . . . . . . . 61
Afsheens motvillige utvikling til å bli «mer utenlandsk» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fatimas ønske om å være utlending . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Martes negative norskhet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Iselin skulle ønske hun var utlending her (men er det ikke) . . . . . . . . . . . . . . . . Identitet i forandring, tilhørighet og kultur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Intensivering av etnisitet på individnivå . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
63 67 69 73 75 77
innhold
kapittel 4 bråk: tøffe krav, tøffe jenter . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Baseskole og selvdisiplin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 La oss slakte henne: Bråk som kjønnet, følelsesmessig praksis . . . . . . . . . . . . . 83 En symbolsk norsk skole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Kjønn, vold og vennskap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Ambisjoner og konsekvensene av bråket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Tøffe krav og tøffe jenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 kapittel 5 seksualitet: moral og grensearbeid . . . . . . . . 104 106 108 113 120 123 126 130 133 135
rd
er
in g
«Sex og samlivsgreier»: Institusjonell seksualmoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kroppslige og språklige overskridelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grensekontroll – med moralen som våpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verdier og konsekvenser av seksualmoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hijab: Når alt bare faller på plass – eller alt bare stritter imot . . . . . . . . . . . . Sosial kontroll og opprør . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Generasjonskonflikt og forandring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . To år senere: Moralsk overlegenhet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problematisk seksualitet i skolen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
kapittel 6 avslutning: splittelse og tilhørighet i skolen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
vu
Intensivering av etniske markører . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ungdom i minoritet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tøffe nye jenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avslutning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
137 140 141 143
til
takk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Ku
n
litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
6