El Cuaderno:
El Magisterio Español Miércoles, 18 de febrero de 2015 /Nº 12.049
Formación a distancia
Elegir profesor de la materia que necesitas en un solo clic nP16-17
Jordi Giné CEO de Ilerna Online, centro oficial de FP a distancia
“En 2022, uno de cada cuatro alumnos de FP realizará estos estudios desde casa” Giné destaca el importante papel que juega la formación on line para mejorar la cualificación de los trabajadores que disponen de poco tiempo por sus cargas laborales y familiares, lo que a la vez optimiza la productividad de las empresas. tancia. Pero el problema es que la disparidad de normativas autonómicas hace que sea muy difícil abrir centros en otras comunidades, porque las normativas son muy diferentes. Por ejemplo, en el título de Higiene Bucodental, en Cataluña nos piden 450 horas de presencialidad, pero si realizas la matrícula semipresencial se queda en 225; pero en cambio en Valencia son 80 y el título es el mismo. En cuanto al modelo, nosotros seguimos el catalán, pero pensamos que tiene que evolucionar más porque la FP on line está pensada desde una óptica de FP presencial. Y no es lo mismo, ni por el tipo de alumnos ni por su disponibilidad para ir a clase. Estaría bien que se unificasen criterios.
Adrián Arcos adrian@magisnet.com
Con la FP a distancia, el alumno decide desde casa qué ciclo va a estudiar y los módulos o créditos que quiere realizar cada trimestre. Así funciona Ilerna Online, un centro autorizado por el Ministerio y la Generalitat de Cataluña creado en 2013, en el que se puede estudiar FP on line con titulación 100% oficial y sin necesidad de realizar pruebas libres. El centro realiza el examen final en la capital de provincia más cercana al domicilio del alumno y, en caso de aprobado, certifica el módulo o crédito. Jordi Giné, CEO de Ilerna Online, nos explica en qué consiste esta modalidad. n Pregunta. ¿En qué consiste la FP a distancia? ¿Cómo se desarrolla? n Respuesta. La FP a distan-
cia sigue la misma filosofía que la presencial. Hay determinados ciclos que sí que requieren presencialidad, sobre todo los del ámbito sanitario. En ese caso, se realiza tanto en nuestro centro como en otros con los que tenemos convenios. Pero también hay otros ciclos –como Administrativo, Informática o Educación Infantil– en los que no se requiere esa presencialidad. En todos los casos hay una evaluación continua, en la que se van enviando unas prácticas al alumno que puntúan y que, al final, suponen un 40% de la nota, mientras que el 60% restante corresponde a un examen final presencial. En los ciclos en los que se exige presencialidad, esta es obligatoria para poder aprobar el ciclo. n P. ¿Qué ventajas tiene para el alumno realizar la FP a distancia? n R. La principal es que se
puede hacer en casa, por lo que el alumno no tiene que desplazarse a un instituto ni ir a las mismas horas presenciales que tendría que hacer en un ciclo. Esta es una gran ventaja, porque los alumnos generalmente son mayores de 25 años, que están trabajando, tienen cargas familiares o no disponen de plazas de la FP que desearían hacer en su zona. Otro aspecto positivo es
n P. ¿La FP garantiza el empleo de los alumnos? n R. Según un estudio de la Cá-
ILERNA ONLINE
“El alumno suele ser mayor de 25 años, se encuentra trabajando y tiene cargas familiares” “Las prácticas en casa son el 40% de la nota, y el resto corresponde a un examen presencial”
que ofrecemos al alumno una matrícula modular. De esta forma, cada semestre escoge la asignaturas que quiere realizar o que ve convenientes, y no le obligamos a cursarlas todas de golpe. Por lo tanto, puede ir sacándose el ciclo a su propio ritmo. n P. ¿Y qué desventajas hay o qué aspectos deberían perfilarse mejor en los estudios a distancia? n R. El principal inconvenien-
te es que la comunicación resulta más fluida en un aula que en una plataforma electrónica. A veces les cuesta más a los alumnos. Hemos intentado suplir este problema creando un sistema de videotutorías. Cada mes realizamos una de cada asignatura entre los profesores y los alumnos, de forma que puedan verse, hablar, preguntar dudas, comentar ejercicios, etc. Esa videotutoría queda grabada, y todos los alumnos pueden ver las dudas del resto de compañeros. Así estamos intentando resolver este problema.
n P. ¿Qué pasos tiene que seguir el alumno para cursar un ciclo on line? n R. Lo primero que tiene que
ver es si cumple los requisitos de entrada, que son los mismos que en la modalidad presencial, tanto en los ciclos de Grado Medio como Superior. Una vez que el alumno cumple los requisitos, tiene que entrar en la web, seleccionar las asignaturas que quiere cursar ese semestre, matricularse y enviarnos toda la documentación necesaria. Justo después, nosotros le enviamos un correo en el que le explicamos el funcionamiento de la plataforma y la documentación que tiene que aportar. El alumno va haciendo las prácticas cada 15 días en su casa, y se presenta al examen final. Si lo aprueba, al ser un centro oficial, esa asignatura superada tiene validez en todo el territorio nacional. n P. ¿Cuántos alumnos tenéis? ¿Con qué perfil? n R. Este año nuestro objetivo
es acabar con 900 alumnos on line, aunque ahora mismo es-
tamos en medio de la segunda matrícula. Actualmente tenemos en nuestro centro, entre presencial y on line, unos 1.000 alumnos aproximadamente. Lo que hay que tener en cuenta es que nuestro centro, en tan solo un curso, ha quintuplicado el número de alumnos, lo que nos lleva a afirmar rotundamente que el crecimiento de la apuesta por la FP a distancia está siendo espectacular. En cuanto al perfil, como he dicho antes, suelen tener más de 25 años, normalmente están trabajando y tienen cargas familiares. Suele haber más mujeres, aunque también depende de cada ciclo –en los sanitarios, por ejemplo, hay más mujeres; en Informática hay más hombres; mientras que en Administrativo está mucho más equilibrado –. n P. ¿Cuál es la situación actual de la FP on line? n R. Nuestro reto para los pró-
ximos años es crear una red estatal de centros en la cual podamos colaborar en la impartición y gestión de la FP a dis-
mara de Comercio de Ávila, el 76% de los alumnos titulados en FP que buscan empleo lo encuentra en un periodo de tiempo inferior a los cuatro meses. No es, por supuesto, una garantía, pero sí es significativo. Como lo es el hecho de que en Europa el 49% de la población ocupada de 25 a 64 años tiene un nivel de estudios de FP, mientras que aquí en España este nivel solo lo tiene el 23%. Dado que la tendencia es equipararse a Europa en todos los sentidos, debemos suponer que los actuales titulados en FP son los trabajadores que realmente tienen posibilidades reales de encontrar trabajo. n P. ¿El futuro pasa inevitablemente por la formación on line? n R. Ya no es futuro, es presen-
te. Pero sí que se estima que en el 2022 la FP a distancia representará un 25% del mercado de la FP. Es decir, que uno de cada cuatro estudiantes de FP lo hará desde casa. Relacionándolo con lo que comentaba anteriormente, un 40% de la población ocupada española tiene un nivel de formación básico y desde la Unión Europea se quiere mejorar la cualificación de todos los trabajadores con la finalidad de aumentar y optimizar la productividad de las empresas. Y ahí la formación on line jugará un papel importante.
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MIÉRCOLES, 18 DE FEBRERO DE 2015
Formación a distancia Cursos oficiales Modalidad on line
El auge de los estudios sin horarios ni espacios Cada año más alumnos obtienen un título sin acudir a un centro de forma presencial. Adrián Arcos adrian@magisnet.com
¿Hace falta asistir a un aula de forma presencial para conseguir una formación de calidad? A tenor de los últimos datos, parece ser que no. La enseñanza a distancia es, sin duda, el sector que más ha crecido en los últimos años en el ámbito de la Educación en general. La crisis económica, la necesidad de reciclaje laboral y de nuevas capacidades de aprendizaje han hecho que cada vez más alumnos opten por este tipo de aprendizaje, y que las empresas se pongan al día para ofrecer unas enseñanzas de calidad. Un buen ejemplo es la importancia que está adquiriendo en la Formación Profesional. Según Jordi Giné, CEO de Ilerna Online, un centro oficial de FP a distancia –y cuya entrevista reproducimos en la primera página de este cuaderno–, “esta modalidad a distancia ha crecido ni más ni menos que un 29% en los dos últimos cursos, frente al 4% que ha crecido el último año la FP en general”. Giné destaca que “el crecimiento de la “Educación en general ha sido el último año del 1,7%, arrastrado sin lugar a dudas por el gran crecimiento de la FP on line”. Casi un 10% del total Concretamente, según datos del Ministerio, existen actualmente 648.435 alumnos de FP presencial, tanto de Grado Medio como Superior, y 54.327 a distancia, lo que significa que los alumnos de FP a distancia representan ya cerca de un 10% del total. En cuanto al Bachillerato, las cifras son muy similares, ya que hay 642.597 alumnos que lo realizan de forma presencial y 55.460 a distancia.
Otro de los nuevos ejemplos es INAV, el primer instituto privado para obtener de forma on line el Título Oficial de Graduado en ESO, y que pertenece al Grupo Siena, editor de MAGISTERIO. Como centro autorizado por la Administración educativa, INAV cuenta con un Claustro de profesores especialistas y tutores titulados en las asignaturas que cursa el alumno, que son los que evalúan y examinan para la obten-
En INAV, la prueba final obligatoria es el único momento presencial de todo el curso ción del título oficial. Por tanto, el estudiante no tiene que acudir a ningún organismo ajeno al centro para examinarse. El único momento presencial del curso es la realización del examen final obligatorio, que tiene lugar en las sedes establecidas y cercanas al lugar de residencia del alumno.
De esta forma, en la plataforma educativa de INAV, el alumno accede a los manuales digitales multimedia, videoclases, videotutoriales, clips y videoconferencias. Sin horarios ni barreras de distancia. En poco más de un año desde su creación, INAV cuenta con unos 200 alumnos matriculados y más de 4.000 que han mostrado su interés para estudiar a través de esta plataforma. Según los datos del Ministerio, actualmente 103.812 personas adultas están realizando Educación Secundaria de forma presencial, y 74.591 a distancia, lo que supone un 42% del total. Según Ana Alcázar de Velasco, jefa de Estudios de INAV, “esta plataforma permite estudiar desde cualquier sitio y a cualquier hora y, aunque el tiempo de estudio sea el mismo que en un centro presencial, los alumnos se lo pueden distribuir como mejor les convenga”. Ella también incide en la importancia de “obtener el graduado a través de INAV en un curso integrado de tan solo un año, mientras que en la enseñanza reglada son dos”.
Flexibilidad, la principal ventaja n n Con la Educación a distancia, el alumno ya no tiene que desplazarse regularmente hasta un centro de estudios, lo que supone una ventaja para aquellas personas que tienen que recorrer muchos kilómetros o no pueden compaginar los estudios con una jornada laboral. n n Este tipo de enseñanza, además, potencia la autonomía del alumno, ya que se tiene que hacer responsable de su aprendizaje. Al no existir un horario fijo, cada estu-
diante se crea su propio calendario de estudio. Por tanto, de la principal ventaja de los estudios no presenciales es la flexibilidad. n Las nuevas tecnologías están facilitando las relaciones con los profesores y con el resto de compañeros sin necesidad de desplazarse al centro. Ahora ya no solo las tutorías son presenciales y a través del teléfono, sino que se pueden realizar consultas y clases on line y a través de videoconferencias.
Las nuevas tecnologías están facilitando las relaciones con los profesores y con el resto de compañero
Elegir al profesor de la asignatura PLATAFORMAS Cada vez nacen más plataformas que permiten al alumno un contacto directo con su profesor a través de videoconferencias, foros y chats, o que posibilitan volver a visualizar las clases impartidas a otros compañeros. Su utilidad ya no solo va dirigida a adultos que tienen cargas familiares o que deben compaginar el trabajo con los estudios, sino que para los propios alumnos jóvenes, que son ya nativos digitales, esta es la mejor forma de motivarse para aprender nuevos contenidos, moviéndose en un ámbito que es inherente a ellos. Ejemplo de ello es ClassGap, una plataforma que pone en contacto a usuarios y a los profesores más cualificados para llevar a cabo clases particulares on line. El alumno decide cuándo y con qué profesor realizará la clase particular de la materia que precise. Desde idiomas con profesores nativos de todo el mundo hasta mate-
En ClassGap el alumno decide el profesor con quien quiere dar clase. máticas, programación, oposiciones o diseño. Su aula virtual permite dar clase de cualquier materia con todos los recursos educativos del profesor a disposición del alumno. ClassGap se trata de la nueva apuesta de la compañía española Tus Media, creadora de
la web tusclasesparticulares.com, la cual no contaba con herramientas suficientes para dar clases seguras en la red y con todas las garantías que puede ofrecer una clase presencial. El punto fuerte de este nuevo proyecto es que, a diferencia
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La universidad on line: Innovación, tecnología, recursos y un profesor-tutor CAMPUS VIRTUAL
Aquí se hace más palpable el cambio del docente a guía del aprendizaje
os, de forma que permiten consultas y clases on line y a través de videoconferencias. SHUTTERSTOCK
que necesitas en un solo clic
Un profesor.com tiene ya más de 10.000 suscriptores en YouTube. de otras formas de aprendizaje, el alumno es quien reserva el día y la hora de clase. De esta forma, el usuario selecciona al profesor que se ajusta a su presupuesto, realiza la reserva y el día acordado accede al aula virtual para cursar la materia.
Los profesores, profesionales con estudios superiores, disponen de una ficha con su currículum, precio por hora y valoraciones de otros alumnos que puede ser consultada por cualquier usuario. Además, ofrecen 15 minutos de tutoría gratuita antes de la primera
clase para que el alumno conozca al profesor, le explique en qué necesita ayuda y decida con toda la información posible en su mano cuál es el profesor que está buscando. Otra plataforma con profesores especializados en diferentes materias es unprofesor.com. Los profesores explican a los alumnos y responden a sus dudas. Todos las intervenciones de los docentes están acompañadas de ejercicios imprimibles con sus soluciones para poder poner en práctica lo aprendido. Unprofesor.com sube semanalmente nuevo contenido tanto a su web como a su canal de YouTube que cuenta ya con más de 10.000 suscriptores y 1,5 millones de visualizaciones. Hace unos meses, unprofesor.com recibió una ayuda a la inversión en capital del Ministerio, que ha escogido este proyecto por incrementar la oferta legal de contenidos digitales y promover la modernización de las industrias culturales y creativas.
La primera universidad a distancia se creó en 1972. Se trataba de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), que nació para garantizar la igualdad de oportunidades, acercar la enseñanza superior a los núcleos de población sin universidades cercanas, abaratar el coste de los estudios y hacerlos compatibles con el trabajo. En un primer momento los alumnos recibían las unidades didácticas en sus casas por correo postal. Hoy, gracias a las nuevas tecnologías, los alumnos tienen contacto directo con sus profesores y compañeros. Más tarde nacerían la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), la Universidad a Distancia de Madrid (Udima) o la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Según datos del Ministerio, actualmente hay 1.213.698 alumnos cursando estudios de Grado de primer y segundo ciclo de forma presencial, y 198.975 a distancia, lo que supone un 14% del total. En cuanto a los estudios de Máster, 97.631 alumnos los realizan de forma presencial y 21.207 a distancia, lo que significa un 18% del total. Las universidades a distancia establecen sistemas de aprendizaje cada vez más interactivos: los alumnos intercambian experiencias y conocimientos y se relacionan con tutores y profesores a través de foros y chats. Además, cada asignatura cuenta con recursos, materiales y herramientas de autoevaluación, todo on
line. El profesor de las universidades a distancia también ha cambiado su rol y se ha ido convirtiendo en un guía del aprendizaje. Buen ejemplo de ello es la UNIR, que nació hace cinco años para atender la gran demanda social de los que no podían asistir a las universidades presenciales. Actualmente cuenta con más de 20.000 alumnos, el 67% de ellos compagina sus estudios con el trabajo, y con una edad media de 35 años. Desde su nacimiento, la universidad ha obtenido la aprobación oficial de 15 gra-
En UNIR, el alumno recibe el apoyo del profesor-tutor con un seguimiento individualizado La desventaja es que la formación a distancia sufre más abandono que la presencial dos, tres cursos de adaptación, 26 másteres oficiales y 31 títulos propios. Apoyo del profesor-tutor La UNIR se distingue por tener un modelo pedagógico propio con más de 1.350 clases on line semanales en directo que después quedan grabadas para que el alumno pueda verlas de nuevo. La ratio tutor-profesor /alumno es de 1/30, lo que permite una atención constante. Además, desde el primer momento, el alumno recibe el apoyo de ese profesor-tutor que realiza un seguimiento indivi-
dual, motiva y se involucra en el aprendizaje de cada alumno. Los alumnos de la UNIR tienen acceso a una gran variedad de recursos para la preparación de las asignaturas: temas, documentación recomendada –textos, vídeos y audios–, información de interés para la comprensión del temario y herramientas de autoevaluación y seguimiento. Además, los alumnos disponen de una biblioteca virtual con acceso a más de 80 millones de registros de referencias bibliográficas –libros, e-books, revistas, vídeos, artículos…–y cuentan con actividades culturales, clases magistrales, seminarios y recursos colaborativos que hacen que la experiencia educativa tenga la ventaja de un acceso directo, sin desplazamientos y eligiendo el momento de conexión. No solo un campus virtual Desde la UOC, Josep Mª Duart, vicerrector de Posgrado y Formación Continua, alerta también del error de pensar que “una universidad on line es un campus virtual. Hay un modelo de innovación de aprendizaje, una tecnología, unos recursos de aprendizaje y un profesor. Nosotros evaluamos de forma continua y se va interaccionando con el estudiante”. De hecho, no todo son ventajas. La formación a distancia, aunque facilita el contacto con los tutores y compañeros, no permite el contacto directo, y eso se nota en las estadísticas con una tasa de abandono muy superior a la formación presencial. Expertos, entre ellos el Pere Marquès, de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), han hablado de que los modelos de aprendizaje más eficaces pasan necesariamente por un sistema mixto, que incluya también sesiones presenciales.
La UNIR realiza más de 1.350 clases on line semanales en directo. UNIR
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