EDUCACIÓN INFANTIL
3 NIVEL
NOMBRE:
PROYECTO
ANIMALES EN PELIGRO
ANIMALES EN PELIGRO ¿CÓMO PODEMOS AYUDARLOS? SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ALGUNOS ANIMALES EN PELIGRO
EL LINCE ¿CÓMO ES? · ¿CÓMO ES AL NACER? · ¿DÓNDE VIVE? · ¿QUÉ COME? · YP ELIGROS SOLUCIONES
LA FOCA ¿CÓMO ES? · ¿CÓMO ES AL NACER? · ¿DÓNDE VIVE? · ¿QUÉ COME? · Y PELIGROS SOLUCIONES
CARTEL PARA AYUDAR A LOS ANIMALES PRODUCTO FINAL
EL ÁGUILA
· ¿CÓMO ES? · ¿DÓNDE VIVE? · ¿QUÉ COME? · Y PELIGROS SOLUCIONES
ESTÁN EN PELIGRO
15
AL LINCE
¡
¡
AYÚDANOS A PROTEGER
1
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS ESTÁN VISITANDO UN PARQUE NATURAL. EN UN CARTEL LEEN: «¡AYÚDANOS A PROTEGER AL LINCE!». SU PROFE LES EXPLICA QUE, ADEMÁS DEL LINCE, HAY OTROS ANIMALES EN RIESGO DE DESAPARECER.
¿
S
CÓMO PODEMO
AYUDARLOS
?
PREPAR ADOS, LIS TOS… ¡YA!
• En la página anterior, observa el animal del cartel. Búscalo entre los árboles y rodéalo.
Soñadores y despiertos
Motivación y activación
¿QUÉ ANIMALES ESTÁN EN PELIGRO?
2
¡
¡
R A G I T S NVE I A S O ES L A VAM M I N NOS A
U OCOS P A ALG N A D E QUE U Q S O DE L
PRODUCTO FINAL AL FINAL DEL PROYECTO, HAREMOS UN CARTEL PARA DAR A CONOCER ALGUNOS DE LOS ANIMALES QUE ESTÁN DESAPARECIENDO.
PREPAR ADOS, LIS TOS… ¡YA!
• En la página anterior, observa la mesa sensorial o de provocaciones. Fíjate en los animales de los que solo hay uno y rodéalos.
Motivación y activación
¿QUÉ SABEMOS?
3
PREPAR ADOS, LIS TOS … ¡YA!
• En la página anterior, haz una lluvia de ideas para detectar lo que sabes sobre los
peligros que amenazan a los animales de las fotografías. Después, ponedlas en común.
Lo que sé y lo que sabemos
Lluvia de ideas
Planificación. Flexibilidad cognitiva
¿QUÉ VAMOS A INVESTIGAR?
SALIDA
LLEGADA
4
LLEGADA
SALIDA
LINCE IBÉRICO
FOCA MONJE
PREPAR ADOS, LIS TOS … ¡YA!
• En esta página, observa el esquema que vamos a seguir en la investigación. • En la página anterior, colorea o traza el recorrido.
ÁGUILA IMPERIAL
Canción de los animales en peligro
Mapa conceptual
Planificación. Memoria de trabajo
EL LINCE IBÉRICO
¿CÓMO ES EL LINCE? LINCE
LINCE LANZA
LÍNEA
LINCE LANCHA 5
¿CÓMO ES EL LINCE? COLA CORTA
PENACHOS
OREJAS
PELAJE AMARILLENTO CON MANCHAS NEGRAS
CABEZA
BIGOTES CUERPO CUBIERTO DE PELO
BARBAS
GARRAS RETRÁCTILES
PATAS TRASERAS MÁS LARGAS
PREPAR ADOS, LIS TOS… ¡YA!
• En esta página, observa la foto del lince y nombra las partes de su cuerpo. • En la página anterior, repasa las palabras iguales al modelo, «LINCE». • Dibuja lo que le falta al lince en las orejas y coloréalo. Escribe su nombre.
Sonido del lince
Psicomotricidad: Cuento motor
Lo que sé y lo que sabemos
Atención: Descanso activo
EL LINCE IBÉRICO
¿CÓMO ES EL LINCE AL NACER?
+
=
© L© I© N© ¹© E©§S 6
¿CÓMO ES EL LINCE AL NACER?
SON MAMÍFEROS. NACEN DE SU MAMÁ.
CUANDO NACEN TIENEN LOS OJOS CERRADOS. A LOS QUINCE DÍAS LOS ABREN.
PUEDEN NACER DOS O TRES CRÍAS A LA VEZ.
PREPAR ADOS, LIS TOS… ¡YA!
• En esta página, observa la foto e investiga cómo es el lince al nacer. • En la página anterior, pica o recorta los cachorros y pégalos al lado de su mamá para que los alimente.
• Escribe cuántas mamás y cuántos cachorros hay. • ¿Cuántos linces hay en total? Resuelve la suma.
SE ALIMENTAN DE LA LECHE DE SU MAMÁ.
EL LINCE IBÉRICO
¿DÓNDE VIVE EL LINCE? 2
3 5
7
¿DÓNDE VIVE EL LINCE? EL LINCE VIVE EN EL BOSQUE MEDITERRÁNEO, RODEADO DE MUCHA VEGETACIÓN, COMO MATORRALES.
LES GUSTA PROTEGERSE EN LOS HUECOS DE LAS ROCAS Y DE LOS ÁRBOLES.
EL COLOR DE LAS MANCHAS DE SU PELAJE LES HACE CAMUFLARSE ENTRE LA VEGETACIÓN.
PREPAR ADOS, LIS TOS… ¡YA!
• En esta página, observa la foto e investiga dónde vive el lince. • En la página anterior, busca y rodea en la escena tantos animales del bosque como se indica.
Sonidos del bosque
Psicomotricidad: Cuento motor
Atención
EL LINCE IBÉRICO
¿QUÉ COME EL LINCE?
© E© L L©©I© N© ¹© E ¹©©O¬®M©©E: 8
¿QUÉ COME EL LINCE? HIERBA
LINCE
CONEJO
PREPAR ADOS, LIS TOS… ¡YA!
• En esta página, observa esta cadena alimentaria para investigar qué come el lince. • En la página anterior, escribe la letra inicial de cada dibujo y descubre lo que come el lince.
Piensa y comparte en pareja
Control inhibitorio
EL LINCE IBÉRICO
¿SABÍAS QUE EL LINCE…?
LINCE
PATO
9
¿SABÍAS QUE EL LINCE…?
EXCELENTE VISIÓN BINOCULAR Y NOCTURNA, QUE UTILIZAN PARA CAZAR.
SUS UÑAS ESTÁN SIEMPRE AFILADAS. SIN EMBARGO, EN SU HUELLA NO SE MARCAN LAS UÑAS PORQUE SON RETRÁCTILES. PREPAR ADOS, LIS TOS… ¡YA!
• En esta página, observa la foto para descubrir curiosidades del lince. • En la página anterior, rodea las huellas del lince. • Escribe el total de huellas del lince y el total de huellas del pato.
Taller: La huella del lince
EL LINCE IBÉRICO
¿LE GUSTA? ¿NO LE GUSTA?
INCENDIOS
TALA
CADA VEZ HAY MENOS LINCES POR…
POCA COMIDA
ATROPELLOS
10
¿LE GUSTA? ¿NO LE GUSTA?
COMIDA ABUNDANTE
NO INCENDIOS
NO ATROPELLOS
NO TALA
PREPAR ADOS, LIS TOS… ¡YA!
• En esta página, observa las soluciones a los motivos por los que hay menos linces. • En la página anterior, pica por la línea de puntos y dobla por la línea roja para relacionar cada problema con su solución.
CTF
Flexibilidad cognitiva
EL LINCE IBÉRICO
FICHA TÉCNICA DEL LINCE
LINCE IBÉRICO SOY UN...
MAMÍFERO
NAZCO DE...
AVE
EL VIENTRE DE MI MAMÁ
VIVO EN…
EL MAR
ME ALIMENTO DE…
UN HUEVO
CONEJOS
ZANAHORIAS
MI CUERPO ESTÁ CUBIERTO DE...
EL BOSQUE
PELO
PLUMAS
11
PREPAR ADOS, LIS TOS… ¡YA!
• En la página anterior, señala las opciones correctas para completar la ficha con todo lo que sabes sobre el lince ibérico.
• Busca el troquel del tique de salida y complétalo.
Gestión emocional. Memoria de trabajo. Metacognición intermedia
PRODUCTO FINAL A
¡
¡
NECESIT
AYUDA
30
¡CONSEGUIDO!
• Piensa y elige uno de los animales que has investigado. Dibújalo y escribe su nombre para hacer un cartel.
• Inventa un lema y escríbelo para que tus compañeros y compañeras sepan que este animal necesita ayuda.
• En grupo haced un cartel con los animales en peligro.
Metacognición. Flexibilidad cognitiva
¿QUÉ HE APRENDIDO? LINCE VIVE…
COME…
PELIGROS…
SOLUCIONES…
ÁGUILA VIVE…
PELIGROS…
FOCA COME…
SOLUCIONES…
ESTÁN EN PELIGRO
VIVE…
COME…
PELIGROS…
SOLUCIONES…
31
¡CONSEGUIDO!
• En la página anterior, pega los adhesivos y explica de forma oral, utilizando esta rueda lógica, todo lo que has aprendido sobre los animales en peligro.
• Después, selecciona las dos láminas del proyecto que más te ha costado hacer y pega los adhesivos en ellas fáciles .
. Haz lo mismo con las láminas que te han resultado
Taller: Juego con huellas
Inventariar lo aprendido
Rueda lógica
Metacognición. Memoria de trabajo
¿CÓMO HE APRENDIDO? SIEMPRE
A VECES
MUY POCAS VECES
FINALIZO MIS TRABAJOS
ESCUCHO Y HAGO PREGUNTAS EN LA ASAMBLEA
32
EXPRESO CON PALABRAS CÓMO ME SIENTO
3 2 1
3
SIEMPRE
2
A VECES
1
MUY POCAS VECES
¡CONSEGUIDO!
• En la página anterior, piensa cómo has trabajado y completa la rúbrica pegando gomets.
• En esta página, piensa y colorea la diana de corazón.
Metacognición. Gestión emocional
S E L IVE JE
3 N RENDIZA
P DE A
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN INFANTIL
1 NIVEL
PROYECTO
ANIMALES EN PELIGRO
NOMBRE:
EDUCACIÓN INFANTIL
2 NIVEL
NOMBRE:
PROYECTO
ANIMALES EN PELIGRO
3 NIVEL
NOMBRE:
PROYECTO
ANIMALES EN PELIGRO
EJEMPLO DE PROPUESTA MULTINIVEL NIVEL EL LINCE IBÉRICO
¿QUÉ COME EL LINCE?
NIVEL
1
EL LINCE IBÉRICO
¿QUÉ COME EL LINCE?
2
E C J N O S
CONEJOS
HIERBA
ZANAHORIAS 8
8
NIVEL EL LINCE IBÉRICO
¿QUÉ COME EL LINCE?
3
© E© L L©©I© N© ¹© E ¹©©O¬®M©©E: 8
EJEMPLO DE PROPUESTA MULTINIVEL NIVEL LA FOCA MONJE
¿DÓNDE VIVE LA FOCA? DENTRO
FUERA
NIVEL
1
LA FOCA MONJE
¿DÓNDE VIVE LA FOCA?
2
14
13
NIVEL LA FOCA MONJE
¿DÓNDE VIVE LA FOCA?
3
14
E D A Y
. . . S MÁ
Lámina 31
Lámina 32 Libre32 disposición Lámina
ión
5 año Adhesivos 5 años. Animales en peligro. s. Anim ales e np
Lámina 31
eligro
Lámina 31
Lámina 32
5 años. Anim
ales en pelig
Lámina 31 Libre disposición
5 años. A
nimales
PEGATINAS
Libre disposición Libre disposición
s
s
5 años. Animales en peligro. Adhesivos 5 años. Animales en peligro. Adhesivos
Lámin
LÁMINAS
DE PLÁSTICA
a 32
Lámin
a 31
5 años. Animales en peligro. Adhesivos 1/5
Lámina 31
. Adhesivo
sivos
5 años. Animales en peligro. Adhesivos
ro. Adhesivo
en peligro
. Adhe
Libre disposición Lámina 32
Lámina 32
Lámina 31
:
DIBUJA
HA GUSTADO LO QUE MÁS TE
DIBUJA
SENTIDO ¿CÓMO TE HAS SOBRE AL INVESTIGAR EL ÁGUILA?
A
E
4/5
¡N
FO CA
¡NA CES IT EY A CEUD AN Y SI A! U DATA ! N
FO CA
LINCE
ÁGUILA
A
ÁGUILA
ANIMALES EN PELIGRO
CA FO
5
HA GUSTADO
en el mar.
LAPBOOK 5/5
ÁG U IL A
TIQUE DE SALID
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¿HAS APRENDIDO ALGO NUEVO?
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TROQUELES
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NOMBRE:
LIDA
DIBUJA
a azul y estámpalo
A
DE SA
SENTIDO ¿CÓMO TE HAS SOBRE AL INVESTIGAR EL LINCE? A RODE4/5
DIBUJA
LO QUE MÁS TE
DIBUJA
• Moja papel de burbujas en pintur a marrón y estámpalo en la cueva. • Moja papel de burbujas en pintur
TIQUE DE SALID
RE:
RODEA
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¿HAS APRENDIDO ALGO NUEVO?
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NOMBRE:
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:
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• Moja hojas en pintura y estámpalas en los matorrales para esconder al lince.
CE
S ¿CÓMO HAO? TRABAJAD
TIQUE DE SALID
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Lámina 31
RODEA
NOMBRE:
Lámina 32
TIQUE DE
STADO
IDO HAS SENT ¿CÓMO TETIGAR SOBRE AL INVES UILA? EL ÁG
NOMBRE
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S TE HA GU LO QUE MÁ
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Lámina 31
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Lámina 32 Lámina 32
2/5
Lámina 31
CE
1
N TA I S ! CE ¡NE YUDA ALINCE
Lámina 3
Lámina 31
ÁGUILA
Lámina 31