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Priscila Domingues de Azevedo é graduada em Pedagogia (UNESP), mestra em Educação (FCT/UNESP), doutora em Educação (UFSCar) e pós-doutora em Tecnologia do Ensino e da Difusão da Ciência (UFSCar). Também é professora da Educação Infantil na UFSCar (Carreira EBTT) e atua no Colégio de Aplicação (CAU) da mesma instituição. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Outros Olhares para a Matemática (GEOOM/UFSCar) e integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, Cultura e Formação Docente (MANCALA/UFSCar), tem experiência nas seguintes áreas: Educação Infantil, Educação Matemática na Infância, Formação de Professores e Grupo Colaborativo.
Neste livro, os autores discutem a Matemática na Educação Infantil, com destaques para o trabalho na creche: crianças de zero a três anos. Para tanto, dialogam com o campo do currículo e da formação de professores, em um movimento de interação com outras obras da coleção. Avançam, assim, na teorização e nas possibilidades de práticas com a linguagem matemática no território de bebês e crianças bem pequenas, ao colocarem em evidência saberes e fazeres nos primeiros meses e anos de vida das crianças. Esta obra apresenta ainda diversos exemplos de como explorar a rotina de grupos infantis, com intencionalidade pedagógica, no cotidiano das instituições de atendimento à infância, a partir do cuidar e educar matematicamente, conceito este cunhado por um dos autores.
Klinger Teodoro Ciríaco Priscila Domingues de Azevedo LINGUAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Klinger Teodoro Ciríaco é professor adjunto do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas (DTPP) do Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH) da UFSCar, licenciado em Pedagogia (UFMS) e mestre e doutor em Educação (FCT/UNESP). Além disso, é docente permanente dos seguintes programas de pós-graduação: Educação (PPGE/ UFSCar); mestrado profissional em Educação (PPGPE/UFSCar); e Educação Matemática (INMA/UFMS). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, Cultura e Formação Docente (MANCALA/UFSCar) e vicelíder do Grupo de Estudos e Pesquisas Outros Olhares para a Matemática (GEOOM/UFSCar), tem experiência nas seguintes áreas: Educação Infantil, Educação Matemática na Infância, Formação de Professores e Grupo Colaborativo.
LINGUAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL EXPERIÊNCIAS NO TERRITÓRIO DOS BEBÊS E DAS CRIANÇAS BEM PEQUENAS
Coordenador da coleção Tendências em Educação Matemática: Marcelo de Carvalho Borba. E-mail: marcelo.c.borba@unesp.br
ISBN 978-65-5928-475-7
9 786559 284757
COLEÇÃO TENDÊNCIAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Este livro explora a Educação Matemática na infância, no território de crianças de zero a três anos. Trata-se de uma obra que busca dialogar com os saberes e fazeres da Educação Infantil a partir da apresentação de práticas pedagógicas de professoras que atuam em creches, as quais integram o Grupo de Estudos e Pesquisas Outros Olhares para a Matemática (GEOOM) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). O leitor poderá se deleitar com a apreciação de três atos para a promoção do acesso à linguagem matemática: 1) o currículo da infância; 2) a experiência com a Matemática no território dos pequenos; e 3) as reflexões acerca da Educação Infantil desejável ao que idealizamos ser possível no campo das interações e brincadeiras. Eixos estes estruturantes da atuação no espaço-tempo das instituições. As ações apresentadas exprimem a resistência necessária ao tempo presente para que, como educadores matemáticos criativos, críticos, reflexivos e autônomos, consigamos transgredir os processos de desenvolvimento e aprendizagem para além de momentos pontuais e esporádicos, em que o fazer matemático se apresenta. Logo, a linguagem matemática passa a ser compreendida como um processo de cuidar e educar indissociável do objetivo de formação integral do públicoalvo da Educação Infantil. Boa leitura!