DEMO
2 ESO
VALORES ÉTICOS Fer n an d o M ar t í n ez L l o r ca, Jos é Jav i er Fer n án d ez Per ei r a, S ebas t i án S al gad o Go n zál ez
propuesta didáctica
SUMA
piezaS
índice Suma Piezas y las claves del proyecto ........................... Nuestro proyecto para el área
4
.............................................. 6
Unidades
1. Ser adolescente ..................................................................... 8 2. Ser social, relaciones sociales y valores éticos
...................................................................... 16
3. Nos respetamos .....................................................................
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4. Libertad para practicar la virtud ................................
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5. Normas, valores morales y teorías éticas ............
36
6. Derechos humanos y constituciones ......................
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7. La Unión Europea
................................................................. 48
8. Hacia la libertad y la igualdad .....................................
56
9. Los retos de los derechos humanos ........................ 64 10. El poder de la información, la ciencia y la ética ...... 70 11. Tecnología y ética ................................................................. 78 12. Forjar el carácter .................................................................. 86 Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del currículo de Andalucía.... 93
SUMA
piezaS
. e j a z i d n e r p a u y construye t Un proyecto sustentado en el aprendizaje competencial y en el desarrollo de compromisos del alumnado con la realidad de su tiempo
Suma Piezas propone un nuevo enfoque competencial, con el máximo rigor curricular y una secuenciación de contenidos coherente y coordinada entre todas las áreas a lo largo de la etapa. Favorece la competencia en comunicación lingüística, primordial para acceder al conocimiento que permite comprender el mundo que nos rodea y desarrollar habilidades de convivencia. De manera flexible, Suma Piezas brinda la posibilidad de incorporar metodologías activas, utilizar estrategias cooperativas y de pensamiento, fomentar las habilidades personales y sociales para la gestión de las emociones y el desarrollo del emprendimiento y atender la orientación académica y profesional, apostando por la igualdad y la inclusión. Y todo ello, dentro del marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que han de ser nuestro horizonte en los próximos años.
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LAS CLAVES DEL PROYECTO ODS
Compromiso ods Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecen el marco a partir del cual articular aprendizajes competenciales que refuercen en el alumnado su preparación hacia una ciudadanía comprometida.
Plan Lingüístico Contribuye al desarrollo de habilidades orales y escritas y al aprendizaje de los diferentes aspectos relacionados con el uso del lenguaje.
Desarrollo del pensamiento Las estrategias de pensamiento fomentan la competencia de aprender a aprender; contribuyen a que el alumnado tome conciencia de sus procesos mentales y a que actúe de forma reflexiva y crítica.
Aprendizaje cooperativo La aplicación de técnicas cooperativas favorece el aprendizaje e incrementa la participación y el sentido de responsabilidad del alumnado para generar capacidades de comunicación y cooperación.
Educación emocional Proporciona al alumnado pautas para la gestión emocional de sus situaciones de aprendizaje diarias, ayudándoles a que, a nivel intrapersonal, identifiquen y reconozcan las emociones, las regulen y las gestionen; y a nivel interpersonal, adquieran habilidades de relación con las personas.
Cultura emprendedora Promueve las distintas habilidades de emprendimiento en sus tres dimensiones, personal, social y productiva, de manera transversal en todas las áreas a través de una secuencia progresiva de actividades a lo largo de toda la etapa.
TIC Integra el uso de las TIC como recurso para obtener información, seleccionarla y utilizarla con una finalidad concreta, desarrollar la ciudadanía digital y las competencias de planificación, gestión y elaboración de trabajos, pasando a tener un uso para el aprendizaje y el conocimiento (TAC).
Orientación académica y profesional Facilita el desarrollo de habilidades que le ayudarán a conocerse a sí mismo, a entender el entorno y a tomar decisiones académicas y profesionales que le permitan entrar en el mercado laboral y prosperar en él.
Evaluación Incorpora estrategias que permiten al alumnado participar en la evaluación de su aprendizaje analizando «qué ha aprendido» y «cómo ha aprendido», acompañando su análisis con el uso del portfolio y de otros instrumentos que faciliten una valoración objetiva. 7
nuestro proyecto para el área Los libros del alumnado Los libros presentan los contenidos y las actividades ajustados al desarrollo curricular de nuestra comunidad. Bajo una metodología competencial, permiten responder de una manera creativa e innovadora a nuestro compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y posibilitan el crecimiento de las habilidades y de las aptitudes que exige nuestra sociedad, cada vez más diversa.
EL PROYECTO DIGITAL para el profesorado La web www.anayaeducacion.es La web del profesorado es una herramienta que facilita y que enriquece la labor docente. Con ella, podrá adaptar los contenidos a las necesidades del alumnado a través de recursos adicionales o reforzar aspectos didácticos que considere relevantes: • Programación, propuesta didáctica y documentación del proyecto. • Diversidad e inclusión, con fichas de ejercitación para atender a la diversidad de motivaciones, de intereses, de ritmos y de estilos de aprendizaje del alumnado. – La evaluación, pilar fundamental del proyecto. Presenta: – La herramienta digital para evaluar: aplicación que permite conocer el grado de adquisición de las competencias clave respecto a los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables del currículo de Andalucía. – Pruebas y registros de evaluación prediseñados. – Documentación específica. – Fondo de herramientas de evaluación. • Banco de recursos, con una gran variedad de recursos digitales tales como: – Presentaciones. – Biblioteca de textos. – Taller de valores. – Los valores en la historia. – Actividades de emprendimiento. – Autoevaluaciones interactivas.
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las Propuestas didácticas para el profesorado Una propuesta didáctica para cada libro del alumnado con las soluciones de las actividades, orientaciones metodológicas, sugerencias para aplicar las claves del proyecto, etc. Para cada epígrafe, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje.
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el libro digital Los libros de todos los cursos disponen de una versión digital. Podrá descargar el libro completo o por unidades, con todos sus recursos o en su versión ligera (sin los recursos digitales más pesados), lo que posibilita su uso en condiciones offline y online. Los recursos de cada unidad se agrupan por tipologías y permiten un acceso directo al banco de recursos de la web y a la propuesta didáctica.
AUDIOVISUAL
ACTIVIDADES INTERACTIVAS
Audiovisuales
Propuesta didáctica
Actividades interactivas
PENSAMIENTO VISUAL
Libro del alumnado
Pensamiento visual
Banco de recursos
Información y documentación
¿y para el al umnado? Banco de recurs os nayaeduc
en www.a
acion.es con: • Recurs os relacio n ados con del proye las clave cto. s • Recurso s destaca dos de la • Recurso materia. s para ca da unida d. Libro dig ital Una versió n digital del libro podrán d de texto escargar que co mpleto o des; con to por unida dos sus re c ursos o un ligera (sin a descarg los recurs a o s digitale dos). s más pe sa-
INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
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10
el poder de la información, la ciencia y la ética
Presentación de la unidad
En esta unidad se parte de la consideración de la importancia que la ciencia y la tecnología tienen en nuestra sociedad, ya que la ciencia ha cambiado nuestro conocimiento del mundo y la tecnología ha modificado la forma de relacionarnos entre las personas y con la naturaleza. Así, los medios de comunicación de masas y las tecnologías de la información y de la comunicación han convertido nuestro mundo en una aldea global. Pero en esta unidad no solo se pretende destacar estos hechos, sino, especialmente, advertir de la necesidad de un control ético del desarrollo tecnocientífico. Se habla, por tanto, de la ética aplicada a la ciencia y, en concreto, a parcelas del saber científico como la medicina. Se pretende, por tanto, mostrar la llamada «deontología de la ciencia», la cual permite orientar la actividad científica a su objetivo esencial: el aumento del conocimiento para el beneficio de la humanidad. Por último, es conveniente indicar que también se señalan críticamente los malos usos del conocimiento y las dificultades para acceder a él, y en cambio, se consideran positivamente los procesos de democratización del saber.
Recursos y materiales Para el tratamiento de la unidad, además del libro del alumnado y de la propuesta didáctica, serán de utilidad los recursos digitales disponibles en la página web de Anaya, enciclopedias y medios informáticos de consulta.
CC: competencias clave, CCL: comunicación lingüística, CMCT: competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, CD: competencia digital, CAA: aprender a aprender, CSYC: competencias sociales y cívicas, SIEP: sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y CEC: conciencia y expresiones culturales.
Contenidos y competencias Contenidos de la unidad
Competencias clave
Doble página inicial • La ética aplicada a la ciencia • ¿De quién nos podemos fiar? - Los límites individuales - No todo tiene solución - ¿Hacia dónde vamos? - El valor de la ciencia
CCL CMCT CAA CSYC
1. « Saber es poder» • La capacidad humana de saber y de transformar el mundo • El poder de la ciencia • El poder de la información
CCL CMCT CAA CSYC CEC
2. L a posibilidad de saber • El saber como un privilegio • La democratización del saber • La opinión pública
CCL CMCT CAA CSYC CEC
3. E l mal uso del saber • Los fines de la investigación científica • Fraudes científicos • El acceso al saber
CCL CMCT CD CSYC SIEP CEC
4. Deontología y dilemas morales • Deontología • Medicina • Bioética
CMCT CD CAA CSYC SIEP CEC
Páginas finales • Comprueba lo aprendido • Enfocamos: ¿De quién nos fiamos? - Nuestros límites individuales - No todo tiene solución - ¿Hacia dónde vamos? - El valor de la ciencia y de la ética
CCL CMCT CAA CSYC SIEP CEC
Sugerencias generales Ideas previas y dificultades de aprendizaje La consulta de los libros de texto de Biología resultará de gran ayuda en esta unidad. También será recomendable pedir al alumnado que indique cuál es el experimento o hallazgo científico de la historia de la ciencia que más le ha llamado la atención y que explique brevemente en qué consiste. Todo ello servirá para ir detectando con qué información previa cuenta el alumnado y cuál es su nivel.
Tareas relacionadas Conviene hacer una encuesta inicial al alumnado para comprobar qué nivel de conocimiento científico posee y de qué manera valora el poder de la ciencia y de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Así, se pueden preguntar cuestiones sencillas como las siguientes: • ¿Cuál es la velocidad de la luz? • ¿Qué es un acelerador de partículas? • ¿Sabrías explicar qué es la ciberdelincuencia? • ¿Sabes cuándo se inventó Internet?
Educación en valores Obviamente, en esta materia, Valores Éticos, ya se incide constantemente en la educación en valores. No obstante, es conveniente remarcar la importancia de algunas destrezas y competencias, como es el caso de la colaboración entre el alumnado para llevar a cabo un aprendizaje cooperativo y para mostrarse responsable en todo momento.
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TIC
piezas clave Compromiso ODS • Conciliación de la investigación científica con el acceso universal a los medicamentos Plan Lingüístico • Destrezas: comprender (texto expositivo) Desarrollo del pensamiento Técnicas: • Consecuencias y resultados (CyR) • Viajes en el espacio y en el tiempo (VET)
A través del banco de recursos de anayaeducacion.es el alumnado puede visualizar la presentación de la unidad y acceder a un texto sobre la necesidad de la ciencia en la «Biblioteca de textos».
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El poder de la información, la ciencia y la ética La ética aplicada a la ciencia La ciencia y la técnica han ayudado a transformar el mundo natural en un mundo artificial y esto ha cambiado la forma de relacionarnos con el entorno y también entre los propios seres humanos. Los medios de comunicación de masas y las tecnologías de la información y de la comunicación han convertido nuestro mundo en una «aldea global», han dado lugar a un mundo globalizado, en el que la diversidad cultural de la humanidad corre el peligro de desaparecer debido a la expansión de la cultura occidental, que tiende a uniformar a todos los seres humanos. Originalmente, el saber se limitaba a unas élites privilegiadas, y solo empezó a divulgarse masivamente con la imprenta de Gutenberg. En las sociedades democráticas, la opinión pública tiene un papel fundamental en la toma de decisiones políticas y económicas. La investigación científica origina innovaciones tecnológicas que influyen en las formas de vida de las personas y en sus valores. De esta capacidad de influencia deriva la necesidad de ejercer un control político de la ciencia y de la tecnología. La deontología es la ética aplicada a cada profesión concreta, y su objetivo es favorecer el aumento del conocimiento, pero no a cualquier precio. En particular, la ciencia médica se guía por el juramento hipocrático, mientras que la actividad científica en general procura regularse de acuerdo con unos principios éticos. Es especialmente importante el control ético en el campo de la bioética.
En esta unidad vas a estudiar ➜ El poder de la ciencia y de la tecnología. ➜ El proceso de democratización del saber. ➜ Los malos usos del conocimiento y las dificultades para
Educación emocional • Competencia social: Valoración de la capacitación técnica • Competencia social: Valoración de la empatía Cultura emprendedora • Dimensión productiva (Productividad): investigación sobre la revolución científica del siglo xvii TIC • Presentación de la unidad • «Biblioteca de textos»: texto sobre la necesidad de la ciencia • «Investigación»: La condena de Galileo • «Biblioteca de textos»: texto sobre la importancia del conocimiento científico • «Emprendimiento»: realización de una encuesta para detectar discriminaciones • «Investigación»: Rosalind Franklin • Búsqueda de información sobre los fines de la política científica en España • Consulta del Objetivo 3 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible • «Los valores en la historia»: reflexión sobre las limitaciones éticas de la investigación científica • «Taller de valores»: propuesta para profundizar en la responsabilidad en la investigación científica • Autoevaluación de la unidad Orientación académica y profesional • Reconocimiento de la importancia de los códigos deontológicos profesionales Evaluación • Comprueba lo aprendido • Elaboración del portfolio
Cuando caemos enfermos, nos ponemos en manos de personal sanitario especializado. Antiguamente se confiaba en la brujería o en prácticas curanderas. La medicina, la enfermería o la farmacia son saberes científicos que ayudan a curar.
Los límites individuales El saber acumulado por la humanidad lleva a una especialización de cada profesional en un campo, y la labor conjunta permite resolver muchos problemas. ¿Podemos confiar en quienes han estudiado ciencia?
No todo tiene solución Nuestra naturaleza tiene límites y somos víctimas de enfermedades, de trastornos y de accidentes para los que no siempre tenemos remedio. ¿Qué podemos esperar y qué no del trabajo del personal sanitario?
¿Hacia dónde vamos? Los conocimientos científicos nos han llevado muy lejos, por ejemplo, aumentando la esperanza de vida, pero esos avances también han producido nuevos problemas. Vivimos más, pero ¿vivimos mejor?
El valor de la ciencia El saber científico se ha impuesto sobre la magia y sobre otros saberes con métodos y con argumentos muy eficaces. Gracias a él se han conseguido logros extraordinarios, pero ¿puede resolver todos los problemas?
acceder a él.
➜ El control ético de la ciencia. anayaeducacion.es Visualiza la presentación de la unidad.
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Aprendizaje cooperativo Técnicas: • Sumamos • Mesa redonda
¿DE QUIÉN NOS PODEMOS FIAR?
anayaeducacion.es En la «Biblioteca de textos» encontrarás un texto sobre la necesidad de la ciencia.
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Al iniciar la unidad C.E.: CE.6.4. (EA.6.4.2.)
Sugerencias metodológicas Para empezar, conviene situar el saber científico frente a la información que nos llega a través de los mitos y de otras supersticiones populares. Para ello, podemos relatar lo que le ocurrió en una ocasión al matemático y filósofo Bertrand Russell mientras impartía una de sus multitudinarias conferencias. La anécdota la refiere Stephen Hawking, otro científico mundialmente conocido, en su libro Historia del tiempo: «Un conocido científico (algunos dicen que fue Bertrand Russell) daba una vez una conferencia sobre astronomía. En ella describía cómo la Tierra giraba alrededor del Sol y cómo este, a su vez, giraba alrededor del centro de una vasta colección de estrellas conocida como nuestra galaxia. Al final de la charla, una simpática señora ya de edad se levantó y le dijo desde el fondo de la sala: “Lo que nos ha contado usted no son más que tonterías. El mundo es, en realidad, una plataforma plana sustentada por el caparazón de una tortuga gigante”. El científico sonrió ampliamente antes de replicarle: “¿Y en qué se apoya la tortuga?”. “Usted es muy inteligente, joven, muy inteligente”, dijo la señora, “pero hay infinitas tortugas una debajo de otra”». Podemos leer con el alumnado la obra de teatro Vida de Galileo, de Bertolt Brecht. El protagonista es Galileo, el famoso matemático y astrónomo italiano. En la obra ve cómo sus hallazgos científicos lo enfrentan a una sociedad caduca dominada por la superstición y por el poder eclesiástico. De alguna manera, Galileo simboliza en esta obra una especie de liberación ética de la sociedad, porque representa el prototipo de la actitud científica, que consiste en la defensa de la verdad mediante el pensamiento crítico a pesar de las amenazas que se puedan recibir.
¿De quién nos podemos fiar? Se recomienda realizar las actividades de la segunda página, que permitirán detectar los conocimientos del alumnado antes de comenzar la unidad. A partir de ellas, se presentan algunas dificultades que ha de afrontar la ciencia para encontrar una solución a algunos problemas y se toma conciencia de sus limitaciones, a pesar de su evidente superioridad sobre otros tipos de saber de carácter mágico o basados en la superstición.
En esta unidad… Se explica cómo el poder de la ciencia y el de la información han transformado la sociedad, en unión con la democratización del saber, aunque la ciencia también se puede usar mal y, en ocasiones, nos plantea dilemas morales muy difíciles de resolver.
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Unidad
«SABER ES PODER»
ã 1.1. La capacidad humana de saber y de transformar el mundo
La ciencia nos informa sobre cómo es el mundo, sobre los hechos que en él ocurren y sobre las leyes que los gobiernan. INVESTIGACIÓN
La condena de Galileo Buscad información sobre el científico italiano Galileo Galilei y sobre el juicio al que fue sometido por la Inquisición obligándole a rechazar sus teorías científicas.
Durante la revolución científica que tuvo lugar en el siglo xvii, se fundamentó la eficacia de la ciencia en la precisión matemática y en la experimentación, convirtiéndola en el conocimiento humano más importante. La característica de las ciencias que más ha contribuido a otorgarles la situación privilegiada que ocupan actualmente entre los diferentes saberes humanos es la gran utilidad de sus aplicaciones técnicas, que han contribuido mucho a la mejora de la calidad de vida de las personas. A esta dimensión de la ciencia se la conoce como «ciencia aplicada». Junto a la ciencia, los seres humanos ya disponíamos de la técnica, un saber práctico mediante el que es posible controlar la naturaleza y adaptarla a nuestras necesidades. La técnica comenzó siendo un «saber hacer» basado en la experiencia. Desde sus primeros pasos, la ciencia moderna utilizó instrumentos (lentes, planos inclinados, mapas, documentos, recetas…) que se elaboraban artesanalmente. Ahora bien, a partir de la Revolución Industrial, la ciencia se ha convertido en la base teórica de la técnica, una nueva fundamentación que ha dado origen a la tecnología.
Galileo Galilei.
ã 1.2. El poder de la ciencia
Comprende, piensa, investiga… 1 Expón cómo ha cambiado la ciencia nuestra comprensión y nuestra relación con el mundo.
2 Explica la idea de la «aldea global» propuesta por Marshall McLuhan.
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4
En grupos, investigad sobre la revolución científica del siglo xvii: quiénes fueron sus principales protagonistas y qué descubrimientos importantes realizaron. CyR. Debatid sobre la globalización: cuáles son sus características y qué consecuencias ha tenido en nuestra vida actual. Elaborad una presentación con las conclusiones.
5 ¿Cómo han influido las redes sociales en vuestra forma de relacionaros?
La ciencia ha cambiado mucho nuestra manera de entender la realidad. Si durante la Edad Media desde la interpretación cristiana se pensaba que el mundo era el resultado de la creación divina, en la actualidad la ciencia se ocupa del estudio de los átomos y de las distintas partículas que componen la materia y de las fuerzas mecánicas que actúan sobre ellas. Pero, además, el conocimiento científico, por medio de la tecnología moderna, ha variado nuestra forma de relacionarnos con la naturaleza y con las demás personas, transformando el mundo natural en un mundo artificial, en el que incluso los jardines o los bosques se conservan y se mantienen con ayuda de la tecnología.
El fenómeno de la globalización es muy complejo y tiene enormes repercusiones sobre nuestras vidas. Centrándonos exclusivamente en el aspecto cultural, por un lado tiende a occidentalizar la gran diversidad de las culturas humanas, aunque por otro, al mismo tiempo, anima a luchar por la supervivencia de esas mismas culturas en su pureza original.
1. «Saber es poder»
10
Comprende, piensa, investiga… 6 ¿Cómo viaja el protagonista del libro La vuelta al mundo en 80 días, Phileas Fogg? ¿Cómo viajamos y cómo nos comunicamos en la actualidad? ¿En cuánto tiempo se podría dar la vuelta al mundo hoy en día?
Pero los cambios que se han producido gracias a los avances tecnológicos ofrecen muchas más posibilidades, tal y como se aprecia, por ejemplo, si pensamos en las tecnologías de la información y de la comunicación. Gracias a estas tecnologías, cualquier tipo de información puede ser transmitida, manipulada y utilizada para diferentes fines, como sucede, por ejemplo, en el caso de la divulgación de noticias falsas.
Un ejemplo de su importancia es el papel decisivo que han tenido las redes sociales en las elecciones presidenciales que se han celebrado en Estados Unidos en los últimos años, desde que en el año 2008 contribuyeron al triunfo de Barack Obama o después a la victoria de Donald Trump.
Laboratorio de ideas Medios de transporte y de comunicación
Los profundos cambios que la ciencia ha producido en nuestra comprensión y en nuestra relación con el mundo y con los otros seres humanos han contribuido también a importantes modificaciones en el ámbito moral. Ejemplo de estas transformaciones pueden ser las rehabilitaciones por parte de la Iglesia católica de la obra de Galileo, en 1992, o de la de Darwin, en 1996, teorías que había condenado porque consideraba que contradecían la doctrina cristiana.
C.E.: CE.6.1. (EA.6.1.1. - EA.6.1.3.) / C.E.: CE.6.4. (EA.6.4.1. - EA.6.4.2.)
Sugerencias metodológicas Uno de los principales objetivos que se pretende alcanzar con esta unidad es mostrar al alumnado de qué manera el saber en general, y el conocimiento científico en particular, puede influir en la sociedad y en la forma de pensar de las personas.
La generalización de estas tecnologías afecta a todos los órdenes de la vida, desde los más personales a los globales y políticos, y ha dado lugar a lo que se conoce como «sociedad de la información», por contraste con la «sociedad industrial».
Sumamos
1 Ordena en tu cuaderno los siguientes medios de
2 Imagina que quieres ponerte en contacto con una
transporte y de comunicación según su antigüedad, desde el más antiguo al más moderno.
persona que está en otro país. ¿Cómo lo harías más rápido? ¿Por qué medio tardarías más?
3 Preguntad a personas mayores cómo se comunica-
4 La inmediatez que permite Internet también puede
ban con familiares que vivían en otro país, cómo les enviaban fotos y qué tenían que hacer para verlos. ¿Cuánto tardaban? ¿Cómo podéis hacerlo ahora?
ser peligrosa. Averiguad qué importancia tienen en la actualidad los bulos y las «noticias falsas» (fake news).
No obstante, este poder no ha sido utilizado siempre para mejorar, sino que a veces ha ocasionado graves daños.
anayaeducacion.es En la «Biblioteca de textos» encontrarás un texto sobre la importancia del conocimiento científico.
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ã 1.3. El poder de la información Los medios de comunicación de masas han convertido nuestro planeta en lo que el pensador Marshall McLuhan llamó una «aldea global», un gran espacio que está al alcance de la mano, reducido, que podemos abarcar con la vista en su totalidad, en el que una noticia producida en el continente más alejado puede conocerse de forma inmediata en cualquier otro lugar: un mundo globalizado.
anayaeducacion.es «Emprendemos» la realización de una encuesta para detectar discriminaciones.
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TIC El alumnado ha de utilizar las TIC para llevar a cabo la «Investigación» sobre la condena de Galileo, y a través del banco de recursos de anayaeducacion.es puede acceder a un texto sobre la importancia del conocimiento científico en la «Biblioteca de textos» y p u e d e re a l i z a r u n a e n c u e st a p a ra d e te c t a r discriminaciones en el apartado «Emprendemos». Cultura emprendedora El alumnado ha de organizarse y planificar el trabajo para investigar sobre la revolución científica del siglo xvii. Desarrollo del pensamiento En el banco de recursos de anayaeducacion.es el alumnado dispone de la técnica «Consecuencias y resultados (CyR)» para resolver las actividades relacionadas con el contenido de la unidad especialmente adecuadas para el desarrollo del pensamiento. Aprendizaje cooperativo
Recomendamos ver La herencia del viento, de Stanley Krammer, una película en la que se enfrentan dos cosmovisiones (el evolucionismo y el creacionismo) y que, sometiéndolas a un juicio público, desvela dos modos de entender el progreso social y la cultura. Esta película servirá también para que el alumnado tome conciencia de cómo la ciencia se ve envuelta en una compleja red de implicaciones sociales, morales e ideológicas.
Soluciones Comprende, piensa, investiga... 1 El conocimiento científico, por medio de la tecnología moderna, ha variado nuestra forma de relacionarnos con la naturaleza y con las demás personas, transformando el mundo natural en un mundo artificial, en el que incluso los jardines o los bosques se conservan y se mantienen con ayuda de la tecnología. No obstante, este poder no ha sido utilizado siempre para mejor, sino que a veces ha ocasionado graves daños.
2 Marshall McLuhan habló de una «aldea global», de un mundo que está al alcance de la mano, reducido, que podemos abarcar con la vista en su totalidad, en el que una noticia producida en una parte del planeta puede conocerse de forma inmediata en cualquier otro lugar: un mundo globalizado.
3 Durante la revolución científica que tuvo lugar en el siglo xvii, se fundamentó la eficacia de la ciencia en la precisión matemática y en la experimentación, convirtiéndola en el conocimiento humano más importante. Entre sus principales protagonistas cabe citar a Galileo, a Descartes, a Newton, a Leibniz…
4 Respuesta abierta. Lo importante es que el alumnado sepa aplicar a su propia experiencia vital las consecuencias que el desarrollo tecnocientífico ha tenido en nuestra vida actual.
En el banco de recursos de anayaeducacion.es se puede consultar la técnica «Sumamos» sugerida para llevar a cabo esta actividad mediante el aprendizaje cooperativo. Además, recomendamos el vídeo «Sé actuar en un trabajo en equipo», en el que se da al alumnado una serie de pautas para gestionar las emociones cuando realice una actividad en grupo.
5 Respuesta abierta. Es importante que el alumnado observe las consecuencias tanto positivas como negativas para, así, reforzar su pensamiento crítico sobre la influencia de las redes sociales.
6 Esta actividad se propone para mostrar la evolución de los medios de transporte y para comprender de manera práctica los fenómenos de la globalización y de la velocidad como características de nuestro tiempo. Se recomienda leer la novela La vuelta al mundo en 80 días, de Julio Verne.
Laboratorio de ideas Medios de transporte y de comunicación 1 Coche de caballos, máquina de vapor, automóvil, avión, ordenador. 2 Más rápido: ordenador. Más lento: coche de caballos. 3 Respuesta abierta. Les responderán que por correo y como, para verlos, tenían que viajar a ese país. Es una oportunidad para comparar esta lentitud y esta complejidad de las cartas y de los viajes con la inmediatez y la simplicidad del correo electrónico y de las videollamadas.
4 Respuesta abierta. Es importante que el alumnado comprenda la necesidad de rechazar las noticias falsas y la información no contrastada, y también la inconveniencia de reenviar mensajes con poca credibilidad sin comprobar si su contenido es verdadero.
2
LA POSIBILIDAD DE SABER Comprende, piensa, investiga… 1 En la película El nombre de la rosa, podemos ver cómo se transmitía el saber en la Edad Media. ¿Sabía leer todo el mundo? ¿Quiénes tenían libros? ¿Era libre el acceso a todos los libros?
Unidad
ã 2.1. El saber como un privilegio
ã 2.3. La opinión pública
Si retrocedemos en la historia, podemos comprobar que la mayoría de gobernantes muy pronto tuvieron conciencia de la importancia del conocimiento. Por ejemplo, en el Egipto faraónico el saber se concentraba en manos de la casta sacerdotal que estaba al servicio del faraón.
Se entiende por «opinión pública» el conjunto de ideas, creencias, costumbres y valores que tiene la mayoría de personas en una determinada sociedad.
En Grecia, Platón consideraba que el gobierno más perfecto y más beneficioso para la ciudad debía estar en manos de las personas más sabias, que, a su vez, debían ser elegidas cuidadosamente entre las mejores de la polis. En la Edad Media, la Iglesia siempre tuvo un cuerpo de eclesiásticos que se dedicaba al estudio de las doctrinas cristianas y cuya misión fundamental era la apologética; esto es, la defensa de la verdad cristiana frente a religiones rivales y a herejes que defendieran ideas contrarias a la fe. En estos períodos históricos y también en otras épocas, sobre todo con anterioridad a la universalización de la democracia, el saber estaba al servicio de los poderes político o religioso, y solo tenían acceso a él las élites privilegiadas, mientras que el pueblo se mantenía en la ignorancia.
ã 2.2. La democratización del saber Durante la mayor parte de la historia de la humanidad hasta la actualidad, el saber ha sido un privilegio de unas pocas personas.
El nombre de la rosa, dirigida por Jean-Jacques Annaud.
Hasta la imprenta de Gutenberg, la difusión del conocimiento se hacía a través de manuscritos elaborados por monjes en los scriptoria, o escritorios. Las esculturas o las pinturas de los templos estaban destinadas al pueblo, que ni sabía leer ni podía aprender; era un modo de representar y de divulgar los dogmas cristianos. La utilización de la imprenta supuso un salto cuantitativo y cualitativo en la difusión de la cultura. A partir de ese momento, los textos empezaron a circular por Europa, por lo que desde entonces ya tenía sentido aprender a leer. De este modo, el conocimiento empezó a ser accesible para muchas más personas.
DERECHOS HUMANOS
«Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión». Declaración Universal de los Derechos Humanos, art. 19.
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Aunque en todas las culturas siempre ha habido una opinión pública, solo en las sociedades democráticas actuales ha adquirido una importancia fundamental, porque si la democracia es el gobierno del pueblo, conocer la opinión popular tiene un gran interés para quienes gobiernan. Y no solo es importante conocer la opinión pública, sino que también es posible orientarla o manejarla para favorecer intereses particulares. Esta tarea se realiza a través de los medios de comunicación social (la prensa, la radio, la televisión, las redes sociales), que interpretan la información de forma diferente y desde distintos puntos de vista para tratar de influir en la población y, en el peor de los casos, manipular la opinión pública. Por esa razón, la libertad de prensa es imprescindible en la democracia, pues es un medio muy poderoso para que la ciudadanía conozca diversas interpretaciones de la información, para que se forme su propia opinión y para que esta pueda llegar a ser independiente.
2. La posibilidad de saber
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Comprende, piensa, investiga… 2 ¿Qué es la «apologética» y quiénes la utilizaban?
3 ¿Cómo se crea la opinión pública en la sociedad tecnológica actual?
4 Cuando alguien te dice que asistir al colegio o al instituto es un privilegio, ¿cómo entiendes esta afirmación? ¿Tiene algo que ver la «democratización del saber»?
CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
«Se reconocen y protegen los derechos: a) A expresar y difundir libremente los pensamientos, ideas y opiniones mediante la palabra, el escrito o cualquier otro medio de reproducción. […]».
Laboratorio de ideas La difusión del saber
VET
2 ¿En cuál de esas etapas es más fácil y rápido acce-
forma de difundir el saber. Identificadlas.
der al saber? ¿Está disponible para todo el mundo?
Lutero, impulsor de la Reforma protestante, defendía en el año 1517 que cualquier creyente podía leer e interpretar libremente la Biblia. Esta nueva actitud hacia el saber facilitó que los individuos aprendieran a reflexionar por su cuenta y desarrollaran su propio conocimiento de forma autónoma. La curiosidad y el deseo de aprender se despertaron en muchas personas, y el pensamiento libre no tardó en extenderse rápidamente por toda Europa. Ya en el siglo xviii, la Enciclopedia contribuyó a la democratización del saber desde presupuestos laicos y racionalistas. Los libros continuaron multiplicándose y ocupando estanterías en muchos hogares. En este contexto, la expresión «democratización del saber» hace referencia a la liberación del conocimiento del control de las autoridades políticas, religiosas y morales que lo limitaban e, incluso, lo reservaban como si fuera un privilegio destinado solo a determinados sectores de la sociedad.
Beato de Liébana Imprenta de Gutenberg
3 ¿Cómo influyó la invención de la imprenta en la difusión del saber y qué relación guarda con Lutero?
Biblia de Lutero
Sugerencias metodológicas En este epígrafe se dividirá la clase en equipos y se investigará sobre quiénes eran consideradas las personas más sabias y quiénes detentaban el poder en las distintas épocas de la historia. Por ejemplo, en el Egipto faraónico, en la Grecia y en la Roma antiguas, en la Edad Media, en la época de la revolución científica del siglo xvii y, por último, en la actualidad.
Constitución española, art. 20.1.
En la actualidad, sobre todo en las sociedades tecnológicamente más avanzadas, la opinión pública se crea de abajo arriba; es decir, surge de la ciudadanía, que, a través de las redes sociales, lanza propuestas, iniciativas y reclamaciones que generan la adhesión de otras personas y colectivos, que en algunos casos puede permitir cambiar una ley que se considera injusta o detener proyectos perjudiciales para el bien común.
1 En estas imágenes se muestran distintas fases en la
C.E.: CE.6.4. (EA.6.4.2.)
Libro digital
4 Debatid sobre si los libros digitales van a favorecer una mayor difusión de la lectura y del saber.
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Cada equipo analizará una de esas etapas culturales y presentará los resultados al resto de la clase. Después, se entablará un diálogo en el aula para establecer cuál de ellas permite acceder al saber a más personas, cuál les parece más democrática, cuál es más avanzada y en cuál el saber era un privilegio al alcance de pocas personas y de qué manera el poder político se servía de él.
Soluciones Comprende, piensa, investiga... 1 La película El nombre de la rosa, basada en la novela homónima de Umberto Eco, pone de manifiesto que el saber era un privilegio al que tenía acceso casi únicamente la Iglesia,
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Desarrollo del pensamiento En el banco de recursos de anayaeducacion.es el alumnado dispone de la técnica «Viajes en el espacio y en el tiempo (VET)» para resolver las actividades relacionadas con el contenido de la unidad espe cialmente adecuadas para el desarrollo del pensa miento.
institución encargada también de conservarlo y de transmitirlo. El pueblo era, en su mayoría, analfabeto. Los libros eran copiados a mano por los monjes y guardados en las bibliotecas de los monasterios. El acceso a muchos de esos libros estaba restringido.
2 La «apologética» es la parte de la teología que, por medio de razonamientos y de conocimientos históricos, pretende defender los principios de la fe cristiana. Las autoridades eclesiásticas la utilizaban en los debates teológicos y en los libros dedicados a fundamentar teológica y filosóficamente la fe.
3 Respuesta abierta. En la sociedad tecnológica actual, la opinión pública se crea en muchas ocasiones a partir de los comentarios difundidos en las redes sociales y también a través de las noticias divulgadas por los medios de comunicación y en Internet. El alumnado tiene que haber aprendido que la existencia en libertad de la opinión pública es una manifestación del funcionamiento de la democracia y de la democratización del acceso al saber.
4 La educación es un derecho; por tanto, tendría que ser una realidad en todos los países y para todas las personas. Sin embargo, la realidad nos muestra que, por desgracia, no es así en todo el mundo y, por eso, allí donde la educación es universal y gratuita se puede entender como un privilegio si se compara esta situación con la de otros países donde no existe.
Laboratorio de ideas La difusión del saber 1 Antigüedad y Edad Media: copia manuscrita de libros. Edad Moderna: edición de libros en papel mediante la imprenta y primer libro publicado con la imprenta de Gutenberg: la Biblia de Lutero. Edad Contemporánea: libro digital.
2 En la actualidad. Efectivamente, el saber se ha democratizado y numerosas instituciones se ocupan de divulgarlo y de hacerlo llegar a todos los miembros de la sociedad.
3 La utilización de la imprenta supuso un salto cualitativo en la difusión del saber. A partir de ese momento, los textos empezaron a circular por toda Europa, por lo que desde entonces ya tenía sentido aprender a leer. De este modo, el conocimiento empezó a ser accesible para muchas más personas. Lutero, impulsor de la Reforma protestante, defendía en el año 1517 que cualquier creyente podía leer e interpretar libremente la Biblia. Esta nueva actitud hacia el saber facilitó que los individuos aprendieran a reflexionar por su cuenta y que desarrollaran su propio conocimiento de forma autónoma.
4 Respuesta abierta. Hay que ir más allá de preferencias personales y evaluar la facilidad y la rapidez de la difusión de las obras. 3
Unidad
EL MAL USO DEL SABER CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
«1. Los poderes públicos promoverán y tutelarán el acceso a la cultura, a la que todos tienen derecho. 2. Los poderes públicos promoverán la ciencia y la investigación científica y técnica en beneficio del interés general». Constitución española, art. 44.
ã 3.1. Los fines de la investigación científica
ã 3.3. El acceso al saber
La actividad científica constituye un complejo sistema que va desde la investigación hasta la divulgación. En los países desarrollados, la ciencia y la política científica forman una gran estructura que produce un gigantesco avance del saber.
El saber no debe encadenarnos, sino que ha de ayudar a liberarnos. Por eso, un problema en nuestras sociedades es quién tiene acceso al conocimiento.
El progreso de la ciencia no consiste habitualmente en realizar grandes descubrimientos, algo que sucede en muy pocas ocasiones. En la actualidad, la investigación suele desarrollarse en equipos, siguiendo reglas y procedimientos rigurosos de actuación y con mucha dedicación de tiempo y de dinero. En ese contexto, la investigación consiste en la mayoría de las ocasiones en una actividad rutinaria de resolución de problemas concretos que se presentan en un programa de investigación definido. Los resultados que se logran mediante la investigación afectan a toda la sociedad no solo incrementando nuestro conocimiento, sino también económicamente, por las innovaciones tecnológicas que originan y, especialmente, por las repercusiones que tienen sobre las formas de vida y sobre los valores. De esta capacidad de transformar la sociedad se deriva la conveniencia del control ético y político de la ciencia, y también la necesidad del control ciudadano de esa dimensión de la política como de cualquier otra.
ã 3.2. Fraudes científicos En el ámbito de la ciencia se ejerce en muchos casos una gran presión social, económica e, incluso, política por la necesidad de conseguir el éxito de las investigaciones.
INVESTIGACIÓN
Rosalind Franklin Averiguad sobre qué investigó esta científica. ¿Fue reconocida su contribución al descubrimiento en el que se emplearon sus experimentos e ideas?
Por ejemplo, las becas públicas a la investigación se conceden por un tiempo determinado, en el que hay que presentar resultados, y los patrocinios privados de las empresas están sujetos a la obtención de avances. Por otra parte, en los ambientes científicos existe una gran competitividad entre los diferentes equipos de investigación que están trabajando simultáneamente en los mismos campos. Esta necesidad de lograr unos objetivos que justifiquen el esfuerzo y la inversión económica explica, aunque no justifica, algunos fraudes que se producen de vez en cuando. Un ejemplo muy conocido fue el caso protagonizado por el científico surcoreano Hwang Woo Suk, quien anunció públicamente la clonación de células embrionarias humanas y, posteriormente, se descubrió que el supuesto logro había sido un engaño. Otro ejemplo es el del «hombre de Piltdown», el supuesto eslabón perdido de la evolución humana que resultó ser una manipulación de distintos huesos de simios y de humanos. Afortunadamente, la mayoría de quienes se dedican a la investigación lo hacen de forma honrada y, además, existen procedimientos establecidos para evitar y para desvelar los fraudes que se puedan producir.
3. El mal uso del saber
10
Comprende, piensa, investiga… 1 Expón algunos de los requisitos de la investigación científica en la actualidad.
Hay muchos países en los que su población más joven tiene problemas para recibir la enseñanza elemental y para acceder a la secundaria, y no digamos ya para realizar estudios universitarios o para dedicarse a la investigación.
2
Busca información sobre cuáles son los fines de la política científica en España.
3 ¿Cómo calificarías los engaños cien-
En otros lugares, los mejores cerebros científicos y técnicos tienen que emigrar a los países tecnológicamente avanzados para continuar sus estudios o para especializarse.
tíficos desde el punto de vista moral?
4
Como consecuencia de estas dificultades en los países en vías de desarrollo, la brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres se va haciendo cada día más grande.
Mesa redonda. Debatid en clase sobre si el acceso al conocimiento es un derecho humano.
Otro peligro que amenaza nuestra capacidad de acceder al saber es la posibilidad de patentar ecuaciones matemáticas o algoritmos o, incluso, seres vivos obtenidos mediante ingeniería genética. Hasta ahora, ni las fórmulas matemáticas ni los seres vivos se podían patentar, porque eran productos de la naturaleza y, por tanto, patrimonio de la humanidad. Muchos equipos científicos y matemáticos consideran que abrir esta puerta coarta la circulación de las ideas y el derecho universal al saber y que, además, provocará muchos pleitos jurídicos.
Interpretamos datos Distribución geográfica de los premios Nobel
1 ¿En qué categorías se dividen los premios Nobel?
2 Examina estos datos. ¿Qué países encabezan las
¿Cuáles tienen que ver con las ciencias naturales? Premios Nobel en Física por países
10
Francia, Rusia
9
Países Bajos
Francia
9
Japón
8
2
Canadá, Dinamarca, Rusia
4
Bélgica, Sudáfrica
3
6
Egipto, Noruega, Nueva Zelanda
Australia, Bélgica, 1 Bosnia-Herzegovina, China, Corea del Sur, Croacia, Dinamarca, Eslovenia, Finlandia, India, Italia, Letonia, Lituania, México, República Checa, Sudáfrica, Taiwán, Turquía, Ucrania
4 3
Australia, Dinamarca, 2 Pakistán Argelia, Azerbaiyán, 1 Bélgica, Bielorrusia, India, Irlanda, Luxemburgo, Noruega, República Checa 10 20 30 40 50 60 70 80
0
3 ¿A qué zonas del mundo pertenecen los países de las listas? ¿Son ricos o pobres?
122
12
Francia
Italia, Japón
5
0
18
Alemania
Austria, Polonia, Suiza
3
Austria
China, Italia Suecia
77 27
Reino Unido
Australia, Suecia
4
Hungría, Suiza
Canadá, Suiza
Austria, Hungría
Premios Nobel en Medicina por países Estados Unidos
5
Canadá, Israel, Polonia, Rusia, Países Bajos, Suecia
8
Polonia
26
Alemania, Reino Unido
23 11
Japón
57
Estados Unidos
25
Alemania Reino Unido
clasificaciones? ¿Cuáles son los tres primeros?
Premios Nobel en Química por países 69
Estados Unidos
7 6 5
Argentina, España, Países Bajos, China, Hungría, India, República Checa
2
Irlanda, Brasil, Finlandia, Indonesia, Lituania, Luxemburgo, Nueva Zelanda, Portugal, Rumanía, Venezuela 10 20 30 40 50 60 70 80
1
0
10 20 30 40 50 60 70 80
4 ¿Existe una brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres? ¿Por qué?
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TIC El alumnado ha de utilizar las TIC para llevar a cabo la «Investigación» sobre Rosalind Franklin y para buscar información sobre los fines de la política científica en España. Aprendizaje cooperativo En el banco de recursos de anayaeducacion.es se puede consultar la técnica «Mesa redonda» sugerida para llevar a cabo esta actividad mediante el aprendizaje cooperativo. Además, recomendamos el vídeo «Sé actuar en un trabajo en equipo», en el que se da al alumnado una serie de pautas para gestionar las emociones cuando realice una actividad en grupo.
C.E.: CE.6.1. (EA.6.1.1. - EA.6.1.2.)
Sugerencias metodológicas En este apartado se trata de que el alumnado valore las ventajas de disponer de un acceso democrático y fácil al saber, y de que entienda cómo esa universalidad y esa simplicidad pueden traducirse en progreso social. Para ello, se puede comentar un caso hipotético: supongamos que cualquier especialista en matemáticas decide patentar el famoso teorema de Pitágoras y se lucra económicamente con los frutos de esa patente cada vez que se enseña en la escuela o que se utiliza para cualquiera de sus muchos usos. Se puede debatir en clase hasta qué punto esta acción sería permisible y sobre si tal ecuación, junto con otros muchos conocimientos científicos, es un patrimonio que debe pertenecer a la humanidad y no a alguien en particular. Para evaluar ejemplos sobre cómo la ciencia hace progresar a la sociedad y sobre cómo el acceso a la información es vital para el desarrollo de la humanidad, se recomienda la lectura de la obra 17 ecuaciones que cambiaron el mundo, escrita por Ian Stewart, en la que nos habla de ecuaciones que se han aplicado a muchos campos tanto de la ciencia como de la vida cotidiana y que han supuesto grandes cambios.
Soluciones Comprende, piensa, investiga... 1 La investigación se suele desarrollar en equipos, siguiendo reglas y procedimientos rigurosos de actuación y con mucha dedicación de tiempo y de dinero. Los resultados que se logran mediante la investigación afectan a toda la sociedad no solo incrementando nuestro conocimiento, sino también económicamente. Es conveniente el control ético y político de la ciencia, y también es necesario el control ciudadano de esa dimensión de la política como de cualquier otra.
2 Los fines de la política científica en España son: a) promover la ciencia y la investigación científica y técnica en beneficio del interés general; b) garantizar un acceso democrático al saber y a las mejoras sociales y económicas que este pueda proporcionar; c) subvencionar y apoyar la investigación científica y el desarrollo tecnológico; d) promover la divulgación del conocimiento científico; e) garantizar el control ético de la ciencia y de la tecnología para el bien de la sociedad.
73
3 Los engaños científicos son un mal causado a la ciencia y a la sociedad en general, y constituyen una irresponsabilidad no solo profesional, sino también moral.
4 Respuesta abierta. Lo que se pretende es promover el conocimiento cooperativo, igual que en la ciencia y en la tecnología, y tomar conciencia de que el acceso al saber es un derecho.
Interpretamos datos Distribución geográfica de los premios Nobel 1 Los premios Nobel se otorgan en seis categorías: Paz, Literatura, Física, Química, Medicina o Fisiología y Economía.
2 Los países que encabezan las clasificaciones son Estados Unidos, Reino Unido y Alemania. 3 Los países que aparecen en las listas de los premios Nobel en su gran mayoría son ricos y pertenecen a los países occidentales con un gran desarrollo científico y tecnológico.
4 Existe una enorme brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres, porque la investigación científica y tecnológica necesita mucho dinero y un firme y continuado apoyo institucional, además de las iniciativas personal y empresarial. 4
Unidad
DEONTOLOGÍA Y DILEMAS MORALES
ã 4.1. Deontología La ética afecta a todos los órdenes de la vida y, por supuesto, también a nuestras profesiones. Se llama «deontología» a aquella aplicación de la ética a una profesión determinada.
➜ La adopción de protocolos, si bien muchos de ellos se elaboran a
Otro médico griego, Galeno, en el siglo ii, dio su forma definitiva al juramento médico, que todavía hoy jura cualquier profesional de la medicina, con modificaciones para actualizarlo a los avances científicos y a la sociedad de nuestros días.
En medicina, no podemos pedir remedios mágicos, pero sí rigurosos y que tengan como criterio fundamental anteponer la dignidad, la salud y el bienestar de cualquier paciente sobre otros valores que puedan aparecer en los dilemas.
La actividad científica se orienta a su objetivo esencial de manera deontológica: el aumento del conocimiento, pero no a cualquier precio.
ã 4.3. Bioética
➜ Universalismo: los juicios científicos deben ser objetivos y excluir
«Apoyar las actividades de investigación y desarrollo de vacunas y medicamentos para las enfermedades transmisibles y no transmisibles que afectan primordialmente a los países en desarrollo y facilitar el acceso a medicamentos y vacunas esenciales asequibles de conformidad con la Declaración de Doha relativa al Acuerdo sobre los ADPIC y la Salud Pública, en la que se afirma el derecho de los países en desarrollo a utilizar al máximo las disposiciones del Acuerdo sobre los Aspectos de los Derechos de Propiedad Intelectual Relacionados con el Comercio en lo relativo a la flexibilidad para proteger la salud pública y, en particular, proporcionar acceso a los medicamentos para todos». Objetivos de Desarrollo Sostenible, meta 3.b.
1 ¿Qué dilema se expone en esta meta? 2 ¿Es posible hallar una solución que haga compatible la curación del mayor número de personas y la promoción de la investigación médica? 3 ¿Sabes qué son las enfermedades «raras»? ¿Es comparable su problemática con el asunto que tratamos aquí? ¿En qué sentido sí o por qué no? anayaeducacion.es Consulta la información correspondiente al Objetivo 3.
los particularismos; es decir, deben ser impersonales.
➜ Comunismo: la ciencia es una empresa colectiva y sus resultados deben comunicarse y hacerse públicos. Aunque sean obtenidos por una persona particular, deben considerarse propiedad pública.
➜ Desinterés: la ciencia debe actuar de forma desinteresada. El fraude científico conlleva la expulsión de la comunidad científica.
➜ Escepticismo organizado: ante las creencias y los posibles nuevos conocimientos se debe mantener una actitud de suspensión del juicio, a la espera de un examen minucioso con criterios empíricos y lógicos.
ã 4.2. Medicina Uno de los campos en los que la ética plantea una mayor cantidad de dilemas es la medicina, hasta el punto de haberse dotado desde la antigüedad clásica de un código deontológico. ¿Cuál es la razón de que la ética resulte tan importante en este ámbito?:
partir de datos que establecen, solo con una probabilidad estadística, cuál es la decisión que en ocasiones anteriores ha tenido más éxito.
4. Deontología y dilemas morales
10
Comprende, piensa, investiga… 1 Define «deontología». 2 Expón los valores que el sociólogo Robert K. Merton considera el «ethos de la ciencia».
3
Sumamos. Estudiad los dilemas que se plantean en asuntos como la clonación o la eutanasia y poned en dos columnas los principales argumentos acerca de ellos.
Otro campo en el que se afrontan dilemas éticos fundamentales es la bioética, que además de la medicina incluye la biología.
Así, por ejemplo, los límites de la experimentación no pueden depender exclusivamente de un cálculo de costes y de beneficios económicos para un grupo de personas. De nuevo, la clave para entender la importancia de estos dilemas está en su vinculación con la vida, precisamente el derecho que consideramos fundamental y que, por lo tanto, debe ser preservado por encima de cualquier otro interés.
Laboratorio de ideas Códigos deontológicos profesionales
2 Cada grupo ha de seleccionar y exponer en clase
tológicos de las siguientes profesiones para leerlos y analizarlos.
las obligaciones que considere más importantes de la profesión que le ha correspondido.
Sugerencias metodológicas La relación entre ciencia médica y ética es un tema importante desde los orígenes de la medicina en la Antigüedad clásica, con Hipócrates y con Galeno a la cabeza. Al primero se debe la formulación del llamado «juramento hipocrático», y al segundo, su forma definitiva. En la actualidad, se sigue respetando en la profesión médica.
Las investigaciones que repercuten en la vida nos sitúan ante cuestiones morales que pueden ir más allá de lo que puede y de lo que debe decidir un laboratorio o una empresa.
1 En grupos, buscad y distribuid los códigos deon-
C.E.: CE.6.1. (EA.6.1.1. - EA.6.1.2.) / C.E.: CE.6.3. (EA.6.3.1. - EA.6.3.2.)
➜ Para empezar, no solo se debe a que afecta a un aspecto especialmente delicado y relevante —la salud e, incluso, la vida humana—, sino también a la relación de indefensión y de dependencia en la que nos encontramos como pacientes y de la que no deben aprovecharse profesionales del ámbito sanitario o farmacéutico.
➜ Para continuar, porque muchas de las decisiones deben adoptarse con rapidez. Esta inmediatez es especialmente clara en el caso de una intervención quirúrgica, pero también lo es cuando se decide acerca de terapias que se aplican en casos de males que se desarrollan muy velozmente y que no dejan tiempo para rectificar. Los dilemas se producen cuando hay dos posibilidades y no tenemos seguridad sobre cuál será la correcta, dado que ambas tienen ventajas e inconvenientes o presentan diferentes riesgos. anayaeducacion.es Amplía tu conocimiento sobre las limitaciones éticas de la investigación científica reflexionando sobre «Los valores en la historia».
124
autorización consentida.
Uno de los más famosos códigos deontológicos conocidos es el juramento hipocrático, llamado así en honor a Hipócrates, quien lo hizo obligatorio en la antigua Grecia en la escuela médica de la isla de Cos en el siglo v a. C.
Analizando las mejores prácticas científicas, el sociólogo estadounidense Robert K. Merton ha hecho una selección de los principios capitales de lo que él llama el «ethos de la ciencia»:
COMPROMISO
Salud y bienestar
Entre los mecanismos que se emplean en la medicina para ayudar a afrontar estos problemas destacan dos:
➜ La información que se proporciona a cada paciente para que dé su
Medicina
Periodismo
Abogacía
Arquitectura
Psicología
3 ¿Qué ocurre cuando se incumple el código deon-
4 Elaborad un código deontológico para estudian-
tológico de la profesión? ¿Se puede considerar a esa persona una buena profesional?
tes, en el que recojáis diez obligaciones básicas que debéis cumplir.
anayaeducacion.es En el «Taller de valores» profundizad en la responsabilidad en la investigación científica.
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Compromiso ODS En el contexto de esta actividad se propone visualizar en el banco de recursos de anayaeducacion.es la información sobre el Objetivo 3 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para fomentar la conciliación de la investigación científica con el acceso universal a los medicamentos. TIC A través del banco de recursos de anayaeducacion.es el alumnado puede consultar la información sobre el Objetivo 3 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, puede reflexionar sobre las limitaciones éticas de la investigación científica en el apartado «Los valores en la historia» y puede realizar el «Taller de valores» sobre la responsabilidad en la investigación científica. Aprendizaje cooperativo En el banco de recursos de anayaeducacion.es se puede consultar la técnica «Sumamos» sugerida para llevar a cabo esta actividad mediante el aprendizaje cooperativo. Además, recomendamos el vídeo «Sé actuar en un trabajo en equipo», en el que se da al alumnado una serie de pautas para gestionar las emociones cuando realice una actividad en grupo. Orientación académica y profesional A través del banco de recursos de anayaeducacion.es el alumnado puede consultar la clave de «Orientación a c a d é m i c a y p ro f e s i o n a l » p a ra va l o ra r s u s capacidades, descubrir su vocación, entrenarse en la toma de decisiones y orientarse entre distintas opciones académicas y profesionales.
Para evaluar la relación entre la tarea científica en la medicina y la sujeción a una serie de principios y valores morales, se puede ver cualquiera de los capítulos de la serie House, en la que la trama se desarrolla en un hospital observando la labor de sus profesionales, pero también las repercusiones éticas que implica. House es un médico excelente y tiene una habilidad extraordinaria para el diagnóstico. Basa su éxito profesional en su inteligencia. Arriesga todo por la vida de sus pacientes; sin embargo, su comportamiento con sus colegas de profesión y con sus pacientes es claramente reprobable. Podemos repasar, por ejemplo, el capítulo «Tres historias» (temporada 1, capítulo 21), en el que House está impartiendo una clase de diagnóstico a través del relato de los síntomas de tres casos clínicos. Pero, además, esa lección científica se convierte en un análisis ético y psicológico de sí mismo. También House menciona el axioma que según él rige la conducta del ser humano: «todo el mundo miente», dice. Pediremos al alumnado que se fije en los valores morales que intervienen en ese análisis y, después, se debatirá en el aula sobre esos temas.
Compromiso ODS Salud y bienestar 1 El dilema que se plantea es el de dirimir entre el interés público, de la sociedad, y el interés privado, o personal, de las empresas investigadoras y de las personas que registran su patente.
2 Sí. Para ello hay que fomentar la investigación científica en general, y la investigación médica en particular, vinculándola al mantenimiento de la salud pública.
3 Respuesta abierta. Las enfermedades «raras» son ese tipo de enfermedades que afectan a un número muy bajo de la población mundial, por lo que la investigación para curarlas no es rentable, de ahí el problema de cómo hacer compatible la inversión necesaria para investigar sobre ellas con la obtención de un beneficio económico.
Soluciones Comprende, piensa, investiga... 1 La «deontología» es la aplicación de la ética a las profesiones para regular su control determinando qué criterios morales deben seguir quienes se dedican a ellas.
2 Universalismo: los juicios científicos deben ser objetivos y excluir los particularismos; es decir, deben ser impersonales. Comunismo: la ciencia es una empresa colectiva, y sus resultados deben comunicarse y hacerse públicos; aunque sean obtenidos por una persona particular, deben considerarse propiedad pública. Desinterés: la ciencia debe actuar de forma desinteresada; el fraude científico conlleva la expulsión de la comunidad científica. Escepticismo organizado: ante las creencias y los posibles nuevos conocimientos se debe mantener una actitud de suspensión del juicio, a la espera de un examen minucioso con criterios empíricos y lógicos.
3 Respuesta abierta. Para empezar, conviene aclarar en qué consisten estas prácticas y, después, es preciso fomentar la libertad de expresión sobre tales temas, pero exigiendo que los argumentos sean racionales y dirigidos al bien común y no solo al interés particular.
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Laboratorio de ideas Códigos deontológicos profesionales 1 La forma más sencilla de encontrar los códigos deontológicos de estas profesiones es contactar con los respectivos colegios profesionales.
2 En el caso de la medicina, la obligación más importante es buscar la curación de cualquier paciente; en el periodismo es la divulgación de información veraz y contrastada; en la abogacía consiste en defender los intereses de cualquier cliente; en la arquitectura se trata de construir edificios seguros que cumplan todas las normas y que respondan a todos los criterios profesionales de edificación; en la psicología (como en la medicina) se persigue la curación de cualquier paciente, en este caso en el ámbito psicológico.
3 Evidentemente, no. Además, según la gravedad de su comportamiento, incluso puede tener consecuencias legales.
4 Respuesta abierta. Entre esas obligaciones debe estar la fundamental, claro, que es estudiar.
enfocamos
de esta unidad de trabajo r el material
selecciona Recuerda para tu portfolio.
comprueba lo
aprendido
1 ¿En qué época tuvo lugar la revolución científica? ¿En qué se fundamentó la ciencia a partir de ese momento que la convirtió en el principal saber humano?
2 Explica la diferencia entre la interpretación cristiana de la realidad en la Edad Media y la forma de concebir la realidad en la ciencia actual.
3 Explica el proceso de «democratización del saber» desde sus orígenes hasta la actualidad relacionando en tu cuaderno cada etapa histórica con las personas que podían acceder al saber en cada una de ellas. Egipto faraónico
El gobierno más perfecto y más beneficioso para la ciudad debía estar en manos de las personas más sabias.
Grecia (Platón)
La curiosidad y el deseo de aprender se despertaron en muchas personas, y el pensamiento libre no tardó en extenderse rápidamente por toda Europa.
Edad Media (Iglesia católica)
Se democratizó el saber desde presupuestos laicos y racionalistas.
La misión fundamental del saber era la Tras la defensa frente a religiones rivales y a imprenta herejes que sostuviesen ideas contrarias de Gutenberg a la fe. Siglo xviii El saber se concentraba en manos de la (Enciclopedia) casta sacerdotal.
4 ¿Por qué la opinión pública ha adquirido una importancia fundamental en las actuales sociedades democráticas y qué objetivo tratan de conseguir quienes gobiernan con ella?
5 ¿Qué dos razones explican, aunque no lo justifican, que en el ámbito de la ciencia se produzcan fraudes de vez en cuando?
6 ¿En qué dos aspectos (además de incrementar nuestro conocimiento) afectan a la sociedad los resultados que se logran mediante la investigación científica y qué necesidad se deriva de esa capacidad transformadora de la ciencia?
7 ¿En qué consiste la brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres?
8 Completa esta oración con las palabras siguientes: ciencia, aumento, precio, deontología, actividad. Siguiendo la […] de la […], la […] científica se orienta a su objetivo esencial: el […] del conocimiento, pero no a cualquier […].
9 Explica las dos razones por las que la ética es tan importante en el ámbito de la medicina.
10
Contesta a las preguntas sobre el texto que te proponemos a continuación:
Contra los prejuicios «Debemos retroceder hasta el año 1897. El profesor Curie y yo trabajábamos entonces en el laboratorio de la Escuela de Física y Química […]. Yo me ocupaba de unos trabajos sobre la radicación del uranio, descubierta por el profesor Becquerel dos años antes […]. Pensé entonces que estos minerales debían contener un elemento desconocido, con una radiactividad mucho más fuerte que la del uranio o el radio. Me propuse entonces descubrir y aislar este elemento. El profesor Curie y yo nos pusimos manos a la obra. […] En aquel momento no teníamos siquiera un buen laboratorio […]. No disponíamos de ayudas ni de dinero […]. En 1902 conseguí finalmente producir cloruro de radio y determinar el peso atómico del nuevo elemento: el radio, que es 226 […]. Desde el punto de vista práctico, la principal propiedad de la radiación de radio es la producción de efectos físicos en la célula del organismo humano. Puede, por tanto, ser utilizada para el tratamiento de diferentes enfermedades. Se puede considerar especialmente importante para el tratamiento del cáncer. […] Pero no debe olvidarse que cuando se descubrió el radio, nadie sabía que resultaría provechoso para los hospitales. Fue un trabajo puramente científico. Y esto prueba que la actividad científica no debe ser considerada desde el punto de vista de su utilidad inmediata: ha de realizarse por sí misma, por la propia belleza de la ciencia. Siempre cabe la posibilidad de que un determinado descubrimiento científico, como el del radio, pueda convertirse en una bendición para la humanidad. Solo que la ciencia no es rica, no dispone de grandes medios; no goza del reconocimiento general antes de que se demuestre su utilidad práctica». Marie Curie, «El descubrimiento del radio», en Hans Joachim Störig, Historia universal de la ciencia.
1 En el texto, Marie Curie se queja de la falta de medios. ¿Qué porcentaje del dinero público crees que habría que destinar a investigación científica?
2 «La actividad científica no debe ser considerada desde el punto de vista de su utilidad inmediata: ha de realizarse por sí misma, por la propia belleza de la ciencia». ¿A qué belleza se refiere Marie Curie? ¿Ha de cultivarse la ciencia aunque sus descubrimientos no lleguen a ser útiles?
3 ¿Consideras que la investigación de los Curie estaba guiada por valores éticos? ¿Cuáles?
¿De quién nos fiamos?
El progreso social depende de la genialidad de algunos individuos, pero también de la cooperación de toda la sociedad: el famoso doctor Alexander Fleming descubrió la penicilina, pero su implantación mundial como antibiótico con fines sanitarios no hubiera sido posible sin la participación de gobiernos, de empresas y de personas ajenas a la ciencia.
El valor de la ciencia y de la ética
El doctor House.
Sin embargo, no trata bien a sus pacientes ni a sus colegas de trabajo. Además, sufre un fuerte dolor en una pierna al que no ha sido capaz de encontrar remedio.
¿Hacia dónde vamos? Sin duda, la ciencia nos ha permitido llegar lejos como sociedad. En la actualidad, la esperanza de vida es muy alta debido a los avances científicos y tecnológicos.
Disfrutar de comodidades cotidianas, disponer de bienes y de servicios que nos hacen la vida más segura y que han sido fruto del avance científico es importante para mantener la calidad de vida de las personas. Pero no habríamos llegado muy lejos sin mantener vivo nuestro afán por disfrutar de libertad y de ser tratados con justicia. Así pues, los progresos éticos y políticos (por ejemplo, el derecho) son imprescindibles, pues una sociedad sin ley no puede garantizar la vida de las personas, por muy avanzada tecnológicamente que esté.
CUESTIONES Nuestros límites individuales
1 Buscad otros ejemplos de grandes avances científicos que hayan transformado la sociedad y que hayan sido resultado de la colaboración entre personas de diferentes ámbitos.
Alexander Fleming.
No todo tiene solución Si ninguna persona lo sabe todo ni sabe de todo, tampoco nadie lo puede todo. Sin duda, hay individuos extraordinarios, que destacan en algún campo de actividad o en un saber concreto, pero ni siquiera ellos tienen en su mano la solución a todos nuestros problemas. El doctor House es un personaje de ficción, protagonista de una serie. Es un individuo muy inteligente, que sabe mucho de medicina y que consigue salvar muchas vidas porque llega donde otros médicos no consiguen hacerlo.
anayaeducacion.es Realiza la autoevaluación interactiva de la unidad.
126
Pero el inmenso poder de la ciencia y de la tecnología para transformar el mundo también ha causado problemas a la humanidad que hemos de tratar de resolver.
Nuestros límites individuales Ninguna persona lo sabe todo ni sabe de todo. Solo la suma colaborativa de los conocimientos de toda la humanidad nos ha permitido avanzar.
2 Considerando esos ejemplos, ¿cabría decir que el saber es de toda la humanidad y para toda ella? Argumenta la respuesta. No todo tiene solución
3
4
Cuando acudes a un centro sanitario, ¿qué esperas, eficacia o amabilidad, que sepan curarte o que te traten bien? Debatid en clase sobre el tema. El doctor House dice que no le importan sus pacientes, sino que le interesan las enfermeda-
des, pues suponen un reto para él. ¿Qué opinas de su actitud? ¿Hacia dónde vamos?
5 La ciencia y la tecnología han mejorado mucho nuestras vidas, pero también generan problemas nuevos. Citad algunos. El valor de la ciencia y de la ética
6 ¿Crees que la ética es un saber a la altura de ciencias como la física o la matemática? ¿Es tan importante para la vida de las personas como la ciencia y la técnica? Argumenta la respuesta y debatid en clase sobre el tema.
7 ¿Sin derecho, es decir, sin leyes y sin justicia, habría sido posible el avance social o bastan la ciencia y la técnica para hacer progresar a la sociedad?
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Páginas finales C.E.: CE.6.1. (EA.6.1.1. - EA.6.1.2.)
Comprueba lo aprendido 1 En el siglo
xvii , principalmente. La ciencia, a partir de ese momento, se fundamentó en la observación empírica y en el análisis y la formulación matemáticos. Estableció un nuevo método de saber: el hipotético-deductivo.
2 La interpretación cristiana de la realidad en la Edad Media tomaba a Dios como causa final de toda la realidad y subordinaba la ciencia a la religión; en cambio, en la ciencia actual ya no intervienen factores teológicos ni religiosos, y la forma de concebir la realidad es más objetiva, realista y empírica o basada en hechos.
3 Respuesta: Evaluación A través del banco de recursos de anayaeducacion.es el alumnado puede seguir las orientaciones sobre cómo elaborar el portfolio personal. Plan Lingüístico A través del banco de recursos de anayaeducacion.es se puede consultar el «Plan Lingüístico» para ayudar al alumnado a comprender el texto y a responder a las cuestiones planteadas. TIC A través del banco de recursos de anayaeducacion.es el alumnado puede acceder a una autoevaluación interactiva de la unidad. Educación emocional El enfoque de estas actividades permite abordar la educación emocional en el aula.
Egipto faraónico
El saber se concentraba en manos de la casta sacerdotal.
Grecia (Platón)
El gobierno más perfecto y más beneficioso para la ciudad debía estar en manos de las personas más sabias.
Edad Media La misión fundamental del saber era la defensa frente a religiones rivales y (Iglesia católica) a herejes que sostuviesen ideas contrarias a la fe. Tras la imprenta La curiosidad y el deseo de aprender se despertaron en muchas personas, y de Gutenberg el pensamiento libre no tardó en extenderse rápidamente por toda Europa. Siglo xviii (Enciclopedia)
Se democratizó el saber desde presupuestos laicos y racionalistas.
4 La opinión pública ha adquirido una importancia fundamental en las sociedades democráticas contemporáneas, porque en la actualidad existe un acceso democrático al saber. Además, si la democracia es el gobierno del pueblo, conocer la opinión popular tiene un gran interés para quienes gobiernan.
5 Por un lado, la gran presión social, económica e, incluso, política, provocada por la necesidad de conseguir el éxito de las investigaciones y, por otro, la gran competitividad que existe entre los diferentes equipos de investigación que están trabajando simultáneamente en los mismos campos.
6 Los resultados que se logran mediante la investigación afectan a toda la sociedad no solo incrementando nuestro conocimiento, sino también económicamente, por las innovaciones tecnológicas que originan y, especialmente, por las repercusiones que tienen sobre las formas de vida y sobre los valores. De esta capacidad de transformar la sociedad se deriva la conveniencia del control ético y político de la ciencia.
7 La brecha científico-tecnológica entre países ricos y países pobres consiste básicamente en la enorme diferencia que el avance científico y el progreso tecnológico originan entre unos y otros. Hay muchos países en los que su población más joven tiene problemas para recibir la enseñanza elemental, para acceder a la secundaria y para dedicarse a la investigación. En otros lugares, los mejores cerebros científicos y técnicos tienen que emigrar a los países tecnológicamente avanzados para continuar sus estudios o para especializarse.
8 Siguiendo la [deontología] de la [ciencia], la [actividad] científica se orienta a su objetivo esencial: el [aumento] del conocimiento, pero no a cualquier [precio].
9 En primer lugar, no solo es importante porque afecta a un aspecto especialmente delicado y relevante —la salud e, incluso, la vida humana—, sino también a la relación de indefensión y de dependencia en la que nos encontramos como pacientes y de la que no deben aprovecharse profesionales del ámbito sanitario o farmacéutico. En segundo lugar, porque muchas de las decisiones deben adoptarse con rapidez; esta inmediatez es especialmente clara en el caso de una intervención quirúrgica, pero también lo es cuando se decide acerca de terapias que se aplican en casos de males que se desarrollan muy velozmente y que no dejan tiempo para rectificar.
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10 1) Respuesta abierta. Es importante comprender que sin apoyo institucional la investigación científica tiene muy difícil salir adelante. 2) A la belleza del saber y a la belleza del progreso humano por medio del conocimiento. 3) Sí. La verdad y el amor al saber como mecanismos para mejorar las condiciones de vida de la humanidad.
Enfocamos ¿De quién nos fiamos? 1 Respuesta abierta. Lo importante es que el alumnado sea capaz de relacionar dos aspectos: por una parte, el avance científico-tecnológico con el progreso social y, por otra, la cooperación como práctica eficiente y ética de conocimiento.
2 Efectivamente, el saber es de toda la humanidad y para toda ella. El saber es una empresa común, cooperativa y que dignifica a toda la humanidad. El saber se construye entre toda la sociedad y ha de beneficiar a todas las personas.
3 Respuesta abierta. Será importante comprender que la práctica profesional tiene que demostrar eficacia y ser lo más respetuosa posible con cualquier paciente.
4 Respuesta abierta. En este personaje de ficción, el doctor House, se aprecia una clara desconsideración hacia las demás personas, pero también se ve una lucha constante y sincera por curar a sus pacientes, por paliar sus males. Quizá siendo desconsiderado, petulante, demasiado sincero, incluso cruel se concentre mejor en su trabajo y sea más eficaz en él.
5 Respuesta abierta. Es importante la observación tanto de aspectos positivos como negativos en el tema del avance científico y tecnológico.
6 Respuesta abierta. La ética no pertenece a la rama de las ciencias naturales, como la física o la matemática, y no tiene su exactitud, pero es tan importante o más para la vida de las personas como lo son esas ciencias naturales, porque la ética, como dice Fernando Savater, es el arte de saber vivir bien; es decir, de promover el bien como destino sapiencial de la vida humana.
7 Para el progreso social no bastan la ciencia y la técnica; son necesarias, además, otras actividades como el derecho y la moral, porque de nada sirven el progreso tecnológico ni el conocimiento científico si no son enfocados a hacer posible la justicia en la sociedad.
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ANOTACIONES
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Estándares de aprendizaje y criterios de evaluación currículo de andalucía
Unidad 10
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