YE PRO CT
OS
¡NOVEDAD!
2-3 AÑOS P roy e ct os d e d e sa rroll o se n so ri a l , m ot ó ri c o , m a n i p u l at ivo , e m o c i o n a l y at e n c i o n a l
Curso 2020-2021
algaida Primer ciclo Educación Infantil
OY ECTOS PR
Partiendo de un c e n t ro d e i n t e rés a t ra ct iv o se a r t i c u l a n u n a se ri e d e a ct iv i d a d e s v iv e n c i a l e s q u e i rá n g e n e ra n d o a p r e n d i z aj e s s i g n i f i c a t iv os
E l m e d i o n a t u ra l y l os o bj e t os d e l e n t o r n o como fuente de conocimiento, pues o f r e c e n p os i b il i d a d e s se n s o ri a l e s
Po rq u e e s n e c e s a ri o t e n e r e n cuenta las necesidades y c a ra ct e rí st i c a s d e l os n i ñ os y n i ñ a s y p ro g r e s a r de lo concreto a l o a bst ra ct o
L o s n i ñ os y n i ñ a s s o n l o s a uté n t i c o s p rot a g o n ist a s: haciendo, e x p e ri m e n t a n d o y e m o c i o n á n d ose
E x p e ri e n c i a s y t a l l e r e s p a ra e n c o n t ra r r e s p u e st a s a s u c u ri os i d a d a t ra vés d e l a e x p e ri m e n t a c i ó n , el movimiento y l a e x p l o ra c i ó n
Co n l á m i n a s fl e x i bl e s y abiertas q u e f a c il it a n la libre expresión y el pensamiento
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1. Nuestras señas de identidad..............................páginas 2-3 2. Proyecto ........................................................páginas 4-5 3. Proyecto ...................................................páginas 6-7 4. Materiales comunes para el aula..........................página 8 5. Cuadernos de orientaciones didácticas.............página 9
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Nuestras señas de identidad Talleres y actividades para descubrir texturas, experimenta r con los sabores y olores, interpretar y observar colores, escuchar y discriminar sonidos y música..., interiorizarlos y trasladarlos luego al papel.
Sensorial
Con una onde d s io ic c r je e e d a propuest ves para la la c n so e r b li o g e ju el movimiento y el torno n e l e d o t n ie im c o n o exploración y rec rices t o m s e d a id il b a h s la y el desarrollo de globales y finas.
Experiencias manipulativas para conocer los objetos, interiorizar sus funciones, propiedades y cualidades, y tener la posibilidad de imaginar, componerlos y descomponerlos, clasificarlos y organizarlos según el propio criterio.
Manipulativo 2
Motórico
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Se adquieren herramientas que facilitan la atención, el control de la respiración, la regulación emocional y el disfrute a través de actividades que fomentan la imaginación, la creatividad y la relajación.
Atencional Para expresar libremente sus emociones e iniciar la gestión de las mismas en el día a día, como base para el desarrollo integral de la persona y para una convivencia sana y responsable.
Emocional
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Proyecto
20 soportes del alumnado 6 soportes conceptuales
2 soportes de arte
I ncluye láminas troqueladas y acetato
2 soportes de garabateo y trazo
I ncluye soporte espejo
3 soportes de laboratorio de emociones
1 soporte de taller de movimiento libre
4 soportes de talleres sensoriales 2 soportes de “LUZ ENCENDIDA” 4
uestiones curiosas C para criaturas preguntonas
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2-3 años 2 hojas de adhesivos
Cuento desplegable de atención plena: Soy una ola
Baraja de 12 cartas Soporte de evaluación
Díptico de información para la familia 3 cordones para ensartar
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Proyecto
20 soportes del alumnado 4 soportes conceptuales
2 soportes de arte
I ncluye lámina troquelada y acetato
2 soportes de garabateo y trazo
2 soportes de taller de movimiento libre
I ncluye láminas troqueladas
5 soportes de talleres sensoriales 2 soportes de “LUZ ENCENDIDA” 6
3 soportes de laboratorio de emociones
uestiones curiosas C para criaturas preguntonas
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2-3 años 2 hojas de adhesivos
3 saquitos transparentes
Cuento desplegable de atención plena: Del Sol a la tierra
Soporte de evaluación
Díptico de información para la familia
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Materiales comunes para el aula Linterna
Pañuelo de la calma
Tarjetas de estimulación sensorial
Sobre de aula
Mural de anticipación de tareas, actividades y rutinas
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Cuadernos de orientaciones didácticas
Incluyen CD con música, sonidos y audiciones de cada proyecto
Primera parte: Cuestiones generales 1. ¿ Para qué el primer ciclo de la Educación Infantil? Finalidades de este tramo educativo.
1.1. Un poco de normativa. 1.2. A lgunas reflexiones sobre la infancia y el sentido de la educación. 1.3. Justificación de la colección “Cinco sentidos”. 2. C aracterísticas evolutivas del alumnado al que nos dirigimos. 3. Principios pedagógicos y metodológicos. 4. Estrategias y procedimientos metodológicos. 5. Importancia de la implicación de las familias. 6. Atención a la diversidad. 7. Evaluación. 8. ¿ Cómo es un proyecto de la colección “Cinco sentidos”?
Segunda parte: Cuestiones específicas de cada proyecto
Experiencias auditivas
9. Justificación del proyecto. 10. Programación. 10.1. Competencias. 10.2. Objetivos y contenidos. 10.3. Criterios de evaluación. 11. Elementos que conforman el proyecto. 12. ¿Cómo trabajar con el proyecto? 13. S ugerencias y propuestas para el desarrollo del proyecto. 14. Cajón desastre (recursos anexos al proyecto). 15. Bibliografía. 16. Enlaces web del proyecto.
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P roy e ct os d e d e sa rro ll o se n so ri a l , m ot ó ri c o , m a n i p u l at ivo , e m o c i o n a l y at e n c i o n a l
2-3 AÑOS
Una
fo rm a renovada de acompañar los procesos de apren dizaje, a d a pt a d a a l os rit m os d e l os n i ñ os y n i ñ a s
Una
p ro p u e st a n o v e d os a , q u e se n ut r e d e p ro p u e st a s p e d a g ó g i c a s a ct iv a s
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