CURSO DE
FORMACIÓN
Sábado, 23 de marzo de 2019
Escuni. Avda. Nuestra Señora de Fátima, 102 - 28047 Madrid
MATEMÁTICAS
MÉTODO
ABN
Horario
9:00 - 9:30
Entrega de documentación
9:30 - 12:00
Taller
12:00 - 12:30
Descanso
12:30 - 14:30
Taller
14:30 - 17:00
Comida
17:00 - 18:30
Ponencias
Talleres Infantil 3 años. Mercedes Ayala Col. Pablo Picasso, Parla 4 años. M.ª del Mar Quirell Colegio El Faro, Algeciras, Cádiz 5 años. Lara Riomoros Col. Ntra. Sra. de las Nieves, Madrid 28022
Primaria 1.º Almudena Aniceto Col. Ntra. Sra. de la Soledad, Cubas de la Sagra 1.º Rosa Martín Col. Liceo Cónsul, Madrid 28053 2.º Ramón Mejías Col. Bachiller Alonso López, 28100 2.º Gloria Manzanas Col. Ntra. Sra. de las Nieves, Madrid 28022 3.º Yolanda Selma Col. José Luis Poullet, Cádiz 4.º Rafael Fabra Col. Ntra. Sra. de la Soledad, Cubas de la Sagra 5.º Juan Antonio Durán Col. Alba de Plata, Cáceres 6.º José Miguel de la Rosa Col. Alonso Aguilar, Córdoba
Ponencias Infantil ABNizando cuentos. M.ª del Mar Quirell Col. El Faro, Algeciras, Cádiz Matemáticas y juegos. Belén Martín Col. Ntra. Sra. de la Soledad, Cubas de la Sagra Secuenciación de contenidos. Ana Barrientos Col. Lope de Vega, Alcalá de Henares El método ABN: Robótica y Anaya Digital en las aulas. Rosa Martín. Col. Liceo Cónsul. Madrid 28053 Las dificultades de los problemas y los problemas de las dificultades” Jaime Martínez Montero.
Primaria •
Resolución de problemas (una operación). Almudena Aniceto. Col. Ntra. Sra. de la Soledad, Cubas de la Sagra
•
Resolución de problemas (dos operaciones). Rafael Fabra. Col. Ntra. Sra. de la Soledad, Cubas de la Sagra
•
Del método tradicional a ABN. Juan Antonio Durán Col. Alba de Plata, Cáceres
•
La numeración. Trabajo y posibilidades. Ramón Mejías. Col. Bachiller Alonso López, 28100
•
Educación secundaria “Alumnos ABN”. José Miguel Caballero. Col. Liceo Cónsul, Madrid
•
Programación y evaluación en ABN. Juan Manuel Garrán. Inspector de la Consejería de Educación de Andalucía.
MÉTODO
ABN
O
D MÉTO
ABN
E EN EL CURSO CÓMO INSCRIBIRMSATEMÁTICAS ABN DE FORMACIÓN DE
Estimado docente, esta formación será continuación de la que se impartió el 6 de octubre y está acreditada por la Consejería de Educación de la CAM. Una vez finalizada, recibirá un correo para realizar una encuesta de satisfacción con el fin de evaluar y mejorar próximas jornadas. Para inscribirse debe solicitar al comercial que atiende su centro el enlace al formulario. El plazo para registrarse terminará el 19 de marzo.
VER CATÁLOGO
M É A TO B D O O T É
N
O D
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MATEMÁTICAS MÉTODO ABN EDUCACIÓN INFANTIL Este método es el único elaborado por el creador del Método ABN, Jaime Martínez Montero
MÉTODO
ABN
INFANTIL
EDUCACIÓN
Las 10 claves del Un nuevo paradigma
ro por onte o ad z M Crertíne roa o p or c i M e ún op
El Método ABN irrumpe como una absoluta novedad, un cambio significativo en el método de enseñanza de las matemáticas.
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Jai
l a e borad ABN, c i l a l pub rial el todo ye a , y é o o a t r i M ás te An o ed el t r d z Mon sus m oc o e d y e r rea rtín do po colab la el c e Ma s a de n rto rm Jaim po fo expe iguel ó i pci y equ anos osé M Conce cepc Con cer res: J hez, y c o s. Sán ortés rena rad a A C lla Ros hez oni c B n n Sá ció
Planteamiento lúdico, manipulativo y experiencial Son señas de identidad del Método ABN que se convierten en las bases de este proyecto educativo.
Apoyado en desarrollos científicos del aprendizaje matemático El método se apoya en los hallazgos sobre el aprendizaje matemático infantil y fundamentos psicológicos de prestigiosos científicos como Dehaene, Cohen, Spelke, Griffin o Sowder.
Experimentado en las aulas El método cuenta con la solvencia de un probado y documentado desarrollo en Educación Infantil y varios cursos de aplicación práctica en el aula.
Pasión p matem or las áticas
Gran ni
vel de c o matem mpetencia ática
La ele vada m otivación qu e despie rta en el alum nado e s, sin duda, u na de la s grandes clav es del m étodo, lo que f avorece los altos ren dimient o s que se alcan zan con él.
El métod o arroja notable resultad s os en e l desarrollo de la compet encia m temática a. No se p roponen contenid os difícil es o ele vados; e l desarr o llo y el aprendiz aje que se propician en el métod o s que per miten alc on los anzar dichos con tenidos.
, tico á m te ia o sisPrimar d o t é ly Un mInfanti ra en segu
a l todo dad, e é m i El nu nonti cohere c a l ay la duc r E o g e ri ta desd til has n cia ua Inf e Ed n d ó i o c rs aria. o cu sext ión Prim cac
Gran flexibilidad
Recursos para el profesorado El profesorado cuenta con un despliegue didáctico sin precedentes para aplicar el método: propuesta didáctica, actividades de formación presenciales y virtuales, material de aula, recursos digitales, etc.
El proyecto para Educación Infantil se organiza en tres niveles con varios cuadernos para cada nivel, lo que permite adaptar su aplicación al ritmo de cada grupo.
INFANTIL
EDUCACIÓN
Los materiales del
MÉTODO ABN NIVEL 1
CUADERNOS DEL ALUMNADO Se ofrecen 3 niveles de aprendizaje que pueden corresponder a 3, 4 y 5 años, pero también pueden aplicarse a otras edades en función del nivel madurativo del alumnado.
ver desarrollo en página
6
PROPUESTA DIDÁCTICA Una propuesta didáctica. Recursos digitales online. ver desarrollo en página
8
MATERIAL DE AULA Una carpeta de material de aula para cada nivel. ver contenido en página
12
ISBN: 978-84-678-3238-9
NIVEL 2
NIVEL 3
Pack: ISBN: 978-84-678-3240-2
Cuadernos: Cuaderno 1: ISBN: 978-84-698-1418-5 Cuaderno 2: ISBN: 978-84-698-1185-6 Cuaderno 3: ISBN: 978-84-698-1435-2
ISBN: 978-84-678-3239-6
Ilustración: Ana Zurita.
iones… Fichas para la casita, agrupac Cartones numéricos 60 Tabla numérica hasta el
9
agrupación… Tarjetas de subitización,
788469 816776
I S B N 978-84-698-1677-6
4440018
Baraja 30 Recta numérica del 1 al
Casita para amigos del 10
E: ESTA CARPETA CONTIEN
MATEMÁTIC
MÉTODO
ABN
EDUCACIÓN INFANTIL
ABN
AULA MATERIAL DE AS 2
MÉTODO
MATEMÁTICAS 2
MATERIAL DE AUL A
le en Disponib es: n io dos vers ernos d a u c pack y les a u individ
ASÍ SON LOS CUADERNOS PARA EL ALUMNADO
Su objetivo es recoger la secuencia de actividades que desarrolla el método y que previamente se habrá trabajado de forma
manipulativa. Los cuadernos se convierten así en una herramienta eficaz para evaluar el grado de aprendizaje.
Contar Una acción intuitiva que se potencia a través de actividades de conteo, de identificación grafía-cantidad, de secuenciación numérica, de subitización..., y de forma manipulativa, con rectas numéricas, tablas numéricas, láminas…
Sentido del número Se trabaja, experimental y manipulativamente, desde varias perspectivas: reparto, equilibrios y reequilibrio de repartos, bisección de números, ordenación de conjuntos, comparación de colecciones…
Transformaciones de los números Se abordan de forma intuitiva y manipulando elementos, trabajando composiciones y descomposiciones, la iniciación a sumas y a restas, y presentando el producto y la división. De este modo, el alumnado comienza a sistematizar combinaciones básicas y el sentido de las operaciones.
MATEMÁTICAS ABN
Ficha 28
7
6
8
2
10 7
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Geometría Una iniciación en la exploración del espacio y el conocimiento de figuras planas, su identificación en el mundo real, tipos de líneas, trayectorias, itinerarios, etc.
Lógica Reconocimiento y ordenación de atributos (forma, color, tamaño, grosor…) e iniciación en seriaciones.
El reverso de cada ficha de trabajo presenta: • El epígrafe de la propuesta didáctica que explica la sesión de trabajo manipulativo previa a la realización de la ficha. • La actividad o las actividades de la ficha. • Actividades complementarias. • Si la ficha lo requiere, se indican los adhesivos necesarios para realizarla.
Los cuadernos incluyen adhesivos y otros materiales troquelados, como recta numérica individual en cartulina…
ASÍ SON LAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS
La propuesta didáctica es un material pedagógico importante en cualquier método educativo. La del Método ABN es imprescindible al tratarse de un método eminentemente manipulativo y experiencial.
Las propuestas didácticas se organizan en los mismos cinco bloques de contenidos del material del alumnado: contar, sentido del número, transformaciones de los números, geometría y lógica.
Cada uno de los tres niveles del método cuenta con su propuesta didáctica. En cada una de ellas se vuelca toda la experiencia didáctica de la aplicación del método en las aulas, detallando cómo llevar a cabo cada sesión, las dificultades que pueden presentarse, cómo subsanarlas, qué vocabulario se aconseja para desarrollar cada contenido, etc.
A su vez, estos bloques se estructuran en epígrafes, o en habilidades y destrezas más concretas cuando es preciso, como muestra el cuadro de contenidos que se ofrece en las páginas finales de este catálogo. Al final de la propuesta didáctica se incluyen fichas fotocopiables para reforzar los contenidos trabajados.
Cada epígrafe presenta los apartados siguientes:
Temporalización
Objetivos
Dificultades
Atención al lenguaje
Materiales
? Explicación
¿Cómo lo hacemos?
Así lo hacemos
Objetivos En este apartado se ofrece la descripción de lo que se va a aprender. Teniendo en cuenta lo que cada uno de los niños y las niñas haga, podrá determinarse si han adquirido o no la destreza o la habilidad correspondiente.
Temporalización Indica el trimestre o los trimestres y, en su caso, la parte del trimestre en la que deben abordarse los contenidos.
Explicación Este apartado da cuenta de los motivos por los que se trabaja el contenido; así como el contexto en el que trabajarlo y las claves principales para su desarrollo.
¿Cómo lo hacemos? Describe el desarrollo del trabajo con el alumnado, la secuencia, las etapas y las líneas de progreso. Ofrece la información de forma concreta, clara y sencilla para que pueda aplicarse directamente y con facilidad.
Así lo hacemos Este apartado ofrece sugerencias para el desarrollo de la clase: detalla el momento, el material, la dinámica y cómo hacerlo. Es un apartado de gran valor didáctico ya que ofrece los consejos de docentes experimentados que han llevado a cabo con éxito las tareas propuestas.
En él se incluyen, además, las fichas del cuaderno del alumnado que corresponden al contenido trabajado. Junto a cada ficha aparecen las indicaciones necesarias para su óptima explotación.
Dificultades Alerta de los problemas u obstáculos que pueden aparecer, sugiere su origen y orienta sobre posibles pautas para superarlos.
Atención al lenguaje En este apartado se recomienda el vocabulario que el alumnado debe incorporar para un correcto aprendizaje del contenido que se esté trabajando. Así se facilita tanto su comprensión como su expresión.
Materiales Se indican los materiales necesarios o aconsejados para el desarrollo de las actividades, incluidas las fichas fotocopiables que se encuentran al final de la propuesta didáctica.
ASÍ ES EL MATERIAL DE AULA
NIVEL 1 Recta numérica del 1 al 10
3 dados para montar
Tabla numérica hasta el 30
Baraja
Tarjetas de subitización, agrupación…
Plantillas para series
Fichas para series
Cohete para la retrocuenta
NIVEL 2
NIVEL 3
Recta numérica del 1 al 30
Triángulo de operaciones
Cartones numéricos
Bingo del 1 al 60 y del 1 al 90
Tabla numérica hasta el 60 Números para bingo del 1 al 90
Baraja
Tarjetas de subitización, agrupación…
Dado de operaciones
Crucinúmeros
Cruz de operaciones
Puzle de crucinúmeros
Mural de decenas Fichas para la casita, agrupaciones…
Casita para amigos del 10
Billetes y monedas
Tabla numérica hasta el 100
Este proyecto es el único elaborado por el creador del Método ABN, Jaime Martínez Montero
O D O
T É M
N B A
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Las 10 claves del
MÉTODO ABN radigma
Pasión por las matemáticas
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pe ABN irrum El Método oabsoluta n como una nicambio sig vedad, un de el método ficativo en de las mate enseñanza máticas.
La elevad a motivac ión que despierta en el alum nado es, sin duda, una de las grandes claves del método, lo que favorece lo s altos re ndimientos que se alcanzan con él.
Creado por Jaime Martí nez Montero
Anaya public a el único proyecto editorial, que abarca las et apas de Educación Infa ntil y Primaria, elaborado por el creado r del Método ABN, Jaime Martínez Mon tero, y el equip o formado por sus más cercanos y expertos colaboradores : José Miguel de la Rosa Sánchez, Con cepción Sánc hez Cortés y Concepción Bonilla Arena s.
desarrollos Apoyado en je el aprendiza científicos d matemático n se apoya e El método l e os sobre los hallazg co matemáti aprendizaje s fundamento infantil y ide prest psicológicos o fi tí cos com giosos cien , e ohen, Spelk Dehaene, C der. Griffin o Sow
Recur sos pa r el pro fesora a do
El pro fesora do cue despli nta co egue nu d id ceden tes pa áctico sin p n r rea aplic todo: ar el p méactivid ropuesta d ades d e form idáctica, sencia ación les y previrt de aula , recur uales, mater sos dig ial itales, etc.
Nivel alt
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El proy ecto pa ra Educación Infantil se orga niza en tres niv eles con varios cuadern os para cada niv el, lo qu e permite adap tar su a plicació al ritmo n de cada grupo.
Libros del alumnado Una revolución en el campo del aprendizaje de las matemáticas tempranas. Un método sistemático y muy experimentado, con el que, de forma natural, se aumenta, intensifica y mejora la comprensión de los contenidos matemáticos desde Educación Infantil.
2.º Para 1.º y
la
os de rejil
• Cuadern • Pizarra
do l troquela • Materia o iv manipulat
¿QUÉ VENTAJAS OFRECE? • Desarrolla una gran capacidad de cálculo, que no es mecánica ni puramente instrumental, sino apoyada en el sistema conceptual que soporta todas las destrezas y las habilidades del cálculo. • Mejora notablemente la capacidad de resolución de problemas. • Proporciona un aprendizaje conceptual basado en la comprensión de los procesos, no en su estudio memorístico. • Provoca pasión por las matemáticas; los niños y las niñas las declaran su «actividad favorita».
1 : ISBN: 978-84-698-3861-7 2: ISBN: 978-84-698-3864-8 3: ISBN: 978-84-698-4216-4 4: ISBN: 978-84-698-5121-0 5: ISBN: 978-84-678-6257-7 6: ISBN: 978-84-698-1404-8 Andalucía: 1 : ISBN: 978-84-698-6195-0 2: ISBN: 978-84-698-6196-7 3: ISBN: 978-84-698-6197-4 4: ISBN: 978-84-698-6198-1 5: ISBN: 978-84-698-6199-8 6: ISBN: 978-84-698-6200-1
Propuestas didácticas Al tratarse de un método eminentemente manipulativo y experiencial, nuestro propósito ha sido ofrecer una guía lo más completa posible en la que trasladar a los docentes la experiencia del método en el día a día de las aulas, explicando cómo llevar a cabo cada una de las sesiones. En ese sentido, contamos lo que los alumnos y las alumnas tienen que aprender, cuándo y con qué secuencia, además de cómo se desarrolla una sesión de clase, qué dificultades se pueden presentar y cómo se subsanan estas, describiendo qué tipo de material se puede emplear en cada momento y, aspecto fundamental, el vocabulario básico para desarrollar los contenidos, pues se parte de la idea de que el uso del lenguaje es muy importante para el aprendizaje matemático.
Material de aula 1.º y 2.º Mural numérico del 1 al 100
Tablas
3
4
5
6
7
= 1 1 × 1 = 2 1 × 2 = 3 1 × 3 = 4 4 × 1 = 5 1 × 5 = 6 6 1 × = 7 1 × 7 = 8 1 × 8 = 9 1 × 9 = 10 1 × 10 = 11 11 × 1 = 12 1 × 12
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11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
= 2 2 × 1 = 4 2 × 2 = 6 2 × 3 = 8 4 2 × = 10 2 × 5 = 12 2 × 6 = 14 2 × 7 = 16 8 × 2 = 18 2 × 9 = 20 10 2 × = 22 2 × 11 = 24 2 × 12
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Tabla pit
agórica
45 46 47 48 49 50
55 56 57 58 59 60
65 66 67 68 69 70
= 8 8 × 1 = 16 8 × 2 = 24 8 × 3 = 32 8 × 4 = 40 8 × 5 = 48 8 × 6 = 56 7 × 8 = 64 8 × 8 = 72 9 8 × = 80 8 × 10 = 88 8 × 11 = 96 8 × 12
6
= 6 6 × 1 = 12 6 × 2 = 18 6 × 3 = 24 6 × 4 = 30 6 × 5 = 36 6 × 6 = 42 6 × 7 = 48 8 6 × = 54 6 × 9 = 60 6 × 10 = 66 6 × 11 = 72 6 × 12
5
4
= 4 4 × 1 = 8 4 × 2 = 12 4 × 3 = 16 4 × 4 = 20 4 × 5 = 24 6 4 × = 28 4 × 7 = 32 4 × 8 = 36 4 × 9 = 40 10 × 4 = 44 11 × 4 = 48 4 × 12
= 5 5 × 1 = 10 5 × 2 = 15 5 × 3 = 20 4 5 × = 25 5 × 5 = 30 5 × 6 = 35 5 × 7 = 40 8 × 5 = 45 5 × 9 = 50 10 5 × = 55 5 × 11 = 60 5 × 12
12
1 = 12 12 × 11 11 2 = 24 12 × 1 = 11 × 10 10 3 = 36 22 × = 12 2 11 × 1 = 4 = 48 33 × = 10 × 9 9 12 3 11 × 2 = 20 5 = 60 44 × = × 10 12 4 = 9 × 1 11 × 3 = 30 6 = 72 = 18 10 × 12 × 5 = 55 40 × 9 × 2 = 11 4 27 7 = 84 Mone = 10 ×das y billet es de euro 12 × 6 = 66 50 96 × 9 × 3 = 11 5 77 = 36 × 8 = 108 = 10 × 12 7 60 × 9 × 4 11 9 = 88 × 6 = 70 = 45 × = 10 5 12 8 0 × 9 11 × 7 = 54 10 = 12 99 × = × = 10 6 12 9 9 × = 132 11 × 8 = 80 = 63 = 110 10 × 12 × 11 144 9 × 7 = 11 × 10 9 = 90 72 1 12 12 × = = 10 12 × 9 × 8 = 100 11 × 11 = 81 = 132 10 × 10 9 × 9 = 110 11 × 12 = 90 10 × 11 120 9 × 10 × 12 = = 99 10 11 × 9 = 108 9 × 12 ar
7 3/4
837208
Taules
tiplic
de mul
75 76 77 78 79 80 0
41 42 43 44 – 10 10 10 ––– 10 51 52 53 54 +11 11 ––11––62 ++11+64 – 10 63 61 + 10 10 1073 +++10 – 1 72 + 1 74 71
= 3 3 × 1 = 6 3 × 2 = 9 3 × 3 = 12 3 × 4 = 15 3 × 5 = 18 6 × 3 = 21 3 × 7 = 24 8 3 × = 27 3 × 9 = 30 3 × 10 = 33 3 × 11 = 36 3 × 12
8
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= 7 7 × 1 = 14 7 × 2 = 21 3 × 7 = 28 7 × 4 = 35 7 × 5 = 42 7 × 6 = 49 7 × 7 = 56 7 × 8 = 63 9 × 7 = 70 7 × 10 = 77 11 7 × = 84 7 × 12
ar
tiplic de mul
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d Tablas
Mural numérico del 1 al 100
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Tabla pitag ó
1 + 10 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
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6 8 10 12 14 1 6 18 20 9 12 15 18 21 2 4 4 4 8 27 30 12 16 2 0 24 28 32 36 4 5 5 10 0 15 20 2 5 30 35 40 45 5 6 6 12 0 18 24 3 0 36 42 48 54 6 7 7 14 0 21 28 3 5 42 49 56 63 7 8 8 16 0 24 32 4 0 48 56 64 72 8 9 9 18 0 27 36 4 5 54 63 72 81 9 10 10 2 0 0 30 40 50 60 7 0 80 90 100
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91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 7
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Mural de monedas y bil
8372087 4/4
6
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Recta numérica de pared (decenas) 0
Rectas numéricas del 0 al 100
Monedes i bitllets d’eur
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41 42 43 44 45 46 47 48 49
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Recta numérica de pared (centenas)
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51 52 53 54 55 56 57 58 59
410 420 430 440 450 460 470 480 490
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60
61 62 63 64 65 66 67 68 69
510 520 530 540 550 560 570 580 590
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Proyecto digital Web del alumnado y de la familia En www.anayaeducacion.es encontrará recursos educativos y de ocio cultural, como actividades interactivas, información de interés para el alumnado y la familia, etc.
Cuadernos de refuerzo Los cuadernos del alumnado ayudan a reforzar y consolidar el aprendizaje del método ABN en todos los niveles de Primaria.
Web del profesorado La web www.anayaeducacion.es presenta para cada curso: •
rogramación y documentación del P proyecto.
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ropuesta didáctica, que también ofreP ce, en formato imprimible, fichas para la atención a la diversidad.
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Banco de recursos con propuestas para cada unidad.
ISBN: 978-84-698-1557-1
Cuadernos «Del método tradicional al método ABN» Los cuadernos «Del método tradicional al método ABN» han sido diseñados específicamente para el alumnado que se ha iniciado en el cálculo tradicional y quiere pasar con mayor seguridad y garantía al método ABN.
Cuadernos «Aprendo a resolver problemas» Libros digitales Para cada curso, un libro digital que reproduce el libro del alumnado, con recursos digitales y la propuesta didáctica. A partir de tercero, el alumnado dispone también de un libro digital para ampliar y trabajar los contenidos a través de herramientas TIC.
Esta colección de cuadernos recoge la metodología ABN aplicada a la resolución de problemas: comprensión, sistematización, razonamiento y generalización. 1 : ISBN: 978-84-698-2972- 1
2: ISBN: 978-84-698-3560-9
1 : ISBN: 978-84-698-2973-8
2: ISBN: 978-84-698-3561-6
ISBN: 978-84-698-1558-8 ISBN: 978-84-698-2974-5
ISBN: 978-84-698-1559-5
1 : ISBN: 978-84-698-4220-1
2: ISBN: 978-84-698-4221-8
ISBN: 978-84-698-2946-2
ISBN: 978-84-698-1560-1
1 : ISBN: 978-84-698-4222-5
2: ISBN: 978-84-698-4223-2
ISBN: 978-84-698-2947-9
ISBN: 978-84-698-1561-8
1 : ISBN: 978-84-698-4379-6
2: ISBN: 978-84-698-4380-2
ISBN: 978-84-698-2948-6
ISBN: 978-84-698-1562-5
1 : ISBN: 978-84-698-4381- 9
2: ISBN: 978-84-698-4382-6
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ABN