EDUCACIÓNPRIMARIA
El proyecto que presentamos, Música para Educación Primaria, parte de la experiencia en el aula y propone un material de uso fácil y de eficacia demostrada. El planteamiento del material se basa en cinco principios básicos: Presentar la música de forma interesante y comprensible para los alumnos de esta etapa educativa. Ofrecer materiales que faciliten la labor del docente, de forma que pueda preparar e impartir una clase de música de manera muy personal y flexible. Usar una metodología basada en la experimentación y la participación: aprender música haciendo música. Profundizar en la vivencia musical de los alumnos a partir de propuestas de canciones, audiciones, danzas y juegos, iniciándolos en la comprensión de fenómenos sonoros y musicales. Considerar que la vivencia de la música requiere una preparación sensorial previa. Los contenidos se conocen y trabajan partiendo de la práctica musical, posteriormente serán intelectualizados. La teoría siempre se presenta como una conclusión de la práctica. El conocimiento de los elementos del lenguaje musical se plantea de una forma progresiva y, sobre todo, significativa.
Material del alumno EDUCACIÓNPRIMARIA
EDUCACIÓNPRIMARIA
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1
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IA IMAR R P N ACIÓ EDUC
3
EDUCACIÓNPRIMARIA
2
EDUCACIÓNPRIMARIA 2
1
RIA RIMA IÓNP C A C EDU
ARIA PRIM N IÓ C A EDUC
EDUCACIÓNPRIMARIA EDUCACIÓNPRIMARIA
5
4
EDUCACIÓNPRIMARIA 5
5
EDUCACIÓNPRIMARIA
1
CÓDIGO
TÍTULO
ISBN
7120291 Música 1 Primaria
978-84-696-1679-6
7120292 Música 2 Primaria
978-84-696-1681-9
7120293 Música 3 Primaria
978-84-696-1683-3
7120323 Música 4 Primaria
978-84-696-1768-7
7120294 Música 5 Primaria
978-84-696-1685-7
7120324 Música 6 Primaria
978-84-696-1770-0
EDUCACIÓNPRIMARIA
6
PRIMARIA
Material para el profesor
EDUCACIÓNPRIMARIA EDUCACIÓNPRIMARIA
2
1
PROPUESTA DIDÁCTICA
EDUCACIÓNPRIMARIA EDUCACIÓNPRIMARIA
3
2
PROPUESTA DIDÁCTICA
EDUCACIÓNPRIMARIA EDUCACIÓNPRIMARIA
5
4
EDUCACIÓNPRIMARIA
PROPUESTA DIDÁCTICA
EDUCACIÓNPRIMARIA
5
EDUCACIÓNPRIMARIA
PROPUESTA DIDÁCTICA
PROPUESTA DIDÁCTICA
PROPUESTA DIDÁCTICA
CÓDIGO
TÍTULO
3
ISBN
7180483 Música 1 Primaria Propuesta didáctica 978-84-696-1680-2 7180484 Música 2 Primaria Propuesta didáctica 978-84-696-1682-6 7180485 Música 3 Primaria Propuesta didáctica 978-84-696-1684-0 7180525 Música 4 Primaria Propuesta didáctica 978-84-696-1769-4 7180486 Música 5 Primaria Propuesta didáctica 978-84-696-1686-4 7180526 Música 6 Primaria Propuesta didáctica 978-84-696-1771-7
6
Estructura del libro del alumno Cada libro se estructura en tres bloques: Hacemos música Escuchamos Cantamos, tocamos y bailamos Se aconseja trabajar los tres bloques de forma complementaria, comenzado por Hacemos música.
El bloque Hacemos música estructura los contenidos en seis unidades didácticas y establece el aprendizaje de los elementos básicos de la música.
Cada unidad se inicia con una canción, que constituye el eje vertebrador de la unidad.
Actividades individuales y colectivas.
Se hace uso de la notación musical tradicional.
Se hacen referencias a los bloques Escuchamos y Cantamos, tocamos y bailamos.
A partir del tercer curso se trabajan las emociones y los sentimientos, el espíritu crítico y el respeto a los gustos de los demás en el apartado Vivencias musicales.
Vivencias musicales Una fiesta de cumpleaños
2-5
La música está en nuestra vida como un elemento más de la naturaleza, nos acompaña en la mayoría de acontecimientos, fiestas, juegos, deportes… Algunos de estos momentos son alegres pero otros no lo son tanto. Una boda o una película sin música serían como una fiesta de cumpleaños sin pastel. ¿Te lo imaginas?
1
1
Comenta en clase: ¿Cómo sería para ti una fiesta de cumpleaños sin música?
2
Escucha el tema de la canción Cumpleaños feliz interpretada por instrumentos de cuerda frotada y piano.
3
4
Escucha cuatro variaciones del tema Cumpleaños feliz:
A Variación con instrumentos de cuerda a tempo de ragtime. B Variación con instrumentos de cuerda a tempo de tango. C Variación con instrumentos de cuerda a tempo de polca-vals. D Variación con instrumentos de viento metal y voces de Ruffin Kermit.
A Ragtime
B Tango
C Polca-vals
D Ruffin Kermit
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¿Cuál de las variaciones que has escuchado te ha gustado más?
6
Vuelve a escuchar las variaciones y responde:
A ¿En qué variación ha sonado un silbato? B ¿Cuál ha pasado de un compás binario a un ternario? C ¿En cuál has escuchado voces infantiles?
Comenta en clase: ¿Te gustaría que esta interpretación sonara en tu fiesta de cumpleaños?¿Por qué?
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Lectura de partituras En Lectura de partituras se repasan los contenidos melódicos y rítmicos (métrica, compás, figuras...) trabajados a lo largo del trimestre.
1
H
Escucha estas melodías y solféalas: Canción El Lagarto. Compás ternario. Notas de la escala de do (de do a mi). Intervalos de tercera.
I: 20
Francia Letra: S. Horovitz
El en
la in
van en
I: 21
jun ve
-
-
gar vier
ti ra
-
-
to y no
tos no
la la cuan - do ha -
a con
to el
-
gar ce
mar ca
-
ti frí
-
ja o,
sol, lor.
-
Canción Caballito. Compás binario. Notas de la escala de do (de do a sol). Intervalos de tercera y tríada de do. Popular alemana Letra: v. H. de Gaínza
Rápido voz Hop,
hop,
hop,
ca - ba - lli - to
soy.
rodillas
uras
He aprendido Li - ge - ri - to
su - bo y
ba - jo
cues - ta a - rri - ba,
cues - ta a - ba - jo.
Signos y símbolos Figuras rítmicas: Las cuatro semicorcheas.
Do
re
mi
fa
sol,
sol
fa
mi
re
do.
Melodía El arpegio:
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Lo forman las notas do, mi, sol, do’.
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Formas y estructuras El canon: Se canta o toca a dos o más entradas y es necesario hacer dos o más grupos entre los integrantes del conjunto. Todos cantan la misma melodía, pero cada grupo empieza en momentos diferentes. Profesiones relacionadas con la música Compositor: Persona que compone obras musicales. Crea música trabajando los sonidos de forma imaginativa y tiene la capacidad de hablar a través de los sonidos. Intérprete: Músico que toca e interpreta una composición. Director: Es la persona de referencia en un coro, una orquesta o en cualquier grupo de músicos. Dirige, conduce y representa con el gesto la coordinación de los músicos entre ellos, indicando el tempo, la dinámica y la expresividad. Instrumentos
Cuerda pulsada
Teclado
Y también, al final de cada trimestre, en el apartado He aprendido se sintetizan los contenidos fundamentales.
laúd clavicémbalo
bandurria
piano de cola piano vertical
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En el bloque Escuchamos se hace una selección de audiciones de compositores diversos para identificar y trabajar los contenidos musicales presentados en el primer bloque. También se tratan distintos instrumentos, voces, agrupaciones instrumentales y estructuras musicales.
Instrumentos de cuerda pulsada
3
Son aquellos en los que las cuerdas se tocan directamente con los dedos o con la ayuda de un plectro.
Fíjate ahora en la guitarra y observa cómo se toca:
clavijas de afinación
El arpa y la guitarra 1
TENGO LA MANO IZQUIERDA EN LA PARTE ALTA DEL MÁSTIL Y TOCO SONIDOS GRAVES.
6 cuerdas
Fíjate en el arpa y observa cómo se toca: HAY 2 TÉCNICAS PARA PRODUCIR SONIDO:
AHORA LA TENGO MÁS ABAJO; ASÍ ACORTO LAS CUERDAS Y TOCO SONIDOS MÁS AGUDOS.
traste
clavijas
1. HACIENDO GLISANDOS, PASANDO RÁPIDAMENTE LOS DEDOS SOBRE LAS CUERDAS. 2. PUNTEANDO LAS CUERDAS INDIVIDUALMENTE. 46 cuerdas
puente
caja de resonancia
caja de resonancia
2
7
66
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4
8
7 pedales
Escucha la Romanza anónima mientras sigues el esquema. Ten en cuenta que
Instrumentos de cuerda frotada con arco
peana
Escucha la obra Impromptu en re bemol mayor de Gabriel Fauré y levanta la mano cada vez que escuches glisandos. Estos instrumentos se caracterizan por el hecho de que las cuerdas se tocan frotándolas con un arco, aunque también puede hacerse que suenen pulsándolas.
cada
3
clavijas 4 cuerdas
caja de resonancia 6/2/18 11:34 Bloque2_epr3mu.indd
corresponde a un compás de
3
: El grupo de instrumentos de cuerda frotada está formado por cuatro instrumentos: el violín, la viola, el violonchelo y el contrabajo.
El arco está fabricado con pelo de cola de caballo.
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3
35,5 cm
violín
viola
violonchelo
contrabajo
Escucha cómo suenan estos instrumentos.
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aberturas en forma de efe
110 cm 77 cm 44,5 cm
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puente
cordal
mentonera
1
II: 3
Los iconos rojos indican las pistas del CD del alumno, y los iconos amarillos las del profesor, en las que se pueden encontrar las audiciones.
Escucha el violín y observa cómo se toca. Con el arCo pueden toCarse notas largas y Cortas.
a veCes el arCo no se utiliza y las Cuerdas se pulsan Con los dedos; a esto se le llama “pizziCato”.
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4
Escucha el Tordion, de Peter Warlock, donde cada corresponde a un compás 3
de , y fíjate en la técnica de frotar las cuerdas en la primera parte y en la técnica de pizzicato en la segunda. 3 3
2
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Escucha el dueto para violines Pizzicato, de Béla Bartók. Sigue el tema marcando con palmas. coda coda
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CD del alumno: El CD que se incluye en el libro del alumno contiene las audiciones de los bloques Escuchamos y Cantamos y bailamos.
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En el bloque Cantamos y bailamos (Cantamos, tocamos y bailamos de 3º a 6º) se hace una selección de canciones y danzas de diversa tipología para favorecer la educación musical a través de la asociación de la expresión corporal y el ritmo o la melodía.
Estructura de las propuestas didácticas Una Propuesta didáctica por curso que incluye los siguientes elementos: Temporización indicativa. Programación de aula. Desarrollo de las unidades didácticas. Solucionario de las actividades planteadas en los distintos materiales destinados al alumno. Orientaciones metodológicas. Actividades complementarias. Recursos para la evaluación (criterios de evaluación, parrilla de evaluación formativa, rúbricas). Además, dentro de la Propuesta didáctica se incluyen los CD para el profesor con todas las canciones y sus bases musicales, ejercicios de discriminación auditiva, muestras de los timbres de los instrumentos y voces, danzas y audiciones.
El material impreso se complementa con murales, un material de aula diseñado para facilitar la labor del profesorado y favorecer el aprendizaje. También se incluyen dentro de las propuestas didácticas. Cada mural muestra la forma y características de los diferentes instrumentos musicales tratados en los cursos respectivos.
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1
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Material digital Libros digitales para el alumno y el profesor El proyecto también dispone de libros digitales, tanto para uso del alumnado como del profesorado.
EDUCACIÓNPRIMARIA
Música 1º EDUCACIÓNPRIMARIA
EDUCACIÓNPRIMARIA 1
EDUCACIÓNPRIMARIA
1
1
1
2
3
4
Pulsación e intensidad
Altura y duración
Figuras rítmicas
La voz y los instrumentos
ESCUCHAMOS
CANTAMOS Y BAILAMOS
5
6
Las notas y el pentagrama
El compás y las notas do, re, mi
1
Recursos del Profesor
En la presentación del libro digital podemos optar por entrar de forma independiente en los distintos bloques de contenidos: Hacemos música, Escuchamos y Cantamos y Bailamos.
Pulsación e intensidad
La melodía
Epo etaita ié
KARAOKE
Epø
etaita
ié
tuqui
1 Canta y marca la pulsación:
I: 1 y 2
AUDIO CD DEL PROFESOR COMPOSITOR
Leopold Mozart
Epø
etaita
ié
Epø
etaita
epo
epø
e tuqui tuqui
ié.
OBRA
Paseo musical en trineo. «Kehraus»
e tuqui tuqui
Danza alemana
En la obra Paseo musical en trineo el compositor describe musicalmente el viaje en trineo de un grupo de personaß que se dirigen a una fiesta. A medio camino descansan y luego continúan el viaje. Cuando llegan a la sala de baile, bailan laß danzaß alemanaß y, finalmente, vuelven a casa. 6
E - po
Tradicional de Polinesia
Los recursos asociados al aprendizaje de las canciones, como los karaokes y los audios de los CD del alumno y del profesor, están identificados por los iconos correspondientes. e - tai
-
ta
ié.
E - po
e - tai
-
ta
-
E - po
e - tai
-
ta
e - po
e
tu - qui
tu - qui
e - po
Sol
e
tu - qui
tu - qui
Trabajo coordinación sobre la (negra regularidad de la pulsación (cada movimiento Grafía node convencional derítmico-motriz las figuras de silencio y blanca). corresponde a una pulsación). Experimentación sensorial a diferentes tempos.
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unoß movimientoß que representen loß temaß CÓDIGO TÍTULO agudoß y otroß loß graveß. AUDIO CDISBN DEL ALUMNO 7120307 Música 1 Primaria digital alumno 978-84-696-1726-7
7180507 Música 2 Primaria digital alumno
978-84-696-1728-1
7120308 Música 3 Primaria digital alumno
978-84-696-1730-4
7120331 Música 4 Primaria digital alumno
978-84-696-1871-4
7120309 Música 5 Primaria digital alumno
978-84-696-1732-8
7120332 Música 6 Primaria digital alumno
978-84-696-1872-1
7180505 Música 1 Primaria digital profesor
978-84-696-1725-0
7180506 Música 2 Primaria digital profesor
978-84-696-1727-4
7180508 Música 3 Primaria digital profesor
978-84-696-1729-8
7180533 Música 4 Primaria digital profesor
978-84-696-1873-8
7180509 Música 5 Primaria digital profesor
978-84-696-1731-1
7180534 Música 6 Primaria digital profesor
978-84-696-1874-5
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22/1/18 15:15
ié.
5
22/1/18 15:14
1 Escucha la danza alemana y muévete creando
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ié.
Re
Método de flauta Cuadernos estructurados en nueve unidades que presentan de forma gradual el aprendizaje técnico del instrumento. Las unidades se complementan con un pequeño repertorio de canciones adecuadas a cada uno de los niveles. Su encuadernación y formato permiten que puedan ser utilizados como un atril para que los alumnos puedan leer las partituras. Cada cuaderno incluye uno o dos CD de audio que incorporan ejercicios, las partituras que se trabajan y las canciones en dos versiones: la melodía interpretada por una flauta, para que sirva de modelo, y solo con acompañamiento, para poder tocar encima. CÓDIGO
TÍTULO
ISBN
RECOMENDADO PARA CONTENIDOS
7100730 Método de flauta 1 978-84-216-6561-9 3.º de Primaria
Soporte del instrumento. Ámbito de digitaciones: del fa# al re’. Articulación.
7100731 Método de flauta 2 978-84-216-6562-6 4.º de Primaria
Ámbito de digitaciones: • del do al re’; • el fa natural. Equilibrio del instrumento. Trabajo de movimiento contrario. Articulación. Respiración. Trasporte.
7100732 Método de flauta 3 978-84-216-6563-3 5.º de Primaria
Ámbito de digitaciones: • del do al re’; • el do# y el si bemol. Equilibrio del instrumento y preparación de las notas graves. Articulación. Respiración. Improvisación armónica y variaciones rítmicas.
7100733 Método de flauta 4 978-84-216-6564-0 6.º de Primaria
Ámbito de digitaciones: • del do al sol’; • el re#, el sol#, el mi bemol y el fa#’. Equilibrio del instrumento. Trabajo de los medios agujeros y del movimiento específico del pulgar izquierdo (notas agudas). Articulación. Respiración. Improvisación modal.
TelĂŠfono central de pedidos 902 426 292