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Grado

BÁSICO

Vivimos en un mundo en constante cambio. Cambian los hábitos, la manera de relacionarnos en un entorno cada vez más diverso. Cambia el clima, que nos urge a reaccionar de manera activa y a involucrarnos como individuos y como sociedad. Cambia nuestro entorno y la revolución tecnológica nos hace renovar nuestros conocimientos cada día. Y también cambia nuestro marco legal, que trae novedades que nos afectarán como agentes educativos. Desde Grupo Anaya nos comprometemos a acompañarte en esta singladura de cambios y te brindamos el apoyo de un gran grupo. Por eso te ofrecemos diferentes respuestas para un entorno educativo diverso. Por eso Cambiamos contigo…

Los Ciclos Formativos de Grado Básico son la opción para el alumnado con edad mínima de 15 años que no alcanza el Perfil de salida de la Educación Secundaria Obligatoria ni por la opción tradicional ni a través de la Diversificación Curricular. Se programan en dos niveles y pueden impartirse en 3.º ESO o 4.º ESO. A continuación podrás descubrir la propuesta que Grupo Anaya pone en tu mano con el sello Bruño.

Grado

BÁSICO CFGB

Y una amplia oferta de materiales de apoyo y complementarios de Grupo Anaya para ti y tu alumnado.

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO BÁSICO

LAS CLAVES DEL PROYECTO

A TU RITMO PRESENTA UNA METODOLOGÍA QUE TRABAJA EL ÁMBITO DE MANERA INTERDISCIPLINAR Comunicación y Ciencias Sociales (Geografía e Historia, Lengua y Literatura). · Ciencias Aplicadas (Matemáticas, Física y Química, Biología y Geología).

ORGANIZA LA ESTRUCTURA CONSIDERANDO LAS CARACTERÍSTICAS PERSONALES Y DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

PROPONE ACTIVIDADES CON UNA TIPOLOGÍA MUY VARIADA Combina actividades de consolidación de contenidos con dinámicas

Motivándolos desde el principio con la propuesta de un reto. · Captando constantemente su atención al relacionar las materias de cada ámbito con la resolución del reto. · Potenciando su autoestima: los contenidos y las actividades son asumibles para este alumnado. Despertando su imaginación y creatividad.

que fomentan el trabajo individual o en equipo, la reflexión, la búsqueda de información, el espíritu crítico… · Plantea actividades sencillas en inglés dentro del ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales.

PRESENTA SECCIONES O PROCEDIMIENTOS PARA AFIANZAR COMPETENCIAS Desarrolla competencias básicas y específicas de las materias.

COMPROMETIDO CON LA SOSTENIBILIDAD Y EL MEDIO AMBIENTE Comparte los valores de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: cuidado del medioambiente, igualdad de género y social, educación para la salud, consumo responsable, etc.

CON UN PROYECTO DIGITAL PARA EL ALUMNADO Y PARA EL DOCENTE Creados con la tecnología html5, incorporan muchos y variados recursos: · Actividades interactivas autocorregibles y con trazabilidad. · Elementos audiovisuales que apoyan y complementan el aprendizaje. · Elementos y secuencias para evaluar y valorar el aprendizaje del alumnado en diferentes situaciones y contextos.

CIENCIAS APLICADAS - CFGB

LIBRO DEL ALUMNADO Se trabaja por ámbitos: Matemáticas, Física y Química y Biología y Geología.

Motivamos a los alumnos y alumnas planteando retos en vez de unidades didácticas. La propuesta de trabajo del reto (o proyecto) es el hilo conductor que organiza los contenidos y las actividades propuestas.

Con esta metodología basada en la resolución de un reto el alumnado cobra conciencia de que los conocimientos adquiridos le llevan al objetivo fijado.

Los contenidos están integrados y adaptados al nivel del alumnado.

MATEMÁTICAS

TIPOS DE NÚMEROS Los números sirven para representar cantidades de objetos o medidas, por ejemplo:

FÍSICA Y QUÍMICA

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES Una misma magnitud se puede medir con muchas unidades; por ejemplo, una distancia se puede medir en metros o en kilómetros. Para evitar confusión y establecer un criterio común, se adoptó el Sistema Internacional de Unidades (SI), que indica cuáles son las magnitudes básicas y sus unidades de medida. MAGNITUD BÁSICA

SÍMBOLO DE LA MAGNITUD

24 lápices. Longitud

Tiempo

¿Ѕabíaς que...?

Cada grupo de números se representa por una letra: ℕ: naturales ℤ: enteros MÚLTIPLOS ℚ: racionales 1 000 kilo (k) 𝕀𝕀: irracionales 100 hecto (h) ℝ: reales 10 deca (da) Unidad

0,1 deci (d) 0,01 centi (c) 0,001 mili (m) 1 Realiza un esquema con ejemplosSUBMÚLTIPLOS de los distintos tipos de números utilizando alguna Algunos múltiplos y submúltiplos aplicación informática (libreodel SI. ffice impress, draw.io...).

Elabora

PRACTICA

2 Indica el conjunto al que per tenecen los siguientes números: a) 18 b) –12 c) 0,25 d) 2 3 e) π

1 Clasificación Masa

metro

SÍMBOLO DE LA UNIDAD

1,247 euros el litro. m

segundo

demlos números kilogramo

Temperatura Números naturales: son losT que utilizamos parakelvin contar.

Intensidad de corriente

1, 2, 3, 4… amperio

Intensidad lumínica

candela

Números enteros: están formados por los números naturales, los opuestos preceCantidad sustancia n cero. mol mol didosdedel signo menos (–) y el Magnitudes y unidades del SI.

…–3, –2, –1, 0, 1, 2, 3…

Números racionales o fraccionarios: son aquellos que pueden expresarse en forCuando una magnitud utilizando su unidad básica, es posiblerealizando que obtenma demedimos fracción. También se pueden escribir como número decimal, la gamos cantidades muy grandes o muy pequeñas. Imagina medir cuántos metros de división. costa tiene la península ibérica. 2 3 –5 55 ∙ = 0,6 = 0,3 = –2,5 = 0,55 Para facilitar 3 el manejo de estas 10 cantidades, el2SI propone una serie 100 de múltiplos y submúltiplos aplicables a todas las unidades físicas. Números irracionales: son aquellos números decimales que tienen infinitas cifras Losy no múltiplos de cualquier unidad se escriben uniendo el prefijo de la puedeny submúltiplos escribirse en forma de fracción. tabla al nombre de la unidad básica, por ejemplo, kilómetro o centímetro. π = 3,1415926535… φ = 1,618033988…

1Números Unidades detodos longitud reales: son los números que conocemos, todos los conjuntos anteriores son también números reales. La longitud es una magnitud que expresa la distancia que hay entre dos puntos. Números Según elreales: SI, la unidad que se emplea para referirse a la longitud de un obℝ jeto o una persona es el metro (m). Racionales: ℚ

Irracionales: 𝕀𝕀

0,2 Para convertir unidades, basta con desplazar la coma decimal a la derecha o a la Enteros: ℤ π √3cifras, comizquierda, –5 como se indica a continuación. En caso de no tener suficientes pletaremos 5 2 con ceros: –9 3/5 5

Las actividades que se proponen son de tipología variada: consolidación, investigación, experimentación... 8 RETO 1. Realizar un plano a escala

UNIDAD DE MEDIDA

12l centímetros.

√

Naturales: ℕ 0,888… –7 15 5 12 27 –6 kilómetro MÚLTIPLOS 0 27 (km)3 hectómetro (hm) decámetro (dam) metro (m)

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Conversión de unidades de longitud.

–√

SUBMÚLTIPLOS decímetro (dm)

centímetro (cm)

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milímetro (mm)

14 RETO 1. Realizar un plano a escala

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Todas las unidades se cierran con Ponte en situación, que presenta una batería de actividades de los bloques de contenido del ámbito. Se trata de actividades para aplicar y recapitular los contenidos. 7

COMUNICACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES - CFGB

LIBRO DEL ALUMNADO Se trabaja por ámbitos: Geografía e Historia y Lengua y Literatura. Para trabajar la lengua inglesa, se propone Now in English, un tipo de actividad sencilla en inglés.

Entra en el vídeo y descubre el proyecto

Motivamos a los alumnos y alumnas planteando retos, no unidades didácticas. Al inicio se plantea en qué consiste el reto, los saberes básicos que se necesitan para afrontarlo y qué hay que elaborar para realizar su valoración.

Las actividades proponen diferentes dinámicas de trabajo (individual, grupal, cooperativo) y trabajan las competencias básicas y específicas de cada materia del ámbito. 8

orpora

rta en estaba Oeste). varias ficios.

CIENCIAS SOCIALES

EL ARTE GRIEGO Arco. B. Bóveda. C. Cúpula. SeA.presentan los saberes básicos del currículo con una atractiva Elabora gráfica. La polis presentación

Grecia es la cuna de la civilización occidental. La cultura clásica y, por supuesto también el arte, se explica por varios factores, entre los que destacan: el carácter humanista de los griegos, que valoraban el saber filosófico, literario y científico, y el desarrollo del pensamiento racional, lo que se traduce en un arte medido y ordenado.

En las polis se cultiva un arte tendente al incremento del prestigio de cada ciudad y de sus ciudadanos, y reúnen una serie de elementos comunes a todas ellas:

1 Enumera y explica las fun ciones de los distintos ele mentos que configuran la ciu dad griega. 2 Indica cuáles son los prin cipales factores que explican la cultura griega clásica. 3 Busca información sobre la Acrópolis de Atenas y repre senta en una cartulina o en tu cuaderno los edificios más importantes que la forman.

Ágora: plaza central con varias funciones, una administrativa y de reunión, y otra para el comercio. Stoa: pórtico cubierto, idóneo para la vida social. Calles con soportales para proteger de las inclemencias del tiempo y servicios públicos: fuentes, eliminación de aguas residuales… Edificios públicos, como el gimnasio y la palestra para el ejercicio físico, o el teatro, para representación de distintos espectáculos. Acrópolis o ciudadela: lugar elevado de fácil defensa donde se situaban principal mente los templos sagrados.

NOW in English

What is thesaberes correct recogen definition of foro? referidos a comunicación, a) The meetingléxico, place of the gramática, etc. Romans, where the main buildings were. b) Wall that surrounded the city for its best defense. 12 Se

Partenón

1 La ar

qui

tectur incipa a les ca racter Incorp ística ora lín s de la eas cu arquit rvas, ectur como a rom Teatro el em ana so pleo n las del arc siguie de Dioniso A o, la bó ntes: veda y la cú B pula.

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Erecteion

C Es un a arqu itectu Se tra ra co ta de losal, edific Los órd de en acion ormes es co un nu enes son A. Arc n un dimen sim evo ord o. B. gran sione Bóve se en, el ilares al gri s. da. C. toscan ego (dó ntido de Cúpu lo o, qu ric la. ción e llega o, jónico práctico. La ciu de la ríade Templo a susti y corintio da ciuda forma d estaba tuir al ). Adem d. El amura de dó ás, ric arc Atenea Niké foro organ se inc o. izada o) llamada llada y se ac orpora En el en tor así ce día po ce no de las ntro se ub a dos gra rque se ed a ella a tra vés de ificab princ nd ica es in ba a ipales eje 12 l Engl What edific el foro, lug s: el cardo tras la conq arco del tri ish acion definitio is the correc es. Alr ar principa (NorteSur) uista de un unfo (puert t eded a) The n of foro? or de l de reunió y el decumaa ciudad; a en me l foro no (Es estaba Romans, eting place se en n, donde of contrab se jun teOeste building where the ma the a el res taban va ). in ria to de b) Wall s were. edific s that sur ios. for its round

Propileos

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Orga niza

NOW

EL TEXTO EXPOSITIVO: EL INFORME LENGUA CASTELLANA

best def ed the city ense.

PRACTICA Indica si ver tu cuaderno con la palabra correcta: 4 Completa estas afirmaciones a) La arq sonen dadera PRAC 13

uitect

s o fal

TICA

sa b) La arq ura rom ana inc las sig uiente a) Es la cuna de la civilización c) Los edi uitectoccidental ura orp (Grecia/Roma). s afi ficios bu romana es de ora líneas cur rmaciones d) y el po rqué. orpora scan la bellez dimensiones vas. b) Es la plaza central y enSe incella (Acrópolis/Ágora). elllevaban a a cabo peq varias funciones orden toscan y no el sentid ueñas. o. o prá c) Edificio que se usaba para la representación cticdeo. distintos espectáculos (Palestra/Teatro). d) Es el templo de Atenea Partenos (Partenón/Erecteion). Foro

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3 A continuación, es necesario seleccionar la informaci ón que hemos reunido organizarla. La organizació y n puede hacerse siguiendo este esquema: Se presenta el tema y sus principales INTRODUCCIÓN aspectos, así como la forma en dado. que será aborSe establece un análisis objetivo DESARROLLO de los hechos, proporcionando datos y haciendo progresar el tema a través de un tratamiento lógico y coherente. Se cierra el texto resumiendo los CONCLUSIÓN aspectos más relevantes, se puede aspectos desarrollados y ampliar comentar los las perspectivas. Observa este ejemplo de la estructura de un breve informe: 4 Finalmente, abordamo s la fase de redacción del informe. Ha clara, utilizando un lenguaje objetivo, sin incluir valoracione de hacerse de forma esta última fase debemos s de tipo personal. En poner especial atención en aspectos como la ortografía y la presentación.

18 Escribe un texto expositivo sobre el cambio climático y el cuidado del medioambie nte. Recuerda que primero debes buscar información y luego exponerla de forma lógica. Si gue la estructura que hemos estudiado.

roman

74 RETO 4. Elaborar un folleto turístico

El art e rom

ano

Elabora

24/1

1/21

Pienς a en ł u RETO

13:3

18 Escribe un texto expositivo sobre el cambio climático y el cuidado del medioambiente. CLASES ESTRUCTURACIÓN Recuerda que primero debes Divulgativos Especializados buscar información y luego Deductiva Inductiva exponerla de forma lógica. Si Dirigidos a un público Dirigido a un grupo Desarrollo la inforamplio. Desarrolla menor de personas con la infor-hemos gue mación la estructura que desde lo geTemas de interés general. mación desde casos conocimientos previos neral a lo particular. particulares hasta de la materia. Vocabulario poco esestudiado. la idea general. pecializado. TEXTO EXPOSITIVO

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Los textos expositivos presentan de forma clara y objetiva una información que puede ser de muy diverso tipo (naturaleza, geografía, lenguaje, política, historia…). Los libros de texto, por ejemplo, son expositivos, del mismo modo que las enciclopedias, los reportajes periodísticos o los exámenes, ya que en ellos se transmite una información con una clara finalidad explicativa.

Y LITERATURA

EL TEXTO EXPOSITIV O: EL INFORME Recuerda que el reto consiste Los textos expositivos presentan Pienςa en ł u RETO de forma clara y objetiva en realizar el una estudio depuede una ser de muy diverso tipo (naturaleza información que , geografía, lenguaje, política, Recuerda que el reto consiste de texto, por ejemplo, son historia…). Los libros expositivos en realizar el estudio de mismo modo zona, delverde para un reportajes periodísticos o una que laselaborar enciclopedias, los los exámenes, ya que en zona verde para elaborar ellos se transmite una informació un con una clara finalidad explicativa informe que recoja propues n . informe que recoja propues tas de mejora. Un informe es un texto de carácter expositivo en el que se presentan de forma nada una serie de datos, Por ello, presta atención de mejora. orde hechostas a las y conclusion es acerca de una indicaciones que luego o de un proyecto. Por lo pue general, se trata de un document persona, de un asunto das aplicar a tu propio asociación, una sociedad o escrito dirigido a una in o un organismo que valorará Por ello, presta atención a las forme. la informació n. 1 ¿Cómo se elabora un informe? que luego pue indicaciones 1 En primer lugar, es necesario preparar un guion, en el que aparezcan, de forma ordenada, los puntos y apartados das in que seaplicar van a tratar. a tu propio 2 En segundo lugar, empieza la fase de documentación; hay que buscar informació sobre el tema que es objeto forme. n del informe. Elabora

24/11/21 13:31

CARACTERÍSTICAS

Finalidad: explicar un tema con objetividad. Vocabulario: cuidado y técnico. Presente de indicativo como forma verbal predominante. Empleo de oraciones subordinadas circunstanciales. Tres partes diferenciadas: introducción, desarrollo y conclusión.

16 RETO 1. Proponer mejoras en

Narración adaptada a la diversidad de lectores.

Vocabulario con tecnicismos y neologismos.

Un informe es un texto de carácter expositivo en el que se presentan de forma orde nada una serie de datos, hechos y conclusiones acerca de una persona, de un asunto o de un proyecto. Por lo general, se trata de un documento escrito dirigido a una asociación, una sociedad o un organismo que valorará la información.

1 ¿Cómo se elabora un informe? 1 En primer lugar, es necesario preparar un guion, en el que aparezcan, de forma ordenada, los puntos y apartados que se van a tratar. 2 En segundo lugar, empieza la fase de documentación; hay que buscar información sobre el tema que es objeto del informe. 3 A continuación, es necesario seleccionar la información que hemos reunido y organizarla. La organización puede hacerse siguiendo este esquema:

1 El mester de juglaría

La palabra mester significa ‘oficio o trabajo’; por tanto, mester de juglaría se refiere ‘oficio o trabajo de juglares’ al . Como hemos explicado, los juglares eran los recitadores de poemas en forma de canción que viajaban de pueblo en pueblo transmitien cantares de gesta. do

Imporł anł e

El género narrativo es aquel

que engloba las obras que Se presenta el tema y sus cuentan principales aspectos, así como la forma en que será aborhistorias (reales o imaginarias) que les suceden dado. a unos personajes en un es-

INTRODUCCIÓN

Los cantares de gesta son poemas épicos que eran recitados o cantados juglares. Pertenecen al género por los narrativo, y dentro de este, a la épica. En nuestra literatura, el cantar de gesta por excelencia es el Cantar de Mio Cid.

pacio y en un tiempo deter-

DESARROLLO

minados. Se establece un análisis objetivo de los hechos, proporcionando datos y haciendo La épica cuenta hechos heen verso. progresar el tema a travésroicos de narrados un tratamiento lógico y coherente.

CONCLUSIÓN

Se cierra el texto resumiendo los aspectos más relevantes, se puede comentar los aspectos desarrollados y ampliar las perspectivas.

Cantar de Mio Cid

El Cantar (o Poema) de Mio Cid es una obra anónima y la épica medieval castellana. Narra las aventuras de Rodrigo mejor conservada de la ser desterrado por el rey Díaz de Vivar, El Cid, al Alfonso VI. Al tratarse de una obra literaria, la ricos. La versión que conservam narración no refleja con exactitud los hechos históos mezcla ficción con realidad, gonista del Cantar, es un ya que el Cid, protapersonaje literario, pero también es un personaje pues hay documentos que histórico, acreditan que existió realmente. La virtud del Cid Campeado r se fundamenta en su fe en Dios, la lealtad hacia su justicia con sus vasallos, el rey, la amor a su familia y su valor en las batallas. Son sus acciones en todos estos ámbitos los que le confieren la categoría de héroe. TexTo

Observa este ejemplo de la estructura de un breve informe:

tu entorno

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4 Finalmente, abordamos la fase de redacción del informe. Ha de hacerse de forma clara, utilizando un lenguaje objetivo, sin incluir valoraciones de tipo personal. En VOCABULARI O esta última fase debemos poner especial atención en aspectos como la ortografía 1 Adarga: escudo con forma ovalada o de corazón; 2 Loy la presentación. riga: armadura para defensa

Tanta lanza allí veríais hundir, y bien pronto alzar; tanta adarga1 en aquel caso romper y agujerear; tanta loriga2 deshecha de parte a parte pasar, y tanto blanco pendón rojo de sangre quedar; y tantos caballos buenos sin sus dueños allí andar. ¡Qué bien lidia combatien (…) do sobre su dorado arzón Nuestro Cid Rodrigo Díaz, siempre tan buen luchador! Anónimo: Cantar de Mio

del cuerpo hecha de láminas pequeñas de acero.

Cid. Castalia Didáctica.

TEXTO EXPOSITIVO Adarga

Loriga

CARACTERÍSTICAS

CLASES

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ESTRUCTURACIÓN

Divulgativos

Especializados

Dirigidos a un público amplio. Temas de interés general. Vocabulario poco especializado. Narración adaptada a la diversidad de lectores.

Dirigido a un grupo menor de personas con conocimientos previos de la materia. Vocabulario con tecnicismos y neologismos.

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Deductiva

Inductiva

Desarrollo la información desde lo general a lo particular.

Desarrolla la información desde casos particulares hasta la idea general.

Literatura medieval

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Todas las unidades se cierran con Ponte en situación, que presenta una batería de actividades de los bloques de saberes del ámbito. Son actividades para aplicar y recapitular los contenidos.

16 RETO 1. Proponer mejoras en tu entorno

Foro romano.

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El arte romano 79

CIENCIAS APLICADAS · COMUNICACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES - CFGB

APOYO A LA PRÁCTICA DOCENTE En su alianza con el profesorado, este proyecto desarrolla multitud de materiales y recursos que apoyan y ayudan al docente en su labor diaria.

DOCUMENTACIÓN DEL PROYECTO - Programación general de la materia. - Programaciones por unidad estructuradas en forma de concreción curricular: Perfiles de salida - Objetivos - Competencias Criterios de evaluación - Saberes básicos Evidencias

PROPUESTA DIDÁCTICA Material impreso que orienta y propone al docente: - Temporalización para el desarrollo de la materia en sesiones de trabajo. - Metodologías empleadas. - Recursos según necesidades del alumnado. - Tratamiento de la inclusión según el ritmo de aprendizaje del alumnado. - Instrumentos de evaluación: rúbricas, fichas de evaluación, portfolio, etc.

WEB: ÁREA PRIVADA Zona privada donde el profesorado puede encontrar gran cantidad y variedad de recursos con los que poder abordar el aprendizaje de sus alumnas y alumnos de forma individualizada y contribuir a su bienestar socio-emocional. Y todo lo necesario para poder evaluar el progreso de su alumnado. 10

PROYECTO DIGITAL Una RESPUESTA GLOBAL para un entorno educativo diverso

GRUPO ANAYA y sus sellos educativos -Algaida, Anaya, Anaya Haritza, Barcanova, Bruño y Xeraishan desarrollado EDUDYNAMIC, un proyecto digital completo que ofrece soluciones para todos los perfiles y ámbitos de la comunidad educativa. 11

EDUDYNAMIC

CÓMO ES EDUDYNAMIC SENCILLO: el alumno o alumna se registra en la web con su correo electrónico del centro y el código de su licencia. El acceso a los contenidos es inmediato.

INTUITIVO: fácil de usar, para ti y para tus alumnas y alumnos, diseñado para su utilización en el ámbito educativo.

SINCRONIZABLE: los cambios que realice el usuario se sincronizan automáticamente al conectar cualquiera de los dispositivos en los que se trabaje.

VERSÁTIL: adaptado a distintos enfoques y necesidades, se puede utilizar como complemento del libro impreso o como modelo autónomo para las aulas plenamente digitales.

MULTIDISPOSITIVO: se adapta y visualiza en cualquier tipo de dispositivo (ordenador, tableta, smartphone…), a cualquier tamaño y resolución de pantalla. Es compatible con todos los navegadores, sistemas operativos de escritorio (Windows, Mac, Linux...) y dispositivos móviles Android e iOS).

UNIVERSAL: todos los proyectos digitales de GRUPO ANAYA son compatibles con los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y las plataformas educativas (LMS) más utilizadas en los centros escolares.

COMPETENCIAL: elementos multimedia de alto valor pedagógico diseñados para facilitar la adquisición de las competencias digitales.

INCLUSIVO: facilita la personalización del aprendizaje adaptando las tareas a las necesidades del alumnado. Podrás acceder a los detalles de las actividades y a las respuestas dadas por las alumnas y alumnos, generar evaluaciones de manera dinámica y enviar tareas y deberes utilizando los materiales y recursos educativos de distinto nivel que ponemos a tu disposición.

COMPATIBLE: interoperabilidad y distribución basada en estándares tecnológicos (Marsupial, LTI y Scorm) que permiten la integración sobre las plataformas (LMS y EVA) preexistentes en los centros educativos.

TRAZABLE: integrado sobre las aulas digitales de los EVA y LMS, podrás visualizar los resultados de las actividades propuestas.

CON RECURSOS ADICIONALES: en las áreas privadas de la web de tu sello editorial podrás encontrar, para ti y tu alumnado, los recursos que complementan nuestra oferta digital.

DESCARGABLE: permite trabajar sin conexión a internet y descargarse en más de un dispositivo.

INTERACTIVO: incluye gran cantidad y diversidad de recursos como vídeos, animaciones, elementos de gamificación, actividades de autoevaluación, actividades interactivas, actividades de práctica autocorregibles...

OTROS MATERIALES UNA RESPUESTA A CADA NECESIDAD CUADERNOS DE REFUERZO Refuerzo de matemáticas resume los conceptos básicos de cada bloque de contenidos y propone una serie bien secuenciada de actividades y problemas para su desarrollo y consolidación.

DESARROLLO DE CAPACIDADES Y COMPETENCIAS LECTORAS Material destinado a que los alumnos y alumnas mejoren sus capacidades y competencias lectoras, con lo que alcanzarán objetivos añadidos: - Disfrutar con la lectura. - Estudiar con menos esfuerzo. - Localizar cualquier información, en texto impreso o en pantalla, en menos tiempo. - Utilizar la lectura más adecuada en cada tipo de texto. - Leer con facilidad el mundo que les rodea: tickets de compra, gráficos, tablas, formularios, mapas, recetas, publicidad...

NOMENCLATURA Y FORMULACIÓN Gran cantidad de ejercicios para trabajar la nomenclatura y la formulación de la Química Inorgánica y de la Química Orgánica. Incluye la tabla periódica de los elementos completamente actualizada y solucionario extraíble.

CUADERNOS DE REFUERZO DE FÍSICA Y QUÍMICA Colección de cuadernos clasificados por bloques de contenidos, para reforzar y afianzar el aprendizaje.

DIVULGACIÓN LAROUSSE A través de atractivas ilustraciones. ayuda a entender el mundo de la genética.

Descubre cómo los siete octillones de átomos que forman el cuerpo humano se agrupan en órganos, tejidos, fibras y fluidos para que el sistema funcione perfectamente.

Los misterios de las fórmulas matemáticas más célebres, sorprendentes y fascinantes de la historia.

Una fascinante exposición fotográfica de los elementos de la tabla periódica, incluidos los más recientes.

DICCIONARIOS VOX Diccionarios imprescindibles para estudiantes de Secundaria. A través de sus definiciones, ejemplos, ejercicios modelo resueltos y resúmenes, el estudiante puede solucionar sus dudas y reforzar sus conocimientos de la materia. Ofrecen definiciones de conceptos, acompañadas de ejemplos y ejercicios modelo resueltos. Además, incluye recursos para evitar los errores más frecuentes; dibujos, gráficos y esquemas, así como anécdotas. 15

Llámanos:

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