ESO. Geografía e Historia 3
Temporalización S
O
N.º de sesiones: 9 N
PRIMER TRIMESTRE
D
E
F
SEGUNDO TRIMESTRE
M
A
M
J
TERCER TRIMESTRE
Situación de aprendizaje Esta unidad se integra dentro de la situación de aprendizaje («Desafíos que dejan huella») «La memoria del olvido». Nos acercaremos a la historia desde la perspectiva de los colectivos olvidados, recuperando una visión más amplia del hecho histórico y abandonando la perspectiva de una historia hecha desde los parámetros de los vencedores. Durante esta segunda unidad didáctica de la situación de aprendizaje nos aproximaremos al conocimiento de las revoluciones liberales, que supondrán el principio del fin de la estructura social, política y económica del Antiguo Régimen. Objetivos para el Desarrollo Sostenible asociados Dentro de la propuesta de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible, trabajaremos los ODS 5, 8 y 16. El desarrollo de la situación de aprendizaje nos debe llevar a comprender la situación histórica de muchos grupos humanos, a la vez que la repetición de estas situaciones en nuestro presente. El ODS 5, «Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas», se convierte en uno de los ejes de nuestro trabajo, desde el análisis histórico de las situaciones vividas, hasta el conocimiento de los avances realizados y conquistas pendientes de realización. El ODS 8, o cómo se ha construido el crecimiento económico de nuestras sociedades, con ejemplos como el de la esclavitud, la explotación infantil o la brecha de género, nos debería ir acercando al objetivo de «promover el crecimiento económico inclusivo y sostenible, el empleo y el trabajo decente para todas», como una clara meta para un desarrollo sostenible. El ODS 16, «Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas», ha sido el deseo y el trabajo de muchas personas a lo largo de la historia, a pesar de lo cual han sido otras coyunturas las que han terminado predominando en la evolución de las sociedades humanas. Esto no significa que, avanzando en el siglo XXI, no debamos insistir en la necesidad de un nuevo modelo social en el que una convivencia pacífica articule unas relaciones sociales justas e igualitarias. Pasos de la secuencia de aprendizaje asociados a la unidad 4. «Las revoluciones liberales». Nos aproximaremos al conocimiento del hecho histórico, a la vez que dentro de la propuesta de trabajo establecida nos acercaremos al papel de las mujeres (las hermanas Schuyler), el soldado napoleónico, el campesinado… seleccionando entre las diferentes personas protagonistas a quien vamos a dar voz de entre las olvidadas.
Programación
Unidad 10. La era de las revoluciones (1770-1871)