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Evaluación RÚBRICA

Unidad 5 8. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Actividades LA Audición de textos orales. Puesta en práctica de estrategias de captación y mantenimiento de atención del público. (pág. 125). - Hablamos. - Listening and speaking. Fase de Puesta en común de Situación de aprendizaje: Interés actual. (pág. 143). Interacciones orales de El Desafío. (págs. 146-147).

Criterios de evaluación 2.1. Comprender el sentido global del texto en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales, escritos y multimodales sobre temas frecuentes y de la vida cotidiana, en lengua castellana y en lengua extranjera, así como en soportes analógicos y digitales, interpretando elementos no verbales y avanzando progresivamente hacia destrezas de comprensión e interpretación más complejas en lengua castellana.

2.2. Interpretar y valorar el contenido de los textos orales, escritos y multimodales de manera progresivamente autónoma tanto en lengua castellana como en lengua extranjera, relacionándolos con temas de relevancia social, relaciones interpersonales y de los medios de comunicación, valorando en lengua castellana la idoneidad del canal y los procedimientos para evitar la manipulación y la desinformación.

Rúbricas Insuficiente

Suficiente

Bien

Notable

Sobresaliente

Saberes básicos / Indicadores Géneros discursivos: la exposición, función referencial. Interacción oral informal: turno de palabra, escucha activa, resolución de conflictos. Adecuación del registro a la situación. No comprende el sentido global del texto en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales, escritos y multimodales sobre temas frecuentes y de la vida cotidiana, en lengua castellana y en lengua extranjera, así como en soportes analógicos y digitales, interpretando elementos no verbales.

Con dificultad comprende el sentido global del texto en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales, escritos y multimodales sobre temas frecuentes y de la vida cotidiana, en lengua castellana, pero no en lengua extranjera, así como en soportes analógicos y digitales, interpretando elementos no verbales y avanzando progresivamente hacia destrezas de comprensión e interpretación más complejas en lengua castellana.

En ocasiones comprende el sentido global del texto en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales, escritos y multimodales sobre temas frecuentes y de la vida cotidiana, en lengua castellana y en lengua extranjera, así como en soportes analógicos y digitales, interpretando elementos no verbales y avanzando progresivament e hacia destrezas de comprensión e interpretación más complejas en lengua castellana.

Frecuentemente comprende el sentido global del texto en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales, escritos y multimodales sobre temas frecuentes y de la vida cotidiana, en lengua castellana y en lengua extranjera, así como en soportes analógicos y digitales, interpretando elementos no verbales y avanzando progresivament e hacia destrezas de comprensión e interpretación más complejas en lengua castellana.

Comprende el sentido global del texto en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales, escritos y multimodales sobre temas frecuentes y de la vida cotidiana, en lengua castellana y en lengua extranjera, así como en soportes analógicos y digitales, interpretando elementos no verbales y avanzando progresivament e hacia destrezas de comprensión e interpretación más complejas en lengua castellana.

Saberes básicos / Indicadores Géneros discursivos: la exposición, función referencial. Interacción oral informal: turno de palabra, escucha activa, resolución de conflictos. Adecuación del registro a la situación. No interpreta ni valora el contenido de los textos orales y escritos expositivos de manera progresivamente autónoma tanto en lengua castellana como en lengua extranjera.

Con dificultad interpreta y valora el contenido de los textos orales y escritos expositivos de manera progresivamente autónoma en lengua castellana, relacionándolos con temas de relevancia social, relaciones interpersonales y de los medios de comunicación, sin valorar en lengua castellana la idoneidad del canal y los procedimientos para evitar la manipulación y la desinformación.

A veces interpreta y valora el contenido de los textos orales y escritos expositivos de manera progresivamente autónoma tanto en lengua castellana como en lengua extranjera, relacionándolos con temas de relevancia social, relaciones interpersonales y de los medios de comunicación, valorando en lengua castellana la idoneidad del canal y los procedimientos para evitar la manipulación y la desinformación.

Asiduamente interpreta y valora el contenido de los textos orales y escritos expositivos de manera progresivamente autónoma tanto en lengua castellana como en lengua extranjera, relacionándolos con temas de relevancia social, relaciones interpersonales y de los medios de comunicación, valorando en lengua castellana la idoneidad del canal y los procedimientos para evitar la manipulación y la desinformación.

Siempre interpreta y valora el contenido de los textos orales y escritos expositivos de manera progresivamente autónoma tanto en lengua castellana como en lengua extranjera, relacionándolos con temas de relevancia social, relaciones interpersonales y de los medios de comunicación, valorando en lengua castellana la idoneidad del canal y los procedimientos para evitar la manipulación y la desinformación.

Unidad 5 3.1. Realizar narraciones y exposiciones sencillas en lengua castellana, así como pequeños textos orales, escritos y multimodales en lengua extranjera, atendiendo a los diversos géneros discursivos, con coherencia y corrección, usando elementos verbales y no verbales y diferentes soportes, atendiendo a la situación comunicativa.

Lee y escribe. Indagación Sobre el mito, su función en la cultura y su presencia en las artes. (págs. 126127 / actividades 1 a 6). Análisis de textos para extrapolar las características de su tipología textual, en concreto, el texto expositivo (págs. 128 / actividad 7 y pág. 130 / actividad 10). Aplicación de las características las características textuales a la lengua inglesa. Lectura del Text: Sevilla de In English, please. (pág. 135 / actividades About de text 25 y 26).

4.1. Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos en lengua castellana, así como comprender progresivamente textos breves y sencillos en lengua extranjera sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua estándar.

4.2. Valorar de manera progresivamente autónoma la forma y el contenido de textos escritos y multimodales, sencillos en lengua castellana y en lengua extranjera evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad del canal

Saberes básicos / Indicadores Géneros discursivos: la exposición, función referencial. Interacción oral informal: turno de palabra, escucha activa, resolución de conflictos. Adecuación del registro a la situación. Pronunciación, prosodia, entonación, pausas, fluidez, otros elementos no verbales. No realiza narraciones y exposiciones sencillas en lengua castellana, ni pequeños textos orales y escritos expositivos en lengua extranjera, atendiendo a los diversos géneros discursivos, con coherencia y corrección.

Con dificultad realiza narraciones y exposiciones sencillas en lengua castellana, pero no pequeños textos orales y escritos expositivos en lengua extranjera, atendiendo a los diversos géneros discursivos, con coherencia y corrección, usando elementos verbales y no verbales y diferentes soportes, atendiendo a la situación comunicativa.

En ocasiones realiza narraciones y exposiciones sencillas en lengua castellana, así como pequeños textos orales y escritos expositivos en lengua extranjera, atendiendo a los diversos géneros discursivos, con coherencia y corrección, usando elementos verbales y no verbales y diferentes soportes, atendiendo a la situación comunicativa.

Frecuentement e realiza narraciones y exposiciones sencillas en lengua castellana, así como pequeños textos orales y escritos expositivos en lengua extranjera, atendiendo a los diversos géneros discursivos, con coherencia y corrección, usando elementos verbales y no verbales y diferentes soportes, atendiendo a la situación comunicativa.

Realiza narraciones y exposiciones sencillas en lengua castellana, así como pequeños textos orales y escritos expositivos en lengua extranjera, atendiendo a los diversos géneros discursivos, con coherencia y corrección, usando elementos verbales y no verbales y diferentes soportes, atendiendo a la situación comunicativa.

Saberes básicos / Indicadores Comprensión lectora en ambas lenguas de textos expositivos. Sentido global de textos y relación entre sus partes. La intención del emisor. Expresión del sentido global del texto. Extracción de la información del texto. Identificación de la intención del emisor. No comprende el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos expositivos sencillos de diferentes ámbitos en lengua castellana, pero no comprende textos breves y sencillos en lengua extranjera sobre temas frecuentes expresados de forma clara y en la lengua estándar.

Con dificultad comprende el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos expositivos sencillos de diferentes ámbitos en lengua castellana, así como comprender progresivamente textos breves y sencillos en lengua extranjera sobre temas frecuentes expresados de forma clara y en la lengua estándar.

En ocasiones comprende el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos expositivos sencillos de diferentes ámbitos en lengua castellana, así como comprender progresivament e textos breves y sencillos en lengua extranjera sobre temas frecuentes expresados de forma clara y en la lengua estándar.

Con asiduidad comprende el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos expositivos sencillos de diferentes ámbitos en lengua castellana, así como comprender progresivamente textos breves y sencillos en lengua extranjera sobre temas frecuentes expresados de forma clara y en la lengua estándar.

Siempre comprende el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos expositivos sencillos de diferentes ámbitos en lengua castellana, así como comprender progresivament e textos breves y sencillos en lengua extranjera sobre temas frecuentes expresados de forma clara y en la lengua estándar.

Saberes básicos Comprensión lectora en ambas lenguas y comprensión de la información básica. Expresión de opiniones fundamentadas. Estrategias básicas de comprensión. No valora la forma ni el contenido de textos escritos y multimodales sencillos en lengua castellana y en lengua

Con dificultad valora de manera progresivamente autónoma la forma y el contenido de textos escritos y multimodales,

A veces valora de manera progresivament e autónoma la forma y el contenido de textos escritos y multimodales, sencillos en

frecuentemente valora de manera progresivament e autónoma la forma y el contenido de textos escritos y multimodales,

Valora de manera progresivament e autónoma la forma y el contenido de textos escritos y multimodales, sencillos en 12

Unidad 5

Búsqueda de información y redacción en In English, please, apartado de Writing (pág. 135 / actividad 29).

utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados y aplicar las estrategias y conocimientos más adecuados en situaciones comunicativas cotidianas para comprender el sentido general, la información esencial.

extranjera, tampoco aplica las estrategias y conocimientos más adecuados en situaciones comunicativas cotidianas para comprender el sentido general, la información esencial.

5.2. Organizar e incorporar procedimientos básicos para planificar, producir y revisar textos escritos en lengua castellana, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical de manera que sean comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas,

Saberes básicos

las características contextuales y la tipología textual, usando con ayuda los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento e incorporando y utilizando adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos relacionados con geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales.

sencillos en lengua castellana y en lengua extranjera, sin evaluar la calidad, fiabilidad e idoneidad del canal utilizado, ni la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados y aplica las estrategias y conocimientos más adecuados en situaciones comunicativas cotidianas para comprender el sentido general, la información esencial.

lengua castellana y en lengua extranjera evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados y aplica las estrategias y conocimientos más adecuados en situaciones comunicativas cotidianas para comprender el sentido general, la información esencial.

sencillos en lengua castellana y en lengua extranjera evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados y aplica las estrategias y conocimientos más adecuados en situaciones comunicativas cotidianas para comprender el sentido general, la información esencial.

Producción escrita en ambas lenguas. Planificación, redacción, revisión y edición en diferentes soportes. Revisión de lo escrito en la versión definitiva, incluida una lectura en voz alta para introducir cambios oportunos: estructura de párrafos, precisión del léxico, corrección ortográfica y gramatical, uso de elementos gráficos… No organiza ni incorpora procedimientos básicos para planificar, producir y revisar textos escritos en lengua castellana, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical de manera que sean comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual

Con dificultad organiza e incorpora procedimientos básicos para planificar, producir y revisar textos escritos en lengua castellana, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical de manera que sean comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual, usando con ayuda los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento e incorporando y utilizando adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos relacionados con geografía, la historia y otras

A veces organiza e incorpora procedimientos básicos para planificar, producir y revisar textos escritos en lengua castellana, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical de manera que sean comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual, usando con ayuda los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento e incorporando y utilizando adecuadament e términos, conceptos y acontecimiento s relacionados con geografía,

Frecuentemente organiza e incorpora procedimientos básicos para planificar, producir y revisar textos escritos en lengua castellana, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical de manera que sean comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual, usando con ayuda los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento e incorporando y utilizando adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos relacionados con geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales.

Siempre organiza e incorpora procedimientos básicos para planificar, producir y revisar textos escritos en lengua castellana, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical de manera que sean comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual, usando con ayuda los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento e incorporando y utilizando adecuadament e términos, conceptos y acontecimiento s relacionados con geografía, 13

Unidad 5 disciplinas de las ciencias sociales. - Análisis de textos para extraer información y reconocer su estructura. - Elaboración de una ficha técnica. (págs. 129-130 / actividades 8 a 11).

6.1. Buscar y seleccionar información mediante la consulta de diferentes fuentes, desarrollando progresivamente estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado; así como identificar, valorar y mostrar interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, adoptando una posición crítica hacia los mismos.

6.2. Organizar progresivamente la información de diferentes fuentes relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado y reelaborarla en diferentes tipos de textos integrando y presentando contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros tipos de formatos mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información y elaborando trabajos de investigación de manera dirigida en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social a partir de la información seleccionada.

la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales.

Saberes básicos Búsqueda y selección de información y elaboración del conocimiento. Utilización de plataformas virtuales para la realización de proyectos escolares. Estrategias básicas de búsqueda de información tales como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas y recursos digitales e informáticos. Uso de herramientas analógicas y digitales básicas para la comprensión, producción y coproducción oral. No busca ni selecciona información mediante la consulta de diferentes fuentes, desarrollando progresivamente estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado; tampoco identifica, valora ni muestra interés por los principales problemas que afectan a la sociedad.

Con dificultad busca y selecciona información mediante la consulta de diferentes fuentes, desarrollando progresivamente estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado; del mismo modo con dificultad identifica, valora y muestra interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, sin adoptar una posición crítica hacia los mismos.

A veces busca y selecciona información mediante la consulta de diferentes fuentes, desarrollando progresivament e estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado; así como identifica, valora y muestra interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, adoptando una posición crítica hacia los mismos.

Frecuentemente busca y selecciona información mediante la consulta de diferentes fuentes, desarrollando progresivament e estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado; así como identifica, valora y muestra interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, adoptando una posición crítica hacia los mismos.

Siempre busca y selecciona información mediante la consulta de diferentes fuentes, desarrollando progresivament e estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado; así como identifica, valora y muestra interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, adoptando una posición crítica hacia los mismos.

Saberes básicos Utilización de organizadores previos para dotar de estructura al texto. Utilización de borradores. Revisión de lo escrito en la versión definitiva, incluida una lectura en voz alta para introducir cambios oportunos: estructura de párrafos, precisión del léxico, corrección ortográfica y gramatical, uso de elementos gráficos… No organiza la información de diferentes fuentes relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado ni la reelabora en diferentes tipos de textos integrando y presentando contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros tipos de formatos, tampoco elabora trabajos de investigación en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico,

Con dificultad organiza progresivamente la información de diferentes fuentes relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado y la reelabora en diferentes tipos de textos integrando y presentando contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros tipos de formatos mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de

En ocasiones organiza progresivamente la información de diferentes fuentes relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado y la reelabora en diferentes tipos de textos integrando y presentando contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros tipos de formatos mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de

Con asiduidad organiza progresivament e la información de diferentes fuentes relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado y la reelabora en diferentes tipos de textos integrando y presentando contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros tipos de formatos mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda, selección y

Organiza progresivamente la información de diferentes fuentes relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado y la reelabora en diferentes tipos de textos integrando y presentando contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros tipos de formatos mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información y 14

Unidad 5 personal o social a partir de la información seleccionada.

Edad Antigua (II): Grecia y Roma. (págs. 136-137 / actividades 30 a 36). Andalucía romana. (pág. 141 / actividades 37, 38).

7.3. Identificar e interpretar la conexión de España y Andalucía con los grandes procesos históricos, de las épocas Antigua, Medieval y Moderna.

Saberes básicos

8.1. Revisar los propios textos, orales y escritos, en lengua castellana y en lengua extranjera, reflexionando sobre su funcionamiento, con el fin de mejorar las situaciones comunicativas cotidianas.

Saberes básicos

El Mediterráneo como espacio geopolítico. (pág. 142 / actividad 39).

- Léxico y Ortografía: (pág. 131 / actividades 12 a 18). - Gramática (págs. 132 a 134 / actividades 19 a 24). Respuestas, por parejas, al test de El Desafío. (págs. 146-147 / actividades 1, 4, 5, 7, 9, 12, 14, 17, 18, 20). Revisión de escritos para corregir y mejorar. Gramática (pág. 133 / actividades 21 y 22). Puesta en común de las reflexiones individuales sobre la unidad.

8.2. Utilizar un metalenguaje específico, en lengua castellana y en lengua extranjera, para explicar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas en situaciones comunicativas cotidianas, consultando diccionarios, manuales y gramáticas.

información y elaborando trabajos de investigación de manera dirigida en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social a partir de la información seleccionada.

tratamiento de información y elaborando trabajos de investigación de manera dirigida en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social a partir de la información seleccionada.

elaborando trabajos de investigación de manera dirigida en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social a partir de la información seleccionada.

Las raíces clásicas de la cultura occidental: Edad Antigua. Significado y función de las expresiones artísticas y culturales en las distintas civilizaciones. Diversidad y riqueza cultural. Respeto y conservación del patrimonio material e inmaterial. Exposición de antecedentes y consecuencias. Comparación entre distintas manifestaciones artísticas. Reconocimiento de valores artísticos que trascienden la obra en el tiempo. No identifica ni interpreta la conexión de España y Andalucía con los grandes procesos históricos de la Edad Antigua.

Las grandes rutas comerciales. (pág. 142 / actividades 40, 41). Conocimiento y uso de mecanismos para mejorar sus textos.

información y elaborando trabajos de investigación de manera dirigida en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social a partir de la información seleccionada.

Con dificultad identifica e interpreta la conexión de España y Andalucía con los grandes procesos históricos de la Edad Antigua.

En ocasiones identifica e interpreta la conexión de España y Andalucía con los grandes procesos históricos de la Edad Antigua.

Frecuentemente identifica e interpreta la conexión de España y Andalucía con los grandes procesos históricos de la Edad Antigua.

Siempre identifica e interpreta la conexión de España y Andalucía con los grandes procesos históricos de la Edad Antigua.

Utilización de organizadores previos para dotar de estructura al texto. Utilización de borradores. Revisión de lo escrito en la versión definitiva para introducir cambios: adecuación al receptor, estructura de párrafos, precisión del léxico, corrección ortográfica y gramatical, procedimientos de cohesión, uso de los signos de puntuación… No revisa los propios textos, orales y escritos, en ambas lenguas, reflexionando sobre su funcionamiento, con el fin de mejorar las situaciones comunicativas cotidianas.

Con ayuda revisa los propios textos, orales y escritos, en ambas lenguas, reflexionando sobre su funcionamiento, con el fin de mejorar las situaciones comunicativas cotidianas.

En ocasiones revisa los propios textos, orales y escritos, en ambas lenguas, reflexionando sobre su funcionamiento, con el fin de mejorar las situaciones comunicativas cotidianas.

Frecuentemente revisa los propios textos, orales y escritos, en ambas lenguas, reflexionando sobre su funcionamiento, con el fin de mejorar las situaciones comunicativas cotidianas.

Revisa los propios textos, orales y escritos, en ambas lenguas, reflexionando sobre su funcionamiento, con el fin de mejorar las situaciones comunicativas cotidianas.

Saberes básicos Utilización correcta en los propios textos de los recursos para acortar palabras (siglas, abreviaturas, acrónimos). Distinción, dentro de los enunciados, de las oraciones y las frases. Identificación del sujeto y del predicado en oraciones diferentes. No utiliza un metalenguaje específico, en ambas lenguas, para explicar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas en situaciones comunicativas cotidianas, consultando diccionarios, manuales y gramáticas.

Con dificultad utiliza un metalenguaje específico, en ambas lenguas, para explicar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas en situaciones comunicativas cotidianas, consultando diccionarios, manuales y gramáticas.

A veces utiliza un metalenguaje específico, en ambas lenguas, para explicar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas en situaciones comunicativas cotidianas, consultando diccionarios, manuales y gramáticas.

Asiduamente usa Siempre utiliza un un metalenguaje metalenguaje específico, en específico, en ambas lenguas, ambas lenguas, para explicar la para explicar la interrelación entre interrelación entre el propósito el propósito comunicativo y las comunicativo y las elecciones elecciones lingüísticas en lingüísticas en situaciones situaciones comunicativas comunicativas cotidianas, cotidianas, consultando consultando diccionarios, diccionarios, manuales y manuales y gramáticas. gramáticas. 15

Unidad 5 8.3. Identificar y registrar los progresos y dificultades de aprendizaje, a nivel oral y escrito, en lengua castellana y en lengua extranjera, realizando actividades de autoevaluación y coevaluación como las propuestas en el Porfolio Europeo de las Lenguas (PLE), en un soporte analógico o digital.

Saberes básicos Registro de reflexiones en el soporte dispuesto por el docente. No identifica y registra los progresos y dificultades de aprendizaje, a nivel oral y escrito, en lengua castellana y en lengua extranjera, realizando actividades de autoevaluación y coevaluación como las propuestas en el Porfolio Europeo de las Lenguas (PLE).

Con ayuda identifica y registra los progresos y dificultades de aprendizaje, a nivel oral y escrito, en lengua castellana y en lengua extranjera, realizando actividades de autoevaluación y coevaluación como las propuestas en el Porfolio Europeo de las Lenguas (PLE), en un soporte analógico o digital.

En ocasiones identifica y registra los progresos y dificultades de aprendizaje, a nivel oral y escrito, en lengua castellana y en lengua extranjera, realizando actividades de autoevaluación y coevaluación como las propuestas en el Porfolio Europeo de las Lenguas (PLE), en un soporte analógico o digital.

Frecuentemente identifica y registra los progresos y dificultades de aprendizaje, a nivel oral y escrito, en lengua castellana y en lengua extranjera, realizando actividades de autoevaluación y coevaluación como las propuestas en el Porfolio Europeo de las Lenguas (PLE), en un soporte analógico o digital.

Identifica y registra los progresos y dificultades de aprendizaje, a nivel oral y escrito, en lengua castellana y en lengua extranjera, realizando actividades de autoevaluación y coevaluación como las propuestas en el Porfolio Europeo de las Lenguas (PLE), en un soporte analógico o digital.

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