Formación, Juventud y Empleo Orientación Profesional
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Bertelsmann Publicación elaborada por el periódico MAGISTERIO Desde la Fundación Bertelsmann trabajamos para ofrecer un sistema de orientación integral a los jóvenes a través de una metodología en la que todos los actores implicados (orientadores, docentes, jóvenes, familias, empresas, instituciones, etc ) tienen su lugar en el marco de un
2 de diciembre de 2015 proceso global. En este suplemento presentamos un manual sobre orientación para padres y nos acercamos a la figura del “profesor orientador”, que se está implantando en diferentes centros educativos de toda España en el marco de nuestro proyecto piloto.
Coordinando las piezas del complejo puzzle académico-profesional RODRIGO SANTODOMINGO unto al fomento de la FP dual, la extensión paulatina de un modelo de orientación de calidad para nuestros jóvenes se ha erigido en uno de los pilares estratégicos de la Fundación Bertelsmann en su vocación de mejora educativa. No en vano, la fundación ha creado su propia marca en este ámbito –Orientación Profesional Coordinada (OPC)–, una apuesta inspirada en la experiencia de países como Alemania y que va adquiriendo, durante su implantación en España, personalidad propia. El espíritu OPC nace de una premisa bien sencilla: la orientación académica y profesional sólo tendrá éxito y será eficaz si se concibe como una tarea conjunta que conecte a los distintos agentes implicados. Familias, centros educativos, empresas y otros actores del mundo del trabajo. Todos deben arrimar el hombro y poner lo mejor de sí mismos para ayudar al joven a tomar una decisión que combine realismo y sueño vocacional, y se cimente en información rigurosa sobre las distintas opciones que despliega el horizonte laboral. El pasado curso, la estrategia se focalizó en centros educativos, con 30 colegios e institutos de Madrid, Cataluña y Andalucía participando en un proyecto piloto para reorganizar su plan de orientación según un esquema aglutinador. De nuevo, la coordinación se convierte en el concepto clave a la hora de involucrar a todo el claustro en tareas orientadoras, compartir espacios de reflexión con familias o proyectar al centro hacia el exterior mediante visitas a empresas. La OPC aspira pues a crear sinergias entre todos los agen-
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FOTOS: SHUTTERSTOCK
tes que participan en el conglomerado académico-profesional, pero también en las dinámicas propias de los centros educativos mediante la puesta en práctica de una metodología especialmente creada al efecto.
Profesor-orientador
Durante el presente curso 2015-16, el proyecto piloto (que en un futuro servirá para detectar buenas prácticas re-
plicables en toda la red nacional de centros de enseñanza obligatoria) quiere aumentar, como una de sus principales novedades, la presencia y relevancia en las escuelas de la figura del profesor-orientador. Por el momento, el objetivo es que las 30 escuelas participantes cuenten con al menos tres docentes con este perfil. Juan José Juárez, senior project manager de la FB, explica que el profesor-orientador “nace del
hecho de que los jóvenes, por cuestiones de ratio, pasan poco tiempo con un orientador profesional. Para que tengan un proceso de reflexión más profundo sobre su futuro, la clave pasa por incorporar la orientación como algo transversal a los contenidos que se trabajan en el aula. Es una realidad en Alemania, donde los profesores-orientadores están identificados como tales en el centro”.
Como se explica en las páginas interiores de este suplemento, otras iniciativas OPC lanzadas últimamente o previstas para los próximos meses son la publicación de un manual sobre orientación para padres o la creación de un espacio interactivo destinado a jóvenes. Además, el CRIF “Las Acacias” acogerá en enero un curso on line sobre metodología OPC para orientadores y docentes con perfil directivo.
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reportaje
Conversaciones en familia ante una decisión vital E
n la mayoría de los casos, la estrategia de los padres para ayudar a sus hijos a dilucidar su devenir académico y profesional no dejan de ser aproximaciones esporádicas, seguramente muy bienintencionadas pero que adolecen de una visión parcial sobre el horizonte laboral que espera a las nuevas generaciones. Tampoco suelen contar las familias con información actualizada y rigurosa sobre los muchos aspectos que pueden condicionar la toma de una decisión (en sentido estricto) vital para los chavales. Más allá del qué, los padres pueden no sentirse seguros sobre el cómo, es decir, la senda comunicativa más apropiada para abordar con sus retoños una cuestión tan peliaguda. Una reciente publicación lanzada por la Fundación Bertelsmann (FB) aspira a responder en detalle a todas las preguntas que se plantean las familias al pensar sobre el futuro de sus hijos en la esfera educativa como preparación para el mundo del trabajo, y pretende allanar el camino para que el diálogo en casa sea lo más fructífero y abierto posible. ¿Cómo orientar profesionalmente a tu hijo? Manuel práctico para padres, publicado hace escasas semanas, se enmarca en un plan integral con el que la FB busca dotar a to-
dos los agentes implicados (centros, jóvenes, familias y empresas) de herramientas y plataformas que mejoren su contribución a un proceso que se entiende conjunto. Ya consolidado como uno de los principales ejes de actuación de la fundación en nuestro país junto a la FP Dual, la Orientación Profesional Coordinada (OPC) parte del supuesto de que un buen número de
“El nuevo manual de orientación servirá para organizar talleres en centros” jóvenes españoles toman decisiones equivocadas por la falta de conexión entre las partes implicadas. Aunque el principal público objetivo del manual son las familias, se trata de una obra abierta y de gran utilidad para otros sectores, en especial los profesionales de la orientación que desempeñan su labor en los centros edu-
cativos. No en vano, la FB está haciendo un llamamiento explícito a colegios e institutos para que sus orientadores organicen talleres con padres en torno a alguno de los bloques temáticos que conforman la publicación. Y es que, aunque el manual puede ser abordado como obra completa, su estructura (18 capítulos a cargo de otros tantos autores especializados) permite su lectura y utilización como material fragmentado.
Estilo ameno
Juan José Juárez, senior manager de la FB y responsable de la estrategia OPC, comenta que la idea en un futuro próximo es “crear una web específica con sugerencias para centros sobre cómo montar actividades con padres enfocadas a cada uno de los capítulos”. Aunque esta web aún no existe, la publicación ya puede descargarse, total o parcialmente, en la página de la fundación. “La difusión en papel es limitada, de unos 3.000 ejemplares”, explica Juárez, “y la idea es que sus contenidos lleguen vía on line al mayor número de padres y centros educativos posible”. El senior manager de la FB añade que los 30 centros madrileños, catalanes y andaluces que desde el pasado curso participan en un proyecto pilo-
to sobre implantación de metodología OPC (ver páginas 15 y 18 de este suplemento) ya han programado talleres con padres a partir de las temáticas que figuran en el manual. Estas actividades tendrán lugar en un futuro próximo, y su desarrollo ha de servir como inspiración para que otros centros extiendan e incluso institucionalicen sus propios planes de orientación con participación familiar.
La obra está coordinada por Vicente Hernández, profesor de la Universidad Pontificia de Comillas y orientador con varios años de experiencia, y combina el rigor divulgativo con un estilo ameno y atractivo para distintos perfiles de lector. La primera parte (“Información Vocacional. Sistema educativo y productivo”) se acerca a la realidad de las distintas fases de enseñanza obligatoria, así como al Ba-
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entrevista Vicente Hernández, coordinador editorial de ¿Cómo orientar profesionalmente a tu hijo?
“Queremos facilitar el diálogo entre familias y escuela” La cantidad de información del manual y las diferentes perspectivas que ofrece parecen muy exhaustivas ¿Hablamos de la guía sobre orientación para padres más ambiciosa publicada hasta la fecha?
chillerato, la Formación Profesional y la Universidad. Cada capítulo trata de contextualizar el asesoramiento y ayuda parental según el nivel que esté cursando el alumno, proponiendo, por ejemplo, cuatro etapas de orientación bien definidas durante la Secundaria. También hay espacios dedicados a la orientación desde una óptica empresarial y a la planificación del horizonte académico-profesional cuando el hijo tiene altas capacidades o discapacidad intelectual. Un segundo bloque, más breve, se centra en el desarrollo de habilidades parentales para tratar con hijos adolescentes o a la hora de establecer tácticas de aproximación al joven que tengan en cuenta su psicología. Otro capítulo traza las líneas para generar un ambiente propicio en el que desarrollar lo que denomina “conversaciones de crecimiento”, un tipo de comunicación abierta y sin tapujos emocionales en el que ambas partes se sientan cómodas. Por último, “Educar para la Empleabilidad” anima a las familias a cultivar desde el hogar distintos talentos que faciliten la futura integración laboral del hijo. Allí tienen cabida desde el enfoque de las inteligencias múltiples hasta el fomento de las competencias socioemocionales. Otros capítulos ponen el foco en aspectos tales como la capacidad de emprendimiento, la visión global de los entornos laborales, la competencia digital o la importancia del autoconocimiento y de la consolidación de un sano concepto de uno mismo.
¿Hay que fomentar (y respetar) la toma de decisiones de los hijos desde el ámbito familiar?
En algunas situaciones, las “soluciones intentadas” que hemos puesto en marcha como padres no nos funcionan como esperábamos, y con nuestros medios no conseguimos desatascar el problema que nos preocupa. En estos casos, podemos acudir a un experto: hay excelentes profesionales.
Efectivamente nos encontramos ante un manual muy completo. Hay una convicción que nos mueve a todos los que hemos trabajado en esta obra: los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos y, como tales, tienen como una de las principales tareas la de ayudarles con honestidad a encontrar su propia vocación profesional. Queremos contribuir al objetivo último que persiguen los padres cuando se plantean la orientación profesional de sus hijos: que conozcan de primera mano el mundo real del mercado laboral, y desde ahí, proporcionarles una formación que les permita el acceso a un empleo acorde con sus preferencias y capacidades, un empleo que les aporte llegado el momento unos ingresos suficientes y les garantice una inclusión social satisfactoria como ciudadanos durante su vida adulta.
Parece obvio que España tiene un exceso de titulados universitarios. ¿Piensa que la estigmatización de otras sendasacadémicascomolaFPesmásacusadaentrelospadresqueentrelospropiosjóvenes?,¿queenmuchasfamilias aún se considera un drama que el hijo no vaya a la universidad?
¿Qué encontrarán de interés otros públicos tales como el profesorado?
Esunaobrapensadaparafacilitareldiálogo entre familias y escuelas en una misión que compartimos padres y profesores. También es una obra de interés para empresarios, que también han de colaborar como empleadores en la Educación vocacional. Desde su experiencia como orientador, ¿piensa que muchos padres siguen confundiendo orientación profesional con imposición, más o menos sutil, del camino que ellos han fijado para sus hijos?
Es importante recordar aquí que con la profesión y el trabajo que realizamos no sólo obtenemos un modo de subsistenciadesdeelqueatendernuestrasnecesidades materiales; también cuando lo descubrimos y vivimos en el marco de nuestra misión personal y en un contexto de justicia social, se convierte en un elemento clave para la autorrealización. Ciertamente, muchos padres que tienen niños en edad escolar se preocupan desde edades tempranas en ofrecer a sus hijos una buena Educación básica. Estos padres están en lo cierto, tienen la esperanza de que este esfuerzo prepare a sus hijos para que en el futuro puedan acceder a unos estudios que les permitan incorporarse con éxito al mercado laboral. De ahí a intentar
imponer a tus hijos su vocación profesional va un abismo, por eso en este libro insistimos en la importancia que tiene que los padres colaboremos con los orientadores de los centros educativos de nuestros hijos para que se les ofrezca una buena Información Vocacional que les facilite conocer en profundidad una realidad del mercado laboral objetiva y contrastable. Es posible ofrecer una orientación académico-profesional de calidad sin una mayor implicación de las familias en la vida escolar de sus hijos?
Los niños y adolescentes de hoy son los ciudadanos adultos del mañana. En todo lo que a su orientación profesional serefiere,tenemoslaobligaciónylaresponsabilidad de que todas las ayudas que reciban en la familia, en la escuela y también desde las administraciones educativas y de empleo, así como desde las empresas y sus organizaciones, estén coordinadas entre sí y les preparen para la vida profesional. Éste es, de hecho, el punto de partida de este libro. Supongo que muchos padres se en-
“Las distancias entre padres e hijos no son tanto físicas como de comunicación” cuentran ante el dilema entre dirigir a sushijoshaciaprofesionesconaltosniveles de empleabilidad y dejarles que persigan sus sueños sin atender demasiado a la situación del mercado laboral.
La pregunta esconde un falso dilema. Casi todos los autores que colaboran en estaobraosofrecendistintaspistaspara resolverlo, y los padres tendrán que adaptarlo según las características propias de sus hijos. Para profundizar en esta cuestión, recomiendo la lectura del capítulo 18 con el que se cierra la obra: “Un proyecto para vivir la vida”.
La FP, al diseñarse como estudios específicos relacionados con un sector productivo, siempre ha presentado una buena oportunidad de inserción laboral y muy especialmente la denominada FP dual. Todos los informes nacionales e internacionales sobre el mercado laboral son coincidentes en que cuanto mayor es el nivel de formación mayor es la probabilidad asociada de obtener un empleo, aunque ningún orientador podrá asegurar que se acabe trabajando de aquello que uno ha estudiado. Ahora bien, aunque hay titulaciones, tanto universitarias como de FP, que presentan unas tasas de empleo más altas que otras, ¿quién crea los empleos? Los empleos se crean o se destruyen en función de las políticas económicas, no los crean ni las universidades ni los centros de Formación Profesional, en las sociedades democráticas occidentales principalmente los crea la iniciativa empresarial. La obra consagra un capítulo a lo que denomina “conversaciones de crecimiento”, momentos íntimos de comunicación entre padre e hijos. ¿Por qué cuesta tanto hablar con los hijos desde la empatía y la sinceridad emocional?
Las distancias en las relaciones padres hijos no tienen que ver tanto con la proximidad física como con la calidad de la comunicación que se establece entre los miembros del sistema familiar. De ello también hablamos en el capítulo 11 dedicado a la comunicación entre padres e hijos que junto con el 9 dedicado a vuestro hijo adolescente y el 10 sobre las herramientas básicas de psicología para orientar a vuestros hijos desarrollan las habilidades parentales básicas para acometer el reto que tenemos como padres de orientar profesionalmente a nuestros hijos.
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jes) más allá del ámbito estrictamente académico. Además, el espacio nace con una vocación comunicativa y de intercambio con el fin de que jóvenes y orientadores puedan colgar allí todo tipo de recursos inspiradores sobre los distintos caminos profesionales.
Colaboración con el CRIF
Otra iniciativa prevista para principios de 2016 es la puesta en marcha de un curso en metodología OPC a través de la plataforma on line del Centro Regional de Innovación y Formación (CRIF) “Las Acacias” de la Comunidad de Madrid. Un organismo que ya acogió, durante el curso pasado, las sesiones formativas presenciales destinadas a los centros madrileños embarcados en el
Waypass es una aplicación on line para ayudar al joven a descubrir su vocación
El CRIF “Las Acacias” acogió la formación presencial en metodología OPC el pasado curso y en enero lanzará un curso on line. RODRIGO SANTODOMINGO sentadas las líneas de actuación que se derivan del eje Orientación Profesional Coordinada (OPC) en los ámbitos docente y familiar, llega el momento de extender los tentáculos a los propios jóvenes, principales protagonistasdeunatomadedecisiones que les permitará dibujar con trazos claros su horizonte vital. Para ayudarles en esteproceso,laFundaciónBertelsmann lanzará en enero del próximo año Waypass,unaaplicaciónonlineparaordenadores y dispositivos móviles que actuará comocanaldecomunicaciónparaqueel alumno perfile su vocación. Juan José Juárez, senior manager de la FB, explica que el espacio “está pensado para que el procesodeorientaciónseaatractivoaojos del adolescente, de manera que no sólo se interese por estas cuestiones cuando se le obligue a tomar una decisión sino en edades más tempranas”. Waypass permitirá que los chavales se planteen importantes cuestiones sobre su futuro académico y laboral al tiempo que pasan un buen rato. “Queremos que lo vean como un espacio en el que puedan reflexionar mientras hacen actividades con un fuerte componente lúdico y gamificado (recompensas, avatares) en base a un itinerario conceptual”. Este recorrido se centra, durante las primeras etapas, en el autoconocimiento del alumno, para más tarde avanzar hacia una exploración de las diferentes opciones académicas y profesionales que tiene ante sí. Finalmente, se trata de que el joven comparta conclusiones con sus compañeros de clase. La aplicación también incluye la creación de un pasaporte vocacional inspirado en el Youthpass de la Unión Europea, el cual recoge toda la adquisición de habilidades (cursos, campamentos, via-
iniciativa
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Doble apuesta on line para consolidar la estrategia OPC Colegio Spinola: orientación sistémica El Colegio Spinola, en el distrito madrileño de Chamartín, es uno de los 10 centros madrileños que ya ha integrado la metodología Orientación Profesional Coordinada (OPC) en su proyecto educativo. El centro cuenta con seis orientadores que compatibilizan esta función con la de profesores de aula, y lleva años concibiendo el descubrimiento vocacional como parte integral de su apuesta pedagógica. “Desde la identidad educativa del centro, siempre se ha apostado por un proceso de personalización, y ahí la orientación y el descubrir la vocación del alumno se antoja esencial”, comenta Cristina Burguillos, coordinadora de Orientación en el Spinola. Burguillos explica que el “método de trabajo propuesto por la Fundación Bertelsmann (FB) se ajusta mucho a nuestras necesidades, y llegó, el pasado curso, en un momento oportuno, ya que entonces nos
habíamos propuesto renovar nuestro enfoque de orientación aumentando la participación de los profesores y dándole mayor presencia en el currículum. Sus herramientas y acompañamiento nos han ayudado mucho en este proceso de reflexión”. En el Spinola, la figura del profesor orientador por la que aboga la FB en este segundo año del proyecto piloto suena familiar, ya que el centro ha trascendido las actividades de orientación puntuales por parte de algunos profesores para crear un sólido engranaje de trabajo vocacional con alumnos. “Intentamos detectar en el currículum aquellos aspectos que más contribuyen al proceso de orientación, los que más pueden aportar en el desarrollo de la vocación. Tenemos una visión sistémica como comunidad de aprendizaje en la que participan orientadores, profesores, alumnos y familias”, dice Burguillos.
proyecto piloto de implantación de la metodología. En este caso, se trata de que 60 orientadores o docentes con perfil directivo de centros públicos, privados y concertados aprendan las dinámicas y herramientas necesarias para instaurar un plan de orientación integral en sus colegios e institutos. El curso estará tutorizado por los facilitadores que acompañaron a los centros piloto en la puesta en marcha de la metodología OPC durante el pasado curso, y va a llevarse también a cabo, con algunos matices diferenciales, en Cataluña y Andalucía. La jefa del Departamento de Organización Escolar en “Las Acacias”, Ana Menéndez, resume su visión en cuanto a la buena sintonía que existe entre la Fundación Bertelsmann (FB) y el CRIF: “pensamos que la labor que estamos desarrollando con la FB, la primera colaboración directa con una fundación, puede ser de gran utilidad no sólo para los orientadores, sino también para todos los profesores, y que va a repercutir en una mejora sustancial de los procesos de orientación integral del alumnado”.