Què aprendrem?
SITUACIÓ D’APRENENTATGE OBJECTIU EN ACCIÓ
PÀG.
1
Mira com ets
2
ARI
ISCIPLIN
INTERD
Cuidem-nos!
8
24
• Situació d’aprenentatge: a partir d’un text breu i d’imatges de nins i nines en escenes quotidianes (observant amb lupa, practicant esport...), es proposa l’estudi del cos humà. • Objectiu en acció: fer una llista d’idees per practicar algun esport mixt, en el qual nines i nins participin per igual. • Situació d’aprenentatge: una adaptació del quart dret de la infantesa amb imatges de nins i nines somrient, practicant esport, etc., faran pensar en el benestar de les persones, especialment en les que tenen més dificultats per adoptar hàbits saludables. • Objectiu en acció: fer un cartell amb idees per ajudar persones que viuen en la pobresa.
ODS
Igualtat de gènere
Fi de la pobresa
REPÀS TRIMESTRE 1 STEAM: Marie Curie
3 4
M’importen els animals
Vull cuidar la naturalesa
44
60
• Situació d’aprenentatge: a partir d’un text breu i d’una imatge protagonitzada per una nina que neda entre animals, es crea curiositat per l’estudi dels éssers vius per promoure la necessitat de respectar-los. • Objectiu en acció: fer un mural per demanar respecte cap als animals.
• Situació d’aprenentatge: a partir d’una imatge en primer pla d’una nina que observa amb prismàtics, d’un text que parla de la primavera i de nombroses il·lustracions d’éssers vius, es planteja estudiar els éssers vius per valorar la importància que tenen. • Objectiu en acció: mostrar amb un mural la importància dels éssers vius a fi de protegir-los.
Vida submarina
Vida d’ecosistemes terrestres
REPÀS TRIMESTRE 2 STEAM: Jane Goodall
5 6
Per un planeta més net!
Pensa en tecnologia
80
98
• Situació d’aprenentatge: gràcies a un text sobre la importància de la Terra i d’unes imatges d’una nina, plantes, animals i aerogeneradors..., es proposa estudiar què és la matèria i l’energia a fi de presentar formes més sostenibles d’usar-les. • Objectiu en acció: fer un cartell amb propostes per frenar l’encalentiment del planeta. • Situació d’aprenentatge: a partir de la imatge d’una mà de robot en què s’integren diferents il·lustracions, es proposa investigar i dur a terme dos projectes, un que implica la construcció d’una màquina simple i un altre que requereix l’ús de les TIC. • Objectiu en acció: inventar i fer realitat un projecte sostenible.
REPÀS TRIMESTRE 3 STEAM: Hedy Lamarr
Acció pel clima
Ciutats i comunitats sostenibles
SABERS PER: APRENDRE, APLICAR I INVESTIGAR
• • • • • •
Així ets. Respires i t’alimentes. Transportes substàncies i elimines rebuigs. Notes el que passa i hi reacciones. Et mous. Canvies al llarg de la vida.
Activitats per treballar competències • Anam a «prendre l’aire»! • Mira com pens: Com s’obtenen dels aliments les substàncies necessàries per viure? • Ens prenem el pols per notar el cor? • Posa cos de...
• • • • • •
Què són la salut i la malaltia? Els aliments. Com podem alimentar-nos bé? Com podem mantenir la higiene? Per què ens hem de moure i descansar? Per què ens podem emocionar?
Activitats per treballar competències • Com actuar davant d’una emergència? • Fins quan es poden prendre els aliments? • Mira com pens: Quins passos seguiries per tenir una higiene correcta? • Mou el cos. • Saps identificar les teves emocions? • Posa’t en el seu lloc.
PROJECTE INTERDISCIPLINARI · Una imatge val més que…: Conta’m què canvia
• Hi ha molts éssers vius. • Classificam animals. • Descobrim els mamífers, els ocells, els rèptils, els amfibis, els peixos i els invertebrats. • Observam animals per respectar-los.
Activitats per treballar competències • Classificar bé per conèixer millor. • Investiga i respon. • Mira com pens: Ordenant respostes. • Hi ha animals «dolents»?
• • • • • •
Activitats per treballar competències • Classific per mitjà d’esquemes. • Quina planta podrà fabricar aliments? • La importància de les plantes. • Reaccionen les plantes a la llum? • Caçadors de llavors. • L’equilibri natural. • Mira com pens: Què passaria si...?
Plantes per totes bandes! Que importants són les plantes! I que curioses són les plantes! Observam la naturalesa. Vivim a la naturalesa. Volem una naturalesa sana!
PROJECTE INTERDISCIPLINARI · Compromís amb els ocells: Menjar i beguda per als ocells
• • • • • •
Què és la matèria? Com usam la matèria? Com canvia d’estat la matèria? Com canvia la matèria? On està l’energia? Com podem cuidar el planeta?
Activitats per treballar competències • Com podem mesurar la massa i el volum? • Feim experiments amb els materials? • Mira com pens: Com es troba l’aigua a la naturalesa? • Màgia de prop, i sense tocar! • Pensa i actua pel planeta.
• • • • •
La tecnologia a la teva vida. Les TIC. Què és un projecte? El meu primer projecte: construir. El meu segon projecte: programar.
Activitats per treballar competències • Investigam a Internet? • Per què fan falta els projectes? • Mira com pens: Construesc una màquina. • Mira com pens: Crei un programa informàtic. • Mira com pens: Continuu creant un programa informàtic.
PROJECTE INTERDISCIPLINARI · TIC-TAC Somriu!: Temps per investigar
Així és el teu llibre
Per a què serveix el que aprenc?
ODS
Cada unitat proposa una situació d’aprenentatge i un objectiu per al final d’aquesta.
3
M’importen els animals
14
14
A la mar, com a la terra, encara podem veure molts animals diferents i fascinants. Però això canvia. Ara hi ha animals en perill perquè de vegades no se’ls respecta.
Com ho veus? Quins animals marins coneixes? Estan en perill? Per què? Creus que s’han de protegir?
Com podem mesurar la massa i el volum?
La dada De vegades, pescam massa i molt dels fems que tiram acaben a la mar. Aquestes accions danyen la vida marina.
U5
Per a aquesta unitat...
Objectiu en acció Feis un mural per demanar
respecte cap als animals; La massa es mesura tant els marins com els amb la balança. altres.
2
1
Segueix el fil!
4
3
Classificam animals
Hi ha molts éssers vius
Observam animals per respectar-los
Descobrim els mamífers, els ocells, els rèptils, els amfibis, els peixos i els invertebrats
44 quaranta-quatre El volum es mesura amb recipients especials. Se sol mesurar en litres. 2
Amb l’ajuda de les TIC es pot investigar, dissenyar, programar, dibuixar, comunicar, jugar, aprendre...
1
• Mesura la massa d’una pedra amb una balança.
Què és la matèria?
2 Quin instrument mesura la massa? Marca-ho. L’encalentiment del planeta també afecta tota la matèria que conté (l’aigua l’aire...).
Què és la matèria?
La balança
Aquests llapis són matèria.
Els éssers vius i també altres elements La matèria sempre té massa i volum. que ens envolten som matèria, com les Els éssers vius i també altres elements roques, l’aigua, que ensl’aire... envolten som matèria, com les
La quantitat de matèria.
1
fusta
taula
pedra
emoció alegria
Espai que ocupa
Ordena-ho de major a menor volum.
Quantitat de matèria
• La poma té més massa. Espai que ocupa
idea
Telèfon mòbil intel . ligent
Televisor intel . ligent
Navegador GPS
Consulta «Cercam informació en el pla TIC-TAC» a anayaeducacion.es.
A la teva edat, convé que estiguis en companyia de persones adultes sempre que necessitis usar Internet.
Investiga a Internet. Escriu «tipus de màquines» en un cercador web i copia el nombre de resultats que t’hi apareixen.
Walkman
102 cent dos
Pren nota! S’han d’utilitzar les TIC, però anant alerta.
cent tres 103
El volum es mesura amb recipients especials. Se sol mesurar en litres.
El volum es mesura amb recipients especials. Se sol mesurar en litres.
arena
idea
Volum Massa
Volum Massa
1 Fes el que fan aquesta nina i aquest nin:
1 Fes el que fan aquesta nina i aquest nin:
llapis
llapis
Ordena-ho de major a menor volum. 82 vuitanta-dos
3 Quin és el volum que indica el recipient? Marca-ho.mesura 2 Quin instrument 1 litre
400 mil·lilitres
la massa? Marca-ho.
Més de 3 litres
t tas ndre fen Per apre . ores.. motivad
Pren 3 Quin és el volum que indica el recipient? nota!Marca-ho. El tassó
La balança
El recipient especial
4 Quina fruita té més massa? Marca-ho.
• Ambdues tenen la mateixa massa. • La poma té més massa. • La taronja té més massa. 1 litre
Pren nota!
el que es toca, 400 Tot mil·lilitres s’ensuma o es
Més de 3 litres
veu és matèria. I aquesta té massa i volum.
vuitanta-tres
3
ts A c t iv i t a l s ncia compete ques
pedra amb una balança.
• laMesura el volum d’un tassó d’aigua amb un recipient 2 Quin instrument mesura massa? Marca-ho. que tenguiEl indicats volums coneguts. El tassó La balança recipient especial
Tot el que es toca, 4 Quina fruita té més massa? Marca-ho. s’ensuma o es • Ambdues tenen la mateixa massa. veu és matèria. I • La poma té més massa. aquesta té massa i • La taronja té més massa. volum.
3 • La taronja té més massa.
82 vuitanta-dos
1
Foment de la contaminació de l’aire
• Mesura la massa d’una pedra amb una balança.
• Ambdues tenen la mateixa massa. 3
Control de la il·luminació
Tocar el piano
2
La massa es mesura amb la balança.
• Mesura el volum d’un tassó d’aigua amb un recipient que tengui indicats volums • Mesura coneguts.la massa d’una
Relaciona.
Relaciona.
Aprendre Fer videotelefonades
Gravar sons
U5que A les imatges següents hi ha una màquina intrusa no es pot connectar a Internet. Senyala-la.
La massa es mesura Ordinador amb la balança.portàtil
Regulació del trànsit
Més de 3 litres
emoció
fusta alegria Quantitat de matèria
2
Escoltar música
Investigam a Internet?
2
El recipient especial
és l’espai que ocupen.
arena
4 Quina fruita té més massa? Marca-ho. 2
Veure fotos, vídeos...
Ensumar flors
Saltar
Reg automàtic
El seu volum és seu volum l’espai queEl ocupen.
400 mil·lilitres
Pinta el que és matèria.
pedra Pinta el quetaula és matèria.
Senyala les activitats en què intervenen les TIC que fan més sostenibles els llocs on vivim.
Pintar
Com podem mesurar la massa i el volum?
3 Quin és el volum que indica el recipient? Marca-ho. 1
«T’ho explic en un moment» a anayaeducacion.es.
3
U5
roques, l’aigua, l’aire...
La seva massa és la seva massa és la quantitat de matèria.
Fer presentacions
Dormir
Com podem mesurar la massa i el volum?
La matèria sempre té massa i volum.
Cercar informació
Patinar
Menjar
Aquests llapis són matèria.
L’encalentiment del planeta també afecta tota la matèria que conté (l’aigua l’aire...).
1 litre
Dibuixar
Escriure
a través de la situació d’aprenentatge.
L’ordinador, la tauleta tàctil, el telèfon mòbil... són dispositius electrònics.
Quines activitats pots fer amb les TIC, utilitzant, per exemple, una tauleta tàctil? Subratlla-ho.
Jugar
• Mesura el volum d’un tassó d’aigua amb un recipient que tengui indicats volums coneguts. Descobrim sabers bàsics
El tassó
Les TIC ajuden millorar les nostres vides i els llocs on vivim. Per exemple, s’utilitzen per regular el trànsit i el transport públic, estalviar aigua i energia, fer classes a distància, etc.
Utilitzam les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) gràcies a Internet i a màquines que funcionen amb electricitat, com els dispositius electrònics.
1 Fes el que fan aquesta nina i aquest nin:
1
U6
Les TIC
Segueix el fil!
1
45
quaranta-cinc
83
Pren nota! Tot el que es toca, s’ensuma o es veu és matèria. I aquesta té massa i volum.
vuitanta-tres
a! Pren not
vuitanta-tres
Descubrimos los mamíferos, las a ves, los reptiles, los anfibios, los peces y los inver tebrados
83
83
4
Observamos animales para respetarlos
R E P À S
I per a cada trimestre... 1
4
Emparella aquestes cartes.
Icones
A continuació hi ha un remenat de lletres. Ordena-les i forma la paraula que respon a la qüestió.
s p à r d i c e u q c Quin múscul tens a la cama?
Aprenentatge cooperatiu
Educació emocional
TIC
Aprenentatge lúdic
sTEA M Sense dir el seu nom ni «circulatori», ni «sang» ni «batec», escriu altres paraules que serveixin per endevinar la part del cos misteriosa.
Vos present una científica que es deia Marie, abans Maria Sklodowska, i després Madame Curie. Va descobrir en els minerals una estranya propietat poderosa i invisible: és la radioactivitat.
i
3
Espai STEAM Descobreix una científica resolent un misteri.
Marie Curie
Juga al «tabú» amb aquesta part del cos!
Ara contarem mentides. Llegeix aquestes frases i marca les que són mentida.
Aquests raigs sorprenents travessen qualsevol cosa: igual un mur de maó que una mà o una rosa.
El tòrax està al tronc.
1
Va trobar dues substàncies amb gran força radioactiva: són el poloni i el radi, quina dona tan creativa!
Dins de l’abdomen hi ha els intestins. Els pulmons formen part de l’aparell digestiu. Amb l’orina s’eliminen rebuigs.
T R I M E S T R E
2
Dos Nobel li varen donar, que quasi ningú no espera... però fou una gran científica i una dona pionera.
El bíceps és un os molt llarg. Als 8 anys estàs a l’etapa adulta.
Escolta el poema i comparteix-lo en família.
40 quaranta
quaranta-u 41
TRIMESTRE 2
4
DESCOBREIX EL PROJECTE INTERDISCIPLINARI
P RE S
Desenvolupament del pensament
Àudio
Avaluació
T EN
Repàs trimestral Amb activitats lúdiques.
ODS
A
CO C ON NSS T
Mak
e
i s ie s D eD
• Hi col·locam l’aliment i l’aigua.
Dibuixam en un paper la menjadora-abeuradora que volem construir. Indicam en el disseny els materials reciclats que usarem: llaunes, botelles, palets de gelat, cartons...
Amb ajuda, cercam a Internet alguns models de menjadores-abeuradores fetes amb materials reciclats.
CO
• Fabricam i unim totes les peces.
g n g n
Són importants les menjadores i les abeuradores per als ocells? Quins aliments s’hi posen?
Te
Necessit ajuda
Dossier d’aprenentatge U3
leta: per exercitar
el
Granota © Etul<=s *+a45m67fjki67b>?i<=s, *+c^_o>?µ Δlpensament 89å *+gjkr89a45n89o>?t89å,computacional Gripau ÃsÑÖó>?> »vDEeHIr45t:;eJKb>?r89a45t<=s *+a45m67∫ Δl89å »p:;eJKl67¬ 1
D ’A P R E N E N T A T G E
Ho sé fer
competencials
…i
»Δ »m89o@Al45† ΔfjkΔ
Observa aquests animals i completa:
Granota
Δl89å *+gjkr89a45n89o>?t89å, Txyo>?t<=s éÃssEÑÖóÑÖótu>l<?>=s>?>*+a»4v5DEemHI67frj4k5i6t:7b>?i;eJKb>?r8<=s, 9a4*+*+c5c^t<_o=s>^?µ_a4 *+a45m67∫5r4Δl89å »p:;eJKl67¬ Lxyå »mTx89y»n4o>a4?t<=5s¤5j`aÃsÑÖóo>>?r4?> 5i89å*+c^_a45r4»t:»Δ;eH»mIn89o:@;Al45†eHI>ΔfjkΔ *+qrsu8.9a45t45r:;Þ »π »Δ »p89o>?n:Lx»Δ ;yå»peHI89>»om>?n:89;a4eHI5>j`ao>?r45i89å*+ø*+ø»t:;eHIn:;eHI> *+qrsu89*+a4å5t45rΔ¬:;’Þ*+a45i89gj»πku89å. *+å Δ¬’*+a45i89gjku89å.
.
U1
Esòfag74
Intestins
Mira com pens
És important perquè...
d) Com totes les plantes, és molt important perquè
ous
capgròs
1
4
Acumulació de fems.
Conservar els medis naturals.
No oblidis completar l’àlbum de fotos de la unitat que està a anayaeducacion.es.
Pinta els termòmetres per indicar si, després d’aprendre... Molt
Extinció d’éssers vius.
Anar amb transports poc contaminants.
Prou Poc
... respectes els éssers vius.
... et sents part de la naturalesa.
... penses cuidar la naturalesa. setanta-cinc
setanta-quatre
Intestins
Com s’obtenen Com s’obtenen dels dels aliments les substàncies necessàries per viure? aliments les substànci es necessàries per viure? Ordena les etapes. Ordena les etapes.
Les seves amenaces són...
10
8
2
1
5
Obtenció de Entrada i masticació
substàncies Expulsi ó de
l’estómac rebuigs a) Segons l’aspecte de la tija, és un 3
a prop de masses d’aigua dolça, o en llocs molt humits.
1
Expulsió de rebuigs
Pas fins a l’estómac
la vida de la grano Pas fins ta.a
granota
2 Ordena la frase i sabràs per què els amfibis han de viure 4
ous els seus l’aigua d’estar Perquè les seves i
9
6
7
2
a cries han
4
Escriu els noms de les partsi senyalades. Entrada
Digestió
Obtenció de substànciesPren
b) Per la seva reacciómastica a laciótardor, és de fullaDigestió nota!
ous
capgròs
capgròs amb potes 2
Escriugranota els noms de les parts senyala
53 Per reproduir-se, 2 Ordena la frase i sabràs per quèc) cinquanta-tres els
amfibis han de viure a prop de masses d’aigua dolça , o en llocs molt humits.
3
2
fruit 8 amb llavors
10
des. té fruits amb
Respires amb l’aparell respiratori i t’alimentes amb l’aparell digestiu.
tretze
Pren nota!
13
Respires amb l’aparell respiratori i t’alimentes amb l’aparell digestiu.
d) Com totes les plantes, és molt important perquè 1
5
75
Estómac
4
capgròs amb potes
L’ésser viu del meu entorn que he estudiat és...
Com ho he après?
Aquesta planta és un auró. Completa la informació.
1 Mira els dibuixos i conta la història de 2
Es relaciona amb...
Puc protegir-lo si...
Així és l’aparell3 Relaciona cada dany natural amb una solució. digestiu. Separar els fems per reciclar. Contaminació de l’aire.
Boca
pens Mira com
Viu en...
a) Segons l’aspecte de la tija, és un
Boca
Esòfag
L’ésser viu del meu entorn que he estudiat és...
Aquesta planta és un auró. Completa la informació.
1 Mira els dibuixos i conta la història de la vida de la granota.
3
Completa aquesta roda lògica, copia-la i afegeix-la a un mural a la teva classe. Així tendreu un estudi dels éssers vius del vostre entorn.
Les seves amenaces són...
2
Tritó 3
TIU OBJEC IÓ C EN AC
No ho sé fer
Completa aquesta roda lògica, copia-la i mural a la teva classe. Així tendreu un estudi del vostre entorn.
Així és l’aparell digestiu.
Estómac
pens Mira com
2
Necessit ajuda
Puc protegir-lo si...
fruit U1 amb llavors
rebuigs que no necessitam.
Ordenant respostes. Mira com pens
1
Ho sé fer
dibuix d’aquesta planta.
Tritó
2
IU OBJECT IÓ C C A EN
Pinta-ho així:
c) Per reproduir-se, té fruits amb
L’aparell digestiu s’encarrega d’obtenir dels aliments les substàncies que necessi tam L’aparell digestiu s’encarrega d’obtenir dels per viure i, després, d’expulsar els aliments les substàncies que necessitam rebuigs que no necessitam. per viure i, després, d’expulsar els
Gripau
U4
Què he après? No ho sé fer 1 Escriu els noms que falten al
b) Per la seva reacció a la tardor, és de fulla
U3
Ordenant respostes.
79
u en acció
D O S S I E R
D ’A P R E N E N T A T G E
Pinta-ho així:
Observa aquests animals i comp
»n45¤
5
st
setanta-vuit
Escriu els noms que falten al dibuix d’aquesta Activitats planta.
... els amfibis, ...
OVA
setanta-nou
78
Què he après?
1
PR
Hem après alguna cosa sobre els ocells? Hem ajudat aquests animals? Hem millorat el nostre entorn?
Objecti
1
M
Decidim quins aliments emprarem i com posarem l’aigua.
... els amfibis, ...
D O S S I E R
3
Per construir la menjadora-abeuradora, necessitarem ajuda.
DRISESS P E
YTA EN
2
n
k
Thi
Projecte interdisciplinari Per integrar amb un objectiu comú les diferents àrees del coneixement.
UEYIEX U TRR
Quan els ocells hi vagin a menjar o a beure, els farem fotos i les compartirem.
r
PE
N
I si construïm una menjadoraabeuradora per a ocells?
1
g
Amb l’ajuda d’una persona adulta, penjam la menjadora-abeuradora al lloc triat.
Els ocells urbans tenen problemes per trobar menjar i aigua. Podem ajudar-los? Hem de fer alguna cosa!
RQ
SA
Sta
MENJAR I BEGUDA PER ALS OCELLS
TES JEC PRO QUE E N U
MA
e
Compromís amb els ocells:
4
ous els seus l’aigua d’estar Perquè les seves i
9
6
7
a cries han
tretze
13
Com ho he après?
Es relaciona amb...
Així és el teu projecte digital
Un projecte que t’ofereix tots els continguts del curs a través del llibre digital, juntament amb una gran diversitat de recursos.
D
Dirigeix-te Llíria et
Descobreix una altra forma d’aprendre senzilla, intuïtiva i compatible amb qualsevol plataforma i dispositiu.
U3
escates
... els peixos, ...
1 ta:
i comple Observa aquest animal
1
© Etul<=s »p:;eHIi45xxyo23s, *+c^_o>?µ ÀeJK¬ ΔbBCa45r67∫, ÃsÑÖó>?> »vDEeHIr45t:;eJKb>?r89a45t<=s *+å *+qrsu:;Þ »v>?i45u:;eHI> »Δ »r:;eTUs~òp45i45r:;eHI> *+å Δ¬’ *+å Δl89å »p:;eJKl67¬, Lxyå »m89a45j`ao>?r45i89å »t:;eHIn:;eHI> ÀÞ a4 9 d8 O N e »p:;eHI® »n:; 5® »Δ »m89o@Al45t<=s »t:;eHIn:;eHI> *+å . ÃsÑÖó>?> 2
... i els invertebrats
noms d’aquests peixos. Ordena les lletres dels a’l. no viu a la mar i encercl
nts. N’hi ha de animals més abunda Els invertebrats són els característiques. cada un amb les seves molts tipus. Relaciona Cos allargat, sense cuirassa ni closca. Sense potes.
aletes
Cuirassa amb peces. Diversos parells de potes. Alguns, amb ales. Forma de sac. Tentacles verinosos. Sense cuirassa ni closca.
Esbrina quin
Cos musculós. Amb o sense closca. s. Amb o sense tentacle
NAYTNOI
ÓATUR
Forma de bolla o d’estrella. Cuirassa espinosa.
T
T
ULÇL
AAXNVO DARAJA
2
A
R
entre els anteriors? Escriu
L
CABALÀL
RITUTA
B
Hi ha animals marins nom de dos.
T
3
Interpretació Digau compartida cies semblances i diferèn rats. entre aquests dos inverteb
el
Pren nota! Hi ha molts de tipus d’animals terrestres i marins. Tots són importants.
cinquanta-cinc
55
54 cinquanta-quatre
6
Pensa en tecnologia
Pensar en el que encara no existeix és el principi de la tecnologia, de manera que... tanca els ulls i deixa volar la imaginació!
Com hi accedeixes? Tens totes les indicacions necessàries per accedir-hi al costat de la primera pàgina del teu llibre.
Com ho veus? Com seria viure sense les màquines i la tecnologia que utilitzes habitualment?
La dada A les ciutats hi ha més contaminació i es consumeix més energia.
Per a aquesta unitat...
Objectiu en acció Fes projectes per construir màquines i crear programes informàtics que serveixin per fomentar la tecnologia sostenible.
Segueix el fil! 98 noranta-vuit
1 La tecnologia a la teva vida
2 Les TIC
3 Què és un projecte?
4 El meu primer projecte: construir
Com és?
Una resposta global per a un entorn educatiu divers.
Intuïtiu Fàcil d’utilitzar per a tu.
DOC
e a la cabanya!! t necessita!!
Multidispositiu S’adapta i es visualitza en qualsevol tipus de dispositiu (ordinador, tauleta, tableta, smartphone...). Descarregable Et permet treballar sense connexió a Internet i descarregar-ho en més d’un dispositiu. Sincronitzable Els canvis que facis se sincronitzen automàticament en connectar qualsevol dels dispositius en els quals estiguis utilitzant-ho.
Universal
Què t’ofereix? 11
Conté diversitat de recursos; és molt més que una reproducció del llibre en paper. Amb aquests recursos podràs: Exercitar activitats interactives Estudiar resums interactius, esquemes... Aprendre àudios, vídeos, gameroom...
5 El meu segon projecte: programar
noranta-nou
99
Avaluar autoavaluació, dossier d’aprenentatge...
Compatible amb tots els sistemes operatius, els entorns virtuals d’aprenentatge (EVA) i les plataformes educatives (LMS) més utilitzades en els centres escolars.
1
Mira com ets
Pèl-roja, ros, morena, alta, baixet... Quanta diversitat hi ha al món!
Com ho veus? Creus que totes les persones poden fer els mateixos esports?
La dada Abans no hi havia variants femenines o masculines d’alguns esports; per exemple, no hi havia futbol femení ni gimnàstica rítmica masculina.
Per a aquesta unitat...
Objectiu en acció Fes una llista d’idees per practicar esport en què participin al·lots i al·lotes per igual.
Segueix el fil! 8
vuit
1 Així ets
2 Respires i t’alimentes
5
3 Transportes substàncies i elimines rebuigs
4 Notes el que passa i hi reacciones
5 Et mous
6 Canvies al llarg de la vida
nou
9
1
Així ets Saber com ets et pot ajudar a fer activitats tan divertides com practicar esport.
Gràcies a com ets pots fer les activitats necessàries per viure.
1
Com ets per fora? Repassa i dibuixa les fletxes que hi falten. Extremitats superiors
Cap Cara
Braç
Tronc
Extremitats inferiors
Esquena
Cama
Tòrax
Peu
Abdomen
Galtes
Ulls
Llavis
Nas Barbeta
Boca
Copia la taula i escriu les paraules on correspon. boca
mà
Cap
3
Celles
Orelles
Mà
2
Front
peu
front
esquena
cama
Tronc
tòrax
braç
Extremitats
Subratlla les dues maneres d’anomenar l’abdomen. cara
10 deu
panxa
esquena
espatlla
llom
ventre
tòrax
U1
Davall de la pell tens músculs i ossos, i a la part més interna es localitzen el cervell, els pulmons, el cor... Cervell
Cor
Ossos
Pulmons Estómac
Músculs
Intestins
Davall de la pell
4
Relaciona-ho. cervell
pulmons
Dins del cap
5
Part més interna
estómac
Dins del tòrax
cor
intestins
Dins de l’abdomen
Pren nota!
Assemblea d’idees
Què necessites fer per viure? Pensa i anota una idea. Després, conta-la al teu equip.
El cos té parts externes, que es veuen, i parts internes, que estan a davall de la pell, i totes permeten fer esport!
onze
11
2
Respires i t’alimentes
Així és l’aparell respiratori.
Per fer esport, necessites respirar i alimentar-te bé.
Respiram per obtenir l’oxigen que ha de menester el nostre cos i per expulsar l’aire que no necessitam. Aquesta activitat, la realitza l’aparell respiratori.
1
Nas Boca Pulmons
Com entra i surt l’aire quan respiram? Observa i completa les frases. – Per on entra i surt l’aire?
© PvweJK¬
*+ø »p:;eHI® Δl89å
.
– Fins a on arriba l’aire?
entra surt
© FVWi45n<=s *+a67l<=s *+o>?> ÀeTUs »p45r:;eHI> Δ¬’*+o>?xVWi89g|}eHI>.
, *+qrsu:;Þ ÀéTUs
Anam a «prendre l’aire»!
1 Pren molt d’aire i expulsa’l, i fixa’t en el teu pit. Després, senyala:
• En prendre aire, s’infla, i en expulsar-lo, es desinfla. • En prendre aire, es desinfla, i en expulsar-lo, s’infla. 2 Què fas quan «surts a prendre l’aire»? Marca-ho.
• Surt a l’aire lliure i colc amb bici, patinet, vaig a córrer... • Em rent les dents en un lloc cobert i tancat. 12 dotze
U1 Així és l’aparell digestiu.
L’aparell digestiu s’encarrega d’obtenir dels aliments les substàncies que necessitam per viure i, després, d’expulsar els rebuigs que no necessitam.
Boca Esòfag Estómac Intestins
pens Mira com
Com s’obtenen dels aliments les substàncies necessàries per viure?
Ordena les etapes.
Expulsió de rebuigs
Pas fins a l’estómac Entrada i masticació
2
Obtenció de substàncies
Digestió
Escriu els noms de les parts senyalades.
Pren nota! Respires amb l’aparell respiratori i t’alimentes amb l’aparell digestiu.
tretze
13
3
Transportes substàncies i elimines rebuigs Fer esport t’ajuda a tenir una bona salut; per exemple, enforteix el teu cor.
Així és l’aparell circulatori.
L’aparell circulatori reparteix per tot el cos les substàncies que necessitam per viure, com, per exemple, l’oxigen, i recull les que s’han d’eliminar.
Cor
Aquesta activitat la realitza per mitjà de la sang, que circula per l’interior dels vasos sanguinis, impulsada pel cor. «T’ho explic en un moment» a anayaeducacion.es.
Vasos sanguinis
1
Anomena i dibuixa la part del cos que impulsa la sang. Després, assenyala-la al teu cos amb el palmell de la mà i nota com batega.
Ens prenem el pols per notar el cor?
Pren-te el pols i nota el teu cor! Posa els dits en els vasos sanguinis del teu canell i nota les pulsacions. Ten en compte que cada pulsació es correspon amb un batec del cor i amb un impuls. Amb ajuda d’una altra persona, compta les pulsacions que tens en un minut, en repòs i després de fer exercici. Anota els resultats i compara’ls. En repòs
14 catorze
Després de fer exercici
U1
Així és l’aparell excretor. L’aparell excretor elimina substàncies que no necessitam per viure; són rebuigs recollits a la sang i expulsats mitjançant l’orina.
Ronyons Bufeta
2
Línia del temps
Ordena de l’1 al 3:
La sang duu els rebuigs als ronyons.
L’orina s’emmagatzema a la bufeta i d’aquí s’expulsa a l’exterior.
Amb els rebuigs, es forma l’orina als ronyons.
Pren nota!
3
Transportes substàncies amb l’aparell circulatori per mitjà de la sang i elimines substàncies amb l’aparell excretor, entre altres.
Pinta-ho segons el codi i completa: ronyons
Atul<=s Δ¬’*+o>?r45i45n89å. A Δl89å Δ¬’*+o>?r45i45n89å.
bufeta
ÀeTUs Ãs’ quinze
15
4
Notes el que passa i hi reacciones Quan fas esport, notes el que passa i hi reacciones movent el cos.
Notam el que passa gràcies als sentits, al cervell i als nervis. Reaccionam, per exemple, movent-nos.
1
Completa i relaciona-ho.
»v>?i<=s~òt89å
Assaborir
2
*+o@Al67f`aa89chit:;Þ
Veure
Tocar
Sentir
Ensumar
Com notes el que passa quan escoltes música? Escriu aquestes paraules on correspon. oïda nervis cervell
1 El sentit de l’ nota el so.
2 Els
duen la
informació al i aquest dona ordres per reaccionar.
16 setze
U1
3
Com es cuiden els sentits? Marca l’opció correcta. – Llegir en llocs amb llum suficient. – Fregar-se els ulls amb les mans brutes.
– Punyir-se l’orella. – Evitar llocs molt renouosos.
– Evitar prendre aliments molt freds o molt calents. – Treure la llengua.
– Tocar superfícies molt calentes. – Mantenir la pell neta.
– Tenir el nas sense mocs ni res que el taponi. – Tancar els ulls.
4
Què passarà si toques un cactus? Ordena-ho de l’1 al 3.
Pren nota!
El cervell ordenarà que moguis la mà. Gràcies al tacte, notaràs que punxa. Els nervis duran la informació que punxa al cervell.
Amb els sentits, el cervell i els nervis, notes el que passa i hi reacciones; per exemple, movent-te.
desset
17
5
Et mous Quan fas esport, mous el cos.
Una forma de reaccionar és el moviment. Per moure’ns, tenim l’aparell locomotor, compost per:
1
L’esquelet
Els músculs
Està format pels ossos i les articulacions.
Estan units a l’esquelet, s’estiren i s’encullen per moure el cos.
Com és l’aparell locomotor? Posa les fletxes que hi falten. Canell Crani Colze Húmer Espatlla Costelles
Frontal Bíceps Pectorals
Abdominals
Fèmur
Quàdriceps
Genoll Tíbia Turmell
18 devuit
Bessons
U1
2
Relaciona i pinta-ho com s’indica. Os Articulació Múscul
3
Canell
Bíceps
Fèmur
Abdominals
Turmell
Bessons
– Quina emoció creus que expressa?
– Quin múscul provoca que el front s’arrugui?
4
5
Quines parts de l’esquelet protegeixen el cervell, els pulmons i el cor? Escriu-les i assenyala-les al teu cos.
Juga amb un miniesquelet ballador. – Copia la silueta d’aquests ossos en una cartolina, retalla-les i fes-hi els forats. – Uneix les peces permetent que girin, per exemple, amb un enquadernador sense volandera. – Fes ballar «el teu miniesquelet». Aquests dibuixos d’ossos també estan en gran a anayaeducacion.es.
Pren nota! Gràcies a l’aparell locomotor, balles, camines, fas esport...
denou
19
6
Canvies al llarg de la vida Pots practicar esport en totes les etapes de la teva vida.
Aquestes són les etapes de la vida:
fins als 12 anys
fins als 20 anys
des dels 70 anys
fins als 70 anys
0 anys
Infància
1
Edat adulta o maduresa
Vellesa
Relaciona-ho.
Infància
2
Adolescència
Vellesa
Maduresa
En quina etapa de la vida estaràs quan tenguis...? Completa-ho. 9 anys
56 anys
15 anys
61 anys
42 anys
79 anys
20 vint
U1
3
Com has canviat des que vares néixer? Pensa, pregunta a la teva família, mira fotografies antigues... i respon les preguntes. – Quant has crescut? Completa-ho.
©Fxya45i89g
»Δ *+a45r89å Δf`aa45i89g
PvweTUsÑÖa45vBCå
.
»Δ *+a45r89å »p:;eTUs
.
– Què has après a fer? Pinta-ho.
4
Caminar
Parlar
Llegir
Dibuixar
Escriure
Nedar
Omplir taules
Cuinar
Sembrar llavors
Sumar
Colcar amb bici
Mentir
Què t’aporten les persones de més edat? Pensa i anota la idea que més t’agradi.
Posa cos de…
Pren nota!
Imita persones en diferents etapes de la seva vida i...
• … mira’t en un mirall mentre ho fas. • … que algú intenti endevinar l’etapa de la vida que dramatitzes.
Les etapes de la vida són la infància, l’adolescència, la maduresa i la vellesa.
vint-i-u
21
1
2
D O S S I E R
D ’A P R E N E N T A T G E
Què he après?
Pinta-ho així: Ho sé fer
cervell
bufeta
boca
nas
estómac
húmer
ulls
tíbia
pulmons
bessó
Escriu el nom i relaciona-ho.
Respiratori
Digestiu
Observa i respon les preguntes. – En quina etapa de la vida es troben?
»Δ
.
– Qui està creixent? Senyala-ho a la imatge. – Qui creus que pot saber més coses? Tria-la.
4
No ho sé fer
Dibuixa aquestes parts del cos.
Circulatori
3
Necessit ajuda
La persona de la
dreta
viscut
menys
més
/
/
esquerra
perquè ha
anys i té més experiència.
No oblidis completar l’àlbum de fotos de la unitat que està a anayaeducacion.es.
22 vint-i-dos
Excretor
U1 IU OBJECT IÓ EN ACC
Ara que saps com de bo és fer esport, pensa en la manera de practicar-lo de forma mixta, on els al·lots i les al·lotes hi participin per igual. Per exemple:
Després, anota les teves idees i conta-les per participar en una pluja d’idees molt divertida.
© Ixyd:;eRSeTUs »p:;eHI® Δf|}eHI® ÀeTUs~òp89o>?r45†
Com ho he après? 1
Què has sentit? Indica-ho. Individual
En companyia
vint-i-tres
23
2
Cuidem-nos!
«Els al·lots i les al·lotes tenim dret a viure bé i el deure de cuidar les persones que estimam», ho diu el quart dret de la infància.
Com ho veus? Has tengut fam alguna vegada? Has tengut alguna malaltia? Qui t’ha ajudat?
La dada Hi ha moltes persones que no tenen aigua neta, ni menjar, ni escola, ni centre de salut... Per a aquesta unitat...
Objectiu en acció Fes un cartell amb idees per ajudar persones que viuen en la pobresa.
Segueix el fil! 24 vint-i-quatre
1 Què són la salut i la malaltia ?
2 Els aliments
1
3 Com podem alimentar-nos bé?
4 Com podem mantenir la higiene?
5 Per què ens hem de moure i descansar?
6 Per què ens podem emocionar?
vint-i-cinc
25
1
Què són la salut i la malaltia? Les persones que viuen en la pobresa tenen més dificultats per cuidar la seva salut.
Tenim salut quan el nostre cos funciona correctament, ens sentim bé i ens relacionam bé amb altres persones. Quan això no és així, tenim una malaltia. Són malalties la grip, el constipat... Es noten per símptomes com la tossina, la febre...
Per cuidar-se i tenir salut, s’han de tenir hàbits saludables, com per exemple: Alimentar-se bé
Fer exercici
Dormir i descansar
Rentar-se Visitar el pediatre
1
– Quin símptoma se’n dedueix? Escriu-ne el nom.
– Quina malaltia el pot causar? Posa’n un exemple.
– L’has patit alguna vegada? Marca-ho. Sí
No
Si l’has patit, conta què vares sentir. Si no, pregunta a algú que l’hagi tengut què va sentir.
26 vint-i-sis
Prevenir accidents
U2
2
Relaciona les frases. Per evitar el dolor d’esquena...
... s’ha de visitar el pediatre.
Per curar malalties i revisar la nostra salut...
... s’han d’usar proteccions quan sigui necessari, com el casc.
Per evitar accidents...
... s’ha de seure bé, evitar dur massa pes, etc.
3
Inventa una norma que serveixi per evitar accidents a l’escola i escriu-la en un cartellet.
4
Observau i digau com es cuiden aquestes persones. Després, escriviu quin dolor eviten.
Com actuar davant d’una emergència?
Què hauries de fer si hi hagués un accident molt greu? Marca-ho. – Avisar una persona adulta.
Pren nota!
– Demanar ajuda. – Telefonar al número d’emergències 112. – Abandonar la persona accidentada.
La salut i la malaltia són antònims; signifiquen just el contrari.
vint-i-set
27
2
Els aliments De vegades, les persones no tenen aliments o els que tenen els causen malalties.
Els aliments poden ser: Naturals
Elaborats
Es poden prendre tal com s’obtenen. Per exemple, la llet, els ous, moltes fruites i verdures...
1
S’obtenen transformant els aliments naturals. Per exemple, el formatge s’elabora amb llet; el pa, amb cereals...
Relaciona-ho.
Es fan amb cereals. Aliment natural S’elabora amb llet.
S’obtenen de les plantes i es poden prendre així.
28 vint-i-vuit
Aliment elaborat
U2
Els aliments poden conservar-se perquè durin més temps sense fer-se malbé.
2
En sal
En vinagre
Al buit
En fred
Com estan conservats aquests aliments? Escriu-ho.
Fins quan es poden prendre els aliments?
Els aliments es poden tudar i fer-se malbé. Si consumim aliments en mal estat, podem emmalaltir. Per assegurar-nos que els aliments estan en bon estat, abans de prendre’ls hem de comprovar que tenen bon color, que fan bona olor... També s’ha de mirar a les etiquetes la data que indica fins quan es poden prendre sense problemes, ni per a la salut ni per a la qualitat de l’aliment. «T’ho explic en un moment» a anayaeducacion.es.
Quins aliments prendries sense problemes? Marca-ho.
Pren nota! Els aliments poden ser naturals o elaborats. I es poden conservar perquè durin més.
vint-i-nou
29
3
Com podem alimentar-nos bé? Moltes persones que viuen en la pobresa no poden tenir una alimentació saludable.
L’energia i algunes substàncies que necessitam per viure les obtenim dels aliments i de l’aigua que prenem. Per alimentar-nos bé, hem de menjar de tot. Aquests aliments són els que més energia ens aporten.
Aquests aliments aporten substàncies que ens ajuden a créixer i a estar forts.
Aquests aliments ens aporten substàncies que controlen que el nostre cos funcioni bé. «T’ho explic en un moment» a anayaeducacion.es.
30 trenta
U2
1
Posa un exemple d’aliment per a cada cas. Aporta més energia que altres tipus d’aliments
2
Aporta substàncies que controlen que el cos funcioni bé
Quantes menjades has de fer a la teva edat per alimentar-te bé? Pinta el nombre correcte. Dues
3
Aporta substàncies que ens ajuden a créixer i a estar forts
5
1 000 000
Mil
10 + 1
Esbrina què i quant has de menjar i beure en les principals menjades; pinta cada sector segons el codi. Fruites
Cereals i patates
Verdures
Carn, peix i ous
Som un plat saludable. Pren nota!
4
Pensa i comparteix en parella
Què passa si no ens alimentam bé, si menjam massa o molt poc, si no bevem prou aigua...? Pensa-ho i explica la teva resposta.
Per tenir salut, créixer i estar forts, s’ha de beure aigua i prendre aliments variats en bon estat.
trenta-u
31
4
Com podem mantenir la higiene? Moltes persones no tenen aigua neta per beure ni per mantenir la seva higiene.
Mantenir net el nostre cos, els objectes que utilitzam i els llocs on vivim evita malalties. Aquesta neteja s’anomena higiene. Per mantenir la higiene, s’ha de:
Dutxar-se o banyar-se.
Rentar-se les mans sovint, sobretot, amb:
Rentar-se les dents després de menjar.
– sabó, abans i després de menjar; – gel hidroalcohòlic, especialment en entrar i sortir de llocs tancats. Rentar els aliments que es prenen crus.
Mantener nets els llocs on vivim.
Beure només de la botella o del tassó propi.
1
Quin element de la naturalesa és imprescindible per mantener la higiene? Escriu-ne el nom. Després, pensa què passaria si no el tenguessis.
32 trenta-dos
U2 pens Mira com
Quins passos seguiries per tenir una higiene correcta?
Ordena-ho.
2
Què s’ha de rentar abans i després de menjar? Completa-ho.
AtubBCa45n<=s: DnoeTUs~òp45r:;éTUs: 3
4
Quins aliments rentaries evitar malalties? Encercla’ls.
Pluja d’idees
Pensau i proposau idees per mantenir neta ca vostra. Després, anotau la que més vos ha agradat.
Pren nota!
5
Creus que podem emmalaltir, de grip per exemple, si bevem del mateix recipient que una persona malalta? Marca-ho. Sí
No
Per mantenir la higiene i evitar malalties, és necessari que hi hagi aigua neta.
trenta-tres
33
5
Per què ens hem de moure i descansar? Hi ha persones que no tenen mitjans per fer activitats físiques o descansar bé.
Per tenir salut, s’ha de: Descansar i dormir
Fer exercici físic Practicar esport o exercici físic t’enforteix i et fa sentir bé. Per evitar lesions, convé protegir el cos si fa falta, per exemple, usant proteccions, com el casc, les genolleres...
A la teva edat, convé dormir, com a mínim, deu hores.
1
Quina activitat física t’agrada fer? Escriu-ho.
2
Com s’anomenen aquestes proteccions? Escriu-ho.
3
Pinta el que t’aporta fer exercici físic. Diversió
Cansament Ràbia
4
Avorriment
Salut
Amistats Esperit d’equip
Què sents quan corrs, balles, fas esport...? Pinta-ho.
34 trenta-quatre
U2
5
Completa els mots encreuats. 1
2
3
Colzeres
1. Protegeixen els colzes. Ulleres
2. Protegeix el cap. 3. Protegeixen les cames.
Casc
4. Protegeixen els ulls. 4
Canyelleres
6
– Creus que dorms a bastament? Marca-ho. Sí
No
– Com et sents quan dorms i descanses? Senyala-ho.
Estic alegre, mantenc l’atenció.
Em sent malament, amb ràbia o tristesa; no prest atenció.
No sent res especial.
Mou el cos.
Simula que estàs... – … nedant.
– … corrent.
– … dormint.
– … ballant.
Si vols, fes-ho en companyia i juga a endevinar l’activitat amb mímica.
Pren nota! S’ha de fer exercici físic de forma segura i dormir unes deu hores.
trenta-cinc
35
6
Per què ens podem emocionar? Ajudar les persones, com, per exemple, les que viuen en la pobresa, fa que ens sentim bé.
Podem expressar les nostres emocions i sentiments: – Parlant i fent activitats amb les nostres amistats. – Contant a algú de confiança el que ens preocupa. – Resolent els problemes sense discussions ni baralles. –A judant les persones de confiança que ho necessiten i demanant-los ajuda quan ho hem de menester.
Saps identificar les teves emocions?
Les persones ens posam nervioses quan estam contentes, ens enfadam, feim alguna cosa que ens fa por o vergonya... Ho notam perquè el nostre cos respon.
1 Pensa i digues quan et poses nerviós o nerviosa. 2 Marca què et passa quan estàs nerviós o nerviosa. Tremol
1
Tenc suor
No dorm bé
El meu cor batega més ràpid
Em fa mal alguna part del cos
Tenc problemes per respirar
Res
Què creus que és millor fer quan ens enfadam amb altres persones? Marca-ho. Reconèixer com ens sentim i saber què ens ha molestat.
36 trenta-sis
Demanar disculpes i cercar solucions.
Parlar sobre el que ha passat i expressar com ens sentim.
Callar o cridar, discutir i barallar-se.
U2 Hola, nom Lluís. No tenc aigua neta per rentar-me.
Posa’t en el seu lloc.
Llegeix i respon:
• Com creus que se sent en Lluís? Escriu i dibuixa-ho.
• Com creus que et sentiries tu si estiguessis en el lloc d’en Lluís? Senyala-ho.
Alegria
Tristesa
No ho sé
Por
Res
• Si en Lluís fos una persona especial, diferent de les altres, creus que la classe es comportaria igual? Marca-ho. Sí
•
No
No ho sé
Assemblea d’idees
Com ajudaries en Lluís? Pensa-ho i explica les teves idees.
• Anota la idea per ajudar en Lluís que més t’hagi agradat.
Pren nota! Identificar i expressar emocions i respectar les dels altres ens ajuda a estar bé.
trenta-set
37
D ’A P R E N E N T A T G E D O S S I E R
Què he après?
Pinta-ho així: Ho sé fer
1
Dibuixa un objecte i escriu una norma per evitar accidents.
2
Escriu: Un aliment conservat en fred.
3
Necessit ajuda
Un aliment conservat en sal.
Un aliment conservat al buit.
Encercla els aliments que ens aporten les substàncies que ens ajuden a créixer i a estar forts.
4 Marca què s’ha de fer per tenir salut. – Fer dues menjades i dormir tres hores al dia. – Beure aigua i prendre aliments variats. – Reconèixer i expressar les nostres emocions. – Fer exercici físic: practicar esport, ballar...
5
No oblidis completar l’àlbum de fotos de la unitat que està a anayaeducacion.es.
38 trenta-vuit
No ho sé fer
U2 IU OBJECT IÓ EN ACC
Pensa i fes una pluja d’idees per ajudar les persones que viuen en la pobresa i millorar-ne la salut i el benestar. Després, escriu les teves idees aquí i en un cartell per exposar-lo en un lloc on la gent les pugui llegir.
Com ho he après? 1
Completa. Què t’ha fet sentir...?
Alegria
Tristesa
Sorpresa
Por
2
Com creus que ho has fet? Pinta-ho segons el codi. Genial
Regular
Podria millorar
– Deman ajuda per fer les meves tasques. – Aprenc coses noves. – M’esforç. – Faig bona feina individualment. trenta-nou
39
R E P À S
1
Emparella aquestes cartes.
2
Juga al «tabú» amb aquesta part del cos! Sense dir el seu nom ni «circulatori», ni «sang» ni «batec», escriu altres paraules que serveixin per endevinar la part del cos misteriosa. i
3
Ara contarem mentides. Llegeix aquestes frases i marca les que són mentida. El tòrax està al tronc. Dins de l’abdomen hi ha els intestins. Els pulmons formen part de l’aparell digestiu. Amb l’orina s’eliminen rebuigs. El bíceps és un os molt llarg. Als 8 anys estàs a l’etapa adulta.
40 quaranta
4
A continuació hi ha un remenat de lletres. Ordena-les i forma la paraula que respon a la qüestió.
s p à r d i c e u q c Quin múscul tens a la cama?
AM T E s Marie Curie Vos present una científica que es deia Marie, abans Maria Sklodowska, i després Madame Curie. Va descobrir en els minerals una estranya propietat poderosa i invisible: és la radioactivitat. Aquests raigs sorprenents travessen qualsevol cosa: igual un mur de maó que una mà o una rosa.
Dos Nobel li varen donar, que quasi ningú no espera... però fou una gran científica i una dona pionera. Escolta el poema i comparteix-lo en família.
quaranta-u 41
T R I M E S T R E
1
Va trobar dues substàncies amb gran força radioactiva: són el poloni i el radi, quina dona tan creativa!
DESCOBREIX EL PROJECTE INTERDISCIPLINARI
Una imatge val més que...:
CONTA’M QUÈ CANVIA
PE
Q R A M
A NS
1
«Feim una foto» de com han canviat les botigues i els productes que consumim?
k
Thin
42 quaranta-dos
P DRISESS E
YTA EN
Vos heu aturat a pensar d’on venen els productes que consumiu: les fruites, el peix, el pa, la llet...? En quin lloc s’han cultivat, pescat o elaborat? On s’han comprat? Idò pensau-ho i comentau-ho a classe.
2
g n g n
TES C E J PRO QUE E N U
Les persones canviam al llarg de la vida: canvia el nostre cos; la nostra forma de pensar, d’actuar, de consumir... Però, és que tot canvia!
i s ie s D eD
Triau una botiga d’alimentació i preparau la informació per fotografiarla: què ven, on està... Després, escriviu preguntes per entrevistar algú que s’encarregui de la botiga, com ara: • Què és el que més es ven? • Per què és millor comprar en aquesta botiga?
P RE S
T EN
4
TRIMESTRE 1
A e
g
UEYIEX U R R T
3
Seleccionau les fotografies més interessants i incloeules en una galeria d’imatges, juntament amb un peu de foto breu, és a dir, una descripció breu. No oblideu posar un títol a la vostra galeria.
e
Mak
Realitzau l’entrevista i feis fotografies de la botiga, de la persona entrevistada, dels productes que s’hi venen, dels cartells, del producte més venut, etcètera.
CO
r
C CO ON NSS
Sta
M
PR
5
OVA
Tes
t
Què heu après fent aquesta «foto» del vostre consum: dels productes, dels comerços on es venen...?
quaranta-tres 43
3
M’importen els animals
A la mar, com a la terra, encara podem veure molts animals diferents i fascinants. Però això canvia. Ara hi ha animals en perill perquè de vegades no se’ls respecta.
Com ho veus? Quins animals marins coneixes? Estan en perill? Per què? Creus que s’han de protegir?
La dada De vegades, pescam massa i molt dels fems que tiram acaben a la mar. Aquestes accions danyen la vida marina.
Per a aquesta unitat...
Objectiu en acció Feis un mural per demanar respecte cap als animals; tant els marins com els altres.
Segueix el fil! 44 quaranta-quatre
1 Hi ha molts éssers vius
2 Classificam animals
14
3 Descobrim els mamífers, els ocells, els rèptils, els amfibis, els peixos i els invertebrats
4 Observam animals per respectar-los
quaranta-cinc
45
1
Hi ha molts éssers vius Saps què tenen en comú tots els éssers vius?
Els éssers vius es nodreixen, reaccionen al que passa i es reprodueixen. Els éssers inerts no poden fer això. «T’ho explic en un moment» a anayaeducacion.es.
1
llum
oxigen
Completa:
aigua aliments
rebuigs
terra
rebuigs
© PvweHI® »n89oBCd45r45i45®-ÃsÇÉÞ, ÀeJKl<=s ÀéTUsÜásÇÉeHIr<=s »v>?i45u<=s »p45r:;eHIn:;eHI> , *+a45Δ *+d:;Þ Δl89å »n89a45t45u45r89a67l:;eTUsÑÖå *+a67l45Δ »Δ *+o>?xVWΔ , »Δ ÀeHIxVWp45u67l<=sÇÉeHI> »r:;Þ
.
La planta reacciona creixent cap a la llum. La colobra reacciona caçant la granota que veu.
La granota reacciona fugint.
© Etul<=s ÀéTUsÜásÇÉeHIr<=s »v>?i45u<=s »r:;Þ »p89å *+d45i45n<=s »Δ Δf`ao>?r89å *+∂’ÀeJKl67l<=s. cries
© Etul<=s ÀéTUsÜásÇÉeHIr<=s »v>?i45u<=s »t:;eHIn:;eHI> 46 quaranta-sis
*+a67¬ *+qrsu:;Þ planta filla
llavor
*+chi®
.
U3
A la Terra hi ha molts éssers vius diferents: Animals
Plantes
Altres éssers vius microbis fongs
algues
«T’ho explic en un moment» a anayaeducacion.es.
2
Escriu Sí o No a cada cel·la de la taula.
Animals
Plantes
Tenen sentits. Tenen músculs. S’alimenten d’altres éssers vius. Necessiten aigua, terra, aire i llum per viure.
Pren nota!
Neixen de llavors. Neixen d’ous o del ventre de la mare. Reaccionen al que passa.
Tots els tipus d’éssers vius del planeta s’alimenten, reaccionen i es reprodueixen.
quaranta-set
47
2
Classificam animals Per què creus que és útil classificar els animals?
1
invertebrats ovípars carnívors
Tria les paraules i completa l’esquema.
vivípars
herbívors
Els animals poden ser...
Per l’esquelet
»vDEeHIr45t:;eJKb>?r89a45t<=s *+ø Tenen esquelet amb columna vertebral dins del cos.
No tenen esquelet amb columna vertebral dins del cos. Mengen animals.
Per l’alimentació
Mengen plantes.
*+o>?m45n45í45vBCo>?r<=s
Per la forma de néixer
48 quaranta-vuit
Neixen del ventre de la mare.
Mengen plantes i animals.
Neixen d’ous que ponen les mares.
U3 Classificar bé per conèixer millor.
Fes targetes amb fotos o dibuixos d’aquests animals. moix
àguila
granota
tonyina
cocodril
os
cavall
mèrlera
papallona
caragol
aranya
pop
1 Investiga i classifica les targetes d’aquestes tres maneres:
• Vertebrats i invertebrats. • Vivípars i ovípars. • Carnívors, herbívors i omnívors. 2 Ara revisa les targetes, tria i escriu els noms de:
• Un vertebrat ovípar i omnívor. • Un vertebrat vivípar i herbívor. • Un invertebrat ovípar i carnívor. 3 Classifica les targetes d’aquesta altra forma:
• • • • 4
Amb ales i sense ales. Amb plomes i sense plomes. Amb potes i sense potes.
Pren nota!
Marins i no marins. Assemblea d’idees
Discuteix en assemblea quina de totes les ordenacions és la que millor agrupa animals realment pareguts.
Classificar animals ens ajuda a entendre la importància que tenen.
quaranta-nou
49
3
Descobrim els mamífers, ... Per respectar els animals, convé conèixer-ne els grups.
1
Observa aquest animal i completa les frases.
© Etul<=s »m89a45m45í67f|}eHIr<=s, *+c^_o>?µ ÀeJK¬ *+c^_å, ÃsÑÖó>?> »vDEeHI® *+qrsu:;Þ »m89a45m:;eHI> *+d:;Þ Δl:;eTUs ÃsÇÉeHIvDEeTUs »m89a45r:;eTUs ÀeHI> »n:;éHIi45xvweHI®. Δ¬ Lxyå »m89a45j`ao>?r45i89å ÃsÑÖó>?> »v>?i45v>?| »Δ »t:;eHIn:;eHI> »p: »Δ *+qrsu89å ÀeHIxVWt45r:;eHIm45i45t89a45t<=s. 2
Escriu cada nom en el seu lloc i encercla el mamífer marí. porc persona girafa
ratapinyada ximpanzé elefant conill balena os
50 cinquanta
U3
... els ocells, ... 1
Observa aquest animal i completa les frases.
© LvweTUs *+a45u<=s, *+c^_o>?µ Δl89å *+chii89g`ao>?n45y`aå, ÃsÑÖó>?> »vDEeHI® *+o>?v>?í45p89a45r<=s. TvweHIn:;eHI> Δ∫ . Eäãs~òt89a45> *+c^_o@AbDEeHIr45t:;eTUs *+d:;Þ »π . TvweHIn:;eHI> *+d45u:;eTUs *+å »Δ *+d45u:;eTUs »π Lxyå »m89a45j`ao>?r45i89å »p89oBCd:;eHI> »√ . 2
.
Uneix cada ocell amb el seu nom.
àguila
pingüí
lloro
estruç
ànec
Quina no vola i viu a la mar? Investiga i respon.
Dibuixa les potes i el bec d’un ànec i els d’una àguila. Digues per què creus que són diferents. CTF
cinquanta-u
51
... els rèptils, ... 1
Observa aquest animal i completa les frases.
© Etul<=s »r:;èHIp45t45i67l<=s, *+c^_o>?µ Δl:;eTUs ÃsÑÖa45r89g`aa45n45t89a45n:;eTUs, ÃsÑÖó>?> »vDEeHIr45t:;eJKb>?r89a45t<=s *+a45m67∫ ÀeJK¬ *+c^_o23s *+c^_o@AbDEeHIr45† *+∂’ ÀÞ . Lxyå »m89a45j`ao>?r45i89å ÃsÑÖó>?> *+o>?v>?| . 2
Endevina, relaciona i escriu el nom dels tipus de rèptils. A la vora de l’aigua ens veuràs. Som grans de veritat. La nostra pell, cuirassada, i la dentadura, esmolada.
Som d’aigua o terrestres, tenim una closca molt dura, i a la nostra boca un bec que no té dentadura.
Allargat és el nostre cos i de potes no hi ha ni rastre. Per les branques o en terra caçam bestioletes, rates...
52 cinquanta-dos
U3
... els amfibis, ... 1
Observa aquests animals i completa:
Granota
© Etul<=s *+a45m67fjki67b>?i<=s, *+c^_o>?µ Δl89å *+gjkr89a45n89o>?t89å,
Gripau
ÃsÑÖó>?> »vDEeHIr45t:;eJKb>?r89a45t<=s *+a45m67∫ Δl89å »p:;eJKl67¬
»n45¤
»Δ »m89o@Al45† ΔfjkΔ
.
*+c^_a45r4
Txyo>?t<=s ÃsÑÖó>?>
Lxyå »m89a45j`ao>?r45i89å »t:;eHIn:;eHI> *+qrsu89a45t45r:;Þ »Δ »p89o>?n:;eHI>
»π
*+å Δ¬’*+a45i89gjku89å.
*+ø
Tritó pens Mira com
Ordenant respostes.
1 Mira els dibuixos i conta la història de la vida de la granota. 1
2
ous
3
capgròs
4
capgròs amb potes
granota
2 Ordena la frase i sabràs per què els amfibis han de viure a prop de masses d’aigua dolça, o en llocs molt humits. 3
2
10
8
1
5
4
ous els seus l’aigua d’estar Perquè les seves i
9
6
7
a cries han
cinquanta-tres
53
... els peixos, ... 1
escates
Observa aquest animal i completa:
© Etul<=s »p:;eHIi45xxyo23s, *+c^_o>?µ ÀeJK¬ ΔbBCa45r67∫, ÃsÑÖó>?> »vDEeHIr45t:;eJKb>?r89a45t<=s *+qrsu:;Þ »v>?i45u:;eHI> »Δ »r:;eTUs~òp45i45r:;eHI> *+å Δ¬’ *+å Lxyå »m89a45j`ao>?r45i89å »t:;eHIn:;eHI> ÀÞ *+å Δl89å »p:;eJKl67¬, »t:;eHIn:;eHI> *+å »p:;eHI® »n:;eNOd89a45® »Δ »m89o@Al45t<=s ÃsÑÖó>?> . 2
Ordena les lletres dels noms d’aquests peixos. Esbrina quin no viu a la mar i encercla’l. ÓATUR
NAYTNOI
T
T ULÇL
AAXNVO
DARAJA
A R
L
CABALÀL
RITUTA
B 54 cinquanta-quatre
T
aletes
U3
... i els invertebrats 1
Els invertebrats són els animals més abundants. N’hi ha de molts tipus. Relaciona cada un amb les seves característiques. Cos allargat, sense cuirassa ni closca. Sense potes. Cuirassa amb peces. Diversos parells de potes. Alguns, amb ales. Forma de sac. Tentacles verinosos. Sense cuirassa ni closca. Cos musculós. Amb o sense closca. Amb o sense tentacles. Forma de bolla o d’estrella. Cuirassa espinosa.
2
Hi ha animals marins entre els anteriors? Escriu el nom de dos.
Pren nota!
3
Interpretació compartida
Digau semblances i diferències entre aquests dos invertebrats.
Hi ha molts de tipus d’animals terrestres i marins. Tots són importants.
cinquanta-cinc
55
4
Observam animals per respectar-los Per què hem de respectar tots els animals?
Observar els éssers vius ens ajuda a conèixer-los bé, i en conèixer-los, els respectarem més.
1
Amb la lupa, observam animals petits. Dibuixa’n un i escriu-ne el nom.
2
Amb els prismàtics, observam animals que estan enfora o que fugen si ens hi acostam. Dibuixa’n un i escriu-ne el nom.
56 cinquanta-sis
U3
3
Observar animals marins en el seu ambient és difícil, però en pots veure molts a les peixateries. Visita’n algunes, observa, dibuixa i escriu el nom de: Dos vertebrats marins
Dos invertebrats marins
Hi ha animals «dolents»?
1 De vegades, les persones no respecten alguns animals i els maten perquè pensen que són «dolents» o que no serveixen per a res. Per exemple, fixa’t en aquests «malvats».
Medusi 666
Serp Raca 112
Lara Nyanya 888
Rialletes 11111
2 Consulta «Malvats necessaris» a anayaeducacion.es i digues per què hem de respectar aquests i altres animals del planeta.
Pren nota! Quan coneixes els animals, aprens que tots són importants.
cinquanta-set
57
D ’A P R E N E N T A T G E D O S S I E R
Què he après? 1
Pinta-ho així: Ho sé fer
Necessit ajuda
No ho sé fer
Escriu dos exemples de cada tipus. Animals Plantes Altres éssers vius Éssers inerts
2
Dibuixa un mamífer, un ocell, un rèptil, un amfibi i un peix.
3
Escriu el nom d’un invertebrat que pugui volar.
4 Escriu el nom de dos vertebrats sense potes. 5 Explica en veu alta què significa per a tu aquesta frase: «Hem de respectar els animals perquè tots són importants».
6
No oblidis completar l’àlbum de fotos de la unitat que està a anayaeducacion.es.
58 cinquanta-vuit
U3 IU OBJECT IÓ EN ACC
Pensau i compartiu en parella per elaborar un mural que segueixi aquest esquema. Mostrau-lo perquè tot el món sàpiga per què hem de respectar els animals, en especial els marins. Hem de respectar els animals marins
I tots els animals del planeta
Per què són importants?
Per respectar-los... Hem d’observar-los per...
Per què estan en perill?
Per què són importants? Per què estan en perill?
Hem de comprendre que tots són...
No hem de destruir les seves cases, o embrutar-les..., no hem de matar-los només per creure que són..., no hem de caçar-los o pescar-los en excés...
Com ho he après? 1
Marca a la diana per opinar sobre el que has après. Després, uneix els punts i mostra el resultat. 1. Molt bé
M’he divertit aprenent. M’ha resultat fàcil aprendre això.
2. Bé
3. Regular
3
3 2
2 3
1
1
1
1
2
El que he après em pareix útil.
2
He après sense ajuda.
3
cinquanta-nou
59