Características generales
El proyecto Yummy… Popcorn ! está centrado en el desarrollo comp etencial del alumnado. Especialmente diseñado para la adquisición de las comp etencias específicas y los saberes básic os del nuevo currículo LOMLOE.
Recoge los aprendizajes de las tres áreas, con una secuenciación progresiva que permite trabajar de forma abierta y flexible a lo largo del ciclo y de cada curso. Su enfoque es globalizado, basado en unidades temáticas o proyectos que interesan y entusiasman a los niños y niñas. Las unidades o proyectos temáticos se abordan con diferente enfoque y nivel de complejidad en cada curso, facilitando el avance y el trabajo internivelar.
Pensando en los niños y las niñas…
Los niños y niñas son los protagonistas de su aprendizaje. Adquirirán destrezas como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la escucha activa, el análisis reflexivo…
Un proyecto inclusivo, que atiende a las diferencias individuales, con una propuesta de situaciones de aprendizaje que pueden ser realizadas por todos.
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… y en el profesorado y sus necesidades.
Yummy…Popcorn! plantea una educación en sintonía con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.
Refleja la heterogeneidad de la sociedad actual y tiene en cuenta la interculturalidad, el plurilingüismo y las habilidades para la convivencia.
Concede especial importancia al desarrollo afectivo y a la gestión emocional.
Los hábitos de vida saludable y el cuidado del medio ambiente a través de comportamientos ecosostenibles ocupan un lugar preferente.
Favorece que el alumnado adquiera autonomía y elabore una imagen de sí mismo equilibrada, igualitaria y libre de estereotipos.
Incide en el desarrollo de la competencia digital a través de recursos interactivos, audiovisuales y el juego.
La relación familia-escuela es fluida y se concreta con diferentes elementos.
Yummy... Popcorn! es una propuesta sistemática y curricular para aprender en castellano y en inglés de manera natural.
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El proyecto
Yummy... Popcorn! aborda los contenidos del segundo ciclo de forma motivadora y divertida y permite trabajarlos ordenadamente con rigor curricular.
Plantea dos tipos de aprendizaje:
Un aprendizaje que sigue una progresión horizontal en cada uno de los niveles: se avanza secuenciadamente teniendo en cuenta el desarrollo progresivo de los niños y niñas y sus capacidades…
… y un aprendizaje que sigue una progresión vertical a lo largo del ciclo: se parte de lo aprendido en el nivel anterior sobre un mismo eje curricular profundizando en él y tratándolo con distinto enfoque.
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El aprendizaje en dos direcciones garantiza la cohesión e interrelación entre todas las unidades.
A p ren d i za je hor iz ontal dentro de cada nivel.
El cuerpo 1
La casa 2
Monsters at school!
La calle 3
Kuro’s house
Medios físicos 4
Let’s go outside!
Las plantas 5
Splash!
Los animales 6
Plants in the garden
Frogs
age Name:
1
Name:
2
Sounds in my body!
Name:
3
An eco castle
Name:
4
The city of bikes
Name:
5
Travelling around the world
Name:
6
Pelusa’s forest
Squirrels
age Name:
1
Name:
2
What’s in my tummy?
Name:
3
My house is a cave!
Name:
4
A city of pyramids
Name:
5
A space adventure
Name:
6
Climbing a mountain
Owls
age Name:
The body
Name:
The house
Name:
The street
Name:
The environment
Name:
Plants
Aprendiz aje ver tica l a lo la rg o d e l c i c lo .
Ejes lares curricu
Name:
Animals
4
Proyectos dentro de un proyecto Yummy... Popcorn! presenta una organización abierta y flexible que permite gran libertad en su desarrollo y utilización.
Unidades didácticas o proyectos. ¡Tú decides!
me Na
5
4
:
Tra th vell e w in or g ar ld ou
nd
Podemos trabajar con Yummy... Popcorn! a través de nuestros proyectos temáticos.
Encontrarás temas motivadores que despiertan la curiosidad y el interés.
El cuerpo
Los castillos
Japón
La prehistoria
La calle El Antiguo Egipto El agua
Ámsterdam
El planeta Ti
erra
El jardín y el huerto El bosque
El espacio
La montaña
Las ardillas Las ranas
Los búhos
Tendrás la seguridad de trabajar todos los saberes básicos que marca el currículo de forma progresiva y ordenada. Dispondrás de materiales de calidad y atractivos en el libro del alumnado (adhesivos, cartulinas, troqueles…) y materiales organizados para el aula que te facilitarán el trabajo día a día. 6
La enseñanza
bilingüe
La enseñanza del inglés en edades tempranas facilita la adquisición de este idioma de manera natural. El nuevo lenguaje se desarrolla durante la actividad habitual escolar.
Los objetivos de la enseñanza bilingüe quedan englobados en tres aspectos diferentes: lingüísticos, culturales y cognitivos.
Se aprende en inglés. La lengua inglesa constituirá, junto al castellano y, si la hubiere, otra lengua cooficial, la lengua vehicular para aprender los contenidos propios de la Educación Infantil.
Se producirá una familiarización con el sistema fonético y fonológico inglés mediante propuestas metodológicas comunicativas orientadas fundamentalmente a la asimilación, la comprensión verbal y la producción oral.
De manera muy especial, la lengua inglesa estará presente en los ámbitos siguientes:
Desarrollo lógicomatemático
Desarrollo psicomotor y corporal
Desarrollo lingüísticoverbal
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Conocimiento del entorno y emocional
Ámbito artísticomusical
Ámbito artísticoplástico
La metodología debe ofrecer oportunidades para escuchar canciones, vocabulario, juegos, expresiones en inglés y cuentos. Poco a poco, se irán asimilando e incorporando los sonidos de la lengua inglesa y las expresiones cotidianas.
El empleo del inglés en la realización de las rutinas y de algunos hábitos cotidianos resulta muy motivador y satisfactorio para los niños y niñas.
Al final de esta etapa, el objetivo que se persigue es el dominio en inglés de las destrezas descritas en el nivel A1.1. establecido en el Marco Común de Referencia Europeo: • Comprensión auditiva. • Hablar y conversar. • Comprensión lectora. • Expresión escrita.
Implicación y colaboración de la familia en el proceso de aprendizaje bilingüe.
Desarrolla la autoestima, superando las barreras lingüísticas, y la creatividad, al explorar los procedimientos para expresarse. Los niños y niñas serán más comunicativos, respetuosos y tolerantes con otras identidades culturales.
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