TALLER 1 Teniendo en cuenta los criterios de: métodos y herramientas de búsqueda de información en la internet (resumidos en el esquema de búsqueda) sobre la localidad seleccionada como temática para el trabajo final. El desarrollo de la actividad formativa evaluativa debe contener los siguientes aspectos: ASPECTO 1: Identificación de fuentes disponibles en la Internet y de necesidades de información. ASPECTO 2: Identificación de las estrategias de búsqueda de información, para ello debe indicar la utilizar de tres buscadores diferentes. ASPECTO 3: Realización de una búsqueda, evaluación y selección de información disponible en Internet. Según lo efectuado en el aspecto anterior deberán evaluarse tres fuentes.
RETROALIMENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD TALLER 1 -- > 0.3 puntos PARTES VALOR ITEM 1. Identificación de disponibles en la Internet y de necesidades de 1.0 información 2. Identificación de las estrategias de búsqueda de información. 2.0 3. Realización de una búsqueda, evaluación y selección de 2.0 información disponible en Internet (Fuentes bibliográficas) Total Valoración: Observación: Punto 1. Punto2: Punto 3: Valoración total 0.3 / 0.3
VALORACIÓN 0.3 0.1 2.0 2.4
EJEMPLOS - ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO I.
Identificación de fuentes disponibles en Internet y de necesidades de información.
En las siguientes fuentes se le determinan una revisión, señalándose a qué clasificación pertenece de acuerdo al tipo de información que contiene (ej.: primaria, secundaria, terciaria, etc.) y se mencionan sus características tales como arreglo, idioma, cobertura temática y geográfica, ayudas que ofrece, servicios, etc.
Nombre de la Fuente Google Académico
Link
Tipología
Características
http://scholar.google.com/
Fuente Secundaria
-Buscador que dirige su audiencia especialmente al mundo académico, es un servicio gratuito que ayuda a sus usuarios a localizar diferentes clases de trabajos de investigación tales como: revisiones colegiadas, tesis universitarias, libros, publicaciones, resúmenes e informes especializados y que además facilita el acceso de los hispanohablantes a estudios internacionales. -Presenta un espacio para digitar la palabra o frase clave para que realice la búsqueda y posteriormente arroje el resultado, debido a la organización de la información de manera temática. -La cobertura de información y geográfica es amplia, lo constituye así por hacer parte del más importante buscador en la red (google), además maneja la información en una diversidad de idiomas como el inglés, español (versión en
demostración), portugués (brasil), chino, danés, inglés, finlandés, noruego y sueco. -Es confiable porque suministra las referencias bibliográficas de los temas consultados, determinando así la autoridad del buscador hacia el material encontrado. -También proporciona el dato de la fecha última de actualización proporcionando así criterios de actualización. Compludoc http://europa.sim.ucm.es/compludoc/
Fuente Primaria
-Es una página perteneciente a la Universidad Complutense de Madrid, la cual nos presenta las opciones de consultar revistas, artículos, boletines desde sus fuentes originales, también posee la opción de suscripción para la persona que así lo requiera, teniendo como base el idioma español, pero también en otras lenguas. -Presenta un motor de búsqueda interno que da la posibilidad de guiar la búsqueda de acuerdo a la opción y la temática específica de esta página. -La cobertura de información y geográfica es amplia para su temática, ya que da el acceso a la información de tipo académico clasificada por facultades. -La información que proporciona es confiable por su fuente de origen que es la UCM, y además presenta fecha de actualización.
II. Identificación de las estrategias de búsqueda de información Se debe tener en cuenta que primero debe identificar el tema y concepto sobre el cual se va a buscar información y traducirlo en una palabra o frase (sintaxis). Exprese la estrategia de búsqueda que utilizó a través de una grafica (diagrama de flujo).
Inicio
1
Identificación del tema: MANEJO DE HIPERTEXTOS Objetivo: LINEAMIENTOS La búsqueda será simple: escogencia de dos palabras claves
Objetivo: CONOCER LOS RASGOS CARACTERÍSTICOS Y TENDENCIAS DE HIPERTEXTOS Entrando a la red selecciono el buscador (www. Google.com):
Definición de palabras claves y sintáxis, uso de dos palabras: LINEAMIENTO HIPERTEXTO
1
3 Búsqueda con las palabras claves (ver figura 1): LINEAMIENTO HIPERTEXTO
2
Si
2
Revisar aciertos (los veinte primero resultados)
Escoger la opción más cercana guiada por títulos (ver figura 2)
Resultado positivo No Reformular estrategia de búsqueda, utilizando comillas, o signo más o cambiando a otro idioma
3
Fin
III.
1.
Realización de una búsqueda, evaluación y selección de información disponible en Internet Realice una búsqueda sobre el tema de “aprendizaje con TIC”, considerando:
2.
3.
Que interesan aquellos documentos que hablen específicamente sobre el proceso de aprendizaje a través de las TIC o los que hablen sobre la efectividad de las TIC en el aprendizaje, Deben estar en español, Es para fines de investigación nivel académico, por lo que deben ir dirigido a académicos y profesores. Deben haber sido publicados entre 2000 y 2005.
Revise los resultados de su búsqueda y evalúelos de acuerdo a los criterios estudiados (autoridad, audiencia, cobertura, etc.) y seleccione un documento que haya cumplido con la mayor parte de los criterios. Indique el documento que seleccionó, con sus datos descriptivos (autor, título, editorial, año de publicación y link) y mencione con qué criterios de evaluación cumplió. Fundamente. Por ejemplo:
Artículo: “¿Peligra el papel del profesor como autoridad del conocimiento en un entorno de aprendizaje a través de las TIC?” – Fragmento http://www.elearningworkshops.com/php?name=News&file=article&sid=110 Criterio Fundamentos Autoridad Mario Barajas, Universidad de Barcelona-DOE, España Friedrich Scheuermann, Centre for Future Studies, Innsbruck, Austria Katerina Kikis, FORTH, Irákleion, Grecia. Los autores participan en el Consorcio MERLIN, Monitoring and Evaluation of Research in Learning Innovations (Seguimiento y evaluación de la investigación sobre innovaciones en aprendizaje), financiado por la Unión Europea. Acción clave: Mejorar la base socioeconómica del conocimiento.
Confiabilidad
Audiencia
– Presenta dirección de publicación original. Publicado en www.elearningeuropa.info -Presenta los autores de la nota realizada en la página consultada: M. Barajas, F. Scheuermann y K. Kikis - La información está dispuesta a una audiencia especializada, para todos aquellos que intervienen en lo proceso de educación especialmente a investigadores. - Este texto es un fragmento del capítulo 3.1 del artículo «Critical indicators of innovative practices in ICT-supported learning» (DOC) (Indicadores fundamentales de las prácticas innovadoras en el aprendizaje con apoyo de las TIC), presentado en la Conferencia PROMETEUS, celebrada en París los días 29 y 30 de septiembre de 2002.