El Cuaderno: Mochila digital
El Magisterio Español Miércoles, 2 de abril de 2014 /Nº 12.018
Castilla-La Mancha
Jesús Fernández-Cid Director del Centro de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha
“La transformación digital de la Educación no es una opción, es una obligación” Castilla-La Mancha se ha embarcado en la digitalización a través del Plan Escuela Extendida: Mochila Digital. Según Jesús Fernández-Cid, “no podemos hacer lo mismo con los contenidos digitales que con los libros de texto impreso”. mientas tecnológicas y sus posibles aplicaciones.
Virginia Seseña castillalamancha@magisnet.com
n P. ¿Cuáles son las ventajas de su implantación? n R. La digitalización de la
Se define a sí mismo como un loco de la tecnología. Un loco de atar. Defensor a ultranza de la digitalización de la Educación. ¿Evolucionar o morir? Y eligió la evolución. Y dentro de ella se encuentra el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital. Él es el capitán de la compleja nave rumbo a esa Educación mejor. ¿Llegará? Llegarán.
Educación la hace más real, más personalizable, se puede adaptar de una manera mucho más sencilla a los ritmos de aprendizaje del alumno. Es una Educación más rica con un lenguaje mucho más cercano al alumno. Abre un amplio abanico de posibilidades pedagógicas nuevas, como la conexión entre aulas, las clases invertidas, la gestión de proyectos educativos…, pedagógicamente es un momento único. La digitalización de la Educación favorece enormemente la integración del alumnado con discapacidades.
n Pregunta. ¿Qué es la mochila digital? n Respuesta. Un complejo
Plan cuyo objetivo es la digitalización efectiva del sistema educativo de Castilla-La Mancha en la etapa escolar obligatoria a través del uso de contenidos digitales en las aulas de la región. Son muchos los actores implicados: alumnado, familias, profesores, editoriales, centros educativos, diferentes consejerías y el propio Centro Regional de Formación del Profesorado (CRPF).
n P.¿Cuáles son las desventajas de su implantación? n R. Hablar de desventajas en
n P.¿Cómo se accede a la mochila digital? n R. Cada alumno accede a
sus contenidos (libros digitales) desde una única puerta de entrada que es la plataforma de aprendizaje corporativa Papás 2.0 facilitada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Esta plataforma es un Moodle que unifica el acceso de cualquier alumno o profesor con independencia de la editorial o fuente del contenido digital. n P. ¿Cuál es su funcionamiento? n R. La configuración de una
mochila digital tiene varias fases y es muy similar al ciclo de vida de un libro tradicional en papel. En el caso de mochila digital se dispone de un punto neutro de acceso a contenidos que realiza la función de mostrar los contenidos editoriales de las diferentes editoriales para su selección. Una vez que son seleccionados por los centros educativos, se conforma la mochila digital de cada alumno. Dentro del punto neutro se realiza el pago de la mochila digital y se genera la licencia digital que permite el uso del contenido por el alumno. Esta licencia se facilita por la edito-
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“Lo verdaderamente importante son las metodologías y las competencias” “Son las áreas pedagógicas las que deben liderar este tipo de planes”
rial y es comunicada al Moodle a través de una serie de estándares de derechos de uso. A partir de aquí el alumno solo ha de acceder a su Moodle para acceder al contenido. El Punto neutro es facilitado por el Ministerio de Educación gracias a un convenio con la Consejería de Educación, lo que nos ha asegurado gran parte del éxito del plan. n P. ¿Supone una reducción del gasto en libros de texto? n R. La Educación no pode-
mos contemplarla desde el punto de vista del gasto sino más bien de la inversión. Seguramente el coste de los libros de texto digitales es mucho menor que el del libro de papel pero hay muchas variables que determinan el precio y la Administración pública no puede influir en ello. Nuestro cálculo sitúa el coste medio de una mochila digital entre 35 y
50 euros por alumno y año. A este coste hay que sumarle el dispositivo que depende en gran medida del horizonte temporal de uso del mismo. n P. ¿Era necesaria esta transformación de los procesos educativos? ¿Por qué se decide realizar este cambio? n R. La transformación digital
de la Educación no es una opción, es una obligación del sistema. Si reflexionamos sobre nuestra realidad personal y cómo vivimos la experiencia digital en nuestro día a día, podemos ver que no es posible que la escuela quede al margen de esa realidad. Nos encontramos en el instante en el que contenidos, pedagogía y tecnología se encuentran. Podemos lograr que nuestros alumnos alcancen sólidos conocimientos de contenidos, dominio de competencias pedagógicas y manejo de herra-
procesos de digitalización, muchas veces es hablar de una nostalgia que desde hace tiempo no podemos permitirnos. Es un proceso de transformación y estamos experimentando un cambio de concepto educativo. De nuevo todos los actores tenemos que adaptarnos a la nueva realidad y dar la mejor respuesta posible. Contenidos, pedagogía y tecnología se han de unir –como he dicho– para permitir que nuestros alumnos reciban las mejores experiencias posibles dentro del aula. n P. ¿Falla algo en este plan? n R. Sobre el papel todos los
planes son perfectos. En la realidad, todos sabemos que no es así. Fallar fallan muchas cosas. Si hablamos de tres elementos, tecnología, contenidos y pedagogía, pues estoy seguro de que algo falla en todos ellos. Mejor dicho, algo falla en la manera en que gestionamos estos aspectos. Los contenidos deben adecuarse de una manera más clara a las necesidades de la nueva realidad. La infraestructura en tecnología, tanto en familias como en los centros educativos, ha de mejorarse claramente, y, la actualización pedagógica de los docentes es muy necesaria. n P.¿Cree que algunos docentes requieren algún tipo de formación para adaptarse a esta transformación?
n R. Totalmente. La transfor-
mación educativa parte del enfoque pedagógico que demos al plan y en eso no podemos fallar. No podemos hacer lo mismo con los contenidos digitales que hacemos con los libros de texto impreso, necesitamos un enfoque que digitalice la experiencia educativa. n P. ¿Qué significa para el CRFP este plan? n R. Este plan se contextuali-
za en nuestro eje estratégico de Cultura digital. Es un elemento muy importante, pero tendemos más a la visión tecnológica desde un punto de vista global. Nos preocupa que hagamos excesivo énfasis en los contenidos cuando lo verdaderamente importante son las metodologías pedagógicas y las competencias que los alumnos alcancen mediante ellas. Liderar este proyecto desde el CRFP es un acierto. Hasta ahora este tipo de proyectos quedaba en entornos tecnológicos o informáticos dentro de las consejerías, lo cual desde mi punto de vista es un error. Este tipo de planes tienen un componente pedagógico fundamental y son las áreas pedagógicas de las comunidades las que deben liderar este tipo de proyectos. n P. ¿Pensáis que planes como éste contribuyen al desarrollo de una enseñanza de calidad? ¿Enriquece la Educación de Castilla-La Mancha? n R. Totalmente. Hay dos as-
pectos fundamentales en la Educación de nuestros niños: la tecnología en un mundo absolutamente digital y, el plurilingüismo en un mundo global. Estas dos variables son vitales para una Educación de calidad, y el gobierno de CastillaLa Mancha está totalmente comprometido con ello. En los últimos dos años hemos visto como las tasas de abandono escolar se han reducido en cinco puntos y se toman medidas pioneras en todos los aspectos educativos, por lo que pensamos que estamos en el buen camino. n P. Por último… La Mochila Digital en tres palabras… n R. En este caso, es fácil: di-
gitalizar la experiencia educativa.
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Mochila Digital Formación Para el buen desarrollo del plan es imprescindible la figura
Al Instituto “Las Salina CEIP “Badiel” les gusta El plan incluye una formación intensa en el Centro Regional de Formación Virginia Seseña castillalamancha@magisnet.com
Jornadas de Excelencia TIC en Educación. CLM
Más de 3.700 alumnos participan en el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital ENCUENTRO Un total de 90 responsables de centros educativos se reunían en el mes de enero en la sede del Centro Regional de Formación del Profesorado para analizar la situación del Plan Escuela Extendida: Mochila Digital. Durante el encuentro, se analizó la situación del plan y, al mismo tiempo, se compartieron experiencias, desarrollando una jornada de formación centrada en la digitalización de las aulas. El Plan Escuela Extendida: Mochila Digital, cuyo objetivo principal es la digitalización efectiva del sistema educativo de la comunidad, es una realidad de éxito, implantada en los 45 centros de Castilla-La Mancha que participan en él. Los responsables del programa en el CRFP han podido comprobar en los varios centros que han visitado, cómo la conexión efectiva de alumnos y profesores en las aulas con los contenidos digitales de las distintas editoriales implicadas en el programa es un hecho y, tanto los profesores, como los alumnos, pueden acceder desde sus propios dispositivos a los contenidos digitales, para los que tienen licencia a través del Punto neutro proporcionado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de publicación y gestión de usuarios del programa. Para los 45 centros que participan en el programa se han generado 21.123 licencias, repartidas en 7.750 mochilas digitales, lo que alcanza todos los centros y la totalidad de los alumnos implicados.
Esto supone que 701 docentes de la región utilizan diariamente en su aulas, como recurso didáctico en sus materias, los contenidos digitales, y que 3.704 alumnos disfrutan con eficacia con el aprendizaje de cada una de las materias. Además, dentro de la Plataforma del CRFP, los docentes que participan en el programa han recibido formación para el acceso y gestión del aula Moodle de Delphos-Papás donde los profesores y alumnos tienen alojados los contenidos de
90 responsables de centros se han reunido en la sede del CRFP para analizar el plan sus mochilas digitales, así como para la utilización de los mismos en el aula y el uso de los recursos que los soportan, como dispositivos electrónicos, ordenadores, etc. Para la implantación del plan, los centros educativos han contado con el apoyo y asesoramiento de dos centros de atención al usuario ofrecidos por el departamento de asistencia del Punto Neutro y de Delphos –Papás. Allí se gestionan diariamente los distintos canales de atención: tickets, emails, teléfono... para regularizar el proceso de sincronización de entornos educativos y solucionar problemas de acceso a las distintas editoriales, e incluso llegando a la generación de videoconferencias para tratar casos específicos en determinados centros.
Juan José Martínez y Enrique García. Dos hombres y un destino: la Educación. Juan José es director del IES “Las Salinas”, emplazado en la localidad toledana de Seseña. Enrique es tutor de 6º de Primaria en el CEIP alcarreño “Badiel”. A Juan José y a Enrique no solo les une el continente –la Educación–, también algunos aspectos del contenido, como es el caso de la Mochila Digital. Ambos forman parte de centros educativos que participan de las medidas y reformas pioneras del Gobierno regional. Ambos forman parte de una comunidad implicada en aras de una Educación mejor. Pero, ¿por qué implantar la Mochila Digital?: “Básicamente queríamos reemplazar los obsoletos libros en papel por otros con contenidos más actualizados”, responde Juan José. Enrique, por su parte, señala al espíritu emprendedor de su centro como responsable de su andadura por este plan. Un plan fruto de la inevitable evolución de la Educación. Una plan que en palabras de Juan José, “bien desarrollado, es muy beneficioso para la Educación global de los alumnos”. Y para ese buen desarrollo, es imprescindible la figura del docente formado, del docente conocedor del plan. Del docente que cree en la Mochila Digital. Por ello dentro del plan se incluye una formación intensa desarrollada por el Centro Regional de Formación del Profesorado, en la que se prepara al los docentes castellanomanchegos para el uso de los libros digitales, la elaboración de materiales propios, así como para el uso de la plataforma Moodle de la Consejería. Juan José y Enrique también coinciden en la necesidad de transformar los procesos educativos con medidas como este plan. “Dado que el proceso de enseñanza debe preparar a los alumnos a la realidad con la que se van a encontrar al acabar sus estudios, es imprescindible la inmersión de las nuevas tecnologías en el uso diario en los centros educativos”, señala Juan José. Por ello, sus centros se subieron al carro de esta evolu-
El proyecto Mochila Digital mejora los materiales didácticos, proporciona mayor motivación a los alum
“Queríamos reemplazar los obsoletos libros por otros más actualizados” “Es imprescindible la inmersión de las tecnologías en el uso diario de los centros”
ción “creciente e imparable”. En ambos centros hubo unanimidad del Claustro de profesores y del Consejo Escolar a la hora de embarcarse en la aventura de la mochila digital. Pros y contras Un proyecto de gran envergadura lleno de ventajas: mejores materiales didácticos, mayor motivación de los alumnos, y por tanto, mejores resultados; pero también de ahorro para las familias; liberación del peso que cargan los escolares; mejor preparación y formación de los alumnos en el uso de las nuevas tecnologías; y contribuye al desarrollo de la capacidad investigadora de los alumnos.
Un proyecto innovador que también presenta algunos retos: dificultad de conexión simultánea a internet de todo el alumnado; dificultades técnicas en los dispositivos que tiene el alumnado; uso indebido de estas tecnologías por parte del alumnado cuando no se le controla; desfase entre el tiempo empleado por el profesorado en preparar tareas y la realización de las mismas por el alumnado. También, en este ámbito, que los profesores no pueden elegir las editoriales que consideran más adecuadas sino únicamente las que están dentro del listado del Plan Mochila Digital. No cabe duda de que la Mo-
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n Financiación a las familias: El Gobierno regional hará un esfuerzo por el que se financiará a las familias el acceso a los contenidos digitales.
del docente formado
as” y al a el plan
Marín: “Nos sitúa a la vanguardia no solo de España sino de Europa” INNOVACIÓN
El consejero Marín anunció el plan de digitalización en el mes de julio pasado El consejero de Educación, Cultura y Deportes de CastillaLa Mancha, Marcial Marín, anunciaba en el mes de julio pasado que durante el curso 2013-14 “la Mochila Digital será una realidad en 44 centros educativos de Castilla-La Mancha” (luego han sido 45). Un proyecto que se consolida tras el éxito de los resultados obtenidos en el plan piloto del curso 2012 gracias al cual se han analizado las posibilidades de los contenidos digitales en diferentes centros de la región. El Plan Escuela Extendida: Mochila Digital pretende “desterrar la pesada mochila de 15 kilos de peso llena de libros y propiciar el salto de la comu-
El consejero de Educación, Cultura y Deportes de CastillaLa Mancha, Marcial Marín. CLM nidad educativa a los recursos educativos digitales”. Se trata de una iniciativa que sitúa a Castilla-La Mancha “a la van-
guardia en el empleo de materiales digitales en el aula, no sólo en España sino en Europa”, destacaba Marcial Marín.
El plan implica una transformación en los procesos educativos que se llevan a cabo con el alumnado mediante la aplicación de los recursos TIC puestos a disposición de los centros, y se complementa con un conjunto de acciones de formación del profesorado, de manera que permita a estos adquirir, tanto de forma individual como en equipo, los conocimientos y destrezas necesarias para su uso en el aula. Por tratarse de un plan que afecta de manera muy importante la implicación de las familias en su éxito, ha contado con la aprobación tanto del profesorado como del Consejo Escolar del centro. Para el desarrollo del Plan Escuela Extendida: Mochila Digital se ha creado un Nodo Neutro de Integración de Servicios y Acceso a Contenidos Digitales que facilitará el acceso a los contenidos digitales recogidos en el Catálogo de Materiales Curriculares de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
La Mochila Digital: De la Educación en papel a la Educación digital TRANSFORMACIÓN
mnos y supone un ahorro para las familias. MAGISTERIO chila Digital es un nuevo reto tecnológico y pedagógico en el que aún quedan algunos “flecos por resolver”, para darle esa continuidad que se le supone. Mientras tanto, sus principales beneficiarios, los escolares, se sumergen en este cambio con mucha ilusión, convirtiéndolo en un elemento motivador, aunque según Juan José “inicialmente, les cuesta adaptarse”. Contenidos curriculares adecuados; facilidad y estabilidad en el acceso a los mismos; colaboración del profesorado; apoyo de las familias; dotación económica adecuada. Estos son tan solo algunos de los pilares sobre los que se sostiene
esta gran herramienta de impulso de la Sociedad de Conocimiento. Estos son los pilares de ese gran edificio que poco a poco se tiene que empezar a amueblar, para que se convierta en un sitio confortable para toda la comunidad educativa. Para los actores de la Educación. Porque este plan es por y para ellos. Porque es un plan de futuro y con futuro. Un plan pionero en la región. Un plan de calidad. Esa calidad que persigue el Gobierno de María Dolores de Cospedal. Un plan formativo. Un plan innovador. Un plan motivador. Un plan al que apuntarse. ¿Te apuntas al plan?
El viceconsejero de Educación, Universidades e Investigación de Castilla-La Mancha, José Jaime Alonso, la directora del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, Ana Román, y el director del Centro Regional de Formación del Profesorado, Jesús Fernández-Cid, fueron los encargados de presentar a la comunidad educativa el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital, un acto que tuvo lugar en el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha, en Toledo. El Plan Escuela extendida: Mochila Digital es una de las actuaciones en materia educativa que se extenderá durante este curso 2013-14 tras la experiencia piloto en una veintena de centros educativos de Castilla-La Mancha. Este curso beneficia a 45 centros de la región y a más de 3.000 alumnos, que han visto transformada una “Educación basada en el libro de texto en papel a una Educación del siglo XXI, totalmente digitalizada y accesible”, en palabras del viceconsejero. Más de 100 docentes, entre directores y responsables educativos, asistían al acto donde se exponía el Plan Escuela Extendida: Mochila digital. Entre
El consejero de Educación, Marcial Marín, en un centro de Tarancón. CLM otros puntos, se trató cómo se generan las mochilas digitales dentro del Punto Neutro y cómo se realiza el acceso a estos contenidos digitales a través de las aulas virtuales disponibles a través del programa Delphos Papás. Financiación a familias También se detalló el plan de formación asociado, destacando una formación no sólo técnica en el acceso y gestión del Punto Neutro, sino también de la forma en la cual van a cambiar de desarrollarse las clases
a través de estos contenidos digitales. El punto de mayor interés giró en torno a la forma en la que los contenidos digitales serán adquiridos a las editoriales. En este sentido, José Jaime Alonso destacó “el esfuerzo del Gobierno regional por el que se financiará a las familias el acceso a los contenidos, muestra del compromiso del Gobierno con la Educación en Castilla-La Mancha”. El Plan Escuela Extendida: Mochila Digital implica una transformación en los procesos
educativos que se desarrollan en las aulas a través de la inmersión de las mismas en la cultura digital. Según el viceconsejero, “la evolución de las aulas dentro del plan no significa una mera sustitución de contenidos impresos por contenidos alojados en internet” sino que implica “una auténtica reformulación en la forma de desarrollar las clases y replantear todos los procesos de enseñanza-aprendizaje que permita aprovechar al máximo la nuevas posibilidades que ofrece la tecnología”.
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Mochila digital Elisa Lozano Coordinadora del Plan Mochila Digital en el IES “Bernardo de Balbuena” deValdepeñas
“El uso consciente de las herramientas digitales supone un factor de motivación” Esta profesora opina que el proyecto digital es viable solo si se solucionan algunas dificultades como los fallos en la conexión a internet, la mejora por parte de las editoriales de los libros digitales y la motivación de los alumnos. cio pactado, los libros digitales elegidos no responden a las expectativas creadas… Otras siguen entorpeciendo el óptimo desarrollo del programa a día de hoy: múltiples fallos en la conexión a internet en el aula, libros que no se visualizan correctamente en el aula virtual, neetbooks no optimizados para su uso continuado, no hay servicio de mantenimiento para las pizarras digitales interactivas de las aulas y los neetbooks, dificultades en el transporte de los neetboks a las aulas,… Consideramos que solucionando estos
Virginia Seseña castillalamancha@magisnet.com
Coordinadora del Plan Escuela Extendida: Mochila Digital en el IES “Bernardo de Balbuena” de Valdepeñas, Ciudad Real. Ha participado en una Escuela de Padres sobre el tema. Actualmente colabora en la Wiki de Xavier Kirchner, experto que realizó el último encuentro sobre Mochila Digital en el Centro Regional de Formación del Profesorado. Enganchada al cambio con ilusión. En busca de ese futuro mejor. n Pregunta. Si yo le digo Plan Escuela Extendida, usted me dice … n Respuesta. Mochila Digital,
“La prueba de fuego será cuando el alumno solo tenga libros digitales”
un plan presentado en septiembre de 2013 por el ministro de Educación. Es un plan que implica a padres, alumnos, profesores y editoriales y está basado en la creación de un Punto neutro, una plataforma que permite el acceso a recursos digitales desde cualquier dispositivo. Se pretende poner en marcha en todo el territorio nacional en abril de 2014. En el curso 2013-14 se inicia la fase piloto con todos los alumnos y alumnas de 1º ESO de 44 centros seleccionados de CastillaLa Mancha, entre ellos nuestro instituto n P. ¿Cómo accede su centro al programa? n R. El IES “Bernardo de Bal-
buena” inicia el viaje al libro digital en junio de 2013. Nuestros alumnos están ya preparados para la era digital. Por ellos, el equipo directivo y los profesores asumen el compromiso de incorporarse. Las familias del Consejo Escolar también aceptan, al reconocer las ventajas del cambio. Se comprueba que se cumplen los requisitos solicitados (experiencia del profesorado en TIC e infraestructuras necesarias) y se presenta el proyecto. En julio nos comunican que hemos sido seleccionados. En septiembre, en la primera reunión de representantes de los centros con altos cargos de las Administraciones Públicas y Telefónica (que gestionará el Punto neutro) se resuelve la principal duda: el Ministerio financiará el proyecto los dos primeros años. Los 44 centros seleccionados somos los pioneros en la inmersión digital. Desde la Administración nos señalan como líderes del cambio y se nos informa de que se pretende realizar una transición sencilla y guiada. n P. ¿Supone una reducción del gasto en libros de texto?
puntos el programa sería totalmente viable. n P. ¿Cómo acoge el alumnado el cambio de los libros de texto tradicionales al uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje? n R. Excepcional. Casi la tota-
Elisa Lozano, primera por la izquierda, junto a sus compañeros de instituto. MAGISTERIO
“El precio actual del libro digital es un 50% menos que el de papel” “Casi todos los alumnos valoran positivamente el uso de las TIC” “La mochila digital no será maravillosa si solo la llenamos con libros”
n R. Este es uno de los factores que esgrime la Administración para convencer a las familias de las ventajas del cambio. En Castilla-La Mancha, en el curso 2013-14, se mantiene aún, aunque con múltiples dificultades, el programa de gratuidad de libros de texto. Una correcta gestión del sistema de préstamos en el centro ha conseguido que, a principio de curso, todas las familias tuvieran los libros de texto tradicionales a coste cero. Por lo tanto, la introducción de la mochila digital no ha supuesto este curso ningún ahorro a las familias. No obstante, me temo que en cursos posteriores no será posible entregar nuestros gastados libros de papel a todos los alumnos. El aumento de matrícula en 1º ESO y el normal deterioro de los materiales –¡que hemos usado durante siete cursos!– impedirán que podamos garantizar, como hasta ahora, libros de texto gratis para todas las familias. En cursos posteriores, con un fondo bibliográfico regional muy mermado y la inminente
llegada de la nueva ley educativa, será necesario renovar los libros de texto. Es entonces cuando se podrá comprobar si el giro hacia el material digital supone una reducción del gasto en libros de texto para las familias. Yo creo que todo dependerá de las editoriales y del precio que decidan para las licencias de libros digitales. Teniendo en cuenta los precios ofrecidos por las editoriales presentes en mi centro, puedo decir que el precio actual del libro digital supone una reducción aproximada de 50% frente al libro de papel. n P.¿Es un proyecto viable? n R. Sinceramente, tal y como
está planteado, no. Con más recursos, por supuesto. Han sido muchas las dificultades encontradas. Algunas de ellas se solucionaron con notable esfuerzo a finales del primer trimestre: algunas editoriales elegidas tardaron en aparecer en el catálogo del Punto Neutro, no se podía acceder al aula virtual desde el centro, las editoriales no mantuvieron el pre-
lidad de los alumnos valora positivamente el uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. El uso racional y consciente de las herramientas digitales en el aula supone un excelente factor de motivación a la vez que facilita la difícil tarea –más aún en nuestras clases masificadas– de atención a la diversidad ya que el uso de las TIC facilita el aprendizaje autónomo al ser el alumno el que marca su propio ritmo. n P. ¿Y las familias? n R. Los comentarios que nos
llegan en los múltiples encuentros que mantenemos con las familias son positivos, aunque hay que tener en cuenta que este año aún se dispone del libro tradicional y se está usando cuando los recursos digitales fallan. El momento en que el alumno solo posea recursos digitales será la prueba de fuego. n P. Cuénteme… ¿Cómo sería su mochila digital ideal? n R. Una situación ideal iría
más allá de en un punto neutro de contenidos editoriales. Debebería conseguir una vasta recopilación de recursos multimedia a las que los alumnos y familias pudieran tener acceso, recursos y herramientas creados por editoriales, profesores, empresas, alumnos...
Opino que la idea de la mochila digital no será el maravilloso impulso al aprendizaje que pretende si la llenamos solo con un montón de libros de texto. Al igual que el buen profesor llega cargado de mapas, garbanzos, chinchetas, dados, revistas... la mochila digital debe cargarse con algo más que libros de texto. Las posibilidades se hacen infinitas cuando esos recursos con que llenarla se obtienen de la World Wide Web. n P.¿Qué significa para su centro este plan? n R. El equipo directivo es
consciente de que la digitalización no es una opción, es el futuro. Para los profesores del centro implicados en el proyecto –a los que agradezco su trabajo, esfuerzo e ilusión–ha significado un proceso lento, con obstáculos que hemos ido salvando diariamente y que consideramos un paso hacia adelante en nuestra profesión que beneficia al “Bernardo de Balbuena”. Para algunos profesores quizás seamos unos “locos” que nos reunimos semanalmente para hablar de cosas raras (Punto neutro, Moodle, Contenido Scoorm, Repositorio, MultiClass, Cuadernia…), que paseamos a los niños en fila por los pasillos con los ordenadores abiertos y que, en las clases, tenemos a los chicos con la mesa llena de trastos y usando la pizarra con el dedo. n P. ¿Por qué decidís embarcaros en él? n R. El IES “Bernardo de Bal-
buena”, desde su nacimiento en 1933, se ha preocupado siempre por mantenerse a la vanguardia de los avances educativos. Creemos firmemente que las clases del futuro serán digitales y queremos anticiparnos. Entendemos como muy valioso el cambio metodológico que este tipo de enseñanza conlleva y que revertirá en un mejor aprendizaje para nuestro alumnado. n P.¿Cuáles son los pilares que sostienen la mochila digital? n R. Podría decir: Punto neu-
tro de contenidos digitales, digitalización de las aulas y menor coste. Pero prefiero decir cambio metodológico, motivación, acceso libre a la información y posibilidad de que cada alumno cree su propio espacio personal de aprendizaje guiado por un profesor que sabe usar recursos tradicionales y TIC de forma indistinta y consciente.