EDUCACIÓ PRIMÀRIA
CLOE Entrenament de la competència lingüística
QUÈ ÉS
CLOE ?
CLOE és una proposta dirigida a millorar la comprensió oral, la fluïdesa i la comprensió lectores i l’expressió oral. Per desenvolupar les teves habilitats et plantegem textos, jocs i reptes que desafiaran la teva percepció, la teva capacitat d’atenció i la teva concentració. I no estaràs sol. Tens dos companys que t’animaran i t’ajudaran en el camí.
Jo t’acompanyo en els exercicis en els quals has d’escoltar amb atenció. Amb mi aprendràs a llegir en silenci textos molt entretinguts. Junts ampliarem el vocabulari per entendre millor el que llegim.
2
I, al final, participant en activitats i jocs orals, prepararem exposicions, presentacions, notícies...
I també resoldrem reptes interessants que estimularan les nostres neurones.
T’ANIMES A EMPRENDRE AQUESTA AVENTURA?
No oblidarem millorar la nostra expressió oral i la fluïdesa amb què llegim.
3
Característiques del projecte CLOE és el personatge conductor, que adopta diferents posicions i orienta els alumnes en cada una de les estratègies de les diverses situacions d’aprenentatge. Les característiques principals són: • El projecte està seqüenciat per ocupar el temps diari que la llei determina per a la competència lingüística. • S’hi treballen tres competències lingüístiques: • comprensió lectora, • comprensió oral, • expressió oral, amb la qual cosa respon a les necessitats que es plantegen en el marc legal actual pel que fa a la capacitació lectora i amplia les altres dues competències. • És un projecte que potencia el desenvolupament de les competències lingüístiques de manera sistemàtica i progressiva. • Identifica les possibles dificultats lingüístiques de l’alumne i proposa exercicis per a la reeducació. • Facilita al professorat eines d’entrenament, avaluació i diagnòstic. • Relaciona les competències bàsiques amb la intel·ligència emocional i les intel·ligències múltiples per mitjà del treball col·laboratiu a l’aula.
4
Materials Material de l’alumne
Material del professor
Sis llibres-quaderns seqüenciats de 1r a 6è de Primària.
Una Proposta didàctica per a cada curs de Primària. Totes inclouen un CD amb àudios de textos per treballar la comprensió oral.
CLO ent de
nam
Entre
ncia
tè mpe
la co
El quadern de 1r inclou una separata que fa de pont entre Educació Infantil i Primària i ajuda els alumnes en la transició cap a la lletra d’impremta.
E ística
lingü
EDU P R I MC A C I Ó ÀRIA
C L O 1r E Entre
nam
IÓ CAC EDU NTIL FA
P
ONT
ent de
la co
mpe
tènc
ia lin
güístic
a
IÓ CAC EDU ÀRIA IM
EDU P R I MC A C I Ó ÀRIA
PR
IN
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
CLOE
CLOE
Entrenament de la competència lingüística
Entrenament de la competència lingüística
1r
C L O 3r E
PRO DIDÀPOSTA CTIC A
2n
Entre
nam
ent de
la co
mpe
tènc
ia lin
güístic
a
EP DUC ACIÓ PR R M ÀO R I APOS DIID ÀCT TA ICA
C L O 6è E Entre
nam
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
3r
4t
CLOE
Entrenament de la competència lingüística
Entrenament de la competència lingüística
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
CLOE
CLOE
Entrenament de la competència lingüística
Entrenament de la competència lingüística
5è
la co
mpe
tènc
ia lin
güístic
a
PRO DIDÀPOSTA CTIC A
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
CLOE
ent de
Demo en www.editorialbruno.es
6è
Les Propostes didàctiques inclouen plantilles de rúbriques de seguiment, d’indicadors d’assoliment i d’avaluació de competències. CODI
TÍTOL
ISBN
CODI
TÍTOL
ISBN
7139335 CLOE 1 Primària
978-84-9906-229-7
7159167 CLOE 1 Primària Proposta didàctica
978-84-9906-230-3
7139336 CLOE 2 Primària
978-84-9906-231-0
7159168 CLOE 2 Primària Proposta didàctica
978-84-9906-232-7
7139337 CLOE 3 Primària
978-84-9906-233-4
7159169 CLOE 3 Primària Proposta didàctica
978-84-9906-234-1
7139338 CLOE 4 Primària
978-84-9906-235-8
7159170 CLOE 4 Primària Proposta didàctica
978-84-9906-236-5
7139339 CLOE 5 Primària
978-84-9906-237-2
7159171 CLOE 5 Primària Proposta didàctica
978-84-9906-238-9
7139340 CLOE 6 Primària
978-84-9906-239-6
7159172 CLOE 6 Primària Proposta didàctica
978-84-9906-240-2
5
COM ÉS CADA UNITAT?
Començaràs cada unitat escoltant un text. Para-hi atenció. Després hauràs de resoldre un qüestionari sobre el que en recordis.
UNITAT 1
2 Tria la resposta correcta. 1. Per què aquell home entenia els animals?
En aquesta primera unitat, desenvoluparem la capacitat per comprendre el que escoltem quan tinguem els ulls tancats, per entendre faules i per llegir textos sense vocals. A més a més, aprendrem la importància de treballar en equip i prepararem una exposició oral sobre saludar-se, acomiadar-se o disculpar-se. Esteu a punt?
a. Perquè havia viscut molts anys amb animals. b. Perquè s’havia menjat una herba màgica.
TANCA ELS ULLS I ESCOLTA AMB MOLTA ATENCIÓ L’ÀUDIO
«L’home que entenia les bèsties».
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
2. L’única condició que li va posar Déu va ser que...
7. L’home va fer que l’ase fes anar la sínia cada setmana perquè...
a. ... no podia parlar amb els animals. b. ... no podia explicar res del que sentís parlar als animals. c. ... havia d’explicar tot el que sentís dir als animals. 3. Que una feina és «feixuga» significa que és... a. ... molt cansada. b. ... molt fàcil. c. ... molt divertida. 4. La feina del bou era... a. ... fer anar la sínia.
Aquí trobaràs jocs amb els quals milloraràs la teva memòria i la teva atenció.
b. ... fes veure que estava malat i així podria descansar. c. ... es mengés tota la civada perquè el pagès estigués content.
Quins animals hi intervenen?
________________________________________________
a. ... fes veure que no es cansava mai.
c. Perquè era molt savi i Déu li havia concedit aquest do.
1 Recorda el text que has escoltat i completa l’esquema. Quines persones hi surten?
6. L’ase va aconsellar al bou que...
b. ... fer tota mena de transports. c. ... llaurar els camps. 5. La feina de l’ase era...
a. ... s’havia enfadat amb ell. b. ... així es faria més fort. c. ... és bo que tothom sàpiga què té i ho valori. 8. Què significa «fer-se un bon tip de riure»? a. Riure molt. b. Riure poc. c. Menjar i riure alhora. 9. El text que has escoltat és... a. ... una faula. b. ... una obra de teatre. c. ... un acudit. 10. Tria un títol diferent per a la faula. a. Aquest ase és un geni.
a. ... fer viatges amb mercaderies.
b. L’ase explica al bou les seves penes.
b. ... fer anar la sínia.
c. Els secrets del pagès savi.
c. ... fer tota mena de transports.
6
7
FIXA’T BÉ EN LES PARAULES NOVES. LECTURA:
Conte tradicional PETITA OMBRA
T’agraden els cavalls? Saps que existeixen aproximadament unes 90 races diferents d’aquest magnífic animal?
Llegiràs textos interessants de gèneres variats: narratiu, dramàtic, informatiu...
Quan en Petita Ombra va despertar-se, no va fer gaire cas al seu somni fins que, guiat per una força especial, es va veure modelant les dues figures que l’Esperit li havia indicat. Quan van estar acabades, van cobrar vida i van començar a córrer pel prat. A cada mos d’herba creixien una mica més, fins que es van convertir en una bella parella de ponis. Quan en Petita Ombra va pensar que tenien l’alçada perfecta, es va presentar al poblat muntat sobre els equins. Tots es van quedar meravellats davant d’aquells magnífics i desconeguts animals, que més tard els servirien per desplaçar-se i caçar. En un poblat indi un jove orfe vivia apartat de la comunitat. Tots es burlaven de la seva tristesa i que estava extremadament prim i li retreien que no valgués per a res. El pobre noi sempre caminava com una ombra pidolant, i d’aquí el seu nom: Petita Ombra. Un dia que passejava pel bosc es va quedar adormit, i va tenir un somni en el qual el Gran Esperit li va parlar: —Agafa fang i modela dos gossos; després, porta’ls al prat i espera que creixin.
I així va ser com, passat el temps, en Petita Ombra es va convertir en un Gran Cap que va conduir el seu poble a la pau i la prosperitat. Els més petits també necessiten ser escoltats en el seu món de fantasia i enginy. Tinguem-ho més en compte!
4 Respon correctament aquestes preguntes sobre el text. 1. Com es diu l’amiga d’en Jeroni? a. Bego. b. Amanda. c. Bàrbara.
Conte tradicional d’Amèrica del Nord, Diari 20 minuts
28
2. Segons la Bàrbara, qui són els més pesats del món?
29
a. Els pares. b. Els avis. c. Els amics. 3. Per què poden anar la Bàrbara i en Jeroni sols al parc?
Per mitjà d’un qüestionari senzill comprovaràs què recordes i què comprens. T’hi has fixat bé?
a. No hi poden anar. Han d’anar-hi acompanyats. b. Perquè està vigilat. c. Perquè és a prop.
4. Què vol dir en Jeroni amb «Per fi podré alliberar-me dels maleïts avis»? a. Que no li agraden els avis. b. Que està cansat de la insistència dels seus pares amb el tema. c. Que vol que desapareguin els vells. 5. Què pretenen els pares d’en Jeroni en aquest relat? a. Jugar a les endevinalles. b. Que en Jeroni reflexioni sobre la vellesa. c. Que en Jeroni mostri respecte a la gent gran en diferents situacions.
6. Quin programa es van empassar els pares d’en Jeroni? ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
7. Qui creu en Jeroni que solen perdre’s pel carrer? ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
8. Què diu que faria si estigués assegut a l’autobús i entrés un avi? —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
9. Quina opinió té de la seva amiga? —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
10. Per què creu que és una pena que vulgui quedar-se soltera? —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
80
6
VOCABULARI
Amb les activitats de vocabulari, a més d’aprendre paraules i expressions noves, comprovaràs que les comprens i que pots utilitzar-les diàriament.
5 Relaciona les paraules i expressions de la columna de l’esquerra amb les de la columna de la dreta que signifiquen el mateix.
• deixar
endevinalla • cedir •
• magnífic
interrompre •
• clavar-ho
donar la llauna •
• molestar
encertar de ple •
• enigma
genial •
• tallar
6 Completa el diagrama anotant els detalls o dades més importants que t’ajuden a definir la idea principal del text.
Detalls
____________________________________ ____________________________________
Aprendràs a aplicar tècniques per augmentar la fluïdesa lectora.
____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________
Idea principal: ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________
81
REPTES
8 Durant 2 minuts llegeix aquestes columnes tantes vegades com puguis. Després, tapa-les.
Els reptes desafien i entrenen la teva capacitat d’atenció i de concentració.
A
B
vaca
vuit
ovni
mussol
guixos
eriçó
profe
ningú
classe
blanc
10 Llegeix aquest fragment d’Els ocells amics, de Josep Maria de Sagarra.
ELS OCELLS AMICS
salt
cap
lliures
braços
vaga
cames
batalla
pupitre
sorpresa
misteri
joc
velocitat
company
pal·lidíssim
Els ocells són sempre valents i atrevits: no hi ha un sol ocell que tingui la tara de la mandra i la peresa. Tot el que fan sembla que sigui impossible i superior a llurs forces. Les empreses dels ocells, des del punt de vista dels pocs elements amb què compten, són molt més fortes que totes les empreses dels homes. Els ocells fan coses tan meravelloses i tan miraculoses com allò que conta en les rondalles de la vora del foc quan parlen del Joan de l’Ós, i del Jaume valent, i del petitet que va escanyar les filles del gegant. Quan vegem un ocell pensem que és un fill de Déu, tan necessari com nosaltres mateixos, que ell contribueix a embellir tant la terra, i és una pinzelladeta de color i un so de música que forma part d’aquest quadre tan ben pintat i d’aquesta harmonia tan dolça i tan gran que anomenem la Naturalesa.
9 Sense destapar les columnes anteriors, subratlla en aquests grups les sis paraules que hi apareixen.
sardina
sorpresa
salvatge
reis
estàtua
cuiner
guixos
moneda
pupitre
botes
gos
misteri
sabater
cap
vaga
cavallets
cofre
drac
poble
tresor
Els ocells amics, Josep Maria de sagarra, Editorial Joventut (1947)
forat
22
T’ATREVEIXES A LLEGIR UN POEMA AMB LES ESTROFES DESORDENADES?
23
Treball cooperatiu Presentem la...
12 Llegeix el poema seguint la numeració de les estrofes.
Primavera 4
I la mestressa que torna de comprar ho ha dit als vailets de l’escola, i aquests, a les dones que renten al safareig públic, i elles ho han cridat a l’home que empeny un carretó pel carrer, i l’home ho ha repetit qui sap les vegades i n’ha fet una cançó al ritme feixuc de la roda.
2
I l’home que treballa al camp, i la noia que passa pel pont, i el vell que seu en un marge, fora vila, i fins aquells que en l’estretor de les fàbriques tenen la sort de veure una mica de cel han sabut la notícia.
5
Heus ací el que diu: La primavera ha arribat al poble.
1
Heus ací: Una oreneta, la primera, ha arribat al poble.
3
L’oreneta ha volat, una mica indecisa, ran mateix de l’aigua del riu, s’ha enfilat pont amunt, ha travessat, xisclant, la plaça i s’ha perdut pels carrers en silenci.
Podràs participar en divertides activitats en grup amb les quals desenvoluparàs habilitats d’expressió oral.
Agrupats en parelles o en grups de tres, prepareu una exposició oral sobre un personatge que us interessi. La presentació ha d’incloure dades biogràfiques i una descripció del seu aspecte i la seva personalitat. Expliqueu per què l’heu triat. En l’exposició podeu fer servir murals, una presentació amb l’ordinador o amb la tablet... però no oblideu que l’important és com ho presenteu. Aquests consells us ajudaran a tenir èxit: 1. Prepareu molt bé el contingut: investigueu i organitzeu les dades en un bon esquema, ordenat i senzill. El teniu? 2. Cuideu la vostra expressió oral, escollint les paraules adequades i intentant ser elegants i formals. Us heu preparat? 3. Durant l’exposició oral, tingueu cura de l’entonació, la vocalització i la velocitat, però sense descuidar la postura i els gestos, ja que d’això depèn que mantingueu interessada l’audiència. 4. Asssageu en equip i deixeu-vos aconsellar pels companys.
Autoavaluació de la unitat Antologia poètica, Miquel Martí i Pol, Barcanova
M’HA RESULTAT FÀCIL
M’HA COSTAT UNA MICA
34
NECESSITO AJUDA DE CLOE
35
En aquesta secció, els textos posaran a prova la teva lectura oral.
Abans d’acabar, t’ajudarem a valorar la teva progressió amb una senzilla autoavaluació. 7
Telèfon de central de comandes 902 426 292 Telèfon d’atenció al professorat 902 090 378